制冷装置教案

制冷装置——“制冷装置、制冷系统分类及制冷装置的冷却

方式、制冷装置融霜”教案

[学校] 北京工业大学

[授课教师] 刘忠宝（环能学院低温与制冷工程系）

[科目] 制冷装置

[授课类型] 必修课

[主要锻炼的课堂教学技能]：讲授与演示技能

[授课时间] 90分钟

[标题] 制冷装置、制冷系统分类及制冷装置的冷却方式、制冷装置融霜

教学目标：

1、知识目标：使学生了解和掌握常见制冷装置的分类及应用，掌握常见制冷系统的分类，以及制冷装置的冷却方式、制冷装置融霜。

2、能力目标：通过讲解和展示图片以及CAI软件，让学生回忆以前所学知识，同时接受新知识：蒸发器的供液方式，制冷装置的冷却方式、制冷装置融霜。来培养学生发现问题和解决问题的能力；同时培养其读图分析能力，从而在多方面提高其综合素质。

3、思想目标：使学生充分认识到制冷系统中：能耗是系统的关键指标。制冷系统按制冷剂的分类中的内容应使学生认识到环保制冷剂的重要性。并使他们树立“保护环境，节约能源”的意识。

教学重点：1、制冷装置与制冷系统的概念

2、制冷装置与制冷系统的分类

3、制冷装置的冷却方式及优缺点比较

4、制冷装置融霜

教学难点：蒸发器供液方式及其优缺点，制冷装置融霜。通过CAI的

教学方法：利用媒体计算机（powerpoint）和CAI教学软件逐步显示有关内容，引导学生进行自主探究，进行教学活动。

第一堂课45分钟：

【教学过程】（包括时间分配，教学内容，教师活动，学生活动）：

导言（3分钟）

【教师回顾制冷原理课程，说明本课程与原理课程的关系，并说明本课的两大内容及重要性，作为本课的导入】

我们在第三学年已经学过了《制冷原理与设备》这门课程。它是我们这门课程的理论基础。从我们这门课程开始，我们就开始学习我们日常生活中所接触到的或见到的制冷与空调装置。这门课共分为制冷装置和制冷装置的计算机辅助设计及仿真两大部分内容。第一部分的学习有助于我们了解这些装置的结构和维修；第二部分有助于我们对这些装置进行设计和产品的优化改进，以及为实验做前期的准备，寻找最有利的实验参数。

【教师引导学生发问，提出自己的问题】

那么，什么是制冷装置哪？什么是制冷系统哪？它们的区别？常见的制冷系统与装置的分类？带着以上问题让我们回忆以前所学知识，和利用我们的日常生活知识来思索这些问题。

（通过老师引导，让学生自己主动思考问题）

制冷装置（3分钟）

园艺教案

2010年9 月1日总第 1课时课题：走进园艺世界——我们身边的园艺本课 教学目标： 1：知识目标 通过观察、描述、列举、展示身边的园艺作品，了解花木与人们生活的关系。2：能力目标 说出当地最有代表性的园艺作品和最欣赏的园艺作品。 初步了解我国以及国外的花卉园艺业基本情况。 3：情感目标 激发学生热爱园艺的热情，鼓励学生成为园艺爱好者，进而成为园艺设计者、实施者。 重点和难点：激发学生了解园艺、喜欢园艺、乐于参加、愿意设计并实施的情感。激发学生对园艺的兴趣 教学方法：多媒体 教学过程：（一）课题导入： 1、同学们，愉快的暑假刚刚过去，经过两个月的休息和调整，大家以充足饱满的精神迎来了新学期。 在暑假里，除了在家休息你们有没有去过风景秀丽的地方放松一下呢？这些地方最吸引你的是什么？是什么让你感到惬意无比，心情一下放松起来了呢？回忆一下，谁来说说？ 原来让大家感到惬意舒适的还是我们的大自然，就是那些充满生机的花草树木。那么就让我们跟这些花草树木来一次亲密接触，本学年我们劳技课我们就以《园艺》为内容。 让我们先走进园艺世界看看园艺到底是什么？ 2、这些图片漂亮吗？这些图片和我们本学期要学的《园艺》有何联系呢？到底什么是园艺呢？ 《园艺》是指果树、蔬菜和观赏植物的栽培、繁育技术和生产经营方法。相应地分为果树园艺、蔬菜园艺和观赏园艺。我们书本上的是狭义的园艺，它指观赏园艺。 园艺起源于石器时代，文艺复兴时期，园艺在意大利再次兴起并传至欧洲各地。中国周代园圃开始作为独立经营部门出现。历代在温室培养、果树繁殖和栽培技术、名贵花卉品种的培育以及在园艺事业上与各国进行广泛交流等方面卓有

教案教案与大纲讲稿区别

教案教案与大纲讲稿区 别 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

电子科技大学课程《教案》编写基本要求 关于教案整理的通知 各学院（部）： 根据学校教学工作整体安排，结合教育部本科教学工作评估 要求，为进一步加强学校对院系教学工作、管理工作的宏观控制 和指导，保证教学各环节规范进行并达到相应质量标准，努力提 高教学质量，本学期教务处将组织专家于六月初对各学院教师教 案进行检查。教案的编写要求以及格式见附件。对于已有教案的 教师，可保留原来格式，参照要求进行补充，对部分没有教案的 教师，请按照给定编写格式执行。 教务处 电子科技大学课程《教案》编写基本要求 教案是教学大纲、课程方案的具体细化并精心设计的授课 框架 ,是教师以教材章节和课时为单位编写的教学具体方案，是 课堂讲授的重要依据，认真编写教案是保证教学质量的必要措 施。因此每一位任课教师在接受课程教学任务后，在授课之前均 须认真编写好所任课程的教案。 一、教案编写的原则 1、尊重规律性：教案是教师对课堂教学活动的整体安排，是 课堂教学的基础，是提高教学质量和教学效果重要保证。教案一 般包括班级、学科名称、课时的教学目的、课程的类型、课程的 进程（包括教学内容、教学方法、时间分配、作业、师生活动设计）、教具等。

