部编六年级语文下册音乐教案

学情分析

六年级的学生生理机能正处在儿童向少年的过渡时期，正处于由童声向成年变声的过渡期。由于获得知识和信息的途径增多，参与意识和竞争意识也在逐步增强，而心理上又处于一种半成熟、半幼稚的矛盾状态，在行为上往往是独立性与依赖性同在、自觉性与盲目性并存。从思维方式上看，他们正从形象思维向抽象思维过渡，而形象思维依然起着重要作用。从情感上看，他们的爱憎已经和社会的各个方面密切地联系在一起，充满了憧憬和激情。但是，由于他们半幼稚的心理状态，在情绪上也常有极端的现象存在。从意志品质上看，他们得到了较充分的发展，其自觉性明显增强，而自我的管理能力还有待加强。

从音乐教学的角度看，音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展，音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。六年级学生因为有了小学的基础，他们的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征，其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高。因此，他们需要通过多种形式的艺术实践活动，巩固并提高自己感受音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐的能力，也需要有意识地将音乐的人文内涵融入教学之中。学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

《浏阳河》

《浏阳河》是一首中国经典民歌，由徐叔华作词朱立奇、唐璧光作曲，创作于1951年。这首歌自创作以来，广为流传，分别有多位演唱家，如蒋大为，李谷一，宋祖英等，以不同方式及风格进行演绎，超女周笔畅的一首《浏阳河2008》又为这首老歌赋予崭新的内容。《浏阳河》这一曲脍炙人口的经典民歌多年来一直为人传唱，熟悉的旋律穿透几代人的岁月。然而，很少有人知道，这首传世之歌诞生之初却仅仅只是湖南花鼓戏中的唱段，曲调旋律也和大家所熟知的不一样。

教学目标：

1、聆听古筝独奏。

2、通过欣赏新民歌《浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，进一步加深对民族音乐的热爱。

3、在通过学生自主演绎歌曲之后，让学生多元化了解同一乐思在不同音乐作品中产生的不同风格和音乐感觉。

教学重、难点：

1、能记住古筝音色特点，激发学生热爱民族音乐的情感。

2、找到同一乐思在不同歌曲的运用，提高音乐感受力。

教学方法：

多媒体演示法、情境法、对比法、探讨法、合作法。

教学过程：

一、导入。

师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？

欣赏男声独唱、钢琴独奏、古筝独奏。

生：回答。

师：你觉得这段旋律情绪给你带来什么感受？

生：抒情、舒展、流畅。

二、歌曲新授。

1、师：不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的乐声，欣赏乐曲。

2、随乐曲哼唱。

（1）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们哼唱的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。师示范一两句。

（2）这首乐曲略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？

（3）师：之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》，我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在你们的创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。

生：齐唱、合唱、轮唱等。

（4）师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下好吗？

师：事实证明你们的想法很有创意哦。

（5）完整演绎。

领+齐+伴。第一段是慢速、舒展优美的，第二段是加速、活跃欢快地，似乎在歌唱着毛主席和共产党。

三、欣赏《浏阳河》。

1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，凭着坚定不移的意志和战天斗地的英雄气概，开创了又一片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏《又唱浏阳河》，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？

生：出现了浏阳河的主旋律，独唱、伴唱有加入合唱的部分。

2、师：合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？

生：合唱出现在歌曲的后半部分，它将浏阳河的旋律烘托地更磅礴，唱出了浏阳河人民的激情。

3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。出示浏阳河第一句曲谱和改编后的曲谱，将原曲与改编部分进行对比演唱。

4、让我们再次欣赏。

复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱。

四、小结。

《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧流行在我们的心中，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长。

《洞庭鱼米乡》

教学目标：

1、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢湖南、湖北地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。

