耶鲁大学的教学理念及启示
耶鲁大学的教学理念及启示
摘要：耶鲁大学作为一所世界著名学府，具有300多年的悠久历史和学术声誉，取得了令世人瞩目的学术成就，培育出了许多适应时代发展的精英人才，正是因为在其发展历程中形成了鲜明的独具特色的办学理念，并毅然决然地追随这一理念，使它不断地发扬下去。探讨和学习它的教学理念，对目前我国大学发展目标的定位、特色的形成与变革中的发展战略等方面的确立具有重要的意义。
关键字：耶鲁大学教学理念特色办学启示
背景：在全球化的21世纪，我国“211”工程和“985”工程的先后实施，争创世界一流大学，国内一流大学的呼声高涨，各所大学想要摆脱危机，树立有特色的、与时俱进的教学理念是我国高等教育发展形势的要求和深层次寻找自己的发展之路上的必要探索。
理念是大学生存力量之所在，耶鲁大学在其发展过程对其教学理念的继承和发展，使其成为别具一格的耶鲁。耶鲁的教学理念具有改革创新、以人为本、求实崇真、使命引导、学术自由和强调社会责任等特点。所以，了解像耶鲁大学这样享誉世界的一流大学是如何建成和发展完善的就对于我国建设世界一流大学，现代化的建设和名族的伟大复兴具有重要的借鉴意义。
耶鲁大学的教学理念探析及启示：
（一）教授治校
耶鲁最重要的管理特色“教授治校”，这一理念对美国高等教育产生了巨大的影响。在当时的美国流传着这样一句话:“普林斯顿董
事掌权、哈佛校长当家、耶鲁教授做主”。在耶鲁，教授是大学的核心，大学的精髓，大学的终身工作人员。教授治校的本质是教授治学，具体体现在注重本科生教育，师生共铸一流质量和注重教授民主治校，捍卫学术自由两个方面。
相比哈佛、普林斯顿等其他美国名校，耶鲁的教授为本科生上课的比例是最高的。正是由于许多学识渊博的教授亲自教育本科生，才使得耶鲁的本科教育在美国始终处于领先水平。在学校管理上，各个学院的教授会构成一种民主联盟，在学校教学管理方面拥有很大的自主权，如教授可以决定用什么样的教材，可以聘请谁当助教，可以决定给谁发奖学金等。有关教学活动安排之类的大会都由教授会决定。耶鲁在赋予教授权力的同时，坚定捍卫教授的权利，捍卫学术自由。
此外，教授治学的宗旨是维护大学的学术权力。大学作为一个对高深知识进行选择、传承、批判和创新的场所，具有很大的学术性和专业性。高深知识是学术权力的基础和前提。谁掌握了它，谁就有发言权，而且掌握其深度越大广度越大，发言权就越有分量。而教授是大学所有人员中最有权威的，因此，大学应该由教授享有最高的权利，同时必须突出学术权力的霸主地位。
目前我国的大学，即使个别学校倡导教授治校，但在实施过程中却困难重重，甚至是有名无实。作为学术主体的教师很难参与到大学的决策程序中，严重危害了大学的学术自由，限制了大学高深学问的探究。这就需要我们牢固树立教授治校的办学理念，选择具有远见卓识的教育家作为大学的领导者。同时在不同学科、不同研究领域或不
同事物管辖区域成立教授委员会，特别是在做出事关学校发展的重大决策时，学校管理层必须组织各教授委员会深入分析，彻底讨论，最终做出决策，以保证大学不受其他社会因素的支配，避免行政权力的独断专行。
在耶鲁，无论是教授还是助教都很乐意为本科生上课，然而在我国，重科研轻教学的思想泛滥，有的教授为了个人的前途发展，追逐于学术的名利，不愿意做费力不讨好的教学工作。由此，我们首先得在思想上引导，让教授注重科研与教学相结合，强调两者并重；其次，大力鼓励教授与学生共同完成科研项目，并且给予丰厚的奖励，激发教授的工作热情，提高他们的教学责任心，以保证人才培养不断提高。由于我国正处于建设世界一流大学的关键时期，因此汲取著名大学的教学经验，建立完备的现代大学制度至关重要。
（二）学术自由，注重学术发展
耶鲁大学强调学生学习并不是仅仅为了就业，而是锻炼他们的头脑和学习能力，培养他们独立思考、理性判断和批判性判断的能力。
老德怀特校长认为经常运动是必要的，同时对学生的心理训练也是很重要的，教师要用爱影响学生而不是使他们痛苦。就教育而言，老德怀特校长提出拯救是教育的第一目标，首先要进行道德真理教育，其次是自然真理的教育，而不是狭隘的传授课本上的知识。年轻人的心是很容易受影响的，而校长和教师的职责就是确保和引导学生智力和道德的发展，使他们能够自由地运用大脑，寻求精神素质的发展，并引导学生去探索和确立价值观。
耶鲁大学是一所开放的、平等的、能够包容各种思想的大学，它鼓励学生学习一切陌生的东西，尝试一切愿意尝试的事情。并且一直在为争取个体的独立，维护学术自由奋斗着。布鲁斯特有一段话让许多人至今念念不忘：“最终一般社会上的人士将会了解：只有在学校拥有全部的自治权利，每个教师及学者皆有研究自由的条件下整个社会才会有完全的自由与平等，而这也正是耶鲁真正完整精神所在。”
在耶鲁校内有85%的课堂人数少于25人，教学主要有讲课和专题研讨课两种，而后者占了耶鲁授课形式的75%。在专题研讨课上学生和教授围坐在一起，围绕着一个专题就自己所查阅的资料和思考的成果各抒己见，教授在一旁引导协调，课堂充满着与和谐的气氛。
耶鲁大学的院长都是资历较深的教员，他们携其家属住在学院里，与学生一样在食堂就餐。院长主要负责学生的人生安全和身体健康问题，同时负责学院的社会活动，让学生们通过参加学院的活动、就餐或其他社会场合的交流，融合成一个大家庭，进而形成一种学习和文化氛围。
在耶鲁有一种轻松，愉悦的交流活动——院长茶会。在这里你可能会看到许多电视上著名的政治家、作家或影视明星，并且可以跟他们进行很随意的谈话，就像朋友一样，还有免费的下午茶、咖啡、软饮料，还会分发小点心。院长茶会为学生提供了私下认识成功人士的绝好机会，可以帮助他们获得更多有价值的启示及鼓舞，这些无疑都是很宝贵的财富。
放眼中国的大学，有几所不是为了教学而教学？指导老师上完课
就走人，学生就是为了就业而学习，除了脑袋里多会了几道题的答案又真正学会了什么。我们也说强调素质教育，也说强调精神教育，也说注重培养大学生的创新精神，动手能力，可是真正实施的大学少之又少。在中国有的大学生喜欢锻炼自己，常常出去找兼职做而忽略了学习，也有的学生认为知识更重要，认认真真扎在书堆里却不去社会体验，可是社会真正需要的是二者兼备的人才。我们的大学老师不会引导你这么多，也不会主动与你交流这方面，一切都得看学生自己。布什自嘲，即使拿了C的学生也可能成为美国总统，可是我们呢，拿C无疑是被判了死刑，不要指望能有多好的成就。因此我觉得我们的教育其宗旨也可以试着多一点人文方面的教育，多一点大学生各方面的培养，不要光抓学习，老师校长也可以试着多与学生交谈，了解大学生的迷惘以及想法，在抓教学的同时把眼光放得更宽，全方位地激发学生潜能，培养他们的能力，或许多年后的某一天我们也会拥有属于自己大学培养的“总统”。
（三）重视人文教育价值
作为世界上最早设立人文和艺术学科的大学之一，耶鲁大学一贯重视人文科学价值，坚持学术的正统性，被誉为“人文教育的高地”。自创建之日起，耶鲁大学就以继承欧洲人文科学传统为其宗旨，这一宗旨历经300多年未曾动摇。
为了适应社会不断变化的需求，为了使大学的教程跟上国家前进的步伐，美国各地高校掀起了一场倡导开放式教学、实行选课制的浪潮。变革派坚持认为大学课程应该提供职业化教育，教人谋生的本
领；授课内容应该涉及商业、工业及农业，并且还批判拉丁语、希腊语为“死了的语言”，建议由实用学科取代这些课程。然而以耶鲁大学为代表的保守派却认为应该保留这些传统学科。在这种浪潮的冲击下，著名的《耶鲁报告》诞生了。报告指出：“人文教育的合适目的是对学生的官能进行经常和生动的训练，以便发展和完善学生的心智，激发他们的潜能。”《耶鲁报告》重申了耶鲁大学教育的目的，捍卫了人文教育的地位，被誉为19世纪人文学科教育的“宪章”，可谓耶鲁大学史上的一个里程碑，对美国的高等教育也产生了深远的影响。
