《摆的秘密》教案设计

《摆的秘密》教案

山东省莱芜市莱城区杨庄镇中心小学刘娜

一、课前准备

教师准备:

1、铁架台

2、单摆：每组3个（有2个摆摆线长短相同，摆锤轻重不同；有2个摆摆锤轻重相同，摆线长短不同。）

3、网页课件

二、教学目标

1、科学探究目标

能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性实验；能设计简单的表格记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设性相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

2、情感态度与价值观目标

想知道，爱提问，喜欢大胆想象，在活动中愿意合作与交流。

3、科学知识目标

知道影响摆摆动快慢的因素。

三、教学重点、难点

重点是引导学生探究同一个摆摆动的快慢是一定的以及影响摆摆动快慢的因素。难点是设计合理的对比实验探究摆摆动的快慢只与摆线长短有

关，与摆幅、摆锤无关。

四、教学过程

（一）新课导入

同学们都是善于观察的孩子，每天我们都能见到自然界中许许多多的物体。你们发现了吗？自然界的物体都是运动的，运动的方式又是各种各样的。如：足球在草坪上滚动；乒乓球在桌面上跳动；树叶在风中摇动；星星在天空移动，你还能举几个物体运动的例子吗？（请学生举例）下面请同学们看一段录像，请看看录像中的物体在做怎样的运动。

（播放课件，出示灯摆、钟摆、秋千）学生观看画面并相互交流。

你能用手模仿这类物体的运动吗？学生模仿。

老师总结：这种像灯摆、钟摆、秋千似的摆来摆去的运动我们叫摆动，摆动是生活中常见的一种运动。可是你们注意过各种物体的摆动有什么规律吗？大约在400多年前，意大利有一位科学家名叫伽利略。有一天，他在一个教堂的大厅里看见一盏吊灯在风的吹动下不停的摆动。这件事引起了他的兴趣。于是他用手按住自己的脉搏，计算吊灯摆动一个来回的时间，观察吊灯的摆动有什么规律，结果他发现了摆的秘密，而且是一个与当时书上写的结论完全不同的秘密。那么伽利略究竟发现了一个什么秘密呢？好，这一堂课我们就像科学家伽利略一样来研究摆的秘密。（板书：摆的秘密）

（二）探究摆的秘密

1、认识摆

我们在一根细线的下面挂一个重物，把细线的上端系在支架的横梁上，这就构成了一个摆，其中，我们把这根细线叫摆线（板书：摆线），下面

的重物叫摆锤（板书：摆锤），摆在摆动的时候，有时摆的幅度大，有时摆的幅度小，我们把摆摆动的幅度大小叫摆幅。（板书：摆幅）。

做实验的时候要正对这摆，拿起摆锤，摆线要直，听到开始实验的时候，手轻轻一松，不要用力推，摆出去再摆回来，往返一次叫摆动一次，没摆回来，不计数。下面跟老师一起数摆摆动的次数。（师生练习数摆）每个小组有三个摆，各个小组任意选择一个摆把它系在支架的横梁上，我们来练习数摆摆动的次数。

学生分组安装、练习。

2、指导学生认识同一个摆摆动的快慢是一定的。

（1）下面我们来试一试。你们组的这个摆在10秒内摆动多少次。老师用秒表计时，到10秒钟结束的时候秒表就会发出“嘀”的声音，各组停止数数，记录员同学把数据填写在实验记录单（一）里，在做实验的过程中，因为各个小组要一起实验，所以数数时要默不出声，以免互相干扰。我们连续做三次实验。

实验记录单（一）

（2）学生分组实验

（3）各组汇报三次实验摆的摆动次数，引导学生发现其中的规律：同一个摆，摆动的快慢是一定的。

3、指导学生研究摆摆动的快慢和什么因素有关。

（1）比较各组的摆在同一时间内摆动的次数是否一样，学生就会发现摆动的次数不一样。激趣猜想：这又是一个秘密。他们的摆动为什么不一样？让学生互相观察各组的摆，思考影响摆摆动快慢的因素是什么？

（2）学生交流：摆摆动的快慢可能与摆线的长短、摆锤的重量、摆幅的大小有关。

（3）让小组选择一个感兴趣的猜想，教师引导学生讨论交流实验方案。

当一个问题和多个变量有关系时，要想实验准确，必须排除其他因素，最好采用对比实验的方法。

a、摆摆动的快慢与摆幅的大小有关。

相同条件：摆线、摆锤不同条件：摆幅

实验方案：用两个摆做实验，这两个摆的摆线一样长，摆锤一样重，开始准备实验的时候，把这两个摆拉到不一样的摆幅大小，也就是一个摆幅大；一个摆幅小，听到开始实验的时候，同时松手，在同样的时间内数一数这两个摆各摆多少次。做三次实验。

b、摆摆动的快慢与摆线的长短有关。

相同条件：摆幅、摆锤不同条件：摆线

实验方案：准备两个摆，这两个摆的摆锤一样重，一个摆线长，一个摆线短，开始做实验的时候把这两个摆拉到同样的摆幅开始做实验，听到开始实验的时候，同时松手，在同样的时间内数一数这两个摆各摆多少次。连续做三次实验。

c、摆摆动的快慢与摆锤的轻重有关。

相同条件：摆线、摆幅不同条件：摆锤

实验方案：准备两个摆，这两个摆的摆线一样长，摆锤一个轻，一个重，开始做实验的时候把这两个摆拉到同样的摆幅开始做实验，听到开始实验的时候，同时松手，在同样的时间内数一数这两个摆各摆多少次。连续做三次实验。

（4）、学生分组实验，填写实验记录单（二）。

探究影响摆摆动快慢的因素

（5）、汇报实验结论：摆摆动的快慢与摆幅的大小、摆锤的轻重无关，与摆线的长短有关。摆线长，摆动慢；摆线短，摆动快。

（6）、讲述伽利略的故事：看来部分同学的想法“摆摆动的快慢与摆幅的大小有关”是错误的，其实有这种想法的不单是我们，早在2000多年前，有一位著名的学者亚里士多德就和你们的想法相同，他认为摆摆动的快慢

与摆幅的大小有关，并且把这个结论写在了书中。可是伽利略亲眼看到吊灯的摆动不管摆幅的大小，摆的快慢是一定的。到底哪一个正确呢？伽利略从不迷信书本，他要靠自己的观察实验来思考问题，于是他找来不同的绳子、铁链、木球、铁球一次次的反复实验，最后他大胆的提出了书上的结论竟然是错误的。摆的快慢和摆幅的大小没有关系。这就告诉我们：一个科学的真理，不以权威的话或书本的结论为标准，也不以赞同他的人的多少为标准，而是以实验为标准。

4、小结：

这节课，我们做了许多次实验，在实验中你们发现了摆的什么秘密？

同一个摆，摆摆动的快慢是一定的。摆摆动的快慢与摆线的长短有关，摆线短，摆得快；摆线长，摆得慢。摆摆动的快慢与摆锤、摆幅无关。（三）、巩固练习：

同学们知道了摆的秘密，老师出几个考题考考大家好吗？

播放荡秋千的课件，让学生针对画面进行猜想哪个小朋友荡得快，并说明理由。

（1）、有两个小朋友荡秋千，这两个秋千差离地面的高度是一样的，左边的小朋友身体轻，右边的小朋友身体重，两个秋千摆动幅度是一样的，假如两个秋千同时摆起来，是不是身体轻的就摆得快呢？为什么？

（2）、有两个身体一样重的小朋友荡同样的秋千，两个秋千的长度是一样的，左边的小朋友摆的幅度大，右边的小朋友摆的幅度小，假如两个小朋友同时摆起来，是不是左边的小朋友摆得慢呢？为什么？

（3）、请同学们观察第三幅画面，请你找出画面中不一样的地方，假如两个秋千同时摆起来，谁摆得快一些呢？为什么？

（4）、小刚的学校有一个大摆钟，长长的摆线下，有一个金灿灿的摆锤。摆钟就是根据同一个摆，摆的快慢是一定的道理制成的。摆可以带动表针走。可是最近小刚发现摆钟走时不准了，如果走快了，怎么办？如果走慢了，怎么办？你知道怎样调种吗？

