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部编版一年级上册语文4 四季教学设计(优质教案)

部编版一年级上册语文4  四季教学设计(优质教案)
部编版一年级上册语文4  四季教学设计(优质教案)

4四季

[教学目标]

知识与技能

1.掌握本课生字,学习“讠、虫”等3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.图文结合理解诗歌内容,知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。

情感态度与价值观

理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。

[教学重难点]

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、激发兴趣,导入新课

1.师:同学们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?(播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。)

2.选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从哪里看出来的?

3.师:它们呀,给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。

二、整体感知,质疑问难

1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求:

(1)读准字音,边读边圈出课文生字,多读几遍。

(2)有不明白的地方做上标记。

(3)再数一数课文中有几句话,把它读通顺。

2.小组交流,看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

3.反馈。

(1)课文有几句话?每一句话讲了什么?

(2)提出难点,全班交流解决。

三、朗读诗歌,识记生字

1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺,老师示范书写。

2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。

3.学生练习,独立书写,评讲,看谁写得美观。

第二课时

教学过程

教师批注

一、复习检查

1.出示生字卡,老师随机抽取,让学生开火车读出卡片上的生字。

2.师:火车顺利到站,让我们一起接着去领略四季的美景吧!

二、学习第一小节

1.学习课文,指导学生按(读,说,问,读,演)的方法学习第一节。

(1)读:请一位同学读第一小节。

(2)说:从第一小节你知道了些什么?能和同学们说说吗?(草芽尖尖)

2.师:(看图)青青的小草刚冒出地面,很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点,细一些。(课件出示课文)范读,让学生自由举手读。

3.师:读了这一节,你们还有什么不理解的地方吗?(老师可适时点拨)

4.师:草芽对小鸟说了些什么?(“我是春天。”)

5.师:草芽跟小鸟都不会说话,为什么作者都用“说”字呢?(学生互相讨论,明确作者把草芽当作人,当作小朋友来写了,这样我们读起来的时候很有趣,很高兴。)

6.指导朗读,师拓展小结:春天里小草悄悄探出了头,露出尖尖的小芽,传达出春的讯息,它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢?(指名学生说,师相机出示课件图片。)

三、学习第二至四小节

1.师:嗯,刚刚同学们读得真不错,现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧,首先我们是先读一读这一小节,然后怎样啊?然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么?接下来再

问一问有什么不理解的地方?最后再带有感情地读一读课文。同学们,一年中除了春天,还有哪几个季节呢?

2.师:现在同学们自由读一读课文,挑一个你最喜欢的季节多读几次,然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下,看哪一组小伙伴交流得最投入,好吗?

3.指导学生学习第二至四小节(方法如第一小节)

四、拓展练习

1.欣赏四季景色。(课件逐一出示四季的图画,指导学生用文中的句式说一说)

2.师:各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来,你看老师这里就有一幅画,也是一位小朋友画出来的。

3.让学生自由画画,鼓励学生给画涂色。

[教学板书]

4四季

春天:草芽夏天:荷叶

秋天:谷穗冬天:雪人

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及 教案 课文 草芽尖尖, 他对小鸟说: “我是春天。” 荷叶圆圆, 他对青蛙说: “我是夏天。” 谷穗弯弯, 他鞠着躬说: “我是秋天。” 雪人大肚子一挺, 他顽皮地说: “我就是冬天。” 教学导案1 【教学目的】 1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。 2.正确朗诵课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。 3.模仿课文,说说自己喜爱的节令。 【教学重点】朗诵课文,背诵课文。 【教学难点】认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。 【教法】互动合作、注重情趣 【学法】朗诵心得,积攒语言,在生活中识字,运用生活情趣,自编儿歌。 【课前准备】 老师:生字词卡片、课文录音、多媒体课件。 学生:画一画自己喜爱的节令。 【教学时间】:2课时 第一课时 【课时目的】 1.初步理解课文内容,感受四季的特征。 2.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔划“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 3.能正确地朗诵课文。 教学重难点是认字和练习朗诵。 教学过程: 一、激趣导入

⑴小朋友们,咱们来做一个游戏,请你猜猜图上放的是什么节令? (课件依次出现:草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等) 说说你是从哪里看出来的? [每猜对一幅,就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案,并随机进行生字教学。] 卡片出示“夏”,这个字你认识吗?怎么认识的? 卡片出示“秋”,这个字是什么构造?左边我们叫它“禾字旁”,卡片出示,齐读。你用什么规定记住秋? 卡片出示“冬“,齐读。 师:这四个节令合在一起,我们称它们为四季。(板书四季) 二、初步感知 ⑴有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌,标题就叫“四季”,让我们再美美地读一读。(学生读习题) ⑵听到小朋友这么美的朗诵,知道这首有趣的儿歌,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。 ⑶激趣学习: 出示注音的词语:草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语,然后请几位小教师带大家亲切地和“它们”打招呼,多种形式读。 注意读音:草、穗是平舌音。 识记:叶、雪 出示卡片“叶”,你是怎么记的?你能给他找个朋友吗? 出示卡片“雪”,认识“雨字头”,组词。 ⑷感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友?出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 ⑸学习词组 在学生的答复中,相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”,认识“方框”,方框似的字除了圆,你还知道哪些? 学习“肚”,认识月字旁,月字旁的字还有吗? ⑹个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 ⑴猜词说因:猜猜这四位朋友分别喜爱哪个节令,说说你的理由。 生说,师板书:春、夏、秋、冬 ⑵回归课文:真的是这样吗?让我们赶快到课文中找答案。 自由读,要求做到: 把自己不认识的字圈出来,多读几次,读准字音,读同课文。 同桌相互检查朗诵情况,交流容易读错的地方。 出示课文,检查学生读课文的情况。指名读,齐读课文(也可加动作)。 四、趣味练习 这课的生字都认识了吗?

