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《大学英语2》课程综合复习资料

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I. Use of English

1. — Guess what? I passed the English exam!

— ________________

A. That’s fine.

B. It’s OK.

C. Congratulations!

D. Believe it or not.

2. — I must go now. The plane will leave in half an hour. Thank you for seeing me off. —____________

A. Good luck.

B. Be careful.

C. Best Wishes.

D. Hurry to catch the plane.

3. —Will you be able to come to my birthday party this Saturday?

—______________

A. No, I’d like to.

B.I believe I can’t.

C. I’m afraid.

D. Yes, I’d love to.

4. —Tom, this is Hack, Fred is ill in hospital.

— Oh, _________

A. it’s sad.

B. it’s bad.

C. I’m sorry to hear that.

D. that’s not good.

5. —Excuse me, could you please tell me how to get to the railway station?

—____________

A. No, I couldn’t.

B. Sorry, I don’t know. I’m new here.

C. I couldn’t tell you.

D. You can’t ask me.

6. — Could I borrow your CD of English songs?

— ________

A. No, I am not available.

B. I’m sorry. It’s not at hand now.

C. It’s very kind of you.

D. Thank you very much.

7. —Hello, Sally. How’s everything?

— _________

A. Good for you.

B. Oh, I agree.

C. That’s right.

D. Just so-so.

8. — Waiter!

— ________

—I can’t eat this. It’s too salty.

A. Yes, sir?

B. What?

C. All right?

D. Pardon?

9. —I’ll be away on a business trip. Would you mind looking after my cat?

— Not at all. _______

A. I’ve no time.

B. I’d rather not.

C. I’d like it.

D. I’d be happy to.

10. — Excuse me, is this seat free?

— __________.

A. No, you can’t sit here

B. Sorry, it is taken

C. Yes, it is seated by a boy

D. Yes, but I don’t know

11. — Hello, may I talk to the headmaster now?

— __________.

A. Sorry, he is busy at the moment

B. No, you can’t

C. Sorry, you can’t

D. I don’t know

12. — Do you think I could borrow your dictionary?

— ________.

A. Yes, you may borrow

B. Yes, go on

C. Yes, help yourself

D. It doesn’t matter

13. — What can I do for you, madam?

—________.

A. I want a kilo of apples

B. You can go your own way

C. Thanks

D. Excuse me. I’m busy

14. —Do you mind telling me where you’re from?

— _________.

A. Certainly. I’m from London

B. Sure. I was born in London

C. Not really, you can do it

D. Certainly not. I’m from London

15. —May I see the menu, please? I’ve been waiting an hour already.

— _________.

A. That is the menu, sir

B. Yes, please go on

C. Here you are, sir

D. Of course, sir

16. —I want to look up a new word. Could you lend me your dictionary?

—____________

A. Yes, I can.

B. Here you are.

C. Sorry, I don’t think so.

D. You can take it.

17. —I’m sorry that the postcards you want to buy have been sold out.

—_____________

A. Oh, great.

B. That sounds boring.

C. That’s all right!

D. Oh, what a pity!

18. —Do you mind if I smoke here?

—__________

A. Yes, certainly not.

B. No, please don’t.

C. Sorry, it’s forbidden here.

D. Yes, I mind.

19. —What can I do for you?

—Yes, _______________

A.I’d like to see that shirt, please.

B. I’m afraid not.

C. may I invite you to dinner?

D. I just have a look.

20. —Hello, may I have an appointment with Doctor Smith?

—_________

A.Sorry. He’s in at the moment.

B. Why didn’t you call earlier?

C. Certainly. May I have your name?

D. Sorry. He doesn’t want to see you.

21. —Why don’t you have dinner with me tonight?

— ____________

A. The reason is that I have to work over time tonight.

B. Sorry about that, but I have to go to a party.

C. Because I have an appointment.

D. I’d love to, but I have to finish my paper.

22. —I’m afraid I have spilled some coffee on the table cloth.

—____________

A. Oh, don't worry about that.

B. You needn’t apologize.

C. I feel sorry for that.

D. Oh, you shouldn’t have done that.

23. —You seem to have a lot of work to do in your office. You’ve al ways been working overtime.

— ____________

A. You are right, but don’t you know the meaning of work?

B. Sorry, I don’t think so. I get overpaid for overwork, you know.

C. That’s right. All work and no play make Jack a dull boy.

D. That’s right, but the work is interesting. I don’t mind some extra hours at all.

24. — George, I would like to introduce a friend of mine, if I may: Albert Snow. Albert, this is George Smith.

—____________

A. How have you been?

B. Pleased to meet you, George.

C. Mind if call you George?

D. The pleasure’s mine.

25. —Excuse me. I don’t want to interrupt you…

— ____________

A. No, no. It’s quite all right.

B. It won’t bother me.

C. Never mind

D. Of course not.

II. Vocabulary and Structure

1. In order to strengthen his muscles, Mike goes to the gym _____ to do exercises.

A. increasingly

B. often

C. regularly

D. lively

2. He asked who I voted for and I said it was my own _______.

A. thing

B. matter

C. duty

D. business

3. Mr. Smith was determined to _______ the experiment after so many years’ interruption.

A. carry on

B. carry out

C. carry away

D. carry forth

4. Drunken driving is often the major _____ of traffic accidents.

A. reason

B. cause

C. excuse

D. way

5. The case ______ a lot of things, ______ a second-hand watch.

A. included; contained

B. included; containing

C. contained; included

D. contained; including

6. His article concerning population control was published in the _____ issue of China Daily.

A. latest

B. lately

C. late

D. later

7. Although many young people are eager to go abroad, he prefers _________ in his own country.

A. stay and work

B. stayed and worked

C. to stay and work

D. to be stayed and worked

8. The good service at the hotel made up for the poor food to some ________.

A. way

B. grade

C. sort

D. extent

9. Scientists think that the continents __________ always where they ____today.

A. aren’t; are

B. aren’t; were

C. weren’t; are

D. weren’t; were

10. As soon as he comes back, I’ll tell him when __________ and see him.

A. will you come

B. you will come

C. you come

D. do you come

11. Years ago we didn't know this, but recent science ______ that people who don’t sleep well soon get ill.

A. showed

B. has shown

C. will show

D. is showing

12. They _____ on the program for almost one week before I joined them, and now we _____ on it as no good

results have come out so far.

A. had been working; are still working

B. had worked; were still working

C. have been working; have worked

D. have worked; are still working

13. —What would you do if it ____ tomorrow?

—We have to carry it on, since we’ve got everything ready.

