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《职业生涯规划》教案第三单元第1课:确定发展目标(一)

《职业生涯规划》教案第三单元第1课:确定发展目标(一)
《职业生涯规划》教案第三单元第1课:确定发展目标(一)

《职业生涯规划》教案

第三单元:职业生涯发展目标与措施

第1课:确定发展目标(一)

――职业生涯发展目标的构成

――职业生涯发展目标必须符合发展条件

教学内容

1、职业生涯发展目标的构成。

2、职业生涯发展目标必须符合发展条件。

教学目标

1. 认知目标

(1) 了解职业生涯发展目标的构成。

(2) 理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。

2. 情感态度观念目标

(1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。

(2) 发挥职业生涯规划目标的激励作用,帮助学生认识“现在的我”,明确“将来的我”,通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。

3. 能力目标

根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。

教学重点和难点

职业生涯发展目标与发展条件的关系。

教学过程

一、复习导入新课:

简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容,由如何根据发展条件确定发展目标导入新课:“第三单元职业生涯发展目标与措施”。

二、学习第1课第一目:职业生涯发展目标的构成

(一)阅读课首案例《他的选择没有错》,分组讨论下列问题:

1. 晓强中职毕业时,为什么主动放弃管理岗位,决定去一家企业开数控机床?

2. 晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用?

3. 晓强的择业成功案例对我们有什么启示?

(二)各组推选2-3位代表在班上交流,分享本组讨论结果。

(三)教师归纳总结,重点分析晓强确定的发展目标,并引入“第一课确定发展目标”的学

习。

二、学习“职业生涯发展目标的构成”

导入语:常言道:“有志之人立常志,无志之人常立志”。人生不能没有目标。目标是心中的

罗盘,人生因为有目标,才会执着地去追求。你有职业生涯发展目标吗?发展目标是如何构成的呢?

1. 指导各组学生阅读讨论第一目,思考讨论下列问题:

(1) 职业生涯发展目标主要由什么构成?

(2) 什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系?

⑶课首案例中晓强的长远目标是什么?阶段目标是什么?

(4)联系自己的实际,说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。

2. 各组派代表交流、讨论。

3. 教师归纳总结,强调及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和将来工作的重要意

义。

三、学习“职业生涯发展目标必须符合发展条件”

1、教师引言:职业生涯发展目标的设计,必须要符合外部条件和内部条件的实际,要选择

适合自己的发展目标,立足于“择己所爱,择己所长,择己所需,择己所利”的现实,实事求是地分析发展条件,明确发展目标,“扬长避短”与“扬长补短”相结合,增强自信心,

才能设计出符合外部条件和内部条件的职业生涯发展目标。同学们,为什么职业生涯发展目

象山县石浦中学《职业生涯规划》教案

标必须符合发展条件呢?怎样剖析“现在的我”,规划“将来的我”呢?

2. 学生分组阅读第二目内容,思考、讨论:

(1)什么是职业生涯外部条件?什么是职业生涯内部条件?

(2)为什么说职业生涯发展目标必须符合发展条件?

(3 )联系第二单元有关内容,说说“现在的我”和“将来的我”。

3. 各组派代表交流、讨论、分享。

4. 教师归纳总结,强调职业生涯发展目标必须符合自身条件,通过分析外部条件和内部条件,明确发展目标,“扬长避短”与“扬长补短”相结合,增强自信心,增强实现目标的针对性。

5. 分析讨论案例《执着追求的“小文姐姐”》,加深对“职业生涯发展目标必须符合外部条件

和内部条件”的理解。运用所学知识,重点组织学生讨论“小文姐姐的发展目标是什么?你

认为她的目标是否恰当?你从小文姐姐成功地实现了职业目标中,得到哪些启发?”

三、总结

教师指导学生自我总结:这节课我学习了什么?学到了什么?有哪些启发?

四、作业

1.职业生涯发展目标主要由什么组成?及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和今后

工作有什么重要意义?

确定发展目标

第三单元:职业生涯发展目标与措施 第1课:确定发展目标(一) 教学目标 1、理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2.发挥职业生涯规划目标的激励作用,帮助学生认识“现在的我”,明确“将来的我”,通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 3.根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 教学重点和难点 职业生涯发展目标与发展条件的关系。 教学过程 一、复习导入新课: 简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容,由如何根据发展条件确定发展目标导入新课:“第三单元职业生涯发展目标与措施”。 二、学习职业生涯发展目标的构成 (一)阅读课首案例《他的选择没有错》,分组讨论下列问题: 1.晓强中职毕业时,为什么主动放弃管理岗位,决定去一家企业开数控机床?

2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用? 3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示? (二)各组推选2-3位代表在班上交流,分享本组讨论结果。 (三)教师归纳总结,重点分析晓强确定的发展目标,并引入“第一课确定发展目标”的学习。 二、学习“职业生涯发展目标的构成” 导入语:常言道:“有志之人立常志,无志之人常立志”。人生不能没有目标。目标是心中的罗盘,人生因为有目标,才会执着地去追求。你有职业生涯发展目标吗?发展目标是如何构成的呢? 1.指导各组学生阅读讨论第一目,思考讨论下列问题: (1)职业生涯发展目标主要由什么构成? (2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系? (3)课首案例中晓强的长远目标是什么?阶段目标是什么? (4)联系自己的实际,说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。 2.各组派代表交流、讨论。 3、教师归纳总结,强调及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和将来工作的重要意义。 三、学习“职业生涯发展目标必须符合发展条件” 1、教师引言:职业生涯发展目标的设计,必须要符合外部条件和内部条件的实际,要选择适合自己的发展目标,立足于“择己所爱,择己所长,择己所需,择己所利”的现实,实事求是地分析发展条件,

