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心理测验技能案例分析报告

心理测验技能案例分析报告
心理测验技能案例分析报告

心理测验理论考试2008年5月——心理测验理论

单选

53、在顺序量表中,变量具有( ).

(A)相等单位

(B)等级

(C)绝对零点

(D)等比

54、常模样本量的大小,一般不小于( ).

(A)100或500

(B)800或1000

(C)20或25

(D)30或100

55、常模分数又叫( ).

(A)导出分数

(B)原始分数

(C)总体分数

(D)粗分数

56、以50为平均数,10为标准差表示的标准分,通常叫( )。

(A)z分数

(B)标准九分数

(C)T分数

(D)离差智商

57、同质性信度主要代表测验内部( )间的一致性.

(A)两半测验

(B)题目与分测验

(C)所有题目

(D)分测验

58、在心理测验中,效度是指一个心理测验的( ).

(A)稳定性

(B)准确性

(C)可信度

(D)区分性

多选

105、效标效度的主要评估方法有( ).

(A)相关法

(B)区分法

(C)失误法

(D)命中率法

106、测验题目常见的排列方式有( ).

(A)并列直进式

(B)专列式

(C)混合螺旋式

(D)公共汽车式

107、百分位常模包括( ).

(A)百分等级

(B)百分点

(C)四分位数

(D)十分位数

108、常模的构成要素包括( )。

(A)团体分数

(B)原始分数

(C)导出分数

(D)对常模团体的具体描述

2008年5月——心理测验操作

单选

77、WAIS-RC适用的年龄范围是( )。

(A)8岁以下

(B)15岁以下

(C)16岁以上

(D)18岁以上

78、CRT可用于( )。

(A)人格评估

(B)态度测量

(C)跨文化研究

(D)言语能力分析

79、1908年比内-西蒙量表的主要创新点是( )。

(A)使用比率智商

(B)使用智力年龄

(C)设计了成人版

(D)设计了儿童版

80、MMPI包含的重复题数量是( )个。

(A)16

(B)8

(C)12

(D)0

81、16PF在编制过程中主要使用了( ).

(A)方差分析

(B)因素分析

(C)经验效标

(D)理论效标

82、若人格类型为中间型,则EPQ各量表T分的范围是( )。

(A)5.45~17.5

(B)17.5~30.1

(C)30.1~43.3

(D)43.3~56.7

83、SCL-90的总分能反映受测者的()。

(A)病情严重程度

(B)智力水平

(C)平均健康程度

(D)人格特征

84、SDS中反向项目的数量是( )个。

(A)6

(B)10

(C)8

(D)12

85、按照中国常模,SAS标准分的分界值是( )。

(A)40

(B)50

(C)60

(D)70

多选题

120、MMPI的缺点是( ).

(A)主观题较多

(B)受文化背景影响

(C)测试时间长

(D)受动机冲突影响

121、16PF量表中乐群性高分者的人格特征是().

(A)冷淡

(B)环性情感

(C)外向

(D)分裂情感

122、LES适用的疾病包括( ).

(A)自知力丧失的重性精神病

(B)神经症

(C)自知力恢复的重性精神病

(D)身心疾病

123、社会支持评定量表的统计指标包括( )分,(A)客观支持

(B)总平均

(C)主观支持

(D)分量表

124、EPQ的分量表包括( )量表.

(A)Q

(B)L

(C)E

(D)M

125、使用中国比内测验应该注意( ).

(A)态度和善

(B)房间安静

(C)主被试侧坐

(D)不限制时间

2008年11月——心理测验理论

单选

55、取样是指从()中选择有代表性的样本。

A、总体

B、群体

C、目标人群

D、样本

56、常模分数又叫()

A、导出分数

B、粗分数

C、原始分数

D、总体分数

57、标准二十分的标准差为()

A、5

B、4

C、3

D、2

58、韦克斯勒将离差智商的平均数定为100,标准差定为()

A、16

B、15

C、14

D、13

59、信度只受()的影响

A、系统误差

B、随机误差

C、恒定效应

D、概化理论

60、在心理测验中,效度是指一个心理测验的()

A、稳定性

B、准确性

C、可信度

D、区分性

77、在韦氏智力测验中,各分测验粗分转换的标准分数是()

A、标准九分

B、标准十分

C、标准二十分

D、离差智商

78、英文缩写CRT代表的是瑞文测验的()

A、标准型

B、彩色型

C、离级型

D、联合型

79、第三次修订《中国比内测验》的是()

A、陆志韦

B、吴天敏

C、张厚粲

D、龚耀先

80、在MMPI的399题版本中,Q量表原始得分超过()分,就表明答卷无效

A、10

B、12

C、22

D、30

81、MMPI第一版共有14个量表,不属于效度量表的是()

A、D量表

B、Q量表

C、L量表

D、F量表

82、卡特尔的16种人格因素测验的编制方法属于()

A、逻辑分析法

B、因素分析法

C、经验效标法

D、综合分析法

83、按照EPQ中国常模标准,属于典型的内向的E量表T分划界值为()

A、大于61.5

B、56.7至61.5

C、38.5至43.3

D、小于38.5

84、如果SCL-90采用0~4的5级评分,筛选阳性的标准是总分超过()

A、70

B、160

C、90

D、180

85、一年内LES总分不超过20分的正常人约占()

A、90%

B、95%

C、99%

D、100%

多项选择题

105、发展顺序量表可以告诉人们某儿童的发育与其年龄相比()

A、超前

B、滞后

C、正常

D、以上都不是

106、按测验的方式分类,可将测验分为()

A、操作测验

B、文字测验

C、个别测验

D、团体测验

107、心理测验具有()

A、外显性

B、间接性

C、相对性

D、客观性

108、测量的主要元素包括()

A、事物

B、数字

C、法则

D、描述

120、下列属于WAIS-RC言语测验的分测验是()

A、知识

B、数字广度

C、领悟

D、数字符号

121、关于瑞文测验,下列说法中正确的是()

A、既可以团体施测,又可以个别施测

B、三年级以上至65岁以下都可团体施测

C、受测者完成前两题时应告之正确选项

D、测验采用国际通用的五级评分法

122、关于中国比内测验的施测方法,正确的说法是()

A、主测者要熟读各题指导语

B、连续五题不通过时停止测验

C、可以代替受测者填写简历

D、根据受测者年龄定开始题目

123、与其他人格量表相比,MMPI的主要优点是()

A、临床诊断符合率较高

B、首次将效度量表纳入个性量表

C、广泛应用于人才选拔

D、可揭示潜意识层次的动机冲突

124、关于卡特尔16种人格因素测验,下列说法中正确的是()