最新部编人教版一年级上册语文《四季》教学设计

《四季》教学设计 【教学目标】 1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个生字。学会“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 带学生认识生字、学习词语,了解四季的特点。 【课前准备】 课件、有关四季的图片、头饰等。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、课件欣赏,初步感知四季 昨天呀,老师做了个梦,梦见“春、夏、秋、冬”四位仙女,她们还送我好多关于四季的图片呢!大家想不想看看? 1、播放课件──四季的美景: 你们可以尽情地欣赏,也可以指指点点,还可以和同桌讨论交流。 2、交流感受说说你看到了什么?感受到了什么? 3、导入每个季节都有它各自的特点,都很美,有一位诗人把它编成了一首很好听的诗歌。今天,就让我们一起走进美丽的四季,看看作者笔下的春夏秋冬。出示课题──四季(小朋友一起和它打个招呼!) 二、初读课文 1、请大家用最喜欢的方式读读课文,要求读准字音,读通韵文。 2、检查: ⑴课件创设情境出示生字词,比一比看谁在最短的时间认识最多的字宝宝。 ⑵挑你最喜欢的一节多读几遍,把它读给你的同桌、好朋友听。 三、品读课文 四人小组为单位,细读课文,你认为哪个季节最美?说说美在哪里,也可以通过自己的朗读让大家感受这个季节的美丽。

(以下的交流根据学生的实际随机选择相应的两个小节进行重点品读即一个创编,一个表演朗读,另外两小节则以读带过。) 1、春天: ⑴为什么?还有同学要补充春天美在哪里吗? ⑵咱们看看课文中的春天是怎么写的?你能把它读一读吗?(随机教学生字) ⑶读了这一段,你明白了什么? ⑷随机指导朗读,读出草芽嫩嫩的、细细的样子来。(比赛读。) ⑸小朋友再想一想,春天到了,大地还有哪些变化?然后请同学带着这种感悟再读这一小节。 ⑹播放课件“多彩的春天”学生再次感受春天的美丽,一起歌唱《春天在哪里》。 ⑺仿编春天是这样的美,你也能当当小诗人,学着他的样子,跟诗人比一比,看谁编的春天更美丽! 课件出示(桃花)(红红),她对(燕子)说“我是春天。” ()(),他对()说() 2、夏天: ⑴说说喜欢夏天的理由。带着这种感觉读这一小节。 ⑵播放课件“有趣的夏天”,进一步感受夏天的美丽。 ⑶指导朗读夏天这么美,你能把这种美通过朗读带给大家吗? ⑷实践活动引导学生配上动作表现夏天的美。(四人小组合作表演朗读,创设情境指名戴上头饰上台表演) 3、秋天: ⑴学生谈理解后,指导学生看图是呀,秋天是个收获的季节,你看谷穗都弯下了腰。指名让学生读读描写谷穗的句子。模仿谷穗鞠个躬。 ⑵想一想现在是什么季节?随机教学“秋”。 ⑶你还可以在哪里找到秋天?指名说,你能通过读体现秋天的美丽吗? ⑷就让我们再次走进飘满落叶的秋天,去感受那份收获的喜悦!播放课件“金色的秋天”。 4、冬天: ⑴说说冬天里有趣的事。随即引导学生看图你们看这里的雪人它怎样?指名把描写雪人的句子读一读。(随机教学生字) ⑵比赛读,师范读,指导学生读出雪人的顽皮可爱。 小结还有两个季节也非常的美,非常有趣,就让咱们一起用读来把四季的美带给大家吧!(有感情地朗读课文) 四、课间操 师先教儿歌并配上动作草芽尖尖长呀长,荷叶圆圆舞呀舞。 谷穗弯弯鞠个躬,雪人大肚子挺一挺。 配上音乐,师生互动。

