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搭建框架教案

搭建框架教案
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搭建框架教案

Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

湘教版美术《搭建框架》教案

河畔镇中心小学杨丛竹

教学目标:

1、小组合作,展开想象,搭建更有创意的框架作品。

2、培养学生动手制作的能力和创新意识,体验创造的乐趣。

3、培养学生小组合作的意识和团队精神。

学情分析:小学生喜欢学美术,更喜欢动手,想象力丰富。

教学准备:

老师:木板、木头胶。

学生:棍子、筷子、绳子、橡皮筋、502胶等。

教学重点难点:

用筷子,棍子等材料搭建较有创意的架子作品。

第二课时

一.导入课题

师:课前让同学们准备的材料,都带来了吗猜一猜,老师让你们带这些材料做什么引出课题并板书课题。这节课我们继续来学习《搭建框架》。

二.自制架子作品展览会

1.上节课我们学习了用筷子,棍子搭建简单的架子作品,老

师还布置了一份作业,让同学们在自己家里搭建一个架子

作品,今天带来了吗

2.小组内展示自己的作品,推选出最好的架子作品全班展

示。

二.欣赏分析

1.请优秀作品的作者介绍一下它是用什么材料制作的是用什么

方法连接的

2.老师也搜集了四幅精美而富有创意的架子作品,请大家一起

来欣赏一下。(出示课件图片)

3..欣赏教材上提供的图片,你能说出它们是什么材料制作的

吗又用了什么方法有哪些形状(课件出示图片)

4.总结基本的步骤,方法和要求。(根据学生总结,板书)

三.教师示范制作架子作品,边制作边演示。

四.分组比赛搭建作品

1.师:分组(六人一组),用自己带来的材料,选择自己喜欢的

形状比赛搭建架子,看哪组分工合作得愉快,完成得最快最

好。

2.课件出示比赛要求:

a.在20分钟之内搭建一件作品。

b.制作得美观大方,平稳且有创意的小组会获得奖励。

c.要注意安全。

3.小组合作创作作品,课件出示快节奏的音乐,营造比赛气氛,。

4.展示评价

五.小结

1.在日常生活中,有许多地方运用了搭建框架的原理,请举例子说

一说。(学生举例子,老师出示实物图片)

2.学习了《搭建框架》这节美术课,你有什么收获有什么打算

3.学生畅想未来。

板书设计

搭建框架

一般步骤:1.底

2.侧面

3.顶

4.装饰

《造房子》教案

4、造房子 教学目标: 1、能够运用结构知识设计房屋框架,并能反思和改进自己的设计。 2、能够与小组同学合作,用报纸卷棒建造纸房子。 3、会计算造房子的用料 4、能够收集有关著名建筑的图片和文字资料。 教学重点:用报纸卷棒建造房子 教学难点:能够与小组同学合作,用报纸卷棒建造纸房子。 教学准备:旧报纸、胶带、剪刀等 预习要求:观察各种各样的房子,练习用报纸卷棒建造纸房子。 教学过程: 一、认识古代和现代的房子 1、看教材第24页,提问:古代的房子与现代的房子有什么不同呢? 2、学生讨论交流。 3、小结: (1)大小不一:古代房子一般矮小,现代的高大。 (2)房子形状不同: 古代的像笼子,样式简单; 现代的有盒式的、层式的,式样新颖、结构复杂。 (3)用途不一: 古代房子是为了居住、能遮风挡雨; 现代的房子用途很广,有体育馆、厂房、展览厅、影剧院等等。 (4)建筑材料不同:古代的是草、木、竹结构,现代的是钢筋水泥结构。 4、提问:你们知道现代的房屋是怎么建造的吗? 5、学生交流现代房子的建筑过程。 引导学生从形状、结构、承受力、稳定性以及美学方面来评述现代建筑 二、设计“纸房子”的框架结构 1、谈话:辛勤的劳动换来了漂亮的高楼,你们想不想也用自己的双手来建造自己的房子呢?

2、讲解要求:小组成员合作用废旧报纸建造一个“纸房子”。这个纸房子是用报纸棒搭建框架结构的,房子的大小至少要能容纳下两名同学。 3、提问:建筑工人在造房子之前的第一件事是什么呢? 4、讲述:是呀!图纸对于建筑工人来说是非常重要的,它能够反映出设计师的智慧。房子盖得好坏,与设计的图纸有很大的关系。 5、学生分组活动:设计图纸,画出房屋整体样式以及墙体的框架结构图,标注房屋框架的长、宽、高。 6、学生分组展示本组设计的房屋结构设计图,全班学生就一个或两个小组的房屋框架结构设计的优势与不足提出评价意见。 7、学生分组完善各自的房屋设计。 三、估算造房子用料数量,准备材料 1、教师出示几根卷好的报纸棒,谈话:报纸棒的长度大约是多长?你们小组设计的房屋需要多少根纸棒?这一切都需要通过计算来完成。 2、学生分组估算:根据设计图上的房屋尺寸确定报纸棒数量。 估算所需报纸棒的数量。 3、教师演示报纸棒的制作方法,学生卷纸练习 4、小组长带领组员做好准备工作: (1)卷报纸棒; (2)商讨需要准备的其他工具和材料; (3)学生分头完成各自承担的准备任务。 学生分组活动展示设计图完善设计图。 四、搭建房子 (1)各组分组实验,按照自己设计的图纸建造房子。教师巡视指导,学生遇到困难时应及时给予帮助。 (2)房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰,每组给自己的房子起一个好听的名字。 (3)各组展示作品,评价交流收获心得。 五、巩固小结 1.提问:通过本课的学习,你有什么收获吗?

