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作文教学计划

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八上语文教学计划

大作文课:

一、写给老师的信(诉真情)

以书信的形式进行写作,有利于让学生说真话诉真情,借“教师节”这一契机进行这样一次写作教学一方面促进学生在写作时说真话,诉真情,另一方面也能够让学生学会关心他人,加深与老师之间的情感沟通,增强对老师的信任。

【实施过程】

一、学生作文:给老师写信

1.写作准备:提前一天告诉学生准备几张信纸,一个信封,一张邮票。

2.写作:取消课前例行指导,多媒体展示资料,阅读后按要求作文。

材料内容如下:

也许他很年轻,也许他已有银丝,也许他曾责备过你甚至打过你;你也许曾在背后骂过他,恨过他,但你最终理解了他,懂得了他。他和你一起迎接黎明,和你一起送走星星,他用瘦弱的腿,坚定的腿,站成了你人生的航标。他——就是你的老师!

今天是9月10日——教师节,在这个特别的日子里,请写一封信给你最喜爱的一位老

二、老师回信:批改,并回复。

二、我的选择

一、导入课题

同学们,在我们的生活中,有许多东西至关重要,请大家认真思考:对你们来说,重要的东西有哪些呢?(学生回答,教师引导)是的,有亲朋好友,有各种兴趣爱好,有自然资源,还有抽象的人格、道德、理想……今天,我们就以此为切入点,进行一次“促真情,写实感”的情境作文训练。

二、创设情境

1.学生选出对自己来说最重要的五样东西写在纸上。

2.学生看着自己的五样至爱,按照教师的要求去做:

(1)从最爱的五样中舍去一样。(教师提醒:舍去就意味着彻底失去,必须用心思考,认真对待。)

(2)从剩下的四样中,再舍去一样。

(3)继续舍去一样。

(4)再舍去一样,只剩一样。

三、破题写作

1.学生回忆刚才的过程并思考:世间万物林林总总,你为什么挑选出这五样,选择的标准是什么?取舍时有何思想斗争?面临一次次失去时,又是按什么分出先后的?(学生自由发言。)

2.教师创设情境,示范引导学生发言。

3、学生发言以后,提问:如果要把刚才那一过程写成作文,应该从哪入手?学

生讨论。

师总结:1、可以写出全过程,也可选自己感受最深的一两点来写。抓住心理和细节描写。

2、必须充分展开想象和联系,尽量让自己身临其境,写出真实感受。

3、写出自己的感悟。

四.写作要求:

1、题目自拟

2、以记叙为主,适当描写、抒情、议论。

3、600字左右。

五、小组内互相评改。

三、在比赛中学写说明文

一、导入

回顾有哪些常用的说明顺序和说明方法。

竞赛规则:

1.全班分成六个小组,以小组为单位开展竞赛活动。

2.共设五大板块。

3.对别组的答案进行了正确补充的,亦可适当加分。

二、比赛过程

活动一:①从所给选段中找出采用的说明顺序和说明方法。②每题50分。

③每组同学都要积极抢答。

活动二:①按要求口头完成下列说明,字数不得超过100字。②每题50分。

③全组同学认真配合,主动抢答。

题目:

(1)下定义衣服(2)举例子可以照影儿的

(3)打比方书(4)作诠释水中筷子变弯

(5)列数字粉笔盒(6)作比较铅笔与水笔

(7)分类别鞋子

活动三:①看实物写片段作文。②字数200字左右。③每题100分。④各小组群策群力共同完成。

题目:

(1)六中校徽(2)多媒体电教仪(3)工艺笔筒(4)篮球

活动四:①对下面问题进行科学的口头说明。②字数250字左右。

题目:

(1)在打扫校园时,有个别同学会把树叶、废纸、废塑料等垃圾集中后点火焚烧,请你说说这样处理垃圾的害处。

(2)小明背书十分困难,请结合自己的体会告诉他几个背书的诀窍。

(3)运用中学物理课中学过的知识,对下面的史料作解释说明。

“古法,以牛革为矢服,卧则以为枕,取其中虚,附地枕之,数里内有马声,则皆闻之。盖虚能纳声也。”(《梦溪笔谈》)

