搜档网
当前位置:搜档网 › 《精神科护理学》教学大纲分析

《精神科护理学》教学大纲分析

《精神科护理学》教学大纲分析
《精神科护理学》教学大纲分析

《精神科护理学》课程教学大纲

课程名称:精神科护理学

适用专业:护理本科

总学时/学分:40/2.5 理论学时:32实践学时:8

一、说明

(一)课程的性质、任务

精神科护理学研究对精神障碍患者实施护理的一门学科。它是精神病学的一个重要组成部分,又是临床护理学的一个分支。随着医学教育模式的转变,当代医学和护理学不但关心病变的器官,更关注具有社会心理特征的“整个病人”,这种趋势在精神科护理学的发展中显得尤为突出。通过本课程的学习旨在使学生了解或掌握各种常见的精神疾病的病因、临床特点、疾病的发展规律以及治疗、护理和预防。熟悉精神科护理的基本技能,学会识别精神症状,熟悉精神疾病患者的护理程序,了解精神疾病治疗过程、护理及康复护理。

(二)课程的教学要求

本课程是一门护生必修课程,选用刘哲宁主编的《精神科护理学》教材。本课程的设置旨在使学生通过本课程的学习,了解包括精神因素在内的社会心理因素对人体健康和疾病的影响,了解心理治疗的基本知识,能初步对常见的精神疾病患者进行有效的护理。讲课内容以精神科临床工作中可能经常遇到的护理问题为主,并讲授精神科常见的精神疾病的临床表现、诊断、治疗和护理等。由于精神科护理需要为精神疾病患者提供生物-心理-社会全方位的服务于照顾,希望通过教学,使学生能够掌握与精神疾病患者及其家属相互沟通的技巧,并将精神卫生保健知识传递给普通民众,提高学生各方面的综合素质,为其向精神疾病患者及普通民众提供护理服务打下良好的基础。

(三)课程考核办法

1.考核方式:理论考试为笔试(开卷)

2.成绩构成:理论考试80%,平时成绩20%

二、讲授内容

第一章绪论

(一)教学目标

1.掌握精神科护理学的概念

2.熟悉精神科护理学的主要任务

3.熟悉现代精神科护理工作的内容、特点及精神医学相关的伦理学与法律问题

4.了解精神医学和精神科护理学的发展简史

(二)教学重难点

重点:

1.精神科护理学的概念

2.精神科护理学的主要任务

难点:现代精神科护理工作的内容与特点

(三)学时分配

讲课时数:2学时(理论)

(四)教学主要内容

1.精神医学发展简史

2.精神科护理发展简史

3.现代精神科护理工作的内容与要求

3.1护理工作的内容与特点

3.2精神医学相关的伦理学与法律问题

第二章精神疾病的基本知识

(一)教学目标

1.了解精神疾病的病因学

2.熟悉精神疾病的诊断分类学及常见的精神症状

3.掌握精神疾病的概念、精神症状的特点

(二)教学重难点

重点:精神障碍各种分类及依据

难点:影响精神障碍患者的因素

(三)学时分配

讲课时数:5学时(理论) 2学时(实践)

(四)教学主要内容

1.精神疾病的病因学

1.1生物学因素

1.2心理社会因素

2.精神疾病的诊断分类学

3.1概述

3.2认知障碍

3.3情感障碍

3.4意志障碍

第三章精神科护理基本技能(一)教学目标

1.掌握精神科护理基本技能的四个方面

2.熟悉与精神疾病患者接触与建立良好护患关系的技巧

3.熟悉精神疾病的护理观察与记录

4.了解精神康复的基本内容和康复训练目的、措施与步骤

5.熟悉精神科的分级护理、精神科病房相关制度及护理常规

6.了解精神科常见的急危状态

7.熟悉噎食、木僵患者的护理

8.掌握暴力行为、自杀行为和出走行为的防范与护理(二)教学重难点

重点:

1.建立治疗性护患关系的过程及技巧

2.精神疾病的护理观察内容、方法与记录

3. 精神科的分级护理、精神科病房相关制度及护理常规

4.木僵患者的护理

难点:自杀行为的防范与护理

(三)学时分配

讲课时数:4学时(理论)2学时(实践)

(四)教学主要内容

1.治疗性护患关系的建立

1.1建立治疗性护患关系的要求

1.2建立治疗性护患关系的过程

1.3建立治疗性护患关系的技巧

1.4影响治疗性护患关系的相关因素

2.精神疾病的护理观察与记录

2.2护理记录

3.精神科康复训练护理

3.1精神疾病各治疗期的康复措施

3.2精神疾病的康复步骤

3.3精神康复的基本内容

4.精神科患者的组织与管理

4.1开放式管理

4.2封闭式管理

4.3精神科的分级护理

4.4精神科病房相关制度及护理常规

5.精神科专科监护技能

5.1暴力行为的防范与护理

5.2自杀行为的防范与护理

5.3出走行为的防范与护理

5.4噎食及吞食异物的防范与护理

5.5木僵患者的护理

5.6精神科安全护理

第四章器质性精神障碍患者的护理

(一)教学目标

1.掌握器质性精神障碍、脑器质性精神障碍、躯体疾病所致精神障碍、谵妄、痴呆、遗忘综合征的基本概念。

2.掌握精神活性物质、依赖、滥用、耐受性、戒断状态的概念和精神活性物质的分类。

3.熟悉脑器质性精神障碍、躯体疾病所致精神障碍、精神活性物质所致精神障碍的临床表现与护理。

4.了解阿尔茨海默病的病因与发病机制、辅助检查、病程与预后。

5.了解血管性痴呆的病因与发病机制、辅助检查、病程与预后。

6.了解躯体疾病所致精神障碍的病因与发病机制、病程与预后、诊断、治疗。

7.了解精神活性物质所致精神障碍的诊断、治疗与预防。

8.了解谵妄、痴呆、遗忘综合征的病因、诊断和治疗。

9.了解脑外伤伴发的精神障碍的病因与发病机制、辅助检查、病程与预后。

10.了解颅内感染伴发的精神障碍的病因与发病机制、辅助检查、病程与预后。

11.了解颅内肿瘤所致的精神障碍的病因与发病机制、辅助检查、病程与预后。

12.了解癫痫所致精神障碍的病因与发病机制、辅助检查、病程与预后。

(二)教学重难点

重点:

1.器质性精神障碍、脑器质性精神障碍、躯体疾病所致精神障碍、谵妄、痴呆、遗忘综合征的基本概念

2.脑器质性精神障碍、躯体疾病所致精神障碍、精神活性物质所致精神障碍的临床表现与护理

难点:阿尔茨海默病的临床表现

(三)学时分配

讲课时数:3学时(理论)

(四)教学主要内容

1.概述

1.1.器质性精神障碍的临床特征

1.2常见综合征

2.脑器质性精神障碍的护理

2.1脑变性病所致精神障碍――阿尔茨海默病

2.2血管性痴呆

2.3脑外伤伴发的精神障碍

2.4颅内感染伴发的精神障碍――麻痹性痴呆

2.5颅内肿瘤所致的精神障碍

2.6癫痫所致精神障碍

2.7脑器质性精神障碍的治疗原则

2.8脑器质性精神障碍的护理

3.躯体疾病所致精神障碍

3.1概述

3.2躯体疾病所致精神障碍的临床表现

3.3躯体疾病所致精神障碍的临床诊断与治疗

3.4躯体疾病所致精神障碍的护理

4.精神活性物质所致精神障碍患者的护理

4.1概述

4.2精神活性物质所致精神障碍的临床特点

4.3精神活性物质所致精神障碍患者的护理

第五章精神分裂症患者的护理

(一)教学目标

1.掌握精神分裂症的概念

2.了解精神分裂症的临床分型,熟悉精神分裂症的临床症状

3.掌握精神分裂症的治疗原则与预后

4.熟悉精神分裂症的护理评估、护理诊断与护理评价,掌握精神分裂症的护理措施

(二)教学重难点

重点:

1.精神分裂症患者的临床表现

2.精神分裂症患者的治疗、护理

难点:精神分裂症患者的护理

(三)学时分配

讲课时数:3学时(理论) 1学时(实践)

(四)教学主要内容

1.精神分裂症的临床特点

1.1临床表现

1.2临床分型

1.3治疗与预后

2.精神分裂症患者的护理

2.1护理评估

2.2主要护理诊断

2.3护理目标

2.4护理措施

2.5护理评价

第六章心境障碍患者的护理

(一)教学目标

1.掌握心境障碍的概念

2.熟悉心境障碍的诊断、临床症状

3.了解心境障碍病因、治疗与预后

4.掌握躁狂状态、抑郁状态的护理评估、护理诊断与护理措施

(二)教学重难点

重点:

1.心境障碍患者的临床表现

2.心境障碍患者的治疗、护理

难点:心境障碍患者的护理

(三)学时分配

讲课时数:3学时(理论) 1学时(实践)

(四)教学主要内容

1.心境障碍的临床特点

1.1临床症状

1.2诊断标准

1.3治疗与预防

2.心境障碍患者的护理

2.1护理评估

2.2护理诊断

2.3护理目标

2.4护理措施

2.5护理评价

第七章神经症患者的护理(一)教学目标

1.熟悉神经症患者的概念、临床表现

2.熟悉神经症患者的共同特点、分类与治疗原则

3.掌握神经症患者的护理评估、护理诊断、护理措施

4.掌握应激相关障碍患者的护理评估、护理诊断、护理措施

5.了解常见神经症的病因与发病机制

6.了解应激相关障碍的病因与发病机制、临床特点、治疗

(二)教学重难点

重点:

1.神经症的共同特点

2.各类神经症的临床表现、治疗及护理

3.应激相关障碍的护理评估、护理诊断及护理措施

难点:

1.神经症与重型精神疾病的区别

2.焦虑症与恐惧症的区别

(三)学时分配

讲课时数:3学时(理论) 1学时(实践)

(四)教学主要内容

1.神经症的临床特点

1.1焦虑症

1.2恐惧症

1.3强迫症

1.4躯体形式障碍

1.5神经衰弱

1.6分离(转换)性障碍

2.神经症患者的护理

2.1护理评估

2.2护理诊断

2.3护理目标

2.4护理措施

2.5护理评价

3.应激相关障碍及其护理

3.1病因及发病机制

3.2临床特点

3.3治疗

3.4护理

第八章心理因素相关生理障碍患者的护理(一)教学目标

1.掌握心理因素相关生理障碍的概念

2.熟悉进食障碍患者的临床表现、治疗与护理

3.熟悉睡眠与睡眠障碍的概念

4.熟悉睡眠障碍患者的护理评估、护理诊断、护理措施

5.掌握睡眠障碍患者的护理评估、护理诊断、护理措施

6.了解进食障碍的病因及发病机制、病程及预后

7.了解常见睡眠障碍的临床表现、诊断和治疗

(二)教学重难点

重点:

1.进食障碍的临床表现及护理

2.睡眠障碍患者的护理评估、护理诊断、护理措施

难点:如何对心因性精神障碍患者进行心理护理

(三)学时分配

讲课时数:2学时(理论)

(四)教学主要内容

1.进食障碍患者的护理

1.1病因及发病机制

1.2常见类型的临床表现

1.3病程及预后

1.4治疗

1.5进食障碍的护理

2.睡眠障碍患者的护理

2.1失眠症

2.2嗜睡症

2.3发作性睡病

2.4异常睡眠

2.5睡眠障碍的护理

第九章儿童及青少年期精神障碍患者的护理(一)教学目标

1.熟悉精神发育迟滞、孤独症、注意缺陷与多动障碍、品行障碍、情绪障碍的概念

2.熟悉精神发育迟滞、孤独症、注意缺陷与多动障碍、品行障碍患者的临床表现

3.了解精神发育迟滞、孤独症、注意缺陷与多动障碍、品行障碍患者的治疗与护理措

4.熟悉儿童少年期情绪障碍患者的护理评估与治疗原则

(二)教学重难点

重点:

1.儿童少年时期精神障碍的常见类型

2.儿童孤独症的主要临床特征

难点:

1.儿童孤独症的临床特征、精神发育迟滞的护理措施

2.儿童少年期情绪障碍的护理

(三)学时分配

讲课时数:2学时(理论)

(四)教学主要内容

1.精神发育迟滞患者的护理

1.1概述

1.2精神发育迟滞患者的护理

2.儿童孤独症患者的护理

2.1概述

2.2儿童孤独症患者的护理

3.注意缺陷与多动障碍患者的护理

3.1概述

3.2注意缺陷与多动障碍患者的护理

4.青少年品行障碍患者的护理

4.1概述

4.2青少年品行障碍患者的护理

5.儿童少年期情绪障碍患者的护理

5.1概述

5.2儿童少年期情绪障碍患者的护理

第十章人格障碍患者的护理(一)教学目标

1.熟悉人格障碍的概念

2.了解人格障碍的病因及发病机制、共同特征

3.了解人格障碍的诊断、分类及临床特点

4.掌握人格障碍患者的护理措施

(二)教学重难点

重点:各种人格障碍的特征、护理要点

难点: 如何判断人格障碍

(三)学时分配

讲课时数:2学时(理论)

(四)教学主要内容

1.概述

1.1病因及发病机制

1.2人格障碍的共同特征

1.3常见人格障碍的临床特点

1.4人格障碍的诊断与分类

1.5人格障碍的治疗

2.常见人格障碍患者的护理

2.1护理评估

2.2护理诊断

2.3护理目标

2.4护理措施

2.5护理评价

第十一章精神科治疗的观察与护理

(一)教学目标

1.掌握精神药物的概念与分类、心理治疗的概念、心理护理的原则

2.熟悉各类抗精神异常药物的适应症、禁忌症

3.掌握各类抗精神异常药物、抗抑郁药物的常见不良反应、药物治疗过程中的护理

4.熟悉无抽搐电痉挛治疗的概念、适应症与禁忌症、治疗前中后的护理

5.了解重复经颅磁刺激治疗的概念、适应症、不良反应及护理

6.了解家庭治疗的原则、组织与实施

7.了解精神障碍患者的社区护理与家庭护理

(二)教学重难点

重点:

1.精神药物的分类方法

2.锂盐治疗的注意事项

3.抗精神异常药物的副作用及处理

难点:抗精神病药物与抗抑郁药物的作用机制异同

(三)学时分配

讲课时数:3学时(理论) 1学时(实践)

(四)教学主要内容

1.精神障碍的药物治疗与护理

1.1抗精神病药

1.2抗抑郁药

1.3心境稳定剂

1.4抗焦虑药

1.5精神药物治疗的护理

2.无抽搐电痉挛治疗与护理

2.1无抽搐电痉挛治疗的适应证与禁忌证

2.2无抽搐电痉挛治疗的护理

2.3无抽搐电痉挛治疗的常见不良反应及处理措施

3.重复经颅磁刺激治疗与护理

3.1重复经颅磁刺激治疗的临床应用

3.2重复经颅磁刺激治疗的不良反应及护理

4.心理治疗及其在护理中的应用

4.1心理护理的原则

4.2临床护理常用的心理治疗技术

5.精神障碍的社区护理与家庭护理

5.1精神障碍的社区护理

5.2国内外社区精神卫生服务与护理的发展趋势

5.3精神障碍的社区防治

5.4精神障碍患者的家庭护理

三、实践环节教学内容

(一)实践要求

通过实践课程教学,学生将能够:

1.熟悉精神科常见、多发病病人的临床表现

2.了解精神科常见病、多发病的辅助检查和治疗原则

3.掌握精神科常见、多发病的护理原则与专科护理技术

4.分析精神科病人的心理需求,提供恰当的心理护理

(二)实践内容学时类型

四、选用教材及主要参考书

1. 刘哲宁.《精神科护理学》第3版.北京:人民卫生出版社.2013.4

2. 郝伟.《精神病学》第6版.北京:人民卫生出版社.2009.5

3.陈彦方.《中国精神障碍分类与诊断标准第3版》(CCMD-3)[M].山东:科学技术出版社,2001

执笔人:审核人:

制(修)订时间:2015年6月6日

化学分析

一、分类 1、分析化学按照分析原理的不同:化学分析方法(依赖化学反应进行分析的分析方法) 重量分析法、滴定分析法 仪器分析方法(除化学分析法外的一些分析方法,以物质的物理和物理化学性质为基础,测定时往往需要借助于一些比较特殊的仪器设备,习惯上把这类分析方法称为仪器分析法) 光学分析法、电化学分析法、色谱分析法 2、按照分析对象不同,分析化学可分为无机分析和有机分析;按照分析时所取的试样量的不同或被测组分在试样中的含量的不同,分析化学又可分为常量分析、半微量分析、微量分析、痕量分析等。 二、分析过程及分析结果的表示 1 分析的一般过程 1.取样(sampling) 合理的取样是分析结果是否准确可靠的基础。 2.预处理(pertreatmnt) 预处理包括试样的分解和预分离富集。 定量分析一般采用湿法分析,即将试样分解后制成溶液,然后进行测定。正确的分解方法应使试样分解完全;分解过程中待测组分不应损失;应尽量避免引入干扰组分。分解试样的方法很多,主要有溶解法和熔融法,操作时可根据试样的性质和分析的要求选用适当的分解方法。 在定量分析中,当试样组成比较简单时,将它处理成溶液后,便可直接进行测定。但在实际工作中,常遇到组成比较复杂的试样,测定时各组分之间往往发生相互干扰,这不仅影响分析结果的准确性,有时甚至无法进行测定。因此,必须选择适当的方法来消除其干扰。控制分析条件或采用适当的掩蔽剂是消除干扰简单而有效的方法,但并非任何干扰都能消除。在许多情况下,需要选用适当的分离方法使待测组分与其他干扰组分分离。 有时,试样中待测组分含量极微,而测定方法的灵敏度不够,这时必须先将待测组分进行富集,然后进行测定。 在分析化学中,常用的分离(separation)和富集(preconcentration)方法有沉淀分离、液-液萃取分离、离子交换分离、色谱分离、蒸馏和挥发分离、超滤、浮选吸附等。 如何选用分离方法?有一定的经验性和灵活性。要在工作经验积累和宽厚的知识基础上,综合考虑以下因素:①测定的目的是定性还是定量?是成分分析还是结构分析?是全分析还是主成分分析?②样品的数量、来源难易及某些组分的大致含量。大批样品中痕量成分的分离,首先要进行萃取、吸附等富集方法,再行分离。③分离后得到产品的数量、纯化是

工科数学分析教学大纲

工科数学分析教学大纲 课程编号: 学分:11 学时:165(其中讲课学时:131,习题课学时:34,上机学时:0)先修课程:初等数学 适用专业:机械类、电气类培优班 教材:《高等数学》(上、下册),同济大学应用数学系编,高等教育出版社,2007年第6版 《高等数学》(上、下册),田立新主编,江苏大学出版社,2007 年第1版 开课学院:理学院 一、课程的性质与任务 工科数学分析是工科院校某些专业的一门重要的基础理论课程。通过这门课程的学习,要使学生系统地获得微积分与常微分方程的基本知识(基本概念,必要的基础理论和常用的运算方法),培养学生具有比较熟练的运算能力、抽象思维和形象思维能力、逻辑推理能力、自学能力以及一定的数学建模能力,正确领会一些重要的数学思想方法,使学习受到数学分析的基本概念、理论、方法解决几何、物理及其它实际问题的初步训练,以提高抽象概括问题的能力和应用数学知识解决实际问题的能力,同时为学习后继课程和知识的自我更新奠定必要的基础。 二、课程的基本内容及要求 (一)极限与连续 基本要求: 1. 理解极限的概念,理解极限的ε-N,ε-δ,ε-X定义的含义,理解函数左、右极限的概念,掌握极限存在与左、右极限之间的关系,掌握利用极限定义证明某些简单的极限的方法。 2. 掌握极限的性质及四则运算法则。

3. 掌握极限性存在的两个准则,并会利用它们求极限,掌握用两个重要极限求极限的方法,了解实数连续性的几个等价命题。 4. 理解无穷小、无穷大及无穷小的阶的概念,会用等价无穷小替换求极限。 5. 理解函数在一点处连续和间断的概念,理解函数的一致连续性概念。 6. 了解初等函数的连续性,掌握讨论连续性的方法,会判别间断点的类型。 7. 理解闭区间上连续函数的性质,会用介值定理讨论方程根的存在性。 重点: 极限概念,无穷小量,极限的四则运算,函数的连续性。 难点 极限的定义,实数连续性等价命题,函数的一致连续性概念。 (二)一元函数微分学 基本要求: 1. 理解导数和微分的概念及其几何意义,了解函数的可导性和连续性的关系,会求平面曲线的切线方程和法线方程,了解导数作为函数变化率的实际意义,会用导数表达科学技术中一些量的变化率,了解微分概念中所包含的局部线性化思想。 2. 熟练掌握导数与微分的运算法则及导数的基本公式,了解一阶微分形式的不变性。 3. 熟练掌握初等函数的一阶、二阶导数的计算,会求分段函数的导数,会计算常用简单函数的n阶导数,会求函数的微分。 4. 会求隐函数和参数式所确定的函数的一阶、二阶导数。 5. 理解并会用Rolle定理、Lagrange中值定理,了解并会用Cauchy中值定理。 6. 理解函数的极值概念,熟练掌握利用导数求函数的极值,判断函数的增减性、凸性、求曲线的拐点及函数作图(包括求渐近线)的方法,会解决应用题

电子电路设计与制作教学大纲

《电子电路设计与制作》教学大纲1.课程中文名称:电子电路设计与制作 2.课程代码: 3.课程类别:实践教学环节 4.课程性质:必修课 5.课程属性:独立设课 6.电子技术课程理论课总学时:256总学分:16 电子电路设计与制作学时:3周课程设计学分:3 7.适用专业:电子信息类各专业 8.先修课程:电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术、PCB电路设计一、课程设计简介 实验课、课程设计、毕业设计是大学阶段既相互联系又相互区别的三大实践性教学环节。实验课是着眼于实验验证课程的基本理论,培养学生的初步实验技能;毕业设计是针对本专业的要求所进行的全面的综合训练;而课程设计则是针对某几门课程构成的课程群的要求,对学生进行综合性训练,培养学生运用课程群中所学到的理论学以致用,独立地解决实际问题。电子电路设计与制作是电子信息类各专业必不可少的重要实践环节,它包括设计方案的选择、设计方案的论证、方案的电路原理图设计、印制板电路(即PCB)设计、元器件的选型、元器件在PCB板上的安装与焊接,电路的调试,撰写设计报告等实践内容。电子电路设计与制作的全过程是以学生自学为主,实践操作为主,教师的讲授、指导、讨论和研究相结合为辅的方式进行,着重就设计题目的要求对设计思路、设计方案的形成、电路调试和参数测量等展开讨论。 由指导教师下达设计任务书(学生自选题目需要通过指导教师和教研室共同审核批准),讲解示范的案例,指导学生各自对自己考虑到的多种可行的设计方案进行