实验中学框架结构教学楼设计本科设计Word

泰山学院 本科毕业论文(设计)实验中学框架结构教学楼设计 所在学院机械与工程学院 专业名称土木工程 申请学士学位所属学科工科

摘要 在实际工程中,钢筋混凝土框架结构是一种较为普遍结构形式,广泛应用于住宅、办公、学校等公共建筑。本设计主要对多层框架教学楼的横向框架进行了设计。在进行设计时首先查《荷载规范》对结构的恒载、活载、风荷载以及地震荷载进行计算。竖向荷载利用分层法、水平荷载利用D值法进而得到各种作用下结构各杆件的内力标准值。然后按照最不利组合方式,对各种作用下的内力进行组合。最后在组合中找出各杆件最不利的一组或几组对构件进行截面设计,选取最安全的结果进行配筋并绘出施工图。本设计还对基础、楼板、楼梯等进行了设计,并绘出了结构施工图。除对本框架进行手算外,还利用了PKPM对本结构进行了电算。 通过本次毕业设计并充分结合我四年来学到的基本知识使我了解了框架结构设计的全过程,达到了从理论到实践的飞跃。同时通过设计中使用的建筑方面的规范和软件,使我更加熟悉了规范和软件的使用操作,为我以后工作打下了良好的基础。 关键字:框架结构;荷载;分层法;D值法

Abstract In practical engineering, the reinforced concrete frame structure has been a common structural form owing to their successful applications in many areas such asresidence, office, schools and other public buildings. This thesis is aimed at the design for transverse frame of teaching buildings with multistory frame. First, dead loads, live loads, wind load and seismic load of the structure are computed referring to “Load Standards ”. Then the standard values of each members of structure under horizontal load and vertical load can be obtained by using stratification method and “D” method respectively. Next, the internal forces under various load are combined according to the most unfavorable combination mode. Finally, the most unfavorable one or several ones in the above combinations to realize section design for members is found. In this way, the safest results to reinforce is chosen and Working Drawing is Painted. the basement, the floor and the stairs are also designed and structural working drawing are painted in this thesis. Moreover, the structure computerization is shown via employing PKPM. Thanks to this graduation design, and combining with knowledge I’ve learned in the past four years , I master the entire process of the design for frame structure, and realize the leap from theory to practice. Meanwhile, I become more familiar with the standards and operations of relative softwares than before. All these have built a good foundation for my future work. Key words:frame structure; load; stratification; “D ”meth od

最新人教版小学五年级上册美术教案

镇平全兴双语实验学校 小学美术五年级上册教案 李乐敏

五年级美术教学计划 一.教学总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。 二..学生情况分析 五年级学生对美术学习的兴趣非常高,平时就有很多学生平时就爱画画,也有一定的美术知识,所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣,并在此基础上,给予学生适当的指导,让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。 三教材分析 我校采用的是人民教育出版社的教材,该教材紧跟义务教育课程标准,贴近儿童的心理,符合儿童的年龄特点,每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。五年级美术教材一共分为16课。每一课都侧重于“造型·表现” 、“设计·应用” 、“欣赏·评述” 、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面。教材的可操作性强,贴近生活,有浓厚的湖乡味。注重在娱乐中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识。 四、教学措施 1、注重对学生造型·表现的培养。在教学中,让学生初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。 2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。 3、创设一定的文化情境,增加文化含量,使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。 4、加强教学中师生的双边关系,确立学生的主体地位,师生间建立情感交流和平等关系。 5、鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系;调查了解美术与传统文化及环境的关系,用美术的手段进行记录规划与制作;通过跨学科学习,理解共同的主题和共通的原理。培养学生的综合思维和综合探究的能力。 6、重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。 7、教师以各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问、甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。 8、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学,引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品,鼓励学生利用国际互联网资源,检索在一定历史条件下的美术信息开阔视野,展示他们的美术作品进行交流。

湘美版2020-2021年五年级上册美术第四课 搭建框架教案

第4课搭建框架 教学目标 ◆掌握用筷子,棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。 ◆培养学生动手制作能力和创新意识,在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。 ◆培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。 ◆培养学生的合作意识 教学重点难点 用筷子,棍子等材料搭建架子和果篮 教学准备 棍、筷子、绳、502胶等,课件 教学程序 一.创设情境 1.同学们,今天我们一起去参观一个特别的展览会.(教师出示准备好的框架.) 2.说说你看到了一些什么?有些什么感受呢? 3.导人课题:这是都是框架构成的,今天我们就来学习用框架搭架子,让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧! 二.讲授新课 1.看一看框架在我们生活中的运用吧。 2.说说你看到了一些什么,你能看出它们是什么材料制作而成的吗? 教师小结:在日常生活中有许多东西的设计都运用了框架原理、比如说生活家居用品、建筑。筷子、树棍、铁丝、是我们生活中常见的材料,用他们搭一搭,做个架子,放在家中,也是一种别致的装饰品呢。 三.探究方法 1.欣赏图片上的果篮,想想看,它是用什么材料搭建成的?可以用它来干什么呢?

