课题结题申请书 范例

四川省普教科研资助金课题

结题申请书

四川省教育科学研究所：

课题名称：《农村在网络时代下课前有效自主学习、创新指导的研究》课题类别：一般课题

课题负责人：×××

课题承担单位：×××

课题研究周期： 2016 年 03 月— 2019 年 10 月课题组成员：××××××××××××

本课题现已完成预定研究任务，达成研究目标。特申请结题。

此致

敬礼！

《农村在网络时代下课前有效自主学习、创新指导的研究》

课题组

2019年10月25 日

1

课题结题申请书

课题结题申请书 勉县教研室领导小组： 勉县周家山镇中心小学于2013年10月申请立项了《留守儿童数学学习存在问题及应对策略研究》的课题，经过课题组成员一年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。2014年10月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。 课题名称：《留守儿童数学学习存在问题及应对策略研究》 实验研究学校：周家山镇中心小学 课题总负责人（课题组长）：董新艳 课题成员：郭娟王新生 课题研究时间：2013年10月——2014年10月 课题研究过程： 该项目研究历时一年，经三个阶段： 第一阶段：2013.10—2013.12，准备阶段。 专家引领，理念先行。2013年10月，我校课题《留守儿童数学学习存在问题及应对策略研究》开题。根据专家的指导和建议，本课题组请专家指导；课题组通过问卷调查，全面了解留守儿童数学学习学生发展中存在的问题，，分析留守儿童学习数学兴趣不高，学习成绩差的原因，确立了留守儿童学习数学存在问题及对策研究的总体思路和目标。 负责人：董新艳 第二阶段：2014.2—2014.5，项目研究实施阶段。

（1）全面推进，突出重点，着重对留守儿童数学学习中存在的问题进行调查分析，以便在研究中有的放矢的采取有效措施，达到留守儿童学习数学进步、健康成长的目的。 （2）以打造高效数学课堂教学促进师生发展。 （3）重视教学实践基础上课堂反思。鼓励实验教师及时将教学所得诉诸笔端，在实践检验中形成论文。 负责人：董新艳 第三阶段：2013.5—2014.10，项目研究总结阶段。 整理实验材料，形成研究报告和工作报告，进行问卷调查，反馈实验结果。召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定。 负责人：董新艳 （一）材料性成果 1.录制了一份《小小养殖场》课堂实录 2.设计了一份《小小养殖场》ppt课件 3.撰写了一篇论文《培养留守儿童学习数学的兴趣》 （二）经验性成果 1.促进了教师观念的转变，为留守儿童的学习和成长，深入开展课堂教 学，提高课堂效率。 2. 取得了促进师生共同发展的系列经验。 3. 获得了课题研究工作的经验。 （三）实效性成果 ⒈提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。

课题结题申请书

课题结题申请书 课题名称：《学生学习方法的研究与指导》 课题负责人：颜振宇 主持人：徐兴成 所属学校：连云港市岗埠中学（原东海县岗埠中学） 课题研究时间：2006年9月— 2009年9月 东海县教育学会： 岗埠中学校于2006年3月省教育学会申请了“学生学习方法的研究与指导”课题，当年7月通过审批立项，9月正式开题研究。经过课题组成员近3年的刻难攻坚，本课题研究已初见成效。2009年9月本课题研究已到期，现向东海县教育学会申请结题验收。 课题研究活动过程： 自2006年9月起，课题组根据该课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证课题研究的顺利进行。主要体现在：1、课题组每月召开一次全体课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交换看法，对下一步课题研究的打算和计划做出安排，有效保证课题研究工作的顺利进行；2、鼓励课题组成员积极进行课题研究实践，撰写课题研究随笔、案例、论文等，并及时上传到“岗中在线”校园网，供大家相互学习和交流，及参加各级各类的论文、案例评选，还积极鼓励课题组教师撰文向有关的教育刊物投稿等； 3、课题组成员每人都积极进行阅读、写作，学校每学年都新购置“学习方法指导”图书，保证教师有书可读，以激活课题组教师的思想，也开阔了教师的视野； 4、在学习众多课堂教学模式的基础上，结合本校实际，积极探索并初步构建学法指导课堂教学模式； 5、采取“请进来，走出去”的传统方法，对实验教师进行理论辅导与培训，让他们不断提高理论与研究水平。 课题研究取得的主要成果： 1．编印了中学各学科《学习方法指导》、《考场作文有绝招》等书；编写了《初中生学习方法指导》校本教材。 2．课题负责人颜振宇同志的研究论文《向方法要质量》发表在我省教育学会核心刊物《江苏教学》上，吴玉现、吉恒科、李昌现、李军古、孙见礼、张小