A、属于客观化测验

B、测量的是根源特质

C、采用经验法编制

D、可应用于人才选拔

125、社会支持量表的统计指标主要包括()

A、总分

B、主观支持分

C、对支持的利用度

D、客观

心理测验技能案例分析

案例1

单选:1.该求助者处于常模平均水平的分测验项目是( )。

(A)知识 (B)相似性

(C)拼图 (D)数字符号

单选:2.该求助者高于常模平均水平约一个标准差的是( )。

(A)FIQ (B)PIQ

(C)VIQ (D)IQ

多选:3.以下说法正确的是( )。

(A)总智商可以由比率智商公式计算得出

(B)总智商可以反映被试者的总体智力水平

(C)总智商是言语智商和操作智商的平均数

(D)总智商可以通过常模转换表查出

单选:91.该求助者得分处于84百分等级的分测验是( )。

(A)数字符号 (B)拼图

(C)领悟 (D)算术

多选:92.与全量表分相比,该求助者测验结果中的弱点是( )。

(A)领悟 (B)填图

(C)算术 (D)数字广度

多选:93.从测验结果可以看出,该求助者( )。

(A)操作能力显著低于言语能力

(B)可能有言语的缺陷

(C)视觉加工模式发展较听觉加工模式好

(D)言语能力和操作能力没有差异

单选:94.从测验结果来看,该求助者与常模平均水平相差一个标准差的是( )。

(A)VIQ (B)PIQ

(C)FIQ (D)IQ

心理测验技能案例试题

历年-国家心理咨询师考试 心理测验技能试题(二级) (2006年5月) 案例十 下面是某求助者的W AIS-RC的测验结果。 VIQ=96 PIQ=87 全量表的平均分为9 单选:91.与全量表分比较,该求助者测验结果中的强点是() (A) 知识和相似性(B) 知识和词汇 (C) 相似性和词汇(D) 词汇和物体拼凑 单选:92.该求助者词汇测验得分的百分等级是() (A) 16 (B) 50 (C) 84 (D) 98 单选:93.从测验结果可以看出,该求助者() (A) 言语能力显著低于操作能力(B) 可能有阅读障碍 (C) 听觉加工模式发展较视觉加工模式好(D) 言语能力和操作能力没有差异 案例十一 下面是某求助者MMP1-2的部分测验结果(标准量表分) ?L F K Fb TRIN VRIN ICH Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si 45 40 50 37 53 42 47 52 42 69 49 55 75 65 50 72 54 67 多选:94、该求助者的编码类型属于() (A) 58/85 (B) 28/82 (C) 突出编码(D) 非突出编码 单选:95 、根据测验结果,该求助者可能存在()的倾向 (A) 疑病(B) 反社会人格(C) 轻躁狂(D) 性变态 多选:96、在效度量表中,VRIN高分,表明被试者() (A)不加区别的回答项目(B)不加区别的对测验项目给予肯定回答 (C)不加区别的对测验项目给予否定回答(D)对370题以后项目的回答是无效的单选:97、效度量表中的Fb( ) (A)用于考察370题以后项目的答案效度 (B)表示370题以后项目中没有回答的项目数 (C)用于考察399题以后项目的答案效度 (D)表示399题以后项目中没有回答的项目数

心理咨询师心理测验技能课程

心理咨询师心理测验技能课程 第 1 节:心理测验概述 第 1 单元:心理测验的进展史 我国始于汉代、兴于隋唐的科举取士制度就被中外学者公认为世界上最早的心理测验的实践。(识记) 首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登(F. Galton)。(识记) 纵观心理测验的进展,19世纪80年代是高尔登的十年,90年代是卡特尔的十年,20世纪头十年则是比内的智力测验的十年。在此以后,心理测验要紧有以下几个方面的进展: 1、操作测验的进展 2、团体智力测验的进展 3、能力倾向测验的进展 4、人格测验的进展 第 2 单元:心理测验的差不多概念 一.心理测验的定义

心理测验,确实是依照一定的法则用数字对人的行为加以确定。即依照一定的心理学理论,使用一定的操作程序,给人的行为确定出一种数量化的价值。那个定义要紧包含了三个差不多的要素:行为样本、标准化、难度的客观测量。 二.心理测验的性质 心理测量具有独特的性质: 1、心理测量的间接性 2、心理测量的相对性 3、心理测量的客观性 第 3 单元:心理统计的差不多概念 一、方差和标准差 方差和标准差是表示一组数据离散程度的最好的指标。其值越大,讲明离散程度大,其值小数据比较集中,它是统计描述与统计分析中最常应用的差异量数。 方差也称变异数、均方。它是每个数据与该组数据平均数之差乘方后的均数,即离均差平方后的平均数,它是度量数据分散

程度的一个专门重要的统计特征数。 标准差即方差的平方根。标准差表明一组数据的集中趋势。 二、相关分析 1、相关系数 2、积差相关 3、等级相关 三、概率分布 1、正态分布 2、二项分布 第 4 单元:心理测验的分类 一、按测验的功能分类 1、智力测验 2、专门能力测验 3、人格测验 二、按测验材料的性质分类 1、文字测验 2、操作测验

心理测验技能(含答案)

韦氏成人智力测验WAIS-RC(标准二十) 案例一(15-5): 下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果: 多选:91、在WAIS-RC中,不严格限制时间的分测验包括()。 (A)知识(B)领悟 (C)算术(D)拼图 多选:92、该求助者成绩低于全国常模平均水平的分测验包括()。 (A)词汇 (B)填图 (C)拼图 (D)积木 单选:93、该求助者FIQ的智力等级为()。 (A)超常 (B)高于平常 (C)平常 (D)低于平常 案例二(12-5): 下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果: 多选:91、在WAIS-RC的操作测验部分中,有代表性的分测验包括()。 (A)拼图(B)填图(C)数字符号(D)图片排列 单选:92、该求助者测验成绩恰好处于全国常模平均水平的分测验是()。 (A)知识(B)领悟(C)积木(D)拼图