A. rain

B. is raining

C. will rain

D. rains

14. The coffee is wonderful! It doesn’t taste like anything I _____ before.

A. was having

B. have

C. have ever had

D. had ever had

15. By the time Jane gets home, her aunt _______for London to attend a meeting.

A. will leave

B. leaves

C. will have left

D. left

16. I sent invitations to 80 people, ______ have replied.

A. of whom only 20 of these

B. only 20 who

C. of 20 of these who

D. only 20 of whom

17. No passenger is allowed to stick his head out of the window lest he ______.

A. should be hurt

B. is hurt

C. will be hurt

D. is to be hurt

18. I consider ______ that I should do my best to help them.

A. my duty

B. to be my duty

C. what my duty

D. it my duty

19. There was plenty of time. She ______.

A. mustn’t have hurried

B. needn’t have hurried

C. must hurry

D. couldn’t have hurried

20. Shanghai is the place _____ the great Communist Party of China was born.

A. which

B. where

C. when

D. that

21. We have _____ two seats for the 8:30 flight to New York tomorrow.

A. bought

B. sold

C. booked

D. ordered

22. Candies and chocolates are treats suitable for festive _______ .

A. conditions

B. occasions

C. situations

D. events

23. The young couple _______ their new life to a railway train on a long unknown track.

A. imagined

B. figured

C. compared

D. cheered

24. Some passengers complain that it usually takes so long to ____ in travel insurance documents.

A. finish

B. fill

C. complete

D. write

25. As the _____ manager of the company, Alan White should be responsible for all the sales of the department.

A. chief

B. main

C. common

D. general

III. Reading Comprehension

Passage 1

In the United States there was an unusual tale telling of the daughter of a mechanic. One day while walking along the bank of a lake, the girl happened to see 20 eggs laid by a wild goose. After some time the girl realized the mother would not return to her eggs and she decided to take them home. There she carefully placed the eggs in the heat of a lamp. Several days later the eggs broke and the baby geese came into the world.

Geese are known to take the first living thing they see as their mother. Thus, to these young geese, the girl was their mother.

As they grew, the girl was able to lead her birds to run across the grass, but she could not teach them to fly. The girl became increasingly worried about this, both when awake and in her dreams. Later, she had an idea. She would pilot a plane to guide them in flight. She asked her father for a plane and he assembled small aircraft for her.

Caring about her safety, the father decided to pilot the plane himself. However, the birds did not recognize or follow him, and instead slept in the grass.

One day, the girl climbed into the plane, started it and soon left the ground. Seeing their mother take to the air, the birds eagerly flapped their wings and set out. She flew the plane freely in the sky, her young birds

following.

1. Which of the following can be the best title of this passage?

A. The Daughter of a Mechanic.

B. A Girl and Her Father.

C. A Girl and Her Geese .

D. How to Teach Birds to Fly.

2. Why did the girl decide to take the eggs home?

A. Because she liked the eggs.

B. Because she wanted to eat the eggs.

C. Because her father asked her to do so.

D. Because she knew that the mother goose will not come back.

3. The baby geese naturally took _________ as their mother.

A. the mother geese

B. the girl

C. the first thing they touch

D. the girl’s father

4. What did the girl’s father do to help her?

A. He assembled a small plane.

B. He piloted the plane himself.

C. He taught the geese how to fly.

D. Both A & B.

5. How did the young geese learn to fly?

A. By following the girl in the plane.

B. By themselves.

C. By following the girl’s father.

D. By staying in the plane.

Passage 2

You are unique. There are 6.5 billion people in the world but no other person is exactly like you. Besides people, there are millions of other living things. Every living thing is different from each other. Every living thing is a unique combination of characteristics.

Why is each living thing unique? Where do its characteristics come from? Do people receive characteristics from their mothers and fathers? How? The work of Gregor Mendel was especially important to help us to answer these questions.

Mendel studied plants, especially pea plants. In some way they were all the same. For example, they all had flowers. But some had red flowers, and others had white flowers. Some were tall, others were short. Mendel was especially interested in the differences. He wondered why each plant was of certain color, shape, size. He experimented with thousands of pea plants, with a careful record. And he discovered some interesting things. He mated different pea plants. First, he mated a red flower plant with a white flower plant. All of the offspring plants had red flowers. Mendel was curious about what happened to the white. Then he mated two of the offspring plants. Every time he did this, they produced three red plants and one white plant. There was the white again. So Mendel knew that even red plants somehow passed on whiteness. Mendel decided that pea plants carried factors, and the parents passed these factors onto their offspring.

Today we call these factors genes. Genes are tiny pieces of matter. They carry information from parents to offspring. Now we know that every person is unique and one reason for this is that every person is a unique combination of genes.

6. In the first paragraph, the author mainly tells us that_____________.

A. no other person is exactly like you

B. the total population of the world is 6.5 billion

C. every living thing is unique

D. different people have different characters

7. The work of Gregor Mendel was especially important because_____________.

A. he had first set great value on pea plants

B. he was the first person to study pea plants

C. he had done a lot of experiments with thousands of pea plants

D. he had first discovered what we call genes today

8. Gregor Mendel made a special study of plant because________________.

A. few biologists were interested in studying pea plants at that time

B. he liked pea plant flowers

C. he wanted to find out why pea plants differed in shape, color and size

D. pea plants were all the same in some ways

9. By experiments Gregor Mendel proved_________________.

A. pea plants of different colors could not mate

B. pea plants possessed factors which could be passed onto the young

C. only redness could be passed onto the offspring if a red pea plant mated with a white one

D. pea plants had only two colors — red and white

10. Which of the following statements is true?___________.

A. Every person is unique because he is a unique combination of genes

B. Genes only exist in plants, not in animals

C. Although there are a large number of different people in the world, there are some who look exactly alike

D. Some biologists after G regor Mendel discovered that genes cannot determine the color of one’s eyes Passage 3

Versailles is the site of the Palace of Versailles, one of the most storied buildings in the history of France. It was originally built as a hunting chateau by King Louis VIII in 1624. In 1669, King Louis XIV began searching for a grand site where he could conduct the affairs of France and control the government. He settled on the hunting palace and expanded it into the world’s largest palace. In addition, the King hoped t o build a governmental center apart from Paris.

The palace took 36,000 workers fifty years to build. The palace is spread out over 280 acres and can house 20,000 people! The palace features over 700 rooms and 67 staircases. There are dozens of unique rooms, features, gardens, and halls. One of the most renowned rooms of the Palace of Versailles is the Hall of Mirrors. Recently restored, the Hall of Mirrors is the centerpiece of the dazzling building. Originally added to the palace in 1684, the Hall of Mirrors was built to be a dazzling display of the power and wealth of the French Monarchy. The hall, which measures 73 meters in length features 357 gold-coated stucco mirrors, ornate paintings, crystal chandeliers, marble fixtures, a parquet floor, and ceilings with colorful murals painted by artist Charles Le Brun. The Hall of Mirrors has also played a prominent role in history. Both the proclamation of the German Empire in 1871 after the Franco-Prussian War and the signing of the Treaty of Versailles that formally ended World War One were signed here.

11. When was the Palace of Versailles originally built?

A. In 1684.

B. In 1624.

C. In 1669.

D. In 1786.

12. Why did King Louis XIV want a grand palace?

A. So he and his queen could retire comfortably.

B. As a hunting chateau.

C. As a place to conduct his nation’s business.

D. He wanted to impress his wife.

l3. Which of the following is NOT true?

A. The Hall of Mirrors has been recently restored.

B. The Hall of Mirrors is considered the centerpiece of the Palace of Versailles.

C. The Hall of Mirrors features a parquet floor.

D. Two major treaties were signed in the Hall of Mirrors.

14. Which of the following is not mentioned as a feature of the Hall of Mirrors?

A. Bronze moldings.

B. Ornate paintings.

C. Marble fixtures.

D. Crystal chandeliers.

15. Which of the following could be an appropriate title for this passage?

A. Louis XIV and the Palace of Versailles.

B. The ceilings of the Hall of Mirrors.

C. The Amazing Palace of Versailles.

D. A History of France.

Passage 4

Online learning is also called distance education. Many American colleges and universities have been offering it for years.

One example is New York University in Manhattan. The School of Continuing and Professional Studies began online classes in nineteen ninety-two. Its Virtual College has taught more than ten thousand students from across the United States and other countries.