2016年部编人教版一年级语文上册《四季》教学实录

《四季》教学实录 教学目标: 1、理解课文内容,知道四季特征,感受各个季节的美丽。 2、认读课文中的生字。 3、能正确、流利地读课文。 教学准备:多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片 教学过程: 一、导入 师:今天,老师给小朋友带来了一位朋友,他呀,可真奇怪,出示:课件一(谜语)大家猜猜他是谁? 生:四季(师随机板书四季) 师:齐读课题 二、讲授 师:小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀? 生: 师:他们是哪个季节的代表? 生:春、夏、秋、冬(师随机板书) 师:每个家族派出的代表都这么美,你们还想再看看吗? 生:想 师:现在我们就一起走进美丽的春天。(课件演示春天图) 师:仔细观察你发现了什么? 生1:我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。 生2:我发现小草芽绿了,小鸟在天空上飞翔。 师:你们观察得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的? 生:草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。 师:你在什么地方见过尖尖的草芽呀? 生:春天来了,到处都可以看见尖尖的小草芽。 师:小草芽美吗? 生:很美,尖尖的小草芽多美呀! 生:刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀! 师:假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽,听到这么多赞美的话,你的心情怎么样?生:高兴。 师:那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。 (学生练读) 师:谁想读一读? (学生汇报读) 师:大家给老师一个机会,让我读一读,如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我,如果不满意就帮帮我。师范读。 (学生即兴对教师的朗读进行点评) 师:看来小朋友们对我读的还挺满意,现在咱们再自己练习读一读。 (学生读) 师:谁想和我比一比? (生读)

是:老师觉得你们比我读得好。 师:听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一起边表演边读,会背的同学可以把书合上,老师看一看谁读得最高兴、最得意。 (生带动作读)。 师:老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。 师:小朋友们,你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗?能把你知道的也像书上那样编成小诗吗?试一试。 师:把你编的小诗读给同学听吧! 生1:柳树发芽,它对小朋友说:“我是春天。” 生2:冰雪融化了,它对大地说:“我是春天” 师:刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天,现在谁想汇报一下你喜欢什么季节? 生:我喜欢夏季。夏天荷叶圆了,青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。 师:谁还喜欢夏天?能把你的喜爱之情读出来吗? (学生读) 师:听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。谁还汇报一下你喜欢的季节? 生:我喜欢冬天? 师:冬天可冷了,你为什么喜欢他? 生:对!冬天堆雪人、打雪仗。瞧!小朋友堆的小雪人多神气呀!出示课件他大肚子一挺顽皮地说 师:谁来当顽皮的小雪人,带上动作给我们读读这段?(出示第四段) 师:你真是一个顽皮的小雪人,谁来向他挑战?指名读 大家都来做顽皮的雪人吧!(全体起立加上动作感情朗读) 师:冬天还可以干什么呢? 生:冬天可以滑冰。 生:冬天可以吃到冰糖葫芦。 师:你们这么喜欢冬天,能把这小节读一读吗? (生读) 师:老师觉得你读得不够顽皮,谁能加上动作顽皮地读一读。 (生表演读) 师:你真是一个顽皮的小雪人。谁还想和他挑战?(学生纷纷举手)都想当一个顽皮的小雪人呀,现在我们一起来读,会背的同学把书合上,老师看谁读得最象顽皮的小雪人。 (生齐读) 师:老师觉得你们都是顽皮的小雪人了。 师:谁喜欢秋天的同学来美美地读“秋天”这一小节。 生:读 师:“谁在向我们报告秋天的到来。” 生:“谷穗。” 师:“它是什么样子?” 生:“谷穗弯弯的。” 师:“弯弯是什么样子? 生:做弯弯的动作。 师:“你还发现什么是弯弯的? 生:“香蕉弯弯的;月亮弯弯的;小船弯弯的……

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案 导读:本文部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案,来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 草芽尖尖, 他对小鸟说: “我是春天。” 荷叶圆圆, 他对青蛙说: “我是夏天。” 谷穗弯弯, 他鞠着躬说: “我是秋天。” 雪人大肚子一挺, 他顽皮地说: “我就是冬天。” 教案1 【教学目标】 1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。 2.正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。 3.模仿课文,说说自己喜欢的季节。

【教学重点】朗读课文,背诵课文。 【教学难点】认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。 【教法】互动合作、注重情趣 【学法】朗读感悟,积累语言,在生活中识字,运用生活情趣,自编儿歌。 【课前准备】 教师:生字词卡片、课文录音、多媒体课件。 学生:画一画自己喜欢的季节。 【教学时间】:2课时 第一课时 【课时目标】 1.初步理解课文内容,感受四季的特征。 2.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 3.能正确地朗读课文。 教学重难点是认字和练习朗读。 教学过程: 一、激趣导入 1、小朋友们,咱们来做一个游戏,请你猜猜图上放的是什么季节? (课件依次出现:草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等) 说说你是从哪里看出来的? [每猜对一幅,就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案,并随机进行生字教学。]

卡片出示“夏”,这个字你认识吗?怎么认识的? 卡片出示“秋”,这个字是什么结构?左边我们叫它“禾字旁”,卡片出示,齐读。你用什么办法记住秋? 卡片出示“冬“,齐读。 师:这四个季节合在一起,我们称它们为四季。(板书四季) 二、初步感知 1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌,题目就叫“四季”,让我们再美美地读一读。(学生读题) 2、听到小朋友这么美的朗读,知道这首有趣的儿歌,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。 3、激趣学习: 出示注音的词语:草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语,然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼,多种形式读。 注意读音:草、穗是平舌音。 识记:叶、雪 出示卡片“叶”,你是怎么记的?你能给他找个朋友吗? 出示卡片“雪”,认识“雨字头”,组词。 4、感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友?出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 5、学习词组

