搜档网
当前位置:搜档网 › 中小学期中考试后各科试卷分析

中小学期中考试后各科试卷分析

中小学期中考试后各科试卷分析
中小学期中考试后各科试卷分析

期中考试后各科试卷分析

期中考试后这样分析试卷,成绩才会一次比一次高!(收藏)

考试除了中考、高考、竞赛类考试以外,其余几乎都是检验学生对知识的掌握情况,从中发现问题,帮助学生查漏补缺、调整学习方法。所以,考后试卷分析其实是考试最重要的一部分,或者说,与分数的获得相比,考后试卷分析才是真正收获的手段。所以各位爸爸妈妈,动起来吧,和孩子一起分析分析期中试卷!

一、分析成绩

看成绩不能只看孩子分数的高低,还要全面分析各个学科的成绩和同年级的整体水平。

1、看单科成绩

看看孩子的每一门学科成绩与班级平均分相比,是高还是低。高则说明该学科有一定优势,低则说明该学科相对薄弱。要明确自己的优势学科和薄弱学科分别是哪些,制定下一阶段学习计划时,才能有针对性地安排时间和分配精力。2、看进步,每次考试的难易程度不一样,成绩是一个相对而言的数字,要通过这个数字正确衡量孩子的学习情况。

横向和同学比,了解孩子在班级、年段的大体位置;

纵向和孩子过去的成绩比,看孩子是进步了,还是退步了。

无论是进步了,还是退步了,都要认真分析原因。可以主动找班主任或科任老师谈谈,听听他们对孩子的分析和建议,因为老师是最了解、最关心孩子成绩的人。

二、分析错题

先要弄清孩子是因为什么丢的分,不能单纯把错误归为马虎。对丢的每一分可以归下类:

1、遗憾丢分

题目明明会做,反而做错了。

如审题出现失误,看错关键字句等;如由于计算出现差错;还有最终答案正确但由于答题不规范。这也是大家常说的“粗心大意”。

2、模糊丢分

平时功夫没下到,记忆的不准确,理解的不够透彻,应用得不自如;当然在回答时就会不严密、不完整;常常是第一遍做对了,一改反而改错了;或是平时做过的题目,考试时怎么也想不起来,做到一半做不下去了等等。

3、不会做丢分

根本就不会,要么就是胡乱写、乱蒙,当然也可能连猜带蒙蒙对了,抄别人抄对的,这是无思路、不理解,更谈不上应用的错误。

这三种错误,在每个孩子身上或多或少都出现过,针对这三种情形,要采取三种策略——消除遗憾;纠正模糊;力争突破。

三、制定计划

弄清楚错题的原因后,我们先要让孩子思考几个问题:

1.这道题考查的知识点是什么?

2.知识点有在书上的哪里出现过吗?

3.这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?

4.这道题的解题思路是什么?

5.这道题还有其它的解法吗?

四、思考完上面的问题后,还要让孩子做到马上写、作对比、经常翻这六个字。

1、马上写

首先,孩子把做错的题重新抄一遍,然后请教老师或同学,详细写出正确过程和答案,主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。

2、及时析

及时写出对试卷的分析内容,包含以下两步:

①综合评价,即哪些题目做得比较好,哪些题目存在失误。

②在纠正错题的基础上,对错题进行归类,找准原因,对症下药。

错误原因一般有三种情况:

(1) 是对教材中的观点、原理理解有误,或理解不广、不深、不透;

(2) 是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握,或不能灵活地加以运用;

(3) 是表现在答题时的非智力因素方面,如遇到复杂些的论述题,便产生恐惧心理等,从而造成失误。

如果是第一种原因,孩子应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加以复习巩固,真正弄懂弄通,

如果是第二种原因,孩子应要求自己务必掌握住某一题型的答题要领。

无论是哪一类题型,都有答题思路和方法,但关键是对某一特定试题具体作答的“个性”和“特殊性”,只有细心体会,才会有所感悟和提高。

如果是第三种原因,孩子应在平时训练中有意识地培养和锻炼自己的良好应试心理素质,努力克服不良心态,在答题时做到从容不迫、沉着冷静。

3、经常翻

试卷自我分析写完后,和试卷粘贴在一起,要注意保存。积累多了,可以装订成册。

千万不要束之高阁,要经常翻阅复习,以达到巩固知识,加强理解,培养能力,掌握规律的目的。

五、分析考试技巧

1、策略是否得当

要了解孩子考试的时间安排是否合理,有没有出现先紧后松或先松后紧的现象,有的时候分数低,很可能是孩子没有合理安排好时间。按照题目先易后难的顺序做,遇到暂时解决不了的可空下,等全部答完后再回来处理。

2、是否按标准答题

确认孩子是否存在不标准答题现象或很明显的低级失误,比如:不按要求涂答题卡、字迹潦草、答案写在密封线内等等。

要让孩子将不标准答题方式记录下来,在下面写上标准的答题方式,加深记忆,这种错误丢的分简直太冤了。

3、是否摆正心态

分析孩子在各门考试过程中,是否心态摆正了,比如在英语听力中,是否因为纠结前面内容而影响了后面内容,数学是否因专注某道很难的大题而没有检查,导致丢了一些不该丢的分等等。要告诫孩子,不要因为难题的出现扰乱了整个考试的节奏。

六、谈心技巧

每次考试后在与孩子谈心时,家长也要有方法。

?不要直奔主题,可以先从生活起居谈起,拉近彼此的心理距离。

外向型的孩子,不妨较直接告知他的缺点和不足;

内向型性格的孩子就要迂回。

?千万不要在饭桌上批评孩子,更不要当着外人的面“揭短”。

如果孩子因为考试成绩不理想而情绪低落,不妨抽空找个安静的地方与他边走边谈心,适时的给与足够的鼓励,让他看淡目前所遇到的困难。

?很多谈心效果差是因为父母的“单向式传递”,孩子都是被动接受的。要给孩子创造一个放松的环境,充分地说出学习生活中的苦恼与困惑。

考试后的总结是为了找出新问题、发现新起点、追逐新目标。只有从中找出不足并持续改进,才能让孩子在下一阶段的学习中不留遗憾!

