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2020-2021年高二通用技术《流程的优化》课件

2020-2021年高二通用技术《流程的优化》课件
2020-2021年高二通用技术《流程的优化》课件

2019-2020年高二通用技术《22流程的优化》课件

2.过程与方法

通过对具体流程的设计,能分析流程设计中应该考虑的基本因素,并画出流程设计的框图;

通过对流程的分析,与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法,以及这些思想和方法在实际的生活和生产中的运用。

3.情感态度价值观

培养学生自主探究,主动学习的能力;

在学习过程中,培养同学们就所学习到的技术设计的思想和方法向其它领域迁移;

习惯用理性思维安排我们生活;在讨论过程中,让同学们体会到互助学习的愉快感觉。

二、教学内容分析

本单元研究的是生活和生产中的流程,相对于其他三个单元而言,内容较易理解,重要概念不多,其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。这里不是仅仅

教给学生有关流程的知识,还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法,以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。

“流程的设计”是该单元的第二节内容,有承上启下的作用。“流程的设计”首先在明确流程设计的目标和要求及应考虑的基本因素的基础上,提出设计步骤。而合理流程对于生活、生产中的意义也就是流程设计时应明确的基本目标,第一节与第二节之间的知识点有了呼应。设计流程以分析事物的内在性质、规律和相关因素为基础,以时序和环节为设计的主要线索将事物按一定的时序分解成若干环节。不同的流程设计需考虑的因素各有侧重,各因素之间相互关联相互制约,需慎重分析。生活、生产中的流程有“显性”和“隐性”两种情况,“显性”流程相对比较容易描述,“隐性”流程相对复杂,需要大量的试验和探究才能得出。流程设计中,时序和环节的设定和表达要简要、明确、操作性强,并且前后连续,衔接紧密,同时环节与环节之间必须是可以切分的。流程的设计一是要深入理解该流程应遵循的内在规律,明确影响流程的主要因素,二是要对过程的环节和时序进行科学合理的安排。流程的设计具有不唯一性,已经设计的流程还可以改进、优化,这一点也是对下一节知识流程的优化做引领。

三、学生学习状态分析

学生通过第一节知识的学习,已经从时序、环节两个角度,围绕着时间这个核心理解了流程的概念,知道了流程是技术的核心之一。作为高中学已经对生活、生产中的流程有一定认识。能从技术角度理解了“流程就是效率”、“流程就是质量”等技术思

想。同学们在前一节知识的学习都是对已有流程进行理解、认识和描述,他们也想尝试下如何去对身边的事进行流程的设计。对没有经历过的事进行安排,对已经安排好的事情进行改进和优化。

对于中学生来说,他们所接触的大多数都是来自生活中的流程,目前他们能设计的流程也是生活中的流程多些。而教程中提供的一些生产工艺流程、农业生产流程来说对于学生来说是既好奇又陌生的。如果条件允许的话可以带着学生去参观,让他们感受到生产中的流程。或者多找些多媒体资料让学生能更直观的了解。

为了能够比较直观的让学生对流程设计的分析有所体验,又不能显得太复杂和神秘,可以以一些学生生活中可能遇到的问题让学生进行流程设计分析,

四、教学策略

引入情景——自主探究——亲身体验——总结

结合学生和生活实际,以大量学生熟悉或易接受的事例进行理论知识的教学,然后让学生分组亲历一次简单流程设计的全过程,并进行相互学习、讨论、交流和评价,从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。通过具体的事例来总结出流程设计应该考虑的基本因素,和能达到的目标。在整个过程让他们体会流程设计所经历的过程。

五、重难点分析

(一)重点分析

分析流程设计中应考虑的基本因素,并画出流程设计的框图。能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计。”

(二)难点分析

1、分析流程设计应考虑的因素。分析流程设计中应考虑的主要因素,是进行流程设计的重要前提,不同的流程设计需考虑的因素各有侧重,各因素之间相互关联相互制约,需慎重分析。

2、流程的设计。流程的设计一是要深入理解该流程应遵循的内在规律,明确影响流程的主要因素,二是要对过程的环节和时序进行科学合理的安排。

六、教学过程

[知识衔接] 通过前面的学习,我们已经了解了流程的涵义及其作用、理解了流程中环节和时序的意义,并学会了简单流程的方框图的绘制和识读。前面一节知识的学习都是对已经安排好的流程进行描述。那么又如何对未知事情进行流程安排或对已存在流程进行改进呢?这就是我们这节课要研究的问题。

[情景引入] 播放两个视频文件(营造气氛,让学生迅速融入到学习情景中来,有效的激发了学生的学习兴趣)

①赵本山与宋丹丹的小品片段

宋丹丹问:“说要把大象装冰箱,总共分几步?”赵本山答不上来。宋说:“总共分三部,一把冰箱门打开,二把大象装进冰箱,三把冰箱门关上”

②福特建立了当时世界上第一条装配流水线

福特在工作时就在思考为什么人要围着车转,车不能围着人转呢?第一条流水线产生后福特T型车从最初的800美元降到290美元

[提出问题]

已对流程有了一定的认识,有没有考虑用相关的思想和方法运用到生活当中?

把大象装冰箱有没有想到按一定时序和一定的环节来执行?

福特在工作时就在思考为什么人要围着车转,车不能围着人转;

P44的案例分析:洗衣、煮饭与烧菜的流程安排原本用时2小时40分钟,通过合理的流程安排后才用了70分钟

当对流程设计时我们要达到哪些主要目标?