部编版一年级上册语文4 四季【优秀教案】

4 四季 1.能正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁;正确认读多音字“地”在本课的读音,能根据语境选择读音,能正确书写“天、四、是”3个生字。 2.正确朗读课文,背诵课文。 3.初步了解四季的特征,感受四季的美丽。 4.模仿课文,说说自己喜欢的季节。 重点 1.朗读课文,背诵课文。 2.认识言字旁等3个偏旁;能正确书写“天、四、是”3个生字。 难点 初步了解四季的特征;能模仿课文说说自己喜欢的季节。 1.字词教学。 识字:“读”占鳌头。读准字音是识记字形的基础,因此让学生多次通过朗读的形式接触生字,加深每个字音字形在脑海中的印象,为准确识记生字奠定坚实的基础。比如:自由借助拼音读一读、同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读,通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音,达到正音的结果。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生,以夯实识字功底。识记字形时,先让学生用自己喜欢的方式记忆,再在班内展示自己的识记方法,教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。 2.指导朗读。 课文语言亲切、生动,可以采取多种形式的朗读,抓住典型词语和语言进行有滋有味的品读。比如:“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”联系生活储备感受他们的样子,读出可爱的感觉,读出作者的喜爱之情;四季的特点各不相同,特别是最后一节的表达与前三节不一样,引导学生抓住雪人说话时的动作和神态演一演,用语速的快慢缓急读出不同季节的特点。 3.积累运用。

结合课后第二题的要求,通过读课文,找一找相同和不同,让学生学会发现规律,学会归纳共同点并尝试运用。比如:句式相同的“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”,学生可以联系生活的经验来说一说“花儿朵朵、红旗飘飘、春雨绵绵、河水哗哗”等;课文结构大致相同,每小节都以某种事物说“我是……”来结尾,发现规律后仿造着写一段话,在迁移运用中提升学生的书面表达能力。 教学准备 1.借助拼音读课文,认读本课的10个生字,读准多音字“地”的字音。 2.初读课文,把课文读通顺。 3.再读课文,尝试说说课文写了哪几个季节。 4.制作多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 一、复习导入,激发兴趣。 1.复习:同学们,还记得之前学习过的秋天这篇课文吗?让我们一起自信地背诵一遍。(背诵课文)谁能告诉教师,从文章中你知道了秋天有什么典型特点呀?(课件出示秋天图片) 1.随文识记“尖、说”等10个生字,在语境中读准多音字“地”。会写生字“四”。 2.初读感知每个季节的特点。

人教部编版一年级上册语文《四季》公开课教案

《四季》 教学目标: 1、理解课文内容,知道四季特征,感受各个季节的美丽。 2、认读课文中的生字。 3、能正确、流利地读课文。 教学准备:多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片 教学过程: 一、导入 师:今天,老师给小朋友带来了一位朋友,他呀,可真奇怪,出示:课件一(谜语)大家猜猜他是谁? 生:四季(师随机板书四季) 师:齐读课题 二、讲授 师:小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀? 生: 师:他们是哪个季节的代表? 生:春、夏、秋、冬(师随机板书) 师:每个家族派出的代表都这么美,你们还想再看看吗? 生:想 师:现在我们就一起走进美丽的春天。(课件演示春天图) 师:仔细观察你发现了什么? 生1:我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。 生2:我发现小草芽绿了,小鸟在天空上飞翔。 师:你们观察得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的? 生:草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。 师:你在什么地方见过尖尖的草芽呀? 生:春天来了,到处都可以看见尖尖的小草芽。 师:小草芽美吗?

生:很美,尖尖的小草芽多美呀! 生:刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀! 师:假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽,听到这么多赞美的话,你的心情怎么样? 生:高兴。 师:那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。 (学生练读) 师:谁想读一读? (学生汇报读) 师:大家给老师一个机会,让我读一读,如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我,如果不满意就帮帮我。师范读。 (学生即兴对教师的朗读进行点评) 师:看来小朋友们对我读的还挺满意,现在咱们再自己练习读一读。 (学生读) 师:谁想和我比一比? (生读) 是:老师觉得你们比我读得好。 师:听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一起边表演边读,会背的同学可以把书合上,老师看一看谁读得最高兴、最得意。 (生带动作读)。 师:老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。 师:小朋友们,你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗?能把你知道的也像书上那样编成小诗吗?试一试。 师:把你编的小诗读给同学听吧! 生1:柳树发芽,它对小朋友说:“我是春天。” 生2:冰雪融化了,它对大地说:“我是春天” 师:刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天,现在谁想汇报一下你喜欢什么季节? 生:我喜欢夏季。夏天荷叶圆了,青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。

最新部编版 一年级语文上册 《四季》 优质教学设计(详细讲解)