课题结题申请书

聊城市教育科学规划课题结题申请书初中美术学生课外学习指导研究 课题承担者: 孙振中 工作单位: 阳谷县实验中学 研究时间: 2016 年 12 月

课题结题申请书 实验中学孙振中 山东省聊城市教科研领导小组： 山东省聊城市阳谷实验中学于2015年4月申请了山东省聊城市教育科学“初中美术学生课外活动学习指导研究”课题，经过课题组成员两年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。2016年12月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。 课题名称：初中美术学生课外学习指导研究 所属学校：山东省聊城市阳谷县实验中学 课题负责人：孙振中 课题小组组长：王海燕 其他成员：王娜张芳秦素平 课题研究时间：2015年4月——2016年12月 课题研究过程： 教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经三个阶段： 一、准备阶段（2015年4月——2015年6月）（理论探索：立项申请书、开题报告、论文等）。负责人：孙振中、王海燕 1、成立课程研究小组，制定课题研究方案，明确分工职责。 2、集中学习相关的教育、教学理论，广泛收集各种研究成果和材料。 3、以调查问卷、座谈等形式开展“初中美术学生课外学习指导研究”的调查，建立资源信息库。 4、具体做法: 1、实验探究法。在活动实践中开展实验研究，在实践中收集相关数据，不断反思，形成不同内容的活动组织模式。 2、调查分析法。在实施过程中了解学生在参与活动时出现错误的、新的问题，分析活动特征，结合学生实际及时采取对策完善课题研究。 3、个案研究法。通过对部分个案的分析与研究总结实施经验，并对不足之处提出改善措施，促进研究的进一步开展。 4、文献研究法。加强理论学习，了解现代教学技术参与教学的最新的研究成果，学习先进的教学理论，收集文献资源，不断充实本课题的研究。并对一些能以文字、图片或视频体现的课程资源建立电子化的初中美术学生课外活动学习资源素材库”。 二、实施阶段（2015年7月――2016年11月）(开发整合美术课外学习活

小课题结题申请书3篇

小课题结题申请书3篇 （1019字） 课题名称：构建农村小学高效课堂的策略研究 所属学校：港北区港城镇旺岭小学 课题负责人：黄绍新 课题小组组长：语文王旭平 数学杨敬荣 课题研究时间：20xx年1月——20xx年3月 课题主研人员：黄绍新杨敬荣王旭平黄秋萍梁容吴幼琴 何志耀闭肖丽黄少玉黄珍琼 贵港市教育科研工作领导小组： 港北区港城镇旺岭小学于20xx年3月向贵港市教育科

研工作领导小组申请了“构建农村小学高效课堂的策略研究”课题，经过课题组成员一年多的努力，本课题研究已初见成效。20xx年3月本课题研究已到期，现向教育科研工作领导小组申请结题验收。 （1093字） 课题名称：《基于生命化教育的农村小学新德育的构建研究》 课题负责人：曹玉辉主持人：曹玉辉 所属学校：铜山县张集镇小学中心校 课题研究时间：XX年12月— XX年4月 徐州市教育科学“十一五”规划课题领导小组： 铜山县张集镇小学中心校XX年12月申报并批准立项的徐州市教育科学“十一五”规划重点课题《基于生命化教育的农村小学新德育的构建研究》，经过两年多的研究已初见成效。因此，现向徐州市教育科学“十一五”规划课题领导小组申请结题。

课题研究活动过程： 自XX年12月起，课题组根据该课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证课题研究的顺利进行。主要体现在：1、课题组每月召开一次全体课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交换看法，对下一步课题研究的打算和计划做出安排，有效保证课题研究工作的顺利进行；2、鼓励课题组成员积极进行课题研究实践，撰写课题研究随笔、案例、论文等，并及时上传到徐州市教育科学“十一五”规划课题管理博客平台，供大家相互学习和交流，及参加各级各类的论文、案例评选，还积极鼓励课题组教师撰文向有关的教育刊物投稿等；3、课题组成员每人都积极进行阅读，写读书笔记，每学期学校都向课题组教师提供“书券”，首先保证教师有书可读，且不断更新，以激活课题组教师的思想，也开阔了教师的视野；4、针对课题研究的预期成果——“让生命开花”一书的内容，根据课题组教师的研究专长、所任学科进行合理分工，团结协作，使每个人的课题分解研究有目标，有任务，有方向，以保证课题研究预期成果的达成。5、针对张集实验小学特有的“生命化”的校园文化，在打造校园景点文化的同时，蕴育优秀的校园文化对学生的影响和熏陶。

课题申请书和结题报告格式规范

S .. . .. 思想政治理论课学生实践课题目的、要求和操作事宜 为了适应思想政治理论课教学改革的需要，切实提高教学质量和教学效果，在教务处的支持下，思想政治理论课教育中心决定进一步加强思政课的实践环节，特设立“思想政治理论课学生实践课题”项目。该项目面向全校学生，由思政课教师结合所教公共课课程负责指导学生的选题申报和项目调研过程，由学生组成研究团队独立完成。 一、实践课题研究目的 鼓励学生参与社会实践课题研究活动，第一，培养学生对社会问题和自己身边的问题进行独立观察思考、调查研究的习惯和能力，培养学生的人文情怀和公共责任意识。第二，强化学生对思想政治理论课基本精神和基本原理的理解，并能学以致用，用它来解释并指导现实生活。第三，激发学生科学研究的积极性与自觉性，从而培养提高学生的社会实践能力、创新思维能力、学术研究能力和论文写作能力。 二、选题原则和要求 第一，选题要面向社会现实问题或学校存在的问题或学生身边的学习生活问题进行调查研究。 第二，选题要尽可能结合所学思政课课程，引导同学们运用思政课的基本原理对社会问题或自己的生活实际进行研究。 第三，选题要力求具体，范围要小，所谓“小题大做”。切忌大而空泛，做到提出一个问题，解决一个问题。例如：大学生眼中的马克思主义生命力问题研究——以河海大学为个案。 第四，选题在时间、地点和经费上要具有可行性和可操作性。 第五，选题要经过学生课题组多次讨论，教师指导把关，方可确定，最后报教务处审定。 三、操作方式 第一步，以自然班为单位报选题，由班长负责，要求在一周内完成。 第二步，集中每个自然班所报课题，筛选后每个教学班可确定“一个或两个”题目；欢迎同学踊跃参加，人数自定，以有利于学生参与和课题研究为主。