2、符合科学性、富于独特性：编写教案应以课程的教学大纲为依据，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。 3、注重差异性：教案既不同于教学大纲，也不等同于讲稿（或讲课提纲）。教学大纲是对课程的总体要求，而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架。讲稿（或讲课提纲）是丰富和内化教案中的具体要求并实现这些设想的实质内容和书面台词，要充分考虑如何实现教案中所要求达到的教学目的和效果。 4、考虑变化性、加强创新性：任课教师应根据学科发展情况、教学要求的变化以及学生的实际水平，及时补充、修改、重新编写授课教案，以保持教学内容的先进性和适用性。 二、教案编写的形式和内容 1、课程名称，授课学期、课程类型、课程时数。 2、授课对象：包括适用年级、专业、层次。 3、授课教师姓名、职称、学年、学期，编写时间。 4、教案编写首先应以章为单位，然后再按每一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元的授课教案。 三、教案编写的具体内容 1、章节的教学内容及基本要求：应反映知识的深度、广度、教学层次（了解、理解、掌握、灵活运用）、技能训练、能力培养的要求。 2、每章各节教学内容（列出节名）及学时分配； 3、章节教学内容的重点和难点； 4、章节教学内容的深化和拓宽；

工程热力学第三版电子教案第10章自我测验题

第十章自我测验题 1、画出柴油机混合加热理想循环的p－v图和T－s图，写出该循环吸热量、放热量、净功量和热效率的计算式；并分析影响其热效率的因素有哪些，与热效率的关系如何？ 2、画出汽油机定容加热理想循环的p－v图和T－s图，写出该循环吸热量、放热量、净功量和热效率的计算式，分析如何提高定容加热理想循环的热效率，是否受到限制？ 3、柴油机的热效率高于汽油机的热效率其主要原因是什么？ 4、怎样合理比较内燃机3种理想循环（混合加热循环、定容加压循环、定压加热循环）热效率的大小？比较结果如何？ 5、画出燃气轮机装置定压加热理想循环的p－v图和T－s图。分析如何利用压气机绝热效率和燃气轮机相对内效率确定实际压气机出口的温度和实际燃气轮机出口的温度，怎样来提高定压加热实际循环的热效率？ 6、燃气轮机装置定压加热实际循环采用回热的条件是什么？一旦可以采用回热，为什么总会带来循环热效率的提高？ 7、朗肯循环的定压吸热是在________中进行的，绝热膨胀是在________中进行的，在冷凝器中发生的是________过程，在水泵中进行的是_______过程。 8、试将如图所示的蒸汽再热循环的状态点1、2、3、4、5、6及循环画在T－s图上。假设各状态点的状态参数已知，填空： 9、如图所示的一级抽汽回热（混合式）蒸汽理想循环，水泵功可忽略。试： （1）定性画出此循环的T－s图和h－s图；

（2）写出与图上标出的状态点符号相对应的焓表示的抽汽系数，输出净功，吸热量，放热量，热效率及汽耗率的计算式。 10、某气体依次经历绝热、定容、定压3个可逆过程完成循环。试在T－s图上判断该循环是热机循环还是制冷循环。 11、蒸气压缩制冷循环可以采用节流阀来代替膨胀机，空气压缩制冷循环是否也可以采用这种方法？为什么？ 12、何谓制冷系数？何谓热泵系数？试用热力学原理说明能否利用一台制冷装置在冬天供暖。 13、一内燃机按定容加热理想循环工作，其进口状态为p1＝98kPa，t1＝60℃，压缩比为6，加入热量q1=879kJ/kg。工质视为空气，比热容为定值，试： （l）在p－v图和T－s图上画出该机的理想循环； （2）计算压缩终了温度、循环最高温度、循环放热量及循环热效率。 14、内燃机定压加热循环，工质视为空气，已知p1＝100kPa，t1＝70℃，压缩比为12， 。设比热容为定值，求循环的吸热量、放热量、循环净功量及循环热效率。 15、一内燃机混合加热循环，已知p1＝103kPa，t1＝22℃，压缩比为16，定压加热过程比体积的增量占整个膨胀过程的3％，循环加热量为801.8kJ/kg。求循环最高压力、最高温度及循环热效率。 16、一燃气轮机装置定压加热循环，工质视为空气，进入压气机时的温度p1＝93kPa，t1＝20℃，在绝热效率为0.83的压气机中被压缩到p2＝552kPa。在燃烧室中吸热后温度上升到t3＝870℃，经相对内效率为0.8的燃气轮机绝热膨胀到p4＝93kPa。空气的质量流量为10 kg／s。设空气比热容为定值，试求： （l）循环的净功率； （2）循环热效率。 17、如图所示的一次再热和一级抽汽回热蒸汽动力理想循环，新蒸汽与再热蒸汽温度相同，回热器为表面式，疏水进人凝汽器，被加热水出口焓看作等于抽汽压力下的饱和水焓，水泵功可忽略。试：

制冷工程考试卷(含答案)

