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郑州实验小学四年级语文下册13.《猫》公开课教学设计(第一课时)

郑州实验小学四年级语文下册13.《猫》公开课教学设计(第一课时)
郑州实验小学四年级语文下册13.《猫》公开课教学设计(第一课时)

统编版四年级语文下册颐和园优质课教学设计获奖 (3)

语文《颐和园》教学设计 教学目标: 1、正确读写“长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、隐隐约约、姿态不一”等词语。 2、正确流利朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、抓住重点词句理解课文内容,感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习作者按游览顺序有序观察,抓住景物特点写的方法。 教学重点: 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶;教学难点: 引导学生体会课文的写作方法,并运用到自己的习作中。 教法学法 根据教学实际,本节课采用情境教学的教学方法,采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法,充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时

一、导入新课。 导语:提到北京,大家能想到什么?同学积极回答。 北京不仅仅是我国的首都,她还有很多的灿烂的文化,优美的风景,是中外游客向往的地方,而有《颐和园》就是其中一个著名的景点。今天就让我们一起去看一看,颐和园里有哪些独特的风光。 二、初读课文,检查预习。 1、自由读文,注意读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。 2、检测掌握生字的情况,纠正错字,正确读写生字。 3、颐和园给你留下怎样的印象?通过初读课文,你对颐和园都有了哪 些了解? 板书:美丽大公园 三、研读课文 (一)学习课文第二段。 1、默读课文,思考讨论: (1)长廊有什么特点?作者是怎样把长廊这处景观写具体的?你体会到了什么? ①长:一眼望不到头,有七百多米长,分成273间。 ②美:五彩的画,几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木,神 清气爽…… (2)“长廊有七百多米长,分成273间。”用具体的数据来表现长廊的“长”、“间数多”

部编版小学语文四年级下册13《猫》教案

第四单元集体备课 本单元围绕着“动物朋友”这一主题,编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文,每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》,是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》,是不同作家写同一种动物。在他们的笔下,性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱。 单元语文要素在课文中的梯度序列

13猫 ?教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字,读准2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.默读课文,找出文中表现作者非常喜欢猫的句段,把自己的体会有感情地读出来。 3.体会作者是如何把猫的特点写具体的,学习总分的结构方式。 ?教学重难点 引导学生体会作者对猫的喜爱之情,初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。 ?教学策略 1.识字教学 课文中的多音字较多,要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中,有几个字容易写错,可以根据学生写字的情况适当加以提醒。 2.阅读理解 注意围绕“人爱猫,猫亲人”这一情感主线,引导学生读课文,体会作者的思想感情;还要注意揣摩文章的表达方法,体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是,在具体的语言环境中品味词句,从字里行间去感受作者对动物深深的爱。 3.表达运用 利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字,体会不同作家的相同爱猫之情,以及不同作家运用的不同表达方法。同时,带领学生增加自己的语言积累,并尝试着把这些方法运用到习作实践中去,把读与思、读与写有机结合起来。 ?教学准备 1.预习提纲 2.准备资料:多媒体课件、猫的图片。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标

新部编人教版四年级上册语文全册优质公开课创新教案

部编版四年级上册小学语文 (2019年新教材) 全册优质公开课创新教案 【创新教案】 1.《观潮》教学设计 教学设想: 1.《小学语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”在课堂教学中,要充分体现学生的主体性,通过研读探究,让学生在学习中发展能力,陶冶情趣。 2.《小学语文课程标准》指出:要让学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。在课堂教学中,充分利用40分钟时间,让学生多读,并且积累词句,减轻学生负担。 教学过程: 一、谈话导入。 同学们,钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文,还学习了生字新词,现在我们就比比谁的记忆力最强,好吗? 课件出示:复习词语,理清脉络。 平静 闷雷滚动一条白线 白浪翻滚山崩地裂 漫天卷地风号浪吼 师:这四组词语都是描写钱塘江大潮的,那么,大家发现它们有什么不同呢?(这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。) 这节课,老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀,去感受大自然创造的奇异景象吧! 师:江潮还没有来,江面是什么样子的?谁能找出描写江面的句子读一读?师:那么,海塘大堤上又是怎样的景象呢?谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读? 人们等啊,盼啊!那么,如果你就是这人群中的一员,你会等什么,盼什么?心情又是怎样的呢? 二、品读课文。

部编版七年级语文《鸟》公开课优秀教案

部编版七年级语文《鸟》公开课优秀教案 教学目标: 1、了解作者及作品相关的文学常识,学会有感情地朗读。 2、品读文章的语言,学习托物言志的写法。 3、探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。 教学重点: 品读文章的语言,学习托物言志的写法。 教学难点: 探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。 第一课时 教学目标: 1、了解作者,积累语言。 2、理解课文基本大意。 教学过程: 一、导入:

1、同学们,大家知道诗经是我国的第一部诗歌总集,在诗经第一篇中有这样一句话“关关雎鸠,在河之洲。”说的是雎鸠鸟在河滩上关关地鸣叫。这说明中国人在很早之前就将鸟写进了诗歌当中。大家还能不能背诵一些其他关于鸟的古诗?(春眠不觉晓,处处闻啼鸟。两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天……)的确,古人笔下关于鸟的诗句数不胜数,那么今人笔下的鸟又是什么样的呢?下面,我们一起走进梁实秋先生的散文——《鸟》(板书课题) 2、作者介绍:梁实秋(1903—1987),著名文学评论家、散文家、翻译家。代表作有《雅舍小品》等。译有《莎士比亚全集》。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作,其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》,是别具一格而脍炙人口的散文经典。今天我们所学的《鸟》则是这类散文的典范。请同学们认真阅读课文,看看作者是如何在文中表现“知性”的。 二、阅读课文,整体感知。 1、泛读课文。指导学生阅读时,要求用着重号标出课文写作的对象,用横线标出划出写鸟的特点的文字,用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面,用着重号标出作者悲鸟的内容,批注自己阅读的感受,列出不懂之处。 2、校正读音,积累词语: 抟(tuán)羽翮(hé)蜷伏(quán)栅栏(zhà)饮啄(zhuó)呱呱(g ū)曳着(yè)长喙(huì)丰腴(yú)迷惘(wàng)鸢鹰(yuān)

四年级语文下册猫的教案

15 猫 学习目标 1.会认7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落、”等词语。 2,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的性格特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。 4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 教学重点: 1、会认7个生字,会写13个生字。 2、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。 教学难点: 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴 教学准备: 多媒体课件。 课时安排: 2课时 第一课时 学习目标: 1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落、”等词语。 2、能读通课文,理解词语的意思,了解课文内容。 3、学习第1-3自然段,体会作者是如何把猫古怪的性格写具体,表达出自己对猫的喜爱之情,并能感情朗读。 教学重点: 1、会认7个生字,正确读写词语,了解课文内容。 教学难点: 体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。 教学准备: 多媒体课件。

教学过程: 一、揭示课题(1分) 1、哪些同学看过猫?谁来说说你印象中的猫是怎么样的? 那么老舍先生笔下的猫是怎样呢?今天我们一起来学习猫这篇课文。(读 课题) 二、初读课文,了解课文内容(11分) (一)、下面先请同学们看屏幕上的学习提示来学习。 自由朗读课文,要读准字音,遇到不理解的地方做上记号。想一想老舍先生从哪两个方面来写猫的?分别在课文的哪几个自然段? (二)、检查自学情况。 1、出示生字词:很乖 任凭 尽职 抓痒 淘气 开辟 解闷 生气勃勃 屏息凝视 枝折花落 (1)、指名读,齐读,再评价。 2、现在老师来考一考同学们的字音掌握的怎么样?请同学们拿出课堂作业本做第一题。然后评价。 任凭(pín píng) 摔跤(shu āi su āi) 解闷(m ēn mèn) 3、学好了生字词,现在我们来想一想老舍先生从哪两方面来写猫的?(大猫性格古怪,满月的小猫更可爱。)(板书:古怪 可爱) (1)、这两方面的内容,可以从课文中直接找到。谁能找出这两个句子? (2)、这两个句子叫什么句? 在全文中起什么作用?(起了概括课文主要内容的作用。) (3)、老舍先生写了大猫性格古怪,满月的小猫更可爱。分别在课文的哪几个自然段?(1—3自然段,第四自然段。) 接着我们来学习猫的古怪性格表现在哪里? 三、精读1—3自然段。(18分) (一)、初步了解猫的古怪性格表现在哪里。 1、自由朗读1—3自然段,想一想猫的古怪性格表现在哪些方面?并在文中做上记号。(老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小和勇猛的古怪性格 。) 随机板书:(老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛。) 接着同学们看屏幕上的学习提示来学习第一自然段。 (二)、研读第一自然段。