小学六年级语文期中考试试卷分析

小学六年级上册语文期中考试成绩分析 六(一)班 一、整体情况 本次测试有54人参加考试,平均分:85分及格率:90% 优生率:60% 二、卷面分析。 本次期中试内容很全面,命题紧扣课程标准,以教材为基本点,以学生学习能力培养情况为主要对象,密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程理念。这份试题,其内容注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,尽可能多地涉及到课本的各个知识点。内容包括抄写句子,拼音写词语,选择,按要求写句子,根据课文内容填空,阅读和习作。是一份难度不大,题型灵活的试卷。 三、试题分析 好的方面: 1、掌握生字词较扎实。大部分学生能熟练拼读音节,正确地书写生字新词,说明学生对生字词的掌握是比较牢固的,也说明教师在平时教学中相对重视的结果。 2、课内词语积累情况较好。补充成语部分学生出错较少,成语掌握的情况比较好,正确率95%以上。改写错别字正确率较高。 3、学生对课文内容较熟悉。做按课文内容填空题出错少,可见学生和老师平时做到了对重点课文的多读多背多延伸。 4、作文整体情况较好。给材料作文,写一件幸福的事,家都有话可写。大部分学生有生活的具体事例,能畅所欲言,表达真情实感,能够引起读者共鸣;语句通顺流畅,一气呵成;中心突出。学生的审题能力有了一定提高,80%的学生能准确地围绕要求写一篇记叙文,选材都能从各自的生活出发,体现个性,题材丰富,叙事较清楚,但语言较平淡。得到高分的作文不多,一类作文占70%左右。 不足之处:

1、部分知识落实不够。卷面整体看不够美观整洁,字写得不端正的和涂改的较多。答题时书写水平不高。部分学生拼音基础较差,甚至都认不全,胡乱答题,失分较多。填写有关戏曲的成语,由于学生没能懂成语的意思,出错率较高。仿写句子学生出错率较高,没能分清句子结构的特点。修改语段学生找的错误不全面。 2、课外积累不够丰富。对于课内词语学生掌握非常好,但对于课外词语积累及运用很是欠缺。。 3、阅读能力有待提高。 阅读(一) 这是考同学们对课文内容的理解,只有少数同学对课文内容和老师讲过的与课文相关的文学常识已有所遗忘,大多数做得还不错。 阅读(二)这则阅读题出得很灵活,都需要学生能用概括、通顺的语言准确地表达自己对题目的解答,有一定难度,这也恰恰是学生的弱项,理解、概括、表达能力相对薄弱。大部分同学做得较好,然而有少数理解能力较差的同学回答问题抓不住关键,或是没有深入阅读把文章意思理解透彻。因此扣分较多。4、作文中的不足。①作文套话多,反映出学生思维不开阔,阅读量不足,生活内容不丰富。②语言干巴,不生动,缺乏表现力、条理性。③审题能力偏差,写幸福的一件事,有的同学没能写出幸福④少数学生不能认真观察生活,认识生活,写作文就编些不可信的事。⑤有的学生语言表达能力太低,习作不会分段,字数不足300字,出现较多的错别字。语言积累欠缺,表述不清,遣词造句能力不强;习作选材方面还要加强。 从学生的习作所反映出的问题中,我深深感到:语文教学中加强对学生的生活积累、语言积累、思想积累刻不容缓。这就要求我在学生练习写作的过程中要有具体的指导,并提供充分练笔的机会,而且更应要求学生以我手写我心,最后达到个性习作,百花争艳的满园春色! 四、整改措施 1、丰富语言积累,注重语文实践。

期中考试试卷分析

2012-2013年第一学期期中考试试卷分析 刘婷婷 一、命题范围及特点: 1 、命题范围:新外研版七年级英语预备级M1-M4及M1—M3共7个模块的内容,主要包含英语中简单的交际用语如:向别人介绍自己及家人,介绍自己的好爱及了解其他人的爱好,介绍学校等。 2、命题特点: (1)依据考试纲要命题 本次检测试题以教学大纲和教材为依据,重点考查学生语言基础知识及基本技能,同时进一步加大了对英语的运用能力的考查力度。增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。 (2)立足基础知识和基本技能的考查,突出交际,强调运用 本次英语命题体现了《英语课程标准》的精神,正确处理了课内学习向课外延伸的关系。试题的整体设计力求加强对基础知识的考查。基础知识中的大部分内容不再是单纯知识性的,而是将知识置于特定的语境中。知识难度较小,但灵活性强。在此基础上侧重考查学生综合运用语言的能力,对语言材料的整体感知能力和捕捉信息的能力。命题材料结合了课本内容与课外知识,尽量挖掘课本的命题价值,但适当高于课本,让学生看到试题既有亲切感又不乏新鲜感。题量设计恰当,考试期间调查,中等水平的学生能在规定时间内完成试卷。整体看,各部分结构基本合理。 二、试卷分析 (一)成绩统计如下: 参加考试人数为329人,100分以上的为67人,占总人数的20.4%。90分以上的为151人,占总人数的45.9%。不及格的有105人,占总人数的32%。从分数段来看,各班集中在90-99的学生占的比重要大,其次为100-109的分数段,优秀率为20.4%,及格率仅为68.4%。这份试卷反映了学生对基础知识的掌握以及个人综合能力情况,也暴露出学生平时学习的问题,为今后教学工作奠定了基础。 (二)存在的问题 1、听力部分:共20分,试题难度适中,属中等偏易,大部分都在14-15分以上。对于基础较好的学生来说,此套听力题略显简单,但得满分的同学并不说是很多,往往是在听力的第一个题

2016年期中考试试卷分析及总结反思

012班2016年期中考试试卷分析及总结反思 一、考试情况概况 全班51人参加考试,考试时间共60分钟,试卷总分是100分。卷面整洁。考试成绩100分3人,99分及以上共19人,80-90分共9人,60-79分10人,60—79分16人,60分以下4人。 全班合格率为92%,很可惜有几位孩子还没完全进入学习状态,成绩不是很理想,早发现早治疗,相信在家长、老师、孩子的共同努力下,迎难而上,问题将迎刃而解。 二、试题分析 1、第一题:按声母顺序连线 本题主要是考察学生对声母掌握程度。全对:48人。 出错原因;1)声母掌握不牢 2)没有读懂题意,题目要求是要学生根据声母的顺序连线,学生看到图片就在发挥自己的想象图画。 2、第二题:按顺序默写六个单韵母 本题考察学生对单韵母的掌握程度。全对:49人 3、第三题:用“——”画出整体认读音节