2、聆听《洞庭鱼米乡》，能够听辨歌曲的特点，感受、体验歌曲那高兴、欢快的音乐情绪。教学重点：在欣赏中感受、体验湘赣地区音乐的特点。

教学难点：喜欢湘赣地区的歌曲风格，并乐于了解其音乐文化。

教学方法：综合法、欣赏法。

教学用具：钢琴、多媒体、课件等。

教学过程：

一、聆听《洞庭鱼米乡》

（1）导入

师：让我们来听听湘赣地区的民间乐曲，看看这里的音乐给我们什么感受？

（2）初听乐曲（知识拓展）

①作曲家白诚仁，作词叶蔚林

白诚仁是活跃在上世纪五十年代至八十年代的中国民族作曲家。今天五十岁以上的中国观众大都熟悉他的作品《挑担茶叶上北京》，四十岁以上的观众则对那首《洞庭鱼米乡》耳熟能详，三十岁左右的观众忘不了《小背篓》轻快的旋律。几十年来，白诚仁先生脚踏三湘大地，留下一个一个脚印，走过一个一个山寨，记下一个一个音符，为中国民族音乐宝库奉献出一首首脍炙人口的好作品。

叶蔚林（1933-2006），广东惠阳人。中共党员。1950年毕业于广东省惠州市第一中学。1950年参加解放军，历任团宣传干事、俱乐部主任，湖南省歌舞团创作员，湖南省文化厅创作员及艺术处处长，湖南省作家协会副主席，海南省文联副主席，海南省作家协会主席，国家一级作家。1953年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。

著有《海滨散记》、《边疆潜伏哨》、《过山谣》、《白狐》、《五个女子和一根绳子》、《在没有航标的河流上》、《初别》、《酒殇》、《割草的小梅》，歌曲《挑担茶叶上北京》、《洞庭渔米乡》、《幸福长在春长留》、《夏日的牙龙湾》、《相思天长地久》等。《蓝蓝的木兰溪》获1979年全国优秀小说奖，《在没有航标的河流上》获全国优秀中篇小说一等奖。2006年12月5日12时因病治疗无效在海口逝世，享年73岁。

②洞庭湖

洞庭湖，为我国第二大淡水湖，位于湖南省北部，长江荆江河段以南，面积2820平方千米。洞庭湖南纳湘、资、沅、澧四水汇入，北由东面的岳阳城陵矶注入长江，号称“八百里洞庭”。洞庭湖据传为“神仙洞府”的意思，可见其风光之绮丽迷人。洞庭湖浩瀚迂回，山峦突兀，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。古人描述的“潇湘八景”中的“洞庭秋月”、“远浦归帆”、“渔村夕照”、“江天暮雪”等，至今都是东洞庭湖的写照。湖北和湖南之称，即来源于洞庭湖。

3、介绍创作的时代背景：《洞庭鱼米乡》写于1959年，在1956年的夏天，作者第一次到洞庭湖区深入生活，正值根治水患之后的合作化高潮之际，黑黝黝的土地，金灿灿的谷穗，天水相连的湖面，扬帆捕鱼的船队，丰富的水产，农民舒畅的心，欢笑的脸，一切都是那样的生机勃勃，真是个鱼米之乡。作者在这里学习了湘中、湘西农民的高腔山歌唱法。

（3）复听乐曲

师：再来听听歌曲，歌曲给你什么感觉？有什么特点？

（4）再听乐曲（歌曲划分）

想一想，歌曲各部分在节奏、速度、情绪上有什么变化？

全曲分为三段，第一段是料阔高亢的慢板山歌，仿佛在眺望百里洞庭的全貌，开阔优美，富于诗意。第二段是流动活跃的中板号子，好像置身于捕鱼船队之中，朝气蓬勃，富于生活气息。第三段又回到第一段山歌。歌声渐渐隐去，既描绘了白帆远影的湖山景色，又抒发了湖区人民热爱家乡的纯朴感情。

