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一年级语文公开课优秀教案第4课《四季》教学设计与反思

一年级语文公开课优秀教案第4课《四季》教学设计与反思
一年级语文公开课优秀教案第4课《四季》教学设计与反思

一年级语文公开课优秀教案第4课《四季》教学设计与反思

四季教案设计设计说明《语文课程标准》强调:拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。

本设计力求体现学生学习的主体地位,着力培养学生自主合作探究的学习能力,学生在有趣的游戏美丽的图片丰富的想象巧妙的内化适度的延伸中,学生字学语言学诗歌,使语文课堂变得充实厚实起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。

课前准备.生字卡片,制作多媒体课件。

(教师).预习生字;朗读课文。

(学生)课时安排课时。

教学过程第一课时一画面渲染,激情导入.教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色).教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋火的世界。

瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。

金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。

瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。

那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。

还有这不知名的果实也挂满了枝头。

这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。

一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

.教师引学:看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪里看出来的?.教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春夏冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。

(板书:四季).学生齐读课题。

设计意图:激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。

生动形象的画面,加上教师充满诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。

本环节通过自然的导入,揭示了课题,激起了学生求知的欲望。

二自主读书,合作探究.教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。

(培养自主识字的能力).教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。

.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。

.教师引导学生汇报生字认读情况。

做游戏识字。

多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树荷叶菊花梅花雪人草芽谷穗桃花橘子麦苗杨梅等),让认识的学生上来说

说这些事物是属于哪个季节的。

教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。

(提醒学生注意读准字音)学习多音字地。

开小火车:每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,以鼓励为主。

记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。

扩词比赛:以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用尖说弯春扩词。

(在平时的教学中,注重词汇的积累)练习说话。

用是练习说一句话。

(注重说话训练).自由读文。

(在读中体现层次,培养学生的语感)教师引言:同学们把生字学得这样好,相信课文读得更棒。

我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练声音最响亮字音最准确。

多媒体出示朗读要求:一读:咬字准确,声音响亮。

二读:读通句子,语速稍快。

三读:读得流畅,读出感情。

.学生赛读,师生评价。

每组选一名代表,读后师生评价。

组与组齐读,评出优胜组。

.合作探究,朗读课文。

引言:同学们,你们想把课文读得更美更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。

小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。

(多媒体课件)启发指导学生把课文读好。

生生组组师生挑战读。

熟读成诵。

离开课本,看四季的画面,试着背一背。

.欣赏,背诵。

学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。

师生合作,共同背诵。

思考:这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?(大自然).学生质疑,在读中感悟。

(培养学生质疑的好习惯)预设:学生会提出以下两个问题:小草荷叶谷穗雪人都是景物,怎么会说话呢?谷穗是什么?它为什么会弯弯的呢?这些问题,可以通过小组讨论教师引导的方法来解决。

设计意图:在阅读教学中,教师应提倡学生自主合作探究的学习方式,让学生在这种轻松的环境中学文识字与交流,把学生的被动接受变为主动获取。

注重对学生进行词汇的积累说话的训练语感的培养,体现以读为

主,在读中感悟的教学原则。

注意体现读书的层次性,读熟读懂课文,达到熟读成诵的目的。

三教师指导,学生练写教师引言:同学们不但说得好,而且画得好唱得好。

有个新朋友也来到了我们的课堂上,它就是撇,你看它像什么?.认识笔画撇,指导学生书空练习。

.指导学生书写四是天。

引导学生发现四我是天的每一笔在田字格中的位置。

四,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。

是,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。

天,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。

学生观察字形。

提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

学生练习书写,每个字练写两遍。

学生互评。

设计意图:写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。

针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使写一两个字,也可以。

这既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。

四布置作业,课外延伸.教师引言:小朋友们可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。

大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。

对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧!.课件展示四季图,学生观看。

.教师引导:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。

下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带来和这些画比一比,好吗?设计意图:将课文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美进行整合。

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四季教案及反思

小学一年级语文四季教案 教材说明: 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象, 预设教学目标: 1.认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教学重点: 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学难点: 让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。 教学时间:2课时 第一课时 预设教学目标: 1.初步理解课文内容,感受四季的特征。 2. 认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。 3.能正确地朗读课文。 教学过程: 一、谈话导入 师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢? 一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。 (看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格) 揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知,质疑问难 1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,

用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。 2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系) 3、反馈 ①课文有几句话,每一句讲了什么? ②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决) 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音) ①指名说、带读 ②自由读、开火车读生字。 * 练一练,连一连: Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 对说是叶圆夏秋雪肚就冬 *这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说) *"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀,我也会试着说几个。 2、学写"七、八、九、无"4个字 ①读读"七、八、九、无"4个字 ②这几个字写的时候要注意什么? 重点指导"七"和"九"两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小 ③写一写这四个生字 四、小结 本节课学生未解决的问题,下节课解决。 第二课时 预设教学目标: 1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。 2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教学过程: 一、谈话引入