通用技术复习三:第四章发现与明确问题

《通用技术》复习三:第四章发现与明确问题 高二()姓名基本内容: 1.在生活中,有很多为我们所不知而需要解答的话题,这就是(1)来源于生活,(2)由别人给出问题,(3)设计者自己主动地发现问题。 2.发现问题的途径与方法:(1)观察,(2)收集和分析信息(包括文献.....................法、问卷调查法、询问法),(3)技术研究与技术。................3.判断一个问题是否有价值,其依据: ①所提出的问题是否遵循基本的科学原理? ②迄今为止,能否确认该问题尚未得到充分解决? ③在你调查的范围里,该问题是否具有普遍意义?在更广的范围内,是否有意义④在多个问题同时发生时,该问题是否是主要问题? ⑤现有的技术条件能否解决这个问题?技术发展以后呢? ⑥解决该问题的投入是多少? 计对象的特点和问题解决的标准,② 一、选择题 1.新式纺纱机的发明:詹姆斯.哈格里沃斯一次无意中将家中的纺纱机碰翻,发现纺车锤竖立时仍能转动,由此得到启示而发明。这个案例说明重要问题的发现来源于() A.对日常生活的观察B.技术试验、技术研究C.收集信息D.灵感

2.“盲人防溢水杯”的发明者,是在看到他的一个盲人朋友水时倒水时,用手指插进杯里试探水的高度,他认为这样既不方便也不卫生,从而萌生了发明“盲人防溢水杯”的动机。这个事例说明()A.因为和盲人是朋友而产生发明动机B.观察意识和社会责任感使他萌生发明动机 C.受盲人之托而萌生发明动机D.只要看到盲人倒水就能产生发明动机 3.人类的文明和发展不断经历着“发现问题、设计方案、解决问题”,可见发现问题是十分重要的,而这个世界中问题又是无处不在的。我们很难发现问题的原因是() A.没有作必要的问卷调查 C.没有前辈的引导B.缺乏发现问题的意识D.问题太多以至无法确定解决哪个问题 B.低温可以保鲜投入和产出的比是否理想?4.无论是一个问题的解决,还是一项设计的进行,它的限制主要有两方面决定:①设设计者的技术水平与条件。号次4.人们首先发现了什么问题而发明了电冰箱()A.冰箱可以制作冰淇淋 C.冰箱可以制作冰水D.冰箱可以冰镇啤酒 5.判断一个问题是否有价值,必须从以下哪些方面着手:①所提出的问题是否遵循了基本的科学原理,②该问题是否尚未得到充分解决,③该问题是否具有一定意义,④现有的技术条件能否解决这个问题,⑤解决该问题投入与产出是否合理()

高中通用技术 第四章发现与明确问题教学案

第四章发现与明确问题 学习目标 1.明确发现问题的重要性;初步掌握发现问题的一般方法;能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种停息,并进行处理。 2.能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求,包括应达到标准和所受到的限制;能制定一般的设计计划表。 知识要点 一、发现问题 1.问题的产生,主要有以下三种情况:人类生存活动中必然会遇到的问题;由别人给出的问题;基于目的由设计自己主动地发现问题,并试图解决它。 2.发现问题的途径有:观察日常生活;收集和分析信息;技术研究与技术试验等。 二、明确问题 1.问题的价值一般从以下几方面来考虑:学科性、新颖性、实用性、技术可行性、投入产出比等。 2.问题解决所受的限制主要由以下几方面决定的:设计对象的特点和问题解决的标准、设计者的技术能力与条件。限制是一种对设计的约束。 3.制定设计计划,主要包括以下内容:发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、使用与维护。 例题分析解答 于是他设计出右图这双鞋子。按下鞋侧的按钮,就可将鞋在27码 至37码之间调整。据称,对很多两只脚不一样大的孩子来说,这样 的鞋子是再好不过了,他们可以根据两只脚的尺寸自由调节鞋子。 这个家长发现问题的途径和方法是() A、观察日常生活 B、收集信息 C、分析信息 D、技术研究与技术试验 考核要求发现问题的一般方法应用 考核难度容易题 参考答案 A 解题分析发现问题的方法主要有四种:观察日常生活、收集信息、分析信息、技术研究与技术试验,这是一个生活中发现的问题,这位家长通过观察日常生活从而发现了问题。【例2】某同学在研究性学习中,经过自己的努力,终于有了件小发明。可是在他申请发明专利时,才猛然发现相同的产品在市场上已经早有销售了。产生这样问题的原因,可能是忽略了设计的() A、发现和明确问题环节 B、制定设计方案环节 C、制作模型和原型环节 D、测试、评估和优化环节 考核要求判断问题价值的方法应用 考核难度稍难题

高中通用技术会考高考知识点总结与归纳整理知识主干资料

通用技术复习资料 第一章走进技术世界 一、技术的价值: 1、技术与人的关系 技术是人类满足自身的需求、愿望,更好的适应大自然,而采取的方法和手段。 (1)人类需要着衣裳遮身避寒——纺织、印染、缝制技术。 (2)人类需要进食补充能量——食品烹饪加工、农作物栽培、家禽饲养技术。 (3)人类需要住所以避风挡雨——建筑技术 (4)人类需要抵御野兽攻击和伤害——武器制造技术。 (5)人类需要出行——车、船制造技术。 (6)人类需要交往、保持联系——邮电通讯技术。 技术的作用: 保护人:提供抵抗不良环境,防止被侵害的手段和工具。 解放人:解放或延长了身体器官,拓展活动了空间,提高了劳动效率,增强了各方面的能力。 发展人:技术促进人的精神和智力的发展,使得人的创新精神和批判能力得以提高,思维方式发生转变,自我价值得以体现。 2、技术与社会的关系 技术促进社会的发展,丰富社会文化内容,改变社会生活方式,是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。具体为: (1)技术是社会财富积累的一种形式,对社会生产具有直接的经济意义。它促进了社会经济的增长,实现了产业结构的升级,并 为企业的发展提供了基础。如福特T型车的生产流水线。 (2)随着技术的发展,劳动力结构也发生了较大的变化,第一第二产业从业者数量减少,第三产业从业者数量大幅度增加。例如: 因为农业技术的发展与劳作方式的变革使农业从业人口减少。 (3)技术不仅为生产提供了先进的手段和工具,提高了生产效率和经济效益,而且丰富了人们的社会生活,使人们衣食、住、行、 交往、娱乐、教育等方面都发生了改变。 (4)技术进步不仅带动社会生产的发展和社会活动的变化,而且渗透到军事、政治、文化各领域。 3、技术与自然的关系 (1)利用技术,人类可以改造和利用自然。如:填海造田、南水北调、西气东输、都江堰、荷兰的风车。 (2)人类利用技术和改造自然要有合理的尺度,要注意对自然的保护,不能忽视对自然的保护,不能忽视一些技术或产品对环境 可能造成的负面影响。 (3)技术的发展给自然环境带来了问题,但也给解决这些问题提供了可能。 “绿色”技术:主要包括绿色产品的生产技术以及清洁工艺等。 绿色产品:指在生产和生活中,不会污染环境和破坏生态的产品的总称。 二、技术的性质 1、技术的目的性 技术总是从一定的目的出发,针对具体的问题,形成解决方案,从而满足人们的某方面的需求。例如:助听器的发明。人类有目的、有计划、有步骤地技术活动推动了技术的不断发展。 2、技术的创新性 创新是技术发展的核心。技术的发展需要创新。技术创新常常表现为技术革新和技术发明。技术革新一般是在原有技术的基础上的 变革和改进,技术发明则是一项新技术的产生。 3、技术的综合性 (1)技术活动往往需要综合运用多种知识。 技术具有跨学科的性质,综合性是技术的内在特性。一般地,每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识。 (2)技术与科学的区别与联系 科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验,从而发现规律,并予以验证和公式化的知识体 系。科学侧重认识自然,力求有所发展,科学是回答“为什么”);科学通过实验验证假设,形成结论。 技术则是人类为了满足自身的需要和愿望对大自然进行的改造。技术侧重改造和利用自然,力求有所发明(技术是解决“怎么办”),科学促进了技术的发展,技术推动了科学的进步。技术通过试验,验证方案的可行性与合理性,并实现优化。 例如:科学活动有牛顿发现万有引力定律、爱因斯坦提出相对论、伽利略提出自由落体定律;技术活动有瓦特发明蒸气机、贝尔发