比较,选择其中的最佳方案并进行论证,制作出满足设计要求的电子产品,撰写设计报告。需要注意是,设计方案的原理图须经Proteus软件仿真确信无误后,才能进行印刷电路图的制作,硬件电路的制作,以避免造成覆铜板、元器件等材料的浪费。电路系统经反复调试,完全达到(或超过)设计要求后,再完善设计报告。设计的整个过程在创新实验室或电子工艺实验室中完成。 二、电子电路设计与制作的教学目标与基本要求 教学目标: 1、通过课程设计巩固、深化和扩展学生的理论知识,提高综合运用知识的能力,逐步提升从事工程设计的能力。 2、注重培养学生正确的工程设计思想,掌握工程设计的思路、内容、步骤和方法。使学生能根据设计要求和性能参数,查阅文献资料,收集、分析类似电路的性能,并通过设计、安装、焊接、调试等实践过程,使电子产品达到设计任务书中要求的性能指标的能力。 3、为后续的毕业设计打好基础。课程设计的着眼点是让学生开始从理论学习的轨道上逐渐转向实际运用,从已学过的定性分析、定量计算的方法,逐步掌握工程设计的步骤和方法,了解工程设计的程序和实施方法;通过课程设计的训练,可以给毕业设计提供坚实的铺垫。 4、培养学生获取信息和综合处理信息的能力,文字和语言表达能力以及协调工作能力。课程设计报告的撰写,为今后从事技术工作撰写科技报告和技术文件打下基础。 5、提高学生运用所学的理论知识和技能解决实际问题的能力及其基本工程素质。 基本要求: 1、能够根据设计任务和指标要求,综合运用电路分析、电子技术课程中所学到的理论知识与实践操作技能独立完成一个设计课题的工程设计能力。 2、会根据课题需要选择参考书籍,查阅手册、图表等有关文献资料。能独立思考、深入钻研课程设计中所遇到的问题,培养自己分析问韪、解决问题的能力。

《数学分析报告》课程教学大纲设计

《数学分析》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码:110072、110073、110074 课程名称:数学分析 英文名称:Mathematical Analysis 课程类别:基础课 学时:216(分三个学期上) 学分:11 适用对象: 信息与计算科学专业本科生 考核方式:闭卷考试,平时成绩占30%,期末考试成绩占70% 先修课程:无 二、课程简介 以经典微积分为主要容的数学分析,是信息与计算科学专业学生极其重要的必修基础课程,是从初等数学到高等数学过渡的桥梁,是学习其他基础课和专业课的基础,也是占学时最长、学分最多的一门必修基础课程。其特点是:容多,跨度大,概念抽象,系统性与逻辑性强,思想方法重要,应用广泛。 众所周知,数学是一个分支众多、应用非常广泛的科学体系,是其他各门科学的基础和工具,在整个人类知识体系中占有特殊重要的地位。数学是研究数量关系和空间形式的科学,而研究数量关系和空间形式必须从变量间最本质的联系─── 函数开始起步。数学分析研究的对象与方法是用无穷小分析的方法研究实函数。因此,数学分析正是讲述函数理论的最基本的课程,可以说它是数学这座科学大厦的奠基石,是基础中的基础,它理所当然地被列为数学科学及相关学科最重要的基础课之一,在培养具有良好数学素养的人才方面,它所起的作用是任何其他课程无法相比的。 由于数学分析是几乎所有后继数学课程的基础,又是新生入学后首先接触的重要基础课之一,所以,数学分析这门课程不仅要教会学生循序渐进地领会已抽象出来的普遍结论、掌握扎实的专业基础知识,更重要的是培养学生抽象的逻辑思维能力、使其切实掌握运用数学工具分析问题、转化问题、解决问题的思想和方法。数学分析课程的得失,将直接关系到其它相关数学课程如常微分方程、概率论与数理统计、复变函数与积分变换等教育的成败,关系到学生后继专业课程的学习,对学生基本功的训练与良好素质的培养起着十分重要的作用,甚至可能会影响他们一生的思维方式。因此,积极开发教学资源,根据学生的具体实际情况,按照课程标准的要施教学,对于提高计算科学系学生的综合素质有着深远的影响。 本课程以课堂讲授为主,辅以多媒体教学、习题课,精讲多练注重理论联系实际。基本容由教师讲授,通过习题课对所学容进行巩固和提高。各章中平行的容可安排学生自学,以提高学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。由于本课程具有很强的几何背景,因此教学中要注意与几何直观相结合,注重理论联系实际,逐步推广使用多媒体教学手段。通过本课程的学习,使学生正确理解和掌

弗洛伊德《精神分析引论》读后感

弗洛伊德《精神分析引论》读后感 读完这本书后,我们能很明显的知道,《精神分析引论》主要分为三个部分:第一部分也是最为基础与简单易懂的部分—过失心理学;第二部分是释梦;而我认为第三部分—神经症通论—才是重中之重,甚至可以说前两部分都是为后者服务的,本书通过“过失心理学”将读者引入精神分析的理论范畴,通过释梦来解释精神分析的主要研究方法,而两者的共同目的都是分析发现各种神经症的根源起因进而找到解决之道。所以,我将主要通过对论述它的由来来粗浅的认识本文。 那么,神经症是怎样产生的呢? 精神分析学的核心观点也是最引后人争议的观点就是“力比多理论”。“力比多”可以简单的理解为性欲,但是更为确切的名称应该是“性冲动力”。它是一种能量,按照弗洛伊德的观点,是一种与生俱来的本能性能量,这种能量的发展与变化不仅仅影响着某个人性格的成长而且也在无形的对人类文明的发展起到推动的作用。“力比多”的成长可以分为前生殖期与生殖期两个阶段,而神经症的根本原因就是“力比多”的退化,也就是生殖期需求通过不正常的途径退化回前生殖期需求。 生殖期需求相对容易理解。一个正常的人类都会有性需求,需要通过性行为来获得生理与心理上的满足,那么这种需求就可以称作生殖期需求。但是人不可能从出生开始就知道并且有能力来满足这种需求,正如你不可能让一个婴儿去做爱或者手淫,但这种对性的需求却是始终存在的,所以,那个时期的需求就被定义为前生殖期需求。 另外,既然对性行为的需求一直存在,一个暂时没有性伴侣不敢违法嫖娼又羞于手淫的人该如何满足这种需求呢?此时的生殖期需求会在当事人不知情的情况下转变为前生殖期需求,也就是说“力比多”能量会从性行为上转移到另外一件能使当事人获得愉悦感的事物上,这种事物可以是美食,可以是音乐,可以是书籍,也可以是许许多多其他的事情。按照