单选:93、根据该求助者的VIQ成绩,可以判断其相应的智力等级属于()。 (A)超常(B)高于平常(C)平常(D)低于平常 案例三(12-11): 下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果: 单选:91、根据测验结果,可以判断该求助者数字符号测验得分的百分等级是()。 (A)16 (B)50 (C)84 (D)98 多选:92、根据该求助者的词汇得分,可以判断其()。 (A)言语的理解能力较强(B)知识面较广 (C)抽象思维及概括能力较强(D)具有一定的特殊能力 多选:93、以下说法正确的包括()。 (A)韦氏智力测验具有复杂的结构,能较好地反映一个人智力的全貌 (B)各分测验的项目难度完全适宜 (C)该求助者测验结果中PIQ96分是导出分数 (D)FIQ是PIQ和VIQ的平均值 案例四(13-11): 下面是某求助者的W AIS-RC的测验结果: 单选:91、根据测验结果,该求助者百分等级为98的项目是()。 (A)知识(B)领悟(C)相似(D)词汇 多选:92、根据该求助者的知识分测验得分,可以判断其()。 (A)接受能力强(B)一般学习能力强 (C)知识范围广(D)对日常事物的认识能力强 多选:93、下列说法正确的包括()。 (A)该求助者有6项分测验高于全国常模平均数一个或一个以上标准差

心理咨询师考试经验总结

心理咨询师考试经验总 结 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

心理咨询师考试经验总结 理论知识中,三级考试考核教材基础知识和三级技能两本书,基础知识的比例在 50% 左右;一般都在习题册上。请多做两遍习题册,以保证正确率。二级考试考核教材基础知识、三级技能和二级技能三本书。心理测验学在整个考试中所占的比例偏低,请各位学员根据自己的实际情况进行复习。理论考试大家一般不担心,虽然知识点比较多且碎,但是还是可以找到方法去记。相对来说技能试卷的难度就大了。 技能考试分为案例不定项考试和案例问答题两部分。 专业能力考核主要考核三大技能:心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能。 三级考试考核三级教材全部内容,二级考试考核三级及二级全部内容。 《案例不定项》考试的内容 《案例不定项》考试一般是由八到十二个案例组成;每个案例又分为“一般资料”(求助者自然情况)、“求助者自述”、“补充资料”(或心理咨询师了解到的资料)、“提取资料”(或会谈资料)、“心理测量结果”几个部分组成。 考生根据案例中所给内容回答案例后面的相关问题。一般根据自己的情况,也可先浏览一下问题,然后再看案例,这样更有针对性。建议大家平时多做一些相关的题目,或者把书上的案例都看一遍。这样你在考试的时候就不那么紧张了。有时,考卷上的案例就是书上的原内容。不过,不要因此而不看试卷上的案例,如果改了一个时间,那么对我们做诊断来说,可能就会产生干扰。 《案例问答题》考试的题量: 国家职业资格考试的题量为100道;分单选和多选 《案例问答题》考试的时间: 《案例不定项》的考试与《案例问答题》的考试合并为120分钟。 《案例不定项》考试的范围: 涉及基础理论、咨询技术、测量技术、诊断技术等。

心理测验的编制

第五章心理测验的编制 第一节编制测验的一般程序 一、确定测验的目的 (一)测量对象:测验编成后要用于哪些团体 (二)测量目标:所编的测验用来测量什么 (三)测量目的:是要对被试做描述,还是做诊断,亦或是选拔和预测 二、制定编题计划 双向细目表 指出测验所包含的内容和要测定的各种技能,以及对每一个内容、技能的相对重视程度。 三、编辑项目或题目 (一)搜集有关资料 1.材料要丰富 2.材料要有普遍性 (二)选择项目形式 ?在选择题目形式时,要考虑以下几点: 1.测验的目的和材料的性质 2.接受测验的团体的特点 3.各种实际因素 (三)编写和修订题目 ?编写题目要注意以下几个问题 1.题目的范围要与测验计划所列的内容技能双维表相一致。 2.题目的数量要比最后所需的数目多一倍至几倍,以备筛选和编制复份。 3.题目的难度必须符合测验目的的需要。 4.题目的说明必须清楚明白 四、项目的试测和分析 (一)试测 ?预测应注意以下几个问题: 1.预测对象应取自将来正式测验准备应用的群体。 2.预测的实施过程与情境应力求与将来正式测验时的情况相近似。 3.预测的时限可稍宽一些,最好使每个受试者都能将题目做完。 4.在预测过程中,应对受试者的反应情形随时加以记录。 (二)项目分析 ?质的分析 ?量的分析 五、合成测验 (一)项目的选择 (二)项目的编排 对试题的总的编排原则是要由易到难。 1、并列直进式:将整个测验按试题材料的性质归为若干分测验,在同一分测验的试题,则依其难度由易到难排列。

2、混合螺旋式:先将各类试题依难度分成若干不同的层次,再将不同性质的试题予以组合,作交叉式的排列,其难度则渐次升进。 (三)编造复本 为增加实际的效用,一种测验至少要有等值的两份 等值需符合下列几个条件: 1.各份测验测量的是同一种心理特性。 2.各份测验具有相同的内容和形式。 3.各份测验的题目不应有重复的地方。 4.各份测验题目数量相等,并且有大体相同的难度和区分度。 5.各份测验的分数分布大致相等。 六、将测验标准化 (一)内容 (二)施测 1.指导语 2.时限 (三)评分 (四)常模 七、对测验的鉴定 ?(一)信度:信度指的是测量的可靠性或一致性。 确定信度多采用相关法。以相关系数的大小表示信度的高低。 ?(二)效度:效度指的是测量的有效性或正确性。 效度的确定方法,视测量的性质和目的而定。 八、编写测验说明书 ?(一)本测验的目的和功用。 ?(二)编制测验的理论背景以及选择题目的根据。 ?(三)测验的实施方法、时限及注意事项。 ?(四)测验的标准答案和评分方法。 ?(五)常模资料,包括常模表,常模适用的团体及对分数如何做解释。 ?(六)测验的信度、效度资料。 第二节测验题目的编制技术 —、命题的一般原则 (一)试题要符合测验的目的。 (二)内容取样要有代表性。 (三)题目格式不要使被试发生误解。 (四)文字要筒明扼要,即排除与解题无关的因素,又不可遗漏解题所依据的必要条件。要避免使用艰深的字词。 (五)应有不致引起争论的确定答案(创造力测验、人格测验除外)。 (六)各个试题必须彼此独立,不可互相牵连,不要使一个题目的回答影响另一个题目的回答。 (七)题目中不可含有暗示本题或其它题正确答案之线索。 (八)题目内容不要超出受测团体的知识和能力。 (九)所提问题应避免涉及社会禁忌与个人隐私。