部编版五年级上册第三单元课内阅读练习

部编版五年级上册第三单元课内阅读练习 9猎人海力布 海力布知道着急也没有用,不把为什么要搬家说清楚,大家是不会相信的。再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们,只有牺牲自己。他想到这里,就镇定地对大家说:“今天晚上,这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地。你们看,鸟都飞走了。”接着,他就把怎么得到宝石,怎么听见一群鸟商量避难,以及为什么不能把听来的消息告诉别人,都原原本本照实说了。海力布刚说完,就变成了一块僵硬的石头。 大家看见海力布变成了石头,都非常后悔,非常悲痛。他们含着眼泪,念着海力布的名字,扶着老人,领着孩子,赶着牛羊,往很远的地方走去。他们走在路上,忽然乌云密布,狂风怒号,接着就是倾盆大雨。半夜里,只听一声震天动地的巨响,大山崩塌了,洪水涌了出来,把他们住的村子淹没了。 1.按要求写词语。 乌云密布(描写云的)_________________ _________________ 狂风怒号(描写风的)__________________ _________________ 倾盆大雨(描写雨的)__________________ _________________ 2.写出下面句子的描写手法。 (1)再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们,只有牺牲自己。() (2)他想到这里,就镇定地对大家说:“今天晚上,这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地。你们看,鸟都飞走了。”()() (3)海力布刚说完,就变成了一块僵硬的石头。() 3.找出下面句子中的动词,并说说这样写的好处。 他们含着眼泪,念着海力布的名字,扶着老人,领着孩子,赶着牛羊,往很远的地方走去。 _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4.海力布变成石头的原因是()。 A海力布偷听了鸟儿们商量避难的对话。

最新部编版小学语文五年级下册第三单元课内阅读与积累运用专项测试卷(含答案)

五下第三单元积累运用及课内阅读专项测试卷 总分(100分)姓名:____________ 一、选择正确的答案填入括号中。(填序号)(21分) 1.三国时的( )是个猜谜高手。 A.诸葛亮 B.赵云 C.杨修 D.周瑜 2.有些形声字,是在( )的基础上增加形声创造出来的。 A.象形字 B.多音字 C.独体 D.会意字 3.下列字谜的谜底不正确的一项是() A.有手怀抱里,有脚想溜掉,有火点就跑。(包) B.二十四小时,莫当日字猜。(旧) C.三面有墙一面空,一个小孩坐当中。(四) D.一点一横长,口字在中央,大口不封口,小口里面藏。(高) 4.下列词语书写完全正确的一组是() A.校圆边疆绣花浇水 B.松弛锻练山峰详略 C.大象抑扬观赏性别 D.辩认典礼手册造诣 5.下列说法不正确的一项是() A.小篆是我国最早的统一的文字。 B.“李”姓是世界上人口最多的姓氏。 C.国家通用语言文字法有利于维护国家统一。 D.楷书字形方正,笔画规整平直,是通行至今的字体。 6.下面说法错误的一项是()

A.人类早期没有文字的时候,曾使用过“结绳记事”“物语”等方式进行表达交流。 B.汉字字体的演变顺序是“甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书”。 C.行书的特点是端庄秀丽。 D.“册”是一个象形文字,指用绳子把竹简编穿成册。 7.“钟表显示十二点整”的谜底是( )。 A.田 B.土 C.斗 D.王 二、精彩回放。(34分) 1.甲骨文是刻在________上的;它出土的地方是现在的_________。 2.按照顺序写出汉字字体的演变过程:甲骨文——()——() ——()——()。 3.形声字分为形旁和声旁,分别代表了字义和读音。如“星”的形旁是,声 旁是。我还可以写出几个形声字:________、_________、_________、_________。 4.________是世界上使用人口最多的文字。 5. _______朝的________是第一个发现和研究甲骨文的人。 6.汉字书法是一门独特的______。古往今来,我国涌现了许多著名的书法家,如:________、________、________等。 三、综合性学习回顾。(16分) 1.活动计划一般包括:活动时间、____________、____________、分工情况。 2.搜集资料有多种方法,如____________、____________、__________。 3.研究报告主要包括这几个部分:①问题的提出;②______________;③ ______________;④______________。 四、综合展示厅。(25分)

牛津高中英语模块七第三单元阅读课说课稿

The Effects of the Internet on Our Lives 一、教材分析 本课为译林版《牛津高中英语》必修模块7第3单元Reading (The Effects of the Internet on Our Lives)的内容。本课的话题是互联网给人类生活带来的影响,课文内容由两篇辩论性的演讲组成,分别代表正反两方观点,讨论了互联网的利与弊。 本单元以“The Internet”为话题,旨在通过本单元教学,使学生了解互联网以及使用互联网的利与弊,掌握辩论稿的写作特色。互联网是学生最乐于学习,也是最感兴趣的话题之一。在本单元的welcome to the unit中,学生已经了解了互联网的相关信息,这为阅读课奠定了一定的基础。另一方面,课文中出现了reading strategy, 教会学生如何阅读辩论稿。所以说,这节阅读课在整个单元模块中起着比较重要的作用。 二、教学目标 1.语言知识目标:丰富学生与网络相关的词汇和表达,把握辩论文体的结构特点。 2.语言技能目标: 1)强化略读、查读等阅读微技能,训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速、更准确地确定文章的段落大意,理清文章的总体框架与脉络。 2)继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测文章中的部分单词。 3)增强阅读理解能力;发展借助网络作品、图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。 3.情感态度与情感意识目标: 1)在小组合作互动中,增强学生的团队合作精神与分享意识。 2)培养学生自主学习的能力。 3)指导学生全面、正确地看待网络,自觉抵御其不良影响。 三、教学重点与难点: 1、教学重点: a.学会谈论因特网,把世界连起来,所带来的好处和不利之处,以及因特网将来的用处。

