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浅谈非智力因素在阅读教学中的作用

浅谈非智力因素在阅读教学中的作用
浅谈非智力因素在阅读教学中的作用

浅谈非智力因素在阅读教学中的作用

心理学家认为:人的心理系统是由认知和情意(即智力因素和非智力因素)两大系统构成的。在认识和改造客观世界的过程中,认知和情意各自形成了稳定的心理特点,即智力因素(注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力)和非智力因素(兴趣、意志、情感和性格)。在人的心理活动中,二者是相互依赖、相互制约、相互渗透、相互促进的。学生的心理活动也是由认识和情意两个系统共同参与的。教师应创设使智力因素和非智力因素形成良性循环的良好条件,在提高学生智力水平的同时,要有计划、有目的地培养、训练、优化其非智力因素。下面谈谈非智力因素中的兴趣、意志、情感和性格在阅读教学中的作用。

一、阅读教学中的兴奋剂——兴趣

兴趣是一种心理倾向,是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。“兴趣是最好的老师。”这就是说,积极的兴趣,是从事学习活动并取得成就的初始条件。有了兴趣才会有求知的欲望,才能积极的思维,努力探求。中学生有着广泛的兴趣爱好,好奇心强。如何把他们的兴趣逐步引入到阅读教学中去,培养和提高他们的阅读能力,是每一个语文教师不断探索和追求的目标。作为教师,要善于激发学生学习的兴趣,既要激发学生对学习的内容感兴趣,又要激发学生对学习的过程感兴趣。比如我在教学《窦娥冤》时,读一段“滚绣球”,声情并茂的把人物的内心情感形象地展示在学生面前,一下就抓住了学生,使他们喜欢上了这篇将要学习的课文。学生学习课文时积极性非常高,学习过程中对窦娥的悲剧命运产生强烈的同情,喜欢上了这个人物,通过深入探讨,学生很快弄清了产生窦娥悲剧命运的根源。

二、阅读习惯的稳固剂——意志

人做任何一项工作都必须有坚强的意志,才能获得成功。正如列宁所说“谁怕用功夫,谁就无法找到真理。”学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程,也必须有意志的努力,才能持之以恒,长年累月地坚持下去。阅读训练也是如此,阅读能力的提高离不开良好的阅读习惯,阅读习惯的养成,需要有意志来支配、稳固。教师在教学中要有意识的培养学生的阅读习惯,训练学生持之以恒的意志,对做得好的学生给予肯定和表扬,使他们树立提高阅读能力的决心、信心和坚持到底的恒心。

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