对于如今的中国，很大一部分人也都是支持变革派的观点。认为那些中国传统学科（如汉语言文学、中国哲学、历史学等）及中国传统文化（如书法、刺绣、皮影、京戏脸谱等）已经是过去时，不仅对之毫无兴趣，而且还有人认为即使学了也学不出什么名堂，毫无价值。正是因为这种观念的盛行，导致中国传统文化迅速走下坡路，甚至部分传统文化已经濒临失传（如二朗拳、京绣、手工造纸术等）。因此，我们必须加强中国传统文化精神文明建设，强调中国传统学科和传统文化对当代的重要性。我们得同耶鲁一样强调大学教育的首要目标不是掌握事实和培养技巧，而是发展人的心智。真正教育的基础必须具有宽度、深度且扎实，不仅仅是教给学生某一项专门的职业教育，传统的文化教育必不可少。
我们国家是在优良的传统文化下不断发展成长起来的，如今的繁荣昌盛离不开传统的文化。作为当代大学生应尽量多学习传统文化，
充实自己，全面健康发展。大学教育是全面式的教育，而不是职业化的教育。如果大学教育抛弃传统学科而只着眼于现代学科，那将是一种自然顺序的倒退。
（四）强调教育为社会服务
耶鲁大学的创立是“为了让年轻人在接受人文教育和科学教育后成为适合于教堂和政府的优秀人才”，虽然时至今日，宗教已不存在，耶鲁也经历了很多变化和发展，但它的宗旨依然被传承了下来。
耶鲁大学强调自由教育，教育为社会服务。二战过后，国家在个各方面都面临着重大挑战。耶鲁大学的领导人紧跟时代变化的需要。强调大学在本地区、本国乃至全人类社会的繁荣与发展服务方面，有不可推卸的责任。
诚如布鲁斯特校长所说，一个精英教育机构不可能社会而独立存在，大学有责任与陷入困境和动乱的社会分享研究成果，满足社会对知识的需求。雷文校长在任期间，他认为学生应该帮助所在城市，使之变得和学校一样，成为一个能充分认识和发挥人潜能的地方；大学生应该努力为改善城市周边环境做出贡献；必须为那些弱势群体提供同样的机会，促进社区发展；此外，大学不应该仅仅是鼓励志愿者参与社区服务，还必须作为一个市民集体参与社区振兴。确实，在增强纽黑文购买力和开发人力资源方面，任何人都不能否认耶鲁大学的贡献。
查尔斯西莫校长曾在1949 年耶鲁大学建校250周年庆典中申明：“耶鲁大学最核心的教育使命怎样强调都不过分，那就是，为社
会培养合格的公民。”对任何一所大学来说，压倒一切的目标都是吸引和培养一流的师生以及图书收藏和其他研究资源的优势。但几乎所有的耶鲁人都认为大学的教育不能仅限于此。耶鲁能够做到更多——让青年学生们用自己在学术、艺术等专业上的成就为社会作出贡献，为人类生存条件的改善而工作。耶鲁永远承诺为世界培养各方面的领袖人才，这也是为什么耶鲁能培养那么多人才的原因。
现代大多数的大学只强调知识技术，但往往忽略了大学生责任的培养。大学生想的都是自身的前途，而真正想要服务社会的少之又少。而成功与社会分不开又是无可厚非的。在中国不是也有句话叫做“天下兴亡，匹夫有责”吗？大学生亦不是脱离了社会而独立存在的，我们获益于社会同时更应该回报社会，没有责任心的人即使拥有再多的知识或者技术，我们也会怀疑他是否会将自己的工作做好，是否会有别的企图。所以我们的大学也应该注重培养大学生为社会服务的意识，以为社会，为国家培养有责任心的全能型人才为目的，注重对大学生责任心的强调，为我们所在的社区、城市、国家乃至全人类做出贡献。
（五）追求卓越
耶鲁大学有12个学院，设臵了70余个系，其中：历史与文化研究邻域专业居全美前三，艺术设计与建筑领域专业居全美前五，生物医学领域专业居全美前十。在耶鲁大学众多的学术精英中，有13位学者曾荣获诺贝尔奖。在这13位学者中，作家占1位；与生物医学领域专业相关的生物学家、微生物学家、生理学家、遗传学家以及
生物化学家共占7位；另外，物理学家占了3位，经济学家与化学家各占了1位。这了不起的诺贝尔奖的获得的确彰显出了耶鲁大学在学科建设上的成功，尤其是在社会科学、人文学以及生命科学方面成绩斐然。不过，1位经济学家、1位化学家以及3位物理学家荣获诺贝尔大奖又体现出了耶鲁人的不一般。他们打破了其在人们心中的传统印象，即耶鲁大学虽在法学、人文学科上居世界前列，但是其在理工科上却成绩平平。
诺贝尔奖是对耶鲁人追求卓越精神的嘉奖！有时候，没有嘉奖地去追求卓越可能需要更多努力，值得人们对其加以肯定。耶鲁大学对经典的坚持就属于这样的一种对卓越的追求。
耶鲁大学从一所地方小教会学校改变为世界闻名的一流大学，它经历了两次质的变革：一次是由教会学院向传统大学的改变；另一次是由传统大学向现代大学的转变。虽然耶鲁大学通过这两次关键性的变革延续了其生命力，稳固了其在美国大学中的领先地位。但是，言及耶鲁大学，人们往往还是把它与“保守”相联系。事实上，这种“保守”并非冥顽不化。耶鲁大学正是在“保守”中寻求超越，在其亘古不变的自由精神（一种为追寻“光明与真知”而捍卫学术自由的精神）下寻求超越，它所坚持的是人类于百年来文化理论的精华，是被现代社会所证明不可丢弃的经典。
稍占劣势的理工科能取得如此辉煌的成绩充分体现了耶鲁不仅让优势变得更强，而且从不放弃劣势，在劣势中也不断追求卓越。对于中国的教育而言，仅理论方面还是强于很多国家的，但就操作实践
就远远不足了。对于这种情况，如今我们能做的就是勇于面对，不断改善，尽可能地将我们的劣势逐渐转化为优势，甚至成为卓越。
俗话说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”这就体现了一所好的大学就一定要有追求卓越的观念，为了一个共同的目标，以实际行动为之努力和奋斗。追求卓越不是一蹴而就的，而是一个从量变但质变、从低级到高级的渐进过程，经过治校者与教职工、学生共同努力，不懈追求，长期积累，逐渐达到一定的高度。只有起点，没有终点。先从基础设施、医疗服务、良好的校园环境、优质的师生资源等方面开始，深入到学术成就、科研成果等方面。在对卓越的追求过程中，将之变成为一种优势，一种宝贵的教育资源，变成一种隐性的“文化教程”，潜移默化地对学子、教师们产生积极的作用。
（六）国际化
谈及国际化，耶鲁大学可以从三个地方寻求答案——骷髅会、雅礼协会以及耶鲁大学的网络公开课。
骷髅会有着极其神秘的入会规则，始终保持着自己特立独行的诡异色彩和精英风格。经过172年的繁衍生息，从美国白宫、国会、内阁各部、最高法院以至于中央情报局，骷髅会的成员几乎无所不在。骷髅会与国际化相关主要体现在其成员也就是人的广泛性出处。至于其是否如外界猜想的那样谋划着世界的政局，我们就不得而知了。毕竟，那是一个秘密组织。秘密到美国小布什总统写它的时候只一笔带过。他写道：在高年级时，我加入了一个秘密社团，这个社团秘密到不容我再说些什么了。
雅礼协会是耶鲁大学在中国湖南创办的一个具有传教性质的协会。它加强了中国人民对于耶鲁大学的了解，提供了机会给耶鲁大学优秀学生来华工作生活的机会。如今，耶鲁大学在华的投资比其在美的投资都多，不得不说与雅礼协会有关。他的确是加强了中美双方对各自的认识与发展合作。正因为长期以往的良好合作关系，2006年胡锦涛书记访美时就曾在耶鲁大学发表过演讲。
网络公开课最先源自于英国，现在众多的世界名校都加入了其中。耶鲁、哈佛、麻省理工等美国知名高校都已纷纷在网上提供课堂实录的录像，以飨全世界的求知者。世界知名大学的网络公开课程，可称是优秀教育资源对个人自修的赠与。耶鲁大学的公开课共达28个科目之多，其中死亡（哲学部分），男女性欲自然的强度差异（心理学部分）、从城邦经验到明主政府（政治哲学部分）都得到了人们的喜爱与赞美。
从开展网络公开课这一措施，我们可以看到耶鲁在开放办学这一理念的成功实施，一定程度上体现了资源共享的办学方式，也表现出学者教师的水准高，不怕接受公众的评论与质疑。我们从中可以学到应该以发展的眼光看问题，不能片面的搞知识保护主义，不愿将知识与其他学校共享，这样不利于学校的发展和进步。再者，高校应该认识到网络公开课是教育全球化背景下高等教育发展的必然趋势，也促进了高校服务社会这一理念，让更多想学习先进知识却没有机会的学子们得到一个机会，也利于学者们交流思想和探讨问题。
（七）从捐款事件看耶鲁