(4)请你从形式到内容介绍一下第三册《语文》书。

5.精彩十分。

解说:家——教室,是同学们每天学习生活的主要场所,面对一成不变的环境,好新好奇的你是否有话要说?现举办《我手扮我“家”》设计大赛,请分别从三方面参赛。①设计师:以小组为单位,对教室的面积、形状、布置进行不拘一格的想像设计,使之科学、合理、美观。②解说员:按一定的说明顺序、说明方法将设计方案进行介绍。③绘图员:现场在黑板上画出设计方案的平面示意图。以抽签的形式决定参赛顺序及形式。此题250分。

三、总结

统计成绩,宣布结果,进行小结。

四、布置作业

运用恰当的说明顺序及正确的说明方法,任选生活中的一个事物进行说明。字数在600字内。

四、古代诗歌改写

一、课前准备

1.让学生写出自己喜欢的古代诗歌,并写出自己喜欢的理由。

2.为自己喜欢的诗歌选配一支曲或一幅画,注意诗歌内容与所选曲或画的联系。

3.让学生将自己为诗歌选配的曲或画在班上交流,同时介绍自己选配这些曲或画的理由。再让其他同学对此诗歌与选配的曲或画进行评点。然后要求学生用文字将上述内容表述出来,为课堂改写打下基础。

二、课堂操作

1.激趣导入。

有一位秀才,因书法极好,被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中,一不小心,将诗中的“间”漏掉。慈禧阅后,认为秀才讽刺自己没有文化,不由大怒,喝令把秀才推出斩首。秀才急中生智,忙说自己写的并非王之涣的诗,而是一首词,言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听,转怒为喜,放了秀才,还给了不少赏赐。

同学们知道秀才是如何朗诵的吗?

(学生讨论作答以后,教师给出答案:黄河远上,白云一片,孤城万仞山。羌笛何须怨,杨柳春风,不度玉门关。)

秀才的聪明机智让人称赞,可同时也启示我们,古代诗歌的内蕴丰富深邃,而且多种文体相互贯通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一诗,就曾被人们改编成了五绝、词和戏剧。今天,让我们一起来走进古代诗歌的世界,掬几朵诗歌的浪花来加以改写、描摹,创造出华美的篇章。

2.分析意象。

此环节主要让学生学会分析、提取古代诗歌中的意象,为准确、全面改写诗歌奠定基础。

操作方法:

阅读《渔歌子》,完成后面各题。

渔歌子

张志和

西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

(1)词中描写了哪些景物?

(2)词中景物有哪些色彩?

(3)词中表现的是什么季节?

(4)词中景物体现出什么样的特征?

操作说明:

明确上述内容,是我们改写诗歌的前提,它可以使我们将诗歌的内容全面地表现出来。

3.扩展再现。

该环节主要是让学生通过联想、想像对词、句进行扩展,以准确地再现古诗歌的意旨。

操作方法:

阅读《秋思》,按要求完成后面各题。

秋思

马致远

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。(1)扩词成句:将“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”分别扩写成一句话。建议可从色彩、形态、性状、声音、气味、感情等方面进行扩展充实。

(2)扩句成段:将“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”等句子发挥想像,扩展成几句语意连贯的话。

(3)扩段成篇:将上面的内容再次扩展,使其成为一篇完整的短文。

操作说明:

通过上述途径,让学生熟悉扩展再现古代诗歌的思路,形成完整印象。

4.迁移重组。

此环节要求学生发挥主观能动性,对古代诗歌内容进行迁移重组,从而创造出个性鲜明的改写文章。

操作方法:

阅读《夜雨寄北》,任选一种方法进行改写,可与同桌口头交流。

夜雨寄北

李商隐

君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

(1)选取精华,不及其余。

(2)借题发挥,重新演绎。

(3)穿越时空,嫁接现实。

5.再造创新。

这一环节主要引导学生自己设计情节,在符合生活逻辑的基础上,按照自己的理解对古代诗歌的内容和体例进行大胆创新,改写成构思奇特、意蕴深刻的文章。操作方法:

阅读《渭城曲》,按诗后要求,口头改写诗歌内容。

渭城曲

王维

渭城朝雨轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

(1)变换人称:将原诗改为第一人称或第三人称。

(2)变换写法:故事新编、情景片段、精彩对话。

(3)变换体裁:可改编为散文、小说、剧本、书信、MTV分镜头、童话等。三、课外演练

选择自己喜欢的一首古代诗歌改写成一篇600字左右的文章。

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