最新部编人教版五年级下册语文:第三单元主题阅读(含答案)

部编人教版五年级下册语文:第三单元主题阅读(含答案) (一)汉字与中国心 王蒙 1998年春在美国纽约,一位美国青年问我:“为什么中国人的凝聚力那么强?” 我戏答曰:“第一,我们都吃中餐;第二,我们都讲中文,用汉字。” 汉字,确实是人类一绝。其形声义俱全,信息量远远大于拼音文字。汉字整齐灵动,特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感。一些普通的字词,往往联结着久远的文化底蕴:例如“中华”“神州”“海内”“天涯”“芳草”“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩、心潮难已,这是靠翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。 最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词,一个中国的孩子,甚至在牙牙学语的时候,就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”;春雨时吟“清明时节雨纷纷”;中秋时吟“明月几时有”;送别时吟“劝君更尽一杯酒”;喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”;慷慨时吟“大江东去”;激越时吟“凭栏处、潇潇雨歇”……古典诗词已经规定、铸就了中国人的心理结构和表达方式。

我曾经对文字改革持激烈的反对态度。现在,人们渐渐明白汉字是不应该也不可能被废除的。以我国古典诗词为例,全部改成拼音文字以后,还能设想原汁原味的诗词的存在吗? 1.【整体感知】认真阅读短文,提取文中信息完成题目。 (1)汉字的特点是什么? _________________________________________________________________ _____________________________________________________________ (2)文中说“人们渐渐明白汉字是不应该也不可能被废除”的原因是()(多选) A.汉字形声义俱全,信息量远远大于拼音文字。 B.汉字整齐灵动,特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感,一些普通的字 词,往往联结着久远的文化底蕴。 C.由汉字写成的古典诗词规定、铸就了中国人的心理结构和表达方式。 D.“我”曾经对文字改革持激烈的反对态度。 2.【理解词语】文中提到的“神州”“海内”“天涯”“知己”等词语分别指 什么? “神州”指:________ “海内”指:_____________ “天涯”指:_____________ “知己”指:_____________ 3.【经典积累】写出文中出现的几句诗词的后(前)半句。 爆竹声中一岁除,___________________。——王安石《元日》清明时节雨纷纷,___________________。——杜牧《清明》明月几时有,___________________。——苏轼《水调歌头》劝君更尽一杯酒,___________________。——王维《送元二使安西》

部编五年级语文下册第三单元教学计划

第三单元教学计划 教学内容: 《汉字真有趣》2课时,《我爱你,汉字》2课时,共计2课时。 教学目标: 1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解其特点,为今后进行综合性专题学习打下了基础。 2.学生通过综合性学习,能够学会制定活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。 3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从小增强为祖国的语言文字作贡献的意识。 5.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。 教材简析: 1.双基内容:本单元教材围绕“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,培养正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 五年级学生已有一定的汉字识记量,在此基础上编排一次有关汉字的综合性学习活动,让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对汉字构造的感性认识,悟出汉字的构字规律,对提高识记汉字的效率,增强对汉字的情感有着重要意义。本组分成“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两部分。 2.重点训练项目与教材前后的联系:通过活动,引导学生感受汉字的有趣,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法,学写简单的研究性报告。 3.教学重点: 1.学生通过本次综合性学习,了解综合性学习的特点,掌握综合性学习的

方法,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 2.初步学会制定活动计划,并按计划组织开展各项活动,会写简单的调查报告。 4.教学难点: 学生能够很好地参与合作探究,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。 教学措施: 1.从“有趣”走向“可爱”。通过活动,学生感受到汉字的有趣,更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的真诚的爱。 2.从书本走向生活。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外,还可以引导他们到现实生活里去找,把学习与现实生活紧密结合起来。 3.从自主走向自觉。应该充分发挥学生活动的自主性,让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。 4.引导学生关注和阅读单元首页,形成对单元的整体认识。 教具准备: 准备相关多媒体课件,查阅有关资料。