（四）、延伸拓展：

摆的快慢由摆线的长短决定，那么你能制作一个10秒钟摆动20次的摆吗？

说说你的想法。

《摆的秘密》教学设计方案

山东省莱芜市莱城区杨庄镇中心小学刘娜

一、教材分析

《摆的秘密》是九年义务教育五年制小学科学五年级下册第三单元第10课的教学内容，它与前面研究过的《水的科学》、《游戏里的科学》、《电的本领》、《我们的家园—地球》、《光与声》等单元组成了小学阶段对能量及其转化认识的整体框架，这一课主要是让学生通过实验探究影响摆摆动快慢的因素，使学生初步意识到能量之间的相互转化。

二、教学目标

1、科学探究目标

能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性实验；能设计简单的表格记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设性相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

2、情感态度与价值观目标

想知道，爱提问，喜欢大胆想象，在活动中愿意合作与交流。

3、科学知识目标

知道影响摆摆动快慢的因素。

三、教学重点、难点

重点是引导学生探究同一个摆摆动的快慢是一定的以及影响摆摆动快

慢的因素。难点是设计合理的对比实验探究摆摆动的快慢只与摆线长短有关，与摆幅、摆锤无关。

四、教学准备

1、铁架台

2、单摆：每组3个（有2个摆摆线长短相同，摆锤轻重不同；有2个摆摆锤轻重相同，摆线长短不同。）

3、网页课件

五、教法设计

根据小学科学课程标准的要求：教学生亲历科学探究的过程，学习科学探究，学习搜集科学事实、科学数据，学习用科学事实、科学数据说话，学习尊重证据。为了培养学生的问题意识和自行探究知识的能力，本节课教学内容采用“活动——点拨”式教学法。学生通过观看多媒体画面，教师提问，学生观察现象进行初步猜想，产生浓厚的学习兴趣，从而开展一系列的探究活动，加上教师的适时点拨，自己制定方案研究与摆摆动快慢有关的因素，这样把学生的主动性和教师的主导性有机结合，学生的主体作用和教师的主导作用也得到了充分的体现。使学生通过自己的努力，既掌握了知识与技能，又获得了方法。

六、学法设计

本节课使用“观察——猜想——制定方案——实施方案——汇报交流”的思路引导学生学习，充分调动学生学习的主动性和积极性，最终实现“教是为了不教，学是为了会学”。

学生通过观察生活现象对摆有一个初步认识，通过学生自己制作一个

摆并且练习数摆从而认识同一个摆摆动的快慢是一定的这一规律，在学生的汇报交流中他们还会发现不同的摆摆的次数不一定，进行猜想——合作研究——概括——课堂练习——知识拓展。这一系列的学习过程都是在学生自愿的前提下自主完成的，学生学得轻松、学得愉快，且学有所得，不仅学到了自己想学的知识，而且还掌握了学习知识的方法，同时也开发了学生的创新思维。

七、教学过程

（一）组织材料，创设情境，引趣揭题。

本节一开始让学生观察多媒体画面灯摆、钟摆、秋千的摆动，创设一种能引起学生好奇心、造成学生思维冲突的教学情境，激发学生的探究欲望，调动学生的主观能动性，紧接着又通过课件讲述伽利略的故事激趣导入新课。

（二）实践探究，观察交流，导趣解疑。

观察和实验是人类认识自然的基本方法，也是科学教学的特点，首先教师示范做一个摆，让学生认识摆线、摆锤、摆幅以及数摆摆动的次数时应该注意的问题。接下来让学生以小组为单位各制作一个摆，并且练习数摆摆动的次数。从而认识同一个摆摆动的次数是一定的这一规律，学生通过教师的引导会发现各个小组制作的摆在同样的时间内摆动的次数是不一定的，从而激发学生对问题的各种猜想。然后、各个小组选择一个感兴趣的猜想在老师的引导下制定出合理的对比实验方案进行分组实验并填写实验报告单。在接下来的小组与小组之间的交流互动中会发现摆的第二个秘密：摆摆动的快慢只与摆线长短有关，与摆幅、摆锤无关。

在此过程中，让学生选定自己喜欢的、想知道的猜想，由小组进行自

主学习、合作探究，加上组与组之间的相互交流，培养了学生的协作精神，开阔了学生的思维。同时学生的主体作用得到了充分的体现。

（三）应用创新，拓展空间，激趣质疑。

在学生掌握了摆的规律的基础上，播放荡秋千的课件让学生观察画面猜想在同时摆起来的情况下谁摆得快一些，从而加深学生对摆的秘密的认识，巩固学生对摆的规律的掌握。再通过制作一个听话的摆，进一步激发学生对摆的探究兴趣，使本课的结束成为探究的新起点，从而达到课内与课外的有机统一。

八、板书设计：

摆的秘密

《摆的秘密》教学体会

山东省莱芜市莱城区杨庄镇中心小学刘娜从事小学科学教学算起来将近六个年头，这六年来，一直是在摸索中不断提高自己的教学水平。今天我上了这节《摆的秘密》，回头想想这节课，应该说，这节课仍然还很不成熟，但亲历了这样一个不断改进直至让它越来越好的过程，这是六年来从未有过的锤炼。

经过反思，我对本节课教学情况有如下体会。

一、本节课的导入我用多媒体画面中的灯摆、钟摆、秋千的摆动和伽利略对摆的秘密的发现导入课题，学生的学习兴趣比较浓厚。

二、本课研究的主要问题是：

①同一个摆在相同时间内摆动的次数相同。

②摆的快慢与摆线的长短有关，摆线越短摆摆动得越快。摆的快慢与摆锤的重量无关、与摆幅的大小无关。

对于第一个问题，学生都可以做出正确的实验来，而后一个问题却总是存在“误差”。要知道，这个“误差”是由于教师没有让学生控制摆幅的结果！这两个问题研究的是摆的简谐振动，即偏角α很小，大约在５度以内的单摆的振动。这时，单摆的振动周期与摆长的平方根成正比，跟重力速度的平方根成反比，而跟摆的重量和振幅无关，单摆的振动周期与摆幅无关的性质叫做摆的等时性。时钟用摆的周期计时，就是利用摆的等时性。如果没有让学生把摆幅控制在5度之内。这样一来，就会出现这样那样的误差。由于对课堂的控制更多，因而课堂教学的安排就得做出相应的改变。同时第二个问题的三个对比实验，要引导学生设计出合理的实验方

案。关键是要确定好实验的相同条件和不同条件。特别是要合理的控制好两个摆的摆线、摆幅一定要相同，否则就会出现这样那样的误差。

三、对于本节课的知识应用，主要是考查学生对摆的秘密的掌握。加深学生对摆的规律的认识。通过多媒体画面对学生来说比较形象、直观、学生学习兴趣浓厚。通过本节课来看，大多数学生基本上掌握了这一规律。

四、我深切体会了“一英寸宽，一英里深”的科学教学要求。本堂课没有让学生对三种假设进行一一研究，而是选择其一进行深入探究。这样学生在有限的时间内专心于一个目标获得了最大的收益。

五、在教学过程中，始终坚持以学生为主体，让学生去发现问题，而不是老师帮助提出；让学生去想办法解决问题，教师在其中只是引导或指导；让学生在研究问题解决问题中具有充分的思考、设计和动手实践的机会；让学生自己来设计和评点实验方案，培养了他们考虑问题的全面性和思维的严密性；让教师成为活动的组织者、参与者、引领者，引导学生经历“选择研究对象---设计完善实验---合作实验验证---分析数据---汇报交流---得出结论”的探究过程，获得快乐，正是我们科学教学的实质所在。

上课前充分的教学设想和设计是上好一节课的前提，在实际的教学过程中我们时常会遇到一些生成性问题，对于这样的问题，我们老师的教学机智就显得尤为重要。缺乏一定的教学机智，这是我这堂课教学存在的主要缺点。

“课程改革的过程是一个不断对教育观念和实践形态进行批判性反思的过程。现阶段，我们需要追求变革的深刻性和精致程度。”对于“深刻性”和“精致程度”的课程改革要求，只有在教学细节加以关注，才能使教学走向深刻，走向精致。