《高等数学I》课程教学大纲

《高等数学I》课程教学大纲 英文名称:Advanced Mathematics I课程编号: 适用专业:全院工科 学时:180学分:10 课程类别:学科大类基础课 课程性质:必修课 一、课程的性质和目的 《高等数学I》是工科(非数学)本科专业学生的一门必修的重要基础理论课,它是为培养我国社会主义现代化建设所需要的高质量专门人才服务的。通过本课程的学习,要使学生获得:1、函数与极限;2、一元函数微积分学; 3、向量代数与空间解析几何; 4、多元函数微积分学; 5、无穷级数(包括傅立叶级数); 6、微分方程等方面的基本概念、基本理论和基本运算技能,为学习后继课程和进一步获取数学知识奠定必要的数学基础。同时,要通过各个教学环节逐步培养学生具有抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力、运算能力和自学能力,还要特别注意培养学生具有综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。 二、课程教学内容 第一章函数、极限、连续 基本内容和要求: 1、理解函数的概念及函数的奇偶性、单调性、周期性、有界性; 2、理解复合函数和反函数的概念; 3、熟悉基本初等函数的性质及其图形; 4、会建立简单实际问题中的函数关系式; 5、理解极限的概念,掌握极限四则运算法则及换元法则; 6、理解子数列的概念,掌握数列的极限与其子数列的极限之间的关系; 7、理解极限存在的夹逼准则,了解单调界有界数列必有极限的原理,会用两个重要极限求极限; 8、理解无穷小、无穷大、以及无穷小的阶的概念。会用等价无穷小求极限; 9、理解函数在一点连续和在一个区间上连续的概念,了解间断点的概念,并会判别间断点的类型; 10、了解初等函数的连续性和闭区间上连续函数的性质(介值定理,最大最小值定理)。 教学重点: 1、复合函数.特别是分段函数的复合; 2、极限概念,极限存在准则,求极限的方法。本部分内容所涉及到的极限方法主要有:利用极限四则运算法则;利用两个重要极限;利用等价无穷小代换;利用夹逼原理;利用单调准则; 3、无穷小量的阶; 4、函数间断点的类型;

电路48+8学时教学大纲

《电路分析基础》教学大纲 一、课程基本情况 总学时:56 讲课学时:48 实验学时:8 总学分:3.5 课程类别:专业基础必修 考核方式:考试 适用对象:安全工程(安检方向) 先修课程:大学物理、高等数学、线性代数、工程数学 参考教材:《电路》第五版邱关源主编,高等教育出版社 二、课程的性质、任务与目的 本课程是电气工程及其自动化、自动化、测控技术与仪器专业必开设的一门重要的专业基础课程。 电路理论基础课程以分析电路中的电磁现象,研究电路的基本规律及电路的分析方法为主要内容。电路理论基础课程理论严密、逻辑性强,有广泛的工程背景。通过本课程的学习,对树立学生严肃认真的科学作风和理论联系实际的工程观点,培养学生的科学思维能力、分析计算能力、实验研究能力和科学归纳能力都有重要的作用。通过本课程的学习,使学生掌握电路的基本理论知识、电路的基本的分析方法和初步的实验技能,为进一步学习电路理论打下初步的基础,为学习后续课程准备必要的电路知识。 三、课程内容、基本要求与学时分配 (一)电路模型和电路定律(6学时) 1.理解电源和负载、激励与响应、输入与输出、实际电路与电路模型、电路元件的基本概念;理解实际电路与电路模型的关系及建模的概念。 2.熟练掌握电流和电压的参考方向、关联参考方向和非关联参考方向的定义及其表示方法。 3.熟练掌握瞬时功率的定义、公式及其在不同参考方向下的含义。 4.了解集中参数元件的假定、集中电路的概念及电路元件的分类。 5.熟练掌握线性电路元件(R )的符号、欧姆定律及元件约束方程、伏安特性、在关联参考方向下吸收的功率和能量的公式、开路和短路的定义;了解无源元件的概念;了解

工科数学分析教学大纲

工科数学分析教学大纲 (192学时,12学分) 工科数学分析是工科院校某些专业的一门重要的基础理论课程。通过这门课程的学习,要使学生系统地获得微积分与常微分方程的基本知识(基本概念,必要的基础理论和常用的运算方法),培养学生具有比较熟练的运算能力、抽象思维和形象思维能力、逻辑推理能力、自学能力以及一定的数学建模能力,正确领会一些重要的数学思想方法,使学习受到数学分析的基本概念、理论、方法解决几何、物理及其它实际问题的初步训练,以提高抽象概括问题的能力和应用数学知识解决实际问题的能力,同时为学习后继课程和知识的自我更新奠定必要的基础。 一、极限与连续 基本要求: 1. 理解极限的概念,理解极限的ε-N,ε-δ,ε-X定义的含义,理解函数左、右极限的概念,掌握极限存在与左、右极限之间的关系,掌握利用极限定义证明某些简单的极限的方法。 2. 掌握极限的性质及四则运算法则。 3. 掌握极限性存在的两个准则,并会利用它们求极限,掌握用两个重要极限求极限的方法,了解实数连续性的几个等价命题。 4. 理解无穷小、无穷大及无穷小的阶的概念,会用等价无穷小替换求极限。 5. 理解函数在一点处连续和间断的概念,理解函数的一致连续性概念。 6. 了解初等函数的连续性,掌握讨论连续性的方法,会判别间断点的类型。 7. 理解闭区间上连续函数的性质,会用介值定理讨论方程根的存在性。 重点: 极限概念,无穷小量,极限的四则运算,函数的连续性。 难点

极限的定义,实数连续性等价命题,函数的一致连续性概念。 二、一元函数微分学 基本要求: 1. 理解导数和微分的概念及其几何意义,了解函数的可导性和连续性的关系,会求平面曲线的切线方程和法线方程,会用导数描述一些简单的物理量。 2. 熟练掌握导数与微分的运算法则及导数的基本公式,了解一阶微分形式的不变性。 3. 熟练掌握初等函数的一阶、二阶导数的计算,会求分段函数的导数,会计算常用简单函数的n阶导数,会求函数的微分。 4. 会求隐函数和参数式所确定的函数的一阶、二阶导数。 5. 理解并会用Rolle定理、Lagrange中值定理,了解并会用Cauchy中值定理。 6. 理解函数的极值概念,熟练掌握利用导数求函数的极值,判断函数的增减性、凸性、求曲线的拐点及函数作图(包括求渐近线)的方法,会解决应用题中简单的最大值和最小值问题。 7. 熟练掌握利用L′Hospital法则求未定式极限的方法。 8. 理解并会用Taylor定理,掌握e x、sin x、cos x、ln(1+x)及(1+x) 的 Maclaurin公式。 重点 1.导数、微分的概念,导数的几何意义,初等函数导数的求法。 https://www.sodocs.net/doc/6a429919.html,grange中值定理、Taylor公式、L′Hospital法则,函数增减性的判定,函数的极值及其求法,最值问题。 难点 Lagrange中值定理,Taylor公式。

电路分析基础课程教学大纲

《电路分析基础B》课程教学大纲(56+0学时) 一、课程基本情况 二.课程性质与任务 《电路分析基础》是电类专业的一门重要的学科基础课。本课程的主要任务是研究电路的基本定理、定律、基本分析方法及应用。本课程的目标是使学生通过对本课程的学习,理解电路分析的基本概念,掌握其分析方法、定理和定律并能灵活应用于电路分析中,使学生在分析问题和解决问题的能力上得到培养和提高,为后续课程的学习奠定坚实的理论基础。 课程思政部分要求:在教学过程中融入爱国教育、社会责任、人生领悟、民族自信、感恩等多种育人要素,倡导科学研究中的科学精神、创新精神和工匠精神,实现教师和学生的知识、情感及价值等方面的共鸣。 三. 课程主要教学内容及学时分配