这题主要检测学生对整体认读音节的把握情况。全对:10人 原因:(1)对加上声调的整体认读音节不熟悉,认为和别的音节是一样的。 (2)老师平时的练习也比较少。 4、第四题:照样子,写一写。 这题主要考察学生对拼音的拼读能力,全对:5人 出错点主要出现在: 1)小ü见到jqx要脱帽,原因:知识点掌握不牢,不能活学活用。 2)忘记写声调。原因;考试注意力不集中,粗心大意。 5、第五题:读一读,连一连 这题是考察学生对二会字生字及拼音的掌握。连线,主要还是考察汉字掌握情况。由于孩子刚接触汉字,对于汉字掌握情况特别是二会字掌握得不够好,全对:27人。在今后的教学中,要注意加强二会字的教授。 6、第六题:看拼音写汉字 这题是考察学生对四会字的掌握。全对:10人 原因:

小学语文期中考试试卷分析

小学语文期中考试试卷分析 本学期得期末测试工作已经结束,从学生得基本情况(合格率、优秀率等)可以得知:学生基础知识比较扎实,但在积累得量上不足,阅读习惯得养成与独立阅读能力欠功夫,习作得总体水平不很高。下面作具体剖析: 一、试卷评价 本次语文试卷满分为100点。积累运用占40点;阅读与感悟占30点;习作占40点。试题突出了五年语文得训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言得能力,考核学生综合运用知识得基本技能。 具体来说,试题体现以下特点: 1、题型多样 《语文课程标准》指出:“语文素养就是学生学好其她课程得基础,也就是学生全面发展与终身发展得基础”。调研室提供得这份试题,注意题型得多样性,力求对学生得 素质进行全面评价,一就是尽可能多地涉及到课本得各个知识点表;二就是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面得内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等多维目标得整合,小方面讲,拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、谚语、段落、篇章等等方面得有机溶合。阅读与作文题除了考查学生得阅读与写作水平及想象能力外,还注重考查学生得情感、态度与价值观(特别就是特别就是仿写哲理性句子,谈理想得价值取向)。 2、贴近生活 试题得背景取向注意靠近教材与学生得生活实际,让学生始终处于一种较为平与、熟悉得环境中,增强答题信心。如阅读与写作就在很大程度上接近学生生活实际,学生会觉得自然、熟悉,有利于表达。 3、注重积累 心理学家指出:人在6~13岁就是记忆发展得最佳时期。在这一阶段让孩子多读书,多积累一点,利于她们得终身发展。基于这一点,《语文课程标准》将“丰富语言得

二年级下册数学期中考试试卷分析

二年级下册数学期中考试试卷分析 一、试卷总体质量情况: 从试卷卷面情况来看,考查的知识面较广,类型比较多样灵活,同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度,又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力,不仅顾及了各个层次学生的水平,又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测,以及学生综合运用知识的能力。总的来讲,该份试题难度适中,个别题目略有提高。 参加本次考试一共是47人,分数段和人次如下: 二、具体学生完成情况分析: 1、填空部分: 对于基础的题目有部分的情况,学生完成情况还不是特别扎实。如: (1)32÷4=8读作(),有些学生写出了其对应的乘法算式或口诀; (2)72÷9=8,用到的乘法口诀(),有些学生写乘法算式,为真正的读清题意。 (3)9的3倍是(),8是2的()倍。这类题型学生掌握情况不太理想 第4、题错误率很高,第2、第6题考查的是除法的意义,学生容易理解,因此得分率较高。第5题难度较大,失误较多。 2、判断选择部分: 有些个别灵活的题目学生错误较多。 (1)把一个直角的两条边拉长,就成一个钝角。() (2)比锐角大的角一定是钝角。() 3、计算部分: 总的来说学生全对的还是大多数,只有个别学生有错。因此在教学时应该加强计算方法的指导,并进行强化训练,使学生能比较熟练的进行正确的计算。

4、操作题部分: (1)画角,但其中加入了按从大到小的顺序画三个大小不同的角。部分学生对于角的大小没有实在的体会。 (2)画平移后的图形,但题型比较灵活,相较与以前的先向……再向……,改成了分别将一个图形向……向……,学生还停留与以前的题型中。 5、解决问题部分: 解决问题这次总体情况完成情况较好。 (1)失分最多填表格,是写合计树的棵树,学生只是根据题目中的一条信息写出了其中一种树的棵树。 (2)综合类型的题目 白兔有16只,灰兔有4只,白兔是灰兔的几倍? 一个笼子里可以装5只兔子。一共需要多少个笼子? 想完成第2个小题需要从第1个小题中找到所有兔子的只数,再解决。部分学生都没想到。 (3)关于提问题,学生未看清题目,是提一个除法计算的问题。 三、反思和改进措施: 通过前面对试题的分析,在今后的教学中除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面。 1、发挥备课的作用。备好课是上好课的前提。准确把握教材,抓教学的重难点落实。 2、重视知识的获得过程。使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。 3、加强学习习惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等。 4、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基

期中考试学校试卷分析

期中考试学校试卷分析 上传: 蒋牛水 2013年4月23、24日我校举行了期中考试工作,本次考试是对教师、学生两个月以来的教学和学生学习情况所进行的一次全面考核。全校教师经过评判圆满完成了试卷的批阅工作。教务处对全校成绩作了整体的统计与分析。 一、考试成绩情况分析。 从总体成绩上看,各教学班大部分学生成绩都有所提高,这说明我们在平时教学中,注重了全体学生基础知识的教学。从学生的整体成绩上看,同年级、同学科有一定差距,每个班都分布着不同程度的学困生,他们的表现是各科成绩均不理想,差距较大,各年级基本上都存在不及格的现象,而且两级分化现象严重,有近乎满分的,也有二十几分的。纵向比,低段优于中段,中段优于高段。中高段的语、数、外三科科目的及格率、优秀率几乎没有达到上级相关要求。这就给我们所有任课教师一个警示,这部分学生很可能就是掉队的苗头,我们得个别辅导、关爱应该说任重道远,需要我们要多研究,多分析,找出最佳辅导方案,争取最快改变这部分学生的学习状况,从而更大限度的提高整体成绩。 二、考试所暴露的问题 语文: (一)能力方面: ①学生的思想认识问题 各年级都存在着部分考生对本次考试的作用及目的抱有无所谓的态度,不能紧张的投入学习之中,在学习过程中,敷衍行事,不能静心去学习,去研究问题,只是浮