制冷原理考试题答案 填空（每空2分，共20分） ⒈制冷压缩机、（冷凝器）、节流阀和（蒸发器），是制冷剂赖以循环制冷所必不可少的机械设备，构成了最基本的制冷系统。 ⒉对制冷剂的热力学方面的选择要求，要求制冷剂的沸点要（低），临界温度要（高），凝固温度要（低）。（填高低） ⒊在蒸发压缩式制冷系统中，目前广泛采用的制冷剂有（氨），（氟利昂），和氟利昂的混合溶液等。 ⒋复叠式压缩制冷循环通常是由两个或两个以上（制冷系统）组成的多元复叠制冷循环。 ⒌空气压缩式制冷循环的主要热力设备有（空气压缩机）、冷却器、（吸热器）及膨胀器。 二、名词解释（每题4分，共20分） ⒈人工制冷。 人工制冷是指用认为的方法（1分）不断地从被冷却系统（物体或空间）排热至环境介质中去（1分），从而使被冷却系统达到比环境介质更低的温度（1分），并在必要长的时间内维持所必要的低温的一门工程技术（1分）。 ⒉共沸溶液类制冷剂 共沸溶液类制冷剂是由两种或两种以上（1分）互溶的单组分制冷剂（1分）在常溫下按一定的质量或容积比相互混合（2分）而成的制冷剂。 ⒊载冷剂 载冷剂是在间接冷却的制冷装置中（1分），完成被冷却系统（物体或空间）的热量传递给制冷剂的中间冷却介质（2分），亦称为第二制冷剂（1分）。 ⒋热力完善度 热力完善度是用来表示制冷机循环接近逆卡诺循环循环的程度（2分）。它也是制冷循环的一个技术经济指标（2分）。 ⒌一次节流 一次节流是指向蒸发器供液的制冷剂液体直接由冷凝压力节流至蒸发压力的节流过程. 三简答（前两题6分，第三题8分，共20分） ⒈对单级蒸汽压缩制冷理论循环作哪些假设？ 理论循环假定： ①假设进入压缩机的为饱和蒸汽，进入节流阀的为饱和液体；（1分） ②假设压缩过程是等熵过程，节流过程是等焓过程；（2分） ③假设蒸发与冷凝过程无传热温差；（1分） ④假设除两大换热器外，系统与外界无热交换；（1分） ⑤假设制冷剂无流阻损失。（1分） ⒉液体过冷对循环各性能参数有何影响？ 液体过冷：①使单位制冷量增大；（1分） ②使单位容积制冷量增大；（1分） ③单位功保持不变；（1分） ④使制冷系数增大。（1分） 总之，制冷剂液体的过冷有利于制冷循环，可提高制冷循环经济性。（2分） 3.写出与下列制冷剂的符号规定式相对应的化学分子式 （1）R22 （2）R134

说课稿和教案,说课和讲课的区别、关系

说课稿与教案的区别联系 1．说课说什么？ 说课的内容一般说来有以下五个方面： ⑴说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。 说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。 说课标，可以结合到说教材中去进行。 ⑵说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。 说教材的要求有： ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。 ④说明如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 ⑶说学法 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。具体要说清两大问题： ①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ ②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？ ⑷说教法 说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面： ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。 ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无

空调制冷考试题库

考生信息 姓名：吴辉 身份证号：1102010 考核项目：空调设备运行操作作业 报考类别：复审 理论分数：58.0 否决试题试卷 理论试题试卷 判断题 1、检修报告的主要内容有基本情况、故障分析、维修效果和维修费用。 您的答案：正确正确答案：正确 2、制冷操作列入特种作业是由于制冷空调运行操作技术含量大，工艺性空调控制精度高。 您的答案：错误正确答案：错误 3、螺杆式冷水机组正常空调工况运转时的供油温度为35～55℃。 您的答案：错误正确答案：正确 4、溴化锂吸收式制冷机启动时先开泵，然后才缓慢打开加热蒸汽。 您的答案：正确正确答案：正确 5、溴化锂吸收式制冷机采用隔膜阀是为了防止腐蚀。 您的答案：错误正确答案：错误 6、开式冷却循环水系统的补水量，主要依据：蒸发损失、风吹损失、排污损失和渗漏损失。 您的答案：正确正确答案：正确 7、《中华人民共和国安全生产法》确定7项基本法律制度 您的答案：正确正确答案：正确 8、《北京市安全生产条例》规定，工会依法组织职工参加本单位安全生产工作的民主管理和民主监督。 您的答案：正确正确答案：正确 9、《北京市安全生产条例》规定，生产经营单位制定的安全生产规章制度应当包括危险作业管理制度。 您的答案：正确正确答案：正确 10、《北京市安全生产条例》规定，生产安全事故案例是安全生产的教育和培训主要内容之一。

您的答案：错误正确答案：正确 11、调节热力膨胀阀的调节杆时，每次必须旋转一圈。 您的答案：错误正确答案：错误 12、螺杆式制冷机组，油压过低将会影响能量调节机构动作。 您的答案：错误正确答案：正确 13、热力学第一定律是能量守恒及转换定律的一种特殊形式。 您的答案：错误正确答案：正确 14、卤化烃制冷剂由含氟的一类总称为氟利昂。 您的答案：正确正确答案：正确 15、组合式空调机组的喷水段是间接接触式的热湿处理设备。 您的答案：正确正确答案：错误 16、风机盘管中的风机有多叶离心式风机和贯流式风机两种。 您的答案：正确正确答案：正确 17、在焓—湿图上，已知空气状态参数中的任意一个，即可确定空气的其它未知状态参数。 您的答案：错误正确答案：错误 18、有许多个房间需要空气调节，但所控制温度有差别，应选用半集中式空调系统。 您的答案：正确正确答案：正确 19、电加热器：加热均匀、热量稳定、效率高、体积小、调节方便，电耗较小。 您的答案：错误正确答案：错误 20、设有喷水室的空调系统，由于占地面积较大，结构比设有表冷器式的复杂，所以适用于民用建筑中的空气处理。 您的答案：错误正确答案：错误 21、表面换热器冷、热媒呈逆流式换热，效果好。 您的答案：正确正确答案：正确 22、离心式制冷机系统中的均压阀开度过大，会造成油压过高的现象。 您的答案：正确正确答案：错误 23、在焓—湿图上，等焓线与等湿线相交成45度角。 您的答案：正确正确答案：正确 24、焓—湿图建立在直角坐标系上，纵坐标表示焓，横坐标表示含湿量，他们之间夹角为90度。