从前几年闹得沸沸扬扬的张磊捐款事件中我们应该得到启发，并不断对自身反思。“中国毕业生张磊向耶鲁大学捐款8,888,888美元，金额创耶鲁管理学院毕业生个人捐款纪录！”这则新闻引起广大网民的热烈讨论。不少网友对“中国辛辛苦苦培养的高材生帮着人家发展”表示不满甚至气愤，认为他应该多为本国的教育事业做贡献。
张磊本人的回答是：“耶鲁管理学院改变了我的一生，这一点也不夸张。我在这里学到了很多东西，不仅仅是金融或企业家精神，还有给予的精神。”其实作为张磊个人，他有权利选择向谁捐款，这无可厚非。再者，张磊作为一名接受中国十多年教育的“高考状元”，为什么愿意捐款给耶鲁，而不是本国一些相比较教育资金匮乏、基础设施薄弱的学校呢？这就需要我们的反思和思考了，“耶鲁改变了他的一生”，从以上探讨耶鲁理念我们都可以看出其实耶鲁才真正做到了“以人为本”这一理念，大学生（包括外国留学生在内）在校期间不但能得到系主任的签名，而且可以免费使用大学的各种教学设施。从踏入大学校门的那一刻起，他们就成为了大学的主人，可以享受大学的各种福利待遇。这点十分可贵，给我们以很大启示，教育没有国界，捐款兴学与国籍、种族无关，只与教育和文化有关。
1919年，美国人司徒雷登受命在北京筹建私立燕京大学，筹款成为他主要的活动之一。到1937年抗战爆发，他在美国募捐到的大约有250万美金，成为燕京主要的经济来源。1927年，军阀孙传芳好奇地问司徒雷登，“为什么你们外国人要给中国大学捐款呢？”司徒雷登回答：“文明不是民族性的，而是世界性的。如果把各个民族
的文明融合为一体，那么就能加深各民族间的相互了解。我们的目的就是要同古老的中国文化合作，以帮助产生一种新的文化。”耶鲁人的精神是一种不自私、开明的、长远的精神。张磊说：“耶鲁帮助中国的历史已经有100多年了，很多中国领导人都曾在耶鲁受过教育。但在很长一段时间以来，这种互助的关系都是单向的，所以我极想改变这一点。”这也是促使张磊这一行为的原因。
从另一个角度来看，耶鲁大学作为一所私立大学，其办学经费补偿来源都是极其多元化的，如政府投资、学生学费、各式各样的捐赠、教育金融、校产的运作等等，多年来已经形成了完整的制度和体系。其中，对于私立高校来说，优秀毕业生捐资是其中主要的经费来源之一，并且已经形成了完整的捐资制度和“习俗”。从这一点我们应该多思考怎样建立一系列完整的制度，如何使我们自己的大学办的更好，吸收更多的捐赠资金，使其成为一所“能改变人一生的大学”。总结
想要真正了解一所像耶鲁大学这样历史悠久、文化底蕴深厚、世界顶尖的大学，不是这么小小的几页纸就可以写完，但我们可以做到的就是在了解和探讨并学习了它的一些教学理念后，能够结合自身实际发展情况，有选择地借鉴它成功的方法，努力改善自身的短处与不足，发展成为世界一流的大学。
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中国高校50强及王牌专业排名剖析
中国高校50强及王牌专业排名 中国国家重点建设的9所大学：即第一批“985工程”重点建设学校主要有9所（北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、南京大学、上海交通大学、西安交通大学、中国科技大学和哈尔滨工业大学），主要采用省部共建的方式进行重点建设。1999年，教育部先后与有关省市和部门签订了共建协议。这九所大学的资助额： 1.清华大学（18亿） 2.北京大学（18亿） 3.浙江大学（14亿） 4.上海交通大学（12亿） 5.复旦大学（12亿） 6.南京大学（12亿） 7.哈尔滨工业大学（10亿） 8.西安交通大学（9亿） 9.中国科技大学（9亿） 1、清华大学：土木工程，经济管理，机械，力学，电子，核能，协和医科 研究1型、工学第1名、管理学第1名、医学第2名 清华大学的前身是始建于1911年的清华学堂。1925年设立大学部。1928年更名为国立清华大学。 清华大学是中国最优秀的大学，与北京大学同为国家优先发展的两所大学，国家重点建设的九所大学之一，理科类，研究1型。清华大学在9个学科门招收本科生，其中工学、管理学、医学为A++级，理学、法学、文学为A+级，哲学、历史学、经济学为A级。在51个本科专业中，理学的数学与应用数学、信息与计算科学、应用物理学、生物科学、生物技术、微电子学专业，工学的高分子材料与工程、材料科学与工程Y、机械工程及自动化Y、车辆工程W、测控技术与仪器、核工程与核技术、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、电子科学与技术、生物医学工程、软件工程W、建筑学、土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程、水利水电工程、环境工程、工程力学专业，医学的临床医学专业，法学的国际政治专业，文学的英语、绘画、雕塑、艺术设计学专业，管理学的信息管理与信息系统、工业工程、工程管理、工商管理、会计学专业是A++级。清华大学工学、管理学、医学实力超群，是造就工学、管理学、医学杰出人才的理想之地。理学、法学、文学实力雄厚，是培养理学、法学、文学一流人才的优秀大学。哲学、历史学、经济学实力上乘，是培养哲学、历史学、经济学优秀人才的高等学府。 2、北京大学：哲学，经济管理，数学，物理 研究1型、理学第1名、医学第1名、哲学第1名、经济学第1名、文学第1名、历史学第1名、法学第2名 北京大学创建于1898年，始名京师大学堂，也是当时中国最高教育行政机关。1912年更名为北京大学。 北京大学是中国最著名的大学，与清华大学同为国家优先发展的两所大学，国家重点建设的九所大学之一，综合类，研究1型。北京大学在9个学科门招收本科生，其中理学、医学、哲学、经济学、文学、历史学、法学、管理学为A++级，工学为A级。在87个本科专业中，理学的数学与应用数学、信息与计算科学、物理学、化学、应用化学、生物科学、生物技术、地质学、地理科学、地理信息系统、大气科学、理论与应用力学、电子信息科学与技术、微电子学、环境科学、统计学专业，工学的计算机科学与技术专业，医学的基础医学、预防医学、临床医学、医学检验、口腔医学、药学专业，哲学的哲学、逻辑学专业，经济学的经济学、金融学、保险W专业，法学的法学、社会学、社会工作、政治学与行政学、国际政治专业，文学的汉语言文学、古典文献、英语、俄语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、日语、波斯语、菲律宾语、梵语巴利语、印度尼西亚语、印地语、缅甸语、蒙古语、泰语、乌尔都语、希伯莱语、越南语专业，历史学的世界历史、考古学、博物馆学专业，管理学的工商管理、市场营销、财务管理、人力资源管理、行政管理、公共事业管理、
有效教学理念与策略崔允漷
有效教学理念与策略 崔允漷 一、有效教学的理念 有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。有效教学的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物。教学是艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观。它倡导教学是一种教师个性化的、没有“公共的方法”的行为，一种“凭良心行事”的、“约定俗成”的行为，主张影响教学过程的因素是复杂的，教学结果是丰富的，难以用科学的方法进行研究。但是，随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，如程序教学、课堂观察系统、教师与学生的行为分析、教学效能核定的指标体系以及教学行为――结果变量等。 有效教学就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的是高效、低效还是无效为了更好地把握这种理念，我们先来了解它的本来含义。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面：①引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；②指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；③采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性－－让学生听清楚、听明白，因此．需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分幸苦，也不能称之为真正的教学。 因此，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。何谓“理念”理念就是一个人具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。具体地说，有效教学的理念主要包括下列这些内容。 ●有效教学关注学生的进步或发展。首先，要求教师有“对象”