2. 教师小结:用筷子制作的,再用胶粘连。可以拆分果篮,让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。 3.进一步了解果篮外轮廓的变化可有哪些? 三边形,四边形,圆形等等 4.师:果篮由哪几个部分组成呢? 生:果篮一般由篮底和篮身组成,形成稳定的盛放空间。 5..出示篮底的搭建方法图片,并展示四边形果篮搭建过程. 6.师:除了筷子,还有什么材料可以搭建果篮呢? 四.分组制作比赛 1.引导思维:给你一些筷子,怎样把它搭建成三角形的篮子呢? 分组讨论,尝试拼一拼,摆一摆。找到最适合的方法。 小结:篮子有两个部分,一个部分是篮底,一个部分是篮身。篮身可以用3根筷子交叉搭建,篮底可以把筷子平行摆放,然后粘贴在篮身下。 教师对502胶的使用和切割筷子的方法进行示范: (1)502胶黏性很强,如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方,就会带来麻烦。所以,在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的地方。 (2)切割筷子要用到小刀,一定要小心使用,先用刀刃切割筷子四边,将四边切出缺口,再用手把筷子折断就可以了。 2.比赛 分组(四人一组),比赛搭建三角形果篮,看哪组分工合作得愉快,完成得最快最好。 课件出示比赛要求: 1.在3分钟之内制作一个三角形的小果篮。 2.制作得精致平稳的小组获胜。 3.课件出示快节奏的音乐,营造比赛气氛。 评价 1.大家评选出最好的果篮,教师把精致的和粗糙的进行对比评价,引导学生制作的时候要注意美观。 2.说说刚才制作中有些什么困难?大家一起来解决。 用于比较的所有的果篮样本

人教版小学五年级上册美术教案全集

人教版五年级上册美术教案全集 第1课 万绿丛中一点红 教学过程: 1、欣赏: (1)出示课题——“万绿丛中一点红”。 (2)比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同. 2、发现: (1)当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了. (2)观察色轮,发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色,即互为补色关系。 (3)在色相环上,直线相对的两种颜色配合,会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 (4)引导学生欣赏课例,通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮,生气勃勃,可以更形象更生动地衬托出主体。 3、实践: (1)用对比色组织一幅画面。 (2)学生作业,教师巡回指导。 4、学生的作品展评:根据本节课的要点开展点评。 教学反思: 学生通过观察色轮表明白了对比色,从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识,但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比,把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。 教学反思: 第2课 色彩的和谐 教学过程: 1、引导欣赏: (1) 播放录象,欣赏生活中的邻近色画面 (2) 出示课题——“色彩的和谐”。 (3) 复习对比色,比较邻近色与对比色的区别。 2、目标发展: (1) 什么是邻近色?(出示色轮) 在色环上,相邻近的色彩,称为邻近色。如: 黄——黄绿——绿 红紫——紫——蓝紫 黄橙——橙——红橙 (2) 寻找邻近色(师生互动) A 、 家居图片 B 、 生活图片 C 、 建筑图片 (3)欣赏画家作品,找出邻近色,并说说邻近色在画面中产生的效果:和谐 (4)师示范邻近色的调配方法 3、实践活动: (1)作业:用邻近色组织一幅画面。 (2)学生动手操作,教师巡视指导。 4、作业展评。 教学反思第3课:美丽的纹样 教学内容: 1、 组织教学 导入新课 欣赏图案将学生带入美丽的图案中 (图案本身的魅力吸引学生的注意力,将学生带入美的情景中,激发学生的兴趣。) 生欣赏图案 提出问题:刚刚欣赏的图案中,你们有没有发现什么规律? 2、 了解知识 掌握方法 师:在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说,你在哪些地方见过它们? 生讨论发言。 师:那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢? 我们在来仔细的观察欣赏一下,同时思考以下的问题: 1) 什么是适合纹样? 2) 基本形有哪些? 3) 我们可以有哪些填充的图案 生欣赏、思考、讨论 师和生一起总结:1)适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合,就是说,在除去边框时,仍旧具有清晰的边框外形特征。2)可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3)我们可以用点、线、面来装饰,也可以用一个形象或者几个形象来装饰。 (了解了适合纹样的一般知识,掌握了基本规律,有利于下一步的设计制作) 师:在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法,这节课中我们可以用到它们。 3、 构思、设计、制作精美的适合纹样 师:我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢,我们每位同学就来设计一些适合纹样,要求先选好某种外形,在根据外形设计选择填充图案,去掉外形后,图案仍能保持其形状。 生作业 师巡视辅导 4、 评价作业(自评、互评) 第4课 礼物的外套 教学过程: 一、引导阶段 1、组织教学。 2、教师出示图片对比:一普通的月饼和经过包装后的月饼。学生通过对比了解到:随着时代的发展,人们对日常礼包装越来越重视;让礼品穿上美丽的外套,能使人们更加喜爱。 3、导入课题。 二、发展阶段 1、教师展示课件,讲解方行纸盒的包装。 (1)根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小,将盒子放在包装纸的正中央。 (2)用双面胶或胶水接合两边。 (3)抓住包装纸,沿着礼盒边缘,将有打折的部分往下折。左右部分的纸,也是沿着礼盒边缘往中间折入。 (4)将底部的纸对折,再粘上双面胶或胶水固定,注意折线须对准盒高的中线。另一面做法相同。 (5)用柔软的材料制作花束系在理盒上。 2、让学生讨论不同的礼物是怎么包装的,师生交流。 3、教师给学生展示不同包装的礼物,开拓学生的眼界。 4、学生练习:用废旧的盒子或纸袋,进行重新美化与包装。可以设计单独的包装,也可以设计一组包装。 5、教师巡视指导。 6、作业评讲:学生之间,师生之间互相点评。 三、教学拓展 1、可以将包装设计装饰成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。 2、也可以使用用旧的药瓶、饮料瓶、香水瓶、牛奶纸盒等作基本形状来练习包装,然后再用带子、彩色纸等材料加以美化,利用纸垫、金属小圆片等物进行装饰。 第5课 趣味文字 四、教学过程; (一)课前准备 1、学具:记号笔、水彩笔、荧光笔 2、教具:各种美术字和变体美术字、记号笔 (二)课堂教学 1、引导阶段 ①认识基本美术字体及其特点: 出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。 宋体:端庄大方,笔画横细直粗,点上尖下圆,横画收笔有顿角,笔画转折时顿角明显。 黑体:笔画横竖一样粗,方头方尾,醒目有力。 ②欣赏基本美术字体和变体美术字的比较 出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有趣味?为什么?生---- 2、发展阶段 ①认识趣味文字的特点: 趣味美术字是根据文字的内容和含义,运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的,使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化,所以它的特点是:具形象、又简洁、美观、生动、有趣等。 ②趣味文字的分类 a、笔画变化:改变笔画的形状或粗细,使之更有装饰性。 b、字形变化:改变字的外形,使之更有造型感。 c、结构变化:将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。 d、形象性:根据文字含义运用形象图案来装饰字体。 ③欣赏优秀美术字 引导学生分析其特色和艺术感,感受它的趣味性。如:形象体:“心灵”运用爱心来表示点,提升了心灵的含义具形象又生动。字形变化:“流水年华”采用是一条不平静而具有运动感的线,具有节奏感使人联想到