Last year, the School of Continuing and Professional Studies launched NYU Online. It offers NYU’s first onl ine programs to earn a bachelor’s degree. Programs are offered in three areas: leadership and management, information systems management and social sciences. University officials say classes are highly interactive, where students communicate with each other and their teachers. Some classes require students to all log in at the same time so they can attend live lectures by a professor. Students can also ask questions and work together on team projects. The university says classes are taught by NYU professors who have been trained in online teaching.

International students must take two admissions tests before they can be accepted into the program. These are the SAT and the TOEFL. We will discuss these tests later in our series.

The cost to attend NYU Online depends on how many classes a student takes. It can cost as much as fifteen thousand dollars a year. NYU offers no financial aid for international students in this program. You can get more details at https://www.sodocs.net/doc/667135655.html,.

16. When did New York University start its online classes?

A. In 1990.

B. In 1998.

C. In 1992.

D. In 1982.

17. Which of the following is NOT included in the online programs offering a BA degree?

A. Information Systems Management.

B. Finance and Economy.

C. Leadership and Management.

D. Social Sciences.

18. What can the students do in the online learning programs?

A. Communicate with each other and the teacher.

B. Attend classes and lectures together.

C. Ask questions and work together on team projects.

D. Both A and C.

19. International students can be accepted into the program after ____________.

A. they take the SAT and the TOFEL

B. they go to New York University

C. they apply and log in

D. two years in the United States

20. How much does the online learning program cost per year?

A. $15,000 .

B. $1,500 .

C. It depends.

D. $5,000.

Passage 5

When the weather is hot, you go to a lake or an ocean. When you are near a lake or an ocean, you feel cool. Why? The sun makes the earth hot, but it cannot make the water very hot. Although the air over the earth becomes hot, the air over the water stays cool. The hot air over the earth rises. Then the cool air over the water moves in and takes the place of the hot air. When you are near a lake or an ocean, you feel the cool air when it moves in. You feel the wind. And the wind makes you cool.

Of course, scientists cannot answer all of our questions. If we ask, “Why is the ocean full of salt?”

scientists will say that the salt comes from rocks. When a rock gets very hot or very cold, it cracks. Rain falls into the cracks. The rain then carries the salt into the earth and into the rivers. The rivers carry the salt into the ocean. But then we ask, “What happens to the salt in the ocean? The ocean does not get more salty every year.”Scientists are notsure about the answer to this question.

We know a lot about our world, but there are still many answers that we do not have, and we are curious about them.

21. The main idea of the passage is that ______ .

A. people feel cool when they are near a lake or an ocean

B. scientists can explain everything we want to know

C. scientists can explain many things but not everything

D. the salt in the ocean comes from rocks

22. You feel cool when you are near a lake or an ocean because ______ .

A. the water is cold

B. the earth is hot

C. the water is colder than the earth

D. the cool air from the water moves towards the land

23. Now scientists know ______ .

A. what makes people feel cool near a lake or an ocean in summer

B. everything about the ocean

C. why the ocean does not get more salty

D. what happens to the salt in the ocean

24. A rock cracks when ______ .

A. rain falls

B. it gets very hot

C. it gets very cold

D. either B or C

25. People are always curious because ______ .

A. they know nothing about the world

B. they know little about the world

C. there are answers they do not have

D. either A or B

VI. Cloze Test

Passage 1

You really have to get very old before you realize you’re old. I’m in my middle fifties and I don’t feel old yet. However, sometimes I look back at my childhood and 1 things to the way life is for today’s kids. Some things have 2 changed.

One area of change is television. Some changes have been improvements. Some changes, 3 the other hand, have been setbacks.

When I started sc hool, most people didn’t have a television; TV was just beginning to get 4 . My father decided to go all out and buy a 16 inch black and white Motorola set. I still remember 5 the Lone Ranger save people from the bad guys on that awesome electronic machine. That was exciting!

Now, televisions have larger pictures in full color. The pictures are 6 and the sound is much more realistic. The new high definition sets are made to rival movie 7 . The variety and quantity of programming has increased greatly. There are hundreds of 8 and more shows than one person could ever watch. There are many fine

entertainment and 9 shows. There’s also a lot of garbage, stuff that most parents don’t want their kids exposed to. Overall, we have more choices, and that is good.

I wonder what television will be 10 when today’s kids are my age.

1. A. forget B. remember C. compare D. miss

2. A. seldom B. often C. usually D. certainly

3. A. at B. on C. in D. for

4. A. gone B. great C. expensive D. popular

5. A. to watch B. have watched C. watching D. watched

6. A. clearer B. good C. cheaper D. clearly

7. A. theater B. mirror C. shade D. screen

8. A. canals B. chains C. channels D. shifts

9. A. education B. educational C. educate D. educator

10. A. likely B. alike C. like D. dislike

Passage 2

Andy loved the idea. Mary Arthur 11 it. Kurt Mendez didn’t think it was any big deal. Mr. El thought it was a brilliant idea. After all, it was 12 idea.

“It’s only fair,” Mr. El explained to his new fourth graders as they stood in line waiting for the lunch bell 13 , “that we turn things around. Every year you guys line up in alphabetical order. Alphabetical order to go to lunch, to go to gym, to go home, and so on. This year we’re using reverse alphabetical order.”

Mindy Vale put her hand down as Mr. El pointed 14 her. “I’ve always had to stand at the back of the line, ever since kindergarten! Now I’m near the 15 . Thank you, thank you!”

The teacher smiled. 16 , he called on Christopher Cash, a serious and thoughtful young man. “Mr. El, I think you should 17 this policy. This is very drastic and unnecessary. This could confuse our fragile young minds!”“Put a lid on it, Chris!” shouted D avid Tyler.

“We won’t have any outbursts like that, David!” Mr. El said firmly. He turned18 Christopher. “Don’t19, Christopher. We only have strong minds in this class.”

“How many of you think this is a good idea?” Mr. El asked. As you would probably 20 , most of the hands that went up were in the front half of the line.