有效教学的理念与策略
有效教学的理念与策略 教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此，在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革到来之际，讨论有效教学的理念与策略，就显得十分迫切与必要了。 一、有效教学的理念 所谓"有效"，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 所谓"教学"，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面： 一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生"想学"的心理基础上展开的； 二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与； 三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性一一让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。 因此，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。何谓"理念"？理念就是一个人具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。具体地说，有效教学的理念主要包括下列这些内容。 1. 有效教学关注学生的进步或发展 首先，要求教师有"对象"意识。教师必须确立学生的主体地位，树立"一切为了学生的发展"的思想。其次，要求教师有"全人"的概念。学生的发展是全人的发展，而不是某一方面(如智育)或某一学科(如英语、数学等)的发展。 2. 有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念 教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把"效益"理解为"花最少的时间教最多的内容"。教学效益取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。 3. 有效教学更多地关注可测性或量化 如教学目标尽可能明确与具体，以便于检验教师的工作效益。但是，并不能简单地说量化就是好的、科学的。有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。 4. 有效教学需要教师具备一种反思的意识要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问"什么样的教学才是有效的？""我的教学有效吗？""有没有比我更有效的教学？" 5. 有效教学也是一套策略 所谓"策略"，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。具体地说，按教学活动的进程把教学分成准备、实施与评价三个阶段，每个阶段都有一系列的策略。有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识，以便于自己面对具体的情景作出决策，并不要求教师掌握每一项技能。 按照目标管理的教学流程，有效的教学过程划分为三个阶段：教学的准备、教学的实施和教学的评价，并据此来划分教师在处理每一阶段的过程中所表现出来的种种具体的问题解决行为方式。 二、教学准备策略 教学准备策略主要是指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为，也就是教师在制定教学方案(如教案)时所要做的工作。一般说来，它主要涉及形成教学方案所要解决的问题。具体说来，一个教师在准备教学时，必须要解决下列这些问题：教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备(包括课程资源的开发与利用)、主要教学行为的选择、教学组织型式的编制以及教学方案的形成等。 教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。规范的教学目标应该包含四个要素： 1. 行为主体必须是学生而不是教师。因为判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。如"拓宽学生的知识面"、"通过教学活动，培养学生的概括能力与争辩能力"等，这些写法都是不规范的，因为目标行为的主体是教师，而不是学生。 2. 行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。如有位教师在写《海燕》这篇课文的教学目标时，写了"培养学生革命的大无畏精神；提高学生的写作技巧"。这种写法不仅主体不对，而且也无法评价"革命的大无畏精神"和"学生的写作技巧"到底"进步"了多少。 3. 行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。如"根据地图，指出我国的首都北京。""通过这节课的学习，了解‘环境保护要从我做起'的道理。"或"在10分钟内，学生能完成15道简单计算题。" 4.表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。如"就提供的某一道应用题学生至少能写出3种解题方案"，"通过这一堂课的学习，学生至少能记住4个单词"等。目标表述的是基本的、共同的、可达到的教学标准，而不是无法实现的最高要求(理想)。 如有一位高中教师上一课时的"克隆技术"，他写的"教学目标"是： 1.认知目标 (1)理解克隆的概念 (2)了解克隆技术的一般过程 (3)认识克隆技术在生活实践中的运用 (4)激发学生学习生物学科的兴趣
有关大学的段子摘抄
有关大学的段子摘抄 1、【每餐6分饱~延长20年寿命】来自英国伦敦大学最新研究显示，少吃40%可以让你延寿20年！这群科学家们一直都在致力于寻找何种生活方式延年益寿，通过小鼠实验，发现少吃才是王道！少吃对心血管疾病，癌症以及神经元退变等等老年化疾病也是相当有效。年关将至，别吃太撑哦！ 2、哈佛大学研究中心发现，桌子乱糟糟的人，比桌子整洁的人，创造力平均要高出50%；经常迟到的人，比从不迟到的人，幽默感平均高出70%；饭量大的人，比饭量小的人，情商平均高出90%。那总的来说，我太优秀了。 3、所谓大学：管理监狱化，素质流氓化，Kiss公开化，消费白领化，上课梦境化，逃课普遍化，寝室网吧化，补考专业化，学费贵族化，论文百度化，近视全面化，食堂饲料化，求职梦想化，毕业失业化，就业民工化。 4、有个中学同学，成绩不好像我一样，没考上大学，只能自己打拼创业。当年他就老是花钱请我帮他做作业，现在他仍然要每个月付2000请我在他公司上班，你看，这就是不好好学习的恶果，一直得花钱请人帮忙。 5、其实我没上过大学，因为那一年高考我考砸了。本来学习就差，但是每次模拟考试我都能通过作弊考出好成绩。