英语教案模板-框架结构

英语教案模板-框架结 构 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

Lesson6 No smoking, please!(课题) Teaching Aims and Demands(三维目标): Knowledge Objects: 1. Vocabularies(词汇)…… 2. Sentences(句子)…… Ability Object:_____skill、____competence…… Moral Object: Focus points(教学重点): Difficult points(教学难点): Teaching method(教学方法):Discussion(讨论法)、Pair work(两两练习)、group work,(小组练习)Task-Based Language Teaching(任务型教学)、Listening and speaking(听和说)、Interactive approach(相互交流法)……Teaching aids(教学准备):the textbook(练习本)、courseware(课件)、A tape recorder(录音机)…… Teaching Procedures(教学过程):(三选一) 五步教学法:五指教学法:RPCPP 3P教学法: Step 1 Warming up Step 1Review Step 1 Warming-up Step 2 Presentation and practice Step 2 Presentation Step 2 Presentation Step 3 Presentation Step 3 Consolidation Step 3 Practice Step 4 Practice Step 4 Practice Step 4 Production Step 5 Post Task Step 5 Project Step 5 Homework Blackboard Design(板书设计): Teaching Reflect(教学反思): 2

#五层框架结构教学楼计算书

某中学教学楼结构设计计算书 Ⅰ、构件截面尺寸选择和荷载计算 (1)设计基本资料 按设计任务规定的组别,选择开间尺寸为7200mmx9000mm ,纵向有12跨,每跨4500mm,横向有3跨,边跨尺寸7200mm ,中间跨尺寸3000mm 。按此参数和建筑设计中已经进行平面布置。 (2)主要设计参数 根据设计任务书的要求及有关规定,确定如下主要的设计参数: ①抗震设防烈度:8度;抗震设计分组:第一组;房屋高度低于30m ,可知框架的抗震等级为二级。 ②基本风压:20/5.30m kN W =,C 类粗糙度 ③雪荷载标准值:2m /.50kN S K = ④设计使用年限:50年;本建筑为一般民用建筑,安全等级二级;在抗震设计时是丙类建筑 ⑤基础顶面设计标高的确定:建筑标高±0.000,建筑绝对标高57.50m ,室外地坪标高-0.450m 。根据地质勘察报告,基础持力层可以设计在粉质粘土上,选择独立基础时,基础顶面标高可设在-1.0m —-1.6m 之间 ⑥活荷载标准值及相应系数:按房屋的使用要求,可查得教学楼露面活荷载标准值0.2=k q 2/m kN ,组合值系数7.0c =?,准永久值系数5.0=q ? (2)材料的选择 ①混凝土 除基础垫层混凝土选择C15外,基础及以上各层混凝土强度均选C25。 ②钢筋 框架梁、柱等主要构件纵向受力筋选择HRB335级钢筋,构造钢筋、板筋及箍筋选择HPB 级钢筋。 (3)结构构件截面尺寸的选择 ①结构平面布置方案 主体结构为5层,底层高度4.2m ,其余各层3.9m 。