（5）分段欣赏师：让我们再来听听音乐，说说音乐给你的印象是怎样的？

二、组织下课

小结：1、知道《洞庭鱼米乡》为三段体结构，感受山歌与号子的不同风格。并为第三乐段画出图形谱，来感受歌曲再现段高亢悠远、自由开阔的意境及湖区人们对水乡的热爱之情。

2、激发对祖国山河及家乡的热爱之情。

《斑鸠调》

《斑鸠调》，江西赣南民歌之一。曲调清新欢快，悠扬婉转，仿佛带我们进入了春暖花开、万物复苏的春天。

教学目标：

1．指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲。

2．通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征。

3．通过本课教学，学生能了解江西的风土人情，喜爱民族音乐的韵味。

教学重点：指导学生演唱歌曲《斑鸠调》。

教学难点：感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的演唱。教学准备：电子琴、课件等。

教学过程：

一、导入：

1.出示《望庐山瀑布》图画，对话交流，让学生看画吟诵《望庐山瀑布》。

2.引领学生根据自身所了解的介绍江西人文景观。

3.感受江西民歌，播放歌曲《请茶歌》、《江西是个好地方》。

4.聆听歌曲《斑鸠调》，听后说说自己的感受。

二、学习新歌《斑鸠调》

1．教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。

2．出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。

3．有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？

4．板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。

5．学生学唱《斑鸠调》的第一段。（采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行）6．疑难解答：

师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？

（1）板书出示：“叽哩咕噜”的乐句。

（2）指导学生边唱边用手指画出旋律线。

（3）师与全体学生对答演唱。（解决难点问题）

7．随音乐范唱自主学习歌曲。（教师聆听发现不足，及时纠正）

8．完整地随琴声演唱全曲。

三、歌曲巩固与处理：

1.结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：

（1）师与生对答演唱练习。

（2）学生分组分句演唱。

（3）学生接龙对答式演唱。

（4）男、女生分段练习。（演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相一致）

（5）有表情地完整地随伴奏演唱《斑鸠调》。

四、小结：

1．师生共同小结本课学习的音乐内容。适当渗透情感、思想教育，并布置课后收集自已家乡的民歌唱一唱。

2．全体师生再次唱起《斑鸠调》。

教学反思：

本课我以教师为主导，学生为主体。体现以学生为本的教学理念。歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调，也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。我将“灯歌”这种载歌载舞的形式作为本课的知识点和动点贯穿于学生的实践活动中，让学生在课堂上动起来，调动学生听觉的动、视觉的动、全身的动。使学生在动中体验，在动中愉悦，从而真正了解江西灯歌的音乐与舞蹈特征。

在教学方法上我采用了情境教学法、对比欣赏法、视觉图像法、参与体验法等。学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”“看”“做”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式，使学生通过直观感受、亲身体验从感性认识到理解接受。本课我在教学中引导学生独立探索、去发现问题、学生互相交流讨论问题，采用交流重于传授式教学。并将难点教学融入兴趣中，与学生在反复对答演唱中,师生互动既提高了学习兴趣,又在不知不觉中解决了难点。

《看灯》（管弦乐曲)

教学目标：

1、通过学唱《看灯》，感受江西民歌的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。

2、通过学生自编《看灯》，培养学生音乐兴趣，训练学生肢体协调。

教学重难点：

1、用欢快的情绪演唱歌。

2、附点节奏的掌握。

教学过程：

导入。

师：江西人们每逢节庆或某种民俗活动都是载歌载舞，这种传统民间习俗的集中体现叫“花灯会”，“花灯会”在江西各地都非常盛行。“花灯会”演唱的歌曲叫“灯歌”。灯歌是民歌的一种。开唱必舞是灯歌最为明显的表现特征。灯歌的演唱形式有茶灯、花灯、马灯、牛灯、叫花子灯等。

二、学习歌谱。

师：请大家看歌谱，跟着老师的伴奏来学唱，一个小节停顿。2遍。

三、学习歌曲。

师：接下来我们做一个接唱游戏，同学们分为四组，每组选出一名组长，带领大家学习一个乐句，给大家5分钟时间，看哪组同学完成的最好。

师：接下来我们学唱歌曲第二部分，这部分是合唱内容，同学们分为两组。女生来演唱高声部，男生来演唱低声部。请女同学自己试唱高声部的旋律，男同学和老师来学习低声部旋律。