小学语文部编版五年级下册第三单元课外阅读专项测试卷

五年级语文下册第三单元课外阅读试题 班级考号姓名总分. (一)成语嫁给了广告 在大陆境内最先运用“成语”作为广告词的已不可考。至今令人印象深刻的广 告用语是日本人做的,用的也不是成语,是俗语,说:“车到山前必有路,有路就有丰田 车。”蓦然回首,如今满街跑的丰田车,早已无人称奇。 由俗语到成语,广告人像约好了似的,一窝蜂地将广告与成语结成了一对。你有 “‘咳’不容缓”(药品),我有“‘骑’乐无穷”(山地车);你有“‘鳖’来无恙”(补 品),我有“一‘明’惊人”(明目器);你有“默默无‘蚊’”(驱蚊器),我有“无可 替‘带’”(透明胶带)……没有预告,亦未履行合法手续,成语已然嫁给了广告并堂 而皇之地添丁进口,毫不汗颜,合适吗? 意见显然难以统一,说没有什么不合适,似乎可以。以成语或“篡改”之后的成 语充当了广告词,借用了成语本身已经具有的“知名度”,移花接木,貌合神离,既广 而告之,又易于传诵,而且颇具中国特色的文化气息,一举多得,焉有不妙?但说并不 合适,也自有道理,因为广告词贵在新意,尤其是现有的大批广告人一股脑地全跑到 成语中去偷梁换柱,并自诩(xǔ)高明时,成语之林也就快成为一片广告语的木材基 地了。 当然,持不同意见者还有着更为广泛的一些说法。比如,据调查表明,对于广告语 记忆和传播得最多的人群是中小学生。如此这般移花接木、偷梁换柱,最终中小学生 们竟将“广告用语”当成“成语词典扩大版”去研习、记忆,该怎么办? 文化的继承和传播的第一层要义,恐怕首先是准确。我们的文化,我们的汉字, 要用一个正确的方式留存史册。只有充分尊重汉语言文字的规范性,合理使用汉字, 才能传承汉字文化。 1.请将下列“广告用语”改为正确的成语。(8分) “咳”不容缓: “鳖”来无恙: 一“明”惊人: 无可替“带”: 2.联系上下文,说说“貌合神离”和“一举多得”在文中的含义。(8分) “貌合”指: ,“神离”指: ; “一举”指: ,“多得”指: 。 3.对“成语嫁给了广告”的现象,短文中写出了哪几种意见?作者的看法是什么? 请简要概括。(8分) 4.现实生活中你见过成语“嫁”给广告的现象吗?请举一个例子并说说你的看法。 (10分)

《职业生涯规划》教案第三单元第1课:确定发展目标(一)

《职业生涯规划》教案 第三单元:职业生涯发展目标与措施 第1课:确定发展目标(一) ——职业生涯发展目标的构成 ——职业生涯发展目标必须符合发展条件 教学内容 1、职业生涯发展目标的构成。 2、职业生涯发展目标必须符合发展条件。 教学目标 1、认知目标 (1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2.情感态度观念目标 (1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用,帮助学生认识“现在的我”,明确“将来的我”,通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 3.能力目标 根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 教学重点和难点 职业生涯发展目标与发展条件的关系。 教学过程 一、复习导入新课: 简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容,由如何根据发展条件确定发展目标导入新课:“第三单元职业生涯发展目标与措施”。 二、学习第1课第一目:职业生涯发展目标的构成

(一)阅读课首案例《他的选择没有错》,分组讨论下列问题: 1.晓强中职毕业时,为什么主动放弃管理岗位,决定去一家企业开数控机床? 2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用? 3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示? (二)各组推选2-3位代表在班上交流,分享本组讨论结果。 (三)教师归纳总结,重点分析晓强确定的发展目标,并引入“第一课确定发展目标”的学习。 二、学习“职业生涯发展目标的构成” 导入语:常言道:“有志之人立常志,无志之人常立志”。人生不能没有目标。目标是心中的罗盘,人生因为有目标,才会执着地去追求。你有职业生涯发展目标吗?发展目标是如何构成的呢? 1.指导各组学生阅读讨论第一目,思考讨论下列问题: (1)职业生涯发展目标主要由什么构成? (2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系? (3)课首案例中晓强的长远目标是什么?阶段目标是什么? (4)联系自己的实际,说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。 2.各组派代表交流、讨论。 3、教师归纳总结,强调及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和将来工作的重要意义。 三、学习“职业生涯发展目标必须符合发展条件” 1、教师引言:职业生涯发展目标的设计,必须要符合外部条件和内部条件的实际,要选择适合自己的发展目标,立足于“择己所爱,择己所长,择己所需,择己所利”的现实,实事求是地分析发展条件,明确发展目标,“扬长避短”与“扬长补短”相结合,增强自信心,才能设计出符合外部条件和内部条件的职业生涯发展目标。同学们,为什么职业生涯发展目标必须符合发展条件呢?怎样剖析“现在的我”,规划“将来的我”呢? 2、学生分组阅读第二目内容,思考、讨论: (1)什么是职业生涯外部条件?什么是职业生涯内部条件? (2)为什么说职业生涯发展目标必须符合发展条件? (3)联系第二单元有关内容,说说“现在的我”和“将来的我”。 3.各组派代表交流、讨论、分享。

职业生涯规第6课-确定发展目标 (1)

职业生涯规划《第六课确定发展目标》教案 教学目标:认知目标:(1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 情感目标:(1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用,帮助学生认识 “现在的我”,明确“将来的我”,通过明确的发展目 标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 运用目标:根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发 展目标。 教学重点:1.职业生涯发展目标的构成和构成要素之间的相互关系。 2.制定职业生涯发展目标必须符合发展条件。 教学难点:改变或调适自己职业个性的途径和方法,调整就业价值取向,立足本人实际制定发展规划。 教学形式:讲授、小组讨论、合作探究法。 教学时间:40分钟 教学年级:中职高一年级 教学内容与步骤: 一、导入:哲学故事《一根鱼竿和一篓鱼》 从前,有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐,一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。一个人要了一篓鱼,另一个人要了一根鱼竿,接着他们就分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴煮了鱼,他狼吞虎咽,很快连鱼带汤他吃了个精光。几天后他饿死在鱼篓旁边。而另一个人却提着鱼竿继续忍饥挨饿,一步一步艰难的向海边走去。可当他看到不远处那片蔚蓝的大海时,他的最后一点力气也使完了,只能眼巴巴的看着大海,带着无尽的遗憾撒手人寰。 在此设定一个问题:如果是你,你会选择哪种方式继续生存呢?有没有更好的方法? (故事继续)又有两个饥饿的人,他们同样得到长者的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西,而是商定共同去寻找大海。他们两每次只煮一条鱼分着吃,经过长途跋涉他们来到了海边,从此他们开始了以捕鱼为生的日子。几年后他们盖起了房子,有了各自的家庭,孩子,有了自己建造的渔船,过上了幸福的生活。 再次提问:1.为什么这两个饥饿的人不仅没有饿死,反而过得越来越好? 2.从这个小故事中,你能得到什么启示?

