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《我的叔叔于勒》优质课教学设计

《我的叔叔于勒》优质课教学设计
《我的叔叔于勒》优质课教学设计

《我的叔叔于勒》教学设计

教材分析

《我的叔叔于勒》就是法国小说家莫泊桑的短篇小说。小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门,被迫到美洲谋生。于勒在发财后给菲利普夫妇写信,表示要偿还以前的欠债。这些信件成了家境拮据的菲利普夫妇的福音,一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。一家人到哲尔赛旅行,在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒,怕被她牵累,全家仓皇避开。小说情节一波三折,扣人心弦,于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”,深刻地揭露了冰冷的亲情关系,发人深省。

课时安排

1课时

教学目标

知识目标

1、准确梳理小说的故事情节,理解主题思想。

2、多角度分析人物形象,把握人物的性格特点。

能力目标

学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动,刻画人物性格的写作方法。

情感态度与价值观

思考人与人之间的关系,对文中人物有正确的评价。

教学重、难点

重点

准确梳理小说的故事情节,理解把握小说的主题思想。

突破方法:设置问题情境,对比于勒的称呼变化,体会于勒的地位变化,进而牵出小说的情节发展线索:赶——盼——躲。寻根究底,挖掘变化的根源,学生自然地归纳出结论:金钱。这样,层层推进,步步深入,培养学生阅读习惯的同时,自然而然地突破了文章的重点。

难点

多角度分析人物形象,把握人物的性格特点。

教学方法

1、线索教学法:抓住“金钱”的变化——“称呼”的变化——“亲情”的变化这一主线,让学生能够清晰地梳理情节,自然地感悟主题。

2、活动式教学法:对教学难点的突破,结合小说的体裁特点与本篇小说的内容,设计语文活动,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对小说的感悟能力。

教学过程

一、导读,激趣入题

生活在哈佛尔的菲利普一家每逢星期日,都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候,只要一瞧见从远方回来的大海船进港口来,菲利普总要说她那句永不变更的话:

“唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!”

导入课题:那么于勒到底就是谁呢?为什么全家人那么热切地期盼她回来?

二、寻读,梳理情节

1、教师:“这就是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”这就是小说中的原话,点明了于勒与我们一家的血缘关系。(屏幕显示“于勒就是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”)

请同学跳读小说,“我们”都就是怎样称呼于勒的?。

坏蛋,流氓,无赖,分文不值——正直的人,有良心的人,好心,有办法的人——小子,家伙,老流氓,贼,讨饭的(屏幕显示称呼,引导学生理清小说思路)

交流反馈,培养学生跳读提取信息的习惯。

2.教师:真棒!同学们真就是细心的小读者找出了这么多对于勒的称呼呀!“我们”为什么这么称呼她?对她就是什么态度?

(穷)赶——(富)盼——(穷)躲。

教师归纳:这些称呼皆因于勒地位的变化而变化,这些称呼代表了我们一家对于勒的不同态度,情节可谓一波三折,引人入胜。追问:同学们您们觉得于勒“可怜”,菲利普夫妇“可恨”不?

教师:我瞧到有的同学默默的点点头,有的则就是微微的摇头,“书读百遍,

其义自现。”让我们再读一遍文章,从文中找答案吧!

三、品读,剖析人物

运用圈点勾画的方法,小组品味欣赏下面的语句,揣摩菲利普夫妇在希望有时及希望破灭时的心理与感情。

(导学案提示批注:

原文:我父亲她向旁边走了几步,突然好像不安起来,瞪着眼瞧了瞧挤在卖牡蛎身边的女儿女婿。

批注:运用动作与神态描写,表现了父亲紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。

原文:我母亲也怕起来,吞吞吐吐地说:“您疯了!既然您知道不就是她,为什么这么胡说八道?”

批注:“吞吞吐吐”一词,表现了母亲不愿意面对现实的恐惧心理。)

①母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。她可真就是个有办法的人。”

明确:运用语言描写,表达了母亲对于勒的期望之情,也让我们感受到她对改变贫穷生活的强烈渴望,也由此瞧出了她的自私与唯利就是图

②母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼就是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。……”

明确:“这个贼”一词,表现了母亲对于勒的厌恶之情。“重新”一词,写出了母亲害怕于勒回来给贫困的家庭雪上加霜,甚至害怕二姐的婚事会因此告吹的恐惧心理,表现了母亲的自私冷酷,唯利就是图。

③父亲总要说她那句永不变更的话:"唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!

明确:通过语言描写,生动形象的展现出了父亲对发了财的于勒充满了无限的期盼之情。

④我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说:"啊!啊!原来如此、、、、、、如此、、、、、、我早就瞧出来了!、、、、、、谢谢您,船长。

明确:无钱的于勒使父亲说话都变的结巴,异化的神态、语无伦次的话语形象的刻画了父亲恐慌的心理。

教师归纳:地位变,称呼变;态度变了样,亲情变了味,一切都因金钱在变。

2、教师:菲利普一家就是过着俭朴勤劳生活的小市民家庭,拮据的生活让她们变的自私冷酷,唯利就是图。她们平凡,但有梦想,就就是希望于勒富有后归来改善全家的生活。同学们您们还会觉得于勒“可怜”,菲利普夫妇“可恨”不?

假如时光可以倒流,当您站在她们的面前时您最想说什么?

于勒,我想对您说:

菲利普夫妇,我想对您说:

(教师适时点拨指导,归纳:可怜之人也有可恨之处,可恨之人也有无奈之处。她们的经济社会地位决定了思考与行动的方式。)

3、于勒生活坎坷,菲利普夫妇的态度变化这种种的现象尽收一个人的眼底,她便就是若瑟夫(屏幕显示若瑟夫)

品读第42、45自然段,说说若瑟夫就是怎样的形象?