心理测验技能测试题及答案

心理测验技能测试题答案 一、单选题: 1、完成SDS评定后,首先得到总粗分,然后乘以()以后,取整数部分就得到标准分。(1.0分) A、1.25 B、1.5 C、2.25 D、1.75 2、关于SCL-90,下列说法中不正确的是()。(1.0分) A、包括10个因子 B、属于他评量表 C、共有90个项目 D、采用5级评分 3、生活事件对人持续影响时间的划分并不包括()。(1.0分) A、一年内 B、一月内 C、半年内 D、三月内 4、中国比内测验的智商是根据(),从测验指导书的智商表中查到的。(1.0分) A、每题的答案质量 B、实足年龄 C、总分和实足年龄 D、总分 5、在MMPI的记分中,如果L量表的原始分超过()分,就不能信任MMPI 的结果。(1.0分) A、8 B、10 C、15 D、5 6、对于SAS的反向评分题,若求助者自评为“少部分时间”,则应给()分。(1.0分) A、3 B、2 C、1 D、4 7、凡是平均数为5.5,标准差为1.5的标准分数,一般我们都称为()。(1.0分) A、标准二十分 B、标准十分 C、标准九分 D、T分数 8、瑞文认为,()是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能力,表明个体通过教育所达到的水平,与学校的教育内容有密切的联系。(1.0分)

A、晶体智力 B、推断性能力 C、流体智力 D、再生性能力 9、按照韦氏智商分级标准,智商在20—34之间属于()智力缺陷。(1.0分) A、轻度 B、重度 C、极重度 D、中度 10、在16PF测验中,乐群性因素的低分特征是()。(1.0分) A、缄默、孤独、冷淡 B、外向、热情、乐群 C、严肃、审慎、冷静 D、固执、独立、积极 11、应对方式问卷各分量表因子分的记分为()。(1.0分) A、加权后的分量表单项条目分之和除以条目数 B、分量表单项条目分之和 C、分量表单项条目分之和乘以条目数 D、分量表单项条目分之和除以分量表条目数 12、如果一个受测者在EPQ的E量表上的T分为70分,在N量表上的T分为35分,则他具有()的气质。(1.0分) A、多血质 B、抑郁质 C、胆汁质 D、黏液质 13、在施测中国比内测验时,对于受测者有关试题的探索性问题,一般应该对他说()。(1.0分) A、可以 B、错了 C、对了 D、你自己想一想 14、我国修订的联合型瑞文测验是()的合并本。(1.0分) A、标准型与高级型 B、城市版与农村版 C、标准型与彩色型 D、彩色型与高级型 15、在MMPI的10个临床量表中,英文缩写Pd指的是()量表。(1.0分) A、轻躁狂 B、精神分裂症 C、精神衰弱 D、社会病态 16、美国心理学家吉尔福特认为,智力结构应从内容、操作和产品三个维度去考虑,他设想,每一个内容都可以运用不同的操作而产生不同的产品,因此可得到()种单独的智力因素。(1.0分)

心理测验、心理测量和心理评估

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 心理测验、心理测量和心理评估 心理测验、心理测量和心理评估在临床心理学的咨询与治疗过程中,人们常常会听到心理师建议做一个心理测验、或心理测量、或心理评估等。 这三者一样吗?三者究竟是指什么内容?在心理诊疗中究竟有何作用?大家都很熟悉测验、测量和评估这三个词语,它们在心理学里,是三个专门的常用术语。 所谓心理测验指的是通过对个体某种代表性行为、对贯穿在个体的全部行为活动中的心理特点作出推论和进行数量化测量分析的程序,它是借助数量等级或固定类别来取样,然后描述所要测查的对象的一种技术。 一般情况下,心理测验有两种含义,一是表示进行心理测验时所用的工具;二是表示进行心理测验的活动及过程,又被称为心理测查或心理测试。 所谓心理测量指的是心理师根据一定的心理学理论和操作程序,采用某种方法将个体的特定行为反应数量化,并据此推论与这些行为相应的心理水平的过程。 也就是对个体的行为确定出的某种数量化解释的过程,是对心理现象进行定量化测定的一种技术。 在临床实践中,心理测验与心理测量二者常常被互用。 至于心理评估一词,指的则是运用心理学的相关技术手段,比 1 / 3

较系统化地收集评估对象自身及其有关外界的信息,并以这些信息对个体作出全面、系统和深入的临床描述,进而提出较为准确的判定结论的过程。 我们可以认为,心理评估是对个体的行为进行专门定性化描述的过程,而心理测量则是对个体行为进行专门的定量化描述的过程。 心理测量仅局限于定量化的描述,是心理评估过程的一个组成部分;而心理评估可以不依赖心理测量,实际作用远远超出了简单的定量化描述,是一种更加综合全面的心理评判过程。 在实际的心理评估过程中,评估本身包括了描述评估对象的行为变化和与希望的行为有关的价值判断的测量和非测量的技术。 所以,它既包含了定性化的描述,又包含了定量化的描述,还包括了有关的价值判断。 在心理测验、心理测量和心理评估三个术语中,看似心理测验涉及的范围最窄,但其临床运用的频率最高。 心理测量和心理评估的过程中,无不需要运用到心理测验技术,心理测验是心理测量和心理评估二者不可缺少的共同的技术手段。 临床上,心理测量和心理评估有着十分密切的联系,具体表现在对价值的判断和对事实的判断的关系方面。 心理测量是做好心理评估的重要基础,心理评估的判断结论需要借助心理测量的结果,所以,二者不可分割。 但心理测量和心理评估也有着本质上的区别,心理测量是一种纯粹客观的过程,遵循的第一标准就是客观性,客观的测量期望测

心理投射测验案例集(含解析)

心理投射测试一、下面一组图形,并不是什么新潮派或是印象派的绘画,只是一些墨迹而已。请您只看一眼,也就是一瞬间便想象它是什么东西。无论把它想象成什么都可以。您 也许会想象它是什么? 1. A两个在旋舞中的舞女或者少女 B云彩状的虫子或者云彩状的怪兽之类 C什么也看不出来,只是一团墨迹而已 2. A:X光照片; B:动物的脸; C:人的脸; D:人或动物在跳舞; E:火箭快发射时; F:其他(装饰品、铠甲等); 3. A.两只披着羽长围巾、彼此相对的鸸鹋 B.甲虫或圣甲虫,可能还长着蟹爪 C.眼镜、胸罩或胡须 4. A.流鼻涕的小丑、动人面孔,或是伸舌头的人 B.穿连衣裙的女士,裙子下面是两只跳跃的海豚