第三单元名著导读《傅雷家书》:选择性阅读作课教案

第三单元名著导读《傅雷家书》:选择性阅读 教学目标: 知识与能力: 1、了解什么是选择性阅读,选择性阅读的几种方法。 2、品读名著内容,了解基础知识。 3、理解傅雷家书中的重点语句,能够品析。 过程与方法: 1、通过阅读,体会信中流露出的浓浓父爱。 2、理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索,从而学会如何表达自己的感情。 3、针对课文专题探究做选择性阅读,完成其中一个探究。 情感、态度与价值观: 1、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的 人生境地。 2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。 教学重点: 1、初步把握书信内容,体会到其中的期望和情感。认识到个人的成功、事业的胜利和 国家的荣誉之间的关系。 2、有选择的阅读《傅雷家书》,探究书信中傅雷的教子之道,父子深情。 教学难点: 1、能够准确而深刻地理解作品的内涵。 2、针对课文专题探究做选择性阅读,完成其中一个探究。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、什么是选择性阅读 学生默读课文,然后回答 选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式,它往往和阅读者的兴趣、思 考、关注点密不可分。概括起来,大致有以下一些情形。 一、兴趣选择。 二、问题选择。 三、目的选择。 四、方法选择。 二、作者、作品简介 傅雷(1908年4月7日-1966年9月3日),字怒安,号怒庵,生于原江苏省南汇县下沙乡(今上海市浦东新区航头镇),中国著名的翻译家、作家、教育家、 美术评论家,中国民主促进会(民进)的重要缔造者之一。早年留学法国巴黎大学。 他翻译了大量的法文作品,其中包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作。 20世纪60年代初,傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献,被法国巴尔扎克 研究会吸收为会员。其有两子傅聪、傅敏,傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家,

职业生涯规第课确定发展目标

职业生涯规第课确定发展 目标 Final revision on November 26, 2020

职业生涯规划《第六课确定发展目标》教案 教学目标:认知目标:(1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 情感目标:(1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用,帮助学生认 识“现在的我”,明确“将来的我”,通过明确的 发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进 取。 运用目标:根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯 发展目标。 教学重点:1.职业生涯发展目标的构成和构成要素之间的相互关系。 2.制定职业生涯发展目标必须符合发展条件。 教学难点:改变或调适自己职业个性的途径和方法,调整就业价值取向,立足本人实际制定发展规划。 教学形式:讲授、小组讨论、合作探究法。 教学时间:40分钟 教学年级:中职高一年级 教学内容与步骤: 一、导入:哲学故事《一根鱼竿和一篓鱼》 从前,有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐,一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。一个人要了一篓鱼,另一个人要了一根鱼竿,接着他们就分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴煮了鱼,他狼吞虎咽,很快连鱼带汤他吃了个精光。几天后他饿死在鱼篓旁边。而另一个人却提着鱼竿继续忍饥挨饿,一步一步艰难的向海边走去。可当他看到不远处那片蔚蓝的大海时,他的最后一点力气也使完了,只能眼巴巴的看着大海,带着无尽的遗憾撒手人寰。 在此设定一个问题:如果是你,你会选择哪种方式继续生存呢有没有更好的方法 (故事继续)又有两个饥饿的人,他们同样得到长者的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西,而是商定共同去寻找大海。他们两每次只煮一条鱼分着吃,经过长途跋涉他们来到了海边,从此他们开始了以捕鱼为生的日子。几年后他们盖起了房子,有了各自的家庭,孩子,有了自己建造的渔船,过上了幸福的生活。 再次提问:1.为什么这两个饥饿的人不仅没有饿死,反而过得越来越好

第三单元 第1课 确定发展目标(一)教案

第3单元第1课第1课时 确定发展目标 一、职业生涯发展目标的构成 二、职业生涯发展目标必须符合发展条件 傅伟民(湖南省株洲技术学院) 教学内容 1.职业生涯发展目标的构成。 2.职业生涯发展目标必须符合发展条件。 教学目标 1.认知目标 (1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2.情感态度观念目标 (1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用,帮助学生认识“现在的我”,明确“将来的我”,通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 3.能力目标 根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 教学重点和难点 职业生涯发展目标与发展条件的关系。 教学设计思路 本课主要学习“职业生涯发展目标的构成”和“职业生涯发展目标必须符合身自条件”,主要采用自主学习的方式,运用案例教学法,借助教材中的案例分析,帮助学生了解职业生涯发展目标的构成,明确“适合外部条件和内部条件的发展目标是最好的目标”,并在学习过程中树立观念,规范行为。 教学过程 一、复习导入新课: 简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容,由如何根据发展条件确定发展目标导入新课:“第三单元职业生涯发展目标与措施”。 二、学习第1课第一目:职业生涯发展目标的构成 (一)阅读课首案例《他的选择没有错》,分组讨论下列问题: 1.晓强中职毕业时,为什么主动放弃管理岗位,决定去一家企业开数控机床? 2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用? 3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示? (二)各组推选2-3位代表在班上交流,分享本组讨论结果。 (三)教师归纳总结,重点分析晓强确定的发展目标,并引入“第一课确定发展目标”的学习。 二、学习“职业生涯发展目标的构成” 导入语:常言道:“有志之人立常志,无志之人常立志”。人生不能没有目标。目标是心中的罗盘,人生因为有目标,才会执着地去追求。你有职业生涯发展目标吗?发展目标是如何构成的呢? 1.指导各组学生阅读讨论第一目,思考讨论下列问题: (1)职业生涯发展目标主要由什么构成? (2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系? (3)课首案例中晓强的长远目标是什么?阶段目标是什么? (4)联系自己的实际,说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。 2.各组派代表交流、讨论。 3、教师归纳总结,强调及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和将来工作的重要意义。