通用技术《发现问题》教案

发现问题 教材:(凤凰国标教材)普通高中课程标准实验教科书通用技术(必修1) 文档内容:发现问题 章节:第四章发现与明确问题第一节发现问题 课时:共1课时 作者:江西省上饶县第二中学:徐李强 一、教学目标 1. 知识与技能: (1)了解与明确发现问题的重要性及其作用; (2)初步掌握发现问题的一般方法,共三种; (3)能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。 2. 过程与方法: (1)通过引导与结合自己的实际生活,能分析讨论发现的问题,认识到发现问题的重要性; (2)在发现问题的过程中,能不断的深入了解人类的进步与发展,通过不断地发现问题、解决问题促进了人类技术的进步; (3)培养善于从日常生活中发现问题,勤于思考的习惯,初步掌握发现问题的一般方法。 3. 情感、态度、价值观: (1)对于技术世界充满好奇心,在生活中善于发现经常接触到却容易被人忽略的问题; (2)培养各种思维和创新意识,激发探究欲望和主动发现问题的热情。 二、教学重点 1. 明确发现问题的重要性; 2. 初步了解并掌握发现问题的方法与途径。 三、教学难点 多渠道收集与问题相关的信息,并进行处理。 四、教学方法 故事法、教授、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。 五、设计思想 1. 教材分析 “发现问题”是《技术与设计1》第四章第一节的内容。它是技术设计过程首要阶段,对于学生理解设计的一般过程,从而建立发现问题,认识问题,形成对问题的敏感性,解决问题具有重要的意义。对“发现问题”的途径和方法进行系统阐述,并进一步拓展将有助于提高学生认识能力和分析能力,使得学生能够敏睿地发现问题。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的部分内容,是学生确立设计项目,进入独立设计活动的第一步。本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力,是一种在日常生活有广泛运用,且可以形成能力迁移的课程内容。 本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题,初步学会从技术的角度提出问题,提高学生的认识能力和分析能力。 2. 设计理念 发现问题的设计,要关注问题“载体”的选择。首先要我们以军事发展图片开始引入军事的发展主要来源于“问题的发现”再由一个经典的故事“一条线与一万美元”开始,对于发现问题的重要性做出了分析研究,最后以爱因斯坦的一句名言“发现问题比解决问题更重要”引出本章节的内容。然后又回到课本,按照教材上的要求,我们对于相关的概念作一个统一的了解,如什么是问题?问题的分类等等。在讲问题的三大来源时,积极运用生活中的相关例子。从中引出,问题的重要来源之一:人类生存活动中必然会遇到的问题。对于流线型的汽车、电话的发明等,传统的说明发现问题的途径还可以是别人提出来的与在试验中主动发现的。对于这一部分,我们可以积极组织学生分组讨论,提出身边的问题,强化学生的理解。 对于第二部分发现问题的途径与方法,通过本校学生制作的房屋模型,让学生了解观察日常生活,你

2020年整理高中通用技术必修二复习提纲.pdf

第一单元结构与设计 结构是指事物的各个组成部分之间的。结构决定着事物存在的性质。 (结构的五种受力形式:拉力、压力、剪切力、弯曲力、扭转力) 根据物体的结构形态,结构分为、、三种基本类型。实体结构是指结构体本身是实心的结构。其受力特点是:。 如实心墙、大坝等。 框架结构是指结构体由细长的构件组成的结构。其受力特点是:。 如铁架塔、建筑用脚手架,厂房的框架等。 壳体结构是指层状的结构。其受力特点是:。 如摩托车手的头盔、飞机的外壳、贝壳等。 (生活中很多物体的结构是由两种或两种以上的基本结构类型组合而成,称为组合结构,如埃菲尔铁塔等。) 的作用下维持其原有的能力。 、②结构与地面接触所形成的支撑面积的大小、③。 (结构的强度是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力) ①、②、③ 结构构件的连接通常有两类:和。 铰连接——被连接的构件在连接外不能相对移动,但可相对转动。如:门与门框的连接 刚连接——被连接的构件在连接处既不能相对移动,也不能相对转动。如:榫接、胶接、焊接 结构决定着事物的性质,也直接影响事物的功能。 符合使用者对设计对象的和要求,因素,公众和使用者 对设计对象的控制要求和一定的等。 优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上,也表现在形式上,特别是功能与形式的统一上。 ——与两个角度进行。