C.丢失已久的可爱玩具 5. A.有舌头、扁桃体和咽喉的一张嘴 B.两只黄色雏鸟啄食 C.一只有胡须或爪子的红猫,可能还在吃蝴蝶,或是毒蛇嘴巴 二、请在以下9幅彩图中,选择你最合心意的一幅图。 A B错误!未找到引用源。 C错误!未找到引用源。 D错误!未找到引用源。 E错误!未找到引用源。 F错误!未找到引用源。 G错误!未找到引用源。 H错误!未找到引用源。 I错误!未找到引用源。 三、你要去一个布局如下图的公共卫生间,里面没有一个人,那么凭直觉你会选择 去哪个小间方便呢? 四、请跟据您对下面一组图形的第一感觉,选择相应的答案 1、图中的女人为何掩面?她的情绪是怎样的? A:悲伤——女人发现丈夫的婚外情。 B:忧虑——丈夫酒醉在床上。 C:关心——丈夫病重躺在床上,可能即将死去。 2、床上女子状态怎样? A:身患重病。 B:沉睡。 C:已经死去。

3、图中戴领结的男子是女子的什么人? A:秘密情人。 B:老板或者顶头上司。 C:可以为她提供帮助的权贵。 4、图中老妇人的眼神流露出怎样的情绪? A:邪恶,她们之间可能隐藏着冲突。 B:同情。 C:焦虑,关心。 5、图中的女子正在打开房门,她打算做什么? A:男友的房间,她一直很想看看房间里的布局陈设。B:下班,刚刚回家。 C:拿东西,然后回厨房做饭。 6、图中这个人物打扮成这样是为什么? A:打扮成别人认不出来的样子去袭击仇人。 B:抢劫商店。 C:参加万圣节假面舞会。

医学心理学:心理评估习题

医学心理学:心理评估习题(附答案) [A1] 1.不属于心理评估常用方法的是A.观察法 B.晤谈法 C.实验法 D.测验法 E.调查法 2.下列哪项不符合晤谈的涵义 A.有目的的会话 B.在 接见者和来访者之间进行 C.为了沟通双方的感情 D.心理咨 询与治疗的一种技术 E.随便聊天 3.心理晤谈常用 A.促进性 提问B.对质性提问C.开放性提问 D.直接的提问 E.阐明性提问 4.在临床晤谈中进行词语沟通时 医生一般是 A.快速作笔记 B.重点作笔记 C.随 意作笔记 D.不用作笔记 E.指导病人作笔记 5.临 床晤谈中非言语沟通又称为 A.无声的沟通 B.身体 语言沟通 C.非感官沟通 D.无形的沟通 E.内脏语 言沟通 6.心理评估的晤谈法中,言语沟通所凭借的人体功能是 A.嘴功能B.耳功能C.嗅功能 D.触觉功能 E.第六感觉功能 7.下列哪项不属于标准分 A.划 界分B.T分C.标准20 D.标准10 E. Z分 8.下列哪项不是标准化心理测验的基本 特征A.标准程序B.常模C.大样本 D.信度 E.效度 9.心理测验的行为样本必须具有 A.全国性 B.区域性 C.随意性 D.代表性 E.整 群性 10.离差智商适用于 A. 16岁以上成人 B. 18 岁以上成人 C. 20岁以上成人 D. 25岁以上成人 E.任

何年龄 11.对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行 相关分析是 A.分半信度 B.重测信度 C.正副 本信度 D.灵敏度 E.系数 12.一个心理测验或 量表的可靠程度称为 A.标准度 B.灵敏度 C.精确度 D.信度 E.效度 13.在标 准化心理测验中是否测查到所要测查内容的技术指标是 A.效度 B.精确度 C.信度 D.灵敏度 E.标 准度14.比率智商计算方法是A.IQ=(CA/MA)100 B. IQ=(MA/CA) 100 C. IQ=(CA/MA) 100% D. IQ= (MA/CA) 100% E. IQ=(CA/MA) /100 15.比率智商年龄适应 范围在 A. 5岁或7岁以内 B. 8岁或10岁以内 C. 12岁或14岁以内 D. 15岁或16岁以内 E. 17 岁或18岁以内16.人的平均智商为A.75~110 B. 80~110 C. 80~115 D. 85~115 E. 85~120 17. WAIS-RC的测验结果按常模可换算出多少个智商 A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 E. 5个 18.某儿童韦氏智力测验总智商为50,表示 该儿童属于 A.轻度智力缺陷 B.中度智力缺陷 C.重度智力缺陷 D.极重度智力缺陷 E.边缘 智力 19.按韦氏智力量表划分标准,边缘智力是指智商在 A. 110~119 B. 90~109 C. 80~89 D. 70~79 E. 55~69 20.韦氏成人智力量表适用于 A. 16岁以

37心理测验技能模拟试题

三级心理测验技能作业题 一、单项选择题 1.WAIS—RC适用于(B)岁以上的被试者。 A.15 C.17 B.16 D.18 2.韦氏智力量表的分量表主要包括(B)。 A.城市量表和农村量表 B.言语量表和操作量表 C.成人量表和儿童量表 D.个体量表和团体量表 3.中国修订的韦氏成人智力量表共计包括(B)个分测验。 A.10 B.11 C.12 D.13 4.韦氏成人智力量表的操作部分共计包括(B)个分测验。 A.4 B.5 C.6 D.7 5.在下列分测验中,(C)测验并不是WAIS—RC的言语分测验。 A.相似性 B.算术 C.数字符号 D.数字广度 6.在下列分测验中,不属于WAIS—RC操作分测验的是(A)。 A.数字广度 B.图形拼凑 C.图片排列 D.数字符号 7.在韦氏智力量表中,各分测验粗分换算标准分时使用的记分方法是(C)。A.标准九 B.标准十 C.标准二十 D.T分数 8.WAIS—RC各分测验的量表分的平均数为10,标准差为(C)。 A.1.5

B.2 C.3 D.5 9.下列表示智力成绩的指标中,依据测验分数的常态分布来确定的是(D). A.智力年龄 B.心理年龄 C.比率智商 D.离差智商 10.“l00+15(X—M)/S”是(D)的计算公式。 A.智力年龄 B.心理年龄 C.比率智商 D.离差智商 11.按照韦氏智商分级标准,智商在20-34之间属于(B)智力低下。A.轻度 B.重度 C.中度 D.极重度 12.在心理测验的发展史上首先使用离差智商的测验是(C)。 A.比内一西蒙量表 B斯坦福一比内量表 C.韦氏智力量表 D.陆军甲种与已种测验 13.我国修订的联合型瑞文测验是(A)的合并本。 A.标准型与彩色型 B.标准型与高级型 C.彩色型与高级型 D.城市版与农村版 14.CRT是瑞文测验(D)的英文缩写。 A.标准型 B.彩色型 C.高级型 D.联合型 15.CRT适用的年龄范围是(D)的被试者。 A.三年级以上至65岁以下 B.5岁~75岁 C.儿童 D.成人 16.CRT的IQ分数是先将被试者的原始分数转化成(C)而后得来的。