四、巩固练习。

师伴奏，生练习演唱全曲。

小结。

今天的江西看灯到这就结束了，希望每一位同学都得到了不同的体验和收获，同学再见！

《哩哩哩》

教学目标：

通过读童谣、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情感受春天带来的喜悦。通过“为春姑娘送礼物”这一游戏，让孩子们用自己的双手来表达对春天的感情，这样能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并能培养孩子们的合作精神。

教学重难点：

通过“为春姑娘送礼物”这一游戏，让孩子们用自己的双手来表达对春天的感情。

教学准备：

歌曲《哩哩哩》录音带。

有关春天的教学情景图片。

教材分析：

《哩哩哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它以天真活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。歌曲为大调式，采用再现的两段体结构。在明亮的色彩中揉入了柔和的色调，给人以明朗、亲切之感，这一乐句是全曲的核心，揭示了歌曲的主题——春天。第二乐句在前句的音调基础上略作发展，与之呼应。在第一乐句重复出现之后，第四乐不再像前面三乐句那样划分两个乐节，而是全句一气呵成。

教学过程：

一，组织教学：

学习《哩哩哩》。

1．导入：谁能模仿布谷鸟的鸣叫声？如果你不会的话，请听听歌曲中的布谷鸟叫。

2．听歌曲范唱(录音或教师示范)。

3．请你模仿歌曲中的鸟叫声。

4．讲解十六分音符的时值。

A、在歌曲鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受十六分音符的长短。

B、十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。5．再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。

6．学习曲调：分两部分学唱。

(1)前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句？先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节。

(2)后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后再学唱最后8小节。

(3)完整地、有感情地唱好歌曲。

7．有感情地学唱歌词，唱好全曲。

8．让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。

二，艺术创作：

1．现在春姑娘马上就要到了，同学们，我们为春姑娘送上一件小礼物，怎么样？那，送什么好呢？对了，我们来给春姑娘设计一件漂亮的新衣服吧！教师提示：小朋友们可以用合适的色彩以及各种材料，为春姑娘设计一件衣裳。（将小朋友分成四组，以小组合作的形式，可运用撕、添、勾、画等多种方法，给春姑娘进行时装设计。师放音乐，小朋友“做”礼物。）2．分组展示交流礼物，师做出评价。

三，课后延伸：

运用“我为春天照相”、“我为春天录音”等形式，给学生留影。用色彩、线条等创造性地“为春天作画”，在相互交流中，学会欣赏与评价。

《春之声圆舞曲》

教学目标：

1.情感目标: 通过学习歌曲《春之声圆舞曲》,培养学生热爱大自然的思想感情.

2.认知目标: 初步认识调性与音阶的有关知识.

3.技能目标: 培养学生用亲切、热情的声

[教材分析]