小学四年级语文《猫》教学案例与反思

《猫》教学案例与反思 四年级语文教案 《猫》教学片断 师:同学们都找出了猫的特点,读得很好,评得也不错,你们还有没有想说的? (学生中没人举手,并不同程度地显出了丝丝倦意) 师:刚才,你们的读书感染了老师,老师也想来读读。现在请你们来当评委,给老师点评点评。 (学生立即来了精神,个个端坐,人人静听) 师读:“它要是高兴啊,能比谁都温柔可亲,用身子碰(蹭)你的脚,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上印上几个爪印(小梅花)。”(故意将其中两个词读错) 生:(议论纷纷):老师读错了!把“蹭”读成了“碰”把“小梅花”读成了“小爪印”。 师:哦?“蹭”不就是“碰”的意思,“小梅花”不就指“小爪印”吗?反正都一样! 生:不一样。 师:怎么不一样?评委们得找出充分的理由说服我。 (老师故意以错这“一石”来激发学生思维的“千层浪”) 生甲(边说边做动作)“碰”就是这样挨一下,而“蹭”是这样轻轻的摩擦(生笑)师:你用动作表示真形像,看来这两个词是有点不一样。 生乙:“蹭”比“碰”有感情,我跟妈妈撒娇时,就是用身子在妈妈的怀是蹭来蹭去的(众生笑)别笑呀,我是想说猫用身子蹭作者的腿,说明猫与主人很亲热,在向主人撒娇呢! 师:你能联系自己的生活实际,很有说服力。 生丙:还可以看出老舍爷爷对猫的感情。本来在洁白的稿纸上留下猫爪印是件让人不愉快的事,作者却把它看成美丽的小梅花,说明作者特别喜欢猫,在他眼里,猫什么都好,就像自己的孩子一样,哪怕再淘气也可爱。 师:真了不起,把文章字里行间渗透的感情都给体会出来了。 生丁:我补充一点,猫爪印确实很像梅花,说明作者观察事物很细致,“小梅花”既抓住了事物的特点,又体现出了情感这词用得妙。

部编版四年级下册语文13猫教案

13 .猫 教学目标: 1.自主学习字词,会认“虑、职”等8个字,会写“忧、虑”等15个生字,理解字义,识记字形。会用“无优无虑” “生气勃勃”造句。 2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱,激发学生观察的兴趣, 培养学生在观察中抓事物特点的能力。 3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意,以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力,促进逻辑思维的发展。 4?能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气” “绝不会”等词和词组所表达的感情。 教学重点: 学习用“摘句法”归纳段意。 教学难点: 体会猫的性格有些古怪,满月小猫的淘气可爱,感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。 第一课时 教学目标: 1.自主学习字词,会认“虑职”等8个字,会写“忧、虑”等15个生字,理解字义,识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。 2.默读课文,学习用“摘句法”理清文章结构。 教学过程: 一、课件导入,揭示课题。 1.揭题:出示猫的图片,你喜欢图中的小动物吗?说说它的样子。同学们今天我们一起学习 的课文是——《猫》。 2.介绍作者:这篇课文是老舍爷爷写的,老舍爷爷一生写下了许多好文章,是我国著名的语言大师,学习他的文章就是一种享受。 3.简介作者以及写作背景 “老舍,原名舒庆春(1899年2月3 日- 1966年8月24日),字舍予,笔名老舍,满族人, 生于北京,中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术家,中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味。” 二、初读课文,解决字词 1.学生自读课文,要求:

四年级语文上册公开课教案

四年级语文上册公开课 教案 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

四年级语文上册公开课教案《观潮》 1、观潮 学习目标: 1.认识7个生字,会写13个生字。 2.有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。 3.搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。 学习重难点: 理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备: 1.多媒体课件。 2.课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排: 二课时 第一课时 教学过程 一、谈话引入 同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)教师进行充满感情的介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条着名江流。看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2.看了这潮水,听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生让黑板板书)3.(板书:天下奇观)理解奇观。 观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢? 师:很少有人能看到这壮丽的景观,你们想不想把自己了解到的说给大家听?课文中有许多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,你动笔画一画,然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法,听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。)

部编版七年级语文下册第6课《最后一课》公开课教学设计一等奖

最后一课 【教学设想及依据】 1、文献法:指导学生根据预习提示搜集作品写作时代背景,了解作家,完成材料积累。 2、诵读法:要求学生听读、默读,熟悉小说的故事情节,整体把握,理清文章的思路,并用简要的语言表述出来。 3、探究法:在边读边议的过程中,分析人物的思想感情发展与变化,体会人物的内心活动进而理解人物的思想品质,个性特征以及社会意义。 4、创新法:启发学生展开想象的翅膀,进行写作迁移。 【教学目标】 知识能力目标:1、通过听读、默读,了解小说的主要情节; 2、通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情; 3、抓住重要语句理解其深刻含义 情感目标:通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析,激发学生高度的爱国热情,并激励学生认真学习,准备将来为祖国的建设作 贡献。 发展目标:学习本文出色的语言动作心理描写,引导学生创新写作,激发想象力和发展思维的能力。 【教学方略】 教学内容: 1、了解小说的背景 2、领会本文运用语言、心理、动作描写来表现人物性格的写法 3、领会本文所表达出的强烈爱国主义精神 4、联系学生实际进行思想教育,并进行创新写作 教学重难点: 1、通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔悲愤的心情,深刻体会他们的爱国主义思想 2、通过听读,加深对人物思想感情的理解 教学用具:录音机投影仪 课时安排:2课时