于表面。致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。如语文的生字、词,诗文、课文等,此外,考试目的不明确、不重视也充分体现在考试中。 ②答卷技能 大部分学生的审题技术有待于完善,如对于作文有的是书上的原文,有的还出现选材方面的错误,半命题变成了自命题,这类问题比较严重。另外,卷面空间的利用不合理,乱涂乱抹现象存在。字迹潦草。基本运算不准确,努力提高运算准确率。这就要求我们教师在平时考试的时候按答卷的要求约束学生,培养学生良好的考试习惯。 ③审题能力 大部分考生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理,勿忙审题,甚至说匆忙做题,就连基本的思考过程都没有,也就是我们常说的学习习惯中的解决问题的思维习惯问题有待于提高。 (二)知识方面。 语文: (1)阅读教学方面:课外阅读积累面窄量少,阅读习惯还没有养成。对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答,得分率低,反映学生语文综合能力较低。 (2)习作教学方面:习作能力还处在较低水平上,阅读积累量少。平时作文指导方式单一,随意性较大,对学生交流借鉴指导力度不足,学生从同学教师中获得的指导帮助不多。 数学:

小学五年级期中考试试卷分析

小学五年级数学期中考试试卷分析 工农小学杨苗 一、考试结果情况及分析 (一)五年级考试结果情况及分析 1.总体情况 本次调研检测,参考学生65人,平均分为91.33分,最高分是117分,及格率69.3﹪,优秀率26.2﹪。 2.学生答题情况 ①较好部分:经过教师的教学,绝大部分学生对检测所涉及到的知识掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位,认识深刻,对相关的方法掌握得较好。大部分学生在规定时间内完成测试亦说明 他们对相关知识掌握得比较熟练。 ②欠缺部分及教学建议: ⑴从学生答题的情况来看,虽然教师在平常的教学中做了大量 的工作,但还是有相当部分学生对这些较基本的数学知识掌握得不理想,这从及格率占95﹪可以反映出来。尽管测试题难度不大,但仍 有相当部分学生不及格,应该引起教师的重视。在平时的教学中,对 这部分“学困生”要给予实效性的帮助。 ⑵尽管强调对“过程与方法”的重视,但在实际教学中,教师 怎样去选择要重视的过程(方法)和采取相关的教学方式突出过程与方法,还是有许多不到位之处,这从学生的解答中可以看到。尽管学 生也掌握相关结论、知识点,但其学习过程并非乐观。因为在实际中,

许多知识点仅让学生“知”而达不到让学会“知”,该 “背”的不让学生“背”,让练的未让学生练,该“推”的未让学生去“推”,教学中就形成了许多空白或“夹生”。我们有理由认为相当多的教师对教材所涉及到的知识的核心理解不到位,从而在教学中学生无法体验其产生过程性和方法的优劣性。问题反映在学生的解答上,其根源还在于教师的教学上。 ⑶从学生的解答中可以看到相当多的学生看错数据,无法重复“推导”公式的过程,甚至无法准确的区分相关联的一些数学概念。说明学生的学习及教师的现行教学很肤浅。这从平时检测中也可感受到。这是一个危险的信号,教学中不重视知识的形成过程,或让学生 一知半解,将会给后续的学习带来严重影响,同时也养成了一种不好的习惯。 有些学校的学生试卷卷面清晰,书写认真端正,正确率高,及格 率和优秀率都相当高,取得了满意的成绩。 c、教学情况分析 (1)课堂教学效率不高。首先,教师的业务水平和能力不强。 一些教师缺乏独立研究和钻研教材的能力,吃不透教材,把握不准教学的重点、难点和关键点。其次,课前不能作好充分的教具、学具准备。数学新课程的实验教材与以往的教材不一样,很多课如果缺少教具、学具的充分准备就不可能取得理想的教学效果。第三,教师的自 身素质差。有些教师上课的语言不精炼、缺乏感染力,教学思路不清晰,组织课堂教学的能力弱。以上多种因素导致课堂教学效率低下,

201411期中考试试卷分析样表

罗阳小学2014—2015学年度第一学期期中学业水平检测情况分析 学校罗阳小学年级三(3)学科数学任课教师王娟注:1.优分为达到或超过86分,合格分为达到或超过60分,低分为30分以下。 考生数65 平均分优分率合格率低分率分数段100-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 <30 人数24 16 7 12 3 3 ----- ----- 比率36.9 24.6 10.7 18.5 4.6 4.6 ----- ----- 最满意试题题号一、二(1、2、4、5、)五最不满意试题题号二(7-10 命题主要特点概述 数学试卷分为填空,选择,判断,计算、解决问题共五道大题。概括有以下特点:(一)注重基础知识,细化考察体系 本套试题考查面广,涉及知识点多,突出了教学重点,题量适中,难易程度适中。符合儿童心理,其中对知识的正确理解是本次考察的重点。 (二)题型设计新颖,试题结构均衡 试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、判断题重在对基础知识的理解,注重了数学概念,思维方式,解题技巧的检测。而四、五题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。 (三)贴近生活实际,体现应用价值。 试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,让学生感觉到生活中处处有数学,数学离不开生活。 学生答题情况分析 (一)取得成绩 计算题和解决问题部分大部分学生做得比较好,能够将所学知识灵活运用于实际生活中,可见学生的理解能力较强,仅有个别学生出现问题。 (二)存在问题 1、填空题中的第4题学生答对的正确率很小,学生的知识面很窄,连基本的常识都不知道,也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。 2、个别学生的计算准确率不够高,反映出学生的基础不够扎实,这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系 3、大部分学生对于平均数的求法很熟练,但却不能灵活运用于实际生活中,学生对于平均数的实际意义还不太理解。