《春之声圆舞曲》从体裁上讲，带有明显的回旋曲的特点，从音乐情调来讲，旋律清新活泼、流畅动听，充满了朝气和青春的活力。

教学目标：

1、知识目标：课外听到歌曲或器乐曲《春之声圆舞曲》时，知道它是奥地利作曲家施特劳斯的作品并能说出作品的标题。

2、技能目标：在聆听《春之声圆舞曲》的过程中，能够以摆色块的方式感受了解回旋曲式。

3、情感目标：能够采用多种方式参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。

教学重点：采用多种方式欣赏《春之声圆舞曲》，感受乐曲清新活泼、流畅动听的旋律，了解回旋曲式。

教学难点：听辨回旋曲式:引子+A+B+A+C+D+E+F+A+尾奏

教学过程：一、创设情境

设计意图：通过复习歌曲，使学生进入春天的情境，引出本课教学。

1、有感情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，表达春天到来时人们美好的心情。

2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，体会小朋友在寻找春天时神秘、喜悦、自豪的心情。

3、感受回旋式曲式。

方法

（1）教师弹奏包括引子和尾奏在内的八个音乐主题，学生根据事先准备好的八种色块，选择分别代表的主题，并标注顺序。然后，重点视唱A和B两个音乐主题。进行对比。

（2）再次聆听全曲，看着课件摆色块。如有重复，用备用的色块。（要求学生准备三份色块）

（3）简介回旋曲式和《春之声圆舞曲》。

（三）赞美春天

师：春天是美丽的、动人的、充满生机的，它就像一幅绚丽的画、一首动听的歌、一段醉人的舞，现在就让我们来创编我们心中的春天。

三．小结：今天，我们一起欣赏了管弦乐曲《春之声圆舞曲》，一同感受了春的气息。中国有句俗语：一年之计在于春。让我们在快乐的春天为自己制订一个奋斗目标，共同努力吧！

《春风满小城》

教学目标：

1、学唱《春风满小城》。电影《小城故事》插曲

2、有表情地、流畅地演唱歌曲。

3、让学生深深感受到小城的风土人情。

教学重难点：

1、准确掌握《春风满小城》的唱法

2、让学生深深感受到小城的风土人情。

3、培养学生热爱家乡的情感。

教学方法：

启发提示式、示范法、对比法、讲述法。

教学用具：

笛子演奏《春风满小城》、课件、打击乐器、音乐课件、钢琴。

教学过程：

一、初听音乐。

1、同学们，今天谢老师给大家带来了一组美丽的图片，我们一起去看看。

师：你想说什么？

生:都是美丽的小城。

师：今天我们一起到美丽的小城去玩玩。

二、体验音乐。

1、谈感受。

师：笛子演奏《春风满小城》，请同学们闭上眼睛，静静的聆听音乐，用心感受？

2、介绍音乐及作者。

3、旋律、节拍、力度的特点。

师：那我们再听听，它的旋律、节拍、力度有什么特点？

4、学唱歌曲

A、跟琴哼唱

B、加入歌词

C、分男女声演唱

三、难点解析。

师：同学们在演唱的过程中发现了特殊的音符和标记吗？能告诉我们它的作用吗？（教师讲解，让学生在演唱中掌握倚音）

四、表演歌曲。

师：你们准备用什么样的方式来表现音乐？

分组讨论：并纷纷说出自己喜欢的方式：改编歌词、加打击乐器……

五、改编歌词。

1、分组讨论交流。

2、演唱自己改编的歌词。

六、拓展音乐。

师：你到过哪些小城，能讲讲那里的风土人情吗？

生：丽江、凤凰、西江千户苗寨……

师：我们家乡你到过哪些地方，能讲讲那里的风土人情吗？

七、小结。

今天，我很高兴，和大家一起欣赏音乐、学习音乐。你们学习的非常专心，感谢大家的参与。下课！

《春风满小城》

教学内容《春风满小城》

教学目标：

1、通过听、唱等多种形式感受作品所表现的情绪、风格，感悟音乐的时代特点及思想内涵。

2、能够独立分析歌曲，演唱歌曲、演唱《春风满小城》。

3、培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。-

一、演唱全曲

（１）指导学生有感情地演唱全曲

讨论演唱这首歌曲用什么速度、力度和情绪，并通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比并练习。

（２）在演唱的基础上可以适当做游戏，旨在通过游戏活跃课堂气氛，激发学生的热情说明：游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。由学生自己进行合声效果比较。（３）使用钢琴伴奏，全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（木鱼、碰铃、响板、三角铁、手鼓等）为同学们伴奏。把歌曲的情绪推向高潮，进一步活跃课堂气氛。可以请个别学生在室外聆听合唱效果.