花卉培训讲稿

花卉培训基本知识 一．花卉的分类： （一）根据栽培方式分类 1.切花花卉：整枝切取鲜花用于插花装饰的花卉。这类花卉包括切枝和切叶。如菊花、月季、唐菖蒲、银芽柳 2.盆花花卉：运用盆栽而达到生长、发育至开花观赏的花卉。如仙客来、君子兰、蒲包花 3.露地栽培：花卉的整个或主要生长发育阶段是在露地自然条件下完成的。这类花卉包括：露地以二年生草花、宿根花卉以及部分球根花卉、木本花卉。如三色堇、翠菊、紫茉莉、一串红、鸢尾、唐菖蒲、郁金香、牡丹、月季等 4.无土栽培:运用营养液，水，基质代替土壤栽培的生产方式 5.促成栽培：为满足花卉观赏的需要运用人为技术处理，能提前开花的生产栽培方式 6.抑制栽培：为满足花卉观赏的需要运用人为技术处理，能延迟开花的生产栽培方式 （二）根据生态条件分类 耐寒花卉： 低温花卉： 中温花卉： 高温花卉：

冷室花卉 阴生花卉： 湿生花卉 （三）根据观赏器官分类 1.观花类：指以观赏花色、花形为主的花卉，一般花色鲜艳而美丽，如菊花、月季、牡丹、大丽花、扶桑、君子兰、茶花、杜鹃等。 2.观叶类：这类花卉的叶形奇特，形状不一，挺拔直立，叶色翠绿，以观叶为主的花卉。如龟背叶、花叶万年青、苏铁、变叶木、蕨类植物等。 3.观茎类：这类花卉的茎奇特，变态为肥厚的掌状或节间极度短缩呈连珠状，以观茎为主的花卉。如仙人掌、佛肚竹、文竹等 4.观果类：这类花卉果实形状奇特，果色鲜艳，挂果期长，以观果为主的花卉。如冬珊瑚、观赏辣椒、佛手、金桔、乳茄等。 5.观根类：这类花卉主根呈肥厚的薯状，须根呈小溪流水状，气生根为呈悬崖瀑布状，以观根为主的花卉。如根榕盆景、薯榕盆景、龟背竹等。 6.其他类 （四）根据生物学性质分类 1.草本花卉：植物的茎为草质，木质化程度低，柔软多汁易

讲稿和教案的区别

讲稿和教案的区别 讲稿，有的教师也叫备课笔记。它属于教师备课工作的文字结果之一，是个人一种最基本的教学文件。讲稿一般以课程教学大纲确定的教材为基本线索，按篇、章、节逐一书写，但它决不是教材本身的全文照录，而是根据教学对象、教学时数、经过适当梳理确定的基本教学内容。从这个意义上说，讲稿有点像一本简化了的讲义。当然，讲稿在教学内容的取舍、讲法、编排顺序上也不一定完全拘泥于原教材的格局；也就是说，教材上的内容不是必须纳入讲稿，而教材以外的内容也不是不能纳入讲稿。另外，当原教材存在某些缺陷时，还应遵循科学的原理作必要的纠正，记录在讲稿上，适时告诉学生，如某些概念的偏差和某些数据的偏差。可见，讲稿是经过教师本人多方学习、深刻理解教材后确定的教学内容，涵盖较广，文字较多。有同志形容讲稿是个人讲课的资料库，这个比喻很好。 教案，按字面可理解为授课的方案。它大致包含以下要素：学科名称、授课时间、授课题目、教学目的、授课类型、重点、难点、教具、教学进程和教学方法。 教学进程和教学方法是教案的关键，因为在这一部分，要写出教学内容的安排和时间分配，还要写出教学方法的具体运用，尤其对如何突出重点，分解难点，都应有一定的说明和交待；另外，对板书布置、例子选择、教具

展示、作业数量，以及如何引导、教育学生等等，都要作出考虑。 归结起来，讲稿与教案的主要区别在于：讲稿侧重教学内容上的选择与撰写，而教案则偏于教学方法、教学安排、教学效果上的设想与构思。倘若从影视艺术的角度打比方，讲稿类似于剧本，而教案则犹如策划，像导演的分镜头脚本。 讲稿和教案，其实是密不可分的。因为一定的教学内容，必须通过恰当的方法和形式，才能收到较好的效果。为了达到良好的教学效果．实现内容与形式的统一，既要有讲稿，又要有教案。 讲稿与教案的区别 1.教案是依据教学内容、教学方法、教学对象、教学设施等特点，以课题为单位对教学进程进行的设计组织，它所承载的基本是课堂教学的组织管理信息，涉及的是组织性项目，而讲稿主要是依据教学大纲对教学内容进行的阐述，它所承载的基本是知识信息，涉及的是知识性项目。 2.教案的思路形成，主要受教学过程的管理逻辑支配，而讲稿的思路形成，主要受教学过程的知识逻辑支配。 3.教案形成的基础和前提必须是科学性与思想性兼