外墙240mm ,内墙120mm ,隔墙100mm ,门窗布置见门窗洞口总表。 ②构件截面尺寸的选择 a.根据平面布置,双向板短向跨度m l 5.4=,取板厚h=150mm, 35 1 3014500150> ==l h ,满足要求。 b.框架梁 边横梁,=l 7200mm,mm b h b mm h l h 3003 1 ~21,700141~81=?==?= 取 跨中横梁,mm b mm h mm l 250,500,3000===取 纵梁,mm b mm h mm l 250,500,4500===取 次梁,mm b mm h l h mm l 250,600,18 1 ~121,7200====取 c.柱截面尺寸 当选择基础标高为-1.200m 时,则一层柱的高度为4.2m+1.2m=5.4m ,按 mm H b c 360015 ==,又框架主梁b=300mm ,则初选柱截面宽度mm b c 500=, 故中柱截面初选尺寸mm mm h b c c 500500?=? 简单验算: 假定楼层各层荷载设计值为162/m kN ,则底层中柱的轴力近似为 kN N .43110.5012.54.2716=????=7.90,8.10, 4.50.1,4.54.311000======?查表得,b l m H l m H kN N 满足要求 %,3%8.70.61959300 500 5009.1197.09.010.43110.90' 2 3' <=?==??-??=-=c c S y c S h b A mm f A f N A ρ? 边柱承受轴力较小,但承受弯矩相对较大,按轴心受压验算,取1.5N ,有 kN N 46656.50.5112.54.2716=?????=

PHP框架设计:布局篇

PHP框架设计入门之一:布局篇 本文讲述了如何用PHP来做一个完整的应用框架设计。我们假定读者已有PHP的工作知识。系列的此部分讲述框架的应用和类的架构。接下来的部分将覆盖从会话处理到创造页面模板的内容。 类的架构 在贯彻大项目时,我喜欢先画出类图,并看看怎样把各部分组件拼合在一起。幸亏,PHP 从版本4开始具备了相应的功能支持面向对象编程。尽管本文是用PHP4写的,但你同样能用PHP5来实现所有的功能(在本文写作时PHP5还正待发布)。面向对象编程和设计的内容超出了本文的范围,希望读者至少在一定程度上熟识其相关内容。因为OOP是开发大型应用和web应用开发的关键,这点是毫无例外的。 为了提高效能,我们将尽可能把框架的结构最小化,但同时又有足够的扩展性和灵活性,以确保框架能满足以后各种项目的不同需求。开始之前,我们先预设一个处理逻辑,应用中的每一个页面都将被封装在一个类里面。这个类又继承了系统的基类,它将处理(此页面)应用要做的一切事情。这样做的好处是很明显的:第一,对项目开发人员封装了所有复杂的代码,这样就不用担心新同伴搞乱了系统架构(除非你有意这样做)。第二,应用中的所有页面都能保持一致性,你再也不用去拷贝-粘贴相同的代码到每个页面。第三,更重要的,如果要改变应用中的一些功能,只有保持对系统基类的接口的一致性,就不用去编辑每一页了。 现在确定一下基类要做什么。下面是准备讨论的一些基本特征: 建立数据库连接 确定页面布局和显示HTML 鉴证和用户会话信息管理 定义应用核心要素 下面是框架及其要素的实现: 复制内容到剪贴板 代码:

class_system.php-The base class which includes the following(基类包括以下部分) |_constants.php-Application constants(应用常数) |_functions.php-Generic functions(基本函数) |_class_user.php-Session handling(会话处理) |_class_template.php-Template handling(模板处理) |_class_form.php-Form handling(表单处理) 此框架内,所有页面都有这样的结构: 复制内容到剪贴板 代码: include"include/class_system.php"; class Page extends SystemBase{ //your code here } $p=new Page(); 在这里,我们想要把像创造新页面这类最普通任务所花费的时间减到最小。在本例中,我们只需要包括基类,扩展基类,然后简单的把类实例化就可以玩下去了。这样大家就可以把精力放在研究页面具体要做什么上面,而不是把时间化在普通事务上。 Configuration Files and Useful Functions文件配置和有用的函数 为简单解释起见,先建立一个包含应用配置的文件。我们可以用XML或其他一些复杂的技术来做,不过这样框架的效率就会降低了,所以我们从最基本的技术开始。我们现在需要的只是一些常数用来定义像数据库连接或安装路径之类的字符串。我们不想在每次改数据库密码或者改变应用路径时都要在每页里翻来倒去的寻找修改的地方。只要把constants.php 这个文件找出来就行了。通常我认为最有用的设定是URL和应用的系统路径。