技术角度:使用功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料合理性、工艺精湛程度等。文化角度:文化寓意与传达,美学原则,反映时代、民族、习俗方面特征,个性特征等。 第二单元流程与设计 一、生活和生产中的流程 1、流程的含义:a 流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。包含环节与时序。 2、流程对生活工作、生产的意义:b 对生活工作:提高工作和学习的效率,使我们生活变得有序、合理,为我们的安全提供保障。 (例:洗衣、煮饭与烧菜的流程安排、碘盐和味精佐料的加放流程、青霉素注射流程等) 对生产:运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境等。 (例:自动流水生产线的发明、农业庄稼的种植流程) 流程中工序的作业方式——串行和并行。 上一道工序完成之后才能进入下一道工序——串行。几项工作同时进行——并行。 3、时序与环节:a ⑴时序:过程的经历中,各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系,称为时序。(例:买票→候车→检票→上车。) ⑵环节:活动或事件在其发展的过程中,依据某种特征或方式,可将该过程分解为若干个小过程,称这些小过程为环节。 4、常见的流程表达方式(流程图):a 流程图有文字表达、表格表达、图示表达、模型表达、动画演示等。 5、流程图的识读和分析:c 识读流程图的要点:⑴找流程的环节,明确每个环节的功能和作用;⑵弄清流程中时序的体现与特征;⑶流程是技术的核心概念之一。 不同的流程,产生的效益往往不同,“理解流程就是质量”、“流程就是效益”等。 二、流程的设计 1、流程设计应考虑的基本因素:c 总体上:流程设计应该要研究内在属性与规律。 具体的:流程设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员和资金、环境等。 材料:不同的材料有不同的加工处理方法。 工艺:不同产品的工艺要求各异,流程设计也不同。 设备:生产设备的水平往往决定了流程的自动化水平。 人员和资金:不同的技术水平和必要的资金影响生产的过程、质量和周期。 环境:关注生产过程对环境的污染以及环境对生产的反作用。 2、流程设计的基本步骤:a——见右图 注:流程设计的基本要素是环节和时序;对于有严格时间 的时序,要标注时间。 3、简单流程的表达:c 画流程设计框图的一般方法:⑴根据对事物的内在属性和 规律的分析,以及有关的考虑,将流程的全过程,按每个阶段 的功能、作用的不同,分解为若干小过程——环节,并用方框 表示环节。⑵按照每个小过程应该经历的时间顺序,将各环节 依次排开,并用箭头线连接起来。 例:小铁锤的锤头加工流程图:下料→划线→锯削→锉削→划螺孔中心线

优品课件之高一通用技术《发现问题》学案苏教版

高一通用技术《发现问题》学案苏教版 高一通用技术《发现问题》学案苏教版 发现问题教材:普通高中课程标准实验教科书通用技术(必修1)文档内容:发现问题章节:第四章发现与明确问题第一节发现问题课时:共1课时作者:xx整理编制(省xx中学)一、教学目标 1. 知识与技能:(1)了解与明确发现问题的重要性及其作用;(2)初步掌握发现问题的一般方法,共三种;(3)能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。 2. 过程与方法:(1)通过引导与结合自己的实际生活,能分析讨论发现的问题,认识到发现问题的重要性;(2)在发现问题的过程中,能不断的深入了解人类的进步与发展,通过不断地发现问题、解决问题促进了人类技术的进步;(3)培养善于从日常生活中发现问题,勤于思考的习惯,初步掌握发现问题的一般方法。 3. 情感、态度、价值观:(1)对于技术世界充满好奇心,在生活中善于发现经常接触到却容易被人忽略的问题;(2)培养各种思维和创新意识,激发探究欲望和主动发现问题的热情。二、教学重点 1. 明确发现问题的重 要性; 2. 初步了解并掌握发现问题的方法与途径。三、教学难点多渠道收集与问题相关的信息,并进行处理。四、教学方法故事法、教授、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。五、 设计思想 1. 教材分析“发现问题”是《技术与设计1》第四章第 一节的内容。它是技术设计过程首要阶段,对于学生理解设计的一般过程,从而建立发现问题,认识问题,形成对问题的敏感性,解决问题具有重要的意义。对“发现问题”的途径和方法进行系统阐述,并进一步拓展将有助于提高学生认识能力和分析能力,使得学生能够敏睿地发现问题。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的部分内容,是学生确立设计项目,进入独立设计活动的第一步。本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力,是一种在日常生活有广泛运用,且可以形成能力迁移的课程内容。本节内容让学生经历将人们的需求 和愿望确认为值得解决的技术问题,初步学会从技术的角度提出问题,提高学生的认识能力和分析能力。 2. 设计理念发现问题的设计, 要关注问题“载体”的选择。首先要我们以一个经典的故事“一条线

通用技术发现问题上课资料

发现问题 1、问题的来源 爱因斯坦曾说过:“提出(发现)一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度看旧问题,却需要创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。”在技术世界里如果不能发现问题,设计就不会完善,技术就不能革新。 从技术角度看,人类进步与发展的过程就是不断地发现问题,不断地进行设计,从而解决问题的过程。然后再发现再解决。 你们能够想象吗?一条线等于一万美元,这是事实。 美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障,很多人都修不好,只得请来了德国的电机专家来修理。这位德国专家来了以后,用了两天两夜的时间呆在发电机旁,这看看,那听听,最后他在发电机的顶上划了一条线并告诉修理工,将顶盖打开,将划线处的线圈减少16圈。故障果然被排除了。(酬金多少?)这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。很多人认为不值,因为故障很简单,排除也很容易。但福特的老总认为值。因为他发现了问题。而不在于排除故障的复杂与简单。 问题的产生有哪三种情况? 第一种,人类生存活动中必然会遇到的问题。 为了保持牙齿健康,发明了牙刷; 为了遮体御寒,发明了衣服 第二种,由别人给出问题,设计者必须针对问题寻求解决方案。 第三种,基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题,并试图解决它。 主动发现问题的重要性:一方面可以挑战和拓展我们的能力,另一方面也有可能更好地满足人们的需要,推进技术的发展和创新。 1914年10月,第一次世界大战中的欧洲战场陷入了僵局。正在英国远征部队服役的斯温顿中校提出,需要制造一种能够在遍布铁丝网的战场上开辟道路、翻越壕沟并能摧毁和压制机枪火力的装甲车来打破西部前线的这种沉闷僵局。于是坦克诞生了。 本田公司的追根问底法 日本的本田公司就很推崇“抓住问题,追问到底”。比如,某台机器突然不动了,他们就采用追问到底来解决。“机器为什么不动了?”→保险丝断了。→为什么保险会断?→超负荷,电流过大→为什么超负荷?→轴承润滑不好→为什么轴承会润滑不好?→吸不上润滑油。→为什么吸不上油?→油泵严重磨损→为什么会磨损?→是因为没有装过滤器,油泵进入了铁屑。问题到此,也就解决了,应该给油泵装过滤器。 钢盔的发明 在第一次世界大战后,各国都对他们阵亡的士兵进行了统计,发现有相当比重的士兵因头部中弹而死。同时也发现了一点,负责做饭的士兵没有一个是因为头部中弹而死,究其原因才知道原来他们在逃跑的时候用那个做饭的锅子盖在头上,可以防弹,后来各国就研制了钢盔来保护士兵的头部。