小学语文微型课题结题申报表

xxx区教育科研微型课题结题 申请·鉴定书 成果名称《小学二年级写话素材生活化的研究》 成果完成单位xxx实验小学校 鉴定方式成果鉴定 组织鉴定单位xxx实验小学校 鉴定日期20xx年7月1日

xxx区教育科学规划办制 填表说明 《xxx区教育科研微型课题结题申请·鉴定书》共七个项目，请根据以下说明填写： 一、第一至四项由课题研究者填写； 二、第五项由课题所在单位教科室（教导处、教务处）填写。 三、第六项结题鉴定组织单位填写； 四、第七项专家个人书面意见原件（或复印件）粘贴或装订于此页处； 五、鉴定书一式三份（可复印）； 六、鉴定方式为成果鉴定或结题评审。 七、填写时不得改变原表格式、增删栏目、增添页码。

一、课题基本信息 课题（成果）名称《小学二年级写话素材生活化的研究》立项审批时间课题分类普通研究者姓名联系电话 所在单位 研究者姓名联系电话 所在单位 二、提交鉴定（评审）的成果（资料）目录

1.课题方案 2.《小学二年级写话素材生活化的研究》结题报告 3.论文：《小学二年级写话素材生活化的研究》 4.教学设计：《有趣的书》 5.教学反思：《综合学科教材，选择素材》《依托实践活动，开发素材》《加强课外阅读，积累素材》 6.图文资料（实践活动图片和素材资料） 7.学生作品 三、成果简要说明

1.学习是学生在校的主要活动之一，立足学情，根据语文北师大版二年级语文教材选取素材。首先将课文分类，选取部分课文作为写话训练素材章，包括看图写话，写景类课文，活动类课文等让教材尽可能在训练学生说话写话中发挥出最大价值。借助这一支架，学生创编了诗歌《风》《妈妈的爱》等，描写了四季的变化如《我眼中的夏天》《春天来了》等，仿写了《假如我有一盒彩笔》《运动儿歌》等。 2.结合学生学校、家庭生活，积累写话素材。在学校以学校活动、班级活动为主积累素材，比如以评选“黄金搭档小组”、小种植、参观作业展览、“阳光基地”拓展训练、庆“六一”等学生自己亲身经历和体验过的活动为素材进行了写话训练，帮助孩子积累素材。在课外时间的家庭活动中以学生的观察为主，记录家中的人；家中的事；家中的物；家中的变化和自己的喜怒哀乐等。 3.来自课外的资源，如:阅读、电影、展览馆、报刊、自然风光、文物古迹等。学生根据个体观察能力和理解力，积累的写作素材，形成的生活经验和情感，以小组写循环日记的形式得以交流和分享。 四、主要教育教学效果 立足于学生生活的素材首先解决的问题是在训练学生写话的过程中有的可写，即有素材。而这些来自学生熟悉的教材、学生活动体验的素材实质就是学生现有的经验水平与写话所面临的动机以及语文经验之间的连接。从而激发了学生的写话兴趣，培养写作情感，也养成了学生观察和记录的习惯。学生完成写话任务时获得初步的成功体验，认识到自己的潜在能力和进步空间，一方面学生的写话水平达到了课标对二年级学生要求另一方面对学生长足的写作水平发展打下了基础。 教师在这一过程中对写话素材进行选择、引导，做写话素材搜集和开发的有心人，使教师的写话教学目标更有针对性和系统性。学校教师进一步更新教育理念，写话素材来源于学生的生活，充分尊重学生，以生为本，使师生都获得长足的发展。 五、课题所在单位意见

子课题结题申请书

全国教育科学规划2010年度教育部重点课题新时期家庭教育的特点、理念、方法研究 子课题结题申请表 子课题批准号DEA100355-Y03(54) 子课题名称家园合作共同培养农村留守幼儿良好的生活习惯的研究子课题负责人孙桂红 所在单位江苏省如皋市搬经镇高明幼儿园 填表日期 2013年6月 新时期家庭教育的特点、理念、方法研究课题组 二0一三年六月

一、基本情况 提交鉴定的成果 成果名称 （作为附件） 研究报告、结题鉴定表 提供与本课题研 究相关的其他资 料名称（成果另 见附件） 1.课题立项通知书（复印件） 2.课题申报表 3.开题报告 4.课题研究调查报告 5.课题研究结题报告 6.活动推进系列佐证材料 7.论文 8.案例 9.其他佐证材料 结题鉴定方式会议结题鉴定方式 原计划完成时间2013 年 6 月 6日 通讯地址江苏省如皋市搬经镇高明幼儿园邮编226564 联系电话电子信箱 子课题组主要成员名单 课题组负责人姓名工作单位职务和职称承担任务孙桂红如皋市高明幼儿园园长小高主持人 子课题组其他成员姓名工作单位职务和职称承担任务章梅香高明幼儿园副园长参与 缪雪娟高明幼儿园教师参与 鞠纷纷高明幼儿园教师参与 章海琴高明幼儿园教师参与 韩萍娟高明幼儿园教师参与 钱锦霞高明幼儿园教师参与 申小燕高明幼儿园教师参与 朱江高明幼儿园教师参与 葛小林高明幼儿园教师参与 章春红高明幼儿园教师参与 王春美高明幼儿园教师参与 孙小娟高明幼儿园教师参与