动作描写的体会:我瞧了瞧她的手,那就是一只满就是皱纹的水手的手。我又瞧了瞧她的脸,那就是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。

明确:从若瑟夫重复的动作,瞧出她对于勒的同情。以及她所观察于勒的外貌,瞧出若瑟夫对于勒的怜惜。

心理描写体会:这就是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。

明确:三个呼喊同指一个人,若瑟夫反复默念,“父亲的弟弟”就是针对父母说的,反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑与不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。所以若瑟夫给了她十个铜子的小费。若瑟夫小小年纪能如此的纯真、善良、有同情心、富有正义感值得我们向她学习,为她点赞!她与菲利普夫妇自私冷酷与唯利就是图形成鲜明的对比,突出了双方的性格。这也正就是作者为何以“我的叔叔于勒”为题,她希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良,她希望社会能更好一点。

(通过对小说的学习,学生潜移默化中情感渗透,激发学生的同情、善良之心。)

小结:家庭就是社会的细胞,由家庭这个细胞瞧出社会整个肌体的情况,以小见大,可见其主题就是深刻的。

四、续写,主题升华

同学们,生活或许比小说更要丰富多彩。生活的未知性与可能性需要我们调动全部的智慧去应对。于勒的命运、菲利普一家的命运就是如此牵动着我们的心怀,这份牵动就可能滋养我们青春的情怀积淀为我们青春生命的智慧。这就就是

经典阅读的魅力。小说意味深长的写了我们一家躲开了于勒。

请同学们在充分理解原文的基础上,请抓住人物性格特点,展开合乎情理的想象,依据下列情境提示,进行创造性描绘,续写小说的结局: (二选一)

(1)两年后,成为百万富翁的于勒回来了……

(2)假如破了产,又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上,将就是怎样的一种情景,请抓住人物性格特点,进行创造性描绘。

五、拓读,作业实践

1、本文被选入教材的时候删去了开头与结尾,我们再来瞧一瞧您又会读出什么——

开头:

一个白胡子的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫给了她一枚值五个金法郎的银币。我吃惊了。她向我说了这样一件故事……

结尾:

这就就是您会瞧见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理由

我读出了

小结:同学们,一千个读者就有一千个哈姆雷特,莫泊桑不愧为“世界短片小说之王”,她以细腻的笔触刻画了不同的人物形象,展示了作品中丰富的人物精神世界,当然她的作品远远不止《我的叔叔于勒》这一篇文章。

2、读莫泊桑的《羊脂球》《项链》,瞧瞧文章就是否也有这样的魅力?

结束语:莫泊桑评论其老师福楼拜的《情感教育》时说:“似乎就就是一部充满深深的极度辛酸苦涩的人间苦难的真实笔录。”其实,莫泊桑自己的这篇小说又何尝不就是如此呢?在若瑟夫身上寄寓着莫泊桑的情感与希望,冷中还有热,还有光,还有希望。《我的叔叔于勒》当然就是灰色的,但就是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤,对人性的召唤,犹黑夜中的灯塔,穿过悲凉之雾,照亮人的灵魂!让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤,结束这篇课文的学习:

【投影展示】

我心里默念道:“这就是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”(引导学生反复动情朗诵)

《我的叔叔于勒》学案

九年级上册语文《我的叔叔于勒》第2课时学案 班级姓名学号 学习目标 1、概括故事情节,归纳作品的主题。 2、学习人物描写的方法,品析人物形象。 3、理解作品的主题,树立正确的金钱观、价值观。 一、检查前置作业:小说阅读复习 1、写出小说故事情节的发展过程。一般分为、 、、四个部分。 2、小说塑造人物常用的描写方法有:、 活动二:品析主要人物形象(小组讨论后展示) 1、小组合作:在课文中找出描写菲利普夫妇的句子,归纳人物性格特点,并填写下

小试牛刀 阅读小说《桥》,完成相关阅读题。(组内交流,小组展示) 桥 (1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 (2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 (3)村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 (4)东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 (5)死亡在洪水的狞笑声中逼近。 (6)人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 (7)木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。 (8)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 (9)人们停住脚,望着老汉。 (10)老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” (11)有人喊了一声:党员也是人。 (12)老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。” (13)竟没人再喊。一百多号人很快排成,依次从老汉身边奔上木桥。 (14)水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。 (15)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:你还算是个党员吗?排到后面去!老汉凶得像只豹子。 (16)小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。 (17)木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。 (18)水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。 (19)小伙子推了老汉一把,说:“你先走。” (20)老汉吼到:“少废话,快走!”他用力把小伙子推上木桥。 (21)突然,那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 (22)老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。 (23)一片白茫茫的世界。 (24)五天以后,洪水退了。 (25)一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。 (26)她来祭奠两个人。 (27)她丈夫和她儿子。 1 2、小说主要通过什么描写方法刻画主人公“老汉”,并概括他的性格特点。(6分)

初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案.doc

初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开 课教案 《我的叔叔于勒》刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理,揭示并讽刺了在阶级社会中人与人之间关系的疏远情形。下面就是我给大家带来的初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案,希望能帮助到大家! 初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案一 教学目标: 知识与能力:煅炼学生口述能力,培养学生语感 过程与方法:小组学习、自主阅读 情感、态度、价值观:分析人物描写,揣摩人物性格。 把握文章的主题,启发与鼓励学生发现独特的见解 教学重点、难点:分析人物描写,揣摩人物性格。 把握金钱与亲情的关系,启发与鼓励学生自我表达。 教学设计: 一、导入:首先谈话导入,拉近师生之间的距离。 二、整体感知 1、了解预习情况,理清人物关系(课件出示) 让学生在朗读课文的基础上,各自口述撰写的于勒这个人物的小传。 于勒身世浮沉,际遇坎坷,少年浪荡,中年得意,老年沦落,

你能给这个人物写一个名片吗? 于勒的名片 姓名: ( ) 国别: ( 法国) 生活年代:( 19世纪后期 ) 主要事迹:少年浪荡,中年得意,老年沦落 获得荣誉:正直的人、有良心的,好心的于勒、有办法的这个家伙 这个小子,这个贼,这个流氓 2、学生自由结合文本,了解于勒的际遇。 3、围绕于勒的个人际遇,对他个人的称呼,或者评价是怎样的,你能从文章中找出来吗? 4、结合对于勒这个人物的平价,让学生围绕于勒地评价展开对课文人物形象地分析,勾画圈点人物描写,分析人物性格特点。 设问:人们对待于勒的态度有什么样的不同? 学生结合具体的语境,从文章中找出向对应的语句,加强师生的对话。 三,赏析人物的描写 分组讨论揣摩人物描写的方法,分析人物的性格。紧紧结合语言来理解人物的性格特点, 抓住神态描写,分组讨论,具体分析。 我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看