2020职业生涯规划(高教版)教案:第1课+确定发展目标(一)

职业生涯规划教案 第三单元:职业生涯发展目标与措施 第1课:确定发展目标(一)(8) ——职业生涯发展目标的构成 ——职业生涯发展目标必须符合发展条件 教学内容 1、职业生涯发展目标的构成。 2、职业生涯发展目标必须符合发展条件。 教学目标 1、认知目标 (1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2.情感态度观念目标 (1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用,帮助学生认识“现在的我”,明确“将来的我”,通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 3.能力目标 根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 教学重点和难点 职业生涯发展目标与发展条件的关系。 教学过程 一、复习导入新课: 简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容,由如何根据发展条件确定发展目标导入新课:“第三单元职业生涯发展目标与措施”。 二、学习第1课第一目:职业生涯发展目标的构成 (一)阅读课首案例《他的选择没有错》,分组讨论下列问题: 1.晓强中职毕业时,为什么主动放弃管理岗位,决定去一家企业开数控机床? 2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用? 3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示? (二)各组推选2-3位代表在班上交流,分享本组讨论结果。 (三)教师归纳总结,重点分析晓强确定的发展目标,并引入“第一课确定发展目标”的学习。 二、学习“职业生涯发展目标的构成” 导入语:常言道:“有志之人立常志,无志之人常立志”。人生不能没有目标。目标是心中的罗盘,人生因为有目标,才会执着地去追求。你有职业生涯发展目标吗?发展目标是如何构成的呢? 1.指导各组学生阅读讨论第一目,思考讨论下列问题: (1)职业生涯发展目标主要由什么构成? (2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系?

三年级下册语文优秀教案第三单元导读课 人教(部编版)

《三年级下册第三单元导读课》教学设计及反思 【教材理解】本单元以“中华优秀传统文化”为主题,编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文,这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。《古诗三首》描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景,表现了相关中华传统节日的民间风俗;《纸的发明》介绍了纸的发明经过,告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展;《赵州桥》介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥,重点介绍了桥的坚固,同时还介绍了桥的美观,表现了中国古代劳动人民的智慧和才干;《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴梁热闹的街市,再现了古都的风貌和当时人们的生活情景 本单元的习作要求是在对传统节日进行了深入的了解后,选一个节日,写一写。 【设计理念】综合考虑本单元的教学内容,适度把握对传统节日的了解,既要利用好生活中的实践,又要有效利用学生搜集的资料,并结合“综合实践活动提示”,适时加以引导。 【学情简介】他们已经进行了一个学期的单元整组主题教学,因此学生们对这一模式已经适应并渐渐习惯,教学本导读课时从学生实际出发,适度把握。 【教学目标】 1.认识36个生字,读准7个多音字,会写37个汉会写50个词语。 2.能背诵、默写指定的古诗。抄写指定的课文段落。 3.能根据要求提取段落中的重要信息,并对有关的现象或成因作出解释。 4.了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚。 5.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料,并记录这些节日的相关风俗。并能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作,写清楚过节的过程。 【教学重难点】认识字词;默读课文,能了解故事的主要内容。 【教学方法】自主学习、合作探究 【教学准备】阅读学习单、ppt 【课时安排】1 【教学过程】 (一)谈话导入 一、直击主题 (一)直接进入单元主题: 师:深厚的传统文化,中国人的根。本单元的四篇课文正是从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力,它们分别是________________、_________________、______________、____________________。另外,除了常规的语文园地栏目外,本单元首次出现综合性学习栏

《职业生涯规划》教案第三单元第1课:确定发展目标(二)

象山县石浦中学《职业生涯规划》教案 职业生涯规划》教案 第三单元:职业生涯发展目标与措施 第 1 课:确定发展目标(二) ——职业生涯发展目标的选择 教学内容 职业生涯发展目标的选择 教学要求: 1. 认知目标 (1)了解“预测” 、“衡量”、“比较”的基本含义。 (2)掌握“预测、衡量、比较”三步决策分析法的基本使用方法。 2. 情感态度观念目标 在学习和运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法过程中,帮助学生全面了解自己、 了解 职业、了解社会,树立科学发展观,增强自信心。 3. 能力目标 三步决策分析法解决生活中的实际问题,科学选择发展目标。 教学重点和难点 教学设计思路 是第一节学习的重点和难点。 拟采用自主学习方式, 运用案例 教学法、头脑风暴法和任务驱动法等教学方法,帮助学生理解“预测、衡量、比较”三步决 策分析法, 通过“学以致用” 中的训练项目帮助学生学会运用三步决策分析法解决实际问题 和确立发展目标,并在实际应用 过程中,进一步帮助学生树立科学发展观,明确奋斗方向, 增强学习的自觉 性和主动性,增强献身社会主义建设的热情。 教学过程 、复习导入新课 象山县石浦中学《职业生涯规划》教案 复习“职业生涯发展目标的构成”,由如何确立长远目标导入新课:职业生涯发展目标的选 择。 二、初步学习运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法选择发展目标 1运用头脑风暴法, 让每个同学根据自己的理想, 尽可多地写出长远的、近期的发展目标, 能运用“预测、衡量、比较” 运用“预测、衡量、比较” 三步决策分析法的选择发展目标。 职业生涯发展目标的选择”