11. A. hated B. liked C. heard D. needed

12. A. no B. that C. his D. her

13. A. ring B. to ring C. ringing D. rung

14. A. out B. for C. in D. to

15. A. last B. front C. bottom D. forward

16. A. So B. Therefore C. Then D. After

17. A. reconsider B. carry C. think D. make

18. A. at B. in C. toward D. down

19. A. move B. worry C. scream D. speak

20. A. expect B. doubt C. forget D. review

《大学英语2》课程综合复习资料参考答案

自动控制理论系列课程

《自动控制理论》系列课程 课程介绍 (适用于05版教学计划) 电气与自动化工程学院《自动控制理论》课程组 2006.4

自动控制理论 A Automatic Control Theory: Part A 课程编号:04200220 总学时:72 课堂教学:72 实验/上机:0 学分:4.5 课程性质:技术基础课 选课对象:自动化专业、电气工程及其自动化专业必修,生物医学工程专业选修 先修课程:《电路理论》、《模拟电子技术》、《复变函数与积分变换》、《电机学A》、《电力拖动基础》等。 内容概要:介绍自动控制理论的基本原理和基本方法,是自动控制理论的经典部分。主要内容包括:线性定常连续系统数学模型的建立,控制系统的时域分析法、根轨迹法、 频域分析法,控制系统的校正方法;介绍采样控制系统的建模、分析与校正方法。建议选用教材:《自动控制原理》第四版,胡寿松主编,科学出版社,2001 主要参考书:《自动控制理论》第2版,夏德黔翁贻方编著,机械工业出版社,2004 《自动控制原理》,吴麒主编,清华大学出版社,1990 《现代控制工程》,绪方胜彦著,卢伯英等译,科学出版社,1984 《自动控制原理》,孙虎章主编,中央广播电视大学,1984 自动控制理论 B Automatic Control Theory:Part B 课程编号:04201631 总学时:56 课堂教学:56 实验/上机:0 学分:3.5 课程性质:专业课 选课对象:自动化专业选修 先修课程:《线性代数》、《自动控制理论A》 内容概要:介绍现代控制理论中的基础部分,包括系统的状态空间描述,线性控制系统的运动分析,控制系统的能控性、能观测性,控制系统的稳定性以及线性定常系统的 综合等内容。介绍经典控制理论中非线性系统的分析与计算,包括描述函数分析 法和相平面分析法。 建议选用教材:《现代控制理论基础》,王孝武主编,机械工业出版社,2003 《自动控制原理》第四版,胡寿松主编,科学出版社,2001 主要参考书:《自动控制理论》,夏德黔,翁贻方编著,机械工业出版社,2004 《现代控制理论基础》,王照林编,国防工业出版社,1981 《线性系统理论》,何关钰编,辽宁人民出版社,1982

数据库课程设计—企业工资管理系统(java版完整代码)

课程设计报告企业工资管理系统 姓名XXX 班级XXXXX 学号XXXXXX 课程名称数据库原理及应用指导教师 201X年X月X日

目录 一.工资管理系统需求分析………………………………… 1.1功能需求………………………………………………… 1.1.1功能划分……………………………………… 1.1.2功能描述……………………………………………1.2性能需求………………………………………………… 1.3数据流图……………………………………………… 二.总体设计………………………………………………… 2.1数据库概念设计………………………………………… 2.2功能模块………………………………………………… 三.系统详细设计…………………………………………… 3.1数据库逻辑设计………………………………………… 3.2各模块功能……………………………………………… 3.2.1职工信息管理系统………………………………… 3.2.2职工工资管理系统………………………………… 3.2.3职工津贴管理系统………………………………… 四.系统实现………………………………………………… 4.1界面截图………………………………………………… 4.1.1主界面及工资基本信息界面…………………… 4.1.2登录界面………………………………………… 4.1.3系统主界面……………………………………… 4.1.4信息录入,修改,删除,查询界面………… 4.2设计代码………………………………………………… 五.实验总结…………………………………………………

1、需求分析 1.1功能需求 1.1.1功能划分 (1)、员工信息表;及时反映员工的基本信息 (2)、员工津贴表,反映员工津贴 (3)、员工基本工资表 1.1.2 功能描述 (1)、基本工资的设定 (2)、津贴的设定 (3)、计算出月工资 (4)、录入员工工资信息 (5)、添加员工工资信息 (6)、更改员工工资信息 1.2性能需求 此工资管理系统对工资数据精度的计算能在默认情况之下精确到小数点后3位小数,即是精确到分的计算。但在用户使用过程中,能自行根据实际情况进行小数计算精度的设定,最大能允许保留小数点后5位的精度。在时间特性上,当用户发出命令请求时的服务器的响应时间、对数据更新处理、工资数据的查询检索等上,同样要求系统响应时间不会超过0.5秒时间。系统支持多种操作系统的运行环境,多不同操作系统,不同文件格式的磁盘上的数据均能实现信息的互通,及共享。当服务器移植到其他的系统平台,如:Linux平台下时,同样能和其他的系统进行数据存取同步,不会出现系统之间互不兼容的情况,系统支持多系统之间的互连互通,系统有巨大的强健性。本课程设计是用Java语言编写,mysql数据库。 1.3数据流图 根据工资管理要求及用户需求调查分析,得到以下数据流图 图1.1第一层数据流图

教育教学知识简答题整理复习

简答题整理复习 1.新课程需要的教学观念? 答:(1)整合教学与课程。学生和教师共同参与课程发展,教学过程是课程容持续生成与转化,课程意义不断建构与提升的过程。教学与课程相互转化、相互促进,彼此有机融为一体;(2)强调互动的师生关系。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。师生关系是平等、双向、理解的人与人关系,是人道的、和谐的、的、平等的,师生交往的互动互惠的教学关系;(3)构建素质教育课堂教学目标体系:结构与过程的统一、认识与情谊的统一;(4)构建充满生命力的课堂教学运行体系;(5)转变学生的学习方式。(自主创新探究的学习方式) 2、新课程倡导了哪些现代学习方式?现代学习方式的基本特征是什么? 答:探究式学习、合作式学习、自主式学习。 特征:1、主动性2、独立性、3、独特性、4、体验性、5、问题性3.如何在课堂落实自主、合作、探究学习? 答:(1)要明确教师的职责,帮助学生检测反思自我,寻找、搜集和利用资源,设计恰当的学习活动,发现所学东西的个人意义等;(2)要开发和提供充分的课程资源;(3)确定新的教学观。A.帮助学生确定能够达成的目标B.教学方式服务于学生的学习方式C.密切联系学生的生活世界D.激励学生完成富有挑战性的任务E.及时反馈,建构沟通的桥梁F.不要限制学生思考的方向G.帮助学生发现

知识的个人意义H.强调理解而非死记结论I.经常提示本课程与其他课程关系J.引导学生创设融洽和谐的学习氛围K.教师要勇于承认自己的缺失或错误。(教师与学生共同成长) 4.列举“在何种情况下学生学得最好?” 答:(1)当学生有兴趣时;(2)当学生的身心处于最佳状态时;(3)当教学容能够用多种形式来呈时;(4)当学生遭遇到理智的挑战时;(5)当学生发现知识的个人意义时;(6)当学生能自有参与探究与创新时;(7)当学生被鼓舞和信任能做重要的事情时;(8)当学生有更多的自我期待时;(9)当学生能够学以致用时;(10)当学生对教师充满信任和热爱时。他们学得最好。 5、谈谈你对“教师为主导(引导),学生为主体”的认识。 答:要点:第一,新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展,因此学生应该是学习活动的主体。第二,教师不应该成为课堂活动的唯一中心,应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者,成为课堂活动的有效的组织者,正确地引导和促进学生发展。在教师的(主导)引导下,充分调动学习的积极性,激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力;培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 6、试述在新课程教学中,教师应实现哪些转变?(教师观) 答:新课程要求教师提高素质,更新观念、转变角色,必然要求教师的教学行为产生相应的变化。 教师角色的转变:从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该

自动控制原理课程总结1

HEFEI UNIVERSITY 自动控制原理课程总结 系别电子信息与电气工程系 专业自动化 班级 09自动化(1)班 姓名 完成时间 2011.12.29

自动控制原理课程总结 前言 自动控制技术已广泛应用于制造、农业、交通、航空及航天等众多产业部门,极大地提高了社会劳动生产率,改善了人们的劳动环境,丰富了人民的生活水平。在今天的社会中,自动化装置无所不在,为人类文明进步做出了重要贡献。本学期我们开了自动控制原理这门专业课,下面主要介绍下我对这门课前五章的认识和总结。 一、控制系统的数学模型 1.传递函数的定义: 在线性定常系统中,当初是条件为零时,系统输出的拉氏变换与输入的拉氏变换之比。 (1)零极点表达式: (2)时间常数表达式: 2.信号流图