二、学习《春风满小城》

2、感受歌曲热情洋溢、春风扑面、活泼天真而又快乐的童年生活

3、愉快地跟唱

4、随曲演唱《春风满小城》

5、进一步了解小行板的特点

6、认识江南水乡小镇春天：悠悠，充满生活气息。

三、小结

《幸福快车》

教学目标：

1、通过听、唱等多种形式感受作品所表现的情绪、风格，感悟音乐的时代特点及思想内涵。

2、能用欢快和充满激情的声音演唱《幸福快车》。

教学重点：用稍快的速度、饱满的情绪演唱好歌曲《幸福快车》。

教学难点：节奏的把握。

教具准备：钢琴、多媒体、影像资料

教学过程：1、欣赏歌曲。2、轻声唱歌曲。教师提出注意点。将难点句子和唱得不好的地方进行带唱。

3、跟音乐齐唱歌曲。

4、歌曲处理。分角色演唱歌曲。

5、有感情地演唱歌曲。

二、欣赏《让世界充满和平》童声合唱。

1.出示9.11出示事件及伊拉克战争图片----学生感知战争带来的灾难及对人们精神带来的创伤。

2.学生讨论战争带来的不幸后果----学生更珍惜今天幸福生活，知道其是来之不易的需要集体全人类共同努力来维护和平。

3.欣赏《让世界充满和平》----人们通过歌声表达对和平的想往。(并分析演唱形式、情绪情感)

4.我的评述

师：歌曲《让世界充满和平》运用了哪些表现手段，使你感受到了和平与友爱的气氛？

生分组讨论填写表格，并派代表在全班汇报交流。

三、唱《幸福快车》

1.初听音乐学生说一说音乐的情绪，在什么场所上听过？

2.复听音乐请学生跟着音乐欢快的节奏，用你手中的乐器亮出你充满活力的舞姿，乘上“幸福快车”

3.唱一唱音乐。

生用张开默唱的形式自学,生跟琴试唱,解决歌唱中出现的问题

完整地用稍快的速度、饱满的情绪演唱歌曲《幸福快车》

4.游戏跟着音乐开一开“幸福快车”。

四、小结

师：这个世界有了和平才有幸福，让我们一起杜绝战争，支持。

《拉库卡拉查》

《拉·库卡拉查》(原意为"蟑螂")是一首墨西哥民歌，据说源于军队。热带国家遍地是蟑螂，人们嘲笑地谈论蟑螂，就像谈论苍蝇蚊子一样。后来，人们根据蟑螂也创作了舞蹈和歌曲。

这首歌也像许多军队歌曲一样，有着无数歌词。每个军团都在给它填上自创的歌词。整首歌曲曲调欢快，描绘了人们舞蹈的一片欢乐景象。

教学目标：

1、通过学习初步了解墨西哥音乐的风格特点。

2、学唱墨西哥风格的歌曲，了解墨西哥音乐的旋律节奏、伴奏乐器和舞蹈特点。

3、通过对他民族的音乐文化的学习及了解，进而激发学生对本民族本土音乐的热爱。

教学重点：

感受墨西哥民歌音乐的风格特点。

教学难点：

2、认识墨西哥音乐的常用乐器；

3、了解墨西哥舞蹈的基本特点。

教学过程：

一、导入。

二、学习歌曲。

1、欣赏墨西哥歌曲《拉库卡拉查》。

2、介绍墨西哥传统乐器以及对墨西哥歌舞的欣赏，通过演唱实践活动、学生模仿活动，分析讨论法，对比法，并且运用直观的课堂教学方法向学生讲授印度传统音乐，使学生了解墨西哥民族音乐的风格特点。

3、师：墨西哥的音乐一般都是以歌舞的形式展现给大家，她们的服饰也特别的华丽。我们一起来欣赏一段墨西哥歌舞，看完后请同学说说这段音乐给你什么感觉？演唱上有什么特点？

三、总结。

回顾一下墨西哥音乐的特点，做选择题。（师带领学生总结印度音乐特点）通过声音和影像，让学生更进一步了解墨西哥音乐的特点。教师引导下的学生主动探索。

《化装舞会》

教学目标：

1以积极的态度体验拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

2、：聆听《化装舞会》，引导学生感受领会探戈鲜明的民族风格和节奏特点以及探戈沉稳洒脱的舞姿。

3、熟练地听辨出探戈风格的舞曲，了解复三部曲式的基本知识，并能跟随音乐做出律动，积极参与音乐实践活动。

教学重点：

欣赏《化装舞会》并鼓励学生勇于参与音乐实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力。

教学难点：

学生能通过聆听熟悉探戈的节奏，初步理解复三部曲式。以表演的方式体现出拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。