四.课程教学基本内容和基本要求 第一章基础知识( 5学时) [知识点]:电路分析基本变量(电流、电压和功率)的概念;线性电阻元件和独立源的定义及伏安关系;基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律;受控源。 [重点] 电流、电压、功率及参考方向的概念,电路的两类约束关系(元件约束和拓扑约束) [难点] 电流、电压真实方向与参考方向关系、关联非关联参考下功率计算及功率正负含义,受控源电路分析 [基本要求] 1、理解电路分析基本变量(电流、电压和功率)的概念;2、掌握线性电阻元件和独立源的定义及伏安关系;3、熟练掌握基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律;4、理解受控源的概念。 [实践与练习] 课后作业布置建议: 习题:1-1、1-2、1-3 、1-5、1-6、1-12、1-9、1-13、1-17 、1-30、1-31。 课程思政映射点:由电压、电流单位以物理学家伏特和安培名字命名,以及基尔霍夫21岁提出基尔霍夫定律,引导学生敬畏科学家、崇尚科学精神。 第二章等效变换分析法( 5学时) [知识点]:单口网络等效条件;实际电源的两种电路模型及其等效变换;无源和含源单口网络的等效化简;T~π等效变换。 [重点]:单口网络的等效条件,单口网络的等效化简方法;

精神分析引论

《精神分析引论》在对梦的解释中,提出了显易与潜意、释梦;精神官能症及精神分析有理初步的了解,更对人、人性和人的欲望有理更清晰和更全面的了解。精神分析学属于心理动力学理论。包括:精神层次理论、释梦理论、人格结构理论,性本能理论。这里的“性弗洛伊德以为被压抑的欲望主要是性的欲望,但他所说的“性”是指一切敏感区的快感。在这本书中,弗洛伊德主要把通过谈话或暗示进行的精神治疗,称之为谈疗法,是他后来发展的精神分析法的基础。认为当人的物理能的水平过高时,就需要释放或宣泄,从而促成了神经病的消失。精神分析的治疗同其他方面的治疗不同,精神分析治疗主要是医生同病人谈话之外,别无其他。在治疗中,病人说出他的以往经验、目前的印象,诉苦,并表示他的愿望和情绪,医生则只有静听,设法引导病人的思路,迫使他注意某方面,给他一些解释,观察他的反应。弗洛伊德以舌误为例,谈过失心理学。认为舌误只是在所表示的意义之外增加一个第二义;是把原意说反或弯曲、更改意向;他认为一个人犯了过失,必定是由于这个人疲倦或不舒服、兴奋、注意集中于他事的结果。但我认为当一个人处于紧张状态或心理上力求做到最好的时候,也会出现舌误的情况。通过睡眠来解说梦。认为精神错乱及妄想都可以起源于梦,梦自然不是一种心理历程,而是物理刺激在心理上的表示。梦是睡眠不欢迎的补充物,梦会使我们晚上的休息变得很累,使我们不能有一个好的、安适的睡眠。而且我们做的梦是混乱的、愚蠢的与怪诞的,彼此之间没有联系的。对于精神官能症,弗洛伊德认为“不仅是症状的意义理所当然的是潜意识的,而且症状和潜意识之间尚有一种互相代替的关系,而症状的存在也只是这个潜意识活动的结果”,而且“精神病患者的冲突不同于正常人在两种相反的冲动间的奋斗,而是一场介于已经进入心灵的意识和前意识阶段的力量与滞留在潜意识阶段的力量之间的斗争”,而精神分析的任务就在于寻找潜意识并使其进入意识领域。 睡眠时我们不愿与外界有所干涉,也不愿对外界发生兴趣的情境之一。我们借助睡眠脱离外界,躲避外界的刺激,之沉浸在自己那美好与快乐的梦境之中。认为只要有不如意的事,睡一觉做个好梦就会心情变得开朗,忘记一切。但我们在睡眠的时候,心灵的活动必须消减,否则真正的睡眠安静达不到,那我们就会无法完全避免一些心灵活动的残余物了,而做梦的行为就是残留物的表现,不利于人格的发展。而且有时候人的潜意识就彷佛一个垃圾场,里面堆积了大量负面 的而且是平日里不愿意被回忆的痛苦碎片,正常情况下它们会在人进入睡眠时以噩梦的形式呈现在人面前。而且这些莫名其妙的负面情绪也会在白天突如其来的涌入脑海,迫使人中断正在进行着的生活而进入一种痛苦与消沉之中。让他的生活处于悲伤之中 精神分析引论这本书是应20世纪初的时代要求出现的。20世纪初,垄断资本主义矛盾戳能够冲,自然科学开始了一系列革命,这些都要求从微观上、从新的角度研究人的“内心世界”。弗洛伊德主义的出现恰好解决了这一难题。它的理论基础是精神分析引论,因而,从系统地阐述这一理论的《精神分析引论》中可以窥见其开创性。然而,他其中的一些理论也遭到了不同程度的反对和批判。弗洛伊德是精神分析心理学的创始人,20世纪最著名的心理学家之一。其精神分析学说作为精神疾病治疗的一种理论和技术,因强调精神疾病的心理原因而不是嚣质原因、强调精神分析。《精神分析引论》全书分为过失心理学、梦和神经病通论三编。在前两部分,他假定听者没有任何精神分析学的知识,因而从入门讲起。第三部分,弗洛伊德认为听众已经通过研究,扩大了阅读的范围,于是放手讨论比较复杂的问题,即神经病的精神分析和治疗。这是一部伟大的著作,原因如下:首先,它开辟了无意识心理学研究的新领域,打破了理性主义的传统——意识心理学的传统;肯定了非理性因素(无意识)在行为中的作用。这对文艺创作、对创新型教育,都有十分重要的意义。其次,它吧认得需要、冬季和人格,白字心理学研究的首位,主张从内而外、从深层向表层研究人的行为,从而开创了动力心理学、人格心理学、变态心理学等新的研究领域。这相对于长期以来占据人们头

建筑电气与智能化专业本科生培养方案-电气工程及自动化学院

建筑电气与智能化专业本科生培养方案 一、培养目标 本专业培养具备建筑电气与智能化领域相关的基本理论和基本知识,具有宽广的自然科学基础和良好的人文素养,具有工程实践能力和创新意识,能在设计院、工程公司和政府相关部门等单位从事工程设计、工程建设与管理、系统集成、应用研究和开发等工作的高级专门人才,以及具有国际竞争力的工程领军人才。 二、培养要求 本专业学生主要学习电路与电子技术、控制理论、计算机技术、通信技术、建筑设备、建筑智能环境等方面的基本理论和基本知识,掌握建筑供配电与照明、设备管理、公共安全、信息设施、建筑节能等专业知识和专业技术,接受建筑电气与智能化系统设计与调试方法的基本训练,具备执业注册工程师基础知识和基本能力。 毕业生应当具备以下几方面的知识和能力: 1.具有良好的工程职业道德、追求卓越的态度,具有较强的社会服务意识和责任感,具有较高的道德修养和丰富的人文科学素养,遵守学术道德规范和保证职业诚信; 2.具有从事建筑电气与智能化工程工作所需的数学等自然科学基础知识,具有一定的经济管理知识; 3.掌握电气工程、控制科学与工程的基本理论和知识以及土木工程的相关知识,掌握建筑电气与智能化工程的基础理论和专门知识,了解本专业相关技术的发展动态和行业需求; 4.具有综合运用所学科学理论,分析并提出工程实际问题方案并解决工程实际问题的能力; 5.熟悉国家在建筑电气、智能化建筑、建筑节能等方面的技术标准和行业法规,具有从事产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力以及工程设计、施工管理等方面的能力; 6.具有较强的计算机应用能力,具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争和合作的能力; 7.掌握其他的一些技能,如组织管理,交流沟通,环境适应,团队合作,持续的知识学习等。 三、主干学科 电气工程。 四、专业主干课程 电路、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、电机学、自动控制理论、嵌入式系统原理及应用、电力电子技术、仿真技术与应用、建筑概论、现代建筑供配电技术、智能建筑自动化系统。 五、修业年限、授予学位及毕业学分要求 修业年限:四年。 授予学位:工学学士。 毕业学分要求:本专业学生应达到学校对本科毕业生提出的德、智、体、美等方面的要求,完成教学计划规定的全部课程的学习及实践环节训练,修满163.5学分,其中通识教育类课程60.5学分,专业教育类课程56.0学分,实践环节 47.0学分,毕业设计(论文)答辩合格,方可准予毕业。

