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童话故事《卖火柴的小女孩》教学设计

童话故事《卖火柴的小女孩》教学设计
童话故事《卖火柴的小女孩》教学设计

童话故事《卖火柴的小女孩》教学设计 教学目标 1、学会本课生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 。 3、理解课文内容,从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的 思想感情。 4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。 教学重点、难点 理解课文内容, 从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨, 体会作者的思想 感情。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时(简案) 一、导入新课 1、今天,老师将和同学们一起走进 19 世纪丹麦著名作家、被称为世界童话 之王的安徒生的童话世界。 2、说说你对安徒生的了解。(学生根据自己收集的资料交流) 3、老师简介卖火柴小女孩的写作背景。(1848 年,他到国外去旅行。在途 中收到了一封朋友的来信,要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事 。其中一张画片上,画的是一个穷苦的小女孩,金黄的长头发打成卷儿披在 肩上,看上去很美丽,她手里拿着许多火柴,瞪大了一双可怜的眼睛,好像在想 些什么。安徒生看着这张画片,双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小 时候要过饭,有一次要饭时,实在走不动了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童

年时代惟一疼爱他的奶奶。 爸爸去世以后, 妈妈改嫁了, 他只好和奶奶相依为命。 每到傍晚,他坐在墙角里,蜷着腿缩成一团,盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥 的奶奶一回家,便把他搂在怀里,给他带来温暖,为他解除饥饿。他还想起了在 丹麦封建王朝统治下, 千千万万穷苦的儿童想着、 想着, 他情不自禁地摊开稿纸, 以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情, 以及对统治阶级的憎恨, 奋笔疾书, 写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。) 二、初读课文 1、学生自读,要求读准字音,读通课文。 2、检查读文情况。 3、提出不理解的字词,互相帮助理解 三、再读课文理清文章层次 1、提出要求。 认真默读课文,想一想课文写了哪些内容,是按什么顺序写的? 2、学生自渎,思考勾画,共同学习。 3、汇报交流,把课文内容分为卖火柴、擦燃火柴、冻死街头三个部分。 四、布置作业 有感情地朗读课文。




中班语言教案:卖火柴的小女孩(一)

中班语言教案:卖火柴的小女孩(一) 一、活动目标 (一)认知目标 通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,鼓励幼儿运用形容 词(例:可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的),把自己的 感受连贯、完整地述说出来,借助幼儿思维的跨跃性,培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。 (二)情感目标 通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历,激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心,懂得珍惜美好生活。 (三)人格目标 通过幼儿自由想像,并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来,培养幼儿的独创性。 二、活动准备 (一)知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。 (二)环境准备布置有圣诞气氛的环境。 (三)物质准备故事《卖火柴的小女孩》,电视机、VCD机、 录音机。 三、活动过程 (一)整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲惨气氛。

1.师:圣诞夜到了,你知道,有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的,看看,到底发生了什么事? 2.出示书面汉字:可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词,营造气氛,帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。 师:你觉得她是一个怎样的小女孩呢? (二)分段欣赏,感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样,为什么会这样。 1.师:小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么,为什么会这样呢? 师:如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望,你会怎样帮她呢? 2.师:擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?如果是你,那你又会怎样帮助她呢? 3.师:小朋友,想想你们是怎样热热闹闹过春节的? 4.师:小朋友们,请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的? (三)整体欣赏,激发幼儿感情的升华。 师:小女孩这么可怜,如果你能帮助她,你会怎样帮助她呢? 四、各领域渗透艺术:让幼儿在欣赏这一童话故事后,把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。 五、生活中渗透在生活中,鼓励幼儿多帮助有困难的同伴,培养丰富的情感。

《编写童话故事》作文教学设计教学文稿

《编写童话故事》作文教学设计

《编写童话故事》作文教学设计 【设计理念】 新课程积极倡导“自由表达,真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事,重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望,尊重学生的独特感受。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生在自主学习的基础上学会合作、交流,完成本次的习作教学。 【教学目标】 1.指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。 2、能充分发挥想象力,放开胆子说自己心中的故事,表达意思,培养独创才能。 3、能把想象的童话故事写下来,语句完整、通顺,能较准确用词。 4、从编拟童话的过程中接受自我教育。 【教学过程】 一、谈话激趣走进童话 1、黑板写童话二字,师:喜欢童话吗?(喜欢) 2、师:你们看过哪些童话故事? 师:你们知道的童话故事可真多 3、第三组课文我们学习了哪些童话故事? 生1:《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。