《摆的秘密》教案

山东省莱芜市莱城区杨庄镇中心小学

刘娜

《摆的秘密》

教学设计方案

山东省莱芜市莱城区杨庄镇中心小学

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《摆的秘密》教学体会

山东省莱芜市莱城区杨庄镇中心小学

刘娜

幼儿园中班体智能教案

幼儿园大班体智能游戏教学教案表第2周 大单元新兵宝宝周单元动物语言使用器材CD、CD机 教学 目 的 体能因素：在口令指挥的同时锻炼变向跑和各种跳。 智能因素：1、能听从教师的口令迅速的做出相应的动作反应。 2、简单的变化队形。 人能因素：复习巩固课堂口令，集合解散、左右转等 搭配 音乐 《荒野大刺客》《走爬跳》（音乐随意） 场 地 布 置 幼儿面向教师成4列横队集合（图一）：游戏队形（图二） 引入部分1、集合整对：幼儿面向教师成四路纵对。 2、师生问好。 3、即兴带动热身。（全身） 主题内容 游戏部分： 一、幼儿由四路纵队变成两路纵队准备。 二、说明游戏规则。 三、主题游戏： 教师用幼儿比较感兴趣的动物入手，带领幼儿游戏，让幼儿模仿教师动作和声音进行游 戏。游戏中要求幼儿能迅速的找到自己的位置。 1、飞豹小子：让幼儿以慢跑的形式跑到教师指定地点，到达后，再返回到自己的点上。 逐步要求加快速度，重复进行。并且男女分队进行比赛。 2、兔子英雄：重复游戏1中的路线，改用模仿兔子跳进行。也可根据幼儿的运动能力， 进行单脚跳跃游戏。游戏重复多次，并与游戏1结合，加大难度。 注意事项：本节课程为课堂常规课，但游戏中加入了大量的跑的动作，所以需要注意幼儿安全， 防止幼儿摔倒和发生相互碰撞。 结束部分1、放松部分：律动放松 2、结束语，师生再见 注：以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同，做适度的调整！如果幼儿园无法提供上课所用的器材，或其它的因素，体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动！

幼儿园小班体智能游戏教学教案表第2周 大单元新兵宝宝周单元动物语言使用器材CD、CD机 教学目的 体能因素：听从口令基本完成爬和滚的简单动作 智能因素：1、培养幼儿的耐心，学会等待 2、遵守游戏 人能因素：能定点站立，听从简单口令，立正、稍息！ 搭配音乐《荒野大刺客》《走爬跳》 场 地 布 置 幼儿面向教师成4列横队集合（图一）：游戏队形（图二） 引入部分1、集合整对：幼儿面向教师成四路纵对。 2、师生问好。 3、音乐律动热身。（全身） 主题内容 游戏部分： 一、幼儿四路纵队准备。 二、说明游戏规则。 三、主题游戏； 以模仿动物为主题，教师带领幼儿模仿各种动物进行游戏达到吸引幼儿，幼儿比较感兴 趣。 1、小狗宝宝一：让幼儿模仿教师进行爬行游戏，爬出去后，又模仿教师回到自己的点点 上。游戏重复多次，爬行距离逐步变长。 2、小狗宝宝二：让幼儿在原地躺下，然后抱头滚离自己的点点，再能听从教师口令回 到自己的点点上。游戏重复多次，并与游戏1结合，加大难度。 提示：本节课程为课堂常规课，以训练小班小朋友认识和能找到自己的站位为主。 结束部分1、放松部分：律动放松 2、结束语，师生再见 注：以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同，做适度的调整！如果幼儿园无法提供上课所用的器材，或其它的因素，体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动！

青岛版六年级科学下册6摆的秘密 教学设计电子教案

表三：摆摆动的快慢是否与摆锤的重量有关系 表四：摆摆动的快慢是否与摆幅的重量有关系 学生分组实验，教师巡视指导。 学生汇报，归纳结 学生汇报，归纳结论：摆摆动的快慢与摆线的长短有关，摆线长，摆摆动的慢；摆线短，摆摆动的快。摆摆动的快慢与摆锤的重量和摆幅的大小无关。 三、思考摆在摆动过程中的能量转化 1、质疑：摆为什么能长时间不停地摆动？过一段时间为什么会慢慢地停下来? 2、学生尝试运用已有知识作出解释。（鼓励学生大胆想象） 3、边演示边讲解：当摆被提升到一定高度轻轻松手时，静止的摆由于受到外力的作用开始运动起来，从最高点摆到最低点，然后再摆到另一个最高点。摆在从静止到运动，从运动到静止的往复运动中,由于能量不断转化，所以摆能长时间不停地摆动；过一段时间为什么会慢慢地停下来呢?摆在摆动过程中，由于受到空气阻力以及摩擦力的影响，能量被逐渐消耗掉，最后停止摆动。 四、制作一个听话的摆 1、计时一分钟，数一数你们小组的摆一分钟摆动了多少次？ 学生测试后进行汇报。 2、谈话：伽利略做了一个一分钟只摆动72次的摆，你们想不想做一个听话的摆，让它一分钟只摆动50次。通过测试，很多小组的摆摆动一分钟时，都超过了50次，应该怎么办？ 学生提出制作方法（由于摆摆动的快慢与摆线的长短有关，加长摆线可让摆摆的慢一些）。 因时间关系，同学们在课后继续进行研究，好吗？同学们的表现很精彩！今天的课就上到这儿。 相 同 条 件 不 同 条 件 实 验 结 论 摆锤重量 不变 摆动时间 20秒 长摆线 短摆线 次数： 次数： 相 同 条 件 不 同 条 件 实 验 结 论 摆线长短 不变 摆动时间 20秒 轻摆锤 重摆锤 次数： 次数： 相 同 条 件 不 同 条 件 实 验 结 论 摆线长短不变，摆锤重量不变 摆动时间 20秒 摆幅大 摆幅小 次数： 次数：

幼儿园体智能教案大全

幼儿园体智能教案大全 【篇一：体智能教案】 幼儿园大班体能游戏课教案表 第周 ?? 注：以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同，做适度的调整！ 如因幼儿园无法提供上课所需器材或其他原因，体能教师可跟园方协调对课程进行适度调整或更改！任课教师: ?? 【篇二：幼儿园大班体智能游戏教学教案表2】 【篇三：幼儿体智能】 一、“体智能课程三大领域”： 课程中不但让幼儿得到充分的体能锻炼也激发了幼儿的潜在的能力和灵活的思维。还培养幼儿品德修养与社会适应力。 体：称为体能。智：称为智能。能：称为人能。 体能：主要体现身体适应能力、运动与健康。如：我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。 智能：主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如：我们亚太体智能协会自己研发出的器材“迷你绳”。幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字，也可以几个小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们提能老师要激发幼儿的潜能，让他自己去想象，自己去思维。人能：主要培养幼儿品德修养与社会适应力。如：在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏，我们会要求幼儿按照顺序的排好队，不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师，看见老师应该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。 二、幼儿体育游戏课程教学实施目的 ——幼儿的生活即游戏，幼儿体育游戏课程也就是藉体能游戏的方法 ※引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升

※学习自我保护的能力，养成独立自主的个性 ※体验团队生活，增进对社会环境适应力 三、“体智能课程以五大转化为主”： 1、生活化；2儿童化；3、故事化；4、趣味化；5、卡通化 a：生活化（把课堂的内容转化为平时生活中一些小事情和小事物） b：儿童化（课堂上拥有小朋友的语言，心灵和主动） c：故事化（引用人物英雄，动物的故事来开展小朋友的运动） d：趣味化（用成人的面孔做一些可笑的动作，让课堂充满小朋友欢笑，快乐） e：卡通化（运用卡通人物和事情进行教学） 四、幼儿游戏体育课程设计两大因素 ※培养因素---身体机能，功能激发 如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等※行为目标---精神意识，社会学习 如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力等 五、幼儿体能教学方式： 1.设计每学期单元课程表，依课程单元表上课。 2.每节课每位幼儿以30分钟~40分钟指导课程 。 3.上课人数以30~40个幼儿较为适宜。 4.每节课以三段式上课：将上课时间分成三阶段 (1)依时间分配： 如：三十分钟课以 5：20：5 四十分钟课以 5：30：5 (2)依内容分配： 第一阶段为导引热身 第二阶段为主题课程 第三阶段为缓和结束