(完整版)教学大纲-电子科技大学教务处

《电子技术基础实验Ⅰ》课程教学大纲 课程英文名称:Fundadamentals of Electronic Technology Lab Ⅰ 课程代码:E0200710 学时数:20 学分数:1 课程类型:实验课程 适用学科专业:电子类专业 先修课程:电路分析 执笔者:崔红玲编写日期:2013-11-15 审核人: 一、课程简介 本课程是电子信息工程、通信工程等电子类专业的一门重要实验课程,以“电路分析基础”作为背景知识,在服务于理论课程的同时,注重引导学生建立工程上的感性认识,认识常用的电子元器件,学会使用常用的电子测量仪器,学会简单的电子测量方法,能够设计搭建简单的单元电路。 一、Introduction This course is an important experiment course in electronic and communication engineering. Based on the “Basic Theories of Circuit Analysis”, this course not only serves for the theory courses, but also aims at helping students have a perceptual cognition on electronic engineering projects. Students in this course will be able to know about basic electronic components, use electronic measurement devices, handle simple electronic measurement methods, and design and build the basic circuit unit. 二、课程目标 引导学生建立工程上的感性认识,增强培养学生实践动手能力。通过设计单元电路引导 学生学会应用理论知识,通过预设的问题和实验中遇到的小故障,引导学生学会独立思考, 培养学学生独立分析问题、解决问题的能力。 二、Goals The course will guide the students to have a perceptual cognition on electronic engineering -on ability. Student will be able to apply the electronic theory and thus improve the students’ hands practically by designing the circuit unit. Also, They will have the ability to think independently by solving the problems and faults in the experiments. These teaching activities will enhance

读弗洛伊德的精神分析导论感悟

《精神分析导论讲演》[奥]西格蒙德·弗洛伊德著 周泉严泽胜赵强海译国际文化出版社2000,10 图书馆编号:213654856 弗洛伊德简介: 西格蒙德·弗洛伊德(Sigmund Freud,1856.5.6-1939.9.23),犹太人,奥地利精神病医生及精神分析学家。精神分析学派的创始人。他认为被压抑的欲望绝大部分是属于性的,性的扰乱是精神病的根本原因。著有《性学三论》、《梦的释义》、《图腾与禁忌》、《日常生活的心理病理学》、《精神分析引论》、《精神分析引论新编》等。 《精神分析导论讲演》读后感 我所读的是西格蒙德·弗洛伊德所著的《精神分析导论讲演》,这本书是弗洛伊德所做的演讲,正如序言所讲:“这一卷是我在1915-1916年和1916-1917年两个冬季学期给不同性别的医生和一般听众所进行讲演(在大学里)的忠实再版。”能使人们了解精神分析或是能引起对精神分析的兴趣和重视精神分析的价值。 本书分为三大部分:第一部分,动作倒错,介绍了日常生活发生的一些口误、笔误、误听、遗忘等,为什么会发生动作倒错,这些动作倒错背后隐藏着什么呢?第二部分,梦,众所周知弗洛伊德对梦的分析独创建树,并对梦的解析过程中形成了弗洛伊德的重要理论,在这一部分讲了梦的价值,形成原因,以及所反映的东西。第三部分,神经症通论,这部分就是弗洛伊德的重大理论成果,在这个过程可以了解一些深层次的东西,并对精神分析有一颗自己的轮廓和看法,并从中学到许多,自己的思维感触良多。下面详细的介绍每一部分的内容,以及我看过的感受和看法。 第一部分、动作倒错 起先我对这本书并不感兴趣,第一感觉枯燥,没有来的有些抵触,再者弗洛伊德的理论中“力比多”的成分居多。但在看的过程,开始有了兴趣,它并不是纯理论性的东西。在里面穿插了许多例子,有助于理解和揣摩,并根据其中的例子反映到自己的现实生活中发生的动作倒错现象,并对其现象的实质的了解。 也许我们也注意到了,我们日常生活的各种错误:失言、笔误、遗忘等现象。在没看弗洛伊德的精神分析之前,我也想过这个问题,比较贴合弗洛伊德的是俩种意图的冲突,我认为是主观性太强。只是我的认知太肤浅,只是其中的一个方面。我们只是觉察到了这些,但我们并不了解引发这些现象的原因和实质。弗洛

定量化学分析教学大纲.doc

定量化学分析实验教学大纲 一、实践教学目的: 在培养学生掌握实验的基本理论知识和基本操作技能的同时,努力培养学生的创新意识与创新能力 二、实践教学任务: 分析实验是化学类专业高职牛的主要基础课之一,它既是…门独立的课程又需要与分析化学理论课密切配合。 1、学习、掌握定量化学分析实验的基本知识、基本操作、基本技能、典型的分析方法和实验数据处理方法。 2、确立“量”的概念、“误差”和“偏差”的概念及“有效数字” 的概念,了解并能掌握影响分析结果的主要因素和关键环节,合理地选择实验条件和实验仪器,确保定量结果的可靠性。 3、加深对有关理论的理解并能灵活运用所学理论知识和实验知识指导实验设计及操作,提高分析解决实际问题的独立工作能力及统筹思维能力,培养创新意识和探究欲望。 4、培养严谨的科学作风和良好的实验素养。 三、实践教学能力培养耍求: 本课按照从易到难、循序渐进的原则安排实验教学进度,从基本操作练习入手,逐渐提高要求和加大训练力度。大致通过以下三个环节完成本课的任务:基本操作练习-一典型的定量分析实验一-设计实验和综合实验。通过随堂实验和集中实习两个方式来实现,其中随堂实验主要是基本操作和定量分析试验,集中实习主要是设计实验和综合性实验。

1、从实验获得感性认识,深入理解和应用《定量化学分析》等理论课屮的概念、理论,并能灵活运用所学理论知识指导实验。 2、规范地掌握定量化学分析实验的基本操作与基本技能,包括:玻璃仪器的清洗,简单玻璃仪器的制作,加热和冷却方法,典型无机与有机化合物的分离、纯化方法,半微量实验操作方法,滴定分析法(含酸碱、配位、氧化还原及沉淀滴定)与重量分析法等。 3、具有仔细观察进而分析判断实验现象的能力,能正确诚实记录实验现象与结果;处理实验结果时具有逻辑推理、得出结论的能力;在分析实验结果的基础上,能正确地运用化学语言进行科学表达,独立撰写实验报告;具有解决实际化学问题的实验思维能力和动手能力。 4、能根据实验需要,通过查阅手册、工具书及其它信息源获取必要信息,能独立、正确地设计实验(包括选择实验方法、实验条件、仪器和试剂、产品质量鉴定等),独立撰写设计方案,具有-淀的创新意识与创新能力。 5、具有实事求是的科学态度、勤俭节约的优良作风、认真细致的工作作风、相互协作的团队精神、勇于开拓的创新意识等科学品德和科学精神。 6、耍求课前进行预习,弄懂实验目的与原理,熟悉实验内容与步骤, 写出预习报告。 四、实践教学技能培养耍求: 1、玻璃量器及常用器皿的洗涤方法。 2、玻璃量器的校准。 3>精确称量(直接称量、递减称量、指定质量称量)。 4、常量分析屮各类标准溶液的配制与标定。