二、工作报告（不超过2000字） 内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（子课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。 自我园被全国教育科学规划2010年度教育部重点课题《新时期家庭教育的特点、理念、方法研究》课题组确定为子课题实验校以后，全园上下高度重视，实行了三级管理，成立了以园长和骨干教师为首的课题领导小组，一批优秀班主任为主要成员的课题组。为了有效的开展课题研究，对课题进行管理,有针对性的指导教师进行课题研究，我园精心规划，广挖资源，积极实践，层层推进，取得了良好的实验效果。 一、研究的主要过程和活动 （一）课题启动（2012年1月—2012年4月） 1．12年5月召开课题动员会，组织本课题组成员进行开题论证，集思广益，形成《课题实施方案》。 2．12年5月，组织课题组成员认真学习《课题研究实施方案》并进行理论和文献资料的学习。 3．12年6月，明确课题组成员分工如下： ①孙桂红、章梅香负责拟定家庭教育现状调查问卷并实施调查，了解长辈们对留守幼儿生活习惯培养方面的误区。 ②章梅香负责根据调查数据形成调查报告。 ③各年级组负责通过家长学校对家长进行培训，更新留守家长教育理念，形成全新的责任意识，重视幼儿生活习惯的培养。 章春红、葛小林、王春美、章海琴负责进行饮食习惯培养研究。 韩萍娟、缪雪娟、孙小娟负责进行睡眠习惯培养研究。 钱锦霞、朱江、申小燕、鞠纷纷负责进行正确的坐姿、站姿、阅读和画画姿势等习惯培养研究。 ④韩萍娟负责收集、整理有关随笔、论文、个案、教案等过程性资料。 ⑤章梅香负责收集、整理有关文献以及本课题开题前的前期准备的所有资料。 （二）课题研究实施、推进、总结（——） 1．12年7—12月

结题申请书4篇

结题申请书4篇 以下是为大家整理的结题申请书4篇的相关范文，本文关键词为结题,申请书,4篇,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在申请书中查看更多范文。 篇一：结题申请书 课题结题 申请书 课题名称：《自主合作探究教学模式实践与研究》课题主持人：张友权实验学校：镇巴县泾洋初级中学课题研究时间：20XX年7月—20XX年12月 县教研室： 我校于20XX年7月承担了全县省级课题《自主合作探究教学模式实践与研究》子课题的研究。学校按照你室的安排，成立了以中考科目为主的七个研究小组。按照制定的课堂方案（泾中校发[20XX]16号文件），有序完成。经各研究小组5个月的反复实践与探讨，课题研究初见成效，现向县教研室申请结题。

一、课题研究活动过程 自20XX年7月起，课题组根据课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证课题研究顺利进行。主要体现在： （1）本课题实行统一指导，分级管理和项目主管负责制，以规范课题研究过程的管理。课题领导小组，负责对课题的统筹规划、管理及宏观指导工作。课题组每月召开一次全体课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交流看法，对下一步课题研究的打算和计划做出安排，保证课题研究工作的顺利进行。 （2）建立一支高素质的科研队伍。按中考科目，由省级教学能手唐碧芬和潘祥波负责语文和数学学科研究，汉中名师苏永香负责英语科研究，其他学科由县教学能手和学科带头人负责，抽调各科目的精兵强将从事相关科目的研究工作。围绕基础教育课程改革，以“自主探究合作教学模式实践与研究”课题为中心，对参与者、骨干教师、全体教师进行“活页教案”的备课模式与研究，“导学案”的构成及其内容研究等的研讨，研究方法是通过20XX版新课标的学习与研究，“三课”活动的全面开花。要求课题组成员和鼓励非课题组老师积极进行、参与课题研究实践，撰写课题研究随笔、案例、论文、反思等。并参加各级各类论文、案例评选、课件制作评比活动，鼓励课题实验教师撰文向各级各类刊物投稿等。汇编优秀教学案例集，优秀教学设计集，优秀论文集，供以后大家相互学习和交流。构建全方位、多层次、开放性的科研体系，提高了研讨的针对性和有效性。

课题结题申请书46580

课题结题申请书 课题名称：农村初中英语阅读能力的培养 课题负责人：操青杨 所属学校：鄱阳县金盘岭初级中学 课题研究时间：2015年9月至2017年7月 上饶市教育学术委员会： 鄱阳县金盘岭初级中学《农村初中英语阅读能力的培养》课题组于2015年9月向市教育学会申请《农村初中英语阅读能力的培养》课题立项。经过课题组成员两年来的努力，本课题研究已初见成效，至2017年7月本课题研究已到期，现向市教育学术委员会申请课题结题验收。 课题研究过程： 根据实际情况，本课题分三个阶段进行研究。 第一阶段（2015年9月至2016年1月）：调查分析阶段。这一阶段是课题的准备和初步实施阶段，我们主要进行了选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。 第二阶段（2016年2月至2017年1月）：全面实施阶段。这一阶段我们主要是具体运行操作，各成员主要对自己分工的工作全面深入地进行研究探讨，并相互交流探讨，进行案例分析，取得初步的研究成果。 第三阶段。（2012年2月至2017年7月）：总结提高阶段。这一阶段我们主要对中期的研究成果进行反思、总结，结合实际进行验证。并将反思总结验证后的研究成果汇总，形成文字资料。撰写结题报告，申请结题。 课题组成员自勉：