小学六年级语文期中考试试卷分析报告68571

小学六年级语文期中考试试卷分析 第二小学王锦霞 半个学期很快过去了,期中考试已经结束。现在简单总结一下我班语文的具体情况。 总体情况: 参考人数:74人参加考试。最高分是96分,最低分是46分。 及格人数64人,不及格人数10人。 一、试卷分析及答题情况。 本次语文试卷共三大部分:第一部分为基础知识考查,包括考查学生的字、词、句以及课文知识积累情况。第二部分为阅读理解,考查学生的阅读分析能力。第三部分是习作,考查学生的写作能力。结合学生的做卷情况,简单做一个分析: 第一部分第一小题是看拼音写词语,是对生字词的考查,学生掌握情况较理想,个别学生只错了几个。第二小题根据词选出正确的拼音,学生答题不太理想,尤其对“奔”、“挣”、“差”等几个字字音掌握不好,或者前后鼻音不分,或者生母混淆。第三小题是选择没有错别字的一组词语,个别学生有误。其中第四用“然”组词填入具体句子中错误率较高。第六题例子填写句子三分之一同学没写。第六、第七题根据课文内容判断,填空,三分之一错误,学生对原文内容掌握的不够理想。 第二部分是阅读。从答题来看,学生阅读不够细致,审题不清,答题马马虎虎,有同学甚至将画线题没有做。 第三部分是写作,以“谢谢你,------”为题,选择自己经历的事情,写一篇文章。大多数学生能够围绕要求选材写作,并能做到有条有理、有详有略,也

有许多同学选材不够合理,语言平淡,结构散乱。还有一部分没有具体事例,体现不出对他人的感激。 今后的努力方向: 1、抓住文本吃透教材扎实掌握文本的知识,多进行迁移训练。 2、在教学中要求学生发挥主观能动性,大胆表达,书写认真。 3、多关注后进生,避免两极分化再严重。 4、加强作文教学多布置当堂作文,要求把字写工整,最好用炭素墨水的笔来答题,要求学生看好题目要求再动笔。 5、加强书写训练。 成绩已成过去,今后会不断查漏补缺争取在原有基础上在有所提高。

期末考试学校整体试卷分析(2019--2020上)

学校期末考试质量分析 (2019-2020学年上) 在教研室、中心校的正确领导下,期末考试顺利完成。为了促使学校成绩有更大的进步,找出问题,弥补不足,现将本次考试做质量分析如下: 一、数据分析 我校实有507人,参加考试507人,各班成绩如下: 1.语文 时间 科目 一年级二年级三年级四年级五年级六年级 19年下72.08(10)80.905(3)87.011(8)86.3(10) 本期板桥 82.58本期板桥86.82 20年上78.70(11)72.32(12)93.36(2)96.48(5)本期周79.92 本期周84.03 通过对比可以看出,我校本期的语文成绩和上期相比,一 年级、三年级、四年级的平均分都有所增加,二年级的平均分 有些倒退。本期五年级成绩和板桥北相差3分左右,六年级和 板桥相差2分多。其中三四年级较上期进步很大。一二年级后 退不少。 2.数学 时间 科目 一年级二年级三年级四年级五年级六年级

19年下78.54(5)81.01(3)77.51(14)79.91(5)板80.34板67.73 20年上80.56(12)79.54(10)86.58(5)69.98(16)78.9747.41 通过数据可以看出,除了三年级数学超过了去年的平均分,名次大大提前,其他各班成绩都有所退步。尤其是二、四年级成绩,差距最大。 3.英语 三年级四年级五年级六年级时间 科目 19年77.511(14)74.657(12板66.35 板76.84 20年77.45(7)67.68(16)57.17 60.47 三年级英语成绩虽然没有去年同期好,但名次却前进了不少。五六年级成绩明显没有其他两校好。 二、试题难易度分析 本次考试题由县教研室统一出题。内容紧扣教材,知识点全面,对学生应该掌握的目标从不同角度,采取不同题型进行测试,既注重了学生对基础知识、基本技能掌握程度的考核,又检验了学生对知识的运用能力及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题能力的考察,题目与生活实践联系密切,解题方式灵活,锻炼了学生听说读写能力,促进了学生拓宽知识面的良好习惯形成,凸显了引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题的思想,突出学科知识应用的价值,对教师课堂教学的有效性和高效性提供了明确的方向。

初三物理期中考试试卷分析及反思

初三物理期中考试试卷分析及反思 一、试题评价: 试题紧扣教材、课标、考试说明;知识点全、细、覆盖面广,重点突出,取舍合理;试题的设计数量合理,阅读量适中,呈现形式新,具有开放性,联系实际、日常生活、技术与社会,注重原题变式和改变;注重对“双基”和实验教学的考查,注重综合能力考查,注重用物理知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、物理的学科素养的考查;但这份题过于注重基础,试题的区分度不大。 二、试题主要特点: (1)面向全体,注重能力考查 此次测试,是以学生的发展为本,根据我市的教学实际,面向全体学生,努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则,(如计算题)主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,适当考查学生分析解决问题的能力,(如对基本概念的考察)突出其水平测试功能,采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题,(如11题)以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力,体现其选拔功能。 (2)对教学的导向作用 考试的改革促进教学的改革,考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试,做到“扣紧范围、活用教材、体现课改,联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。 (3)体现新课改精神 此次测试坚持稳中求变、变中求新,难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际,关注学生今后发展所需要的最基础的物理知识和技能,重视知识之间的联系,如卷中第25题;试题的素材、内容方面体现考查学生物理科学素养(知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观),如第10小题等;加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查,第20、21、22、23题等。 (4)探究创新,突出学科特色,联系实际,学以致用。此次试题中,联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1、2、3、5题,体现了物理的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的物理知识,拓宽了学生的知识视野,激发了学生的学习兴趣和热情,增强了学生的社会责任感。 注重学习过程,引导学法。注重学习过程,寻求学习规律,学生在探究性学习过程中,改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,不只是停留于单纯的知识的记忆,而是主动地参与知识的建构,并通过不断反思学习过程,悟出学习方法,学会学习。如第25题通过学生对所学物理知识的归纳,引导学生回味物理学习过程,悟法开窍。 三、答卷中主要问题的原因分析 1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清;对物理公式不能正确理解;对物理概念混淆不清,如21题、24题,计算能力非常薄弱如6、25题;不会分析物理图像如6题等等。 2.实验基本技能差。 3.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差,对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差;如21、22、23题。 4.用物理知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境,结合自身体验来思考问题,寻求解决问题的方法,如13题