2016-高等数学I教学大纲

中国海洋大学本科生课程大纲 课程属性:公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能,课程性质:必修、选修 一、课程介绍 1.课程描述: 《高等数学I》是专门为我校对数学有较高要求的部分理、工科专业开设的一门专业基础课,为学习后继课程和进一步获得数学知识奠定必要的数学基础。课程包括高等数学的若干基本内容:一元函数微积分学、向量代数和空间解析几何、多元函数微积分学、无穷级数、常微分方程等。要求学生掌握高等数学的基本概念、基本理论和比较熟练的运算能力以及综合运用所学知识去分析问题和解决实际问题的能力。 2.设计思路: 作为一门基础学科,本课程引领学生走入各个专业的一个敲门砖,在让学生掌握教学内容的基础上,进一步培养学生的数学素养和应用已学知识的创造性地解决实际问题能力。课程内容包括五个模块:一元函数微积分、向量代数与解析几何、多元函数微积分、级数、常微分方程。在学习过程中,要通过各个教学环节逐步培养学生具有抽象概括能力,逻辑推理能力,空间想象能力和自学能力,为学习其它课程及今后工作奠定必要的数学基础。 一元函数微积分学是高等数学的基础,直接影响学生数学基础的建立和数学素质的培养。本部分首先给出极限和连续两个基本概念,在此基础上展开介绍一元函数微 - 7 -

分学和积分学两部分内容,主要包括:导数与微分,微分中值定理及导数的应用,不定积分与定积分,定积分的应用等专题内容。同时,作为一元函数微积分学到多元函数微积分学的过渡,本部分还将介绍向量代数与解析几何的部分必要内容。 多元函数微积分学与实际应用息息相关,因为大多数实际问题是多变量的。多元函数微积分与一元函数微积分具有诸多本质不同,本部分将为学生介绍如下基本知识:多元函数的微分学及其应用,多元函数的积分学(二重积分和三重积分),含参变量积分,曲线积分和曲面积分,无穷级数。此外,在本部分最后,我们还将介绍微分方程这一近代数学重要分支的初步知识 3. 课程与其他课程的关系: 海洋科学专业比较侧重高等数学中的重积分在《流体力学》中的应用,大气科学专业在后续课程中常用到高等数学中场论的知识。海洋技术专业比较侧重高等数学重积分,线面积分,傅里叶级数等方面的知识,与此有关的后继课程《数字信号原理》,作为高校公共课的《大学物理》,都用到了一元广义积分、重积分、级数等内容。由于专业的不同造成了对数学知识点的不同侧重情况,须有针对性的加强所学部分的教学。 二、课程目标 本课程目标要求高于工科专业的《高等数学Ⅱ》。通过本课程的教学,使学生较好掌握极限与连续、一元函数微分学、一元函数积分学以及常微分方程的理论知识;进一步掌握多元函数微分学、多元函数积分学、无穷级数以及场论等方面的基本理论;掌握微积分的基本思想与方法;培养学生运用所学知识去分析、解决实际问题的能力。到课程结束时,学生应能: (1)理解一些基本概念之间的区别与联系,用所学过的方法解决具体的问题; (2)提升提出问题并解决问题的能力; (3)把所学内容熟练地运用到后续课程中。 - 7 -

电路分析基础教学大纲

《电路分析基础》课程教学大纲 课程英文名称:Theory of circuit 课程编号:1510064002 课程计划学时:80(授课学时:64 实验学时:16) 学分:4.5 课程简介: 电路分析基础课程是自动化、电气工程及其自动化、测控技术、电子信息工程、电子信息科学与技术、电子科学与技术、通讯工程等专业的一门重要技术基础课,通过本课程的学习,使学生掌握电路的基本理论,分析电路的基本方法,以及进行实验的初步技能,并为后续课准备必要的电路知识。电路分析基础课程理论严密,逻辑性强,对学生的辨证思维能力的培养和树立理论联系实际的科学观点及提高学生分析问题解决问题的能力,都有重要的作用。 一、课程教学内容及教学基本要求 第一章电路模型和电路定律 本章重点是电流和电压参考方向的概念、功率的计算、电路元件特性、以及基尔霍夫定律,难点是参考方向的概念及应用、基尔霍夫定律的应用。全章课堂讲授6学时,实验1学时。 第一节电路及电路模型 要求了解电路的作用(考核概率1%),理解实际电路的电路图和电路模型(考核概率1%),掌握电路的组成及各组成部分的作用(考核概率80%)。 1.电路的组成及各组成部分的作用:电源、负载和中间环节。 2.电路的作用:实现电能的传输和变换,实现信号的传递和处理。 3.实际电路的电路图和电路模型。 第二节电流、电压参考方向 理解电流、电压参考方向的含义(考核概率50%)。 第三节电功率和能量 理解功率的定义(考核概率50%),掌握功率的计算方法(考核概率80%)。 1.功率的定义 2.功率计算方法 第四节电路元件 要求了解电路集总参数的概念(考核概率1%)。

数学分析12教学大纲

《数学分析12》课程教学大纲 一课程说明 1.课程基本情况 课程名称:数学分析12 英文名称:Mathematical Analysis 课程编号:2411204 开课专业:数学与应用数学专业 开课学期:第2学期 学分/周学时:6/6 课程类型:专业基础课 2.课程性质(本课程在该专业的地位作用) 《数学分析12》是数学专业的基础学科,是数学与应用数学、信息与计算科学、统计学三个专业的一门重要的核心课程,以不定积分、定积分、无穷级数、反常积分、傅立叶级数与傅立叶变换为基本容,是学生学习分析学系列课程及其后继课程的重要基础,在第2学期开设。本课程的教学,对锻炼和提高学生的思维能力,培养学生掌握分析问题和解决问题的思想方法有重要的意义,它不仅关系到能否学好后续课程,对学生未来的发展也将产生重大影响。 3.本课程的教学目的和任务 本课程是进一步学习复变函数论、微分方程、微分几何、实变函数论、概率论、拓扑学、泛函分析等后继课程的阶梯,也为深入理解中学数学打下必要的基础。与中学数学的许多容,如实数系、函数、方程、不等式、极值、面积、体积、弧长等有着密切的联系。 通过本课程的学习,使学生掌握不定积分、定积分、无穷级数、反常积分、傅立叶级数与傅立叶变换等基本容,为学习数学分析3及分析学系列课程(复变函数、实变函数、微分方程、泛函分析等)及其后继课程打好基础,并自然地渗

透对学生进行逻辑和数学抽象的特殊训练,达到如下目的: 1、通过对贯穿数学分析始终的极限思想和方法的教学,使学生弄清不变与变,有限与无限,特殊与一般的辩证关系,进一步培养他们的辩证唯物主义观; 2、使学生正确理解数学分析的基本概念,牢固地掌握数学分析中的基本理论和基本方法,逐步提高他们抽象思维和逻辑推理的能力,培养他们熟练的演算技能和初步应用的能力,为进一步学习其它课程打下基础。 4.本课程与相关课程的关系、教材体系特点及具体要求 本课程是高等院校数学系的数学与应用数学专业的一门重要基础课,它的任务是使学生获得不定积分、定积分、无穷级数、反常积分、傅立叶级数与傅立叶变换等方面的系统知识。 它一方面为后继课程如微分方程、复变函数、微分几何、实变函数、与泛函分析、概率论等等基础课及有关选修课提供所需的基础,同时还为培养学生的独立工作能力提供必要的训练。学生学好这门课程的基本容和方法,对今后的学习、研究和应用都具有关键性的作用。 通过系统的学习与严格的训练,全面掌握数学分析的基本理论知识;培养严格的逻辑思维能力与推理论证能力;具备熟练的运算能力与技巧;提高建立数学模型,并应用微积分这一工具解决实际应用问题的能力。 5.教学时数及课时分配

相关主题