【教学过程】 第一课时 一、导入新课,激发兴趣,完成积累 (1)一个民族有一个民族的语言,一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言,就是维护国家的尊严,就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。题目为什么叫最后一课呢?请同学们跳读,用课文原句回答。 原句在第11段中。(板书:《最后一课》) (2)请学生介绍本文的作者、写作背景 都德是法国19世纪后半期一位杰出的小说家,一生共创了13部长篇小说,两部回忆录,一部剧本和四部短篇小说。《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一,是作者于1873年写下的。(板书作者:都德) 二、第一个教学板块:听读——整体感知、理清思路 放录音,学生边听边思考:本人主要写了哪几个人物?文章思路为何? 小弗郎士、韩麦尔先生是本文的两个主要人物,课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热情的。(板书:小弗郎士、韩麦尔先生) 第一部分(1-10):写上课前,小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛;第二部分(11-23):写最后一课的经过,重点写了法语课,其次还写了习字课、历史课与拼音课; 第三部分(24-29):写下课时的情景。(板书:课前、上课、下课) 三、第二个教学板块:默读——感悟思想,体验情感 指导学生集中注意力默读全文,不动唇、不指读,每分钟不少于500字,并结合课后练习一,边读边思考,念完后让学生分组讨论、交流,最后由小组代表向全班同学汇报讨论结果。 小弗郎士的思想情感变化: a、从贪玩、不爱学习到热爱语法 b、从怕老师到理解、同情并敬爱老师 c、从幼稚不懂事到热爱祖国

人教版四年级语文上册猫教案

《猫》第一课时教案 眉山市第一小学邓利泉 设计理念: 课课动笔写一写,端端正正写好生字。把学习的主动权交给学生,充分相信孩子。 课时目标 1.认识七个生字,会写13个生字,体会半包围结构的字的书写 要领; 2.理解词语意思,正确读“性格、任凭、贪玩、尽职”等词语。 3.初读课文,读通课文,初知课文大意; 重点、难点 书写“痒、凭”等生字,写得正确美观。 教学过程 一、复习导入 师:同学们,最近的语文课,我和大家一起欣赏了好多的美文。上课前,我想考考大家,这些经典的语句,大家还记得吗?要求,先感情朗读片段,再一起说出作者姓名。 (出示课文片段1、2、3、4,学生回忆作者姓名) 四个片段回忆完,紧接着新美南吉的照片,出示川端康成图片。 师:可是,在与新美南吉同时代的日本,有一个影响力更大的作家,他叫川端康成,他获得了诺贝尔文学奖。不过,老师要告诉大家,1968年的这沉甸甸的文学奖,本来应该属于这个人。

(出示老舍图片,介绍老舍) 1968年,当瑞典文学院四处寻找老舍先生的时候,他已经在两年前离开人世!所以,尽管他的得票数最高,但当年的诺贝尔文学奖,还是落在了日本作家川端康成的身上…… 不过,得不得奖其实并不重要,因为老舍先生的作品已经深入人心,老舍这个名字也会流芳百世。同学们,让我们现在就一起来欣赏这位大师的作品吧! 老师板书课题,学生书写课题——猫 (强调反犬旁正确写法) 二、自读质疑。 1.师:好,同学们一定都很期待了,把课题写好的同学就请自由朗读课文,初步感知一下老舍先生的作品吧。 2.师:读了课文,你有什么感受,有什么想说说的没有啊? 3.(读了课文,有什么疑问或者不懂得呢?) 4.师:同学们,有这些疑问是正常的,这说明大家读书很认真。不过,书读百遍,其意自见,如果大家再次把课文好好读一读,这些问题很可能会自己解决的。我想请几个同学起来代替老师范读课文,其他同学带着自己的疑问,或者刚听到的别的同学提出的疑问,跟着默读课文,最后,看看能不能解决这些疑问,试试吧! 5.生代替老师范读 6.师:才第二遍就能把课文读得如此流畅,我们应该把最热烈的掌声送给他们。听了范读,你的疑问还没有解决的,请讲讲吧。

郑州实验小学四年级语文下册5.《琥珀》公开课教学设计(两课时)