制冷设备电子教案

第1章制冷设备检修基本知识 1.1 制冷与空调技术基础 1.1.1 制冷与空调的基本概念 1.温度和温标 常用的温标有三种：摄氏温标、华氏温标、热力学温标。刚才提到的温标就是摄氏温标，也是我国日常生产、生活中采用的温标。 2.热量 热量是传热过程中能量变化的量度。高温物体传热到低温物体时，能量从高温物体传递到低温物体，高温物体释放热量简称放热，低温物体吸收取热量，简称吸热。 3.压力与压强 制冷与空调技术中，习惯地把压强也称为压力，它与物理学上定义的压力概念不一样。制冷与空调技术中,压力常用的单位有兆帕（MPa）、标准大气压（atm）、工程大气压（kgf/cm2）三种。 4.气化与液化 气化是物质从液体转变为气体的过程，在此过程中，物质要吸热。 液化是与气化相反的过程。此过程中，物质从气体转变为液体，并放热。 5.空气湿度 物理学上，用空气湿度来表示空气中水蒸气含量的多少。它有绝对湿度、相对湿度、含湿量三种表示形式。 6.空气洁净度 空气洁净度是一衡量空气洁净程度的指标，主要以含氧比例和粉尘、有害气体浓度为衡量内容。 7.制冷量 制冷量是单位时间内制冷剂在制冷系统所吸收的热量。单位为瓦（W）或千瓦（kW），

它是衡量制冷装置，制冷能力的主要参数。 1.1.2 制冷技术基础 1.制冷原理 利用不同的物理现象制冷，其制冷原理也各不一样，在家用制冷设备中，常见的制冷原理有以下几种： 1）压缩式制冷 2）吸收式制冷 3）半导体式制冷 2.制冷剂 制冷剂又称为制冷工质，是压缩式制冷系统与吸收式制冷系统中的工作介质，制冷系统就是利用它气化吸热，产生低温的。所以制冷剂的选择与使用对制冷效果至关重要。 1）制冷剂的特性 2）制冷剂分类 3）常用的制冷剂及其特性 3.制冷设备专用润滑油 制冷系统压缩机专用的润滑油，又称为冷冻机油或冷冻油。在压缩式制冷系统中，为了保证压缩机长期良性运转，必须使用润滑油。 1）润滑油的作用 2）润滑油的性能要求 1.1.3 空调技术基础 简单地说：空调技术是一种空气调节技术，它包括了空气的温度调节、湿度调节，流速调节和洁净度调节四个方面的内容。 1.温度调节 空调降温时采用的制冷原理，一般是压缩式制冷和吸收式制冷。空调在升温时采用的加热原理，一般有热泵式制热和电热式制热两种。 2.湿度调节 空气的湿度调节方式主要是除湿和加湿。 空气加湿调节主要有离心喷雾法、空气喷水处理法、水蒸气加湿法等。 空气除湿的方式常见的有冷冻除湿、液体除湿、固体除湿三种。 3.流速调节 空气流速调节是为了使流经人体皮肤表面的空气流动速度适当，让人有一种微风佛面的

建环《制冷原理》部分练习题参考解答

建环《制冷原理与设备》课程 部分思考题、练习题参考解答 08年10月 一、判断题 1．湿蒸气的干度×越大，湿蒸气距干饱和的距离越远。 (×) 2．制冷剂蒸气的压力和温度间存在着一一对应关系。 (×) 3．低温热源的温度越低，高温热源的温度越高，制冷循环的制冷系数就越大。(×) 4．同一工质的汽化潜热随压力的升高而变小。(√) 5．描述系统状态的物理量称为状态参数。 (√) 6．系统从某一状态出发经历一系列状态变化又回到初态，这种封闭的热力过程称为热力循环。 (√) 7．为了克服局部阻力而消耗的单位质量流体机械能，称为沿程损失。(×) 8．工程上用雷诺数来判别流体的流态，当Re＜ 2000时为紊流。 (×) 9．流体在管道中流动时，沿管径向分成许多流层，中心处流速最大，管壁处流速为零。(√) 10．表压力代表流体内某点处的实际压力。 (×) 11．流体的沿程损失与管段的长度成正比，也称为长度损失。 (√) 12．使冷热两种流体直接接触进行换热的换热器称为混合式换热器。 (×) 13．制冷剂R717、R12是高温低压制冷剂。 (×) 14．氟利昂中的氟是破坏大气臭氧层的罪魁祸首。 (×) 15．混合制冷剂有共沸溶液和非共沸溶液之分。 (√) 16．氟利昂的特性是化学性质稳定，不会燃烧爆炸，不腐蚀金属．不溶于油。 (×) 17．《蒙特利尔议定书》规定发达国家在2030年停用过渡性物质HCFC。 (√) 18．二元溶液的定压汽化过程是降温过程，而其定压冷凝过程是升温过程。 (×) 19．工质中对沸点低的物质称作吸收剂，沸点高的物质称作制冷剂。 (×) 20．盐水的凝固温度随其盐的质量分数的增加而降低。 (×) 21．R12属于CFC类物质，R22属于HCFC类物质，R134a属于HFC类物质。 (√) 22．CFC类、HCFC类物质对大气臭氧层均有破坏作用，而HFC类物质对大气臭氧层没有破坏作用。 (√) 23．市场上出售的所谓“无氟冰箱”就是没有采用氟利昂作为制冷剂的冰箱。 (×) 24．R134a的热力性质与R12很接近，在使用R12的制冷装置中，可使用R134a替代R12而不需对原设备作任何改动。 (√) 25．比热容是衡量载冷剂性能优劣的重要指标之一。 (×) 26．对蒸气压缩式制冷循环，节流前制冷剂的过冷可提高循环的制冷系数。 (√) 27．半导体制冷效率较低，制冷温度达不到0℃以下温度。 (×) 28．压缩制冷剂要求“干压缩”，是指必须在干度线X＝1时进行压缩。 (×) 29．螺杆式压编机和离心式压缩机都能实现无级能量调节。 (√) 30．当制冷量大干15KW时，螺杆式压缩机的制冷效率最好。 (√) 31．风冷冷凝器空气侧的平均传热温差通常取4~6℃。 (×) 32．满液式蒸发器的传热系数低于干式蒸发器。 (×) 33．两级氟利昂制冷系统多采用一级节流中间完全冷却循环。 (×)