师:美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。 4、今天老师给大家带来了一个童话故事。(出示) 狐狸和小兔 在一座美丽的森林里,有一只非常狡猾的狐狸。 一天,天气晴朗,它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了,狐狸的眼睛盯前方流下了口水,它看见一只小兔子在采蘑菇,它就想:“怎样才能吃到兔子肉呢?咦!有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说,“你在采蘑菇呀!”小兔子皱起眉头想:“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计,肯定没什么好事,不行我得教训教训它,为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说:“狐狸先生,你找我有事吗?” “也没什么事,就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。 “哦,对了我听说有一种蘑菇,吃了会变成大力士,狐狸先生你不是梦想成为大力士吗?”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说:“真的吗?” “当然啦!”小兔子点点头说。 “那......”狐狸吞吞吐吐地说,“好吧!为了我的梦想,我拼了!”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。 从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了 思考问题: (1)你喜欢这个故事吗?为什么? 生:因为小兔子很聪明。

《卖火柴的小女孩》教学设计6篇

《卖火柴的小女孩》教学设计6篇 《卖火柴的小女孩》是丹麦童话故事作家安徒生的一篇的童话故事,发表于1846年。主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐,举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。下面是整理的《卖火柴的小女孩》教学设计,希望对大家有帮助 《卖火柴的小女孩》教学设计篇1 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.学会本课9个生字,理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。 2.理解重点句。 (l)谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 (2)他们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。 (二)能力训练点 1.培养学生理解词句,领悟课文中心的能力。 2.指导学生展开合理的想象。 3.指导学生有感情地朗读课文。 (三)德育渗透点 通过了解小女孩悲惨的命运,唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情,对资本主义社会制度的憎恨。

(四)美育渗透点 体会小女孩的美好愿望,珍惜现在的美好生活。 二、学法引导 (一)教师教法 谈话法、引导学生讨论,启发学生想象。 (二)学生学法 自读自悟、小组讨论、感情朗读。 三、重点·难点·疑点及解决办法 (一)重点 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 (二)难点 从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 (三)疑点 小女孩死后为什么嘴上带着微笑?她真的能飞到“没有寒冷,没有痛苦的地方”去吗? (四)解决办法 通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。 四、师生互动活动设计 (一)教师活动设计 引导学生抓重点,悟情感,通过析词句,议内容,领悟中心,引导感情朗读,升华学生情感。

卖火柴小女孩优秀教案

《卖火柴的小女孩》【教学目标】 1、理解课文的主要内容,激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。 2、正确流利有感情地朗读课文。 会写本课的11个生字,认识8个生字。 3、联系上下文理解重点词句的含义,体会作者的思想感情。 【教学重点】 1、体会小女孩儿一次次擦火柴所看到的种种幻象与她悲惨生活的联系。 2、体会文中字里行间,特别是最后三个自然段中含义深刻的语句所表达的作者的思想感情。【教学难点】 理解课文内容,体会文章里蕴含着的意思,以及作者的思想感情。 【教具准备】 多媒体课件 【课型】 讲读课 【课时安排】 3课时 【教学设计】 一、新课导入 1、同学们,今年的大年夜你们是怎样过的?(生答)大年夜一家人在一起吃团圆饭,多么幸福啊!不过有一个小女孩,她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴,她在街上卖火柴发生了什么事呢?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}。 2、齐读课题。,你从课题中知道什么?通过预习你了解到什么?你还想知道什么?(生答)下面我们就来读一读这则名扬世界的感人的童话作品,让我们去与作者产生心灵的交融,去感受作品中主人公的喜怒哀乐,去享受读书的滋味。 二、新课教学 (一)、初读课文,整体把握