会考通用技术-必修二《第四章 控制与设计》学习材料

必修二《第四章控制与设计》学习材料 学习目标和要求: ⒈积极观察生活,能从生活中所遇到的和所观察到的事物中识别各种受控现象和受控过程,理解控制的含义。 ⒉能够分析典型的案例,了解手动控制和自动控制,熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程。 ⒊通过案例分析,能画出一个简单的闭环控制系统的方框图,理解其中的控制器、执行器的作用,熟悉反馈环节的作用。 ⒋通过案例分析,找出并分析影响简单控制系统运行的主要干扰因素,了解功能模拟方法和黑箱方法在控制系统中的应用。 ⒌结合一定的案例,了解简单的被控对象的基本特性,能确定被控量、控制量,划出控制系统的方框图,并形成初步的控制系统设计方案。 ⒍能根据开环控制系统的设计方法,制作一个控制装置,或根据简单闭环控制系统的方案进行模拟实施,学会调试运行,提出改进方案。 (导入): 我国古代有一种靠风力来推动的风磨,当风力强的时候,磨盘就转得快,当风力弱的时候,磨盘就转得慢。那么,怎样才能根据风力的大小,往磨盘上添加谷物呢?对此,人们设计了一个漏斗:当风磨转动慢的时候,这个漏斗会自动地缩小漏口,使少量的谷物流进磨盘;当风磨转动快的时候,这个漏斗会自动地张大漏口,让较多的谷物流进磨盘。 这个巧妙的漏斗在今天看来,是一个古老的控制装置,体现了人们认识并利用控制现象的久远。事实上,控制并不是人类的天外来客,它渗透在我们生产和生活的方方面面。理解控制、善于控制,已经成为我们每个人日常生活中不可或缺的基本能力。 一、控制及控制系统 1 控制 人们根据自己意愿或目的,通过一定的手段,使事物沿着某一确定的方向发展,就形成了控制(control)。这里所说的手段就是控制技术。如:射手通过瞄准使箭射中靶心;人们通过电冰箱获得适当的温度,使食物能够长期存放;先进的生产流水线通过计算机的指挥实现自动化生产等。 注意:理解任何控制现象,都要明确控制的对象是什么,控制要达到什么目的和采取什么控制手段。例如:在人力三轮车转弯过程中的方向控制问题中,其控制的对象就是人力三轮车,控制的目的是为了改变三轮车行驶的方向,控制的手段是骑车人通过双手转动车把,改变前轮的方向并带动后轮。 2 控制的分类: (1)从控制过程中人工干预的情形来分:人工控制、自动控制。 A 人工控制:控制的过程是在人的直接干预和全程干预下进行的。如:人工纺纱、普通自来水龙头、掀按钮打开电灯、拖地清洁地板、驾驶汽车等 B 自动控制:是指在无人直接参与的情况下,使事物的变化准确的按照期望的方向进行。如:数控机床、饮料自动装罐生产线,花房恒温控制、十字路口红绿灯的转换、通过电视更换节目频道、联合收割机割麦子等。 (2)按照执行部件的不同分为: A 机械控制:普通水龙头、电饭煲等 B 气动控制:化工生产中常见的气动阀门、公共汽车车门开关控制等 C 液压控制:建筑工地打桩机、修理汽车用的液压千斤顶等 D 电子控制:电子计算器、家用电冰箱、自动门和汽车自动变速器的电子控制装置等 3 控制系统 一般的控制过程都有一个输入和一个输出。任何一种控制的实现,都要通过若干个环节,这些环节构成一个系统,我们称之为控制系统。控制系统通常分为开环控制系统(open loop control system)和闭环控

四川省2013年高中通用技术 第三章第一节 发现与明确问题教案 广东版

《第三章怎样进行设计》 发现与明确问题 一、教材分析 《发现与明确问题》是广东版教材的《技术与设计1 》第三章的内容。 “发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段,而发现问题又是明确问题的前提。它对学生理解设计的一般过程,建立发现问题、认识问题的意识,形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要的作用。弄清楚设计的技术问题,进而判断问题是否能够解决,是否当前可以解决,是否值得解决。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一章的部分内容,是学生确立设计项目,进入独立设计活动的第一步。本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力,是一种在日常生活有广泛运用,且可以形成能力迁移的课程内容。 本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题,初步学会从技术的角度提出问题,提高学生的认识能力和分析能力。 二、教学目标 1. 知识与技能: (1)了解发现与明确问题的重要性及其作用; (2)初步掌握发现问题的一般方法; (3)能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。 2. 过程与方法: (1)通过结合自己的实际生活,能分析讨论发现的问题,认识到发现问题的重要性;(2)在发现问题的过程中,能不断的深入了解人类的进步与发展,通过不断地发现问题、解决问题促进人类技术的进步; (3)培养善于从日常生活中发现问题,勤于思考的习惯,初步掌握发现问题的一般方法。 三、学情分析 学生有一定的生活经历和文化基础,对认识问题有自己的观点,初步具备了发现问题的能力,可以结合自身的知识和经验来学习,对生活中的一些技术问题能提出自己的一些观点与设想,可能有的是不全面与不准确的,但是通过这样的练习与分析能够使学生对于问题作深一步的了解,同时学生的智慧之光能得到充分的展现。我们可以从教室中的问题讲起,对于自己常常接触到的课桌、椅子、书包、灯、黑板等等发现它们的不足,从而培养学生的细心观察生活中的技术问题,提出改进方案,这样可以大大加深学生对技术问题的理解与把握。四、教学重点与难点 重点:(1)明确发现问题的重要性; (2)学习发现问题的一般方法; 难点:培养学生主动发现问题的意识,提高发现问题的能力。 五、教学准备 1. 电教设备:多媒体、投影仪 六、教学过程 (一)引入新课: 教师:(以发明家爱迪生激励)你想发明吗?想发明什么?为什么? 学生:思考并回答。 (设计意图:引导学生学习发现问题的激情。引发学生探索的积极性,为本节课预设铺垫。)爱因斯坦:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所有的发明和创造源于对问题的发现。