. 本课题研究虽然结束，也取得了点滴成果。但是我们觉得我们的教科研理论水平不够，研究过程有不够深入之处，课题论文撰写水平有待提高。因此，今后我们仍将继续不断地进行研究，争取有更大的进步和突破。不妥之处，也恳请各位专家批评指正，指导支持。 谢谢！ 鄱阳县金盘岭镇《农村初中英语阅读能力的培养》课题组 2017年7月15日 【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文

结题申请书

结题申请书 结题申请书一：结题申请书 课题名称：《自主合作探究教学模式实践与研究》课题主持人：张友权实验学校：镇巴县泾洋初级中学课题研究时间： 20xx年7月—20xx年12月 县教研室： 我校于20xx年7月承担了全县省级课题《自主合作探究教学模式实践与研究》子课题的研究。学校按照你室的安排，成立了以中考科目为主的七个研究小组。按照制定的课堂方案（泾中校发[20xx]16号文件），有序完成。经各研究小组5个月的反复实践与探讨，课题研究初见成效，现向县教研室申请结题。 一、课题研究活动过程 自20xx年7月起，课题组根据课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证课题研究顺利进行。主要体现在： （1）本课题实行统一指导，分级管理和项目主管负责制，以规范课题研究过程的管理。课题领导小组，负责对课题的统筹规划、管理及宏观指导工作。课题组每月召开一次全体课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交流看法，对下一步课题研究的打算和计划做出安排，保证课题

研究工作的顺利进行。 （2）建立一支高素质的科研队伍。按中考科目，由省级教学能手唐碧芬和潘祥波负责语文和数学学科研究，汉中名师苏永香负责英语科研究，其他学科由县教学能手和学科带头人负责，抽调各科目的精兵强将从事相关科目的研究工作。围绕基础教育课程改革，以“自主探究合作教学模式实践与研究”课题为中心，对参与者、骨干教师、全体教师进行“活页教案”的备课模式与研究，“导学案”的构成及其内容研究等的研讨，研究方法是通过20xx版新课标的学习与研究，“三课”活动的全面开花。要求课题组成员和鼓励非课题组老师积极进行、参与课题研究实践，撰写课题研究随笔、案例、论文、反思等。并参加各级各类论文、案例评选、课件制作评比活动，鼓励课题实验教师撰文向各级各类刊物投稿等。汇编优秀教学案例集，优秀教学设计集，优秀论文集，供以后大家相互学习和交流。构建全方位、多层次、开放性的科研体系，提高了研讨的针对性和有效性。 （3）组织有目标地进行课题教学实践。学校课题领导小组组织相关专家、优秀教师对实验的各个阶段进行跟踪与协调，整理真实可靠有效的数据，完成学校子课题的实验报告。并对已取得的研究成果，付诸到实际教学中，将它变成“现实的生产力”，提高课堂教学效果，真正打造高效课堂。 二、课题研究取得的主要成果

如何写结题申请书

如何写结题申请书 课题结题申请书 课题名称：新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究 课题负责人：郝晓红 所属学校：宁夏青铜峡市高级中学 课题研究时间：2007年9月--2009年9月 课题组成员：李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠 青铜峡市教研室科研工作领导小组： 青铜峡市高级中学历史教研组于2007年9月向市教研室科研工作领导小组申请了"新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究"课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至2009年9月本课题研究已到期，现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。 课题的研究过程： 根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。 第一阶段：研究准备和初步实施阶段（2007、9--2007、10）这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。 第二阶段：全面实施阶段（2007、10--2008、1）这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。 第三阶段：深化提高阶段（2008、2--2008、7）这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。 第四阶段：巩固总结阶段（2008、7-2009、9）这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。 取得的成果： （一）物化性成果 1、校本教材《青铜峡地方史》编订成功； 2、撰写了"课堂教学观察"活动总结； 3、编辑了《关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集》； 4、撰写了《高考历史教学经验交流》。 5、编辑了《青铜峡高级中学历史教学反思集》。 6、撰写了《"新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究" 结题报告》。 （二）经验性成果 1、积累了编写校本教材的经验。 2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。 3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法。 4、获得了"课堂观察活动"的经验。 （三）实效性成果 1、提高了我校历史教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。 2、建立起了新的课堂评价机制。 3、建立了新的学生评价方式。

课题申请书和结题报告材料格式要求规范

思想政治理论课学生实践课题目的、要求和操作事宜 为了适应思想政治理论课教学改革的需要，切实提高教学质量和教学效果，在教务处的支持下，思想政治理论课教育中心决定进一步加强思政课的实践环节，特设立“思想政治理论课学生实践课题”项目。该项目面向全校学生，由思政课教师结合所教公共课课程负责指导学生的选题申报和项目调研过程，由学生组成研究团队独立完成。 一、实践课题研究目的 鼓励学生参与社会实践课题研究活动，第一，培养学生对社会问题和自己身边的问题进行独立观察思考、调查研究的习惯和能力，培养学生的人文情怀和公共责任意识。第二，强化学生对思想政治理论课基本精神和基本原理的理解，并能学以致用，用它来解释并指导现实生活。第三，激发学生科学研究的积极性与自觉性，从而培养提高学生的社会实践能力、创新思维能力、学术研究能力和论文写作能力。 二、选题原则和要求 第一，选题要面向社会现实问题或学校存在的问题或学生身边的学习生活问题进行调查研究。 第二，选题要尽可能结合所学思政课课程，引导同学们运用思政课的基本原理对社会问题或自己的生活实际进行研究。 第三，选题要力求具体，围要小，所谓“小题大做”。切忌大而空泛，做到提出一个问题，解决一个问题。例如：大学生眼中的马克思主义生命力问题研究——以河海大学为个案。 第四，选题在时间、地点和经费上要具有可行性和可操作性。 第五，选题要经过学生课题组多次讨论，教师指导把关，方可确定，最后报教务处审定。 三、操作方式 第一步，以自然班为单位报选题，由班长负责，要求在一周完成。 第二步，集中每个自然班所报课题，筛选后每个教学班可确定“一个或两个”题目；欢迎同学踊跃参加，人数自定，以有利于学生参与和课题研究为主。