人美版五年级上册美术教案完整版

五年级上册任课:

第1课肖像艺术 教学目标: 要求学生在了解人物动态变化的基础上,进行人物动态速写练习,以培养学生的整体观念及形象的概括能力。 教学重点:了解人物动态变化的特征及动态线的确定。 教学难点:使学生在画人物动态时,如何掌握动态的特征及其速写方法。 教学课时:2课时 教学准备:人物动态速写印刷品,范画,动态速写过程图等。 教学过程: 一、组织教学。 检查学生的常规。 二、讲授新课。 1、出示教师的动态速写范画让学生观看,接着向学生讲解速写的涵义。 速写是有记录生活,为创作准备素材之用,也是绘画的一个门类,这要求以迅速、概括的方法描绘对象,通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。 2、根据教材分析,讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。 人的动态千变万化,这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的,如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节,每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围,在活动中人体的重心经常移动,身体的不平衡与平衡相互交替,这就形成各种有节奏的优美的动作。 速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。 3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图,并用粉笔在黑板上作示范,使学生明确速写过程(从动态线开始,然后再画其他,从整体到局部)。在示范时,注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文,理解人体比例及速写步骤。 三、学生速写。 (要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早,经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线,然后在画面定位,用简括的线条轻轻勾出,不要把注意力放在细节上。) 教师巡回辅导。学生分组互画,每组选一个同学为模特儿,供同学写生。速写时间为20分钟。 四、讲评: 抓住动态的表现作重点讲评。

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教学设计的基本构架 第二章教学设计的基本构架 教学设计(Instructional Design,简称ID)是教育技术学术语,又称“教学系统设计”,简称“设计”。它是在20世纪60年代以来逐渐形成和发展起来的。 教学设计是一门实践性很强的应用性科学,有人把教学设计看成是连接学习理论、教学理论与教学实践的桥梁科学。一般认为,教学设计是指运用系统论、、信息论、控制论等方法,分析教学中的问题,从而确定教学目标,建立解决问题的策略方案,试行方案,评价试行结果并对方案进行修改的过程。简单地说,它是指对整个教学过程的系统设计。这是一个把一般的教学理论、传播理论应用于教学实践的过程。 从教学设计的定义中我们可以发现: 第一,教学设计包括两个方面“教的设计”和“学的设计”,也就是教学设计时要考虑对教师的教的资源和教的过程的设计,以及对学生的学的资源和学的过程的设计。教师在考虑自己教学能力、教学风格等的同时必须分析学习者的特点、教学目标、教学条件、教学内容、教学策略、教学媒体以及教学系统组成部分的特点,统顾全盘,以优化教学效果为目的,提出解决问题的最佳方案。 第二,完整意义上的教学设计(也就是广义上的教学设计)是一个系统的决策过程,要涉及许多因素、解决许多问题。不仅包括各种教学策略的设计,还包括对分析、设计(狭义)、开发、应用、管理、修改与评价等活动的设计。也就是说,教学设计以课堂教学设计为主要内容,不仅包括着课前的教材分析(钻研与处理)、学生分析(了解学习目的、态度、方法及知识基础、能力水平等)、教学目标分析(怎样符合科学性、操作性、检测性并怎样根据实际情况进行合理调整),还包括着教学初始、教学期间、教学结束的评价以及课后的反思,便于教师思索如何进行教学的矫正和弥补以及方案的进一步完善后的再实施。 第一节教学目标设计 一、什么是教学目标 教学目标,在教育技术中又称行为目标。之所以称为行为目标,是为了强调目标的可见性和可测量性。1934年,美国俄亥俄州立大学的泰勒教授首先提出了这一概念。60年代,在梅格的推动下,随着程序教学的发展,这一概念开始受到广泛重视。

《做框架》教学设计

《做框架》教学设计 教学目标: 知识与技能: 使学生知道三角形框架具有稳定性,并能利用三角形框架能够加固框架结构。 过程与方法:利用三角形稳定性的原理,指导学生设计、尝试设计和制作一个能够支承重物的立体框架。 情感、态度、价值观:体验动脑、动手合作做框架的必要,获得成功的喜悦。 教学重点:理解三角形具有稳定性。 教学难点:利用三角形的稳定性,设计制作一个能够支撑重物的立体框架。 教学准备: 教师:课件,三角形、长方形、立方体的模型等。 学生:三角形、长方形、立方体的模型、橡皮筋、筷子。教学过程: 一、引入 1、师出示图片(建筑工地图),仔细观察这些正在建造的建筑物和工地上的机械——塔吊、井字架是怎样的?再来看几张图片(鸟巢结构、过街通道、铁塔、海洋钻井平台),这些图片上的物体有哪些相同点?(空心的、不密封、中间可透风、像骨架一样)