人教版小学数学《打电话》优质课教案

打电话 教学内容:教科书第102~103 页的内容。 教学目标: 1. 从解决问题的多种方案中寻找到“打电话”的最优方案,发现事物隐含的规律。 2. 通过画图、表格等方式,自主探究。合作交流,培养学生归纳推理和应用数学知识解决实际问题的能力。让学生体会数形结合、推理、优化、模型等数学思想。 3. 使学生进一步体验数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。 教学重难点: 探究和理解“打电话” 的最优方法土 教学具准备: 表格。 教学过程: 课前谈话: 传说,印度的舍罕国王打算重赏国际象棋的发明人——大臣西萨·班·达依尔。这位聪明的大臣跪在国王面前说:“陛下,请你在这张棋盘的第1个小格内,赏给我一粒麦子,在第2个小格内给两粒,在第3 个小格内给4 粒,照这样下去,每一小格内部比前一小格加一倍,像这样把棋盘上所有64 格的麦粒,都赏给您的仆人吧!” 国王说:“你的要求不高,会如愿以偿的。”…… 请问同学们,这位大臣会如愿以偿吗?…… 书到用时方恨少,事非经过不知难!你也许觉得简单,但这可是被爱因斯坦称为”世界第八大奇迹” 的数学难题!我没有提前告诉你们什么内容让你们预习,是因为生活每天遇到的问题不是都会给你充足的时间准备呀!今天我们就挑战一下遇到崭新的有难度的问题后如何探索解决问题!那么你做难题难事的时候有什么感觉? 2、做难事?必有所得!(会当凌绝顶,一览众山小!) (爬上珠穆朗玛峰……爬之前先爬一些山峰积累经验方法) 天下难事,必作于易!化繁为简(转化)?

(找规律方法!好的方法事半功倍!) 用已知解决未知! 好,上课! (一)问题导人 教师:日常生活中,还有一些问题也是需要尽快完成的。例如,“六一”儿童节到了,为了庆祝我们自己的节日,五一班组织了一个15个人的演出队。星期天,王老师刚接到学校紧急通知,怎么可以尽快地通知到这15名队员呢?”同学们帮忙想想办法吧! 电话大家都会打吧? 学生:会。 教师:但要尽快通知到每一个队员那就不仅仅是打电话的问题了,其中还需要用到我们的数学知识。这节课我们就来一起研究“打电话” 的问题。 (板书课题:打电话) (设计意图:开门见山,直入主题,让学生明白本课的学习内容,为下面的探究学习留出充足时间。) (二) 合作探究,学习新知 1. 分析题意。 教师:在这个实际问题中,你觉得有哪些关键的信息值得我们重视? 教师点名回答,引导学生提炼出“要通知的人数、通知的方式及用时、对于通知的要求” 等关键信息。 2. 探索比较。 教师:要解决这个问题。你们能够想到什么办法? (1)逐个通知。引导学生感受逐个通知太慢了。 (2)分组通知。教师和学生一起讨论研究分组通知的情况。 教师:如果分组通知,你会怎么分组?分组之后再怎样通知呢?通知完共需要多长时间?以小组为单位,讨论分组方法。方式,然后再画一画、算一算,看哪个小组完成得好。 小组活动过程中,教师巡视,并指导学生分别探究讨论打电话时平均分组和不平均分组的情况。

我的叔叔于勒多个教学设计以及板书设计

<<我的叔叔于勒>>多个教学设计以及板书设计 教材分析 莫泊桑的小说,特别是短篇小说,在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩,行文波澜起伏,故事情节巧妙曲折,用洗练的笔墨揭示人物内心世界,人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》,就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情,是通过少年若瑟夫的视角来表现的,其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 本课的阅读教学拟以从分析情节人手,把握人物形象,领会作品的丰富内蕴。力求创设情境,充分调动学生的自主性和积极性,用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题,领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中,提高学生的道德水准。 教学目标 知识目标 1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 2、把握小说人物形象及其作用。 3、了解莫泊桑及其小说创作。 能力目标 1、学习本文细致地描写人物内心世界,对人物作个性化描写的方法。 2、把握小说的情节构思,培养学生创造性思维。 3、品评小说的语言,提高实际的语言运用能力。 情感态度价值观 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,提高道德观念。 教学重点 理解课文从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。 教学难点 理解课文的丰富内蕴。 教学方法 l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快,幽默机智。课文在技巧的运用上很出色,如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读,在整体把握的基础上,分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。 2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富,在组织课堂教学过程中,应创设情境,激活学生思维,主动质疑问难,合作探究以释疑,培养解读小说的能力。如从情节分析人手,探讨作品主题。 3、续写法在把握原作主题,抓住人物性格特点的基础上,进行流畅自然的结局续写,以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 诵读整体感知文意,多角度梳理课文的情节结构,了解情节发展的因素。 教学步骤

《我的叔叔于勒》导学案及答案

《我的叔叔于勒》导学案 设计:_ 龙的故乡 【学习目标】 1.了解莫泊桑及其作品,识记并理解文中的生字生词。 2.从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。 3.理解小说的主题,树立正确的金钱观、人生观、价值观。 【学习重点】 多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法 【学习难点】 理解课文的主题 【自主预习案】 1.了解莫泊桑的经历及其创作,了解写作背景。 写作背景 《我的叔叔于勒》写于一八八三年,是莫泊桑前期的作品。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈,而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。 走进作者 莫泊桑法国作家。莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一,他们分别是、、,拥有“”的美名。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。他擅长从平凡琐碎的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重描写人情世态,构思布局别具匠心,细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。除了《羊脂球》这一短篇文库中的珍品之外,莫泊桑还创作了包括《我的叔叔于勒》、《漂亮朋友》、《项链》等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。短篇的主题大致可归纳为三个方面:第一是讽刺虚荣心和拜金主义,如《我的叔叔于勒》;第二是描写劳动人民的悲惨遭遇,赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格,如《归来》;第三是描写普法战争,反映法国人民爱国情绪,,《羊脂球》这本书是由《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等中、短篇小说组成.莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔,都给后世作家提供了楷模。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇小说:《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》。 2.给下列加点字注音。 撬开煞白诧异 牡蛎褴褛别墅 3、解释下列成语的意思。 拮据褴褛 阔绰恭维 十拿九稳与日俱增 1.批判现实主义莫泊桑,欧亨利,契诃夫短篇小说之王 ào shà chàlì lán lǚ shù 3.拮据:经济境况不好手头很紧.褴褛: 指衣服破烂不堪。