公开课《四季》教学设计

公开《四季》教学设计 《四季》教学设计 一、激情导入 1.师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,这四个漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄,瓜果飘香;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?(指名说) 2、小朋友真聪明,一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”, 师:我们一起喊喊他们的名字好吗?对,春夏秋冬,一年四季,这就是我们今天要学习的第二《四季》,板书,读题。 3、师:前,老师给大家留了一个研究性的问题,谁能勇敢地告诉大家。

生:让我们寻找四季,把四季带到堂上来。 师:真好,那你们带来了吗?谁能让大家看看? 生:汇报。 二、初读文,整体感知 1、师:同学们真棒,你们的小眼睛真会观察,真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗,想听听吗? 同学们仔细听,我保证你一定喜欢它。文范读。 2、师:同学们喜欢这首儿歌吗? 那就请同学们打开本4页,大声的读一读吧。不过,老师告诉你,有很多生字宝宝藏在文里面呢,我想问问大家,当你遇见生字宝宝时要怎样做??(让生自由回答:请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。) 小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。 3、同学们都是火眼金睛,生字宝宝一个跑不掉,全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上,小朋友们还认识他们吗?现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了?(一音三字一词读) 小火车开得真棒。咦,生字宝宝把小帽子摘掉了,这能难住小朋友们吗?打节奏读。

最新大班蒙氏数学公开课教案及反思《不进位加法》

最新大班蒙氏数学公开课教案及反思《不进位加法》 【活动构思】 “数”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。几乎 没有一个民族不知道1、2、3、……或“很多”这些与“数”有关的概念或名称。仅就最单纯的数东西来说,便和我们的生活密不可分。数 学是抽象的科学,要是幼儿学好数学必须使其具备相当丰富的感觉经 验以培养逻辑思考的能力。蒙台梭利数学教育正以感官教育为基础, 让幼儿在操作感官教具时,不断积累感觉经验,将数量,从具体事物 中抽象出来,逐步形成数概念。在过程中开启孩子的智慧,借助教具 的操作,触类旁通,真正成为一个懂得思考的孩子。本节数学活动中,我将利用邮票上的数值进行加法运算游戏,借用蒙氏的错误订正,让 幼儿自己自由地进行工作,加深对数位的理解。 【直接目的】 1、利用邮票游戏教具做加法运算。 2、加强大数目加算练习。 【间接目的】 1、加深对数位的理解。 2、培养运算的兴趣。 【准备材料】 1、托盘; 2、邮票箱教具; 3、彩笔、题目卡; 4、加法订正板红线。 【基本操作】 一、复习10以内的加法,并进行错误订正。 二、介绍本次工作名称:邮票游戏的加法工作。 三、复习邮票的一些简单知识。 1、取出写上加法的题目卡,为幼儿巩固加数的含义。 2、用邮票表示数字。 3、请幼儿观察数字,询问幼儿数字有哪几个数位。示范拿取对应 的定位筹码,将定位筹码按个、十、百、千的顺序排好。 4、按照题卡选择邮票,分别把与数字对应的邮票放在对应的定位 筹码的下面。 5、操作邮票得出竖式结果。

四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进行计算。幼儿进行操作,教 师巡回指导,强调安静进行工作。 五、工作结束,请幼儿将教具放回原处,离开课室。 区域延伸:提供邮票箱进行进位加法横式练习。 【活动反思】 这是一次蒙氏数学教学活动在本班的的初步尝试。孩子们通过操 作形象的邮票教具,初步学习了不进位的加法。整个过程中,孩子们 都在安静的环境中,自由有序地进行工作。 本堂课加强了幼儿大数目的加算练习,也加深了对数位的理解, 为小学的加法运算奠定基础。活动过程中,采用了三段式教学法复习 不同颜色的邮票代表不同的位数,加强幼儿数位的理解。最后的错误 订正,让幼儿对照该标准自已发现并自动纠正错误,无需老师的提醒,提高了幼儿学习数学的自主性,培养细心、耐心、认真的学习习惯, 提高学习自觉性和独立思考能力。但在进行新工作展示时,老师的语 言还需要更加简练些,减少幼儿等待的时间,提供更多的时间给幼儿 进行自由练习,发现问题及时指导幼儿。

大班科学四季的颜色教案反思

关于四季科学色彩课的思考 大班科学四大类的色彩课堂反思主要包括活动设计背景,活动目标,教学重点,难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,了解绿色,红色,黄色和白色'四季'颜色,并初步识别相同的颜色。积极参加活动,体验活动的乐趣,适合幼儿园教师参加大班科学活动课,来看四季的色彩教学计划。事件设计背景 幼儿几乎没有接触自然,对自然现象知之甚少。设计此活动将有助于孩子们了解一年中的四季,四季的主要现象以及代表性的色彩。 活动目标 1.了解绿色,红色,黄色和白色“四季”颜色,并初步识别相同的颜色。 2.主动参加活动,体验活动的乐趣。 3.培养幼儿对事物的好奇心,并愿意大胆探索和实验。 4.充分体验“科学就在身边”,并对生活中的发现,探索和交流产生兴趣。 5.让幼儿对探索自然现象感兴趣。 教学重点,难点 要点与难点:了解绿色,红色,黄色和白色四种颜色 活动准备