(1)信号流图的组成 节点:用来表示变量或信号的点,用符号“○”表示。 支路:连接两节点的定向线段,用符号“→”表示。(2)信号流图与结构图的关系 3.梅逊公式

其中:Δ=1-La+LbLc-LdLeLf+...成为特征试。 Pi:从输入端到输出端第k条前向通路的总传递函数 Δi:在Δ中,将与第i条前向通路相接触的回路所在项除去后所余下的部分,称为余子式。 La:所有单回路的“回路传递函数”之和 LbLc:两两不接触回路,其“回路传递函数”乘积之和 LdLeL:所有三个互不接触回路,其“回路传递函数”乘积之和“回路传递函数”指反馈回路的前向通路和反馈通路的传递函数只积并且包含表示反馈极性的正负号。 二、线性系统的时域分 1.ζ、ωn坐标轴上表示如下: (1)闭环主导 极点:

当一个极点距离虚轴较近,且周围没有其他闭环极点和零点,并且该极点的实部的绝对值应比其他极点的实部绝对值小5倍以上。(2)对于任何线性定常连续控制系统由如下的关系: ①系统的输入信号导数的响应等于系统对该输入信号响应的导数; ②系统对输入信号积分的响应等于系统对该输入信号响应的积分,积分常数由初始条件确定。 2.劳斯判据: 设系统特征方程为 : 劳斯判据指出:系统稳定的充要条件是劳斯表中第一列系数都大于零,否则系统不稳定,而且第一列系数符号改变的次数就是系统特征方程中正实部根的个数。 劳斯判据特殊情况的处理 ⑴某行第一列元素为零而该行元素不全为零时——用一个很小的正数ε代替第一列的零元素参与计算,表格计算完成后再令ε→0。 ⑵某行元素全部为零时—利用上一行元素构成辅助方程,对辅助方程求导得到新的方程,用新方程的系数代替该行的零元素继续计算。 3.稳态误差 (1)定义: (2)各种误差系数的定义公式

新课程理论知识问答试题

新课程理论知识问答试题 1. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B ) ①知识与技能②过程与方法 ③教师成长④情感、态度、价值观 2. 下列对“教学”的描述正确的是( D ) A. 教学即传道、授业、解惑 B. 教学就是引导学生“试误” C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程 D. 教学的本质是交往互动 3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C ) A. 强调探究性学习 B. 强调合作学习 C. 内容密切联系生活 D. 强调STS课程设计思想 4. 新课程倡导的学生观不包括( B) A. 学生是发展的人 B. 学生是自主的人 C. 学生是独特的人 D. 学生是独立的人 5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A ) A.认知内驱力 B. 学习动机 C. 自我提高内驱力 D. 附属内驱力 6. 遗忘的规律是先快后慢,所以学习后应该( A ) A. 及时复习 B. 及时休息 C. 过度复习 D. 分数复习 7. “稳重而富有毅力,但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。( C ) A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质 8. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D ) A. 普通教育性质 B. 基础教育性质 C. 社会主义性质 D. 义务教育性质 9. “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”体现了教学的( B ) A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 巩固性原则 D. 循序渐进原则 10. 上好一堂课的基本要求是( D ) ①有明确的教学目的②恰当地组织教材 ③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序 A. ①④ B. ②③ C. ①②④ D. ①②③④ 26、教学目标对整个教学活动具有导向、(激励)、(评价)的功能。 27、数学课堂教学活动的组织形式有秧田式、小组合作式、半圆式、双翼式、

新课标人教A版高中数学全部知识点归纳总结

高三第一轮复习资料(注意保密) 引言 1.课程内容: 必修课程由5个模块组成: 必修1:集合、函数概念与基本初等函数(指、对、幂函数) 必修2:立体几何初步、平面解析几何初步。必修3:算法初步、统计、概率。 必修4:基本初等函数(三角函数)、平面向量、三角恒等变换。 必修5:解三角形、数列、不等式。 以上是每一个高中学生所必须学习的。 上述内容覆盖了高中阶段传统的数学基础知识和基本技能的主要部分,其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。不同的是在保证打好基础的同时,进一步强调了这些知识的发生、发展过程和实际应用,而不在技巧与难度上做过高的要求。 此外,基础内容还增加了向量、算法、概率、统计等内容。 选修课程有4个系列: 系列1:由2个模块组成。 选修1—1:常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、 导数及其应用。 选修1—2:统计案例、推理与证明、数系的扩 充与复数、框图 系列2:由3个模块组成。 选修2—1:常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、 空间向量与立体几何。 选修2—2:导数及其应用,推理与证明、数系 的扩充与复数 选修2—3:计数原理、随机变量及其分布列, 统计案例。 系列3:由6个专题组成。 选修3—1:数学史选讲。 选修3—2:信息安全与密码。 选修3—3:球面上的几何。 选修3—4:对称与群。 选修3—5:欧拉公式与闭曲面分类。选修3—6:三等分角与数域扩充。 系列4:由10个专题组成。 选修4—1:几何证明选讲。 选修4—2:矩阵与变换。 选修4—3:数列与差分。 选修4—4:坐标系与参数方程。 选修4—5:不等式选讲。 选修4—6:初等数论初步。 选修4—7:优选法与试验设计初步。 选修4—8:统筹法与图论初步。 选修4—9:风险与决策。 选修4—10:开关电路与布尔代数。 2.重难点及考点: 重点:函数,数列,三角函数,平面向量,圆锥曲线,立体几何,导数 难点:函数、圆锥曲线 高考相关考点: ⑴集合与简易逻辑:集合的概念与运算、简易逻 辑、充要条件 ⑵函数:映射与函数、函数解析式与定义域、 值域与最值、反函数、三大性质、函 数图象、指数与指数函数、对数与对 数函数、函数的应用 ⑶数列:数列的有关概念、等差数列、等比数 列、数列求和、数列的应用 ⑷三角函数:有关概念、同角关系与诱导公式、 和、差、倍、半公式、求值、化 简、证明、三角函数的图象与性 质、三角函数的应用 ⑸平面向量:有关概念与初等运算、坐标运算、 数量积及其应用 ⑹不等式:概念与性质、均值不等式、不等式 的证明、不等式的解法、绝对值不 等式、不等式的应用 ⑺直线和圆的方程:直线的方程、两直线的位 置关系、线性规划、圆、 直线与圆的位置关系 ⑻圆锥曲线方程:椭圆、双曲线、抛物线、直 线与圆锥曲线的位置关系、 轨迹问题、圆锥曲线的应用

自动控制原理课程教学大纲

物理电子工程学院《自动控制原理》课程教学大纲课程编号:04210164 课程性质:专业必修课 先修课程:高等数学、函数变换、模拟电路、电路分析 总学时数:76 学分:4 适合专业:电子信息工程、机械与电子工程、机械自动化、电器自动化、通信、包装工程等专业 (一) 课程教学目标 自动控制理论是电子信息科学与技术专业的一门重要的专业基础课程。它侧重于理论角度,系统地阐述了自动控制科学和技术领域的基本概念和基本规律,介绍了自动控制技术从建模分析到应用设计的各种思想和方法,内容十分丰富。通过自动控制理论的教学,应使学生全面系统地掌握自动控制技术领域的基本概念、基本规律和基本分析与设计方法,以便将来胜任实际工作,具有从事相关工程和技术工作的基本素质,同时具有一定的分析和解决有关自动控制实际问题的能力。 (二) 课程的目的与任务 本课程是电子通信工程、机电一体化、包装工程等专业、工科及相关理科的必修基础课程。通过本课程的学习,使学生掌握自动控制的基础理论,并具有对简单连续系统进行定性分析、定量估算和初步设计的能力,为专业课学习和参加控制工程实践打下必要的基础。学生将掌握自动控制系统分析与设计等方面的基