小学一年级语文期中考试试卷分析及反思

小学一年级语文期中考试试卷分析及反思小学一年级语文期中考试试卷分析及反思 二、试卷各大题分析 (一)我会读一读,连一连。 这道题目是连词语的,学生能全部连对,说明连得比较仔细,词语也都会读了。 (二)我会给带点的字选择正确的读音,并在正确的读音上打勾。 这道题目主要是让学生区别前鼻音、后鼻音和翘舌音、平舌音。从考试情况来看,还是有很多学生选错,特别是前鼻音和后鼻音的区分错的最多,如“淋”和“醉”都是前鼻音,有的把它们当成了后后鼻音了。多音字的乐队的乐,因为平时没有讲到过,学生错得也较多。 (三)我会拼一拼,写一写。 这道题目的错别字最多,说明词语掌握得还不够扎实。主要错在“童话”的“话”都写成了“画画”的“画”。“认真”的“真”少了一横。“鸟语花香”的“语”写成了“下雨”的“雨”。都错的很可惜。 (四)我会比一比,组成词语。 这道题目错的也比较多。有的是粗心大意,如“月亮”的“亮”写到后面变成了“高”。有的词语组的不好。有的把“冬天”的“冬”和“东西”的“东”搞混了,而且这两个字是上学期就教过的,组词也组过了,现在都忘记了。看来平时要多让学生练习辩字组词。 (五)我会读一读,选一选。

这道题目错的最多的是“再”、“在”和“温暖”“暖和”的区别。学生还不能理解两个词语的意思有什么不同,所以也不会运用了。 (六)、(七)、(八) 这三题都是连线题,有的是连反义词,有的是连词组,有的是连句子。大多数学生连的不错,说明看得很仔细,有个别学生连错了。还有一人漏连了。 (九)我会背古诗,做练习。 1、背一背,填一填。 有的写了错别字,如“风雨声”的“声”写成了“生”。有的漏字了。 2、背一背,排一排。有2人排错。 (十)我会读短文,做练习。 第一和第三小题做的还不错,个别学生错。而第二小题的画句子错的最多,你认为短文中哪一句话写得最好,用横线画出来。有的' 是画了半句,有的画了几句,没有按照要求画正确,大多扣了一分。 (十一)我会读拼音写句子。 大部分学生都会拼,都会写,还有几个学生写错别字,如“说说笑笑”的“笑”。“看着”两个字少了一横。还有2人竟然把最后 一行的两个字“高兴”漏了没有写,真是太粗心了。 三、改进的措施: 从全班学生的试卷看,很多地方是不应该扣的,很多地方都是因为马虎而写错字、漏字。所以我觉得在以后的教学中这几个方面应 成为重点: 1、学生的学习习惯。从学生的做题情况看,学生的学习习惯很 不好。在平时我还是比较重视这方面的,如做作业时我经常巡视、

38班计算机期中考试试卷分析

38班《计算机基础》期末考试试卷分析 2014年1月11日,按照学期教学计划的安排,对计算机基础进行了期中考试,38班实考人数应为39人。 下面就此次考试从两个方面做如下分析: 一、试题分析: 为了实现计算机基础的培养目标,既注重平时成绩又注重期中考试对所学全部理论知识的验收。 期末成绩总分=卷面成绩*70%+平时成绩(共30分),平时成绩按个人作业、上机作业计算。 试卷共包括五种题型:总分100分,其中填空题(每空1分,共30分)、单项选择题(每空2分,共20分)、判断题(每空1分,共10分)、问答题(每小题8分,共40分)。从试题结构上看,主观试题占60%,客观试题占40%,覆盖知识面100%,试题的难易程度比例分配是容易的占30%,中等的占50%,较难的占20%。这次试题中侧重实际问题的分析与判断,以检验学生对理论知识的理解与应用。 二、考试成绩分析: 从这次考试成绩看,试卷成绩加上平时成绩,,80分以上的8人,60分以下的2人,及格数37人,不及格数2人,及格百分比数为95%。 从试题上看,大多数同学选择题、问答题答得都非常好,从此能看出学生上机掌握比较准确,常识性知识掌握的比较好。而填空题失

分较多、判断题学生掌握不准确、易混淆概念、其中部分内容需要用排除法来辨别、涉及一些课外知识面。总体来说还应多加强训练,提高掌握知识的能力,不能仅仅局限于书本,要有自己分析问题、解决问题的能力。 总体来看,学生掌握的都比较好,能够认真对待本次考试,有些同学因为试卷卷面成绩较好,但是平时由于作业不能按时交,上机小测试也没有达到合格的标准,因此平时成绩30分仅仅拿到了10分左右,致使期中考试成绩直线下落。也有部分同学因为平时上课表现非常好,作业按时交,上机测试合格,即使卷面成绩低一些,最终也能及格。这样做既能警戒学生不是考试之前努力就能得到高分,平时表现也很重要,教导学生争取在期末考试之前,各项表现都良好才能拿到很高的期末考试成绩。 试卷分析人:彭练梅 2014-1