手工制作汽车显卡,音乐《四季歌》,红色,黄色,绿色和白色四色卡 活动程序 一,导入:播放音乐《四季歌》 激发孩子们的兴趣,教师带领孩子们在做动作的同时伴随着音乐一起唱歌,营造愉快的氛围。 其次,讨论和理解四季的颜色 1.讨论四季的颜色 老师问题:一年有多少个季节?四季是什么? 幼儿:春,夏,秋,冬。(头号)四季 (老师和孩子多次重复巩固) 老师:宝贝,春天来了,大树和草有什么样的变化?春天代表色的颜色? 年轻:发芽,变绿,长大 (老师和孩子共同总结:春天来了,高大的树木正在萌芽,可爱的草地变绿了,所以春天的代表色是绿色的。老师说,在黑板上画出发芽的树和绿色。草) 老师:我们在夏天到达时感觉如何?它的代表性颜色是什么? 年轻:热,出汗,干燥

《四季》公开课教学设计教学文案

4.《四季》教学设计 教学设计理念:生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的,“语文一旦与生活相联系,马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。 教学目标: 1、认识11个生字。会写“天、四、是”3个生字。 2.、流利地朗读课文。 3、课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。 教学重点: 1、认识生字和练习朗读。 2、感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情 教学难点: 流利有感情的朗读课文。 教学准备: 多媒体课件、生字、词卡片、动物图片 课时安排:2课时 第一课时 一、创设情境导入 师:同学们,现在是什么季节?(冬天)你还知道哪些季节?(依次板书春夏秋冬)板书:《四季》,齐读课题。教学“四”。 今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色) 师:这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是瓜果飘香的秋天,这是大雪纷飞的冬天。 师:同学们,四季美吗?生齐:美! (评:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验

中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。) 二、教师范读课文 师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。 教师声情并茂地范读课文。同学们认真听。 师:好听吗?生齐:好听! 师:想不想读读?生齐:想。 (一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。) 三、初读课文 1、师:翻开语文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。 学生自主读课文。 师:谁来读给我们听听?有谁愿意读有关春天这一小节?依次夏、秋、冬。学生读课文。 师:他读谁了吗?评一评。 生1:“说”是翘舌音,他没读准。 师:你能教大家读读吗? 学生教大家读。 师:你的声音真响亮! 生2:他的“挺”没读准。 师:应该怎么读? 生读。 师:你的后鼻韵母读得真准,教大家读读。 生教大家读。 师:你教的真好! 生3:“雪”是三声,他读成了二声。 师:那你读来听听。 生读。 师:你读得真准!刚才你们听得真仔细,不过,老师还是要表扬这个同学。(用

优质课《军神》教学设计与反思

优质课《军神》教学设计与反思 教材分析《军神》是苏教版小学语文第五册的一篇课文。这篇文章记叙了刘伯承将军年轻时有一次眼睛负伤后,坚决不用麻醉药,忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事,表现了“军神” 刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。课文共6 个自然段。 按事情发展的顺序,分为“求治-- 术前-- 术中-- 术后”几个部分课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界,并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法可让学生在读中细心体会,逐步领悟教学目标 1、知识和能力: (1)学会本课的13 个生字,认识3 个生字。能够正确读写下列词语:年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。 (2)读懂描写人物神态、情绪变化的句子,体会刘伯承的坚强意志,能带着自己的感受朗读课文; 2、过程与方法:以“自渎、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程; 3、情感、态度和价值观: 在课程资源的熏陶下,让学生体会刘伯承具有钢铁般的

坚强意志,要学习他做一个意志坚强的人。 教学重点 1、根据提示读出语气、语调。 2、理解刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚 强的意志。进一步学习快速阅读课文。 教学准备查找关于刘伯承的资料,了解刘伯承的生平。 第一课时 教学过程 一、检查预习。 1、出示本课生字,读一读,并组词。 2、学生互相说说易错的字:容易少横的字:龄醉容 易多横的字:哼 注意字的笔顺:匪 二、谈话导入新课。 军神,好响亮、好威风的称呼,为什么要称他为军神呢? 用比较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事? 1、指名读课文,思考文章按怎样的顺序来叙述事情的? 板书: 手术前(1-10) 手术经过(11-17) 手术之后(18-26) 2、出示自学提示,学生默读思考:

大班语言公开课教案及反思《小金鱼》

大班语言公开课教案及反思《小金鱼》 Teaching plan of large class language open class and Reflection on "little goldfish"

大班语言公开课教案及反思《小金鱼》 前言:教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 早期阅读与识字《小金鱼》。 二、教学目标 (一)语言角度 1、学习并理解字词:金鱼、美丽。 2、理解记忆儿歌。 3、幼儿能积极思考,发散思维,会用普通话朗读儿歌。 (二)科学角度 认识、了解金鱼的外形特征及生活环境。 三、教学准备 1、准备实物:小金鱼。 2、教学中的字词卡:金鱼、美丽。