本方法,如控制系统的时域分析法、根轨迹分析法、频域分析法、状态空间分析法、采样控制系统的分析等基本方法等。为各类计算机控制系统设计打好基础。 (三) 理论教学的基本要求 1、熟练掌握自动控制的概念、基本控制方式及特点、对控制系统性能的基本要求。 2、熟练掌握典型环节的传递函数、结构图化简或梅森公式以及控制系统传递函数的建立和表示方法,初步掌握小偏差线性化方法和通过机理分析建立数学模型的方法。 3、熟练掌握暂态性能指标、劳思判据、稳态误差、终值定理和稳定性的概念以及利用这些概念对二阶系统性能的分析,初步掌握高阶系统分析方法、主导极点的概念。 4、熟练掌握根轨迹的概念和绘制法则,并能利用根轨迹对系统性能进行分析,初步掌握偶极子的概念以及添加零极点对系统性能的影响。 5、熟练掌握频率特性的概念、开环系统频率特性Nyquist图和Bode图的画法和奈氏判据,掌握绝对稳定系统、条件稳定系统、最小相位系统、非最小相位系统、稳定裕量、频域性能指标的概念,以及频率特性与系统性能的关系。 6、熟练掌握校正的基本概念、基本校正方式和反馈校正的作用,初步掌握复合校正的概念和以串联校正为主的频率响应综合法,了解以串联校正为主的根轨迹综合法,掌握常用校正装置及其作用。 (四) 教学学时分配数

大型数据库课程设计指南淮阴工学院计算机工程实验中心首页

淮阴工学院课程设计指导书 201年3月日

目录

《》课程设计指导书 一、课程设计目的 《》课程设计是计算机科学与技术专业软件工程方向集中实践性教学环节之一,是学习完《》课程后进行的一次全面的综合练习。其目的在于加深对大型数据库课程理论和基本知识的理解,掌握使用数据库进行软件设计的基本方法,提高运用数据库解决实际问题的能力。 培养学生正确的设计思想,理论联系实际的工作作风,严肃认真、实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。培养学生综合运用所学知识与生产实践经验,分析和解决工程技术问题的能力。 二、课程设计内容及要求 坚持“规格严格,功夫到家”的优良传统,加强基本功训练,做到理论与实际相结合,继承与创新相结合,充分发挥学生的主观能动性与教师因材施教、严格要求相结合,抓智力因素教育与非智力因素教育相结合,教书育人。 用制作一个小型管理系统。所设计的小型管理系统应包含输入输出、查询、插入、删除等基本功能。根据课程设计周时间的安排选择适当大小的设计课题,课题的选择可以是实际问题,也可以是虚构的问题。根据题目的基本需求,画出流程图,编写程序,并写出详细的设计说明书。 三、课程设计时间 课程设计时间为周。 四、课程设计分组 一人一组(每个人都不能重复) 五、课程设计课题 (见附件一) 六、课程设计课题选择 (1)具体课题题目附后 (2)一人一题,不允许重复。班长或学习委员进行协调 (3)如果对所给的设计题目不满意,可以自选题目(不能和其他人重复)。但需要经过老师的最终确认。自选题目应该满足:所设计的数据库应该具有添加、删 除、编辑、多层灵活查询等功能。 (4)所有的题目都要在第五星期五下午四点前最后确认 七、课程设计具体时间安排 (1)第六周之前各班进行课程设计的安排(已经完成) (2)第十八周周日点之前完成计划制定。(包括在你的系统内主要实现的功能和每个功能你准备在那一天完成,并写成电子文档上交,格式如图)

新课程标准练习题

新课程标准练习题 1、新课程标准包括(前言)(课程目标)(课程内容)(实施建议)四部分。 2前言(课程性质)(课程基本理念)(课程设计思路) 3课程目标(总目标)(学段目标) 4课程内容(数与代数)(图形与几何)(统计与概率)(综合与实践) 5实施建议(教学建议)(评价建议)(教材编写建议)(课程资源开发与利用建议) 6、教学建议:(1)数学教学活动要注重课程目标的整体实现。(2)重视学生在学习活动中的主体地位(30注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。(4)感悟数学思想,积累数学活动经验。(5)关注学生情感态度的发展。(6)合理把握:综合与实践的实施。(7)教学中处理好几个关系。(一)、面向全体学生与关注学生个体差异的关系(二)预设与生成的关系(三)合情推理与演绎推理的关系(四)实用现代信息技术与教学手段多样化的关系 7、评价建议:(1)评价目的:全面了解学生数学学习的过程和结果、激励学生学习促进教师教学。(2)评价的依据:课程目标和课程内容、体现课程内容的基本理念全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现和(3)评价内容:1.基础知识、基本技能的评价(了解、理解、掌握、应用)(经历、体验、探索)2、数学思考和问题解决的评价3.情感态度的评价(依据课程目标的要求,采用适当的方法,方式有课堂观察、活动记录。课后访谈)(主动参与学习活动、学习数学的兴趣和自信心、克服困难的勇气,与他人合作,与同伴和老师交流)4、注重对学生数学学习过程的评价5、体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。6、恰当的呈现和利用评价的结果、(定性与定量相结合。第一学段:描述性评价为主。第二学段:描述性评价和等级评价相结合。第三学段、描述性评价和等级评价)7、合理设计与实施书面测验 8、教材编写建议:依据:标准。内容选择:与学生的生活现实、教学现实、其他学科现实相联系(1)教材编写应体现科学性(符合数学的学科特征、符合学生的认知规律)(2)教材编写应体现整体性(3)教材内容的呈现应体现过程性(4)呈现内容的素材应贴近学生现实(5)教材内容设计要有一定的弹性(6)教材编写要体现可读性 9、课程资源开发与利用建议:(文本资源)-(信息技术资源)(社会教育资源)(环境与工具)(生成性资源)

小学数学新课标

前言 《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》(以下简称《标准》)是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。根据《义务教育法》、《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求,《标准》以全面推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,明确数学课程的性质和地位,阐述数学课程的基本理念和设计思路,提出数学课程目标与内容标准,并对课程实施(教学、评价、教材编写)提出建议。 《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用,教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。《标准》是教材编写、教学、评估、和考试命题的依据。在实施过程中,应当遵照《标准》的要求,充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异,因材施教。为使教师更好地理解和把握有关的目标和内容,以利于教学活动的设计和组织,《标准》提供了一些有针对性的案例,供教师在实施过程中参考。 设计理念 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关,特别是随着计算机技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。 义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位,要着眼于学生的整体素质的提高,促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要,使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能,发展学生抽象思维和推理能力,培养应用意识和创新意识,在情感、态度与价值观等方面都要得到发展;要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质;要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣;要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。 为此,制定了《标准》的基本理念与设计思路。 基本理念 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。 课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征,也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论,也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近学生的生活,有利于学生经验、思考与探索。内容的组织要处理好过程与结果的关系,直观与抽象的关系,生活化、情境化与知识系统性的关系。课程内容的呈现应注意层次化和多样化,以满足学生的不同学习需求。

自动控制原理课程设计实验

上海电力学院 自动控制原理实践报告 课名:自动控制原理应用实践 题目:水翼船渡轮的纵倾角控制 船舶航向的自动操舵控制 班级: 姓名: 学号:

水翼船渡轮的纵倾角控制 一.系统背景简介 水翼船(Hydrofoil)是一种高速船。船身底部有支架,装上水翼。当船的速度逐渐增加,水翼提供的浮力会把船身抬离水面(称为水翼飞航或水翼航行,Foilborne),从而大为减少水的阻力和增加航行速度。 水翼船的高速航行能力主要依靠一个自动稳定控制系统。通过主翼上的舵板和尾翼的调整完成稳定化操作。该稳定控制系统要保持水平飞行地穿过海浪。因此,设计上要求系统使浮力稳定不变,相当于使纵倾角最小。 航向自动操舵仪工作时存在包括舵机(舵角)、船舶本身(航向角)在内的两个反馈回路:舵角反馈和航向反馈。 当尾舵的角坐标偏转错误!未找到引用源。,会引起船只在参考方向上发生某一固定的偏转错误!未找到引用源。。传递函数中带有一个负号,这是因为尾舵的顺时针的转动会引起船只的逆时针转动。有此动力方程可以看出,船只的转动速率会逐渐趋向一个常数,因此如果船只以直线运动,而尾舵偏转一恒定值,那么船只就会以螺旋形的进入一圆形运动轨迹。 二.实际控制过程 某水翼船渡轮,自重670t,航速45节(海里/小时),可载900名乘客,可混装轿车、大客车和货卡,载重可达自重量。该渡轮可在浪高达8英尺的海中以航速40节航行的能力,全靠一个自动稳定控制系统。通过主翼上的舵板和尾翼的调整完成稳定化操作。该稳定控制系统要保持水平飞行地穿过海浪。因此,设计上要求该系统使浮力稳定不变,相当于使纵倾角最小。

上图:水翼船渡轮的纵倾角控制系统 已知,水翼船渡轮的纵倾角控制过程模型,执行器模型为F(s)=1/s。 三.控制设计要求 试设计一个控制器Gc(s),使水翼船渡轮的纵倾角控制系统在海浪扰动D (s)存在下也能达到优良的性能指标。假设海浪扰动D(s)的主频率为w=6rad/s。 本题要求了“优良的性能指标”,没有具体的量化指标,通过网络资料的查阅:响应超调量小于10%,调整时间小于4s。 四.分析系统时域 1.原系统稳定性分析 num=[50]; den=[1 80 2500 50]; g1=tf(num,den); [z,p,k]=zpkdata(g1,'v'); p1=pole(g1); pzmap(g1) 分析:上图闭环极点分布图,有一极点位于原点,另两极点位于虚轴左边,故处于临界稳定状态。但还是一种不稳定的情况,所以系统无稳态误差。 2.Simulink搭建未加控制器的原系统(不考虑扰动)。

数据库课程设计—企业工资管理系统

数据库课程设计—企业工资管理系统

得分:课程设计报告企业工资管理系统 姓名XXX 班级XXXXX 学号XXXXXX 课程名称数据库原理及应用指导教师 201X年X月X日

目录 一.工资管理系统需求分析………………………………… 1.1功能需求………………………………………………… 1.1.1功能划分……………………………………… 1.1.2功能描述……………………………………………1.2性能需求………………………………………………… 1.3数据流图……………………………………………… 二.总体设计………………………………………………… 2.1数据库概念设计………………………………………… 2.2功能模块………………………………………………… 三.系统详细设计…………………………………………… 3.1数据库逻辑设计………………………………………… 3.2各模块功能……………………………………………… 3.2.1职工信息管理系统………………………………… 3.2.2职工工资管理系统………………………………… 3.2.3职工津贴管理系统………………………………… 四.系统实现………………………………………………… 4.1界面截图………………………………………………… 4.1.1主界面及工资基本信息界面…………………… 4.1.2登录界面………………………………………… 4.1.3系统主界面……………………………………… 4.1.4信息录入,修改,删除,查询界面………… 4.2设计代码………………………………………………… 五.实验总结…………………………………………………

教育知识与能力章节练习题

1.我国的第一部马克思主义教育学着作是( )。 A.商务印书馆编的《教育学》 B.凯洛夫的《教育学》 C.杨贤江《新教育大纲》 D.钱亦石的《现代教育原理》 【答案】C。中公教育解析:我国教育家杨贤江以李浩吾的化名写的《新教育大纲)(1930年)是我国第一本马克思主义的教育学着作。 2.着名的实用主义教育家及代表作是( )。 A.布鲁纳《教育过程》 B.杜威《民主主义与教育》 C.赞克夫《教学与发展》 D.凯洛夫《教育学》 【答案】B。中公教育解析:实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈,其代表作分别是美国教育家杜威的《民本主义与教育》、克伯屈的《设计教学法》。 3.教育史上“现代教育”的代言人是( )。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.夸美纽斯 D.洛克 【答案】B。中公教育解析:杜威是现代教育的代言人,他的《民本主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表作品。 4.标志着规范教育学建立的是( )。 A.夸美纽斯《大教学论》

B.卢梭《爱弥儿》 C.赫尔巴特《普通教育学》 D.凯洛夫《教育学》 【答案】C。中公教育解析:德国赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。二 一、单项选择题 1.学校组织教育和教学工作的重要依据是( )。 A.课程计划 B.课程标准 C.课程目标 D.教科书 【答案】A。中公教育解析:课程计划是学校组织教育和教学工作的重要依据。 2.中学阶段的课程应符合( )。 A.强制性、普及性和统一性 B.科学性、选择性和统一性 C.普及性、基础性和发展性 D.科学性、基础性和发展性 【答案】C。中公教育解析:根据《纲要》规定,初中课程与小学课程整体设置,因而它应该符合国家对义务教育课程的要求,即符合普及性、基础性和发展性。 3.教育改革的核心是( )。 A.内容改革 B.方法改革

数据库课程设计学生考勤样本

湖南文理学院 数据库原理与应用报告 专业班级: 电信12101班 学生姓名: 学生学号: 指导教师: 刘长青 设计时间: .1.4- .1.10

目录 一、需求分析 1、数据需求 2、数据流图 3、数据字典 二、概念结构设计 三、逻辑结构设计 四、物理结构设计 五、数据库的实施 1、创立数据库 2、数据表的维护与创立 3、数据库索引和视图 4、查询操作 六、数据库触发器的规划和设计 七、数据库的安全管理与维护 八、结论

学生考勤管理系统 一、需求分析 为物电学院设计一个学生考勤管理系统, 该系统主要实现对学生基本信息、教师基本信息、学生考勤等的管理, 学生考勤管理系统功能需求包括: 学生基本信息表, 教师基本信息表, 班级表, 专业表, 课程表, 班主任表, 请假信息表, 上课出勤记录表。 1、数据需求: (1)学生基本信息表: 学号, 姓名, 性别, 班级, 专业, 院系(2)教师基本信息表: 姓名, 性别, 编号 (3)班级表: 班主任, 名称, 编号 (4)专业表: 专业名称, 编号 (5)课程表: 课程号, 课程名, 课程性质 (6)班主任表: 编号, 姓名, 性别 (7)请假信息表: 编号, 学号, 原因, 开始时间, 结束时间, 请假天数, 申请请假时间, 班主任审批状态, 班主任审批时间(8)上课出勤记录表: 编号, 上课时间, 学号 2、数据流图:

3、数据字典 ( 1) 数据项 数据项: 学号 别名: 学生编号 含义说明: 唯一标识每个学生 类型: 字符型 长度: 9位 取值范围: - 取值含义: 前四位表示年, 第5,6,7位表示专业和班级, 第8,9, 表示学号 ( 2) 数据结构