1、同学们喜欢用什么方式读课文? (默读、大声朗读、站着读、两个人一起读) 2、书读完了,用一个词来说说你的感受。高兴—生气—难过—不平—气愤)说说你为什么会有这些感受? (二)听读课文,理清脉络。 1、提出要求:听读课文,想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事?小女孩给你留下怎样的感觉? 2、学生自学思考,发表见解。 3、围绕中心事件(擦燃火柴)质疑。 估计:擦了几次火柴?分别看到了什么? 为什么要擦燃火柴? (三)理解课文,交流感受。 1、现在,请同学们用你喜欢的读书方式再读课文,说说你认为小女孩怎样,哪些地方的描写让你最感动?在四人小组里交流。 2、你觉得小女孩怎样?,用一句话谈谈你的感受。(生:小女孩很可怜。)“可怜”这个词用得好,还可以用别的词吗?(悲惨) 3、小女孩的命运是悲惨的,从那些地方体现出来呢? 4、以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。 三、课堂小结 多么感人的故事!多么令人同情的小女孩!面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会,小女孩悲惨地死去了。 四、布置作业 熟读课文,思考:卖火柴的小女孩命运如此悲惨,文章结尾为什么还说她幸福呢? 五、板书设计 卖火柴的小女孩:天冷——划火柴——出幻象——冻死(悲惨可怜) 第二课时 一、新课导入

童话故事教学设计

童话故事教学设计 教学目标 1.完整地编写一个童话故事,童话要符合现实生活,并有一定寓意。 2.能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。 3.发展学生想象能力和创造能力。 4.从编拟童话故事的过程中接受自我教育。 教学重点、难点: 重点:编写童话故事,培养学生的创造性想象能力。 难点:通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 课前准备: 阅读自己喜欢的童话故事,了解童话的特点。 教学过程: 1、启发谈话. 激发兴趣。 同学们都爱听童话,爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事,什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦;什么“狐狸和乌鸦”,“丑小鸭”啦;什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀,在神奇美妙的童话世界里飞翔,让我们也一起来试着编童话,看谁编的童话离奇有趣。 2、忆说故事,领悟写法 引导忆说故事 同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事?在这些童话中,哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人?在小组里交流。 汇报交流,总结写法 各小组代表汇报,教师点拨,达成共识 投影出示: 编写童话故事的基本规律: 采用拟人的手法,把物当作人来写。 采用夸张的手法,想象大胆有趣。 童话里的事物都有象征意义。 故事有一定的顺序。 3、自选材料,确定内容 (1)写童话,可写的东西很多,大到自然万物,小到身边一事一物,请选择你感受最深的事物,通过大胆合理的想象,用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。 (2)想一想,自己准备写一个什么样的故事,要说明一个什么道理或给人什么启发。 (3)把想好的故事互相说一说,交流评议。其他同学可以帮助补充、修改 4 、拟定题目,列出提纲 根据交流,拟订自己的作文题目,并自己编写习作提纲。 5、依据提纲,完成初稿 根据自己的生活经验,通过奇妙联想,赋予事物以人的思想感情、行动和语言,完成初稿,想怎么想就怎么写。

部编版三年级课文《卖火柴的小女孩》教学设计教案

部编版三年级课文《卖火柴的小女孩》教学设计教案 1.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。 2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。 1、从最后二个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 2、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 3、感受小女孩在残酷的现实中,对幸福生活的渴望与追求,体会“幸福”的真正内涵。 1、同学们,你们知道吗?在西方,把一年的最后一天叫做“大年夜”,也就是我们中国的“除夕之夜”。那么,同学们,你们每年的除夕之夜是怎么度过的呢?(学生畅所欲言) 2、是呀,大年夜本来是很高兴的,一家人在一起吃团圆饭。但是,你们知道此时此刻却有一个美丽的小女孩,有家难归,在寒冷的街头卖火柴。那么,在这个大年夜会发生怎样的故事,小女孩有着怎样的命运呢?这节课,就让我们走进那个风雪交加的夜晚,去看看这位卖火柴的小女孩!(板书课题)

3、请大家看多媒体,听老师朗读。(配乐:火柴天堂,师朗读第一部分。) 4、好的,下面请同学们翻开书第十页,找到老师刚才朗读的是课文的哪几个自然段。(1-4自然段) 5、请同学们默读1—4自然段,边读边划出故事发生的时间、地点、人物以及引起你注意的句子,并想想你体会到了什么。 6、找出一句最能概括对小女孩评价的话。 (可怜的小女孩!) 1、明确擦燃火柴的层次。 小女孩一共擦着了五次火柴,分为五个层次。 2、讲读第一层(第五自然段),默读思考:(1)小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的?(2)透过火柴的亮光,小女孩看到了什么?她为什么会看到这些东西?你可以用课文里的话来述说吗?(指名同学朗读)