期中考试试卷分析总结

期中考试试卷分析总结 期中考试试卷分析总结 此次期中考试是进入毕业班后的首次综合考试,也是5月20日 全市大模拟考试前的一次演练。学生、家长高度重视,成绩相对比 较稳定。参考人数50人,平均及格人数44人,全科及格人数34人。500分以上20人,前20名等第分界于138——124之间(年级前100 名等第总分为120以上,超出两个等第),未达到全科及格的学生主 要集中于数、理、化单科或双科不及,本班学生再一次反映出数理化 薄弱。成绩优秀的学生依次为:肖璎轩、卢奕洲、陈鹏宇、王可、周煜、苑胜南、张超、刘健乔、梁霄、鞠家旭。界于546——502的学 生成绩较密集,个别分数段出现三人并列现象,反映出一个好的趋势,大家都在努力提高,并有较强的竞争意识。此次考试大幅提高 的学生有:陈鹏宇、张超、刘浩然、张子一、夏宇环、王一羽,望继 续努力,争取下次考试取得更好的成绩。 数学平均85分,不及格14人,其中等第d(60——71)6人,等 第d(60分以下)8人,问题非常严重,一方面反映出数学基础薄弱,另一方面反映出学生懒惰,做题少,随堂练习不认真,不会的题不 能深入探究,造成知识点模糊。数学最高分117分,在年级来看并 不是最高分,由此看来,部分自认为学得不错的学生也存在问题, 课堂学习习惯不好,不能专注听课,认为会的不用听,其实知识点 也只掌握了一知半截,而活学活用更谈不上,甚至据老师反映很多 有希望考海二的学生遇到数学卷子最后一道能力题不做,长此以往,能力自然不会有任何提高,反而止步不前。 语文平均85.8分,不及格3人,分别是郑博(64分)、鹏璎(69分)、张思佳(71分)。这三名学生居于d等第,有很大的提高空间,希望他们及时分析原因,采取措施,下一次考试相信一定会调整状 态取得好成绩。90分以上18人,普遍较好的部分为基础题和作文 部分,阅读经过几次练笔有所提高,后50天将集中于提高阅读,继

英语期中考试试卷分析

英语期中考试试卷分析 一.总体分析总体来说,这次期中考试试卷难度偏低,重点考查学生掌握的英语基础知识和基本能力,旨在夯实学生的基础,注重阶段内知识的考查和消化。高一年级英语平均分仅为87.3 分,8 班平均分为88.66 分,这一数据说明班级平均水平处于级部中等;级部英语最高分128.5,8 班最高分114 ,具有较大差距,班级英语尖子生还需进一步努力。为此,要认真总结经验,找出差距,认真分析存在的问题,采取措施,改进教学方法,为提高英语教学质量而努力工作。 二.答题情况本试卷分为听力测试、阅读理解、七选五、完形填空、语法填空、短文改错、书面表达七道大题,下面分大题进行逐题分析与探讨,并结合教学提出建议。 (一)听力测试该试题以考查对于口头语言的理解为目的,要求学生能够听 懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话和独白。本题满分 30 分,简单的题学生能够听懂,但像第4、9、12 题这种不是直接出答案,需要自己计算的题,学生就反应不过来。可能是没听清,也可能是时间太短没时间算。针对这种现象,今后加强听力 练习,这种题可以讲解一下,提高学生的理解结算能力。 (二)阅读理解 本部分包括四篇文章,15 个小题共30 分。考查学生理解书面英语的能力,其中主要考查学生理解主旨要义、文中具体信息、根据上下文推测生词词义、简单判断和推理、理解文章的基本结 构和作者的意图和态度的能力。本次阅读理解都比较简单,文章

中生词较少,大部分学生可以看懂文章,因此总体正确率还是不错的。但28 、29 、34 题考查细节部分,准确率不是很高;31 题要求给文章起标题,只有四分之一的学生选对了,可以看出总体把握文章的能力不是很强,今后要加强这方面的练习。 阅读理解能力是高中学生学习英语的一个非常重要的能力。今后要加强对学生阅读理解能力的培养,加大阅读量,指导学生多读英语文章等阅读材料,既要精读,又要泛读,每天至少读一篇短文,日积月累,逐步地培养和提高学生阅读理解能力。(三)七选五 5 个题10 分,主要考察学生对文章整体的把握能力。此次考 试选取了网购和实体店购物的论述,很能引起学生的注意力。但37 、40 题,审题不清,看到合适的就选了,没有仔细推敲,选择最佳答案。要求学生仔细阅题,做完题再检查一下。 (四)完形填空 本题20 个小题共计30 分。主要考查学生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况,由于这篇文章比较简单,总体情况还是不错的。但42、44、47、53、60 正确率较低,可以看出练习上下文的能力仍需提高,有个别选项学生不明白,影响答题。在今后的教学中,教师要指导学生加强阅读,增加完形填空题的训练。教师要指导学生通读短文,了解、掌握文章大意,综合运用所学的词汇、语法知识,从所给选项中选出最佳选项,使短文意思通顺、结构完整。 (五)语法填空 10 个小题共计15 分,本题主要考察学生基础知识的掌握,

小学英语期中考试试卷分析

小学英语三—六年级期中考试试卷分析 一、试题分析 本套试卷中,题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求,每套试题均由听力和笔试两部分构成。听力部分所占比例为40分,主要有:听音选词、听音判断、听音排序和听音选答案等。笔试题形式多样,笔试部分为60分,内容覆盖面大,主要包括选择不同类的单词,选词填空,选择填空,根据问句找答语和阅读判断等。只要学生养成了良好的学习习惯,绝大多数学生都能得到理想的分数。此外,试卷中也增添了课文阅读,扩大了学生的视野,考查学生的综合理解能力。从这次的期中测试的总体情况看来,大部分学生的基础知识掌握的比较扎实,能够将所学知识很好的应用,达到了预期的效果。 二、试卷答题情况分析 这次成绩同以往考试的成绩相比有所提高。学生的听力练习的得分率较高,且单词的掌握情况也很好。可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。但也有一部分同学对对基础知识的掌握理解运用能力较差。学生之间差距比较明显。 三年级笔试部分根据问句找出相应的答语一题,有67%的学生失误,平时训练都知道什么意思,运用到考试上就出现混淆的状况,说明平时句型的综合运用能力较差。 四年级圈出正确的答案一题三选一,有87%的学生混淆失误,丢分严重,该类型题学生掌握较差,基础知识掌握不牢固。 五年级最严重的是听录音,选出合适的答语第五小题,Who has a birthday in May? 由于是旧教材知识,所以教师未拓展讲解导致89%的学生不会选。根据汉语意思写单词一题第三小题,四个季节,100%的学生季节未变复数。