高二通用技术《发现问题》教案

福建省莆田市第八中学高二通用技术《发现问题》教案 姓名:林美丽 1、重点:亲历主动发现问题的过程,掌握主动发现问题的方法。 2、难点:培养学生对问题及问题价值的敏感性。 四、教学策略: 1.以丰富的贴近学生生活的案例创设情景,激发学生兴趣; 2. 通过对学生在发现问题过程中的心理进行分析和引导,培养学生细心观察生活、主动发现问题的意识,及对问题和问题价值的敏感性; 3. 通过课堂实践活动,让学生亲历“发现问题”的过程,加深对“发现问题”的认识,提高“发现问题”的信心; 4. 通过向学生发放问题登记表对学生课堂学习和活动情况进行形成性评价,同时也促使学生养成随时记录发现的问题的良好习惯 5. 通过在问题登记表设置“可能引出的设计(发明)或我的设想”,培养学生对问题价值认识的敏锐性,同时也巧妙把学生提出的“问题”限制在技术领域内。 五、教学资源准备: 图片、影像等多媒体资料,以及文字资料。 六、教学过程: (一)引入新课: 师:满足人类的需求的愿望是设计者的责任,也是设计的主要动力。 设计的一般过程中“发现与明确问题”是第一环节。因此,要想成就一项有价值的设计,第一步就是发现有价值的问题。但首先我们得知道人类的需求是什么? (思考)人们到底想要什么呢?[幻灯片1] (二)讲授新课:

1、辩论:发现问题是不是给自己找麻烦? 提示:假如不能发现问题,那么人类社会又是什么样的情形呢? 结论:从技术角度看,人类进步与发展的过程就是不断发现问题,不断进行设计,从而解决问题的过程。[幻灯片2] 启示:学生感受到发现问题的重要性,并争取升华为理性的认识。 (引出课题-发现问题)[幻灯片3] 2、问题从哪里来? 什么是问题?----生活中为我们所不知而需要解答的话题 分类:科学问题、社会问题、技术问题等。 方式:图解“技术——问题——人的需要”之间的关系 结论:人类的需求和愿望是问题产生的源泉(理论上) 确定本节课的研究方向:老师与学生身边的“问题”(具体上) 启示:理论知识与生活实际相结合,使学生对“发现问题”的认识从理论走到现实,逐步具体到自己身边的问题。 问题来源:1)人类在生存活动过程中必然会遇到的问题;2)别人给出的问题,设计者必须针对问题寻求解决方案;3)基于一定的目的,设计者主动发现问题并试图解决它。[幻灯片4] [由爱因斯坦语录引出主动发现问题的重要性] [幻灯片5] (1)人类生存活动必然遇到的问题: 案例:①人类为了解决进食问题,中国人发明了叉子、筷子;西方人发明了刀叉。 ②算盘的发明。③镜子的发明。[幻灯片6、7、8] 想一想:你一天中要思考的问题有哪些? 关注:往往被学生忽略的小事情里面蕴含的大问题。 再次指出人类需求和原望的不断发展,等待我们发现的问题还有很多。 (2)别人提出的问题,设计者针对问题寻求解答的办法: 活动:救救你的老师——“粉笔的问题” 关注:问题情景的设置,调动学生的思维。 总结:老师提出问题由你们做答,或者由别人给你提出问题,你针对问题寻求解答的办法,这就是问题的第二个来源。[幻灯片9] 案例:当汽车的速度超过200Km/h时,空气阻力的问题越来越明显。如何解决? (文档信息提示)[幻灯片9、10、11] 启示:老师提出的问题,请学生帮老师找答案,并且有情感的渗透。效果会比较理想。 (3)设计者主动发现并想解决的问题:[幻灯片12] 提问:如何才能主动发现问题?在日常生活中,你有过无意中发现问题的经历吗?

高中通用技术全套知识点

技术与设计一技术及其性质第一章一、技术的巨大作用:源于原始人类寻找、生产食物;制作衣服;与野兽搏斗等生存的基本需要。此时的技术并1、技术的起源不是以科学知识为基础的。发展人的作用它具有保护人、解放人和 (例:原始人随身拾磨制好的石器,现代人对疟疾、天花、肺结核等疾病不再恐[保护人]慌)[解放人](例:体力解放:自行车、内燃动力、电力,手机——信息传递)(例:爱迪生、袁隆平)[发展人] ,是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造技术是人类改造大自然的工 具和方2、技术:法。、技术与科学的区别与联系3技术则是人类为了满足自身的需要和愿望对科学是通过各种方法和实验,从而发现规瓦特发明蒸汽机、贝大自然进行的改造。律、理论,并予以验证和公式化的知识体如:爱迪生发尔发明电话、恩格尔巴特发明鼠标、系。如:牛顿发现万有引力、达尔文发现明电灯泡等进化论、居里夫人发现镭等。科学回答“是什么”“为什么”的问题技术则更多地回答“怎么办”的问题 科学促进了技术的发展,技术推动了科学的进步。 、技术的巨大影响4技术对生活、生产、文化等方面的影响:技术促进社会的发展。技术丰富社会文化内容。技术改变社会生活方式。是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。 技术对自然的价值:(1)依靠技术,人类得以利用自然和改造,并与自然保持和谐共处的友好关系。(例:都江堰、南水北调、西气东输) (2)人类利用技术开发、改造自然时,应把握合理的尺度,要注意对自然的保护,不能忽视技术或产品对环境可能造成的负面影响。 (3)技术的发展给自然环境带来了问题,但也给解决这些问题提供了可能(例:物料的再循环工艺) 技术的基本特性:目的性、创新性(技术的发展需要创新)、综合性(指的是运用 多种学科知5. 识)、两面性(有利有弊,例如:电池)、专利性(专利权)。 6知识产权: 知识产是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营活动的标记、信誉而依法 享有的权利。狭义的知识产权包括着作权、专利权、商标权三部分。 专利在产权保护制度下对技术活动的重要性知识产权制度允许专利所有权人对 专利技术具有一定的性,使其专利技术和产品在一定时间内独占市场,从而得到丰厚的回报,保持发明创造的积极性,使技术创新活动趋向良性循环。 专利的特性:独占性(独自拥有其各种权利)、时间性(在一定的时间内)、地域 性(专利有地域区分,主要是国家与国家与国际) 专利种类:?发明专利(指对产品、方法或者改进所提出的新的技术方案。保护

通用技术教案发现问题

通用技术教案发现问题 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 通用技术教案:发现问题 教学目标: 、明确发现技术方面问题的重要性,知道发现问题的。 2、能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题,初步掌握发现问题的一般途径与方法。 3、能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。 教学重点:掌握发现问题的途径和方法。 教学难点:能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。 能力目标: 、提高学生的认识能力和分析能力; 2、明确发现问题的重要性,增强问