《四季》教学设计(详细讲解) 教学目标: 1、认识11个生字,会写4个生字,认识笔画“乚、乙”和“口、禾、雨、月”四个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、了解课文内容,知道一年有四季及每个季节的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。 教学重点: 1、认识11个生字,会写4个生字,认识笔画“乚、乙”和“口、禾、雨、月”四个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 了解课文内容,知道一年有四季及每个季节的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、画面渲染,激情导入新课。 1、教师引言:同学们,看!今天老师给你们带来了什么!出示秋天的景色图片。 2、教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声。看,那漫山遍野都充满了红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了,果实也熟了。瞧,那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3、教师引学:看了画面上的景色,你想说点什么吗?你知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪看出来的? 4、教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(揭题,板书:四季)

5、学生齐读课文题目。 二、自主读书,合作探究。 1、教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写字,用三角形画出会认字。(培养自主识字的能力) 2、教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。(培养学生的合作精神) 3、教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。 4、教师引导学生汇报生字认读情况。 5、自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感) 教师引言:同学们对生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。 6、教师范读,学生评价。 7、学生赛读,师生评价。 (1)每组选一名代表,读后师生评价。 (2)组与组齐读,评出优胜组。 8、合作探究,美读课文。 引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后再比谁读得最美。 (1)小组合作、探究,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。 (2)启发、指导把课文读美。 (3)生生、组组、师生挑战读。 (4)熟读成诵。 (5)离开课本,看四季的画面,读一读,也可以试着背一背。 9、欣赏,背诵。 (1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。 (2)师生合作,共同背诵。 (3)思考:这么美的景物,大家知道是谁送的吗?(大自然) 10、学生质疑,读中感悟。(培养学生质疑的好习惯) 三、认识笔画,指导书写。 教师引言:同学们不但说得好,而且画得好、背得好。下面让我们一起来认识两个新朋友“乚”和“乙”,你看它们像什么? 1、认识笔画“乚”,指导书空练习。

部编版一年级语文上册《四季》教学设计

部编版一年级语文上册《四季》教学设计 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 一、画面渲染,激情导入 1.教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色) 2.教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3.教师引学:看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪里看出来的? 4.教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季) 5.学生齐读课题。 二、自主读书,合作探究 1.教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力) 2.教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。 3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。 4.教师引导学生汇报生字认读情况。 (1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (3)学习多音字“地”。 (4)开小火车:每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,以鼓励为主。 (5)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。 (6)扩词比赛:以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累) (7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练) 5.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感) 教师引言:同学们把生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求: 一读:咬字准确,声音响亮。二读:读通句子,语速稍快。三读:读得流畅,读出感情。6.学生赛读,师生评价。 (1)每组选一名代表,读后师生评价。 (2)组与组齐读,评出优胜组。 7.合作探究,朗读课文。 引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。

部编人教版一年级上册语文《4 四季》公开课教案

四季 教学目标: 1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字,认识三个偏旁:“讠、虫、夂” 2学生正确流利有感情的地朗读课文,感受四季的美丽。 3会写“天、四”两个字,写得正确美观。 教学重难点 教学重点:识字写字教学与朗读教学。 教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识,模仿课文自创诗歌。通过训练学生朗读、背诵课文,自创诗歌及识字,培养学生热爱祖国的情感, 教学准备: 多媒体课件,音乐《致爱丽丝》 教学过程: 一直接导入,认识四季 1.师:大自然有四个美丽的女儿:春、夏、秋、冬。拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。把这四个季节放在一起,就是四季。 2.师:咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。一起读(师板书课题)生再读课题。 3.师:孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。“四”的第二笔是横折,第四笔是“竖弯”,“弯”要写在横中线上。咱们的眼睛是一把尺子,用眼睛量一量:田字格的上下左右都有空,差不多是三个点的空。“四”这个字写的时候注意上宽下窄。

二初读课文读中认字 师:打开书60面,借助拼音把课文中的生字读准了,要注意读书的姿势。(课件出示学生读书姿势图) 三师范读课文 师:看你们读课文,老师也想读。你刚才读不准的字这次就要听清楚了。注意看老师的动作和脸部表情,听老师的声音。 四再读课文,读准句子 生再读课文,把语句读通顺 五学习生字,交流识字方法 (一)师:老师把生字宝宝请到电脑上来了,同桌互相读一读。不会的互相教一教。 (二)咱们开火车带着拼音读。 (三)我把拼音帽子摘掉你还会读吗?指名读。 (四)我们用什么方法记住这些字呢? 1.学生交流:生A:我用加一加的方法记住了“尖”,小+大=尖 2.生B: 我记住了“地”字,第一课读“地”,在这里的“de”,是多音字。 3.师猜谜语:三人骑在日头上。师:什么字呀?生:春。你读,你读,一起读。 4.师:天气太热了,出门要打一把遮阳伞,把自己遮住,才能出去走路,这一撇一捺多想两只小脚。师:什么字呀?生:夏。你读,你读,一起读。