园林花卉学教案

园林花卉学教案 第二章环境因子对园林花卉生长发育的影响（10） 1、教学目的： 通过这一章的学习，使学生能把以前学过的植物生理基础知识和花卉的栽培生理有机的结合起来，是基础理论和应用技术的一个连接点，起到一个承上启下的作用，使学生掌握今后以后栽培技术中所要解决的几个重点问题的理论基础。 2、授课的内容纲要： 第一节草本花卉的生长发育过程 草本植物的生长发育过程(包括营养生长和生殖生长):种子萌发----幼苗生长 ----开花----结实----死亡(一二年生花卉)或休眠----萌发(多年生) 花的形成过程: 1 花发生:顶端分生组织不再产生叶芽,而是向成花方向发展,出现花原基,成为花芽. 2 花芽分化:花原基进一步分化,生长发育为花的各部分. 3 开花:分化发育完全的花芽,在适宜条件下花萼和花瓣打开的过程. 4 花芽分化的理论 (1)营养物质论：如碳—氮比(C／N)学说； 碳—氮比学说，即认为花芽分化的物质基础是植物体内醣类的积累，并以C—N 率来表示。这种学说认为植物体内含氮化合物与同化醣类含量的比例，是决定花芽分化的要关键，当醣类含量比较多，而含氮化合物少时，可以促进花芽的分化。中外学者都支持这一观点。从多数试验结果和事实证明：C—N率对于花芽分化有其特殊的重要性。在同化养分不足的情况下，也就是营养物质供应不足时，花芽分化将不能进行，即使有分化其数目少。一些花序花数较多的种类，特别是一些无限花序的花卉，在开花过程中，通常基部的花先开，花形也最大，愈向上部，花形渐小，至最上部，花均发育不全，花芽停止分化，这说明同化养分的多少决定花芽分化与否和开花的数目。同化养分的多少，也决定花的大小，如在菊花，芍药、香石竹的栽培中，为使花朵增大，常将一部分花芽疏去，以便养分集中于少数花中，使花朵增大。 C／N学说对生产有一定的指导意义。但这一学说有如下缺点：(1)缺乏具体比例数据，而且四种C／N比例关系与一些化学分析数据相矛盾。(2)只笼统地说明碳水化合物与氮素化合物的平衡(或比例)关系，而不能具体地指出多种碳水化合物与多种氮素化合物的具体平衡关系对花芽形成的影响。(3)完全排除了与花芽分化有密切关系的内源激素、遗传物质和高能物质的作用。 (2)成花物质论或成花激素论： “成花素”(也可称开花激素)学说则认为花芽分化是由于成花素的作用，认为花芽的分化是以花原基的形成为基础的，而花原基的发生则是由于植物体内各种激素趋于平衡所导致。形成花原基以后的生长发育速度也主要受营养和激素所制约。综合有关的研究和报道，目前都广泛认为花原基的发生与植物体内的激素有

说课稿、教案说课与讲课这三者的区别

说课稿、教案说课与讲课这三者的区别 一、教案 教案是教师实施课堂教学的操作性方案，它重在设定教学的内容和行为，即：“教什么”。是整个课堂教学工作的重要组成部分。教案对于教师课堂教学有着重要的意义。 教案是教师的教学方案，所以教师必须提前编写，因而它具有一定的前瞻性和预设性。编写时，要求以课程标准为准绳，根据教材的内容和学生的特点，选择恰当的教法和学法，把计划实施的教学内容，誊写在教学笔记簿上，供教学时使用。 教案的基本内容包括：教学目标要求，教学重点、难点，教具准备，课时安排，教学步骤，板书设计和教后反思等。 二、教学设计 教学设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，

保证教学活动的顺利进行。 三、说课稿 说课，是教学改革中新生事物，是日常进行教学研究、教学交流的一种新的教学研究形式。是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动。说课稿，就是为了说好课而准备的文字材料。 四、三者之间的联系 第一，教学目标相同。都是教师完成教学任务，而事先而做得准备活动。可以是同一的教学目标。 第二、运用理念一致。在课改的今天，不管是哪家版本的教材，落实的都是国家语文课程标准的精神，必须以生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。 第三、准备工作吻合。就是在撰写它们之前，都必须学习课标，钻研教材，通览教参，根据学生的特点和水平。确立教法、学法以及教具、学具准备等。 五、三者之间的不同点 第一、教案只是教师课堂教学方案。一般只要有教学目标、重点难点、教具准备、课时分配和教学过程。仅是事先的准备。 第二、教学设计也是教师为了课堂教学而设计的方案，基本内容与教案相同，最大的区别在于教学设计在每一个教学环节中要有设计的理念，或要达到的目标。主要是考察教师的理论素养。

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剑阁县实验学校电子教案

剑阁县实验学校电子教案1．练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。 2．请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌 两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？ 3．认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文 章的结构。 （老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后， 海鸥送别老人，不忍离去。） （四）引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会 老人与海鸥之间的深厚感情。 1．默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感 情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。 2．根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容： （1）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而 来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。 （2）唤海鸥： ①学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。 ②指名朗读4至9自然段。 ③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分。 （3）谈海鸥： ①学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了， 每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（亲 人一样，板书） ②齐读第13自然段。 （五）结合板书小结课文第一部分内容。 （六）布置作业： 1．继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2．抄写生字、新词。 课后小结及反思： 第二课时备注修订意见教学内容：1揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。2．指 导背诵课文最后四个自然段。 教学流程：（一）齐说课题引入。

说课稿和教案说课和讲课的区别关系

说课是什么？以及与备课、上课的关系 一、说课的意义 所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。 狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。 二、说课的特点 1、简易性与操作性。 2、理论性与科学性。 3、交流性与示范性。 三、说课与备课、上课的关系 （一）说课与备课的关系 1、相同点： （1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。 （2）主要任务相同，都是课前的准备工作。 （3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。2、不同点： （1）概念内涵不同。 （2）对象不同。 （3）目的不同。 （4）活动形式不同。 （5）基本要求不同。 （二）说课与上课的关系 说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。 1、说课与上课要求不同。 2、说课与上课的对象不同。 3、说课与上课的评价标准不同。 从下面的表中可以看出，说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差异。 上面的分析可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。 四、说课的内容 说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。 1、说教材 说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。 说教材包括三个方面内容： （1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。 （2）明确提出本课时的具体教学目标。 （3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。 2、说教法、学法 小学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何

制冷电子教案电子教案..