六年级选择填空第二小题,till的用法学生不明确和非关键词出现的比较级关系不明确,从而丢分严重。 三、今后教学改正措施 1、正确使用课堂用语,为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学,创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。 2、加强课内外听、说、读、写的综合训练,以培养学生的综合语言运用能力。 3、重视基本语法教学。可以通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习,要将所涉及到的语法项目讲清讲透,不要让学生似懂非懂,反而影响学生以后对语法的进一步学习。 4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足,及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题,避免学生走进学习的误区。 5、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识,也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

期中考试试卷分析 (14)

一年级语文下册期中考试试卷分析 一、出题情况: 本次检测共有十二道大题,试卷内容涵盖丰富,字词句段都有涉足,试卷出题注重识字、写字、词句积累,很好地体现了学段特点,试卷题型多样,题量和难度较为适中。 二、试卷分析: 本次成绩虽然较为理想,但仍然存在很多问题,为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训,做好下半学期的语文教学工作,特将本次试卷分析如下: 第一题:“书写工整,卷面整洁”,全班共扣11分; 第二题“看拼音,写词语”;全班共扣58.5分,主要是“合唱”写成“合上”或“和唱”,“干净”写成“高兴”,“年级”的“年”有个别写错; 第三题“比一比组词”共扣10.5分,关键是“足”组词失分; 第四题连线题,共扣20分,学困生的认读生字还没掌握好; 第五题多音字的选择,扣23分,主要失分在“只”和“着”; 第六大题“我会照样子,填一填”漏写“的”字扣0.5分,有26个孩子漏写。第七大题“读一读,连一连”共扣16分,有一个孩子漏题; 第八大题“按课文内容填空”共扣21分,基本上是粗心扣分; 第十题:连词成句的第二句,有几个孩子弄错了。 另外就是第十一大题的课外阅读题,共扣83分,是失分最严重的,部分孩子读不懂,抄写也有失分,很遗憾; 最后一题的看图写话扣了39分,有一个孩子没写。 三、问题归因 “语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促使学生持续发展。”说到底也就是要处理好基本素质与创新能力的关系。从现状来看,前部分的要求做到了,这从我们的“基础积累”这大块得分率便可以找到答案。可见,学生在基础知识方面掌握得较扎实,训练到位。但是写字规范还需要加强,可是后者还是较薄弱的。如:读短文,回答问题,写话。可见学生对这一类型的题目还没掌

学校期中考试试卷分析和总结

学校-期中家长考试试卷分析和总结 亲爱的家长 今天我们一起对期中考试试卷进行分析,本次考试一共15道题,8道选择题,4道填空题,3道论述题, 本次期中考试是让家长了解东方实验高中教育,了解本学期期中之前孩子的学习情况,做到家校一致,为孩子的健康成长,快速提高成绩,我们通过考试的形式,达到关爱孩子,尊重孩子,形成正确的教育观念,言传身教,营造良好的学习环境。 试题总述和分析 一、认真对待孩子的家长会和知校的总结 本次试卷,大家感觉试题都很熟悉,甚至感觉答案就在身边,但是都不确认,比如说第一题,“高校长讲话中讲了几个方面的事情”,多选题,4个选项,很多家长答错了,原因:高校长讲话没有认真听! 家长来开家长会,为了什么?了解学校教育教学情况,了解孩子在学校学习,如何配合老师和学校,提高自己孩子的成绩,健康成长,但是,我们一些家长在这方面做的不合格,不客气的说,有的家长开家长会就是了走个过程,学校的讲话,老师的总结和措施方法,都没有认真听,那么学校的管理和老师措施,你可能就不理解,孩子出现的一些问题,你也就不知道怎么处理和解决。 第4题,“孩子请假的次数”,第8题,“孩子作业被点名的次数”第9题“写出3位老师的姓名”,这3道题,考查我们对孩子关注度,学习是孩子的事情,但是在孩子出现问题的时候,就不是孩子自己的事情了,需要我们老师和家长一起帮助他,作业没有写,怎么办?怎样配合老师让孩子认真写作业,老师在知校作业总结中,直接提出了解决方法和措施,我们要及时与老师沟通问题的所在,并加以解决,不能得过且过,相信通过这次考试,家长能够关心孩子的上学情况,孩子的作业情况, 第2题“期中考试后我们应该干点啥”,在这里就可以找到孩子期中成绩不理想的原因,老师、学生、家长该做点什么,首先要以身作则,但是这次考试很多家长在答题的时候看手机,这个真的不好,班主任在总结的时候,不能把看手机这些情况表现在字面上,但是都记在心里,那么我们在孩子面前是怎么表现的呢?从今天开始,给孩子做一个榜样,做一个自信的家长,做一个让孩子感觉到骄傲的家长,相信我们所有家长都能够做到,因为我们的孩子是我们最大的宝,我们可以为孩子做好一切。 二、关注教育中的细节,关注孩子成长环境 这次考试,高二高三家长答题很顺手,高一家长有点不适应,甚

四年级期中考试试卷分析

语文四年级试卷分析 一、命题目的、范围及特点 通过四年级的语文试卷,我们不难看出这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。 二、学生答题情况 本次语文考试本班共44名学生,全班平均分87。本次测试,学生对汉语拼音、生字掌握较牢,基础较好,尤其是生字词扣分较少,看来这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文,基本掌握。成语和句子都能较好的掌握,学生都已经掌握了这种题的答题方法,基本上很少丢分。 三、试卷分析 这份试题做到全、新、活,符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。 (1)词语积累不够。

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。本次检测中“填填成语“老马()()”很多学生填不出来。平时积累了不少的成语,但是到了关键时刻,却想不出来,源于练习太少,学生无法得心应手地运用起来。 (2)语言训练缺少 本次试卷失分较多的地方是修改病句以及缩句。缩句,庙门前的石头身子很威武很镇静地蹲着。其实很简单:石头狮子蹲着。但是学生对于缩句掌握得不好,几乎每个学生都做错了。 (3)综合能力薄弱 由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。有的学生做题时不细心,不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度,尤其体现在第二篇的课外阅读《飞翔的蜘蛛》。这篇短文题型较多,判断题,写感受,以及课外词语的运用等,多方面考核学生。判断题都是简单的,没有失分。第1小题是为什么带引号,学生没有深入思考,理解出现片面性,失分较多。

相关主题