教学准备：多媒体课件、音响资料、

教学过程

一、师生问好、组织教学

. 二、新课教学

1、导入：我们先来看一个小品《妈妈的今天》。（播放小品）这是大家都很熟悉的一个小品，笑过之后我们是否注意到在小品中他提到了一种舞蹈，有没有谁能说出来呢？（学生回答），看来大家都很用心去看了，对，就是探戈这种舞蹈。舞蹈的什么动作给你印象深刻（甩头）？

2、（出示幻灯片）探戈源于非洲，随着黑奴贩卖进入美洲，融合了拉丁美洲民间舞蹈风格，形成了舞姿优雅洒脱的墨西哥探戈和舞姿挺拔、舞步豪放的阿根廷探戈随后传入欧洲，形成现在的探戈风格。

3、探戈的主奏乐器有：六角手风琴的低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合。小提琴、低音提琴和钢琴。

4、下来我们一起先做一个脑筋急转弯，

“A表示什么？A可以演变成什么？与A完全不相关的什么？”

A+B+A在音乐中可以怎么解释？（如果A是1，那么B是什么，A’又是什么？）

A + B+ A’（复三部曲式）

下面我们一起来感受探戈《化装舞会》的魅力，一家医院的医生和他们病人，在狂欢节的时候，在医院的大厅举行化装舞会，他们戴上了面具，谁也不认识谁，他们在舞池里热烈地跳起了探戈，我们首先来听一段。

5、听歌曲主题A思考这样几个问题：

舞曲给你带来什么感受，风格？（洒脱、沉稳、酷、帅）速度？（偏快）节奏？（一顿顿、节奏感强烈，顿挫感强烈）

出示节奏：：* * * * | 0*** * *| 怎样唱这段节奏使得更沉稳有力呢？加重，停顿，

拍一次，合钢琴拍一次，合音拍唱一次。

“让我们再跟着钢琴的律动一起读节奏。”

7、化装舞会进行的很热烈，医生和病人在潇洒地跳舞，这时，舞蹈的脚步发生了些许的变化，我们认真来听听”从A开始听。

A2变得抒情起来，脚步似乎更加沉稳有力了，男士迈着沉稳矫健的舞步，女士翻飞着自己的裙摆。

8、音乐继续发展，舞池中发生了什么变化？有一对跳的最好的舞伴，在做定位停顿的造型，全场都在看他们跳舞，你听，音乐中出现了几次定位？（绍探戈定位：探戈中有一个定位姿势，停顿时，都朝自己的左侧看，用手势表示。（四次）

9、“之后，他们开始做探戈中最有特色的舞姿旋转，听，他们一共做了几个旋转动作？边听边要用手势表示。”