我的叔叔于勒_教案教学设计_1

我的叔叔于勒 学科语文(第5册)备课教师授课时间第周月日教学内容我的叔叔于勒(第一课时)教学目标1.学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。2.体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。3.体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学重点教学难点教学重点:1.理清文章思路,把握文章线索,体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。2.学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。教学难点:体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学方法与手段1.品读对菲利普夫妇的精彩的描写,把握文中菲利普夫妇的形象。2.运用朗读想象法,体会人物的情感和内心世界。教学准备教学过程一、检查预习给加点字注音。拮据(jié)栈桥(zhàn)阔绰(chuò)褴褛(lánlǚ)牡蛎(mǔlì)二、导入新课1.简介作者莫泊桑。莫泊桑,19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家,曾拜法国著名作家福楼拜为师。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,是与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠之一,对后世产生极大影响。被誉为“短篇小说之王”。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说构思别具匠心,情节变化多端,描写生动细致,刻画人情世态惟妙惟肖,令人读后

回味无穷。莫泊桑的作品对后世产生了极大影响。除了《羊脂球》(1880),这一短篇文库中的珍品之外,莫泊桑还创作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《两个朋友》(1883)、《项链》(1884)及《西蒙的爸爸》、《珠宝》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在内的一大批脍炙人口、思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇:《一生》(1883)、《俊友》(又译《漂亮朋友》,1885)、《温泉》(1886)、《皮埃尔和若望》(1887)、《像死一般坚强》(1889)和《我们的心》(1890),其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。2.前面我们通过《故乡》一文的学习,了解了旧中国农民、小市民的悲惨生活。那么,旧时代外国的底层人物的生活又怎么样呢?让我们带着这个疑问,一同走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》去看一看。三、整体感知快速阅读课文,思考并完成下列填空题:()于勒→()于勒→()于勒→()于勒明确:“盼”、“赞”、“见”、“躲”由此可见,菲利普夫妇对于勒态度的转变是本文的线索(明线)。按照开端、发展、高潮、结局可将课文分为四大部分:第一部分(1—4节),盼。第二部分(5—19节),赞。第三部分(20—47节),见。第四部分(48—49节),躲。四、交流互动1.菲利普夫妇态度的转变具体体现在他们对于勒的不同评价上,请从文中找出相关的词句,并思考变化的原因。明确:“坏蛋”、“无赖”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有办法”→“小子”、“贼”、“讨饭的”、“流氓”变化原因:于勒贫富状况的变化。(暗线)2.分角色朗读20-47节,结合有关菲利普夫妇语言、动作和心理描写的语句,说说菲利普夫妇是怎

我的叔叔于勒》教学设计

我的叔叔于勒教学设计 教学设计 《语文课程标准》中提出:教学要遵循学生身心的发展和语 文学习规律,选择不同的教学策略。对于小说,应该能运用简洁 的语言理清其脉络,品析人物的言行,窥探人物的内心世界,把 握人物的性格特征,进而提炼小说的主题,表明自己的看法。还 应该有所感悟和思考,获得思想的启迪。 遵循课标中的指导思想,在设计《我的叔叔于勒》时,我着 重研究如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合,更好地培养 学生自主、合作、探究的学习方法,构建一种新的语文教学模式。 教材简介: 《我的叔叔于勒》选自义务教育课程标准实验教科书九年级 上册的第三单元,是本单元第三课。课文通过于勒的故事,着重 刻画了菲利普夫妇的丑态,引发我们对社会人际关系的思考。 二、教学目标设计: 知识储备点:熟悉莫泊桑及其作品 能力培养点:通过人物的个人简历来梳理故事情节: 理解通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人 物的方法。 情感体验点:体会拜金主义对人性的扭曲: 树立正确的人际关系观。 三、对教学对象的分析: 本课是九年级上册的课文,学生已经有了学习语文的独特体验,也具备了分析和判断的能力,他们想象力丰富,有很强的表 达欲望。

四、对教学理念的思考及教学方式设计 本节课在师生平等的过程中进行。学生是学习活动的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中,努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习;注重教与学的互动,在教学过程中教师随时给予激励性评价,尊重学生的兴趣和独特感受,将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。 五、对信息技术应用的思考及设计: 利用多媒体技术激发学生的学习兴趣,创设有利于激发和支持学生想象的情景,如用温馨的亲情画面激起情感,利用信息技术手段检测预习内容,为学生创设自主学习情景。 教师不局限于使用信息技术,还应该鼓励学生超越多媒体所展示的内容。 六教学过程设计活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 揭示课题 同学们,我们来看一组画面。看过之后,你有何感想? 这就是我们今天要共同学习的课文《我的叔叔于勒》。 展示课题 看画面,谈感受,读课题。 运用温馨的图片,唤醒学生的情感,激发学习的兴趣,为后面学习打下基础。 课前热身