3、教学挂图、教学CD。 四、教学过程 (一)教师带幼儿随音乐进入活动室,并做课前律动 (二)导入儿歌 1、教师出示准备好的小金鱼,引起幼儿兴趣,并导入儿歌 师:小朋友们好!今天老师为你们带来一位朋友,他想和你们做朋友,你们想不想认识他呀?(想);教师作神秘状慢慢地出示"小金鱼",吸引幼儿兴趣。 2、让幼儿观察小金鱼,导入挂图 师:小朋友们看到了什么?(小金鱼),它生活在哪里?(水里),我们看了水里的小金鱼,那么我们现在来看一看图中的小金鱼是什么样子的?他们一样吗?教师出示挂图。 3、教师让幼儿观察图中的小金鱼,他们也一样美丽 导出儿歌语句:小金鱼,真美丽。 4、师:那你们说说金鱼长什么样子呢?引导幼儿积极思考,大胆发言,导出儿歌语句:圆圆眼睛,大肚皮。

大班语言一年四季我知道教案反思

大班语言一年四季我知道教案反思大班语言一年四季我知道教案反思主要包含了活动目标,活动重点难点,活动准备,活动过程,活动反思等内容,在不同的游戏情境中用语言清楚表述四季的主要特征,参与制定游戏规则,体验语言游戏的乐趣,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看一年四季我知道教案吧。 活动目标: 1、在不同的游戏情境中用语言清楚表述四季的主要特征。 2、参与制定游戏规则,体验语言游戏的乐趣。 3、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。 4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动重点难点: 活动重点: 能根据自己的经验,用语言清晰地表达四季的特点。 活动难点: 遵守游戏规则,在游戏的情境中与同伴合作。 活动准备: 1、物质准备:自制四季拼图l 游戏转盘,在圆盘上划分四格,分别代表春、夏、秋、冬四个季节。自制记分牌四个。自制

冠军队旗帜。 2、经验准备:活动前收集有关一年四季不同特征的资料。 活动过程: 一、游戏:拼拼乐。 1、介绍四季拼图游戏教师:今天,曹老师要请你们做一个拼图游戏。请你们每位小朋友到托盘里随意拿一块拼图并根据拼图底版上的提示来进行拼图,拼好以后请你们说说拼图里有些什么?(发现了什么?是什么季节?) 2、幼儿自由操作。 3、猜季节。 4、说说有关于每个季节的特征教师:在这个四个季节中,你们最喜欢哪个季节,说说你们的理由? 5、教师根据每组幼儿的回答结果,分季节进行小结教师预设问题: ◆春天里哪些花开了? ◆春风吹过,柳条会怎么样? ◆经过几场春雨,春笋发生什么变化? 教师小结:春天到了,柳树长出了嫩芽,一阵微风吹过,柳条随着春风轻轻摆动,春雨淅淅沙沙地唱着歌,小草偷偷地从草地里钻出来,花儿们露出了笑脸,一阵小朋友开开心心地春游去。

部编新人教版语文一上4四季优质课赛课教案设计

4四季 教学目标: 1.认识10个生字,会写“天、是、四”3个字。认识3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学重点: 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的 不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学难点: 让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。 教学时间:2课时 第一课时 一、激趣导入 1.小朋友们,咱们来做一个游戏,请你猜猜图上放的是什么季节? (课件依次出现:草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等) 说说你是从哪里看出来的? [每猜对一幅,就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答

案,并随机进 行生字教学。] 卡片出示“夏”,这个字你认识吗?怎么认识的? 卡片出示“秋”,这个字是什么结构?左边我们叫它“禾字旁”,卡片出示, 齐读。你用什么办法记住秋? 卡片出示“冬“,齐读。 师:这四个季节合在一起,我们称它们为四季。(板书四季) 二、初步感知 1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌,题目就叫“四季”, 让我们再美美地读一读。(学生读题) 2.听到小朋友这么美的朗读,知道这首有趣的儿歌,有四位新朋友也赶来 和我们一起学习,大家快来认识一下。 3.激趣学习: 出示注音的词语:草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语,然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼, 多种形式读。 注意读音:草、穗是平舌音。 识记:叶、雪

出示卡片“叶”,你是怎么记的?你能给他找个朋友吗? 出示卡片“雪”,认识“雨字头”,组词。 4.感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友?出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 5.学习词组 在学生的回答中,相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”,认识“方框”,方框似的字除了圆,你还知道哪些? 学习“肚”,认识月字旁,月字旁的字还有吗? 6.个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 1.猜词说因:猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节,说说你的理由。 生说,师板书:春、夏、秋、冬 2.回归课文:真的是这样吗?让我们赶快到课文中找答案。 自由读,要求做到: 把自己不认识的字圈出来,多读几次,读准字音,读同课文。

比例尺公开课教学设计及反思

比例尺》公开课教学设计及反思 一、教学目标: 1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。 2、通过观察、操作与交流,体会比例尺实际意义,了解比例尺的含义,并且知道什么是图上距离,什么是实际距离。 3、运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。 4、学生在自主探索,合作交流中,逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识,体验数学与生活的联系,培养学生用数学眼光观察生活的习惯。 二、教学重点: 1、正确理解比例尺的含义。 2、利用比例尺的知识,解决生活中的实际问题。 三、教学难点:运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。 四、教学准备:多媒体课件,地图,简易建筑图纸。 五、教学过程: 一)激趣导入