2、像这种骨架式的构造在建筑学上叫框架结构。这节课,我们就一起来做框架,研究框架结构。师板书课题 二、做三角形和长方形最简单最基本的框架 1、我们从最简单的框架做起!它们分别是三角形和长方形框架。 2、做三角形框架应该没有问题,做长方形框架时,橡皮筋的缠绕方法有点讲究,老师给大家做一下示范。(教师示范缠绕橡皮筋,一边解说:先把橡皮筋绕成两圈,再拿两根筷子,交叉成直角,一根上面一根下面,把橡皮筋套在下面的筷子,绕过上面一根筷子,再套到下面一根筷子。) 3、在做好三角形和长方形框架后,把手放在框架的顶端,用手按一按,观察它们受到力的作用时有什么不同? 提问:在受力比较的时候,需要注意什么?(用适当大小的力,不要用力过大,两次用力差不多大。) 4、每个小组合作做一个三角形和一个长方形,再观察它们受到力的作用时有什么不一样? 5、汇报:大家已经把三角形和长方形框架做完了,它们在受到力的作用时有什么不同?(三角形不容易变形,比较稳固;长方形框架不稳固,容易变形) 6、为什么用3根筷子扎成的三角形框架比较稳固呢?三角形框架受到力的作用时是怎样的?(当力作用在三角形上,三角形的两边向外扩张,下面的水平杆就起到拉力的作用,

《搭建框架》教学设计

五年级上册美术第4课《搭建框架》教学设计 执教者:希望小学张亚飞 教学目标: 1、知识与技能:在做做玩玩中学习浅显的硬线材料构成的方法、技能。 2、过程与方法:搭建立体形构架,培养学生动手能力和空间想象能力,使学生的学习具有味性、实用性,在自己动手制作的过程中体验到创造的乐趣。 3、情感、态度和价值观:激发学生对多向度空间研究学习的兴趣,培养学生合作意识,热爱生活的情感,创造美好生活的欲望。 教学重点:制作一件框架结构雕塑作品。 教学难点:趣味性与实用性的结合,创意与制作方法的合理运用。教具准备:筷子、牙签、橡胶泥、胶水 教学过程: 一、创设情境欣赏导入 (多媒体出示鸟巢图片) 教师:同学们,你们知道这是哪吗? 学生:鸟巢。 教师:那你们第一次看到鸟巢是什么感觉呢? 引导学生仔细观察,并说出自己的真实感受,教师评价。 教师通过提问,引出框架结构的概念(多媒体出示鸟巢体育馆与鸟窝的对比图) 1、鸟巢体育馆和小鸟的家有什么共同点?

2、他们是怎么搭建? 教师小结:小鸟的家是用树枝羽毛是叉缠绕搭建的,小鸟既然选择这种搭建方式是因为这种搭建方式非常坚固的,可以为小鸟挡风遮雨,而鸟巢体育场选择了这种搭建方式,而且用了更加结实的钢材料穿插搭建而成,它会更加的坚固,所以,像小鸟的家和鸟巢这样先从底部一层一层的穿插构建起来的结构体系我们称之为框架结构,你们想知道框架结构的搭建方法和规律吗? 这节课我们就一起学习如何搭建框架(板书课题)。 二、分析方法 1. 教师:想一想在我们的生活中你见过哪些物品是这种框架结构的呢? 学生:衣架、鞋柜、书架、房子、装饰品等。 2、同学们非常的热爱生活,现在我们跟随大屏幕一起进一步欣赏更多的优秀作品。课件展示,大致讲解设计寓意: 世博会中国馆:“东方之冠”主题思想,像一顶大帽子,用了中国吉祥色红色。 巴黎铁塔:钢铁结构,下宽上窄的构建形式非常坚固。 卢浮宫玻璃金字塔:借鉴埃及金字塔,非常坚固,改善了地下美术馆的采光问题,是现代艺术设计的重大革新。 书架、鞋架、椅子、书柜、工艺品(收纳、实用、观赏性等) 教师提问:刚才我们一起欣赏了这么多,大家想一想它们都有哪些特点或者说是它们都有哪些优点?

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学习必备欢迎下载 Lesson6 No smoking, please!(课题) Teaching Aims and Demands(三维目标): Knowledge Objects: 1.Vocabularies(词汇)…… 2.Sentences(句子)…… Ability Object:_____skill、____competence…… Moral Object: Focus points(教学重点): Difficult points(教学难点): Teaching method(教学方法):Discussion(讨论法)、Pair work(两两练习)、group work,(小组练习)Task-Based Language Teaching(任务型教学)、Listening and speaking(听和说)、Interactive approach(相互交流法)…… Teaching aids(教学准备):the textbook(练习本)、courseware(课件)、A tape recorder(录音机)…… Teaching Procedures(教学过程):(三选一) 五步教学法:五指教学法:RPCPP 3P教学法: Step 1 Warming up Step 1Review Step 1 Warming-up Step 2 Presentation and practice Step 2 Presentation Step 2 Presentation Step 3 Presentation Step 3 Consolidation Step 3 Practice Step 4 Practice Step 4 Practice Step 4 Production Step 5 Post Task Step 5 Project Step 5 Homework Blackboard Design(板书设计): Teaching Reflect(教学反思):