部编版四年级语文下册 5.《琥珀》教学设计 教材分析 文章先叙述了琥珀的形成过程,接着叙述了琥珀被发现的过程,最后描写了琥珀的形态,交代了推测琥珀形成过程的依据和琥珀的科学价值。文章语言生动形象,趣味性十足。 学情分析 四年级的学生,已经具备了较强的自主识字的能力,在字词的理解上,已经学会了多种方法,但是对于多音字在不同语境中的读音变化的认识还不够全面。在阅读方面,学生已经能够初步把握文章的主要内容,尝试体会文章表达的思想感情。 教学建议 1.课前可以让学生找一找琥珀的图片,从课题入手,说说什么是琥珀。 2.指导学生展开想象,有感情地朗读课文。 3.教学要紧紧抓住琥珀形成的过程这一重点来突破,围绕着“这块琥珀形成的过程有哪几个阶段”让学生讨论。文章内容和课件相结合,培养学生的形象思维能力,使学生明白琥珀的成因和形态。 教学目标 1.会认本课的生字,会写本课的生字。 2.体会科学家是怎样进行合理想象的,培养学生的想象。 3.抓住重点词语品读、感悟,展开合理想象,理解琥珀的形成。 4.学习按照一定的顺序写作的表达方法。 重点难点 重点:启发学生展开合理想象,理解琥珀的形成过程。 难点:学习作者按照一定的顺序写作的表达方法。 教学准备 教师准备:视频、多媒体课件 学生准备:收集有关琥珀的资料 课时安排 2课时 第一课时 课时目标

1.掌握本课的生字。 2.初读课文,感知大意。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点 重点:会认会写本课的生字新词,有感情地朗读课文。 难点:感知课文大意。 教学过程 一、揭示课题,质疑 1.揭题。看到这个题目你想知道什么? (学生可能提出:琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?) 2.认识琥珀。交流课前收集的有关琥珀的资料。 设计意图:根据课題提问,交流资料,了解琥珀。 二、初读课文,了解大意,学习生字新词 1.检查生字自学情况 (1)学生自学生字。 (2)汇报自学情况。 教师指导记生字的方法,提醒学生注意生字的读音或字形。 (3)同桌互相读,并互相纠正。 (4)全班齐读。 2.自由朗读课文,要求把字、词读准确,把句子读通顺,然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容? 3.小组内讨论交流. 4.集体交流。(推测琥珀的形成过程→叙述琥珀被发现的过→描写琥珀的形态→科学价值) 设计意图:扫除生字障碍,了解文章的主要内容。 【思路2】 1.学生用自己喜欢的方式读课文,教师出示要求: (1)读准字音,读不准的借助工具书或询问老师和同学。

人教版七年级语文上公开课教案:7、短文两篇优秀教案

人教版七年级语文上公开课教案:7、短文两 篇优秀教案 一、教学目标①理解行道树??无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。③揣摩形象化的语言。④了解以小见大和夹叙夹议的写法。二、教学重点①理解两篇课文的深刻内涵。②理解形象而又含蓄的语言。三、课前准备①布置学生预习,就课文的主要内容和自己感兴趣的问题,列出思考题,准备讨论、发言材料。②列举自己最难忘的第一次经历,谈谈自己的感受。③教师设置精当的思考题备案,以供学生参考。第一课时 一、教学内容教学《行道树》:①理解行道树的无私奉献精神。②反复朗读课文,体会形象化的语言。二、教学设计1、导入同学们,汉语是世界上最优美的语言,它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里,有许多“言在此而意彼”的妙词佳句,譬如,“牛,吃的是青草,挤出来的是牛奶”“大雪压青松,青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物,其实是有其象征意义的。毛泽东有一首词写道:“风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。,’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天,我们来学习张晓风的短文《行道树》,看看马路两旁的行道树有什么象征意义。2、朗读课

文教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。3、识记字词(包括《第一次真好》)4、整体感知①自读,发现问题让同学们独立阅读,调动自己的学习经验,归纳学习本课应重点掌握的知识点,提出疑难问题,做好记录。 ②讨论,筛选、整理四人小组讨论,交流发现的问题。比较浅显的,组内讨论解决;集中疑难问题,准备课堂发言。③课堂讨论,确定思考题小组代表发言,提出问题。教师进行组织、引导和调控,将思考题逐渐集中到以下几个方面:a.行道树的形象体现了什么精神?b.找出本文最富哲理性的句子,并理解:神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲,这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质,这便是“深沉”。c.怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?5、研讨与赏析鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题,进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的,体会这篇课文的现实意义,进行人文教育。①作者从哪些方面刻画了行道树的形 象?[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……②怎样理解“站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”?③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。” 表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。④为突出行道树