再听，一起用手势表示出来，

听钢琴，他们是从台上转到台下，还是台下转到台上？

这一对舞伴退去之后，响起的是什么？听A’。边听边律动

对，又是我们熟悉的经典旋律，大家又回到了舞场中央，用优美的舞姿结束了这一次精彩的化妆舞会。

10、完整地听一遍音乐，经典的A段主旋律一共出现了几次？（3次）

二、创编活动

班级化装舞会

1、学习探戈基本舞步的跳法: * * * * | 0* ** * *| 1 2 3 4 定位摆头

2、举行班级化装舞会

1）化装晚会将各自扮演哪些角色？

（2）怎样打扮自己呢？我为大家带来了两个面具，你们也来感受一下探戈舞的魅力吧。

3、学生随音乐表演，小组跳，找舞伴跳，随音乐全班同学和自己的舞伴一起跳。

4、接下来我们来观看一段真正的探戈舞表演，去领略一下探戈舞的魅力。（播放《探戈舞片段》）

三、教师总结

<<世纪之约>>

教学目标

1.在听故事活动中，能认识、了解两位著名音乐家——美国小提琴家斯特恩和我国指挥家李德伦，体会两位老音乐家的敬业精神。

2.在听《第三小提琴协奏曲》的活动中，了解乐曲所表现的内容，激发对莫扎特音乐的兴趣。

2．在听赏音乐和模拟演奏中初步了解音乐知识——协奏曲和音乐家莫扎特。

教学重点：通过故事体会两位老音乐家对音乐事业的执著追求的精神。

教学难点：了解《第三小提琴协奏曲》所表达的内容。

教学过程

一、情境导入 1.出图片

3．老师出示一张关于1979年斯特恩首次来中国演出音乐会的精美海报。

2.看画面

课件：播放两位音乐家1979年音乐会的演出画面片段，随乐播放莫扎特的《第三小提琴协奏曲》。

二、世纪之约的故事

问：大家知道刚才画面上的两位老音乐家是谁吗？他们演奏的乐曲是什么？

1.说一说教师说出故事1）、2）

2.听一听课件播放首次演出场景并继续播放音乐。

3.唱一唱

4.猜一猜问：同学们，你们认为音乐会还能继续举行吗？

5.编一编师：如果你认为李德伦老人能如期出现在音乐会上，请你把故事情境发展下去，告诉大家好吗？

6.演一演

1）模仿演奏场景 2）了解协奏曲的含义，认识莫扎特。 3模仿演奏音乐主题。

三、“世纪之约”的实现

1.看一看师：好，我们一起来看一看故事最后是怎样的？

2.听一听播放——听赏全曲

3.小结

当最后一个音结束时，响起雷鸣般的掌声，整个舞台被鲜花淹没，两位白发苍苍的老音乐家紧紧地拥抱在一起，终于实现了二十年前的约定。

四、我们来约定

1.我们的约定小组讨论，请部分同学谈谈自己的约定

2.师生来约定同学们跟老师约定，为了实现自己的理想而努力奋斗。

《查尔达斯舞曲》（小提琴独奏）

《查尔达斯（Czardas）》是意大利作曲家蒙蒂的一首小提琴曲，中国演奏家将其移植为二胡曲，曲名是一种舞蹈的名称。乐曲前半部分悠扬而舒缓，后半部分是急促的快板，中间经过一次转调，最后又转回原调上结束全曲。蒙蒂的这首小提琴曲很有名，被欧洲很多小提琴演奏者所喜爱。乐曲由两部分组成：第一部分称“拉绍”，速度徐缓而富有歌唱性；第二部分称“弗里斯”，速度迅急，情绪热烈。本曲即以这一舞曲的典型特点写成。乐曲一开始先呈示出充满激情的引子，然后奏出深沉而略含忧愁的主题，后又出现另一支流畅而华丽的小调旋律。接着，乐曲转入查尔达斯舞曲快速而活泼的“弗里斯”段落，形成欢快而奔放的气氛。这段舞曲音乐越来越热烈，由十六分音符组成的乐句频繁出现，使乐曲趋向高潮。教学目标：

1、了解意大利的风土人情，以及意大利音乐风格特点和意大利舞蹈特点。

2、能够对意大利音乐感兴趣，能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。

教学重点：

感受意大利乐曲的音乐情绪，体验其丰富的音乐文化内涵。

教学难点：

能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。提高对外国音乐文化多样性的认识。教学过程：

一、谈话导入课题。

1、同学们喜欢跳舞吗？能说说你知道的舞蹈吗？

2、今天老师带同学们去感受一曲意大利舞曲——查尔达斯舞曲。

二、新授。

1、完整欣赏小提琴独奏《查尔达斯舞曲》，感受意大利音乐风格与特点。

2、请学生说说听后的感受。

3、再次欣赏《查尔达斯舞曲》，引导学生感受整体音乐速度的变化并从作品中体会意大利舞曲“查尔达斯舞曲”由慢而快的速度特点。深入体会意大利音乐元素。

4、分主题聆听，体验各主题情绪之间的不同。

三、总结。

众多的国家都有灿烂的文化与艺术，体会到了意大利人民热情的舞曲与舞蹈，希望在今后的学习中，能够更多的了解体验各国家的音乐作品。