心理测验技能(图表)(DOC)

智力测验 作用: ●诊断:智力障碍诊断依据之一,大脑功能评估 ●辅导:职业辅导、学习辅导。 测 验名称韦氏成人智力测验(WAIS-RC)韦氏儿童智力测验(WISC-RC) 韦氏学龄前及幼儿智力测验 (WPPSI) 发展W-BⅠ(1939)→WAIS(1955)→WAIS-R(1981) → WAIS-Ⅲ(1997) WAIS-RC(1980龚耀先) WBⅡ→WISC(1949)→WISC-R (1974)→WISC-Ⅲ(1991) WISC-CR(1986林传鼎、张厚粲) C-WISC(1993龚耀先) WPPIS(1967)→WPPIS-R(1989) C-WYCSI(1986龚耀先、戴晓阳) 适 用 范 围16岁以上成人 6.5------16岁儿童4岁-----6岁9个月 言语测验6个言语测验 ●知识 ●领悟 ●算术 ●相似性 ●数字广度 ●词汇 6个言语测验 ●常识 ●类同 ●算术 ●词汇 ●理解 ●背数(备用) 5个言语测验 ●常识 ●词汇 ●算术 ●类同 ●理解 ●填句(备用) 操作测验5个操作测验 ●数字符号 ●图画填充 ●木块图 ●图片排列 ●图形拼凑 6个操作测验 ●填图 ●图片排列 ●积木图案 ●物体拼凑 ●译码 ●迷津(备用) 6个操作测验 ●物体拼凑 ●图画补缺 ●迷津 ●几何图形 ●积木图形 ●动物房子(备用)

测验方法 一般先做言语测验,然后做操作测验。每个分测验中题目是按易到难的顺序排列 先做一个言语测验,再做一个操 作测验,交替进行 计分量表数 11个分测验 10个分测验。备用测验不用于计算智商 10个分测验。只用5个操作测验 计算智商 测 验名称 韦氏成人智力测验 韦氏儿童智力测验 计分流程 各测验粗分→10为平均数,3为标准差的量表分→言语量表分、操作量表分、总量表分→根据年龄,查表VIQ 、PIQ 、FIQ 各测验粗分→根据年龄,获得 10为平均数,3为标准差 的量表分→言语量表分、操作量表分、总量表分→根据 年龄,查表VIQ 、PIQ 、FIQ 版 本 中文版:城市、农村两个版本 一个中文版本

案例分析题答题模板(二三级)

案例分析题答题模板(必背!!)说明:三级可以不用背标注出来的二级部分,二级需全背。 问题类型答题思路 1.在对求助者进行心理咨询时,确定会谈的目标、内容和范围时的依据(参照点)是什么? 1、求助者主动提出的求助内容。 2、心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。 3、心理咨询师依据心理测评结果的初步分析发现的问题。 4、上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。 5、确定会谈的内容与范围:谈话目标中若有一个以上内容,应分别处理。 *2.在使用摄入性谈话法与求助者进行沟通时需要注意哪些问题?1、态度必须保持中性; 2、提问中避免失误; 3、除提问和引导语外,不能讲任何题外话; 4、不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者谈话内容; 5、摄入性谈话后不应给出绝对性结论; 6、结束语要诚恳、客气、不生硬,避免误解。 *3.对求助者个人成长资料进行整理。1、婴幼儿期 2、童年生活经历 3、少年期情况 4、青年期情况 5、成长中的重大变化以及现在对它的评价5、 *4.咨询师应收集求助者哪些方面的资料1、该求助者个体的资料:出生情况;家族史;疾病史。生物特性;心理(个性)与行为 模式;自我意识(价值观、理想、信念);既往心理咨询、心理测验的情况和结果。 2、婚姻家庭的资料:重要事件与原因;家庭成员关系;家庭现状与过去的比较等;性欲 的发展及性生活的相关情况。 3、求助者环境条件:人事关系、工作环境、生活物质条件。 4、该求助者社会交往及社会支持系统的作用。. *5.对求助者目前的状态进行资料整理。1、精神状态:(1)感觉知觉注意记忆思维状态;(2)情绪情感;(3)意志、行为;(4) 人格完整稳定 2、身体状态:躯体;近期体检。 3、社会工作与社会交往状态:工作学习动机与考勤;社会交往; 6.该求助者的主要症状是什么?要把所提供材料中能找到的心理、生理(躯体)、社会适应方面的主要症状尽可能罗列齐全. 7-1.对求助者做出诊断的程序是什么?1、求助者是否经历过较强烈的现实性刺激; 2、求助者内心冲突是否具有道德性质或现实意义是否有求助愿望; 3、求助者心理、生理、社会功能各方面是否受到影响; 4、求助者问题是否有器质性病变为基础; 5、综合以上分析、排查,结合症状表现,从求助者的“自知力”程度、主动求医行为、 社会功能受损情况三方面(主观感受、他人评价、咨询师观察)与神经衰弱、神经症

二级第三章心理测验技能复习题

第三章心理测验技能 第一节心理与行为问题评估(P174) 1.试述HAMD的测验材料,适用范围,评分标准。(P174) HAMD共包括三种版本,分别有17项、21项和24个项目,教材中介绍的版本有24个项目(习题2),可归纳为7类因子结构。 HAMD适用于有抑郁症状的成年病人,但不能很好地对抑郁症和焦虑症进行鉴别(习题4)。可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定,尤其适用于抑郁症患者(习题5)。 HAMD大部分项目采用的是0~4的5级评分法(习题6),0-无;1-轻度;2-中度;3-重度;4-很重。少数项目为0~2的3级评分法(习题7),0-无;1-轻~中度;2-重度。 2.试述HAMA的测验材料,适用范围,评分标准。(P178) HAMA包括14个反应焦虑症状的项目,主要涉及躯体性焦虑和精神性焦虑两大类因子结构(习题176)。 HAMA主要适用于评定神经症性焦虑(习题13)。但不大宜于估计各种精神病时的焦虑状态。HAMA 与HAMD有些重复的项目,故对抑郁症和焦虑症也不能很好地进行鉴别(习题14)。 HAMA所有项目均采用的是0~4的5级评分法(习题15),0-无;1-轻;2-中;3-重;4-极重。3.试述BPRS的测验材料,适用范围,评分标准。(P181)