1、教师:今天,老师要测试一下同学们的反应能力,你们准备好了 吗请看大屏幕(课件出示“单位转换”) 2、学生集体回答。(个别难题,教师引导计算,并且提问学生:你 是怎么想的注意学生的鼓励表扬) 3、创设情境 (1)师:今天我们班的两位同学产生了一场争论,你们想知道是 怎么回事吗 (2)学生情景表演。(师播放动画) (3)通过刚才的观看,你们会支持哪一位同学呢你有什么办法把 操场画进本子吗 生:按照一定的比例缩小。 (4)教师:你的想法很对,那你打算在本子上用多长的距离表示 操场的长80 米,用多长的距离表示操场的宽60 米 生1:用8 厘米表示80 米,用6 厘米表示60 米。(板书) 5)其他同学认为他说的对吗我们一起来表扬他 4、师:现在,在我们的黑板上出现了两组量,这两组量中,哪组是我们画在图 上的距离(8 厘米和6 厘米)哪组是实际生活中的距离(80米和60

2021大班社会优秀教案反思《心情与表情》

大班社会优秀教案反思《心情与表情》 1、认识几种常见的面部表情,知道人是有喜怒哀乐的,表情是多种多样的,并能用语言表达各种面部表情的不同五官表现。 2、学习从他人的表情中了解别人的心情,并产生帮助他人的愿望。 3、能根据自己今天的心情,用说说画画的形式表现表情。 各种表情图片一套绘画纸水彩笔 一、谈话导入活动 1、师:今天我们在这里上课,你们的心里感到怎么样? 幼:很高兴。 2、师:高兴的时候脸上的表情是怎么样的? 3、请个别幼儿到前面说一说、做一做高兴的表情。

4、教师边出示微笑的表情图片,边介绍:嘴角翘翘的、眼睛咪咪的、脸上笑嘻嘻的,这 就是高兴快乐的表情。 二、说一说我认识的表情 1、幼儿互相说一说、做一做。 师:除了高兴、快乐的表情,还会有什么表情呢? 2、个别幼儿到前边说一说、做一做。(幼儿说出一种表情,教师就出示相应的表情图片) 三、游戏:猜猜我的表情 1、师:表情多种多样,我们可以通过一个人的表情了解他的心情,(.教案.出自:.教案网.)下面我们做个游戏“猜猜我的表情”,请一个幼儿来表演,其他小朋友来猜一猜他做的是什么表情?发生了什么事?看到他这样,你会怎么做? 2、请个别幼儿表演,集体猜一猜,说一说。

3、教师小结:生活中我们每个人都会遇到开心的、伤心的或害怕的事情,当别人遇到开心快乐的事情时,我们可以与他一起分享快乐,当别人遇到伤心难过得事情时,我们应该主动的关心、帮助他,做一个有爱心、有同情心的孩子。 四、画画、说说我的表情 师:今天老师很开心,因为刚才小朋友都能积极动脑、大胆表现,所以,我用一个笑脸来表现我今天的心情(教师画出自己的表情)。孩子们,你们今天的心情怎样?请把最能表现你今天心情的表情画下来,并给你的好朋友说一说好吗? 模板,内容仅供参考

四季教案及反思

四季教案及反思 四季教案及反思 教材分析: 《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事 物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排 比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学 生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于 学生观察和想象。 教学重、难点: 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。要让学 生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自 然的喜爱之情。 教学目标: 1、教学本课时要求认识11个生字,会写4个字。 2、学会"""乙"两种笔画,认识"口、禾、雨、月"四个偏旁。 3、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 4、在反复读课文的基础上,说说自己发现了什么,知道一年四季的特征,除了知道课文中所写的每个季节 的事物,还可联系生活实际说说每个季节还有哪些代表 性的事物,让学生认识四季,感受四季的美好,产生对

大自然的喜爱之情。 教学过程: 一。情境引入:(多媒体课件展示四季。教师收集四季美景图,投影展示,伴随优美音乐。) 同学们,今天这堂课带来了美丽的四季图画,现在 我们就一起来欣赏,大家一边看一边想,春夏秋冬四个 季节各有什么特点。 欣赏后提问:四季中,你最喜欢哪个季节?为什么? 二。自学: 1、欣赏 教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏"四季".(让学生整体感知课文,体会大自然的美和儿歌的韵律美。) 2、同学们想读课文吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心? 3、出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。 (引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和 识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。) 4、自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。 5、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识"辶、忄"两个新偏旁。)

大班数学活动谁最长公开课教案与教学反思

大班数学活动:谁最长公开课教案与 教学反思 活动目标: 1、教幼儿继续学习自然测量,初步掌握正确的测量方法。 2、教幼儿初步学会将测量的次数用记录的方式记录,并进行简单的统计。 活动重点:学习用种子测量铅笔的大致长度。 活动难点:幼儿理解种子(量具)的长短(或大小)与测量的结果有关。 活动准备:教具:用泡沫制成放大的铅笔、白云豆种子、花生种子各一; 学具:两种不同的种子若干白云豆、花生(选择种子时颗粒的大小要大致相同)、记录卡、记号笔、铅笔与幼儿人数相同; 幼儿已有测量的初步经验。 活动过程