部编版一年级上册语文四季教学反思

(教学反思参考1)四季 我个人认为一年级是规范学生听、说、读、写能力的初始阶段,要充分利用课堂教学使学生养成良好的语言习惯。所以,平时教学中,我要求学生认真听、会听,说话要完整、简单、明白,为学生的语言基本功打好基础。 在教学《四季》之前,我发现这篇课文采用拟人的手法,语言亲切、生动,而且配以适当的图片,能启迪学生的想象空间,很适合对学生进行看图说话、模仿课文写话等方面的口语训练。所以在预设教学环节时,我将这两个活动穿插在教学过场中。在课后反思中,发现这两个活动还是非常有效的。 在教学中,边指导学生阅读,边引导学生认真观图,想象课文插图上的“小鸟、青蛙、谷穗、雪人”还会说些什么?如:在教学第一小结时,启迪孩子们:“小鸟扇着翅膀除了说‘我是春天’之外,它还会说些什么呢?”孩子略加思考之后,纷纷举手,有的说:“哇!春天真美丽!”“好红的花,绿的草呀。”“我喜欢春天。”“终于可以出来透透气了。”……语言虽然简洁,但生动、有趣。在学完课文之后,我本打算引导学生来模仿课文写《四季》,但考虑到学生第一次接触,认知、年龄等方面的因素,所以改为“谈谈自己喜欢的季节。”“你喜欢哪个季节?为什么?”孩子们交流的也非常热烈,有的说:“我喜欢夏天,不仅可以听到青蛙叫,还可以听到蝉叫,我还跟哥哥去捕过蝉。”有的说“我喜欢秋天,因为秋天是个收获的季节,有各种水果,我最喜欢吃水果了。”……在进行了说话练习之后,再来指导学生将想象的画面画下来,学生兴趣盎然。 不足之处:本课教学虽然能激发学生说的欲望,引导学生进行讨论、交流,但也发现了以下几个问题:1、学生在交流的过程中,语言还不够完整、简洁,需教师引导;2、听说习惯仍需努力,不认真听别人发言、别人发言时乱插话等细节方面仍需努力。3、个别孩子不主动参与交流。希望在以后的教学中,能更严密地组织活动,带动每个孩子积极进行口语训练。

人教部编版一年级语文上册第4课《四季》优质教案

4 四季 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.会认“尖、说”等9个字。读准多音字“地” 的字音。会写“天、四、是”3 个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、激趣导入,引入课题 1.(播放一组四季美景的图片)(课件出示2)教师引导:今天,老师想和同学们一起欣赏一组图片,让我们一起来看大屏幕。你知道这些图片展现的是什么季节的美景吗?(师生互动)

2.过渡导入:不同的季节有着不同的特点,我们今天就来学习《四季》这篇课文,领略大自然的神奇魅力。(板书课题,齐读课题。) 二、初读课文,感知文意 1.教师配乐范读课文,让生仔细听。 2.自由练读,出示要求:(课件出示3) (1)借助拼音读准字音; (2)注意词与词之间的停顿; (3)边读边标画出文中的生字。 3.(课件出示4)出示词语,检查认读。 尖尖春天青蛙夏天弯弯就是冬天顽皮地说四季 ①课件出示词语,借助拼音自由读一读,遇到不会的词语, 多读两遍。 ②同位互相读一读,遇到同位读错的地方,给纠正过来, 并领他多读两遍。 ③指名读,师相机强调。指导读准平舌音“四”;翘舌音 “说、春、是”;前鼻音“天、尖、弯”;后鼻音“冬”。 “地”是多音字,本课中读轻声“de”,还有一个读音是“dì”, 组词为“大地”。 ④采取多种形式练读。 4.小组讨论、识记生字。 (1)(课件出示5)尖说春青蛙夏弯地就冬天 四是 (2)你用什么方法能记住这几个字? (3)小组内按照1-4号的顺序,互相说一说各自的识记 方法。 (4)汇报交流识记方法。 用加一加的方法识记:尖(小 + 大 = 尖)蛙(虫 + 土 + 土 = 蛙) 图文结合识记:弯(提供弯弯的谷穗图片) 熟字组成新词识记:春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就

最新人教部编版一年级语文上册《四季》导学案

4 四季(导学案) 学习目标 复习巩固11个二类生字;初步认识诗歌中“小节”。 能正确、流利、有感情地朗读课文; 能看图编故事进行说话训练; 能在课文的学习中发现问题并提出问题; 能通过表演,理解词义; 理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。 学习重、难点 重点:复习生字以及品读课文; 难点:在诗歌的学习中培养质疑的习惯,训练说话的能力。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 第二课时 导学环节 教师活动 学生活动 学习策略 一、激趣导入 (一)、开门见山,导入课题:

师:“同学们,一年有几个季节?”随着同学们的回答,板书“春夏秋冬”四个字,“春夏秋冬合起来就是叫做——”板书课题:四季。揭题,“今天我们来学习一首关于四季的诗歌”,板书2 (齐读课题——2、四季) 练习师生问好。 交流 通过让学生知道一年有四季,巧妙揭题。 二、读题质疑 (二)、果园摘果,认读生字: 师:“现在是什么季节?” 师:正是秋天,秋天是丰收的季节,果园里果实都成熟了,孩子们,走,老师带着你们到果园去摘苹果吧!”接着出示课件,一棵高大的苹果树,树上结了11个红苹果,每个苹果里藏着一个字,让学生开火车认读生字,检验一下孩子们生字的掌握情况,读对了,苹果就会从树上掉下来,孩子们读着、笑着,兴趣昂然,课堂气氛一下子就被调动起来了,给一节课的成功奠定了良好的基础。接着,齐读生字。 (三)、动画演示,激发兴趣: 识字关过了后,要转入课文的学习,“看课文动画片”这一环节,在过渡上我进行了巧妙的设计——“你们的字认得真好,老师特别高兴,就奖励你们看这篇课文的动画片,好不好?” 让学生在摘果子的过程中,进一步复习巩固生字。 看课文动画,初步了解整篇课文。 激发学习兴趣。

部编版小学一年级语文上册《四季》教案

部编版小学一年级语文上册《四季》教案 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的同时认识11个生字。 3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。 二、教学重、难点 1、教学重点:认字和练习朗读。 2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。 三、教学过程: (一)、创设情境,激发兴趣 1、观看多媒体影片。 师:今天上课,老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走,这个地方景色变化可快了,同学们想去瞧瞧吗?(播放课件) 师:真美,老师都不想出来了,同学们喜欢这样的地方吗? 师:可是啊,老师想考考大家的记性,谁能告诉老师,刚才咱们去的那地方经过了几个季节?(请一学生回答:4个) 2、引出课题《四季》

师:真不错,看的真仔细,大家都要向他学习,做个生活中的有心人。那么,谁愿意来告诉大家,咱们一年里有几个季节呢?(引导学生说出春、夏、秋、冬) 师:真聪明,声音真响亮(要是声音再大些就更好了);没错,咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节,简称“四季”。(课件显示课题《四季》)(二)品读课文,读中识字 1、朗读课文: 师:每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文,想办法把音读准。可是啊,有同学说了,我不会读可怎么办啊?谁来给他出出主意?不会的地方可以问小组内的同学,也可以问老师,大家要互相帮助,知道吗? (1)学生自主选择学习方式,师走动指导。 (2)自学检查 ①请4个小朋友每人来读一段。谁来读?(选4名学生到讲台上准备读课文) 师:现在,其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽,让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”! ②评一评、说一说。(请2、3个学生评) (3)再次朗读。播放课件,学生轻声跟读。 2、老师也把这些生字娃娃找出来了,我们一起跟他们打打招呼吧。 3、出示生字课件,全班齐读。 4、注意读准字音。指名完成。说出记字方法。

部编版小学一年级语文上册《四季》教学设计

部编版小学一年级语文上册《四季》教学设计 教材说明: 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象, 预设教学目标: 1.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教学重点: 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学难点: 让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。 教学时间:2课时 第一课时 预设教学目标: 1.初步理解课文内容,感受四季的特征。 2.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正确地朗读课文。 教学重难点是认字和练习朗读。 教学过程: 一、激趣导入 1、小朋友们,咱们来做一个游戏,请你猜猜图上放的是什么季节? (课件依次出现:草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等) 说说你是从哪里看出来的? 卡片出示“夏”,这个字你认识吗?怎么认识的? 卡片出示“秋”,这个字是什么结构?左边我们叫它“禾字旁”,卡片出示,齐读。你用什么办法记住秋? 卡片出示“冬“,齐读。 师:这四个季节合在一起,我们称它们为四季。(板书四季) 二、初步感知 1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌,题目就叫“四季”,让我们再美美地读一读。(学生读题) 2、听到小朋友这么美的朗读,知道这首有趣的儿歌,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。 3、激趣学习: 出示注音的词语:草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语,然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼,多种形式读。 注意读音:草、穗是平舌音。

2017新人教部编版一年级上册语文 《四季》教学实录

2017新人教部编版一年级上册语文 《四季》教学实录 四季这篇课文是山东版小学一年级上册第三单元中的一篇课文。本课通过图文结合,以及联系生活实际,引导学生走进春夏秋冬,去了解四季的特点,去感受大自然的美。 一、带领学生走进生活,初步感受四季的美。 我首先借助我们身边的季节,做为本节课教学的起点,带学生轻松愉快地来到课堂。 “同学们,什么季节已悄悄走进我们的生活,来到我们身边?” 学生马上把小手都举了起来大声喊:“秋天。” “你是从我们身边哪儿发现的?” 有的同学向窗外望了望,把小手举了起来:我发现树叶黄了,从树上掉下来。接着又有的同学们说:我发现天气凉了;我发现小燕子飞到南方去;我发现我们穿的衣服多了,因为天气冷了…… 同学们好像一下子豁然开朗,争先恐后地说着秋天大自然的景色。 我趁热打铁:那一年中,除了秋季,还有那几个季节? 学生们喊着:春天、夏天、冬天。