项目三 电冰箱制冷系统维修 【课时安排】：8个课时 【学习目标】： 1．认识电冰箱制冷系统组成部件。 2．掌握分段打气捡漏和整体打气捡漏的技能 3．掌握高低压双侧复式抽和本机工作从高压侧抽真空的技能 4．会向电冰箱制冷系统充注制冷剂 【知识目标】： 1．掌握电冰箱的分类、电冰箱的组成。 2．掌握电冰箱制冷系统的组成、知道各组成部件的种类和作用。 3．会分析制冷系统的工作原理。 4．知道捡漏和抽真空的方法 【教学过程】： 知识点一：电冰箱的分类及型号命名方法 一、按用途不同分类 （1）冷藏箱。它没有冷冻功能，主要用于食品和药品的冷藏保鲜，也可以用来短期储存少量的冷冻食品。 （2）冷冻箱。它没有冷藏室，只有一个冷冻室，可提供?18℃以下的低温，供冷冻较多的食品之用。 （3）普通家用电冰箱。它具有冷藏和冷冻两种功能。其箱体分为两个相互隔离的小室，各室温度不同，其中一个为冷冻室（有的还具有速冻功能），其余为具有不同温度的冷藏室。 2. 按容积大小分类 （1）携带式电冰箱。容积在12~20L范围内，多为半导体冰箱，供旅行及装在汽车上使用。 （2）台式电冰箱。容积在30~50L之间，多设在旅馆房间内供住客使用。（3）落地式电冰箱。容积在50L以上，我国家庭多使用150~270L的电冰箱。 3. 按使用环境温度不同分类 （1）亚温带型（SN型）。使用的环境温度为10°C~32°C。 （2）温带型（N型）。使用的环境温度为16°C~32°C。 （3）亚热带型（ST型）。使用的环境温度为18°C~38°C。 （4）热带型（T型）。使用的环境温度为18°C~43°C。

4. 按箱体结构分类 （1）平背式电冰箱。平背式电冰箱的背部为平板，采用内藏式冷凝器，冷凝器内藏于箱体的夹层内。如下图a所示为其外形图，其优点是外壳平整美观、噪声低。 （2）凸背式电冰箱。凸背式电冰箱采用外露式冷凝器，一般装在箱体背面外部，如下图（b）所示。其优点是单位尺寸散热面积大、通风条件好、维修方便。但其表面易积灰尘又不易清洁,移动时冷凝器易损坏，外表不够美观。 5. 按箱门数量分类 （1）单门电冰箱。单门电冰箱只设一扇箱门，其箱内上部有一个由蒸发器围成的冷冻室，可储藏冷冻食品。冷冻室下面为冷藏室，由接水盘与蒸发器隔开。单门电冰箱都属于直冷式电冰箱，如图所示。 （2）双门电冰箱。双门电冰箱有两个分别开启的箱门，多为立柜上下开启式，如图所示。它有两个大小不等的隔间，小隔间为冷冻室，大隔间为冷藏室。 （3）三门电冰箱。三门电冰箱有3个分别开启的箱门或3只抽屉，对应的有3个不同的温区，适合储藏不同温度要求的各类食品，做到各间室的功能分开，食品生熟分开，保证了冷冻冷藏质量。 （4）四门或多门电冰箱。此类冰箱容积都在250L以上，制冷方式为风冷式，多为抽屉式结构，可设置不同的温区，便于储存温度要求不同的各种食品。 6. 按冷却方式不同分类 （1）直冷式电冰箱。直冷式电冰箱也称有霜电冰箱，是采用空气自然对流的降温方式，冷藏室和冷冻室各有独立的蒸发器，可以直接吸收食品或室内空气中的热量而使其冷却降温。 直冷式电冰箱优点是： ①蒸发器直接围成冷藏式和冷冻室，结构简单，工艺简单， ②价格便宜，比间冷式电冰箱便宜15﹪。 ③蒸发器直接放置在箱内，直接吸收箱内食品或空气的热量，冻结速度快。 ④噪声小。 ⑤直接吸收箱内物品食品空气中的热量，省电节能。 直冷式电冰箱的缺点是： ①冷冻室蒸发器易结霜，化霜麻烦。 ②只有一个温控器，放置在冷藏室，上下门的温度不能分别进行控制。控制着冷藏室的温度，间接控制着冷冻室的温度。 ③靠热压自然冷却，箱内温度不均匀。靠近蒸发器的地方温度低。 （2）间冷式电冰箱。间冷式电冰箱又称为风冷无霜电冰箱，是采用强制空气对流降温方式的电冰箱，在结构上将蒸发器集中放置在一个专门的制冷区域内，依靠风扇把冷气强制吹入冷冻冷藏室，来降低箱内温度。此类冰箱的蒸发器可装在冷冻室与冷藏室隔层中，也可以装在冷冻室后壁隔层中，前者称为横卧式，后者称为竖立式。

