线段的垂直平分线说课稿教学文稿

《线段的垂直平分线》述课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是十一中的数学老师秦云峰，。

今天我述课的课题是《线段的垂直平分线》，这一课题出自义务教育课程标准实验教科书北师大版数学九年级（上册）第一章《证明二》第三节内容．下面我将从“教材分析，学情分析，教法学法选择，教学目标的确立、教学流程等几个方面来说说我对这一课题的教学设想。

一、教材分析：

本节课是在学生学习了三角形的有关知识，证明一的基础上学习的，既是证明一的延伸，又为今后学习证明三打好基础，具有承上启下的重要作用。本节课的教学重点是：线段的垂直平分线性质定理和判定定理证明，能用尺规做已知线段的垂直平分线。

二、学情分析：

学生在七年级下册《生活中的轴对称》一章中，利用折纸实验，在充分实践和思考的基础上得出了线段垂直平分线的概念，并说明自己在操作过程中获得的结论以及所得结论的理由，分析得出了线段垂直平分线的性质定理。此外还初步运用线段垂直平分线性质定理解决简单的实际问题，这些都为本节课的深入学习奠定了基础，但学生并未利用公理及其推导出的定理进行证明，欠缺逻辑推理的严密性。因此，本节课的难点是：线段的垂直平分线判定定理的证明及运用。

三、教学目标的确定：

《课标》中对本节课的要求是：证明线段垂直平分线的性质定理，判定定理及相关结论；利用尺规作已知线段的垂直平分线；经历探索、猜测、证明的过程，培养推理证明的意识。

鉴于上述的分析和结合《课标》要求，我确立了以下教学目标：1）能够证明线段垂直平分线的性质定理、判定定理及进行应用；能够利用尺规作已知线段的垂直平分线；2）经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理证明意识和能力；体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神；在探究活动中，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。3)在情感态度与价值观方面，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学活动中体会获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学习的自信心。

四、教法学法：

在达成目标的方法选择上，启发式教学将是我采用的主要方式。

在学法指导上，我将从学生观察、思考分析、小组合作交流、归纳总结、知识应用等环节入手，通过具体的指导，使学生乐于学习，乐于探究，让每一个学生都能获得自己所需的数学知识。

为能使教学目标得以实现，我和学生均要作必要的课前准备，我要准备电子白板课件。学生要准备必备的学习工具，了解与本节课有关的电子白板工具，以在课堂上进行简单的操作。

五、教学流程：

大家知道，知识的获得、积极情感的培育一定是在过程中得以实现的，下面结合电子白板课件，我将重点为诸位阐述一下我的教学流程。

（一）创设情境，引入新课：

这是一个解决实际生活的问题。运用电子白板展示：“河岸建造码头如何选