虽然高考那次也抄到了，但是没想到对方是学渣。他不求上进，竟然自己答题，实在太可怕了。6、刘红涛是北京的一个大学生，最近在苦学英语，学了几个也以后他决定去找个老外看看自己的英语进步了没有，外国人喜欢先读名字再读姓，他说，Hello my name is 红涛刘，谁知道老外说了一句什么红桃六，我还黑桃七。7、新时代的女人拿着大学文凭，穿着雪白的裙子，做着雪白的白领，有远见，对安全感，如果能签合同立字据保证提供足质足量的安全感最好，不然，咱们就坐下来好好谈一谈那些男人需要几十年都要遵守并践行的事儿。8、楼主：上大学我跳过课、挂过科、甩过人、被甩过、打过架、记过过……哎，能干的我都干过了！神回复：你死过吗？9、判断一所大学是不是好大学，只需要三个标准：如果校门口附近有一条开满各种小店充满生活气息的小街，校园里有一片大大的可以坐可以躺的草坪，女生们走出校门不是钻进路旁等候的豪车而是去坐公交车或者地铁，那么基本上可以断定，这是一所不错的大学。10、大学时候班里有个叫包立的，有次他跟他哥们来上课，来晚了，老师就叫他起来问问题！老师：“那位同学你站起来一下，老师还不认识你，先来自我介绍一下。”那同学：“老师好，我叫包立……”老师：“啊？我没听错吧，你叫暴力？”哈哈，全班爆笑……11、有人
华中师大优势专业排名表
华中师范大学最有优势的特色专业 专业名称所属领域方向建设批次备注说明英语师范教育 1 化学师范教育 1 思想政治教育 2 教育学 2 汉语言文学 3 数学与应用数学 3 历史学 4 物理学 4 体育教育 4 生物科学 6 心理学 6 教育技术学 6 2014中国大学教育学学科专业排行榜 名次学校名称 所在地 区 类 型 2014综合排 名 办学类型与层次2014星级学科专业数 办学类型办学层次 合 计 6星级5星级4星级3星级 1 北京师范大 学 北京 师 范 11 中国研究型中国一流大学 3 2 0 0 1 2 北京体育大 学 北京 体 育 专业型中国顶尖大学 1 1 0 0 0 3 华东师范大 学 上海 师 范 24 中国研究型中国一流大学 3 0 1 2 0 4 上海体育学 院 上海 体 育 专业型 中国高水平大 学 1 0 1 0 0 5 华南师范大 学 广东 师 范 70 区域特色研究 型 中国知名大学 3 0 0 3 0 6 北京大学北京综 合 1 中国研究型中国顶尖大学 3 0 0 2 1 6 西南大学重庆综 合 50 区域研究型 中国高水平大 学 3 0 0 2 1 8 华中师范大 学 湖北 师 范 36 行业特色研究 型 中国高水平大 学 3 0 0 1 2
8 东北师范大 学吉林 师 范 40 行业特色研究 型 中国高水平大 学 3 0 0 1 2 8 苏州大学江苏综 合 52 区域研究型中国知名大学 3 0 0 1 2 8 南京师范大 学江苏 师 范 54 区域特色研究 型 中国高水平大 学 3 0 0 1 2 12 清华大学北京理 工 2 中国研究型中国顶尖大学 2 0 0 1 1 12 浙江大学浙江综 合 6 中国研究型中国一流大学 2 0 0 1 1 12 首都师范大 学北京 师 范 86 区域特色研究 型 中国知名大学 2 0 0 1 1 15 华中科技大 学 湖北 理 工 12 中国研究型中国一流大学 1 0 0 1 0 排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级1北京师范大学A+27厦门大学A53深圳大学A 2北京大学A+28西北师范大学A54重庆师范大学A 3四川大学A+29广西师范大学A55广州大学A 4复旦大学A+30安徽师范大学A56山西大学A 5山东大学A+31西北大学A57哈尔滨师范大学A 6南京大学A+32清华大学A58青岛大学A 7中山大学A+33渭南师范学院A59河北大学A 8华中师范大学A+34上海大学A60扬州大学A 9福建师范大学A+35浙江师范大学A61通化师范学院A 10上海师范大学A+36天津师范大学A62延边大学A 11华东师范大学A+37中央民族大学A63济南大学A 12浙江大学A+38江西师范大学A64安庆师范学院A 13苏州大学A+39安徽大学A65湖北大学A 14南京师范大学A+40四川师范大学A66渤海大学A 15武汉大学A+41广西师范学院A67 淮北煤炭师范学 院 A 16南开大学A+42曲阜师范大学A68河南师范大学A 17首都师范大学A+43兰州大学A69湘潭大学A
人生精髓A、B、C
人生精髓A、B、C 快乐面对人生 1．没有不吵架的情侣，只有不完美的爱情；没有拆不散的夫妻，只有不努力的小三；没有不花心的男人，只有没有能力花心的男人；没有不散的宴席，只有无言的结局；没有不希望儿女成才的父母，只有不成大器的儿女；没有不成功的事，只有不成功的人。要记住，世界上没有走不通的路，只有想不通的人。 2．有时候不是不懂，只是不想懂；有时候不是不知道，只是不想说出来；有时候不是不明白，而是明白了也无能为力，于是就保持了沉默。有些话，适合藏在心里；有些痛苦，适合无声无息的忘记；有些回忆，只适合偶尔拿出来回味。很多事情，当经历过，自己知道就好；很多改变，不需要说出来的，自己明白就好。 3．初中，你哭了，整个班级围过来问你怎么了；高中，你难过，几个死党摸摸，告诉你还有我们，没关系；大学，没人管你怎样。工作了，人家只会觉得你演技很棒。其实，成长就是逼着你一个人去坚强。 4．：【人性的5个弱点】(1).脾气泄露了我们的修养，沉默道出了我们的品味。(2).当感觉天快塌下来的时候，实际上是自己站歪了！(3).不要把自己看得太强，以致无视外因的成就；不要把自己看的太轻，以致成为他人的踏板。(4).总有人会迷失方向，否则真理的路上将人满为患。(5).有棱有角的害处是，别人啃起你来十分方便。 5．我没有很想你，只是在早上醒来时，看看有没有你发来信息和未接来电；我没有很想你，只是把你来电调成唯一的铃音；我没有很想你，只是在听歌时，被某句歌词击中，脑中出现短暂的空白；我没有很想你，只是想看看你的样子，听听你的声音；我又没有很想你，只是每次醒来时，第一个想到你。 6．每一个不懂愛旳人。都会遇到一个懂爱的人。然后经历一场撕心裂肺旳爱情。不懂爱的人慢慢懂了。懂爱旳人，却不敢再爱了。 7．朋友不是玻璃做的，有许多人总是把朋友当做玻璃，小心翼翼的怕碰坏了。有时候，明明对朋友很不满，却不敢表达出来，害怕一旦表达不满，就会发生冲突；一旦发生冲突，就会伤害感情；一旦伤害感情，就失去这个朋友。真正的朋友不是玻璃做的，如果朋友真的像玻璃一样不许你碰，这样的朋友破了就破了吧。 8．【倾听你内心情绪的真实声音】研究发现，你真正感受到的远远比你想的和说的重要得多。你的情绪从来不会撒谎。它是你的思想的真实显现，无论你是否按照真我的意愿在行动，它都是你真心实意的想望。不要忽视你的情绪，也不要试图压抑你的情绪。早安~. 9．【职场中人提高说话技巧的秘诀】(1).不要说尖酸刻薄的话。(2).如果你要加入别人的交谈，先要弄清楚别人究竟在说什么。(3).交谈之前尽量保持中立、客观。表明自己的倾向之前先要弄清楚对方真实的倾向。(4).以谦卑的姿态面对身边的每一个人。(5).一定要尊重对方的隐私，不管是朋友还是夫妻。 10．有些女孩选男人，要安全感，要责任心，要事业心，可最后见了帅哥就不管不顾了。有些男人选女孩，要贤惠，要知书达理，要温柔，可最后见了美女就走不动道了。。其实，人在面对新鲜的东西时，往往会被它的外表迷住，可一旦熟悉了，再好看也不会珍惜。所以，好看，只能满足一时；靠谱，才能可靠一辈子 11．这世界上，没有能回去的感情。就算真的会去了，你也会发现，一切已经面目全非。唯一能回去的，只是存于心底的记忆。是的，回不去了。所以，我们只能一直往前。.