六年级科学下册《摆的秘密》教学详案 青岛版

2、摆的秘密 【教学目标】 1．能应用已有的知识和经验对所观察到的现象做假设性的解释；能做控制变量的简单探究性试验，能设计简单的表格记录实验数据；能反思自己的探究过程并将探究结果与假设进行比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作与交流。 3．知道影响摆摆动快慢的因素；初步认识机械能的转化。 案例背景分析： 活动准备提示了课堂探究所必备的典型实验材料：螺丝帽、小铁锁、橡皮泥、细线、秒表、铁架台、多媒体课件。 本课设置了三个活动：即“说说生活中类似摆的现象”，“做一个摆，研究它的秘密”“摆为什么长时间不停地运动又慢慢的停下来？”课本中还设置了一个自由活动，“做一个听话的摆”。此活动放在了研究摆的秘密之后进行，目的在于学生明确了摆动的快慢跟摆线的长短有关，跟摆锤的重量无关后，学生可以控制摆线的长短制作听话的摆。活动中让学生学以致用，进行创造性的活动，充分体现了活动的自由度，从而进一步巩固实验探究的结论。 拓展活动中提出了活动的内容，课后让学生自己制作一个“傅科摆”，并将摆锤做成“沙漏”，观察沙迹的路线，有什么发现？本活动让学生继续研究，摆在摆动的过程中，摆锤行走的路线，让学生将课堂探究继续进行下去。 教学过程描述： 一、以科学家的故事引出探究学习的主题： 1．播放音像资料。 教师播放一段有关伽利略研究摆的秘密的音像资料。 （学生观看音像资料） 从短片中你知道伽利略发现了什么秘密？伽利略有哪些方面值得你去学习？ （学生简单汇报） 教师板书课题：摆的秘密 【课的开始，以科学家伽利略的故事导入新课，激发学生探究的欲望。同时使学生认识到认真仔细的观察是发现问题、解决问题的重要手段，让学生从科学家身上学到养成认真观察的好习惯。】 2.认识生活中类似摆的现象。 在我们的生活中有很多类似摆的现象，谁能说一下你在哪里见过这种现象。 （学生简单汇报） 多媒体出示荡秋千图、荡船图和教室班级牌等图片，请观察图片，这是我们经常见到的摆的现象，谁能描述他们是怎样摆动的？ （学生简单汇报） 【荡秋千和荡船图是大多数学生以前玩过的游戏，通过看图和提问题，勾起了学生对以前游戏场景的回忆，通过想象秋千和船摆动的过程初步了解摆的运动规律】很多同学小的时候荡过秋千，你在荡秋千的时候还记得秋千是怎样摆动的吗？ 3.认识摆的基本结构。 同学们都玩过秋千，谁能说一下秋千是由哪几部分组成的？ （学生自由汇报） 老师告诉同学们，秋千是生活中一个典型的摆，像秋千的底座就是摆的摆锤，秋千的绳子就是摆的摆线。

幼儿体智能平衡木教案

教学目标1、发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。 2、培养幼儿勇敢、互相帮助的良好品质，能主动参与并在活动中积极动脑的意识与能力。 活动准备1、平衡木4条、海棉垫4块 2、音乐：种太阳 引入部分1、集合整队：幼儿面向教师成四路纵队。 2、师生问好。 3、伴随音乐带动幼儿热身。（全身） 主题内容游戏部分： 1、介绍活动器材 教师：你们看这是什么？（平衡木） 我们可以用平衡木干什么呢？今天我们就用平衡木做有趣的游戏好不好？ 2、激发幼儿活动的兴趣。 （鼓励幼儿自由探索平衡木的各种玩法，并请幼儿示范自己的玩法。） 3、带领幼儿做走爬游戏。 （1）骑马爬过小桥 双腿分开坐在平衡木上，像骑马一样匍匐向前爬。 （2）爬暗道 将平衡木并拢排好，让幼儿从平衡木下爬过去。 （3）走平衡 让幼儿排好队，鱼贯式在平衡木上走过去。第二个来回可提醒幼儿加快速度。 4、让幼儿走过桥，从桥上跳下。 教师示范从桥上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领： 屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。 然后幼儿继续练习。 5、视幼儿情况逐渐增加“桥”的高度，鼓励幼儿尝试从桥上走过并跳下。 注：教师在平衡木两旁进行保护，防止幼儿摔下造成损伤

结束部分1、放松部分：律动放松 2、结束语，师生再见 注：以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同，做适度的调整！如果幼儿园无法提供上课所用的器材，或 其它的因素，体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动！ 、

幼儿园中班体智能游戏教学教案第4周注：以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同，做适度的调整！如果幼儿园无法提供上课所用的器材，或 其它的因素，体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动！ 大单元走得世界周单元小小平衡王使用器材CD、CD机 教 学 目 的智能因素：了解在移动、爬行中变向 搭配音乐《》 场 地 布 置 幼儿面向教师成4列横队集合（图一）：游戏队形 引入部分4、集合整对：幼儿面向教师成四路纵对。 5、师生问好。 6、即兴带动热身。（全身） 主题内容游戏部分: 一、幼儿四路纵队变成两路纵队开始游戏。 二、介绍器材（平衡木）。 三、说明游戏规则。 游戏以幼儿喜欢的小动物作为引导，带领幼儿运动。 1、幼儿面的教师成两路纵队教师示范动作，让幼儿正面直线走过单根平衡木，要求双手打开。游戏重复进行1-2次，对不敢走的幼儿要鼓励，并要求多进行数次行走 2、幼儿面的教师成两路纵队教师做示范动作，带领幼儿正面的手脚爬爬过两根平行并且相隔一定距离的平衡木，完成后回到队伍后面排队，游戏重复进行一次。 3、要求幼儿在单根平衡木侧向行走，对不敢走的幼儿要鼓励。完成后回到队伍后面排队。游戏重复两次 注：教师在平衡木两旁进行保护，防止幼儿摔下造成损伤 结束部分1、放松部分：律动放松 2、结束语，师生再见

景德镇的瓷器简易教案

《景德镇的瓷器》第二课时简易教案 教材分析： 本文主要介绍了景德镇瓷器的美。全文共6个自然段，其中第一段既是对瓷器特点及全文内容的高度概括，又是带出后面具体内容的引子，是文章不可缺少的部分。2---5段是文章的重点部分，以第3段作桥梁，把景德镇色彩艳丽.品种繁多这两大内容有机的结合到一起。这部分介绍用词准确.语言优美，字里行间包含作者对景德镇瓷器的喜 爱之情，让人感到瓷器的美，有了前面的介绍，景德镇瓷器为国争得荣誉，享誉世界便顺理成章。 教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文，能联系上下文理解词语意思， 引导学生从色彩和品种两方面感受景德镇瓷器的美。 2、培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。 3、培养概括能力，能按要求进行旁批。 德育目标： 培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。 教学重难点： 引导学生从色彩美、品种多两方面理解课文内容，学习文章的写作方法。 学情分析： 本文层次清楚，语言优美而简练，且易于理解。但是对于瓷器的色彩和种类的认识，远离学生的认知和实际水平，所以，教师在教学过程

中，要充分利用课件向学生展示瓷器的色彩和瓷器的种类，让学生通过欣赏图片，品读语句，领悟瓷器的美，增强民族自豪感。 课前准备：PPT课件 教学过程 一、激趣导入 1、师：这节课，我们继续学习《景德镇的瓷器》，让我们深入走进课文，感受景德镇瓷器的艺术之美。 2、师：景德镇是世界闻名的瓷都，它有哪些特点？（生答）正因为它“薄如纸，明如镜，白如玉，声如磬”，早在1300多年前的唐代就已经名扬四海。课文是从哪两个方面来介绍景德镇的瓷器的？（生答）板书：色彩美丽品种繁多 这两个方面是由哪个自然段联系起来的？它在表达上有什么作用？ 3、自学设疑 学贵有疑，疑则进也。请同学们把课文浏览一遍，提出你心中的疑问。 生质疑：拟设 景德镇的瓷器有哪些美丽的色彩？ 景德镇的瓷器有哪些种类？ 这些瓷器有什么特点？ 薄胎瓷的制作工艺为什么被称为神技？ 二、自学导纲： 师：同学们的问题都很有价值，这正是我们本节课所要探讨的问题，