列出备选方案。 2?如何从众多目标中确定好自己的长远目标?让学生带问题自学教材,了解“预测、衡量、 比较”三步决策分析法的含义与程序,根据表1,尝试运用生涯发展目标决策分析程序,确 定本人长远发展目标。 表1运用生涯发展目标三步决策分析程序确定长远目标 教师提示完成任务的主要知识点: 第一步:预测,即“筛一筛”。对根据头脑风暴设想的各种方案进行可能性评价,分析达到 有可能性,划掉不切实际、不可能达到的目标,缩小备选范围。 第二步:衡量,即“量一量”。联系学习第二单元时学生所分析的个人职业生涯发展的条件 和机遇,从发展目标对从业者的素质要求、可能的回报和对外部环境的要求等三个方面衡量 初步确定的发展目标是不是符合本人的发展条件,进一步审视发展目标。 第三步:比较,即“比一比”。在衡量所得结果的基础上,对各备选目标进行比较、排序, 确定最优方案。在学生挑选最符合本人发展条件、最有激励作用的发展目标过程中,让学生 获得成功的体验,对前途充满阳光,充满信心。 3. 根据表1学生在小组交流各自的长远目标及其决策过程。要求说明了放弃了哪些目标,说 出放弃的原因,研究了哪个目标,说出确定的原因。听取同学意见,反思自己的决策过程有无疏漏,如果漏洞较大,及时进行调整。 4. 每组派一名代表在班上交流自已的长远目标及其决策过程。要求学生不但要讲清自己的发 展目标是什么,而且根据上面步骤讲清是如何选择发展目标的,在选择发展目标中获得哪些收获,既获得知识和能力,又提高思想认识,为顺利完成中职学业打下良好的思想基础。 象山县石浦中学《职业生涯规划》教案 三、巩固学习效果 1. 组织学生反思,进一步认识到三步决策分析法的意义:自己在过去是否轻率地做出过错误的决定吗?后果

【人教部编版】三年级下册语文教案-第三单元 导读课

《三年级下册第三单元导读课》教学设计及反思【教材理解】本单元以“中华优秀传统文化”为主题,编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文,这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。《古诗三首》描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景,表现了相关中华传统节日的民间风俗;《纸的发明》介绍了纸的发明经过,告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展;《赵州桥》介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥,重点介绍了桥的坚固,同时还介绍了桥的美观,表现了中国古代劳动人民的智慧和才干;《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴梁热闹的街市,再现了古都的风貌和当时人们的生活情景 本单元的习作要求是在对传统节日进行了深入的了解后,选一个节日,写一写。 【设计理念】综合考虑本单元的教学内容,适度把握对传统节日的了解,既要利用好生活中的实践,又要有效利用学生搜集的资料,并结合“综合实践活动提示”,适时加以引导。 【学情简介】他们已经进行了一个学期的单元整组主题教学,因此学生们对这一模式已经适应并渐渐习惯,教学本导读课时从学生实际出发,适度把握。 【教学目标】 1.认识36个生字,读准7个多音字,会写37个汉会写50个词语。 2.能背诵、默写指定的古诗。抄写指定的课文段落。 3.能根据要求提取段落中的重要信息,并对有关的现象或成因作出解释。 4.了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚。 5.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料,并记录这些节日的相关风俗。并能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作,写清楚过节的过程。 【教学重难点】认识字词;默读课文,能了解故事的主要内容。 【教学方法】自主学习、合作探究 【教学准备】阅读学习单、ppt 【课时安排】1 【教学过程】 (一)谈话导入 一、直击主题 (一)直接进入单元主题: 师:深厚的传统文化,中国人的根。本单元的四篇课文正是从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力,它们分别是________________、_________________、______________、

如何确立职业目标

人生的职业发展要有明确的目标,学业和专业都要与职业目标协调一致。如果职业没有目标,职业随时有可能陷入停滞状态。 (1)盘点自已 如果一个人清楚地知道了自己想做什么?适合做什么?能做什么?就一定能够找到发展自己的人生舞台,并演绎你多彩的职业人生。盘点自己主要是:个人的能力;个人的兴趣与爱好;个人的性格与气质;个人的学识水平;个人的技能。进而综合评价职业自我。 (2)分析自已 这是一个非常有用的机会评估工具(SWOT法): 优势分析:你曾经做过什么?你学习了什么?最成功的是什么? 劣势分析:性格的弱点;经验或经历中所欠缺的方面。 机会分析:对社会大环境的分析;对自已选择企业的外部分析;人际关系分析;潜在的危险分析。 分析自已学业、专业与职业。学业是职业发展的基础,根椐自已的能力与专业来选择自已的职业,确立职业目标。清楚的认识自己,就是要对自己的专业和职业进行完美组合,处理好专业与职业的五种关系:专业包容职业;以专业为核心;专业与职业部分重合;专业与职业相切;专业与职业分离。 确定自己的职业发展路线,询问自己。想往哪一条路线发展?我适合往哪一路线发展?我可以往哪一路线发展? (3)职业目标的标准 职业目标必须是自己认真选择的:对选择的结果要认真评估;对目标充满信心;愿付出行动来完成;适合你的生活模式;符合你的价值观。同时要注意:不要太贪心;目标要具体明确;高低适度;兼顾平衡;个人目标与企业目标要一致。