韩国大学优势专业排名一览表
韩国大学优势专业一览 韩国大学优势专业排名一览表 首尔大学：排名第一，综合性最强的大学。 高丽大学：韩国综合排名第二，具最现代的教育环境和多媒体设施。 延世大学：经营、经济、商科类，最强名牌大学，位居世界百所名牌大学之列。 成均馆大学：韩国建校600年悠久历史的大学，韩国排名前五。 汉阳大学：工科实力一直位居韩国大学榜首，是最著名的韩国私立综合大学之一。 西江大学：在韩国高校中排名第五，是历史悠久的著名大学,文科尤其著名。 梨花女子大学：韩国第一所女性学堂，其优势专业为，工科，音乐，造型艺术，体育科学，司法，法学，经营医科，看护科学，药学，生活环境等。 庆熙大学：酒店专业韩国第一，在韩国综合排名前十名院校。 仁荷大学：物流专业韩国第一，亚洲最强，世界领先。 明知大学：一所综合性名牌私立大学。由世界权威国际机构获得好评的大学之一。 韩国外国语大学：是韩国最有名的高等学府之一，被称为外国语人才的摇篮。 江陵大学：经济, 贸易, 国际通商, 电子工学, 产业系统工学, 多媒体信息工学，信息技术工学，机械医用工学，汽车工学，电气工学，信息通信工学，服装设计等。
弘益大学：拥有韩国最好的动漫和设计专业。 翰林大学：国语国文学专业、社会学、心理学、经营学系、造船工学专业、医科基础系、看护学系。 首尔市立大学：土木工学系、环境工学系、建筑城市造园学部、电子电气计算机工学部、计算机科学部等。江南大学：学科涉及经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、管理学等八大门类。 韩中大学：行政学、建筑学专业、土木环境学专业、汽车专业、电子工学专业、计算机工学专业等。 中央大学：戏剧、影视、摄影排名第一，韩国名星的诞生地。 京畿大学：观光专业韩国第一，艺术专业也名列前茅。 韩世大学：体育专业非常出色。 公州大学：国立大学的费用，具有相当的性价比。 东亚大学：综合性大学，具有极强的综合实力。 东国大学：戏剧类专业排名第一。 檀国大学：艺术类及设计类相关专业名列前茅。 光云大学：经营及工科具有相当实力。 世宗大学：动画酒店专业知名大学。 圆光大学：社会福利、保健专业。 北京大学韩国留学直通车项目https://www.sodocs.net/doc/6911086261.html,
有效教学的概念及措施
有效教学的概念及措施 摘要：近年来，有效教学越来越受到高校教育者的重视，本文从有效教学的概念出发，结合自身实践对院校的有效教学提出了一些探讨。 关键词：高校有效教学思考 一、有效教学的概念 所谓有效教学，是自20世纪开始，伴随着教学科学化运动的兴起和发展而形成的一个新概念。当今，越来越多的教育界人士认为，教学本身也是一门科学，有其哲学、心理学和社会学的基础，可以通过制定、完善和落实科学的指标体系来提高和保证教学的有效性。有效教学不是一般意义上的教学活动，而是指有明确的指标和目的并能产生预期结果的教学。有效教学是好的教学、优秀的教学，是能够促进学生有效学习的教学。一堂有效的课堂，有助于提高学生的学习质量，促进学生专业知识和综合能力的提高，帮助学生学习能力的发展，培养学生的思维能力，对学生产生积极的影响。有效教学的目标，是要求指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，进而实现特定的教学结果。教师要想真正实现这一教学目标，则必须具备良好的教师素养，能够在课堂教学实践中运用有效的教学方法，让课堂活跃而高校，促进学生的全面发展。 二、实现有效教学的措施 1.要以实现有效教学为目标，完善学科体系 有效教学的最终目标是培养出对社会有用的人才，课程教学应具有较强的专业性特征。首先，要明确教学任务。高等教育培养出的人才要符合社会需求，制定学科体系时，要依据社会对相关专业人才的需求，相关专业方向和知识结构，明确教学定位和功能，合理制订教学目标，规划学科体系。其次，要注重学生科研动手能力的培养。对于大学生来说，通过院校培养，不仅要掌握学科专业的相关知识，还要具备一定的科学研究能力。在设置专业课程时，教师要合理组织教学内容，既要注重学生理论基础的学习，又要使学生在课程学习中能够联系实际问题展开相关研究，并在解决实际问题的过程中，掌握和提高专业知识，获得科研能力和实践技能的提高。这种策略可以促进学生独立处理专门事物的能力，同时也满足了社会对人才的要求。第三，学科专业设置时要注重学科前沿性。有效的课程教学要求教学内容符合社会实际发展的需要，这就要求专业课程内容要紧跟学科知识的发展前沿，学生能够通过学习，了解和掌握最新科研成果，促进学生开阔视野、追踪本学科最新领域的进展，提高学生的思考能力和分析能力。 2.实现有效教学，要尊重学生主体 现代教育理念要求教师在教学中围绕学生这个教学主体，根据学生在实际教学中遇到的问题为学生学习提供帮助和支持服务。教师应从这一点出发，围绕
游戏中的心理学(2)：利用归因错误让玩家更爱你的游戏
游戏中的心理学(2)：利用归因错误让玩家更爱你的游戏 文/盛世隆中（曜石互动主策） 相关：游戏中的心理学（一）：认知失调有前提条件 游戏中的心理学（二）：利用归因错误让玩家更爱你的游戏 游戏中的心理学（三）：如何突破印象关提升初期留存 游戏中的心理学（四）：让用户掏腰包的秘密 什么是基本归因错误？ 在本文开始之前，先让我们来思考一个问题：当你在玩一个闯关游戏的时候失败了，你认为会是什么原因？ 虚拟摇杆太难用？怪物设计得太难？地图上有BUG？技能设计得太弱？ 是的，上边这些都会被常常提及，但而下边这些原因就很少听到了： 我的操作能力太差了。我不能同时兼顾远程和近程怪。我的反应不够快。 而如果你是这个游戏的设计者，当测试用户在你面前倒在怪物的铁蹄之下时，你会怎么想呢？答案恐怕要反过来了。 “这是从哪里找来的傻X用户，这操作也太烂了吧？” “那么远飞过来的魔法球他瞎吗？干嘛不躲开？”
“BOSS要放技能了，喂，那么明显的释放动作，你不能躲一下吗？” 上边的例子绝非个例，而是一个普遍现象。在心理学上算是个大类，叫做“基本归因错误”，通俗的说就是“人类经常会错误的判断事情发生的原因。” 基本归因错误的直接症状就是，人常把自己的过失归纳为环境因素，而常把别人的过失归结为能力问题。本文开始的例子正是这一现象的体现。 基本归因错误在游戏设计方面有哪些作用呢？笔者试着进行了一些分析。 一、为什么游戏开始都很简单？ 除了越南小鸟这种自虐型的游戏之外，基本上所有游戏的设计都秉承着先易后难这一设计思路，超级马里奥、魂斗罗、吞食天地、街头霸王（闯关时）、传奇、魔兽世界、极品飞车、王者之剑、糖果传奇、COC、天天酷跑……各个年代、各种平台、各种游戏类型，无不如此。这种设计思路几乎成为游戏界的定理。但似乎很少有人探究这其中的原理。 恕我大胆猜测一下！先易后难是为了避免基本归因错误！因为当游戏最初体验阶段（可能是10分钟到2个小时，因人因游戏类型而异），如果玩家失败，就如本文开始时提出的那个问题一样，玩家会把原因归结在游戏的设计上，而且玩家不会给你面对面解释和辩论的机会，他们会用离开直接表达自己的观点。 如果仅仅是为行规找一个理论解释，就太委屈基本归因错误了，所以下文会说说基本归因错误的其他用处。 二、让用户爱上游戏
有效教学的理念和策略
龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/6911086261.html, 有效教学的理念和策略 作者：李淑华 来源：《读写算》2014年第40期 【摘要】教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题，也是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，探讨多种问题解决的方案。 【关键词】教学改革有效教学课堂目标教学评价情感目标 教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此，在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革到来之际，讨论有效教学的理念与策略，就显得十分迫切与必要了。 一、有效教学的理念有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。有效教学的提出也是"教学是艺术还是科学"之争的产物。教学是艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观。它倡导教学是一种教师个性化的、没有"公共的方法"的行为，一种"凭良心行事"的、"约定俗成"的行为，主张影响教学过程的因素是复杂的，教学结果是丰富的，难以用科学的方法进行研究。但是，随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，如程序教学、课堂观察系统、教师与学生的行为分析、教学效能核定的指标体系以及教学行为——结果变量等。有效教学就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？为了更好地把握这种理念，先来了解它的本来含义。所谓"有效"，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。所谓"教学"，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面：一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生"想学"的心理
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【耶鲁大学心态理念】1.要无条件自信，即使在做错的时候。2.不要想太多，定时清除消极思想。3.学会忘记痛苦，为阳光记忆腾出空间。4.敢于尝试，敢于丢脸。5.每天都是新的，烦恼痛苦不过夜。6.面对别人的优秀时，发自内心地赞美。7.做人最高境界不是一味低调，也不是一味张扬，而是始终如一的不卑不亢。二十几岁怎么样去选择青春该帖被浏览了31次| 回复了1次 二十几岁，有激情，有梦想，有干劲，有头脑，但是却没背景，没经验，没金钱，没平台，我们用什么赢取成功？要思考的事情，要正视的事情，要尝试的事情，要避免的事情……你都清楚吗？男人们，越早梦醒，就越早成功！ 二十几岁必须思考的事 二十几岁为什么是人生的一道坎 二十出头的时候，你和他们一样坐在同一间教室里面对同一块黑板，你心想着：谁又比谁差了呢？年近三十的时候，参加同学聚会，那些和你曾经"差不多"的男人们有的开着宝马、奔驰，有的坐着本田、凌志，而你却坐着公交，夹在里三层外三层的人群里，被挤成肉干，下了车你才发现原本熨得平平的西服被挤得皱巴巴的……想象一下三十多岁的场景，你会在二十多岁时就充满紧迫感；清楚三十岁自己要得到什么，你的奋斗才会有目标、有动力。 二十几岁是人生的一道坎，在这十年里，有的人用双手打造出自己的一片天下；而有的人却碌碌无为、虚度光阴，到三十多岁时依然无所适从、疲于奔命。在大草原上，狮子妈妈教育自己的孩子："孩子，你必须跑得再快一点，再快一点。你要是跑不过最慢的羚羊，就会活活地饿死！"在另外一个场地上，羚羊妈妈也在教育自己的孩子："孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，如果你不能比跑得最快的狮子还要快，那你就肯定会被他们吃掉！"在这个能者上、庸者下的时代，如果你不努力，也许第二天就会下岗、失业。 二十几岁的男人，一定要去闯、去拼，虽然这个社会，大多数人都是失败的倒霉蛋，但你不去奋斗，就有可能永远是个倒霉蛋，而你奋斗了，至少有机会成为一个有成就的男人。男人，又有谁甘愿做个窝囊废、当个中看不中用的银样臘枪头？ 二十几岁的男人，当你没有取得任何成就的时候，任何呐喊都是苍白无力的。不要抱怨适合你的女孩没有选择你，也不要恨恨地说现在的女孩势利，因为，趋利避害向来是人的天性。任何人都希望自己的生活过得好点。我们既然来到这个世上，就有义务让自己过得好一些，让自己所爱的人过得好一些，而当你一无所有时，你连自己都照顾不好，怎么去照顾你喜欢的女孩？况且，女人对有成就的男人的崇拜，就像男人对漂亮的女人的痴迷一样，一切都是天性使然，无可厚非。不妨将抱怨化作奋斗的动力吧，有了成就，你才会有话语权；有了成就，你才能充分地彰显男人的魅力；有了成就，你才能将腰杆挺直！ 二十几岁正好是最适合塑造人生架构的时期，不仅有很多选择的方向，而且不必为家庭琐
常州大学专业排名.doc
2017常州大学专业排名 常州大学优势专业排名 1、化学工程与工艺推荐指数: 4.9(123人推荐) 2、石油工程推荐指数: 4.8(119人推荐) 3、油气储运工程推荐指数: 4.9(105人推荐) 4、机械设计制造及其自动化推荐指数: 4.8(98人推荐) 5、高分子材料与工程推荐指数: 4.9(91人推荐) 6、过程装备与控制工程推荐指数: 4.9(38人推荐) 7、会计学推荐指数: 4.8(23人推荐) 8、安全工程推荐指数: 5.0(19人推荐) 9、应用化学推荐指数: 4.7(19人推荐) 10、国际经济与贸易推荐指数: 4.6(19人推荐) 11、材料化学推荐指数: 4.2(19人推荐) 12、材料成型及控制工程推荐指数: 4.8(18人推荐) 13、电气工程及其自动化推荐指数: 4.8(17人推荐) 14、环境工程推荐指数: 4.7(17人推荐) 15、自动化推荐指数: 4.3(16人推荐) 16、材料科学与工程推荐指数: 4.1(14人推荐) 17、给水排水工程推荐指数: 4.8(13人推荐) 18、土木工程推荐指数: 4.3(13人推荐)
常州大学专业设置 常州大学坐落于经济发达、人文荟萃的江南历史文化名城江苏省常州市。常州大学是一所中央与地方共建、以江苏省管理为主的普通高等院校，设有44个本科专业，涵盖工学、理学、文学、经济学、管理学、法学六大学科门类;拥有2个一级学科硕士学位授权点，17个二级学科硕士学位授权点。弘扬勇担责任，追求卓越的学校精神，形成鲜明的办学特色，在工程应用型人才培养方面取得了丰硕成果，为国家和地方的经济建设与社会发展作出了重要贡献。2000年起，学校实行中央与地方共建、以江苏省管理为主的管理体制，2002年更名为江苏工业学院。2010年，经教育部批准更为现名。 学校学科发展态势良好，科研实力增势强劲。2011年科研经费到款超过1.2亿元，获批国家自然科学基金项目29项，同时获科技部支撑项目和国家863 项目各1项;2012年获国家自然科学基金41项、国家社科基金4项。十一五以来，获国家科技进步二等奖3项，国家技术发明二等奖1项，省部级科研成果奖60项;专利申请量进入全国高校百强。 据省教育厅统计，学校近三年绝大多数科技指标在省内128所高校中排名在前10%。学校被省政府评为十一五获重大科技成果奖励成绩显著高校，两次被评为江苏省科技工作先进高校，同时被评为2008 2009年全国知识产权维权援助优秀合作单位，是江苏省唯一获得此项荣誉的高校。
有效教学的内涵与理念
有效教学的内涵与理念 1、何为有效教学 有效主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有小伊的唯一指标。教学的有效性包括如下三重意蕴：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；有效率，教学活动室一种精神生产活动，教学效率可表述为：教学效率=教学产出（效果）/ 教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间；有效益，指教学活动收益、教学活动价值的实现。 教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的必要条件主要有单个方面：一是引起学生学习的意向。二是指明学生所要达到的目标和所学的内容；三是采用学生易于理解的方式。如果教师在教学时不具备这些条件，那么即使教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。 2、有效教学包括的几个理念 （1）有效教学关注学生的进步或发展 首先，教学中，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生的发展是全人的发展，而不是某一个方面或某一学科的发展。教师应定位在对一个完整的人的发展上。不仅要看到学生的本学科学习、状况，