卖火柴的小女孩(教案)

《卖火柴的小女孩》教案 第二课时 一、教学目标 1.、.学会生字词语,正确、流利、有感情地朗读课文。 2.、.理解课文内容,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。 3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。 二、教学重点、难点 1.、.从小女孩每次擦燃火柴所看到的种种幻象中,体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 2.、.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 三、教学方法 1...在教学中,我借助于制作的课件,合理运用创造思维与个性教学的十大策略中定时打破、创造过程、容忍暧昧、辨认、科技综合五大策略,引导学生深入理解课文内容,突出教学训练重点。 2、合理运用自主、合作、探究的学习方式。 四、教学准备 教师准备:多媒体课件 学生准备:有关安徒生的资料 学情分析: 六年级学生已经具备独立阅读理解课文的能力,针对本文的学习,学生通过自读是可以初步感知卖火柴的小女孩是十分可怜的,她希望过着幻象中幸福的生活。学生存在的困惑点是:由于学生所处时代的社会情况,学生所享有的优越的生活条件,导致学生很难和作者进行深入的对话。这就需要教师运用多种教学手段,引导学生走进文本、深入理解文本,让学生和文本直接对话,感知作者写作意图。

教师要引导学生关注文中的写作手法,体会这样写的表达效果是什么。通过扩展阅读,激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 五、教学过程 一)引出“幸福”: (配乐朗诵)——寒冷的夜晚,最冷,不是呼啸的北风,饥饿的小女孩,怎能承受生命的沉重,为什么,有家却流浪风中?为什么,人们忘记了同情?火柴燃尽,梦却在夜空,为什么?天堂的路,没人肯送你一程?为什么?~~~ 师:为什么?为什么?这是一个与大家同龄的同学,在读完这篇童话以后,她并没有像刘倩倩、像我们一样停留在同情怜悯的层面,而是产生了进一步思考,批注了这段话,我们发现,原来批注的时候,不仅可以写下信息,还可以写下你的思考与追问。 师:同学们,我相信,此刻你们心中也一定有许许多多的“为什么”要问? 生1:为什么在偌大的世界里却容不下一个小小的生命? 生2:为什么大人们的心比寒风还要冷? 生3:为什么你还没有成为明日之星,就已经随风飘落? 生4:谁的爸爸不爱孩子?为什么小女孩的爸爸还要打她? 生5:那个小男孩还要欺负她?------ 师:是啊,同学们,我们的读书没有停止,而是进一步思考与追问,好比课文最后这句话:齐读:(投影:谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。) 读完这句话,你一定也要问个为什么——上节课我们感受到了小女孩的那么多的不幸(手指板书内容),可这里为什么又说她是幸福的呢? 生:为什么她能看到那么多美丽的东西,为什么她能跟着奶奶一起走向新年的幸福中去? 师:是啊,这一个个为什么不是凭空而想。原来,竟然是我们在文中慢慢读细细品出来的。我们在上一节课,从现实的角度去理解了小女孩的这么多的不幸与苦难。我们再一次回到文字里去细细地品味,看看小女孩究竟看到了哪些美丽的东

编写童话故事教学设计 教案教学设计

编写童话故事教学设计教案教学设计 编写童话故事教学设计 (四年级下学期) 教学目标 完整地编写一个童话故事,童话要符合现实生活,并有一定寓意。 能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。 发展学生想象能力和创造能力。 从编拟童话故事的过程中接受自我教育。 教学重点、难点: 重点:编写童话故事,培养学生的创造性想象能力。 难点:通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 课前准备: 投影片、投影仪。 阅读自己喜欢的童话故事,了解童话的特点。 教学过程: 1、 启发谈话,2、 激发兴趣。 同学们都爱听童话,爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事,什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦;什么“狐狸和乌鸦”,“丑