最新课题结题申请报告

最新课题结题申请报告 课题名称：构建农村小学高效课堂的策略研究 所属学校：***小学 课题负责人：黄** 课题小组组长：语文王** 数学杨** 课题研究时间：XX年1月--XX年3月 课题主研人员：********************* **市教育科研工作领导小组： ***小学于XX年3月向**市教育科研工作领导小组申请了“构建农村小学高效课堂的策略研究”课题，经过课题组成员一年多的努力，本课题研究已初见成效。XX年3月本课题研究已到期，现向教育科研工作领导小组申请结题验收。 课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了我们的研究。 第一阶段：课题构建阶段(XX年1月-3月) (1)成立课题组，建立健全研究班子。 (2)分析自主学习存在的问题，做好前测工作。 (3)广泛收集资料学习有关方面的文献资料。 (4)拟定课题实施方案。 第二阶段：课题研究的全面实施阶段(XX年4月--XX年2月)

(1)课题组按照操作方案初步实施研究。采取边试验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。 (2)定期开展研究活动，研究学生自主学习的内容、途径、方法，着力研究课内自主学习的操作方法。 (3)按照实施方案具体实施研究。 (4)每学期定期开展专题性的研究。 (5)课题组积累资料台帐。 第三阶段：总结鉴定阶段(XX年3月) (1)做好后测工作。 (2)撰写课题研究报告和研究总结以及有关论文。 (3)收集材料，健全资料台帐。 取得的成果： (一)教育教学质量： 每学期期末统考学校的教育教学质量均排在全镇的前列，XX 年11月获得了**区XX-XX学年度小学教育教学成果三等奖，课题组指导***老师代表我镇参加***教师课堂教学比赛，获二等奖;课题组成员***获课堂教学比赛三等奖;课题组指导***老师代表全镇上语文移植公开课，受到中心校领导和各校听课老师的一致好评;课题组成员有5人次获得了***优秀教师、优秀党员、和优秀大队辅导员。有2人次获得**教育教学成果奖。有6人次获得了自治区级、国家级论文奖，指导的学生三个经典诗文朗诵节目获得**区一等奖，机器人组合和绘画多人获得奖励。

课题结题申请书

课题结题申请书 课题名称：语文自主性学习方案研究与实验 项目负责人：梁永源 课题负责人：阮华钦 所属学校：广东省江门市新会第二中学 课题研究时间：2009年4月——2012年12月 课题组成员：梁丙宏、梁均满、黄雪珍、赵鑫、刘罗花、劳苑莎、黄慧娜 “中小学全效学习方案研究与实验”全国项目办公室：江门市新会第二中学语文教研组于2009年4月向“中小学全效学习方案研究与实验”全国项目办公室申请了“语文自主性学习方案研究与实验”子课题，经过课题组成员三年多的努力，本课题研究已见成效，成果在学校教学中推广应用。至2012年12月，本课题研究已到期，现向“中小学全效学习方案研究与实验”全国项目办公室申请结题验收。 课题的研究过程： 根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。 1．准备阶段：2009年3月-2009年8月 （1）制定方案、初步研究 钻研新大纲和教材，分析教育现状，确定研究课题，确定实验方案，成立实验课题组，明确分工。 （2）学习有关教学科研理论、阅读教学和活动设计的有关理论； （3）对学生进行实验前的语文能力、学习兴趣等进行测试，了解目前学生的阅读兴趣、方法和技能等方面的现状。 （4）初步研究自主学习活动的形式与学习内容之间的关系。

2．实施阶段：2009年9月-2012年7月 （1）实施阅读教学中学生自主学习活动设计方案，并定期学习修改实验方案，使原课题符合当前新课程标准的要求，修改课题的子课题使其提法更准确和符合当前教学的需要； （2）继续学习有关教学科研理论、阅读教学和活动设计的有关理论，让学习贯穿于整个研究活动的始终； （3）对学生进行第一实验期的语文能力、学习兴趣等进行测试，了解阅读教学之中学生自主学习的情况，此信息既为第一阶段的研究成绩，又是第二阶段的研究基础； （4）继续研究自主学习活动的形式与学习内容之间的关系。 3．结题阶段：2012年9月-2012年12月 （1）总结第一二阶段实验情况，形成经验论文。 （2）加强理论学习，交流实验心得体会，改进教学方法和实验方案。 （3）综合测评实验结果，形成文字材料。 （4）整理实验资料、撰写实验报告。 4．成果展示阶段：2012年9月-2012年12月 （1）召开课题研究总结报告会。 （2）举办语文课堂教学示范课。 （3）展示有关资料。 取得的成果： (一)物化性成果 1、相关校本教材编订成功； 2、撰写了“课堂教学观察”活动总结； 3、编辑了《江门市新会第二中学语文自主性学习研究与实验论文集》； 4、撰写了《江门市新会第二中学“自主学习学案”实施方案》； 5、编辑了《江门市新会第二中学语文教学反思集》； 6、撰写了课题的开题报告、实施方案、阶段性总结、工作报告、研究报告、