BPRS初版为16项,以后增加为18项。在我国选用的BPRS一般是18项版本,并按照5类因子进行记分(习题23),并将量表协作组增添的两个项目(工作和自知力)也包括在内。 BPRS适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者,尤其适宜于精神分裂症(习题24)。 BPRS施测时l、2、4、5、8、9、10、11、12、15和18项是根据病人口头叙述评分的(习题25);而3、6、7、13、14、16、17项则依据对病人的观察评分(习题177)。BPRS评定患者近1周内的症状情况(习题26)。 BPRS采用的是l~7的7级评分法(习题27)。1-无症状;2-可疑或很轻;3-轻度;4-中度;5-偏重;6-重度;7-极重。 4.试述BPRS的发展及变化及中国修订版的特点。(P183) 在上世纪80年代初引入我国时,我国量表协作组增加2个项目为:X1自知力障碍;X2工作不能(习题178)。在引入我国时做了BPRS中文版的信度、效度检验,联合检查一致性相关系数在0.75~0.97之间,并制定了《BPRS工作用评定标准》。 5.试述BPMS的测验材料,适用范围,评分标准。(P185) BRMS有11个项目,将量表协作组增添的两个项目(幻觉和妄想)包括在内,共计有13个项目。 BRMS主要用于评定躁狂状态的严重程度,适用于①情感性精神病、②分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者(习题183)。

心理测验技能

第一节智力测验 韦氏成人智力测验WAIS-RC(Wechsler Adult Intelligence Scale) 1、适应范围:16岁以上,分农村和城市用两种方式。 2、施测步骤:一般先按言语后操作测验的顺序进行,但特殊情况下可做改变。测验一般是一次性做完,至少不超过一周。1-6为言语测试,7-11为操作测试。3,7,8,9,10,11有时间限制。 (1)知识:29题 (2)领悟:14题 (3)算术:14题,有时限 (4)相似性:13对名词,主要测量逻辑思维能力、抽象思维能力和概括能力(5)数字广度:测量人的注意力和短时记忆能力 (6)词汇:40个词汇,测量人的言语理解能力和抽象概括能力 (7)数字符号:90秒限制 (8)图画填充:20秒限制 (9)木块图:该测验用于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退 (10)图片排列 (11)图形拼凑 有些项目无时限,一般来说10-15秒可以考虑好答案。 3、原始分的转换:按手册上相应用表可转化成平均数为10、标准差为3的量 表分。

VS:言语量表分 VIQ:言语智商 PS:操作量表分 PIQ:操作智商 FS:全量表分 FIQ:总智商 编排式:直进式 联合瑞文测验CRT(Combined Raven's Test)(彩色+标准)1、测验材料:分六个单元(A,Ab,B,C,D,E),72个测题。前三单元为彩色图案,后三单元为黑白图案。 2、适应范围:5-75岁(团体施测:三年级以上,65岁以下)可用于有言语障碍的智力测试,亦可作为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。 3、时限:40分钟,20以及30分钟时报时提醒。 4、原始分数的获得:一律为二级评分,对1分,错0分。原始分数转换为相应的百分等级,再将百分等级转换为IQ分数。 5、注意事项:团体实施对象如超过30人,除主测者外应增加1-2人,每次团体测验不超过50人。在受测者进行前5题时,主测者应进行巡视,对不能理解截图方式或5题不能正确回答者,单独重复指导语。 6、瑞文测验主要分为:彩色型,标准型,高级型。 中国比内测验(2-18岁) 1、测验材料:吴天敏教授根据“比内-西蒙测验”在1982年修订的适用于中国的智力测验。包括51道试题,由易到难。 2、适用范围:2-18岁

最新心理测验技能测试题及答案

精品文档 心理测验技能测试题答案一、单选题:评定后,首先得到总粗分,然后乘以()以后,取整数部分就得到SDS 1、完成分)(1.0标准分。 1.25A、 1.5 B、 2.25 C、 1.75 D、 1.0分)、关于SCL-90,下列说法中不正确的是()。(2个因子 A、包括10 属于他评量表 B、90个项目 C、共有5级评分 D、采用 1.0分)(3、生活事件对人持续影响时间的划分并不包括()。、一年内A、一月内B半年内、C三月内D、 1.0分)(中国比内测验的智商是根据(),从测验指导书的智商表中查到的。4、、每题的答案质量A、实足年龄B C、总分和实足年龄 D、总分 5、在MMPI的记分中,如果L量表的原始分超过()分,就不能信任MMPI 的结果。(1.0分) A、8 B、10 C、15 D、5 6、对于SAS的反向评分题,若求助者自评为“少部分时间”,则应给()分。(1.0分) A、3 B、2 C、1 D、4 7、凡是平均数为5.5,标准差为1.5的标准分数,一般我们都称为()。(1.0分) A、标准二十分 B、标准十分 C、标准九分 D、T分数 精品文档. 精品文档()是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能8、瑞文认为,1.0(力,表明个体通过教育所达到的水平,与学校的教育内容有密切的联系。分)A、晶体智力B、推断性能力流体智力C、再生性能力D、34之间属于()智力缺陷。(1.0分)—9、按照韦氏智商分级标准,智商在20 A、轻度、重度B、极重度C、中度D 分)、在16PF测验中,乐群性因素的低分特征是()。(1.010 缄默、孤独、冷淡A、、外向、热情、乐群B、严肃、审慎、冷静C、固执、独立、积极D分)、应对方式问卷各分量表因子分的记分为()11。(1.0 、A加权后的分量表单项条目分之和除以条目数、分量表单项条