最新完整版教师招聘必学小学英语新课程标准复习题

小学英语新课程标准复习题 一、填空 1.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 2.基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 3.语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。4.新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展。 5.学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 6.3一6年级英语教学评价的主要目的激励学生的兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。 7.英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。 8.从3年级开设英语课程的学校,5、6年级应完成二级目标; 9.《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学途径。 10.教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。 小学英语新课程标准试题及答案(2) 一、填空题: 1、英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 2、基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作能力;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 3、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率,发展自主学习能力的保证。 4、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听说读写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语

小学数学课标知识要点

小学数学课标知识要点 1、教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 2、学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。 3、《课标》根据学生发展的生理和心理特征,将九年的学习时间具体划分为三个学段:第一学段(1—3年级),第二学段(4—5年级),第三学段(6—9年级)。 4、《课标》明确了义务教育阶段数学课程的总目标,并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面作出了进一步的阐述。 5、各个学段中,《课标》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个学习领域。 6、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、发展性。 7、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。 8、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。 9、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。 10、讨论学习是一种开放式的学习。 11、问题教学法的要旨在于为学生创设适当的问题情境,引发学生的兴趣情绪。 12、义务教育阶段的数学课程实现的目标是人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。 13、经历是数学学习的过程性目标。 14、数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用。 15、数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 16、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。 17、对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程。 18、对数学学习的评价要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。 19、数学评价应建立评价目标多元,评价方法多样的评价体系。 20、评价也是教师反思和改进教学的有力手段。 21、教师要根据学生的具体情况,对教材进行再加工,有创造性地设计教学过程。 22、小组合作学习有利于学生人人参与学习的全过程。 23、一个教师对时间如何分配,直接反映这个教师的教学观。 24、教师要正确认识学生个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展。 25、教师要让学生获得成功的体验,树立学好数学的自信心。 26、学生学习的过程,既是一个认知的过程,又是一个探索的过程,从某种意义上来说也是发现和再创造的过程。 27、知识不仅包括客观性知识,而且还包括从属于学生自己的主观性知识。 28、新课程提出的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。 29、教材不是唯一的课程资源,学生是最重要的课程资源。 30、对学生进行评价时,应把教师评价与同伴互评和家长评价相结合。 31、从基础教育的目标和解决问题的要求来看,重要的已不再是计算的熟练程度和技巧,而是对运算意义的理解。 32、课程内容的学习强调学生的数学学习活动,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理能力。 33、课标强调在具体情境中认识计算的作用。面对具体情境,首先确定是否需要计算,然后确定需要什么样的计算方法。 34、学生只有在获得丰富经验后,才能理解抽象运算的意义。 35、知识不是被动地从个人传输给个人,而是个体在经历各种活动时,靠做、反思、讨论、交流而构建的。 36、数学是关于模式的科学,数与代数中有大量的规律、公式和算法。 37、课标在数与代数的内容目标中,第一、二学段都把探索规律作为内容结构的一个重要方面。

最新数据库系统课程设计--教师授课系统

青岛理工大学 数据库系统课程设计 院(系):计算机工程学院 专业:网络工程 姓名: 班级:网络学号: 题目:教师授课管理系统 起迄日期:2012.12.31~ 2012.1.11 设计地点:计算机工程学院机房 指导教师:

目录 第1章概述 (3) 1.1 系统内容概要 (3) 1.2 开发环境简介 (3) 第2章需求分析 (5) 2.1 开发背景 (5) 2.2 开发目的 (5) 2.3 功能需求 (5) 2.4 数据要求 (6) 第3章系统设计 (7) 3.1 总体设计 (7) 第4章数据库设计 (8) 4.1 概念设计 (8) 4.2 逻辑设计 (10) 第5章详细设计 (12) 5.1程序结构的设计 (12) 5.2 页面设计 (15) 5.3 编码设计 (20) 第6章系统总结 (25) 6.1 总结 (25) 6.2系统不足 (25) 第七章参考文献 (25)

第一章概述 1.1 系统内容概要 本系统名为教师授课管理系统,从名称中可以得知该系统主要实现教师的授课问题。教师授课管理系统主要实现用户管理,教师信息管理,课程信息管理,授课班级信息管理,以及授课记录管理。在本系统中主要功能有数据库管理员对教师信息的增、删、改、查,对课程信息的增、删、改、查,对授课班级信息的增、删、改、查,对教师授课记录的增、删、改、查,以及教师通过用户名、密码按照教师编号查询自己或其他教师的授课信息。 教师授课管理系统的总目标是在SQL server数据库和先进的Java开发平台上,利用现有的软件配置一定的硬件,开发一个具有开放体系结构的、易扩充的、易维护的、具有良好人机交互的教师授课管理系统,实现教师信息、课程信息、班级信息和授课记录的基本管理操作,为学校授课管理者提供及时、准确的教师、课程,班级信息,对授课安排提供决策参考。 1.2 开发环境简介 教师授课管理系统利用JSP技术动态设计前台页面,采用Java语言编写后台代码,以Microsoft SQL Server 2005作为后台数据库,选用JDBC访问数据库来实现各种功能 1.2.1 JSP技术简介 JSP(Java Server Pages)是由Sun Microsystems公司倡导、许多公司参与一起建立的一种动态网页技术标准。JSP技术有点类似ASP技术,它是在传统的网页HTML文件(*.htm,*.html)中插入Java程序段(Scriptlet)和JSP标记(tag),从而形成JSP文件(*.jsp)。 利用JSP技术,动态信息由JSP页面来表现,JSP页面由安装在Web服务器或者使用JSP的应用服务器上的JSP引擎执行。JSP引擎接受客户端对JSP页面的请求,并且生成JSP页面作为对客户端的响应。自JSP推出后,众多大公司都支持JSP技术的服务器,如IBM、Oracle、Bea公司等,所以JSP迅速成为商业应用的服务器端语言。 1.2.2 Java语言简介 1995年,美国Sun Microsystems公司正式向IT业界推出了java语言,该语言具有安全、跨平台、面向对象、简单、适用于网络等显著特点,当时以web 为主要形式的互联网正在迅猛发展,java语言的出现迅速引起所有程序员和软

(完整版)人教版四年级数学新课标解读

人教版小学数学四年级下册新课标解读 崔庙镇实验小学 四年级

人教版小学数学四年级下册新课标解读 一、教材的主要内容: 小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便计算,三角形,位置与方向,折线统计图,数学广角和数学综合运用活动等。 其中小数的意义与性质,小数的加法和减法,运算定律与简便计算,以及三角形是本册的重点教学内容。 二、教材的学习目标 1、理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。 2、掌握四则混合运算的顺序,会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力。 3、认识三角形的特性,会根据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180°。 4、初步掌握确定物体位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图。 5、认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7、了解解决植树问题的思想方法,培养从生活中发现数学问题的意识,初步培养探索解决问题有效方法的能力,初步形成观察、分析及推理的能力。 8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 三、教材的编写特点: 本册实验教材具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式,体现开放性的教学方法等特点。同时,本实验教材还具有下面几个明显的特点。 1. 改进四则运算的编排,降低学习的难度,促进学生的思维水平的提高。 四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。以往的小学数学教材在四年级时要对以前学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结,如概括出四则运算的意义和运算定律等。对于这些相关的内容,本套实验教材在本册安排了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。“四则运算”单元的教学内容主要包括四则混合运算和四则运算的顺序。而关于四则运算的意义没有进行概括,简化了教学内容,降低了学习的难度。

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