小鸭”啦;什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀,在神奇美妙的童话世界里飞翔,让我们也一起来试着编童话,看谁编的童话离奇有趣。 3、 忆说故事,4、 领悟写法 引导忆说故事 同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事?在这些童话中,哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人?在小组里交流。 汇报交流,总结写法 各小组代表汇报,教师点拨,达成共识 投影出示: 编写童话故事的基本规律: 采用拟人的手法,把物当作人来写。 采用夸张的手法,想象大胆有趣。 童话里的事物都有象征意义。 故事有一定的顺序。 5、 大胆想象 列出提纲 1、 回忆故事,2、 启发想象

再读本单元童话 《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》,回忆《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等,想一想文章都讲了什么事?从中你受到什么启发? 3、 自选材料,4、 确定内容 (1)写童话,可写的东西很多,大到自然万物,小到身边一事一物,请选择你感受最深的事物,通过大胆合理的想象,用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。 (2) 想一想,自己准备写一个什么样的故事,要说明一个什么道理或给人什么启发。 (3)把想好的故事互相说一说,交流评议。其他同学可以帮助补充、修改 5、 拟定题目,6、 列出提纲 根据交流,拟订自己的作文题目,并自己编写习作提纲。 6、 依据提纲,7、 完成初稿 根据自己的生活经验,通过奇妙联想,赋予事物以人的思想感情、行动和语言,完成初稿,想怎么想就怎么写。 8、

三年级部编版卖火柴的小女孩教案

三年级部编版卖火柴的小女孩教案 《卖火柴的小女孩》讲述了一个卖火柴的小姑娘在大年夜冻死在街头的故事。作者以凄美的语言,给读者描绘了小女孩的悲惨境遇。以下是三年级部编版卖火柴的小女孩教案,仅供参考,欢迎大家阅读。 三年级部编版卖火柴的小女孩教案1 一、教学要求 1、理解课文思想内容,激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。 2、体会作者由现实生活所展开的想象。 3、学习本课生字新词。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。 2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 三、教具准备 1、生字生词卡片。 2、教学挂图。 四、教学时间: 三课时。 第一课时

教学内容: 理清课文叙述顺序,学习课文第一段。 教学过程: 一、了解“导读”内容,引人新课 1、指名读第三组的“导读”。 2、今天我们开始学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。(板书课题) 二、检查预习情况 1、《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁?(安徒生)你对安徒生有哪些了解? (是十九世纪丹麦著名的作家,被称为“世界童话之上”。) 2、用生字生词卡片检查生字读音。 3、指名按自然段朗读课文,每人读一段。读后评议,纠正读错的字音。 三、理清课文叙述顺序 1、提出自学要求:用比较快的速度阅读课文,想一想,哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。 2、学生按要求自学,在书上找出有关的部分,做上记号。 3、讨论交流。 (1)课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的?(第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。) (2)把课文分成三段,可以怎么分?”第一至第四自然段是第

三年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计

三年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计 小女孩的生活是这样的痛苦,小女孩的幻想是这样的美好,小女孩的结局又是这样的悲惨!字里行间,我们都能深深地体会到作者压抑在心头的辛酸与悲愤,体会到作者对小女孩悲惨命运寄予的深切同情。希望这篇:《卖火柴的小女孩》教学设计能帮助到大家。 教学要求: 1.通过学习本课内容,领悟故事深刻的思想,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。 2.理解课文内容,感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象,关注人物的悲惨命运。 3.有感情地朗读课文,让学生深入到字里行间以获得情感的体验。在品读中要有所感悟并形成见解,提高学生口语表达的能力,使学生的潜能得以全面发展。 重点难点: 1.了解本文作者及当时的写作背景,理解课文的内容,领悟课文深刻的思想,感悟作者表达的思想感情。这是本课的难点。 2.感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象,从而感悟卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。 3.有感情地朗读课文,激起学生对小女孩的同情之心,培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。 教学课时: 两课时