青岛版小学科学六年级下册《摆的秘密》教学设计

青岛版小学科学《摆的秘密》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能目标：知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆锤轻重、摆幅大小无关，与摆线的长短有关，摆线长，摆动慢，摆线短，摆动快。 2、过程与方法目标：明确科学探究的一般步骤包括提出问题、猜想假设、设计实验、动手操作、交流汇报、得出结论等环节。 3、情感态度和价值观目标：培养学生细致观察、缜密思考、严谨实验的科学态度；培养学生注重建立融洽人际关系、注重加强团队合作交流的态度。 二、教学重点、难点 教学重点：同一个摆，摆动的快慢是一定的。摆摆动的快慢与摆幅的大小、摆锤的轻重无关，与摆线的长短有关，摆线长，摆动慢；摆线短，摆动快。 教学难点：学生对摆在摆动过程中能量转化的认识理解。 三、课前准备 铁架台、线、钩码、小药瓶、水、烧杯、螺丝帽、橡皮泥、秒表，分组实验记录单。 四、教学方法 引导法：引导法是课堂教学的基本方法，在课堂中，引导是一种自由自在，自觉自为的师生关系。学生是学习的主体，教师是学生活动

的组织者和引导者。教师在教学过程中对孩子们适时地引导，打开学生的思维，可以激发学生的求知欲望，提高学生探究的乐趣，同时增强学生的探究能力。 小组合作探究法：小组合作探究法是科学教学中最常用的一种教学方法，小组合作探究不仅可以让小组成员之间各抒己见，集思广益，还可以培养学生的组织能力，拓宽学生的学习空间，更可以培养孩子们的团结协作精神，增进孩子们之间的友谊，提高学生的人际交往能力。 五、教学过程 （一）导入新课 1、给同学们播放一部分关于倒霉熊的视频。让同学们提取有价值的信息。 小企鹅在秋千上摆来摆去 2、像秋千这样摆来摆去的运动我们叫做摆动，摆动是生活中一种常见的运动。举出生活中摆动的例子。多媒体出示钟表的摆锤、海盗船、灯摆等图片。 3、教师讲述伽利略的故事。大约四百多年前，意大利有一位科学家，名叫伽利略。有一天他在一个大厅里看见一盏吊灯在风的吹动下不停的摆动。这件事引起了他的兴趣，于是他用右手按住自己左手的脉搏，计算吊灯摆动一个来回的时间，观察吊灯的摆动有什么规律。结果他发现了其中的秘密。

体智能教案

体智能教案

幼儿园大/中/小班体智能游戏教学教案表 第1 周 大单 元开心农场周单 元 认真训练 使用 器材 CD、CD机 教学目的体能因素：常规训练，锻炼幼儿平衡能力，反应能力，手眼协调能力 行为目标：引导幼儿进入日常体能教学态度，能正确运动和辨识肢体语言，熟悉老师口令。 活动 准备 徒手、音乐。 引入部分1、集合整对：幼儿面向教师成四路纵对。 2、师生问好。 3、即兴带动热身。（全身）

主题内容故事情节： 春天来了，喜羊羊和他的羊群们又要开始忙碌起来了，种上牧草的种子，到了秋天才有很多的食物过冬，灰太狼一直都是喜羊羊和他的同伴们的心头大患，虽然战胜过他很多次，但也不能掉以轻心，所以喜洋洋决定在开始种牧草之前必须把所有的羊儿训练一番，让他们都懂得作战指令，以防灰太狼的突然袭击有反击之力。 一：遵守口令，听从指挥。 幼儿站在集合的位置，老师发出一些指令， 幼儿能很快的反应过来。 二：学习保护羊群（学会快速围圈圈） 小朋友（羊）分成两组。当听见狼叫声音时，一组靠 拢在一起另一组在一起在外面围一个圈保护里面的羊。 三：快速反击决不留情 保护好羊群寻找灰太狼的踪迹，找到之后，所有的小羊 围成一个大圈把灰太狼围住将灰太狼关押捆绑关押。 注：不同班级的锻炼目标可以根据幼儿的年龄和基本情况来定，来游戏。 结束部分放松部分：训练完成了，正式开工的时候就不怕灰太狼了，给小朋友留下悬念下节课要做什么。 注：以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同，做适度的调整！如果幼儿园无法提供上课所用的器材，或其它的因素，体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动！ 幼儿园大/中/小班体智能游戏教学教案表 第2周 大单 元开心农场周单 元 辛勤劳作 使用 器材 音乐、徒手 教体能因素：锻炼幼儿全身协调能力、下肢肌力和爆发力

体智能课教案

体智能课教案

体智能课教案 【篇一：幼儿园中班体智能游戏教学教案表】 幼儿园大班体智能游戏教学教案表第2周 注：以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同，做适度的调整！如果幼儿园无法提供上课所用的器材，或其它的因素，体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动！ 幼儿园中班体智能游戏教学教案表第2周 注：以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同，做适度的调整！如果幼儿园无法提供上课所用的器材，或其它的因素，体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动！ 幼儿园小班体智能游戏教学教案表第2周 注：以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同，做适度的调整！如果幼儿园无法提供上课所用的器材，或 其它的因素，体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动！ 幼儿园大班体智能游戏教学教案表第3周 注：以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同，做适度的调整！如果幼儿园无法提供上课所用的器材，或其它的因素，体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动！ 幼儿园中班体智能游戏教学教案表第3周 【篇二：体智能教学计划】 体智能教学计划

篇一：2012-2013下学期道光幼儿体智能教学计划 道光幼儿园 2012—2013学年下学期 体育活动教学计划 2013年2月18日 春天来了，大地复苏，逐渐脱去笨重的冬装，沐浴在和煦的阳光里，会感到精神振奋，全身舒展。然而，早春是气候多变、容易感染病菌的季节之一，体育锻炼本身能使体能加强，有助于提高机体的免疫功能和对外界环境的适应力，从而抵抗疾病的发生。 一、全园体育活动计划 1、我园实施幼儿体智能课程，已经有一段时间，也获得幼儿园的支持与喜爱，但是对于幼儿园幼儿的体适能状况，却没有后续的追踪与研究。因此本园计划于2013年开始，进行全面体能检测；并对各幼儿园学龄前儿童体能现况进行分析；提供幼儿园在今后实施幼儿体智能教育的参考。了解幼儿园学龄前儿童体能现况，并建立幼儿园学龄前儿童体适能平均数值。本次幼儿体能检测共计有十项，八项运动能力检测与两项身体测量，八项运动能力检测分别是立定跳远（爆发力）、15米折返跑（敏捷性）、悬垂（手臂力量）、六个呼啦圈连续跳(腿肌力)、走平衡木(平衡感)、前滚翻（技巧性）、单脚前跳（平衡感）、直膝前弯（柔软度）；两项身体测量项目分别是身高与体重的测量。 2、关于开 展幼儿园“阳光体育春季拍球、跳绳活动” 为了培养幼儿对体育活动的兴趣，进一步营造“人人参与锻炼，个个热爱运动”的体育锻炼氛围，促进幼儿身体素质的提高。发展幼儿动作的协调性，增强体质，提高耐挫力和自信心。幼儿园将在2013年3月份举办全园幼儿“拍球秀”活动；2013年4月份举行全园幼儿“跳绳秀”活动。到时候，让我们

《景德镇的瓷器》课后感受

《景德镇的瓷器》课后感受 一、置疑引入 1. 置疑：看到课文题目，你想知道些什么？ 2. 利用搜集的实物和资料，初步了解景德镇瓷器。 二、预习课文，初步感知课文内容 1. 想进一步了解景德镇瓷器吗？让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧。 2. 自由读课文，遇到不懂的字、词，联系上下文理解或与同学、老师合作解决。 3. 读了全文，你感觉景德镇的瓷器怎么样？你想知道的问题解决了哪些？ 4. 全文是按怎样的结构写的？理清文章脉络。 三、细读课文，感受景德镇瓷器的美