人教版四年级上册语文《猫》教案三篇

人教版四年级上册语文《猫》教案三篇 篇一 教学目的: ⑴能正确、流利,有感情地朗诵课文,并能背诵喜爱的局部。 ⑵认识猫的特点,领会作者对猫的感情,领悟作者的表达方法。 ⑶培养学生认真观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 重点难点: ⑴认识猫的特点,领会作者对猫的感情,领悟作者的表达方法。 ⑵培养学生认真观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 教学过程: 一.导入新课 1.联络生活实际,导入新课 同学们,猫是我们生活中很常见的一中动物,你养过猫吗?你认真观察过猫吗?猫给你什么印象?(生答)是啊,谈起猫同学们都很兴奋,我国有位的作家——老舍先生也很喜爱猫,他还特地为猫写了一篇文章呢。这就是我们今天要学习的课文——第15课《猫》。(板书课习题)请同学们齐读课习题。 2.认识作者老舍先生 课前同学们已经预习过了,哪个小组来给大家报告一下你们整理的关于老舍的资料,让我们更好的认识一下他?(生答) 二.初读课文,整体把握 1.根据预习要求,初读课文 在认识老舍之后,我们进入课文的学习。下面请同学们根据预习提示,自由读课文,边读边解决这些问习题,哪位同学来读一读?(读自学提示) 2.小组报告交流 三.精读课文,逐段剖析 1.学习第1自然段 (1)课文开头第一段就说:“猫的性格实在有些乖僻”,当你读到这一句时,你是怎么想的?小组合作探讨一下:它乖僻在哪儿呢? (2)这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢?(生答)(出示幻灯片分别剖析) 猫是既老实,又贪玩,又很尽职,那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢?请再读读课文,特别注意课文中连贯的词语和句子。 (3)小结:“老实、贪玩、尽职”集于一身,可以看出猫的性格确实乖僻。 (4)剖析语句修辞手法 其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么乖僻,老实呀,贪玩或者尽职。但是作者为什么这么写呢?他运用了什么修辞手法?想要表达什么样的感情呢? 2.学习第2自然段 课文的那些地方表现出这样的性格特点呢,读一读相关句子。(生读) 快乐时,叫唤“丰盛多腔,长短不同,粗细各异,变化无穷”,不快乐时“一

部编版四年级语文下册《猫》教案

13、猫 ?教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字,读准2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.默读课文,找出文中表现作者非常喜欢猫的句段,把自己的体会有感情地读出来。 3.体会作者是如何把猫的特点写具体的,学习总分的结构方式。 ?教学重难点 引导学生体会作者对猫的喜爱之情,初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。 ?教学策略 1.识字教学 课文中的多音字较多,要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中,有几个字容易写错,可以根据学生写字的情况适当加以提醒。 2.阅读理解 注意围绕“人爱猫,猫亲人”这一情感主线,引导学生读课文,体会作者的思想感情;还要注意揣摩文章的表达方法,体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是,在具体的语言环境中品味词句,从字里行间去感受作者对动物深深的爱。 3.表达运用 利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字,体会不同作家的相同爱猫之情,以及不同作家运用的不同表达方法。同时,带领学生增加自己的语言积累,并尝试着把这些方法运用到习作实践中去,把读与思、读与写有机结合起来。 ?教学准备 1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件、猫的图片。 ?教学课时2课时

第1课时 ?课时目标 1.检查预习情况,认识“滤、职”等6个生字,读准2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.初读课文,整体感知课文内容。 ?教学过程 板块一导入新课,识记字词 1.课件出示猫的图片及课题:猫。(生齐读)(板书:猫) 2.师导入:同学们,你们有没有养过猫?谁能用一句话说说你对猫的了解?(生交流课前查找的资料) 3.课件出示补充资料。 4.师:同学们,老舍先生也很爱猫,今天我们一起学习的课文——《猫》,就体现了他对猫的喜爱之情。 5.生自由读课文。 课件出示: ●大声朗读课文,读准字音,读通句子,圈出文中的生字新词。 ●读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。 6.学习生字新词。 (1)课件出示要求会认的6个生字,师指名认读。 (2)辨析多音字“屏、折”。 ①出示“屏、折”2个字,让生读出每个字的不同读音。 ②用“屏、折”2个字的不同读音组词。(出示课件,师指名读后生齐读) bǐnɡ(屏息凝视)shé(枝折花落) 屏pínɡ(屏风)折zhē(折腾) bīnɡ(屏营)zhé(打折) (3)课件出示本课要求会写的字。 ①师指名认读;生开火车认读;全班齐读。

四年级语文乡下人家公开课教案

《乡下人家》公开课教案 【教材分析】: 《乡下人家》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六组“走进田园,热爱乡村”的第一篇讲读课文。作者陈醉云多次运用拟人化的手法,抓住乡村生活中最平凡的事物和场景,呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面,展现了乡下人家风景的独特、迷人,赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质。本文语言生动、优美,字里行间充满着诗情画意,饱含着作者对乡村田园生活由衷地热爱与赞美。通过本文的学习,不仅能培养学生良好的人文情怀,带给他们美好的情感体验,更有助于学生通过朗读积累语言,理解语言,进而运用语言。 【学情分析】: 小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程,但此年龄阶段心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面,他们司空见惯,觉得平凡无奇,可能不能深入体味文中的意境。因此,在教学时充分尊重学生阅读中的独特体验和理解,在学生领悟文章的基础上给予及时的点拨和提升,使学生的叙述在头脑中浮现画面。【教学目标】: 1、认识5个生字,会写14个生字,正确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语。 2、2、正确、有感情地朗读课文,理解语言,摘录积累好词佳句,感受乡下人家风景的独 特迷人,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 3、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的 表达方法。 【教学重点】: 领悟作者的表达方法,能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。 【教学难点】: 了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序,体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 【教学准备】: 多媒体教学课件 【课时安排】: 2课时 【教学过程】: 第一课时 一.音乐情景体验导入 1、在上课前请同学们听一首歌曲,你知道这首歌叫什么名字吗? 这首歌叫《走在乡间的小路上》,唱的是乡间田野生活,我相信听完这首歌大家一定很有感触,都会回想起自己淳朴的老家风光,有没有同学愿意分享一下他的乡下生活呢? 今天就让我们随着这首乡间小曲,一起去欣赏陈醉云先生描述的乡下风光,开始我们和他的乡间之旅 (出世板书课题) 二.初读课文学习字词 1、检查生字词情况、写字教学( 出示课件) 棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛檐 2、多音字、形近字 jiē结瓜结巴jié结束结尾