上海教师编制心理测试题目

上海教师编制卡特尔人格个性测试(16PF) 一、上海教师编制卡特尔人格特质测试 1当我工作时,我不喜欢有人许多人在旁边参观: * A.是的 B.介于A,C之间 C.不是的 2我认为,侮辱那些即使有错误但有文化教养的人,如医生,教师等也是不应该的: * A.是的B.介于A,C之间C.不是的 3在各种课程中,我喜欢: * A.语文 B.不确定 C.数学 4那些自以为是,道貌岸然的人使我生气: * A.是的 B.介于A,C之间 C.不是的 5和循规蹈矩的人交谈: * A.很有兴趣,并有所获的 B.介于A,C之间 C.他们的思想简单,使我太厌烦 6我喜欢: * A. 有几个有时对我很苛求但富有感情的朋友 B. 介于A., C.之间C. 不受别人的干扰7如果征求我的意见,我赞同: * A. 切实制止精神病患者和智能低下的人生育 B. 不确定 C.杀人犯必须判处死刑 8有时我会无缘无故的感到沮丧,痛哭: * A.是的 B.介于A,C之间 C.不是的 9当和立场相反的人争辩时,我主张: * A.尽量找出基本概念的差异 B.不一定 C.彼此让步 10我一向重感情而不重理智,因而我的观点常常动摇不定: * A.是的 B.不一定 C.不是的 11我的学习多赖于: * A.阅读书刊 B.介于A, C.之间C.参加集体讨论 12我宁愿选择一个工资较高的工作,不在乎是否有保障,而不愿做工资低固定工作 * A.是的B.不一定C.不是的 13在参加讨论时,我总是能把握自己的立场: * A.经常如此 B.一般如此 C.必要时才如此 14我常常被一些无所谓的小事所烦扰: * A.是的 B.介于A,C之间 C.不是的 15我宁愿住在嘈杂的闹市区,而不愿住在僻静的地区: * A.是的 B.不太确定 C.不是的 16下列工作如果任我挑选的话,我愿做: * A.少先队辅导员 B.不太确定 C.修表工作 17一人__事,人人受累: * A.偾 B.愤 C.喷 18望子成龙的家长往往____苗助长: * A.揠 B.堰 C.偃 19气候的变化并不影响我的情绪: * A.是的 B.介于A,C之间 C.不是的 20因为我对一切问题都有一些见解,所以大家都认为我是一个有头脑的人: *

心理测验技能

线性转换的标准分数 T分数:50为平均数,10为标准差; 标准二十:10为平均数,3为标准差; 标准十分:5.5为平均数,1.5为标准差; 标准九分:5为平均数,2为标准差; 离差智商:100为平均数,15分标准差。 非线性转换的标准分数:常态化(将原始分数转换为百分等级,再转换为相应的标准分数) 一、韦氏成人智力测验(WAIS-RC) 1.适用于16岁以上的受测者,分城市和农村用两种方式,包括言语测验和操作测验; 2.(1)知识:包括29个一般性知识题目,一般从第5题开始测验; (2)领悟 (3)算数:只能用心算来解答;推理能力和主动注意的能力 (4)相似性:抽象思维能力、逻辑思维能力与概括能力 (5)数字广度:注意力和短时记忆力,智力高者测注意力 (6)词汇:言语理解能力,与抽象概括能力有关,是测G因素的最佳指标 (7)数字符号:限时90s (8)画图填充:视觉辨别能力、视觉记忆与视觉理解能力 (9)木块图:辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力 (10)图片排列 (11)图片拼凑:处理局部与整体关系的能力、概括能力、知觉组织能力以及辨别能力 3.原始分转化:标准二十,平均数为10,标准差为3的量表分 4.言语量表分(VS),操作量表分(PS),全量表分(FS) 5.言语智商(VIQ),操作智商(PIQ),总智商(FTQ) 二、联合型瑞文测验(CRT) 1.非文字智力测验(5~75岁) 2.一般三年级以上的儿童与65岁以下成人均可团体施测,一般不超过50人 3.本测验限在40分钟内交卷,测验进行到20分钟及30分钟各报时一次 4.原始分为二级评分,答对为1分,答错为0分;

心理测验技能案例分析报告

心理测验理论考试2008年5月——心理测验理论 单选 53、在顺序量表中,变量具有( ). (A)相等单位 (B)等级 (C)绝对零点 (D)等比 54、常模样本量的大小,一般不小于( ). (A)100或500 (B)800或1000 (C)20或25 (D)30或100 55、常模分数又叫( ). (A)导出分数 (B)原始分数 (C)总体分数 (D)粗分数

56、以50为平均数,10为标准差表示的标准分,通常叫( )。 (A)z分数 (B)标准九分数 (C)T分数 (D)离差智商 57、同质性信度主要代表测验内部( )间的一致性. (A)两半测验 (B)题目与分测验 (C)所有题目 (D)分测验 58、在心理测验中,效度是指一个心理测验的( ). (A)稳定性 (B)准确性 (C)可信度 (D)区分性

多选 105、效标效度的主要评估方法有( ). (A)相关法 (B)区分法 (C)失误法 (D)命中率法 106、测验题目常见的排列方式有( ). (A)并列直进式 (B)专列式 (C)混合螺旋式 (D)公共汽车式 107、百分位常模包括( ). (A)百分等级 (B)百分点 (C)四分位数 (D)十分位数

108、常模的构成要素包括( )。 (A)团体分数 (B)原始分数 (C)导出分数 (D)对常模团体的具体描述 2008年5月——心理测验操作 单选 77、WAIS-RC适用的年龄范围是( )。 (A)8岁以下 (B)15岁以下 (C)16岁以上 (D)18岁以上 78、CRT可用于( )。 (A)人格评估 (B)态度测量 (C)跨文化研究 (D)言语能力分析

上海教师编制心理测试题目

卡特尔十六种个性因素测试16PF-人格测试 1、测验目的与功能 (1)目的 人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格,它贯穿于人的整个心理,是人的独特性的整体写照。人格对于管理者来说上很重要的,它渗透到管理者的所有行为活动中,影响管理者的活动方式、风格和绩效。大量研究和实践表明:某些人格类型和管理活动有着特定的关系, 它们对团体的贡献不同,所适宜的管理环境也不同。利用成熟的人格测验方法对管理者或应 聘人员的人格类型进行诊断,可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。这正是本测验的使用目的所在。16PF广泛用于人员的选拔和评定。 (2)功能 从乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、规范性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、 隐秘性、自虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性16个相对独立的人格(维度,又称维量)对人进行描绘,可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。在人事管理中,16PF能够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。可广泛应用于心 理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节,为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考 依据。 查看测评报告示例 2、测验的特点 本测验全称是Ca tell 16 Personality Factor Test,是美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡 特尔(Catell)教授编制的。卡特尔根据自己的人格特质理论,运用因素分析方法编制了这一 测验。卡特尔认为:人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。 为了测量4500个用来描述人类行为的词汇,从中选定171项特征名称,让大学生应用这些名 称对同学进行行为评定,因素分析后最终得到16种人格特质。卡特尔认为这16种特质代表着人格组织的基本构成。 该测验是自陈量表,优点是高度结构化,实施简便,计分、解释都比较客观、容易。 3、适用对象 本测验是评估16岁以上个体人格特征的最普遍使用的工具之一,广泛适用于各类人员,对被试的职业、级别、年龄、性别、文化等方面均无限制。 4、测验的构成 卡氏采用系统观察法、科学实验法以及因素分析法,经过二三十年的研究,确定出16种人格特质,并据此编制了测验量表。16种人格因素是各自独立的,每一种因素与其他因素的相关 极小。这些因素的不同组合构成了一个人不同于其他人的独特个性。这些因素的名称和符号如下:

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