1. 从第一部分（第1段）中，你了解了些什么？ 2. 细读第二部分（第2～5段），这部分从哪些方面介绍了景德镇瓷器？是通过哪段联系起来的？它在这一部分中起什么作用？学生就作用作旁批。 3. 学生自由读第2段，找出描写景德镇瓷器色彩美的词，如“典雅素净”“万紫千红”“五彩缤纷”等，细细体会。再品读第2段，你感受到什么？并就感受作旁批。 4. 读第4段，先明确写什么（青花梧桐餐具和青花玲珑餐具），再找出描写青花梧桐餐具精美的句子，划出重点词，如“一应俱全”“恰是”“壮观”“不论是……还是……就……”等，体会青花梧桐餐具的美。然后找出描写青花玲珑餐具构造特别和质地美的句子，划出重点词，如“明净剔透”“细致精巧”“明晰优雅”等，体会青花玲珑餐具的惹人喜爱。再品读本段，找出可概括本段段意的中心句，体会这两种餐具“最受中外人士欢迎，远销海外”的原因，并作旁批。 5. 读第5段，抓住“有趣”和“神技”两个重点词，体会装饰瓷的受人欢迎。 反复品读欣赏具体描写薄胎瓷“神技”的句子。

找出本段中心句，并作旁批。 6. 齐读最后一段，强调“多次”“不少”两个重点词，读出自豪感。 四、品读课文，深化情感 有感情地朗读描写景德镇瓷器的美的段落或句子。 五、练习与拓展 1. 摘抄你喜欢的四字词语。 2. 小练笔：学习本课结构，选一种自己喜欢的物品，写一篇简单的小说明文。

小学科学_《摆的秘密》教学设计学情分析教材分析课后反思

《摆的秘密》教学设计 教学目标： 科学知识： 1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。 2、知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。 3、知道可以用数据分析实验结果 过程与方法： 1、能够测量在单位时间内摆摆动的次数。 2、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。 3、能够根据假设设计实验方案进行实验。 4、能够使用“控制变量”的方法搜集证据。 5、能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。 情感态度与价值观： 1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。 2、认识到对待科学研究要持严谨的态度。 3、体验合作、发现摆的规律的乐趣。 教学重难点： 重点：探究摆动的快慢与什么因素有关。 难点：在变量控制的条件下搜集证据，验证假设。 教学准备： 教师准备：课件、搜集有关摆的资料 学生准备：铁架台、细线、螺丝帽、橡皮泥、秒表、实验记录单、量

角器等 课时准备： 1课时 教学过程描述： 上课之前，想用两三分钟的时间跟大家分享一位英国著名的物理科学家霍金先生，霍金的一生非常坎坷，他21岁就患上了肌肉萎缩症，医生说他最多只能活三年，但他不惧死亡，凭着对科学的热爱，在黑洞理论和宇宙大爆炸上做出了突破性的贡献，被誉为继牛顿、爱因斯坦后最伟大的物理科学家。不幸的是，就在去年霍金先生去世了，享年76岁，（课件）在一次学术报告会上，一位女记者提不无悲悯（min）地问这位已经瘫痪了30多年的科学巨匠一个这样的问题：“病魔已将您永远固定在轮椅上，您不认为命运让您失去太多了吗？”霍金先生是这样回答的：我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人朋友；对了，我还有一颗感恩的心……希望他对生命的顽强、对科学的热爱也能激励我们在今后的人生道路上勇往直前。上课 （先板书课题） 一、任务驱动，问题导入 同学们，上周末的时候老师回了趟老家，并且从老家带回来一件老古董，这件老古董可是我们家的传家宝，一起来看一看？！是什么？（），严格来说我们应该叫它摆钟。我把它打开，大家来看一看，它与我们教室里的石英钟是不一样的，不一样的地方在哪？

六年级语文上册景德镇的瓷器教案

六年级语文上册景德镇的瓷器教案 六年级语文上册景德镇的瓷器教案 一、置疑引入 1.置疑：看到课文题目，你想知道些什么？ 2.利用搜集的实物和资料，初步了解景德镇瓷器。 二、预习课文，初步感知课文内容 1.想进一步了解景德镇瓷器吗？让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧。 2.自由读课文，遇到不懂的字、词，联系上下文理解或与同学、老师合作解决。 3.读了全文，你感觉景德镇的瓷器怎么样你想知道的问题解决了哪些 4.全文是按怎样的结构写的？理清文章脉络。 三、细读课文，感受景德镇瓷器的美 1.从第一部分（第1段）中，你了解了些什么？ 2.细读第二部分（第2～5段），这部分从哪些方面介绍了景德镇瓷器是通过哪段联系起来的它在这一部分中起什么作用学生就作用作旁批。 3.学生自由读第2段，找出描写景德镇瓷器色彩美的词，如“典雅素净”“万紫千红”“五彩缤纷”等，细细体会。再品读第2段，你感受到什么？并就感受作旁批。

4.读第4段，先明确写什么（青花梧桐餐具和青花玲珑餐具），再找出描写青花梧桐餐具精美的句子，划出重点词，如“一应俱全”“恰是”“壮观”“不论是……还是……就……”等，体会青花梧桐餐具的`美。然后找出描写青花玲珑餐具构造特别和质地美的句子，划出重点词，如“明净剔透”“细致精巧”“明晰优雅”等，体会青花玲珑餐具的惹人喜爱。再品读本段，找出可概括本段段意的中心句，体会这两种餐具“最受中外人士欢迎，远销海外”的原因，并作旁批。 5.读第5段，抓住“有趣”和“神技”两个重点词，体会装饰瓷的受人欢迎。 反复品读欣赏具体描写薄胎瓷“神技”的句子。 找出本段中心句，并作旁批。 6.齐读最后一段，强调“多次”“不少”两个重点词，读出自豪感。 四、品读课文，深化情感 有感情地朗读描写景德镇瓷器的美的段落或句子。 五、练习与拓展 1.摘抄你喜欢的四字词语。 2.小练笔：学习本课结构，选一种自己喜欢的物品，写一篇简单的小说明文。

《摆的秘密》教学设计

《摆的秘密》教学设计 一、教学目的 1.通过本课教学，使学生认识摆动，知道单摆摆动的规律--同一个摆摆动的快慢是一定的；摆动的快慢与摆锤的轻重无关，与摆线长短有关，摆线短的摆动得快。 2.培养学生的实验能力（应用对比实验的方法研究单摆摆动的规律）和归纳概括能力（从反复实验的数据中归纳、概括单摆摆动的规律）。 3.使学生体会到：人只有认识了自然规律，才能更好地利用自然规律。 二、教学准备 1.分组实验材料： （１）支架：在铁架台固定带有刻度的量角器。 （２）单摆：6个，用细线和垫片做成。细线一端系有用回型针制作的钩子，另一端打一个结，使其成为一个套，能挂在支架上。每组准备长短不同的线两条，质量相同的垫片3—6个。 （３）秒表：6块，保证每组一块。 2.挂图或投影片：摆钟、杂技演员荡秋千。 三、教学过程 课前活动: 师:上课前咱们再来复习下秒表的使用方法.用拇指和食指分别按住秒表的上端的两个键.拇指按一下,表开始计时,再按一下,计时停止.食指按一下,秒表归零.下面大家练习一下.大家都会使用了吧!真的会了!那老师来考考大家,请你计个15秒整!准备好,开始!