一、探索 “看看桌上有什么?”(铅笔、白云豆、花生)“请你们拿一种种子来量一量这只铅笔的长,用多少种子表示铅笔的大致长度。”教师 析:通过让幼儿自由探索用种子来测量铅笔的大致的长度,给幼儿提供一个探索、交流 二、交流、讨论探索结果 (一)交流测量铅笔的方法 1、教师请2-3个用不同方法测量铅笔的幼儿大胆地将自己探索的方法告诉同伴; 2、组织、引导幼儿进行讨论,刚才几位幼儿说的方法谁的最好,最正确; 3、得到幼儿的一致认可后,教师小结测量的方法:第一次测量的结束处,为第二次的开始点,依次接着量; 4、教师利用教具示范,教给幼儿正确测量铅笔的方法,量时白云豆的一头要对齐铅笔的最顶边,在白云豆的另一头用记号笔做记号(画一条短线,第二次量时要从记号开始节下去量)量完数一数,

铅笔的长有几个白云豆长,提醒幼儿用相同的方法用花生也能测量出铅笔的长度; 析:此时,教师充分调动幼儿学习活动的积极性,让孩子们将自己的测量方法告诉同伴,既给幼儿提供一个表现自己的机会,增强幼儿的自信心和成就感,又为幼儿提供一个敢说、想说、会说的语言交流环境;教师的及时小结和正确的示范,把活动的重点在不经意的环境中教给了幼儿,使幼儿在轻松、愉快的氛围中学到了知识和本领。 (二)交流测量发现的问题 1、教师引导幼儿看一看,刚才用不同种子测量铅笔的长度,所用的种子数量是否一样多?同样的铅笔用不同的种子,结果怎不一样?是不是量错了?为什么? 2、引导幼儿用两种不同长度的种子测量铅笔长度; 3、体验量铅笔的长短与测量结果的关系,并让幼儿学习记录种子的数量,幼儿测量时,教师注意提醒幼儿一定将种子一头对齐铅笔的顶端,以及是否每一次测量结束处,开始第二次测量,并请幼儿

《春夏秋冬》教学反思

《春夏秋冬》教学反思 范县第二小学松松今天第二天开学,早晨7点50领了新书,第二节课我又没备课讲了第一课《春夏秋冬》。效果一般,但是也有感觉舒服的地方。 开始上课,我开门见山开始了讲课。询问一个学习后进生一年有几个季节,谁知到该学生却声音响亮的回答四个季节,我随机让孩子们表扬了他。当问到都有哪四个季节时该学生就不知道啦,但是我还是和颜悦色的和同学们一起说出了答案:春夏秋冬,并随机板书课题。在板书课题时我认真的在田字格里给孩子们书写了春夏秋冬,我感觉课堂的每个字的书写都有一定的作用,再则“春和冬”字还是本课的生字。书写春字时我内心想到了曾经听过的一节课,老师书写课题就把生字写了,虽然我认真的给孩子讲述加书写,但是我却内能让孩子拿出本子写一个或者描一个,这是我需要努力的地方。以后课堂要拿出练习本了。 板书完课题就和同学们观察四季的图画,然后板书“春风、夏雨、秋霜、冬雪”,接着让孩子们反复拼读,遗憾有二,一是没能注拼音,二是读的没有一点计划和规律。还是没有备课的结果。下次充分备课,然后课件出示拼音和词语就好了。反复读了四个词语然后就在词语的后面加上了“吹、落、降、飘”并随机夸张的加上动作。在动作反复的读,枯燥的读中结束了这个环节,感觉读了很多遍,浪费了很多时间,但是在开火车时,班里的郝庆萍和武思彤竟然都会读了,我随机给他们组各多加了二分。但是最后我自己检查时他们还是瞪眼

瞎。让我有点郁闷,中午又布置让同桌教会,然后给对方一朵红花。下午我一定要监督,努力不会白干的。 在学习图文诵读时,我也有一个环节让孩子们眼睛亮亮的。我和孩子们反复诵读后,我就说我是你们的学生你们来教我一遍吧?我是你们的妈妈你们再来教我一遍吧,只见孩子们都是高兴的声音响亮的教我这个妈妈。最后我是监考老师,让孩子们合上课本然后提问图画内容,回答时要用书上的两个字和三个词来回答,孩子们举手回答的整体状态感觉他们敢举手了。这个环节孩子们兴趣提了上来。 最后一个环节时认识二类生字,干巴巴的,无味的,没有头绪的拼读。 一节课下来,只是读,读,读,没有说,没有写,感觉很失败!