听着他们的喊声,我及时地把“春、夏、秋、冬”板书在了黑板上,以便让学生认识这四个生字。 我接着问:在你的眼里,春天、夏天、冬天,又是什么样子的呢? 学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节,说着各个季节的特点。这时候的我,只要学生说得有道理,一句话说得完整清楚,便随时把激励的话语送给他们,以便提高学生发言的积极性。 二、图文结合,激情导入 为了激发学生的学习兴趣,让学生初步了解课文内容,我首先演示了本节课的四幅图画,引导学生观察。 “大家看美不美?你觉得哪儿最美?” “我觉得雪孩子最美,它的样子很调皮。 “我觉得荷叶很美。 “小鸟很美…… 美的图画吸引着同学,我接着激情导入课文。 ”图画美,课文描写得更美,让我们一起走进《四季》这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。”

部编版一年级上册语文《四季》教学建议

《四季》教学建议 一、识字写字 1.识字: ⑴初读课文,自学生字。可以一边读,一边画出生字新词,借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。 ⑵本课十一个生字中,“说、是”是翘舌音,“圆”是整体认读音节,要指导学生读准字音。识记字形,可先让学生学习本课的新偏旁“月、雨、口、禾”,然后让学生感知本课生字的字形,并自主识记,教师要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考: ①形象识记:“叶”。 ②加一加:+火=秋月+土=肚。 ③比一比,记一记:让学生找一找与本课生字相像的熟字,在比较中加深记忆。如,是—足;惊—就。 ⑶教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、乙”:显示“、乙”两个笔画,逐渐伸直成一笔,再弯曲成“、乙”,让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。 2.写字: 指导书写时,先让学生读读“七、儿、九、无”,再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。 七:可以编口诀记忆形和义:“十字一竖向右弯,它比十要少上三。”儿:起笔为竖撇。 九:第二笔为“横折弯钩”。

无:与“天”不同,最后一笔是“”。 教师可以通过板书让学生体会“、乙”这两种笔画折角运笔用力的大小,提醒学生折角要写得圆润。 二、朗读感悟 1、让学生在反复读课文的基础上,说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际,说说每个季节还有哪些代表性事物,让学生认识四季,感受四季的美好。 2.熟读成诵。让学生采用多种形式朗读:个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现学生自己的感受。如,“草芽尖尖”可读得轻细,表现出草芽的柔嫩;谷穗“鞠着躬说”,可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”,可以做挺肚子的动作,以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造,教师应充分给予鼓励。 3.“是”这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基础上,用这样的句式练习说话。 三、实践活动 1.课前,让学生利用假日去观察秋天的景物。课中,让学生汇报自己的观察所得,说说秋季的景物。 2.让学生说说自己最喜欢哪个季节,为什么?然后,把自己最喜欢的季节画一画,最后全班交流。 四、教学时间 教学本课可用2课时。

部编版一年级上册语文4 四季教学设计(优质教案)

4四季 [教学目标] 知识与技能 1.掌握本课生字,学习“讠、虫”等3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.图文结合理解诗歌内容,知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。 情感态度与价值观 理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。 [教学重难点] 1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。[教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、激发兴趣,导入新课 1.师:同学们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?(播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。)

2.选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从哪里看出来的? 3.师:它们呀,给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。 二、整体感知,质疑问难 1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求: (1)读准字音,边读边圈出课文生字,多读几遍。 (2)有不明白的地方做上标记。 (3)再数一数课文中有几句话,把它读通顺。 2.小组交流,看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。 3.反馈。 (1)课文有几句话?每一句话讲了什么? (2)提出难点,全班交流解决。 三、朗读诗歌,识记生字 1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺,老师示范书写。 2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。 3.学生练习,独立书写,评讲,看谁写得美观。 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习检查 1.出示生字卡,老师随机抽取,让学生开火车读出卡片上的生字。 2.师:火车顺利到站,让我们一起接着去领略四季的美景吧!

最新部编人教版一年级语文上册第4课《四季》教学设计

4.四季

《四季》课堂教学片段 根据课文展联想,体会春天的美丽 师:小朋友们,你们喜欢交友吗? 生齐:喜欢! 师:下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。(多媒体课件呈现课文第一小节的插图和文字。)生1:我看到一只小鸟在飞。 生2:我看到小草芽绿绿的,嫩嫩的。 师:你说得真好! 师:春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么? 生1:春天真美! 生2:我要长大! 生3:我是春天。 师:他为什么说自己是春天?

生1:因为小草春天就会发芽。 生2:因为人们看到小草绿了就知道春天到了。 师:你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文,把小草芽高兴、自豪的心情读出来。 (学生练习朗读) 师:谁来读一读? (一生朗读,声音太小,别人根本听不见。) 师:(做倾听状)哦,他的声音真好听,真想再听一次,你们想吗? 生齐:想! 师:我想和他比一比 (老师范读)。 师:你们发现了什么? 生1:我发现老师读得时候笑眯眯的。 生2:我发现老师把“我是”读得特别重。 生3:我发现老师把“尖尖”读读特别轻。 师:你们能像老师这样有感情地读一读吗? (学生练习有感情地读。) 课文4 四季 【教学目标】 1. 认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3 个字。 2. 正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。 3. 模仿课文,说说自己喜欢的季节。 【教学重点】 朗读课文,背诵课文。 【教学难点】 认识折文等 3 个偏旁;会写“四、是”等字。 【课前准备】 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

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