师:哪个小组计的符合要求!没有吗?再个次机会!准备好,开始! 师:这次怎么样?还是没有吗?其实大家计时不准这种现象是十分正常的!我们把因计时不准确等原因给实验造成的影响称为实验的误差!误差在实验中是普遍存在的.当然我们今天的实验也不例外。所以在处理实验数据时不要忘记了误差的影响!刚才大家计时不准确，下面咱们就一起看着大屏幕来数15秒,这次可要数准了呀!(播放课件:猫头鹰钟表) 活动一:认识“摆” 师:看了大屏幕,你有什么发现?(在猫头鹰下面有个摆) 1、制作一个摆 师:你发现了什么?你知道它叫什么名字吗? 师:你想不想亲手做个摆?(想)老师给大家准备了些材料,一会请大家使用它们来制作给摆.在制作前,先找个同学介绍一下你的面前都有哪些材料! 师:其他同学请认真听这个同学介绍,一方面你还可以检查你桌上的材料是否齐全.另一方面你可以边听便思考怎样利用这些材料来制作摆,(学生介绍材料) 师:下面请大家用最短的时间来做个摆.咱们看哪个组做的最快最好! (学生以小组为单位动手制作) 2、认识摆 师:看来咱们的“摆”都已经制作完成了，下面咱们来认识一下摆吧！谁来说说你是怎样做的！(播放课件:摆的结构,学生边介绍教师讲解摆各

最新体智能游戏教学教案表

大单元新兵宝宝周单元动物语言使用器材CD、CD机 教学目的体能因素：在口令指挥的同时锻炼变向跑和各种跳。 智能因素：1、能听从教师的口令迅速的做出相应的动作反应。2、简单的变化队形。 人能因素：复习巩固课堂口令，集合解散、左右转等 搭配音乐《荒野大刺客》《走爬跳》（音乐随意） 场 地 布 置 幼儿面向教师成4列横队集合（图一）：游戏队形（图二） 引入部分1、集合整对：幼儿面向教师成四路纵对。 2、师生问好。 3、即兴带动热身。（全身） 主题内容游戏部分： 一、幼儿由四路纵队变成两路纵队准备。 二、说明游戏规则。 三、主题游戏： 教师用幼儿比较感兴趣的动物入手，带领幼儿游戏，让幼儿模仿教师动作和声音进行游戏。游戏中要求幼儿能迅速的找到自己的位置。 1、飞豹小子：让幼儿以慢跑的形式跑到教师指定地点，到达后，再返回到自己的点上。逐步要求加快速度，重复进行。并且男女分队进行比赛。 2、兔子英雄：重复游戏1中的路线，改用模仿兔子跳进行。也可根据幼儿的运动能力，进行单脚跳跃游戏。游戏重复多次，并与游戏1结合，加大难度。 注意事项：本节课程为课堂常规课，但游戏中加入了大量的跑的动作，所以需要注意幼儿安全，防止幼儿摔倒和发生相互碰撞。 结束部分1、放松部分：律动放松 2、结束语，师生再见

大单元新兵宝宝周单元动物语言使用器材CD、CD机 教学目的体能因素：以口令的方式锻炼其直线跑和各种原地跳 智能因素：1、培养幼儿的耐心，学会等待；2、遵守游戏人能因素：熟悉课堂口令，列队集合解散、前后对齐等 搭配音乐《走爬跳》 场 地 布 置 幼儿面向教师成4列横队集合（图一）：游戏队形（图二） 引入部分1、集合整对：幼儿面向教师成四路纵对。 2、师生问好。 3、口令热身（主要以下肢为主） 主题内容游戏部分： 一、幼儿又四路纵队变成两路纵对准备。 二、说明游戏规则。 三、主题游戏； 以模仿动物为主题，教师带领幼儿模仿各种动物进行游戏达到吸引幼儿，幼儿比较感兴趣。 1、小狗宝宝一：让幼儿模仿教师进行爬行游戏，爬出去后，又模仿教师回到自己的点点上。游戏重复多次，爬行距离逐步变长。 2、小狗宝宝二：让幼儿在原地躺下，然后抱头滚离自己的点点，再能听从教师口令回到自己的点点上。游戏重复多次，并与游戏1结合，加大难度。 3、兔子英雄：重复游戏1中的路线，改用模仿兔子跳进行。也可根据幼儿的运动能力，进行单脚跳跃游戏。游戏重复多次。 提示：本节课程为课堂常规课，以训练小班小朋友认识和能找到自己的站位为主。 结束部分1、放松部分：律动放松。 2、结束语，师生再见

最新《景德镇的瓷器》六年级语文教案(精品)

《景德镇的瓷器》六年级语文教案 一、置疑引入 1、置疑：看到课文题目，你想知道些什么？ 2、利用搜集的实物和资料，初步了解景德镇瓷器。 二、预习课文，初步感知课文内容 1、想进一步了解景德镇瓷器吗？让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧。 2、自由读课文，遇到不懂的字、词，联系上下文理解或与同学、老师合作解决。 3、读了全文，你感觉景德镇的瓷器怎么样？你想知道的问题解决了哪些？ 4、全文是按怎样的结构写的？理清文章脉络。 三、细读课文，感受景德镇瓷器的美 1、从第一部分（第1段）中，你了解了些什么？ 2、细读第二部分（第2～5段），这部分从哪些方面介绍了景德镇瓷器？是通过哪段联系起来的？它在这一部分中起什么作用？学生就作用作旁批。 3、学生自由读第2段，找出描写景德镇瓷器色彩美的词，如“典雅素 净”“万紫千红”“五彩缤纷”等，细细体会。再品读第2段，你感受到什么？并就感受作旁批。 4、读第4段，先明确写什么（青花梧桐餐具和青花玲珑餐具），再找出描写青花梧桐餐具精美的句子，划出重点词，如“一应俱全”“恰是”“壮 观”“不论是……还是……就……”等，体会青花梧桐餐具的美。然后找出描写青花玲珑餐具构造特别和质地美的句子，划出重点词，如“明净剔透”“细致精巧”“明晰优雅”等，体会青花玲珑餐具的.惹人喜爱。再品读本段，找出可概括本段段意的中心句，体会这两种餐具“最受中外人士欢迎，远销海外”的原因，并作旁批。 5、读第5段，抓住“有趣”和“神技”两个重点词，体会装饰瓷的受人欢迎。 反复品读欣赏具体描写薄胎瓷“神技”的句子。

找出本段中心句，并作旁批。 6、齐读最后一段，强调“多次”“不少”两个重点词，读出自豪感。 四、品读课文，深化情感 有感情地朗读描写景德镇瓷器的美的段落或句子。 五、练习与拓展 1、摘抄你喜欢的四字词语。 2、小练笔：学习本课结构，选一种自己喜欢的物品，写一篇简单的小说明文。

《摆的秘密》教学设计带反思

青岛版六年级科学下册 6. 《摆的秘密》教学设计 山东省潍坊市 寿光市古城街道北洛小学 郭月娥 6 摆的秘密 教学目标： 1、能运用对比实验的方法认识单摆摆动的规律；能将自己的实验结果与猜测假设进行比较并得出准确的实验结论。 2、在小组探究实验活动中能够乐于和积极参与探究活动, 敢于大胆想象并提出问题。 3、通过合作探究实验，了解影响摆摆动快慢的因素是摆长。

教学重点： 知道同一个摆，摆动的快慢是一定的。 教学难点：不同的摆，摆动的快慢与摆线的长短有关，而与摆的轻重无关；摆线越短，摆摆动得越快；摆线越长，摆摆动得越慢。 教学准备： 不同重量的砝码、长短不同的细线、直尺、秒表、铁架台、实验记录单、多 媒体课件。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．播放（伽利略研究摆的秘密）的视频，并提出问题：“看了短片后你知道伽利略对什么产生了好奇心吗？” （学生自主交流）师：那同学们想不想知道摆的秘密呢？下面我们一起走入摆的秘密的课堂。教师板书课题：摆的秘密 （设计意图：以科学家伽利略的视频故事导入新课，可以激发学生探究秘密的好奇心。同时学生们还可以从伽利略身上学到认真仔细的观察是发现问题、解决问题的重要手段，从而养成认真观察的好习惯。）2．通过预习课本认识摆的组成和运动方式。 学生用3 分钟的时间探究课本，从中了解摆的组成和运动方式。（学生简单交流） 师小结： 课件出示摆的组成。 课件出示：怎样才算摆动一次？ （设计意图：课本上出示的图片如荡秋千是学生们小时候都玩过的游戏，通过自主预习，可以让学生初步了解摆的组成和运动方式, 激发学生探究摆的秘密的兴趣。） 二、探究实验，自主学习 师：通过刚才的自我探究，同学们了解到了摆的组成及运动方式，那同学们想不想亲自制作一个摆，来探究一下它的秘密呢？ （一）制作一个摆并测量摆摆动的次数。课件出示实验一： 1 ?分小组自选材料制作一个摆，测出10秒内摆摆动的次数并记录下来。温馨提示：课件出示 （1）摆线拉直、自然放手。 （2）摆动时，摆出去，再回来，叫做摆动一次。 （3）记录10秒钟摆动的次数。 （4）为确保测量数据的准确性，要连续测3次，测完填好记录表。 摆摆动次数的研究