还要看到其学习习惯、兴趣、态度等，多掌握学生的特点，只有知己知彼才能做到因“材”施教，激发学生的最近发展区，提高教学的实效性。 （2）有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念教师在教学时不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而取决于对单位时间内学习结果与学习过程综合考虑。要注重学生学习过程与方法，情感与态度的培养，使学生在体验和探究中变“学会”为“会学”，使学生终身受益。 （3）有效教学更多地关注可测性或量化 有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。应该科学地对待定量与定性、过程与结果，全面反映学生的学业成就与教师的工作表现；既给学生最终评价，又要注重他们在整个学习过程中的表现，即平时的学习成绩和平时的态度、习惯等。 （4）有效教学需要教师具备一种反思的意识 要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问：“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我的教学更有效的教学？”“这堂课到底有多少学生理解了？有没有漏网之鱼，我如何去弥补？”“对于不同的教学内容，我应该怎样去寻找不同的教学策略，让学生能有效快乐掌握？” 3、有效教学行为
有效教学的六大特征
有效教学的六大特征 一、有效教学是有明确任务指向的教学 考察一个课堂教学是否有效，需要明确在教学实施前，教师和学生期待达到怎样的教学目标，否则所有的考察就没有意义了。所以明确的教学目标是教学有效的前提。教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。教学目标不是目的。比如“培养学生高尚的道德情操”，“提高学生的写作能力”等都是不规范的目标表述，因为这些表述都无法比较和评价。崔允漷教授在《有效教学：理念与策略》一文中提出规范的教学目标四个要求：学生为行为主体；行为是可测量、可评价、具体而明确的；行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围；为评价提供参照的依据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准。教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应该在教学过程中起明确的任务。 二、有效教学是学生高度参与的教学 我们在课堂上经常有这样的经历：当教师提出一个问题，多次询问学生之后，学生仍然无动于衷，于是就把问题的答案呈现给学生。比如： 师：你们认为：为什么孔乙己大约的确已经死了？ 学生沉默约1分钟。 师（提示）：“大约”就是大概的意思，表示猜测。“的确”表示肯定。
学生再次沉默。 师（有点不耐烦）：这里可以看出孔乙己命运的悲剧，…… 在访谈中，很多老师认为学生不回答，老师把答案讲解给学生，让他们理解效果会更好。也有很多老师认为让学生采用交流、互动的形式太浪费有限的教学时间，认为直接教授法是高效的教学方法。 学生的“参与”又称学生的介入，是反映“学生在与学业有关的活动中投入生理和心理能量”的状态变量。参与意味着介入、投入、卷入、浸入的状态之中，是主体对活动的能动性作用过程，是能力和倾向的统一。所以主体参与绝不仅仅是一种形式，更重要的是一种状态。而且是一种亢奋、激动的状态，在这种状态下，学生或静心默读，或全心朗读，或潜心思考，或积极争辩，或大胆陈述……“教学过程是教师向学生传递教养内容，并使学生掌握的过程，但并不是教师将教养内容“奉送”给学生，学生予以接受的关系。”教学过程是一个互动的过程，不是一个单向传递的过程。单向传递看起来非常省力而且有很大的容量。但是由于学习的过程是一个主动建构的过程，根据信息加工理论和社会认知理论的研究表明：单向接受的知识是不牢固的知识，不能转入长时记忆和有效内化。社会认知理论认为：人只有在与他人合作过程中，主动加工那些对个人有意义的信息，才能取得最佳效果。大量的研究也表明了合作学习的价值。所以让学生的学习成为有意义的学习，合作是必不可少的。但合作学习不仅仅是小组学习，也不仅仅是一种课堂活动形式。米尔斯把合作学习定义为“成员各负其责，为实现小组的共同目标而合作的有组织的小组活动”。
菜根谭云
菜根谭云：会得个中趣，五湖之烟月尽入寸里；破得眼前机，千古之英雄尽归掌握。于物超然外，放空心扉更自在；识破纷纷扰扰，知世间变幻之因；跳出三界外，不在五行中。 1无言的沉默或庄重的姿势，比大发脾气更有力量； 2以平和的语调讲道理，比大喊大叫更令对手心惊； 3宽恕和谅解比伤害和侮辱更能够震撼对手的灵魂。 "j精灵十二气"k 多读书以养胆气，少忧虑以养心气，戒发怒以养肝气，薄滋味以养胃气，惟谨慎以养神气，顺时令以养元气，须慷慨以养浩气，胸豁达以养正气，傲冰雪以养骨气，当忍让以养和气，应谦恭以养锐气，莫怠懈以养志气。 命运的无情，往往是自己造成的。人生总在不停变换角色，如果总在自负里欺骗自己、伤害别人，或在不满里自甘堕落、虚掷岁月，命运就会展现出它最冷漠的一面。那些眼里只有自己、整日怨天尤人、时时处处发泄不满的人，心里已经堆满了垃圾，好运自然远离。做好自己的事，善待身边的人，好运自然与你为邻。 【感悟】佛为心，道为骨，儒为表，大度看世界。技在手，能在身，思在脑，从容过生活。三千年读史,不外功名利禄；九万里悟道,终归诗酒田园。 佛说，与你无缘的人，你与他说话再多也是废话。与你有缘的人，你的存在就能惊醒他所有的感觉。有些人即使在认识数年之后都是陌生的，彼此之间总似有一种隔膜存在，仿佛盛开在彼
岸的花朵，遥遥相对，不可触及。而有些人在出场的一瞬间就是靠近的，仿佛散失之后再次辨认。 【耶鲁大学心态理念】1.要无条件自信，即使在做错的时候。 2.不要想太多，定时清除消极思想。 3.学会忘记痛苦，为阳光记忆腾出空间。 4.敢于尝试，敢于丢脸。 5.每天都是新的，烦恼痛苦不过夜。 6.面对别人的优秀时，发自内心地赞美。 7.做人最高境界不是一味低调，也不是一味张扬，而是始终如一的不卑不亢. 1、总盯着下属的失误，是一个领导者的最大失误。 2、要想达到完整的契合，须双方都做出必要的割舍。 3、当缺一不可时，一就是一切。 4、说得过多了，说的就成为做的障碍。 5、只有很好听取别人的，才能更好说出自己的。 6、保持亲密的重要方法，乃是保持适当的距离。 7、思可相反，得须相成。 8、进退有度，才不至进退维谷。 9、宠辱皆忘，方可以宠辱不惊! 上善若水，心底一片纯净；厚德载物，万事大度能容。自然本真，天佑幸福人生；大道无边，好人一生平安！ 精品私房话：生有四苦：一是看不透。看不透人际中的纠结、争斗后的隐伤，二是舍不得。舍不得曾经的精彩、不逮的岁月，舍不得居高时的虚荣、得意处的掌声。三是输不起。输不起一段情感之失，输不起一截人生之败。四是放不下。放不下已走远的人与事，放不下早已尘封的是与非。 曾国藩家书：凡人一身，只有迁善改过四字可靠；凡人一家，只有修德读书四字可靠。有感: 凡人一生，只有从善积德可靠；