(4)目标的设定 要以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据。通常设定目标时分短期目标、中期目标、长期目标和人生目标。 微软公司针对不同岗位员工的工作性质,和每个人不同的成长需要,采取一对一的方式,来具体规划员工的职业发展道路。每年员工都有两次机会向公司提出自己未来半年中的职业发展方向,以及需要什么帮助。然后,人事部门会做出基本的职业规划,直接经理会和员工谈具体的职业发展道路,最终将具体提供什么培训、发展空间和资源支持紧密结合在一起。李万军从一个普通的工程师提升为微软公司最年轻的部门经理,他的成功,首先是源于个人的兴趣和对技术的痴迷,其次得益于公司的大力支持。现在,微软全球都在使用他发明的系统,公司内部的管理效率大大提高了。李不仅为公司做出了贡献,也为自己创造了价值。

单元导读课

部编语文八(上)第三单元单元导读课 导语:自然山水,深入其中,总能让人流连忘返,引起无限情思。本单元所选诗文,都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。这些诗文大都以描写景物为主,融入作者细腻的情思,情景交融,具有很高的审美价值。本单元是本套初中语文教材的第一个文言诗文单元,根据课文的共同特点,抓住写景抒情这条主线,实施单元整体教学。 教学目标: 单元导读(9-11课)(1课时) 【教学目标】 1.明确目标,了解单元内容,读熟本单元课文; 2.整体感知课文。 【教学流程】 一、新课导入: ——山川之美,古来共谈。自然山水,或清幽、或雄奇、或秀丽,均县造化之妙。深入其间,总能让人流连忘返、引起无限情思。今天,我们将走进古代贤人歌咏山水的优美诗篇,去感知天地之大美。 二、分享你的“美” 小组派代表展示本小组在课前精选的一句“山水诗歌”。 展示要求(ppt展示):1、请选择课本上没有的中国古代山水诗歌 2、小组全体人员都要参与展示 3、通过你们的展示,要让其他同学感受本句诗的美。 三、作者简介: 1、学用工具书,以小组为单位课前预习了解9-11课作者生平,及代表作品。在上课之前,将本单元的篇目分给把给八个小组,在课前将分到的篇目的作者介绍通过小组合作的方式共同完成。在学生汇报的同时教师适当补充 2、理清各古文的写作背景。 四、单元导读(教师概括,带领学生整体掌握本单元内容) 《三峡》是一篇著名的散文。作者只用不到二百字的篇幅,就描写了三峡错落有致的自然风貌全文描写随物赋形,动静相生,情景交融,情随景迁,简洁精练,生动传神 《答谢中书书》是六朝山水小品文中的名作。作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色,反映了其娱情山水的清高思想。全文语言凝练,结构密,层次井然,意境优美,乐趣无穷。

第三单元 第1课 确定发展目标(二)教案

第3单元第1节第2课时 职业生涯发展目标的选择 傅伟民(湖南省株洲技术学院) 教学内容 职业生涯发展目标的选择 教学要求: 1.认知目标 (1)了解“预测”、“衡量”、“比较”的基本含义。 (2)掌握“预测、衡量、比较”三步决策分析法的基本使用方法。 2.情感态度观念目标 在学习和运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法过程中,帮助学生全面了解自己、了解职业、了解社会,树立科学发展观,增强自信心。 3.能力目标 能运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法解决生活中的实际问题,科学选择发展目标。 教学重点和难点 运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法的选择发展目标。 教学设计思路 “职业生涯发展目标的选择”是第一节学习的重点和难点。拟采用自主学习方式,运用案例教学法、头脑风暴法和任务驱动法等教学方法,帮助学生理解“预测、衡量、比较”三步决策分析法,通过“学以致用”中的训练项目帮助学生学会运用三步决策分析法解决实际问题和确立发展目标,并在实际应用过程中,进一步帮助学生树立科学发展观,明确奋斗方向,增强学习的自觉性和主动性,增强献身社会主义建设的热情。 教学过程 一、复习导入新课 复习“职业生涯发展目标的构成”,由如何确立长远目标导入新课:职业生涯发展目标的选择。 二、初步学习运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法选择发展目标 1.运用头脑风暴法,让每个同学根据自己的理想,尽可多地写出长远的、近期的发展目标,列出备选方案。 2.如何从众多目标中确定好自己的长远目标?让学生带问题自学教材,了解“预测、衡量、比较”三步决策分析法的含义与程序,根据表1,尝试运用生涯发展目标决策分析程序,确定本人长远发展目标。 表1 运用生涯发展目标三步决策分析程序确定长远目标 姓名性别所学专业班级 预测衡量标准的制定、使用比较 列出备选方案分析 达到 可能 缩小备 选范围 与个 性匹 配 与环境 适应 与现实基 础符合 于变化 趋势一 致 对需 要的 满足 考量各 方案 评价 优选 教师提示完成任务的主要知识点: 第一步:预测,即“筛一筛”。对根据头脑风暴设想的各种方案进行可能性评价,分析达到有可能性,划掉不切实际、不可能达到的目标,缩小备选范围。 第二步:衡量,即“量一量”。联系学习第二单元时学生所分析的个人职业生涯发展的条件和机遇,从发展目标对从业者的素质要求、可能的回报和对外部环境的要求等三个方面

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