幼儿体智能平衡木教案

幼儿园大班体智能游戏教学教案表 第4周 大 单 元 走的世界 周 单 元 小小平衡王 使用器材 CD 、CD 机 教 学 目 的 体能因素：训练匍匐爬行、背地爬行,掌握前滚翻动作,练习从凳上跳下接前滚翻动作 智能因素：了解爬行、翻滚中的变向能力 搭配音乐 《 》 场 地 布 置 幼儿面向教师成4列横队集合（图一）： 游戏队形：图一 图二 引 入 部 分 1、 集合整对：幼儿面向教师成四路纵对。 2、 师生问好。 3、 即兴带动热身。（全身） 主 题 内 容 游戏部分： 一、 幼儿四路纵队变成一路纵队开始游戏。 二、 介绍器材（平衡木）。 三、 说明游戏规则。 游戏以幼儿喜欢的小动物作为引导，带领幼儿运动。课程中要求幼儿模仿教师动作 四、 小猪过桥：教幼儿以各种方式过平衡木。要求幼儿以一路纵队进行。 1、教师做示范动作，带领幼儿正面的手脚爬爬过两根平放并且相隔一定距离的平衡木，完成后回到队伍后面排队，游戏重复进行一次。 2、要求幼儿在两根相隔一定距离的平衡木上做侧身爬，完成后回到队伍后面排队，游戏重复进行1-2次。 3、让幼儿正面直线走过单根平衡木，要求双手打开。 4、要求两名幼儿手拉手同时在两根平衡木行走。两平衡木距离保持在40公分左右， 以保证游戏难度。 五、 谦让的小猪：将幼儿分为两队，同时进行，去避让对面同时走来的幼儿，以让其体会谦 让的必要，并教导幼儿进行谦让和相互帮助。 注：教师在平衡木两旁进行保护，防止幼儿摔下造成损伤 结束 部分 1、放松部分： 律动放松 2、结束语，师生再见 注：以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同，做适度的调整！ 如果幼儿园无法提供上课所用的器材，或 其它的因素，体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动！

中国瓷器 美术教案

课题：中国瓷器 课型：欣赏评述 课时：2课时 教学目的：1、简要了解瓷器及中国瓷器的发展脉络。 2、学会从审美角度欣赏瓷器的造型和装饰手段。 3、运用正确的方法欣赏陶瓷艺术。 4、培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。 教学重点：1、中国瓷器的生产和发展。 2、主要名窑的产品特征。 3、瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。 教学难点：1、主要名窑的产品特点。 2、瓷器的造型和装饰手段。 教具准备：教材、瓷器实物、课件 教学过程： 一、组织教学 师生问好，检查学生用具，稳定情绪 二、导入新课 提问：1、我们大家都生长在唐山，请问你对唐山了解吗？ 2、CHINA是什么意思? 学生回答，教师总结：唐山是北方重要的陶瓷生产地，被称为“北方瓷都”。CHINA大家都知道是中国的意思，但是它还有一个意思可以解释为瓷器，正因为这样，外国人是首先看到了中国瓷器然后才逐渐了解了中国。 中国是瓷器的故乡，瓷器在中国有着悠久的历史和较高的艺术价值，中国制瓷的工艺水平在世界上享有盛誉，这节课我们主要从美术的角度对瓷器进行认识和了解。 三、讲授新课 （一）瓷器的产生 首先请同学观察两件陶器，请同学回答这是什么？ 教师总结：这是陶器、瓷器的前身，在商代以前人们的日常生活用品除了金属器皿外，大部分都是陶土做的东西，在使用中发现陶器存在着一点的缺点，就是质地疏松、有一定的吸水性；到了商代中期（公元前16世纪）由于提高了炉温，是窑内有些易溶的物质，如草木灰、窑渣、易熔粘土等在高温的作用下形成了一层薄薄的草木灰釉，这时人们发现烧出的东西不吸水了，就这样产生了最原始的瓷器，原始瓷器多为低级的青釉瓷；原始瓷器的发展经历了漫长的历史时期，至东汉晚期时，才逐渐完成了陶到瓷的演变过程。 看课件：瓷器----以高岭土、长石和石英为原料，经混合、成型、干燥、烧制而成的粘土类制品。 （二）瓷器的发展历史 1、商代以前：主要是陶器 2、商代：只能生产低级的青釉瓷，工艺水平较低 3、唐朝：烧造技术迅速发展，空前繁荣，烧制出茶具、餐具、酒具、文具、玩具以及 使用的瓶、罐、杯等无所不有。 4、宋朝：是中国制瓷业的黄金时期，无论瓷器的质料、颜色，还是装饰、做工等方面 都极其精妙和完美。 5、元、明、清：与外国的通商往来，国外的艺术形式的输入，这时的烧造工艺更加完

《景德镇的瓷器》优秀教案设计

《景德镇的瓷器》优秀教案设计 教学目标 1.自主学会本课生字，并能正确熟练地书写。 3.培养概括能力，把握文章的主要内容，能按要求进行旁批。 教学准备 1.师生共同搜集有关景德镇瓷器的图片和文字资料。 2.搜集几件精美的景德镇瓷器。 教材简析 本文层次清楚，用词准确，语言优美而简练，且易于理解。教学中，应把课后的几个要求融会贯通于课堂上。 本课建议教学1～2课时。 解读与提示 *第1段：抓住概括景德镇瓷器特点的十二个字，让学生初步感 受景德镇瓷器的美及制瓷工人的智慧，并根据第二句让学生揣摩作 者将从哪些方面介绍景德镇瓷器。 *第2段：第一句概括地写景德镇瓷器色彩的丰富与美丽，可让 学生抓住描写色彩的词语，从中领略景德镇瓷器的美。第二、三句 以“三阳开泰”为例，对第一句进行具体的说明，一个“喷薄而出”把“三阳开泰”色彩静态的美写得活了起来，可让学生体会语言的 精妙。本段可多让学生读一读，反复感受、体会景德镇瓷器色彩的美。旁批段意可为：色彩丰富而美丽。 *第3段：本段为过渡段，用“不但……而且……”对第2段内 容进行概括，又引出了介绍景德镇瓷器品种繁多的内容，使前后内 容紧密地联系在一起，又与第1段“品种齐全，色彩艳丽”相照应。学习这段时，可抓住“有……还有……”，揣摩作者将从哪些方面

描写景德镇瓷器“品种繁多”，并让学生领会“说明”不必面面俱到，可有重点地选择“说明”。 *第4段：在对日用瓷的介绍中，用了很多四字词语，如“一应俱全”“明净剔透”“细致精巧”“明晰优雅”等，让学生认真体会，可从中领略到日用瓷的惹人喜爱。本段第一句与后面几句为总分关系，教学中，可让学生找出本段的中心句。旁批段意可为本段第一句。 *第5段：“五子罗汉”趣在什么地方？薄胎瓷的制作工艺为什么被人们称为“神技”？让学生多读读，可理解装饰瓷为什么颇受欢迎。旁批可为本段第一个中心句。 *第6段：抓住“多次”“不少”两个关键词，让学生感受景德镇瓷器在国际上的地位，从而产生自豪感。 *课后第1题引导学生通过对景德镇瓷器的描绘，欣赏其高超的工艺。 *课后第2题是对学生自主批读的要求。要放手让学生去做，教师只作辅导和检查。 景德镇瓷器从汉朝开始烧制陶器，距今1800多年，从东晋开始烧制瓷器，距今1600多年。景德镇素有“瓷都”之称。景德镇瓷器造型优美、品种繁多、装饰丰富、风格独特。 考古发掘表明，景德镇自五代开始生产瓷器，宋、元两代迅速发展，至明、清时在珠山设御厂，成为全国的制瓷中心。 景德镇瓷雕制作可以追溯到一千四百多年前，远在隋代就有“狮”、“象”、大兽的制作。千姿百态、栩栩如生;装饰丰富，有高温色釉、釉下五彩、青花斗彩、新花粉彩等;艺术表现力强，有的庄重浑厚，有的典雅清新，有的富丽堂煌，鲜艳夺目。 景德镇瓷业习俗是景德镇制瓷历史的重要组成部分。景德镇在宋代出现"村村窑火，户户陶埏"的景观，瓷业习俗已具雏形。