【教案】《语文园地五:口语交际:打电话》【省一等奖】优质课

打电话教学设计 设计理念 1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,要引导学生大胆交际,在互动中形成角色意识,主动发展。 2、联系生活,创设符合题意、具有实践意义的交际情境,既激发学生参与的兴趣,又使他们在无意注意中产生表达的欲望,学会交际的礼节。 3、点面结合,充分发挥典型个例的示范作用,更要面向全体,促进每个学生的发展。教学目标 1、使学生知道怎样打电话,在具体情境中培养打电话的能力。 2、初步养成良好的听说态度和语言习惯。 3、通过模拟表演,培养学生关心他人的人际交往素养。 教学准备 电话机、录音机、情境图、奖品若干教学过程 一、猜谜导入,激情引趣。 1、猜谜语:一物长得真稀奇,耳朵嘴巴在一起。两人远隔千里外,声音传递一线牵。(谜底:电话) 2、问:哪些小朋友打过电话?你给谁打过电话?因为 什么事? 3、电话在我们生活中是非常重要的。有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互了解各自的信息。但要学会正确使用电话,学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习学习怎样打电话(出示课题)二、初步了解打电话的知识 1、引导学生观察电话机的外形、构造 (1)那谁能告诉老师你们都见过什么样的电话呀?(固定电话、手机、IC电话……)(2)这些电话机都有很多不同的地方,也有很多相同的地方,你们能找出来吗?(学生仔细观察数字、听筒、话筒、电线)

师小结:电话机有不同的颜色,不同的形状,但电话都有数字、听筒、话筒、电线,都能相互通话 2、了解电话在生活中的用途 3、那么老师想请问一下谁打过电话吗?请说说你是怎么打电话的好吗?下面我们先看课文插图。(1)这是谁给谁打电话?(2)图上的阿姨是谁? (3)打电话方法是什么呢?应注意什么呢?谁愿意说一说。 三、创设情境,尝试表演。1、小组合作表演打电话:(1)打电话约同学踢球。 (2)生病向老师请假。(3)打电话 2、请两位学生示范表演:打电话约同学踢球。看谁把话说得清楚、声音合适、能用上礼貌用语,还要比比谁能说得与众不同 3、看后提问:谁为了什么事约谁打电话?她还说了什么话? 4、指名学一学,评议。 5、指名上台汇报,师生按要求评议。四、面向生活,指导实践。 1、出示情境图,简介内容:请病假、问作业、请吃饭、报喜讯。 2、请同桌两人任选一幅演一演。 3、上台汇报,师生点评。五、拓展延伸,学以致用。| 介绍120、110、119等号码。

我的叔叔于勒_教案教学设计_1

我的叔叔于勒 学科语文(第5 册)备课教师授课时间第周月日教学内容我的叔叔于勒(第一课时)教学目标1.学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画 人物形象的方法。2.体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术 构思。3.体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作 用。教学重点教学难点教学重点:1.理清文章思路,把握文章线索,体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。2.学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。教学难点:体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学方法与手段1.品读对菲利普夫妇的精彩的描写,把握文中菲利普夫妇的形象。2.运用朗读想象法,体会人物的情感和内心世界。教学准备教学过程一、检查预习给加点字注音。拮据(ji é)栈桥(zhàn)阔绰 (chuò)褴褛(l ánl ǚ)牡蛎(mǔl ì)二、导入新课1.简介作者莫泊桑。莫泊桑,19 世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家,曾拜法国著名作家福楼拜为师。一生创作了6 部长篇小说和350 多篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,是与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠之一,对后世产生极大影响。被誉为“短篇小说之王”。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说构思别具匠心,情节变化多端,描写生动细致,刻画人情世态惟妙惟肖,令人读后回味无穷。莫泊桑的作品对后世产生了极大影响。除了《羊脂球》(1880), 这一短篇文库中的珍品之

外,莫泊桑还创作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《两个朋友》(1883)、《项链》(1884)及《西蒙的爸爸》、《珠宝》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在内的一大批脍炙人口、思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6 部长篇:《一生》(1883)、《俊友》(又译《漂亮朋友》,1885)、《温泉》(1886)、《皮埃尔和若望》(1887)、《像死一般坚强》(1889)和《我们的心》(1890),其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。2.前面我们通过《故乡》一文的学习,了解了旧中国农民、小市民的悲惨生活。那么,旧时代外国的底层人物的生活又怎么样呢?让我们带着这个疑问,一同走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》去看一看。三、整体感知快速阅读课文,思考并完成下列填空题:()于勒→()于勒→()于勒→()于勒明确:“盼”、“赞”、“见”、“躲”由此可见,菲利普夫妇对于勒态度的转变是本文的线索(明线)。按照开端、发展、高潮、结局可将课文分为四大部分:第一部分(1—4 节),盼。第二部分(5—19 节),赞。第三部分(20—47 节),见。第四部分(48—49 节),躲。四、交流互动1.菲利普夫妇态度的转变具体体现在他们对于勒的不同评价上,请从文中找出相关的词句,并思考变化的原因。明确:“坏蛋”、“无赖”、“流氓” →“正直”、“有良心” →“好心”、“有办法”→“小子” 、“贼”、“讨饭的”、“流氓”变化原因:于勒贫富状况的变化。(暗线)2.分角色朗读20-47 节,结合有关菲利普夫妇语言、动作和心理描写的语句,说说菲利普夫妇是怎 样的人。明确:“突然??不安起来” 、“他向旁边走了几步”——心理骤然紧张,想躲开穷水手的眼睛,怕于勒认出来;瞪着眼“看女儿、女

部编版语文一年级下口语交际:打电话公开课教案设计

口语交际“打电话”教案 教学目标: 1.初步学习打电话的一般步骤,通话时能把事情说清楚,语言简洁,有礼貌,培养用普通话进行口语交际的能力。 2.让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对、评价能力,养成大方有礼貌的说话态度。 3.创设情境,激发学生口语交际的兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。 设计理念: 1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,要引导学生大胆交际,在互动中形成角色意识,主动发展。 2、联系生活,创设符合题意、具有实践意义的交际情境,既激发学生参与的兴趣,又使他们在无意注意中产生表达的欲望,学会交际的礼节。 3、点面结合,充分发挥典型个例的示范作用,更要面向全体,促进每个学生的发展。 教学重点:学习打电话的一般步骤,方法。 教学难点:打电话时,内容集中,语气简洁,文明礼貌 课前准备:多媒体课件、电话