《四季》公开课教案79277

4、四季 教学目标: 1、认识11个生字和3个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写3个生字 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、了解课文内容,知道一年有四季及每个季节的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。 教学重点:识字、写字和练习朗读。 教学难点:认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。 教学时间:两课时 教学过程: 一、画面渲染,激情导入新课。 1、教师引言: 2、教师引学:看了画面上的景色,你想说点什么吗?你知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪看出来的? 3、教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(揭题,板书:四季) 4、学生齐读课文题目。 二、示标:1、认识11个生字和3个偏旁,会写3个生字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、了解课文内容,知道一年有四季及每个季节的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。 三、自主读书,合作探究。 自学指导一:(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。 1、师出示课文中的生字,这篇课文中有不少生字,都会读了吗?(课件展示生字)你会读哪些生字,读给同桌听听,并说说你怎么记住这个字。

4、教师引导学生汇报生字认读情况。 5、自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感) 教师引言:同学们对生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。 自学指导二:请同学们认真听录音,边听边画出每幅图 6、教师范读,学生评价。 7、学生赛读,师生评价。 (1)每组选一名代表,读后师生评价。 (2)组与组齐读,评出优胜组。 三、根据学情,随机学文。 1、春天视觉篇——万紫千红总是春 (1)教师导入:这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由? (2)引学课文:有一个小朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。” (3)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为尖尖的草芽只有春天才有,所以草芽说:“我是春天。” (4)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。 (5)多读评价:请同学们也来做小草芽,自由读、指名读、男女生分读,读出小草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。 (6)教师引导拓展:同学们,春天除了草芽尖尖外,谁能给春天写一句话呢? (7)出示句式:桃花(),他对()说:“我是春天。”柳树(), 他对()说:“我是春天。”(),他对()说:“我是春天。” (8)总结升华:欣赏了春天,我们觉得春天是()!让我们连起来读一读。 2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘 (1)激情导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌?谁在说话?让我们赶快去听一听! (2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么,(重

unit5_let's_eat公开课教案设计和反思.doc

Unit 5 Let's eat 教案背景 1、而向学生:小学 2、学科:英语 3、课时:三年级上册Unit 5 Lefs eat part A Lefs learn & Lefs do 第一课时 教材版本:PEP 教学课题 Unit 5 Let's eat part A Let's learn & Let's do 学材分析: 本课时为小学英语PEP教材三年级上册Unit 5 Part B中的Lefs learn部分,主要围绕“food” 这一话题展开,目的是让学生学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语,尤其是能在一定的情境下会用Here you are. Have some ...和别人交流沟通。另外,Lefs play部分是在实物展示和识别过程中,鼓励学生反复说出I like删掉hot dogs 改为(some juice). I like 删掉hamburgers 改为(egg& eggs)原因用新PEP 教材.I like some milk. Hike bread.等以达到巩固本课学习内容的目的。 本节课的学习任务在全单元中所处的位置比较重要,和Lefs talk部分共同构成了本单元的主体。所以,我把本节课的学习重点确定为:在多媒体课件、实物、图片的帮助下,能听懂、会说、会认读本课时有关食物的4个单词egg, bread, milk, juice,做到发音清晰、语音语调正确。 学情分析: 在本单元的学习中,我根据学生的实际情况,调整Part A Lefs learn和Lefs do为第一课时,本节课初步掌握了egg, milk, juice, bread的听、说、读、写以及初步了解了复数形式eggs,不可数名词juice milk bread是本节课的学习重点,“I like some juice ...”是单词教学的拓展和延伸。 学习的主体是学生,为了切实掌握学生的情况,我采取课前调查的方式对本班学生进行了调查, [学生情况]本课的教学对象为三年级学生。他们活泼好动,注意力容易分散,爱表现自我, 乐于表达。他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣,喜欢参与游戏、竞赛等趣味活动。 通过对调查问卷数据的分析,我发现: 学生对于西方食物非常喜爱,对于本节课操练单词的句型I like???..,已经有75%的学生掌握,而Here you are的答语,己经有80%的学生掌握。 因此,I like...和Here you are,不能成为本节课的难点,据以往教学经验和通过对学生进行了解,我将本节课的难点定为:egg, milk, bread和juice四个单词的发音;初步了解可数名词复数形式:eggs. 学习目标: 1、在多媒体课件、食物、图片的帮助下,能听懂、会说、会认读本课时有关食物的4个单词egg, milk, bread 和juice

幼儿园大班公开课语言活动古诗教案《绝句》教学设计及反思

幼儿园大班公开课语言活动古诗教案《绝句》教学设计及反思 幼儿园大班古诗教案《绝句》 活动目标: 1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。 2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容,学会整首吟诵。 3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。 活动准备:课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡:鸣、上、含、泊。 活动过程: 一、导入 1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。 2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭:黄鹂:羽毛的颜色非常好 看,经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭:是一种水鸟,会用嘴捉鱼,当它们成群的飞上天空的时候,经常是排成一行。 3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。 二、展开

1.前两句采用幼儿给诗配画的方式,引导幼儿理解内容。 老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思,并请幼儿解释其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫,白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。) 2.后两句采用看大挂图的形式,理解其诗句的内容。 (1)“窗含西岭千秋雪”。西岭:是一个地方的名字;千秋雪:一年又一年, 几千年都化不了的雪;窗含:从窗户里向外望去,这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”,看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。 (2)“门泊东吴万里船”。东吴:是一个地方的名字,离这里有几万里路, 这些船有将要驶向东吴的,也有从东吴来的,都停在这里;停也叫停泊,或者直接叫一个字“泊”;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。 3.老师示范朗诵并演示操作活动教具,请幼儿完整欣赏古诗。 4.教师采用字图搭配的方法,帮助幼儿理解古诗中的动词。 鸣:鸟的叫声;上:飞上;含:向外望去,西岭的景色好像含在窗户里一样;泊:停泊、停靠。