家庭教育子课题结题申请书

国家社会科学基金“十二五”规划教育学重点课题中华优秀传统文化教育研究 （课题批准号：ALA120002） 子课题结题申请表 子课题批准号ALA120002-290 子课题名称以“种植”为载体，家校合作， 培养学生吃苦耐劳美德 子课题负责人吴爱荣 所在单位山东省东营市垦利区黄河口镇小学填表日期2016年11月26日 中华优秀传统文化教育研究家庭教育课题组 2016年

一、基本情况 提交鉴定的成果 成果名称 （作为附件） 以“种植”为载体，家校合作，培养学生吃苦耐劳美德 提供与本课题研 究相关的其他资 料名称（成果另 见附件） 《以“种植”为载体，家校合作，培养学生吃苦耐劳美 德》结题报告 《以“种植”为载体，家校合作，培养学生吃苦耐劳美 德》学生“种植活动”展示 《以“种植”为载体，家校合作，培养学生吃苦耐劳美 德》课题组论文专辑 《以“种植”为载体，家校合作，培养学生吃苦耐劳美 德》校本教材 结题鉴定方式专家组会议鉴定 原计划完成时间 2016年 12 月 15 日 通讯地址山东省东营市垦利区黄河口镇小学邮编257503 联系电话0546-2621534 电子信箱Zzk660214@https://www.sodocs.net/doc/7313872015.html, 子课题组主要成员名单 课题组负责人 姓名工作单位职务和职称承担任务吴爱荣 东营市垦利区 黄河口镇小学 德育主任 一级教师 统筹 子课题组其他成员 姓名工作单位职务和职称承担任务 张振坤 东营市垦利区 黄河口镇小学 教研组长 一级教师 联系人、修改研究方 案、指导课题组成员 撰写科研论文、组织 编写课题组论文专 辑、校本教材、结题 报告等

单明健 东营市垦利区 黄河口镇小学教务主任 二级教师 联系家长、调查调研、 查阅资料、撰写论文 刘芳 东营市垦利区 黄河口镇小学教务副主任 二级教师 联系家长、调查调研、 查阅资料、撰写论文 张敏 东营市垦利区 黄河口镇小学德育副主任 二级教师 联系家长、调查调研、 查阅资料、撰写论文 武成龙 东营市垦利区 黄河口镇小学办公室主任 二级教师 联系家长、调查调研、 查阅资料、撰写论文 张凤玲 东营市垦利区 黄河口镇小学年级组长 一级教师 联系家长、调查调研、 查阅资料、撰写论文 崔吉芳 东营市垦利区 黄河口镇小学教研组长 一级教师 联系家长、调查调研、 查阅资料、撰写论文 苗朝海 东营市垦利区 黄河口镇小学 班主任 一级教师 联系家长、调查调研、 查阅资料、撰写论文 杨传海 东营市垦利区 黄河口镇小学 班主任 一级教师 联系家长、调查调研、 查阅资料、撰写论文 单宝丽 东营市垦利区 黄河口镇小学 班主任 二级教师 联系家长、调查调研、 查阅资料、撰写论文 杨巧存 东营市垦利区 黄河口镇小学 班主任 二级教师 联系家长、调查调研、 查阅资料、撰写论文 徐信祥 东营市垦利区 黄河口镇小学 班主任 一级教师 联系家长、调查调研、 查阅资料、撰写论文 二、工作报告（不超过2000字） 内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（子课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。

课题结题申请书

课题结题申请书 课题结题申请书 z市教科研领导小组： 姜堰市z初级中学于2009年6月申请立项了《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》的泰州市规划课题，经过课题组成员两年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。2011年8月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。 课题名称：《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》 实验研究学校：姜堰市z初级中学 课题总负责人（课题组长）：z 课题副组长：z 课题组办公室主任：z 课题组办公室副主任：z 子课题组长：z 课题研究时间：2012年6月——2013年8月 课题研究过程： 该项目研究历时两年多，经三个阶段： 第一阶段：2013.5—2010.5，准备阶段。 专家引领，理念先行。2009年6月，泰州市规划课题《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》开题。泰州市教育局教研室胡唐明、钱德春，姜堰市教育局教研室周庆林、李念民、曹沐斌、王书月、孟太、曹军以及特级教师许亚平等到学校进行指导，课题组还专门聘请姜堰市教育局教研室沙化中主任为常务顾问，总体规划，制定目标。根据专家的指导和建议，本课题组请专家到校培训指导；走出去，与先进教科研学校结对，学习外校先进的教科研经验；课题组通过问卷调查，全面了解学生发展需要，分析制约效益课堂的因素，制定提高课堂教学效益的实施方案——“五效一堂”，确定提高课堂教学效益的总体思路和目标。 负责人：z。 第二阶段：2013.5—2014.5，项目研究实施阶段。 （1）全面推进，突出重点，成立实验班级；典型示范，骨干带动，建立健全“五效一堂”的实践性实验机制；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订提高各层次课堂效益规划（定向初一年级语文、数学、英语三门功课，取得一定的经验后，再向其他科目、其他年级渗透、推广）；发挥集体智慧，使“五效一堂”式集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的能力。 （2）以打造高效课堂教学促师生成长，以创新研究促师生发展。 （3）重视教学实践基础上的https://www.sodocs.net/doc/7313872015.html,反思。鼓励实验教师及时将教学所得诉诸笔端，在实践检验中形成论文。 （4）成功举行了首届教师博文比赛，建立骨干教师博客，实行教师论坛制度。为老师提供跨学科的交流平台。 负责人：z。 第三阶段：2013.5—2014.8，项目研究总结阶段。 整理实验材料，形成研究报告和工作报告，进行问卷调查，反馈实验结果。召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定。 负责人：z。 （一）材料性成果