制冷原理考试题答案

制冷原理考试题答案 一、填空（每空 2 分，共20 分） 1.制冷压缩机、（冷凝器）、节流阀和（蒸发器）,是制冷剂赖以循环制冷所必不 可少的机械设备，构成了最基本的制冷系统。 2?对制冷剂的热力学方面的选择要求，要求制冷剂的沸点要（低），临界温度要（高），凝固温度要（低）。（填高低） 3.在蒸发压缩式制冷系统中，目前广泛采用的制冷剂有（氨）,（氟利昂）,和氟 利昂的混合溶液等。 4?复叠式压缩制冷循环通常是由两个或两个以上（制冷系统）组成的多元复叠制冷循 环。 5?空气压缩式制冷循环的主要热力设备有（空气压缩机）、冷却器、（吸热器）及膨 胀器。 二、名词解释（每题 4 分，共20 分） 1人工制冷。 人工制冷是指用认为的方法（1 分）不断地从被冷却系统（物体或空间）排热至环境介质中 去（1分），从而使被冷却系统达到比环境介质更低的温度（1分），并在必要长的时间内维持所必要的低温的一门工程技术（ 1 分）。 ?共沸溶液类制冷剂 共沸溶液类制冷剂是由两种或两种以上（1 分）互溶的单组分制冷剂（1 分）在常温下按一定的质量或容积比相互混合（2 分）而成的制冷剂。 .载冷剂 载冷剂是在间接冷却的制冷装置中（ 1 分），完成被冷却系统（物体或空间）的热量传递给制冷剂的中间冷却介质（2分），亦称为第二制冷剂（1分）。 ?热力完善度 热力完善度是用来表示制冷机循环接近逆卡诺循环循环的程度（ 2 分）。它也是制冷循环的一个技术经济指标（ 2 分）。 5一次节流一次节流是指向蒸发器供液的制冷剂液体直接由冷凝压力节流至蒸发压力的节流过程 . 三简答（前两题 6 分，第三题8 分，共20 分）1对单级蒸汽压缩制冷理论循环作哪些假设理论循环假定： ①假设进入压缩机的为饱和蒸汽，进入节流阀的为饱和液体；（ 1 分） ②假设压缩过程是等熵过程，节流过程是等焓过程；（ 2 分） ③假设蒸发与冷凝过程无传热温差；（1 分）

教案讲稿讲义的区别

教案、讲稿、讲义的区别与编写 一、关于教案、讲稿、讲义的内涵 教案：是依据教学日历的进度要求，为完成教学大纲所规定的教学任务而准备的教学工作计划，是教师以课时为单位编写的供教学用的实施方案。教学方案是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的具体措施，是指导具体教学实践的重要依据。一般应包括以下内容：授课的题目（教学章、节标题）、教学目标、教学的重点与难点、授课的方式、方法和手段、教学的基本内容、课后小结、作业、讨论、辅导答疑等课后延伸、参考资料。 讲稿：也叫讲课稿，是对全部讲授内容的具体组织和表达，是讲授内容的文字描述，要求尽可能详细、全面。讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时，可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删，同时应加进学科前沿的知识。 讲义：为讲课教师自己编写的未正式出版的、可供学生使用的教材。 二、教案和讲稿的区别 1、二者的关系 教案和讲稿均是教师教学思维与教材结合的具体化过程，是教师课堂教学的依据，反映教师讲授的内容和不同特色。 2、二者的区别教案和讲稿的区别： （1）教案的基本内容体现的是教学的组织管理信息，讲稿的基本内容体现的是教学的知识信息；即教案解决的是“怎么教”的问题，讲稿解决的是“教什么”的问题。 （2）教案是骨架，讲稿是血肉，二者是决定与被决定的关系。 （3）在表现形式上，教案字少，显得简单，讲稿篇幅则较长。 三、教案和讲稿的编写 1．教案的编写 （1）教案编写要根据教学大纲、教材和教学进度表来编写，通过教案的基本构成要素来体现授课的详细实施步骤和主要内容。 （2）撰写教案首先要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的、具体章节的具体内容和要求，了解课程体系、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅读本门课程的相关资料，了解本学科、专业发展的发展方向，对课程有关内容作必要的补充。第三，要了解教育对象的知识结构、理解能力，对讲授内容进行合理安排和设计。 （3）教案是授课教师教学思想、教学方法和教学水平的重要体现之一，它反映教师的自身素质、

工程热力学第三版电子教案第章自我考试题

工程热力学第三版电子教案第章自我考试题

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第三章自我测验题 1、填空题 （1）气体常数R g与气体种类_____关，与状态_____关。通用气体常数R与气体种类______关，与状态_____关。在SI制中R的数值是_____，单位是______。 （2）质量热容c，摩尔热容C m与容积热容C'之间的换算关系为_________。 （3）理想气体的Cp及Cv与气体种类______关，与温度_________关。它们的差值与气体种类_______关，与温度_______关。它们的比值与气体种类_________关，与温度_______关。（4）对于理想气体，d U＝Cv d T，d h=Cp d T。它们的适用条件分别是________。 （5）2kg氮气经定压加热过程从67℃升到237℃。用定值比热容计算其热力学能约变化为________，吸热量为________。接着又经定容过程降到27℃，其焓变化为______，放热量为_______。 2、利用导出多变过程膨胀功的计算公式，利用导出多变过程技术功的计算公式。 3、公式（1），以及（２），这两组公式对于理想气体的不可逆过程是否适用？对于实际气体的可逆过程是否适用？怎么样修改才适用于菲理想气体的可逆过程？ 4、绝热过程中气体与外界无热量交换，为什么还能对外作功？是否违反热力学第一定律？ 5、试将满足以下要求的理想气体多变过程在p－v图和T－s图上表示出来。 （1）工质又膨胀，又放热。 （2）工质又膨胀、又升压。 （3）工质又受压缩、又升温，又吸热。 （4）工质又受压缩、又降温，又将压。 （5）工质又放热、又降温、又升压。