春夏秋冬的教学反思(精选3篇)

春夏秋冬的教学反思(精选3篇) 春夏秋冬的教学反思1 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。 其实,本册书很多地方给人的感觉是,上一册书的延续和延伸,本节课与上册的《四季》一课从不同方面展现了一年四季的美景及特点! 优点之处: 1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2.不同形式的让学生读文。 不足之处: 课文朗读,课文延伸的时间过于长,虽然激起学生的.学习课文认识生字的兴趣,但没有时间来指导书写汉字,导致本课的教学目标没有完成。 改进措施: 利用中午的午读时间,和下午的一节课来专门上一节写

字课!有针对性的指导孩子们写字! (但是效率不是很好,由于第二册要求会写的汉字比第一册笔画要多,孩子们对间架结构的掌握不是很准确,所以一节课只讲了三个汉字,最后导致本课拖了4课时)春夏秋冬的教学反思2 第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》,在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同,本单元是识字单元,还应以识字为主。 成功之处: 我严格要求学生按照笔画顺序来书写,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字印个小印章,这对学生起到较大的激励作用。从今天作业的反馈来看,因为对字的严格要求,整体写的够比较工整,页面也很干净,我会对孩子的字一直严格要求下去,也希望孩子们能够坚持下去。 不足之处: 第一节课是王校长听得我的课,整体感觉下来,环节讲的比较混乱,节奏不紧凑,知识点讲的不完整,学生状态也不是很好。但是究其原因,是我个人备课不充足,ppt做的也不是很精细。 改进措施: 在今后的教学中,我会以最快的速度调整状态,也会让孩子们快速的进入到学习状态。从现在开始,我要备好每一

《四季》公开课教学设计

4.《四季》教学设计 教学设计理念:生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的,“语文一旦与生活相联系,马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。 教学目标: 1、认识11个生字。会写“天、四、是”3个生字。 2.、流利地朗读课文。?3、课文容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。 教学重点:?1、认识生字和练习朗读。?2、感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情 教学难点: 流利有感情的朗读课文。?教学准备:?多媒体课件、生字、词卡片、动物图片?课时安排:2课时 第一课时 一、创设情境导入 师:同学们,现在是什么季节?(冬天 )你还知道哪些季节?(依次板书春夏秋冬)板书:《四季》,齐读课题。教学“四”。 今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)?师:这是万物复的春天,这是生机勃勃的夏天,这是瓜果飘香的秋天,这是大雪纷飞的冬天。 师:同学们,四季美吗? 生齐:美! (评:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)?二、教师读课文师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。?教师声情并茂地读课文。同学们认真听。 师:好听吗?生齐:好听!?师:想不想读读?生齐:想。 (一年级学生模仿性强,教师有感情地读,准确地传情,能使学生产生积极的情感

《师说》公开课教学设计及反思

《师说》教学设计及反思 《师说》教学设计及反思老藤新园 《师说》教学设计及反思 网络 师说 教学目标 知识目标 1.掌握传、师、从等多义实词的意义和用法;积累也、则、于、乎、所以等虚词的意义和用法。 2.正确认识文中有关尊师与重道的观点. 3.认识教师的作用,从师的意义,以及能者为师的道理. 能力目标 培养学生自读注解,疏通浅易文言文的能力. 德育目标 1.培养学生敢于向世俗流弊抗战的精神和勇气. 2.培养学生尊敬师长。虚心求教的美德. 1.学习第二段,掌握对比说理的方法. 2.准确把握师者,所以传道受业解惑也。中师与道的实际内涵. 3.背诵课文. 教学难点 从传道的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神. 教学方法 1点拔法(对学生通过自读,自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拔) 2.激疑,讨论法(教师对文章内容进行激疑,开启学生思维,然后学生充分讨论后明确。(如对文章思路的疏理,及师道问题的理解) , 3.探究阅读法(如对本文中心论点的探究) 多媒体投影,录音机和课文朗诵带. 课时安排 2课时 第一课时 [教学要点] 指导学生反复诵读,疏通文中字词句,整体把握文章思路. [教学过程] 一、导语设计 出示投影: 由魏骨氏以下,人益不事师.今之世不闻有师,有,辄哗笑之,以为狂人.独韩愈奋不顾流 俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》因抗颜而为师.世界怪聚骂,指日索引,而增与为言辞.愈以是得狂名.居长安,炊不暇熟,又擘擘而东,如是者数矣. (节选自柳宗元的《答韦中立论师道书》) (学生看过投影后,教师导入)同学们,当今社会尊师重教蔚然成风.然而,在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代,贵族子弟都入弘文馆,崇文馆和国子学.他们无论学业如何,都

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