人教版五年级上册美术教案

人教版五年级上册美术教案 第1课色彩的对比 教学目标: 1、认识色彩的对比,使学生能利用对比色来装点自己的生活。 2、进行对比色的涂色练习。 教学重点: 认识色彩的对比。 教学难点: 如何运用对比色。 课前准备: 学生:你认为什么是对比色,在生活中哪里能见到对比色? 教学用具: 教师:课件。 学生:水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。 教学思路: 本课首先通过欣赏,使学生感受到对比色的强烈,在观察色轮表发现哪些颜色是对比色,它们有什么共同的特征,明白补色的关系,最后通过实践巩固所学知识。 教学过程: 1、欣赏: (1)出示课题——“万绿丛中一点红”。 (2)比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同. 2、发现: (1)当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了. (2)观察色轮,发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色,即互为补色关系。 (3)在色相环上,直线相对的两种颜色配合,会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 (4)引导学生欣赏课例,通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮,生气勃勃,可以更形象更生动地衬托出主体。 3、实践: (1)用对比色组织一幅画面。(利用生活中的点线面以及和色彩的结合) (2)学生作业,教师巡回指导。

4、学生的作品展评:根据本节课的要点开展点评。 教学反思: 学生通过观察色轮表明白了对比色,从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识,但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比,把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。

《搭建框架》教案

湘教版美术《搭建框架》教案 河畔镇中心小学杨丛竹 教学目标: 1、小组合作,展开想象,搭建更有创意的框架作品。 2、培养学生动手制作的能力和创新意识,体验创造的乐趣。 3、培养学生小组合作的意识和团队精神。 学情分析:小学生喜欢学美术,更喜欢动手,想象力丰富。 教学准备: 老师:木板、木头胶。 学生:棍子、筷子、绳子、橡皮筋、502胶等。 教学重点难点: 用筷子,棍子等材料搭建较有创意的架子作品。 第二课时 一. 导入课题 师:课前让同学们准备的材料,都带来了吗?猜一猜,老师让你们带这些材料做什么?引出课题并板书课题。这节课我们继续来学习《搭建框架》。 二.自制架子作品展览会 1.上节课我们学习了用筷子,棍子搭建简单的架子作品,老师 还布置了一份作业,让同学们在自己家里搭建一个架子作 品,今天带来了吗?

2.小组内展示自己的作品,推选出最好的架子作品全班展示。 二. 欣赏分析 1.请优秀作品的作者介绍一下它是用什么材料制作的?是用什 么方法连接的? 2.老师也搜集了四幅精美而富有创意的架子作品,请大家一起来 欣赏一下。(出示课件图片) 3..欣赏教材上提供的图片,你能说出它们是什么材料制作的 吗?又用了什么方法?有哪些形状?(课件出示图片) 4.总结基本的步骤,方法和要求。(根据学生总结,板书) 三.教师示范制作架子作品,边制作边演示。 四. 分组比赛搭建作品 1.师:分组(六人一组),用自己带来的材料,选择自己喜欢的 形状比赛搭建架子,看哪组分工合作得愉快,完成得最快最好。 2. 课件出示比赛要求: a.在20分钟之内搭建一件作品。 b. 制作得美观大方,平稳且有创意的小组会获得奖励。 c .要注意安全。 3.小组合作创作作品,课件出示快节奏的音乐,营造比赛气氛,。 4.展示评价 五.小结 1.在日常生活中,有许多地方运用了搭建框架的原理,请举例子 说一说。(学生举例子,老师出示实物图片)

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教案万能模板 一、课题名称课题名称即所授课的名称。 二、课型、课时 课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同的标准,分类也是多种多样的。在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课,等等。课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。 三、教学目标 教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况,针对课题或课时的教学内容而提出的,是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括三个部分,即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观,具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识,培养学生哪方面的能力,对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。 四、教学重难点 教学重点,是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。教学难点,是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。 在编写教案时,教师既要抓住、抓准教学难点,并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点,以扫除学生理解教材的障碍,又要抓住、抓准教学重点,以保证较好地达到教学目的。五、教具 教具又称教具准备,是指辅助教学手段使用的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。 六、教学方法 教学方法是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。

七、教学过程 教学过程,是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体,编写时要根据教学目标及教材的具体情况,该详则详,该略则略,做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。教学过程中的各个环节,要环环相扣、步步衔接,把教学活动连成整体,以保证顺利地完成各项预定的教学任务。具体来讲,包括以下几个部分: (一)导入 导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。教师在设计教案时,要尽量使导入新颖活泼,精当概括,吸引学生。 (二)讲授新课 讲授新课是编写教案的主要环节。教师在设计这一部分时,要针对不同教学内容,选择不同的教学方法;设想怎样提出问题,如何逐步启发、诱导学生理解新知;怎么教会学生掌握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排。 (三)巩固练习 必要的练习有利于学生对新知的掌握。因此,练习的设计要精巧,有层次、有坡度、有密度。具体还要考虑练习的进行方式,是教师还是学生板演。如果是学生,应该让谁上黑板板演,这一环节应控制在多长时间内等。 (四)归纳小结 归纳小结即是在所授课将要结束时,由教师或学生对本课所学内容要点的回顾。教师在设计时可考虑实际需要,简单明了,适时总结。

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