教学过程 一、创设情境,导入新课 1、今天,老师给大家带来一个朋友,大家猜猜看他是谁?经常丁零零,没鼻没眼睛,一耳带一嘴,边说又边听。这是什么啊!课件出示:电话。 2、同学们,你们家里有电话吗?(有) 随着科技的发展,电话已成为了我们生活的必须品,今天我们学习的内容就和电话有关,板书:打电话,学生和老师一起书空,生齐读课题。 二、情景再现,揭示内容 1、说到电话,电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么?(播放课件)电脑出问题了,没有声音,小朋友们,你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢? 生汇报猜测的电话内容。 2、指三名学生汇报,教师相机板书。(三名同学) 板书:有礼貌,讲清楚,听明白。 3、师总结:问好;报名;说了事情;说了再见;很有礼貌。 总结完再听一遍。 教学电话歌,大屏幕出示:打电话,先拨号;问声好,把名报;说事情,要简要;说再见,有礼貌。(教师带领读,齐读一遍)

《我的叔叔于勒》教案

我的叔叔于勒 教材分析 莫泊桑的小说,特别是短篇小说,在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩,行文波澜起伏,故事情节巧妙曲折,用洗练的笔墨揭示人物内心世界,人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》,就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情,是通过少年若瑟夫的视角来表现的,其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 本课的阅读教学拟以从分析情节人手,把握人物形象,领会作品的丰富内蕴。力求创设情境,充分调动学生的自主性和积极性,用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题,领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中,提高学生的道德水准。 教学目标 知识目标 1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 2、把握小说人物形象及其作用。 3、了解莫泊桑及其小说创作。 能力目标 1、学习本文细致地描写人物内心世界,对人物作个性化描写的方法。 2、把握小说的情节构思,培养学生创造性思维。 3、品评小说的语言,提高实际的语言运用能力。 情感态度价值观 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,提高道德观念。 教学重点 理解课文从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。 教学难点 理解课文的丰富内蕴。 教学方法 l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快,幽默机智。课文在技巧的运用上很出色,如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读,在整体把握的基础上,分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。 2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富,在组织课堂教学过程中,应创设情境,激活学生思维,主动质疑问难,合作探究以释疑,培养解读小说的能力。如从情节分析人手,探讨作品主题。 3、续写法在把握原作主题,抓住人物性格特点的基础上,进行流畅自然的结局续写,以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 诵读整体感知文意,多角度梳理课文的情节结构,了解情节发展的因素。

部编版语文九上《我的叔叔于勒》精品公开课教案

我的叔叔于勒 【教学目标】 知识与能力 1.掌握“阔绰、拟定、栈桥”等字词的音形义。 2.理解全文内容,理解主题思想。 过程与方法 1.学会从多种角度,梳理小说的情节结构。 2.把握这篇小说的主要内容和人物形象。 3.理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。 情感态度与价值观 通过对本文主题的理解,树立正确的金钱观, 价值观和人生观。 【重点难点】 教学重点 1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。 2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。 教学难点 学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 同学们,在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语,比如:情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间…… 今天,我们学习一篇与兄弟感情有关的小说《我的叔叔于勒》,体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。 二、自主预习 1.背景资料 居伊?德?莫泊桑(1850—1893),是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作,并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》《漂亮朋友》(《俊友》)等;中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 2.检查预习 (1)订正字音 阔绰.(chuò)拟.定(nǐ)栈.桥(zhàn)拮据 ..(ji éjù)牡蛎 ..(mǔlì) 别墅.(shù)撬.开(qiào)煞.白(shà)诧.异(ch à)褴褛 ..(lánlǚ)

我的叔叔于勒学案和答案解析

我的叔叔于勒 学法导引: 阅读这篇小说,可以从体会文章巧妙的构思和曲折的情节入手,抓住菲利普夫妇对亲兄弟于勒反复无常的态度变化,通过分析人物的语言、动作、神态,理解人物复杂的心理,把握人物的性格特征,感受资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系这一深刻的主题思想。 一、【知识链接】 1、莫泊桑(1850—1893),19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多部中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说之王”,对后世产生了极大的影响。莫泊桑出身于一个没落的贵族之家,母亲醉心文艺。他在福楼拜亲自指导下练习写作,参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。他以《羊脂球》入选《梅塘晚会》短篇小说集,一跃登上法国文坛,其创作盛期是80年代。10年间,他创作了6部长篇小说:《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》。莫泊桑的小说结尾很有特色,往往情节急转直下,既出人意料又在情理之中,造成一种引人入胜的艺术效果。 2、作品背景:本文写于1883年,是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈,而且和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题,一部分不甘心破产的小资产阶级成员纷纷踏上漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。 3.主题思想 小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后态度的变化,组成令人惊叹的情节波澜,表现世态的炎凉;通过神情、动作、语言描写,形象地表现了他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂,从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。 二、课文览胜 1.①我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。②在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 赏析①句的景物描写,运用比喻手法,将“海面”比喻为“绿色大理石桌面”,生动形象地写出了大海的优美景色,烘托了菲利普一家人去哲尔赛岛途中的欢快心情。②句的景物描写,在菲利普夫妇的眼中,美丽的哲尔赛岛已变成了一片“紫色的阴影”,烘托了菲利普夫妇见到于勒后的失望、沮丧的心情。鲜明的对比,突出了菲利普夫妇心情的急剧变化。“驶”、“钻”两个动词更是把人物的心情变化表现得淋漓尽致。 2.①父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。……父亲是被这种高贵的吃法打动了,走到我母亲和两个姐姐身边问:“你们要不要我请你们吃牡蛎?”②母亲于是很不痛快地说:“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别太多,吃多了要生病的。” 赏析①段文字运用语言描写,通过写菲利普故作高雅,主动邀请女儿、女婿吃牡蛎一事,表现了菲利普摆阔气、爱慕虚荣的心理。一个“请”字,更是将人物炫耀的心理表现得淋漓尽致。②段文字主要运用语言、神态描写,通过写菲利普夫人找了一个冠冕堂皇的借口一事,表现了其虚伪、爱面子的个性心理。“很不痛快”一词将菲利普夫人怕花钱的心理栩栩如生地活画在脸上。 3.他坐在长凳上,结结巴巴地说:“是他,真是他!”然后他就问:“咱们怎么办呢?”母亲马上回答道:“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道,就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 赏析:这段文字主要运用语言描写,将菲利普遇事时的六神无主与其夫人的“处乱不惊”表现了出来。“结结巴巴”、“马上”两个副词的准确运用,使其夫妇二人性格中的不同点表现得异常鲜明突出。 4.①父亲总是重复他那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!”②我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说…… 赏析这两段文字主要运用语言、神态描写,细腻地表现了菲利普前后截然不同的内心世界。在于勒发了财没回来之前,一个“永不变更”,使菲利普对弟弟回来的期盼之情跃然纸上,呼之欲出,恨不得立刻相见。可当于勒真的出现在眼前时,异常的神态,语无伦次的回话,生动地刻画了人物内心的恐慌和绝望。亲人、兄弟还是路人,这一切都取决于一样东西——金钱! 5.我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。” 赏析这句话运用了反复的修辞手法,强调了父亲和弟弟之间的亲情关系。从这三个短语的排列顺序分析,作者是很具匠心的,最后重复“我的叔叔”,其中加上一个“亲”字,反映了“我”对处于贫困境遇中的于勒叔叔的深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满,饱含讽刺意味。 二、预学导学(一)一读课文,借助字典及有关参考资料,完成 1.读准下列加点字的读音。 阔绰.()栈.桥()褴褛 ..()()