英语小课题结题申请表和报告

西安市基础教育小课题研究结题报告 立项号 2013× KT-ZXWY3 17 课题名称英语单词直读法研究 负责人孟丰盛所在单位西安市西光中学结题报告 关键词 效果展示教材编写论文发表 结题报告摘要 首先，我们几个老师冯昭、黄欢、胡胜男、张进、袁世红等，学习国外、国内正流行的phonics（拼音英语），发现英语单词的拼写和发音有一定的规律。之所以我们只会借助国际音标读单词，是因为我们对发音规律研究的不够到位。所以，我们反复学习、不断实践，终于研究出比较实用的直读英语教材。胡胜男和冯昭编写上册长音和短音部分，黄欢编写了r音节，孟丰盛编写了后边部分。本书图文并茂，生动有趣，适合小学生和中学生学习。 其次，我们在小学生中进行教学实验。经过一年的努力，小学四年级学生，林逸东和任梦涵同学背熟了165个直读英语音图。实现了见词能读，听音能写。而且学习掌握了3000个英语基础单词。由于3%——5%的单词是不规则的，我们还让学生实现直读英语注音法与国际音标学习法的灵活转化。（博客中有他们的学习效果展示）再次，在实践中不断完善、不断纠错，进一步在秦川中学初三三班推广，收到了很好的效果。对差生来说，学习英语有了希望。对优秀生来说，如虎添翼。吴庆、谢佳威、魏瑶、屈亮玉、王晨曦等同学

可以一次学习20个单词。看一遍，自己分析后正确读音，然后可以立马听写，正确率超过90%。教材是我们老师自己花两万多元钱印刷，免费发给学生。看到学生的进步，老师出钱、出智、出力也很值。 最后，为了更好的推广，我们总结了很多口诀。比如，元音的基本发音规律为：元元长，元辅短，元r舌要卷。同时，还发表了一些关于英语单词直读法的论文。比如：在《陕西教育学院学报》2009年第25卷总第80期专辑上发表的论文《科学划分音节正确拼读单词。还有在《学英语》高中教师版第37期（总1355期）刊用的论文《英语词性变化不统一的原因探究》等等。 结题报告一、课题背景及界定 在什么背景下我遇到了什么问题？ 很多家长说孩子单词记不住。这说明一条，您孩子的死记硬背的能力没有别的孩子出色死记硬背的能力不如人，那就要用别的方法。根据潜意识理论，人对声音与图像的记忆能力，要比无意义的数字及字母记忆力强三万倍以上。英语是一种声音语言，没有声音就谈不上学习英语。我觉得学生应当学习“见词能读，听读能写”单词记忆技术。大家知道，很多同学听到读音，可以知道汉语意思，但是就是拼不出单词，这说明学生对英语单词的音形对应不了解。 音、形、义三方面不统一，是学生学习英语单词及提高听力水平的最大障碍。那么我们应当如何来教孩子呢？现在很多老师已经认识到了音标的重要性，杭州市中考的第一题单选去年就考了音标。那么很多人教孩子的时就

课题结题申请书3篇

课题结题申请书3篇 课题结题申请书一：课题结题申请书 青州市教科研领导小组： 山东省青州第六中学于20xx年10月申请了“有效促进教师专业发展的行动研究”课题，经过课题组成员二年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。20xx年5月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。 课题名称：有效促进教师专业发展的行动研究 所属学校：山东省青州第六中学 课题负责人：任立俊 课题小组组长：张彦芳 课题研究时间：20xx年1月╠╠20xx年5月 课题研究过程： 教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经

三个阶段： 第一阶段：╠，准备阶段。专家引领，理念先行。20xx 年1月，国家级课题《面向新课程的农村高中教师专业发展模式与效益研究》开题。中央教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文老师到学校进行指导。总体规划，制定目标。根据专家的指导和建议，每位教师分析制约自我发展的因素，写出个人成长计划；请进来与名师对话，请名师到校指导；走出去，与世界共舞，学习外地先进经验；学校通过问卷调查，全面了解教师发展需要，分析制约教师专业成长的因素，制定适合我校教师专业发展的实施方案，确定教师专业发展的总体思路和目标。 负责人：张彦芳。 第二阶段：╠，项目研究实施阶段。 （1）全面推进，突出重点，成立实验班级；典型示范，骨干带动，建立教师发展的实验共同体；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订各层次教师发展规划；同伴互助，个性发展，发挥集体智慧，使集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，

提升应对课改的能力。 （2）以课堂教学促成长，以创新研究促发展。课堂教学是实现教师专业发展的主渠道，以新课程理念促进教师的有效发展。（3）重视教学实践基础上的反思。 （4）建立教师自主创新发展的新模式，建立促进教师专业成长的激励机制，充分调动教师自主发展的积极性，引导教师创新发展。 （5）建立骨干教师博客，实行教师论坛制度。为老师提供跨学科的交流平台。 （6）建立教师成长记录袋，有目的地引导教师在积累经验的基础上进行个人反思。 （7）以课题为依托，以专家引领为途径，提高教师学术素养。 负责人：任立俊，张彦芳。 第三阶段：，项目研究总结阶段。整理实验材料，形成