题意识,养成关注生活,勤于思考的习惯。 教学对象分析:学生对问题本身并不陌生,但对什么是技术领域内的问题不太了解;传统的应试教育使学生只关注书本知识,很少关注自己身边的问题和生活中的问题(因为这些问题对他们不重要)。对高中生而言,学生并不缺乏发现问题的能力,只是缺乏对问题的敏感性。有的学生虽然能发现问题,但没有技术设计意识,缺乏解决问题的能力,对问题的认识只是停留在表面,没有深入系统的分析问题的本质。 教学对策:利用多媒体教学,拓宽视野,扩充容量,提高教学效率。 发动学生提出问题,同时补充生活中的典型案例,通过案例分析使学生有所启发,增强问题意识和发现问题的能力。 教学过程: 引入:(演示)新方便袋往往不易打开。

讲述:这是一个很普遍的问题,但是我们都没有想怎样去解决,因为我们已经习惯了。习惯是问题敏感大敌。敏锐的发现事物的缺陷是一种可贵的品质。 板书:4、1发现问题 讲述:我们生活中有很多问题,有科学问题如“宇宙是什么?除了地球还有别的星球有生命吗?有社会问题如“矿难为什么屡屡发生?”有技术问题如“怎样使电热水器更安全?”我们今天所说的问题就是技术领域内的问题。 旧知识:科学问题和技术问题如何区分? 科学问题侧重“是什么”“为什么”;技术问题是“怎么办” 预习作业反馈:小组整理汇报发现的问题及问题的。(预计5分钟) 归纳:板书一、问题的1、生活中遇到的问题;2、别人给出的问题; 案例分析:电话的发明 贝尔针对的

通用技术必修二

通用技术必修二 练习卷 一、单选题 第一单元: 1、日常生活中,使用螺丝刀时,螺丝刀需要承受什么力(D ) A 、拉力; B 、压力; C 、弯曲力; D 、扭曲力。 2、可以用结构的稳定性来解释的事实是( B ) A 、拔河的绳子断裂; B 、广告牌被台风吹倒; C 、鸡蛋在某种情况下可以承受很大的外力; D 、耳机与电脑主机的插口接触不良,听不到音乐。 3、在方框流程图中,用来表示选择或判断的图形是:( D ) A 、 、 5、家用落地风扇的底座一般做得比较重,这是为了( B )。 A.增加风扇的强度 B.增加电风扇的稳定性 C.安装电线的需要 D.更加美观章的过程。 6、拔河用的绳子为什么把多股细绳绞合在一起( A ) A 、增大截面面积B 、增大体积 C 、增大张力 D 、增大应力 7、在日常生活中,你所见到的以下哪一个结构是不属于利用不稳定的结构实现某些功能的。(C ) A 、游乐设施的跷跷板功能结构; B 、房间门口的活页功能结构; C 、学校运动场的篮球架结构; D 、圆珠笔的笔嘴结构。 8、下列属于拱结构特点的是( C )。 ① 矩形平面 ②美观 ③有利于承载。 A ①② B ①③ C ②③ D ①②③ 9、影响结构稳定性的因素有( C )。 ①物体的形状。②材料。③材料之间的联接方式。④物体重心的位置。 A ①②③ B ②③ C ①④ D ①②③④ 10、走钢丝的人手上拿着一条长棒的目的是( B ) A .美观 B .重心低 C .保护 D .支撑 11.分析下列物体的结构类型,判断哪个属于实体结构。( C ) A .电灯泡 B .乒乓球 C .橡皮 D .篮球 12、我们常用的A 形梯不直接采用铝合金片,而用长方形截面的铝合金构件,这说明什么影响了梯子的结构强度( B ) A 、构件的材料 B 、构件的形状 C 、重心的高低 D 、连接方式 13、在自行车家族中有性能各异的不同车型。如装有辅助小轮的童车、双梁载重车、弯梁女式车、双坐双脚蹬的双人车等,这些特殊功能的实现,是因为设计者改变了(C )。 A. 车的自重 B.车的材料 C.车的结构 D.车的大小 14、分析下列物体的结构类型,判断哪个不属于壳体结构。( D ) A .摩托车头盔 B .圆形陶瓷饰品 C .贝类 D .金字塔 15、分别在一根竹杆和一根同样尺寸的脆性塑料杆上不断加挂相同质量的重物,竹杆比脆性塑料杆能挂更多重物而不会断裂,说明了( A )影响结构的强度。 A 、材料 B 、结构的形状 C 、构件横截面形状 D 、构件的连接方式 16、范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”使岳阳楼闻名天下。它是一座三层的纯木结构建筑,斗拱、飞檐的结构复杂,工艺精美,令人惊叹。斗拱使屋面凹曲,飞檐使沉重的建筑增添了轻快欲飞的美感,体现了高贵华美的风韵,丰富了中国古代建筑文化。可以从那两个