小学数学五年级《打电话》优秀教学设计

打电话 教学内容:人教版五年级数学下册P102、103页 教学目标: 1、利用学生熟悉的生活情境,通过画图的方式,使学生找到打电话的最优方法。 2、渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识; 3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。 教学重点:经历探究优化打电话方案的全过程。体会优化思想在生活中的实际应用。 教学难点:通过图示法发现事物隐含的规律。 教学过程:孩子们,上课前我们一起来听个故事吧! 师:国王为什么傻了呢?这里存在怎么样的数学奥秘呢? 通过这节课的学习,相信你一定能发现其中的奥秘! 一.创设情景,生成问题 六一儿童节快到了,为了庆祝我们的节日,学校组织了一支50人的合唱队。星期天,老师接到学校紧急通知,要合唱队的所有人去参加演出,你有什么方式能够尽快地通知到这50个队员呢? 生:打电话,发短信,发邮件。。。 这节课我们就来研究打电话里蕴含的数学知识

如果通知一人需要1分钟,猜猜通知这50人需要几分钟? 生猜测: 师:老师只需6分钟,就能保证通知到每一个人。你信吗? 想知道老师是怎样做到的吗?那我们先从通知7个人探究起。二.新知探究,发现规律 1.初步感知: (课件出示)通知一人需要1分钟,通知7人至少需要几分钟?生:。。。。。。 你是怎样通知的? 一个一个的通知,也就是逐个通知。 (2)有更快的吗?与你的同桌交流交流 生:老师先打给2个人,再由这2个人打给其他人。 意思是分组通知把7个人分成了两个组,课件播放流程图,我们一起来算算用了几分钟呢?一共用了5分钟。 那是不是分的组越多所用时间就越少呢? (3)还有更快的方法吗? 生:还可以第一分钟老师打给一个学生,第二分钟老师和学生同时打给其他学生…... 你们听懂他的方法了吗?谁能再来说说? 你的意思是知道通知的人都要打电话! 请你来当导演,那我们现场来个打电话下好不好? 导演,请你告诉老师第一分钟怎么打?第二分钟呢?意思老师和

11.《我的叔叔于勒》公开课导学案师

11.《我的叔叔于勒》导学案(师) 【学习目标】 一、理清结构,把握情节。 二、学习人物描写手法,把握人物性格。 三、了解环境描写的作用。 四、把握小说的主旨。 【学习重难点】 一、分析人物描写,揣摩人物性格。 二、把握金钱与亲情的关系。 【教学教程】 一、自主学习 (一)基础知识 1、阅读《基训》中的常识介绍和背景链接,了解作者及故事背景 2、结合《基训》语言积累中的1、2、3题扫除字词障碍。 (二)、整体感知 1、在朗读课文的基础上,各自口述撰写的于勒这个人物的小传。并试着给这个人物写一张名片。 于勒的名片 姓名:(于勒)性别:(男)年龄:(50多岁)籍贯:(法国)国别:(法国) 生活年代:(19世纪后期)主要事迹:少年浪荡,中年得 意,老年沦落主要社会关系:哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个 侄女、一侄女婿 获得称号:坏蛋、流氓、无赖、正直的人、有良心的,好心的于勒、有办法的;这个家伙这小子,这个贼,这个流氓

2、再读课文,用圈点勾画的方法,找出菲利普夫妇对于勒的态度变化,并填写下表。 3、根据以上的分析,仿照《故乡》一文故事情节(回故乡—在故乡—离故乡)概括的方法,归纳本文的故事情节。 盼于勒(1—4)——赞于勒(5—19)——见于勒(20—47)——躲于勒(48—49) 二、合作探究 4、菲利普夫妇对于勒的态度因为于勒的经济状况而变化变化,但其中却有不变的因素,是分析这不变的因素是什么?——金钱至上的观念 5、你认为菲利普夫妇的做法合乎情理吗? 6、探究本文主旨:

揭露了当时社会人与人的关系是金钱关系,无情鞭挞了小市民的势利贪鄙,冷酷自私的丑陋灵魂。 小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。 7、结合以上分析,再探究本文人物,看看本文写了哪些人,主要人物是谁?其他人物又起着怎样的作用。 于勒——暗线人 “我”——见证人 两个姐姐,一个姐夫——陪村人 “父亲”和“母亲”(菲利普和克拉丽丝)——主要人物 8、用圈点勾画的方法找出描写菲利普和克拉丽丝的内容,填写表格。