人教版四年级语文上册《猫》教案

15 猫 四年级(1)班 学习目标 1、知识与技能:主要有两个:一是通过阅读引导学生理解课文内容;二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。 2、过程与方法:主要是:学习作者细致观察,抓住特点的方法, 3、情感态度与价值观:培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重、难点 了解大花猫的古怪性格,学习真实、具体的表达方法,感受作者对猫的喜爱之情。 第一课时 一、导入新课 1、师生交流。 a.师出示不同猫的图片,激发学生兴趣。 b、师板书课题,齐读课题,引用古语解析课题。 2、揭示课题,简介老舍。 二、整体惑知 1、接读课文,师正音,屏强调易错字音。 2、反馈生字词预习情况。 3、范读课文,学生听后交流:老舍先生笔都写了什么的猫?

4、默读课文,边读边思考:抓住课文大意,理清课文条理? 5、展示交流,理清脉络 a、课文共有( )个自然段,第( )至第( )自然段写大花猫,第( )自然段写满月的小猫( )。 b、抓住各段中能概括主要意思的重点句,连起来读一读。( ); 三、剖析“古怪”,赏“猫”悟“情” 1、自读课文第一、二、三自然段,简要概括出猫性格古怪的几个方面,然后全班交流。 2、小组合作学习: 每人以猫的一个性格特点为例,把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。 3、深入研读,品词析句,体会情感。 a、同桌交流:老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? b.范例引路。 出示例句:“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!” 引导赏析:抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象,并结合相关课件演示,体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。 c、全班交流。 找出体会最深的句子,借助朗读、比较、品赏关键词语等方法,

四年级下册《猫》教案

四年级下册《猫》教案 《猫》教学设计 【教学目标】 认识7个生字,会写13个生字,重点指导“凭、踩、辟”得写法。 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢得部分。 感受作者用具体事例表现动物特点得写作方法。 体会“人爱猫,猫亲人”得情感 【重点难点】 重点:学习作者就是如何把猫得特点写具体,并表达自己对猫得喜爱之情得。 难点:在阅读中体会“猫得性格实在有些古怪”。 【教学策略与手段】 本课教学中采用让学生运用自主合作探究得学习方式,通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课得重难点、养成良好得学习习惯。 【课前准备】 学生得学习准备:预习课文生字,搜集有关老舍得资料教师得教学准备:先读光盘瞧瞧优秀教师就是怎么设计得,就是怎样整体把握这个教材得,要安排哪些学生活动,为何要这样安排;再联系本班实际、自身实际将自己得教学

设想与光盘中得教学思路进行整合。 教具准备:光盘小黑板 【教学课时】 课时 【教学过程】 课时 一、导入:创设情境,谈话交流。 猫就是我们很熟悉得动物,也就是我们人类得朋友,【板书:猫】向它打声招呼吧! 从大家热情得招呼,老师感受到您们很喜欢猫,您喜欢猫得什么?今天来拜访我们得猫就是老舍爷爷家得,老舍爷爷一生除了写作之外,还有两大爱好:养猫与养花。 二、初读课文,整体感知。 老舍爷爷笔下得猫就是怎样得呢?请同学们打开课本P70,自由朗读课文: 注意生字新词得读音,有读不通或者印象深刻得句子多读几次。 检查交流。 指名读生字词。 任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃无忧无虑温柔可亲丰富多腔长短不同粗细各异变化多端屏息凝视 默读课文,整体感知

课文主要写了什么内容? 课文共有个自然段,第至第自然段写猫;第自然段写满月得小猫。 三、剖析“古怪”,赏“猫”悟“情” 猫得性格古怪在哪里呢?请同学们自读1~3自然段,想一想、说一说。 预案: 句子一:说它老实吧,它得确有时候很乖。它会找个暖与得地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可就是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,得确就是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢? 重点指导: 老实 贪玩:任凭……也…… 用上“任凭……也……”说句子。 过渡:猫既老实又贪玩,得确古怪。它得古怪还体现在哪里? 句子二:它屏息凝视,一连就就是几个钟头,非把老鼠等出来不可! 尽职:屏息凝视,非……不可 品味:屏息凝视