(完整版)高中通用技术会考知识点总结

高中通用技术会考知识点总结 第一单元走进技术世界 一、技术的价值 1、技术对人类的价值:a 技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。它具有保护人、解放人和发展人的作用 [保护人](例:原始人随身拾磨制好的石器,现代人对疟疾、天花、肺结核等疾病不再恐慌)[解放人](例:体力解放:自行车、内燃动力、电力,手机——信息传递)[发展人](例:爱迪生、袁隆平) 2、技术对生活、生产、文化等方面的影响:a 技术促进社会的发展。技术丰富社会文化内容。技术改变社会生活方式。是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。3、技术对自然的价值:c (1)依靠技术,人类得以利用自然和改造,并与自然保持和谐共处的友好关系。(例:都江堰、 南水北调、西气东输) (2)人类利用技术开发、改造自然时,应把握合理的尺度,要注意对自然的保护,不能忽视技术或产品对环境可能造成的负面影响。(3)技术的发展给自然环境带来了问题,但也给解决这些问题提供了可能(例:物料的再循环工艺)二、技术的性质 1.技术的发展与发明和革新关系:b 技术的基本特性:目的性、创新性、综合性、两面性、专利性。创新是技术发展的核心。每一项技术的问世都是创新的结果。技术的发展需要创新,技术创新表现为技术革新和技术发明。技术创新是一个艰难而曲折的历程。(例:显示器的不断发展属于技术革新,王选发明激光照排系统属于技术发明。)2.技术的两面性:a 任何事物客观上都有两面性,技术也不例外。它既可以给人们带来福音,也可能给人们带来危害。(例:电池可以带来光明和动力,也可以带来严重的环境污染。网络技术方便人们交流沟通,但也有 人利用网络犯罪。B超技术可以用于医疗,但也有人进行胎儿鉴别) 3.技术与科学的区别与联系:b 技术与科学的区别与联系 科学是通过各种方法和实验,从而发现规律、理论,并予以验证和公式化的知识体系。如:牛顿发现万有引力、达尔文发现进化论、居里夫人发现镭等。技术则是人类为了满足自身的需要和愿望对大自然进行的改造。如:瓦特发明蒸汽机、贝尔发明电话、恩格尔巴特发明鼠标、爱迪生发明电灯泡等 科学回答“是什么”“为什么”的问题 技术则更多地回答“怎么办”的问题 科学促进了技术的发展,技术推动了科学的进步。4.知识产权在技术领域的重要作用:a 知识产权是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营活动的标记、信誉而依法享有的权利。狭义的知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分。专利在产权保护制度下对技术活动的重要性知识产权制度允许专利所有权人对专利技术具有一定的性,使其专利技术和产品在一定时间内独占市场,从而得到丰厚的回报,保持发明创造的积极性,使技术创新活动趋向良性循环专利的特性:独占性、时间性、地域性 专利申请步骤:提交申请阶段→受理阶段→初审阶段→公布阶段→实审阶段→授权阶段三、技术的未来 技术的发展趋势,对技术的情感和理性态度:b

通用技术 必修二

第一单元结构与设计 1.结构: 是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。 (从力学角度来说,结构是指可以承受一定力的架构形态,它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。) 结构多种多样且决定着事物存在的性质 2.构件: 一个较复杂的结构由许多不同的部分组成,这些组成部分通常称为构件。 3.根据构件的受力和变形的形式,我们可以将构件分为受拉、受压、受剪切、受弯曲、受扭转这五种基本形式 4.结构的类型 从力学架构与形态方面,通常有: ⑴实体结构:结构本身是实心的结构。 受力特点:外力分布在整个体积上 ⑵框架结构:结构体由细长的构件组成的结构 受力特点:既能承受竖向重力荷载,也能承受水平方向的荷载 ⑶壳体结构:层状的结构。 受力特点:外力作用在结构体的表面上。 5.组合结构:由两种或两种以上的基本结构类型组合而成。 e.g.埃菲尔铁塔 6.结构的稳定性是指结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。 ★荷载:外力 7.影响结构稳定性的因素: ⑴重心位置的高低 如果重心所在点的垂线落在结构底面的范围内,就是稳定的,不会出现倾倒。 ⑵结构与地面接触所形成的支撑面的大小 支撑面越大稳定性越好 ⑶结构的形状 三角形构成稳定的几何结构。 ★物体在静止状态与运动状态下稳定性的条件也不相同。 8.注意物体在静止状态下和运动状态下的稳定性也是不同的 9.人们可以利用不稳定的结构实现某些功能 e.g.地动仪 e.g.将啤酒瓶倒置在地上,利用它来感知地震现象 10.结构的强度 是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力。 11.内力: ⑴当构件受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用发生改变,产生一种抵抗外力与形 变的力,称之为内力。 ⑵内力反映了材料抵抗外力破坏的能力。 12.应力 ⑴应力就是构件的单位横截面积上所产生的内力。 应力=F/S

高中通用技术 发现与明确问题 发现问题教案

发现问题 一、内容分析 “发现问题”是江教版《技术与设计1》第四章第一节的内容,它是技术设计过程首要阶段,对学生理解设计的一般过程,建立发现问题,认识问题的意识,形成对问题的敏感性,对“问题来源”、“发现问题的途径和方法”进行系统阐述并进一步拓展,有助于提高学生认识能力和分析能力,敏睿地发现问题。 二、学情分析 1、学生有一定的生活经历和文化基础,认识问题有自己的观点,具备了发现问题的初步知识,但判断能力较差,难以发现有设计价值的问题。 2、学生对分散的、零乱的问题,缺少合理性、科学性的分析,难于提出符合事理技术设计的问题,对发现问题缺少系统性的认识. 三、教学目标 知识目标:掌握发现问题的三种情况,了解发现问题的途径与方法,懂得发现问题也是有章可循的。 能力目标:在发现问题过程中进行分析问题,提出有技术设计的问题,培养学生敏锐的观察能力和分析能力。 情感目标:积极参与实践活动,善于对生活经历的思考,体验生活的乐趣,养成热爱生活,热爱科学的思想情感。 四、重点、难点 重点:掌握发现问题的一般方法。 难点:引导学生发现技术设计的问题是人门需要的问题。 五、教学过程 引入:(演示)新方便袋往往不易打开。 讲述:这是一个很普遍的问题,但是我们都没有想怎样去解决,因为我们已经习惯了。习惯是问题敏感大敌。敏锐的发现事物的缺陷是一种可贵的品质。 板书:4、1 发现问题 讲述:我们生活中有很多问题,有科学问题如“宇宙是什么?除了地球还有别的星球有生命吗?有社会问题如“矿难为什么屡屡发生?”有技术问题如“怎样使电热水器更安全?” 我们今天所说的问题就是技术领域内的问题。 旧知识:科学问题和技术问题如何区分? 科学问题侧重“是什么”“为什么”;技术问题是“怎么办” 预习作业反馈:小组整理汇报发现的问题及问题的来源。(预计5分钟) 归纳:板书一、问题的来源1、生活中遇到的问题;2、别人给出的问题; 案例分析:电话的发明 贝尔针对的是什么问题?这个问题从何而来? 补充问题来源3、设计者自己主动发现的问题。 讲述:前两种问题的提出往往比较明确,主要是针对一般的和已有的问题提出,而第三种问题是全新的,需要我们积极主动的思考,需要我们细致入微的工作,这类问题的发现即可以挑战和拓展我们的能力,也可能更好的满足人们的需要,推进技术的发展和创新。 发现问题并不困难,难得是发现有价值的问题。 举例:1.永动机的设想违背科学原理不可能实现 2.太空电梯设计图片这种设计现在可以实现吗?为什么? 3.一款镶钻石的手机图片,设计者想解决什么问题?有必要解决吗?

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