《我的叔叔于勒》公开课优秀教学设计

《我的叔叔于勒》教学设计 教材分析 《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门,被迫到美洲谋生。于勒在发财后给菲利普夫妇写信,表示要偿还以前的欠债。这些信件成了家境拮据的菲利普夫妇的福音,一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。一家人到哲尔赛旅行,在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒,怕被他牵累,全家仓皇避开。小说情节一波三折,扣人心弦,于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”,深刻地揭露了冰冷的亲情关系,发人深省。 课时安排 1课时 教学目标 知识目标 1.准确梳理小说的故事情节,理解主题思想。 2.多角度分析人物形象,把握人物的性格特点。 能力目标 学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动,刻画人物性格的写作方法。 情感态度与价值观 思考人与人之间的关系,对文中人物有正确的评价。 教学重、难点 重点 准确梳理小说的故事情节,理解把握小说的主题思想。 突破方法:设置问题情境,对比于勒的称呼变化,体会于勒的地位变化,进而牵出小说的情节发展线索:赶——盼——躲。寻根究底,挖掘变化的根源,学生自然地归纳出结论:金钱。这样,层层推进,步步深入,培养学生阅读习惯的同时,自然而然地突破了文章的重点。 难点 多角度分析人物形象,把握人物的性格特点。 教学方法 线索教学法:抓住“金钱”的变化——“称呼”的变化——“亲情”的变化这一主线,让学生能够清晰地梳理情节,自然地感悟主题。 教学过程 一、导读,激趣入题 生活在勒阿弗尔的菲利普一家每逢星期日,都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候,只要一看见从远方回来的大海船进港口来,菲利普总要说他那句永不变更的话: “唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!” 导入课题:那么于勒到底是谁呢?为什么全家人那么热切地期盼他回来? 二、寻读,梳理情节 1.教师:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”这是小说中的原话,点明了于勒与我们一家的血缘关系。(屏幕显示“于勒是我的叔叔,父亲的弟弟,

我的叔叔于勒 学案 (2)

义安二中九年级语文学科导学案 课题我的叔叔于勒课型新授课时 2 主备教师郝卫城授课教师备写日期9.13 学案序号YW9s006 学习目标1.学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。 2.学习通过人物语言、行动、表情、揭示人物心理活动,刻画人物性格的写作方法。 3.提高阅读理解课文的能力,训练语言表达的能力。 4.情感目标:充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。 学具 一自学 1.小说的三要素是________、________、________。 2.小说情节包括________、________、________、________。 3.环境描写包括________、________。 4.刻画人物的方法有_______、_______、_______、_______以及_______等。 5.莫泊桑(1850--1893),()国批判现实主义作家,代表作有《》、《》。 6.给加粗字注音并解释词语。 拮据()褴褛()煞白()张皇() 栈桥()煞白()撬开()牡蛎() 7.辨析下列各字并组词。 赚()绰()砺()拮()褛()牡()皱() 谦()踔()蛎()诘()缕()杜()雏() 8.小说直接或间接地交待了几个人物,其中于勒与若瑟夫是________关系,菲利普与于勒是________关系,菲利普与克拉丽丝是________关系,克拉丽丝与若瑟夫是________关系。 9.指出下列各句各属什么描写。

我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。() 我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。() 我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”()我母亲吓了一跳,直望着我说:“你简直是疯了!拿十个铜钱给这个人,给这个流氓!”() 二合作 1.你能根据小说的情节,给课文划分段落吗?若能概括出小标题就更好了。 开端(): 发展(): 高潮(): 结局(): 2.勾画于勒称谓的词语思考: 为什么会有如此不同的称呼? 勾画菲利普夫妇在船上发现穷于勒时的语言、动作、神态等词语思考:为什么会有这些言行? 归纳总结: 于勒地位的变化: 菲利普夫妇态度的变化:

我的叔叔于勒

《我的叔叔于勒》教案4 作者: 加入日期:06-09-17 教学目的:1、理解通过人物语言、行动、心理,刻画人物性格的写法。 2、体会巧妙的构思,掌握曲折的情节。 教学准备:幻灯片或小黑板 教学过程: 第一课时 课时目的:简介作者,掌握字词,了解结构。 教学过程: 一、利用名言导课: 金钱能够影响到人与人的关系,这不仅在过去、在国外,即使在现在、在我们周围,也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响,马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。 生齐读:马克思、恩格斯说:“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再也没有别的联系了。” 马克思说:“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来,迫使势不两立的人互相亲吻。” 由这两段可看出,资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢?生答:纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来,同样,也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。 板书课题《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。 二、导学导读 1、板书课题;简介作者(P168) 2、学习字词:学生注音、释义,教师讲评。 3、指读预习提示,明确学法。 4、教师范读全文;学生思考划分部分、归纳段落大意。 5、分段提示:可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、

“躲”,将课文分为四大部分。 讨论明确:第一部分(1——4),盼。 第二部分(5——19),赞。 第三部分(20——47),见。 第四部分(48——49),躲。 (三)布置作业:练习六。 第二课时 一、承前导入 1、抽查字词掌握情况; 2、回顾段落划分及大意。 二、讲析一、二部分 1、指读第一部分 2、讲析并板书 (1)首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”,概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事,把家境的“拮据”具体化了。 ①样样——都要节省(无一例外)总 二②请吃——不敢答应(以免回请)拮 ③买货——减价底货(拮据至极)分——穷 段④长袍——自己做的(无可奈何)据 ⑤花边——计较半天(爱慕虚荣) (2)三、四自然段,通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”,行动和语言两方面简练、生动的描绘,竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了,极写盼望之情的强烈。 (2)小结:第一部分是故事的开端,写菲利普一家盼望于勒归来。 3、菲利普一家如此盼望于勒归来,那么,于勒到底是一个怎样的人呢?为什么要这样焦急的盼望他归来?小说在此设下悬念。请大家速读第二部分(4——19),分析思考:在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。 4、速读后,学生回答,教师讲评, 板书: 于勒行为不当 叔叔这之前坏蛋流氓无赖 (从前)分文不值恐怖打发他到美洲去 “吃得一干二净……” 父亲还大大占用……对比 的弟做上了买卖……很大的买卖 弟那时候能够赔偿……损失希望盼他回国 (现在)正直的人、有良心的人 “于勒一回来……境况就不同

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