人教版语文四年级(下册)公开课教案

人教版语文四年级下册公开课教案 24*《麦哨》 教学目标: 1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。 2、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。 3、体会作者对田园生活的向往与热恋。 教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。 教学难点:体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。 教学准备:《牧童短笛》的音乐教学课时:一课时 一、初读课文 1、直观激趣 播放课件,观看乡村生活的场面,让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识,有助于学生接下来理解课文的意境。 2、读激情 教师配乐读全文。要求学生闭目静听,全身心地感受课文的美好意境。 3、初读感受 学生自由朗读课文,自学新词,读通课文,初步感受课文大意。 4、互助识字 相互交流生字学习情况,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流,多音字的分析(和、应),形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性,引导学生从自己的实际出发,说说自己曾经见过的字,自己容易写错读错的字,自己发现很特别、很有趣的字,(尽量做到字不离词、词不离句) 二、感悟文章 1、步入“欢快、柔美”的课堂 《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人醉。课文有两个词语特别重要,只要我们抓住并真正理解了这两个关键词,就可以说理解了整篇课文,到底是哪两个词语呢? 学生快速地默读课文后,请同学们来猜一猜,看看谁是老师“心心相印”的好朋友。 2、理解“欢快、柔美” (1)教师板书“欢快、柔美”,然后问学生:“欢快、柔美”是什么意思?课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么? (2)学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。 (3)你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”? 从文本向生活拓展,使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的,需要一定的条件,不是每个人随随便便就能过上“欢

最新七年级语文公开课秋天的教案

最新七年级语文公开课秋天的教案 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。今天小编在这给大家整理了一些七年级语文公开课秋天的教案,我们一起来看看吧! 七年级语文公开课秋天的教案1 教学目标: 在朗读中品味诗歌语言,体会诗人感情。 教学过程: 1、初读课文,把握全诗韵律。 2、听读课文,感受诗歌图画美。 3、细读课文,品味诗歌词句,体会诗人情感。 总结: 农家丰收图——绚丽多彩 渔夫晨归图——淡雅朦胧 牧女思恋图——寥阔空远 4、再读课文,总结鉴赏现代诗歌方法。 1.把握韵律,感受诗歌的音乐美。 2.视觉再现,欣赏诗歌的绘画美。 3.身临其境,体会诗人的情感美。 5、迁移训练。 一、导入 播放动画,同学们,你们刚刚看到的动画让你们想到了什么季节?我们看到的动画只是表现了秋天一小部分魅力,而何其芳先生却通过他生动形象的诗句展现了一个绚丽多彩的秋天,让我们一起走他带来我们的秋天的世界。(学生自由回答) 二、初读课文,掌握朗读节奏与重音 这首诗写得很美,需要我们通过朗读来体会。我先给大家两分钟时间,小声的读一下全诗。再请一位同学读一下全诗。这位同学音读得很准,但一首好的诗

歌就像一首优美的乐曲,而乐曲有了快慢相间的节奏,才会富有情感,而刚才这位同学并没有读出节奏感来,我把这首诗的节奏划了出来,再请一位同学来朗读一下。 一首优美的乐曲往往通过高低起伏的音调来表现它的内容,同样诗歌要读得好,也需要突出一些重音,你们认为这首诗中哪些词语需要重读?(不说理由)老师也找到了一些需要重读的词语,我已经把它们标出来了。现在大家看着投影再齐读一遍。 现在大家的朗读已经大有进步了,但似乎还不能表现出诗人的感情。可能有些同学觉得重读只是单纯地加强语调,但事实上重读只是在朗读中把相关的词突出出来,既可以加强语调,也可以使语调变轻,关键是要和其它的读音有对比。如何判断读法呢?关键是在读的时候投入你们的情感。这就需要大家在朗读时把把诗人带给我们的画面展现在你的头脑中。下面我来给大家读一读,请大家闭上眼睛,就好像你已经走进了一个美丽的秋天的世界,正在用眼睛观察、用耳朵聆听、用心灵感受每一个美好的事物。 七年级语文公开课秋天的教案2 教学目标 一、1、学会本课10个生字,理解生字组成的词语。 2、能正确,流利,有感情地朗读课文。 3、了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱。 4、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。 二、养成教育训练点:抓住文中抒情这条线索,让学生通过朗读、想象,去感知语言之美,感悟秋意之美。 教学重点(难点) 1、体会诗歌优美的意境。 2、揣摩、品味优美的语言。 教(学)具准备1.制作课件、生字词语卡片。(教师) 3、秋天树叶的实物。(教师) 4、大雁图片。(教师) 课时目标

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