第一课时 教学目标: 1.有感情地朗读课文,了解课文的内容,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨,激发对小女孩的深切同情。 2.理清文章的结构层次,划分课文段落,概括段落大意。 3.联系小女孩的生活背景,体会作者由现实生活所展开的合理想象,初步感受作者表达的思想感情。 教具准备: 本文的朗读录音,安徒生的资料简介与写作背景简介录音。 教学过程: 一简介作者,导入新课 1.板书:卖火柴的小女孩安徒生 同学们,你们喜欢世界著名作家安徒生的童话故事吗?你们有谁知道安徒生是哪国人吗?他都写过什么作品?你们又听过他的哪些故事呢?谁来说一说?(学生简说)今天,我们就来学习安徒生笔下的这篇名作《卖火柴的小女孩》。 2.播放安徒生的简介与写作背景简介录音。 安徒生(1805~1875),19世纪丹麦著名童话作家。安徒生的童年生活贫困不堪,受尽颠沛流离之苦,因此,他童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷苦人。在创作生涯中,每逢圣诞节,他总有一本新的童话集出版,作为献给孩子们的礼物。他的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。他的童话被翻译成多种文字,为世界各地的儿童和成人所喜爱。著名的作品有《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。在这些童话里,他对劳动人民的苦难和不幸遭遇寄予

语文人教版三年级上册《编写童话故事》教学设计

第七单元作文教案:编童话故事 教学内容: 人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作:我们已经读过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公,编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事,然后写下来。写好以后读给大家听,看谁编的故事最有趣。设计理念: 本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念:“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥“小组学习”的作用,让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。 教学目标: 1、了解什么是童话故事。 2、激发想象的兴趣,培养学生的想象能力。 3、把握故事编写的要素,初步懂得如何把故事写得生动有趣。 教学重、难点:写出较完整、较有趣的童话故事。 教学准备:学生课前阅读自己喜欢的童话故事。

教学过程: 一、激趣导入,理解题意 1、出示童话中的动物形象,你在哪些童话故事中见过他们? 2、大家还读过哪些动物童话故事?(举例:《骆驼和羊》、《狼和小羊》......) 3、同学们真是爱读书的好孩子,那你知道动物童话有哪些特点呢?(把动物当做人来写,使它们像人一样有生命、言行和情感;童话中的动物可神奇了,能像人一样会说话,也会做事,它们会思考,高兴会笑,伤心会哭。)出示课件:童话的特点 4、借机出示习作要求:请你任选几种动物作为主人公,编一个故事。想象一下它们可能发生什么事,然后写下来。写好以后读给大家听,看谁编的故事最有趣。 我们可以写哪些内容呢?(它们之间的一件事,森林里的小动物由于环境的破坏不得不搬家的故事;小动物因误会闹出的笑话等)二、指导选材,确定内容 同学们,在童话故事里,鸟儿会唱歌,鱼儿会......还有可能会走出一位漂亮的小姑娘来。你们想不想编写这样美丽的童话故事?期待

《童话故事》群文阅读教案

第二组“童年”教学设计 【本组说明】 童年生活,因为无忧无虑而快乐,因为有了梦想而精彩,透过一篇篇风格各异的课文,我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。本组教材以“童年”为专题,安排了三首古诗词:《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面,课文:《冬阳.童年. 骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》,写的是童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬,展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅读中安排了以下课文:《第一次骑大象》《纯真的心》。每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事,这些都是令人留恋和难忘的。 在阅读这些文章时,要引导学生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在阅读中结合自己的生活实际,理解词句,体会词句表达的感情,丰富语言积累;更重要的是让学生留心观察生活,用心感受生活,培养积极、乐观的生活态度。 学习这组课文后,组织学生围绕“童年趣事”这个专题进行习作训练,加强教材的整合和课内外的融合,努力把书本与生活结合起来,使学生对生活充满热爱。 【设计理念】主题:以“单元整合.群文阅读”策略为指导,让学生体会作者对童年的眷恋,感受童年生活的美好。丰富情感体验,更深刻地感受正在经历着的童年生活。 情景:以“知识树”为线索,分享交流阅读成果,努力实现学生在阅读中主动体验,感悟,达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。 【教学内容】 人教课标版教材小学语文第九册第二单元:

《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》 人教版《同步教材》四年级下册第二单元教材:《第一次骑大象》《纯真的心》 【教学重点】 1. 丰富语言积累,交流和描绘自己的童年生活,感受童年时光的珍贵。 2. 分享学生同步阅读的学习内容,学习方法等,奠定学生有效同步习作的基础。 3. 同步习作《童年趣事》。 【教具准备】 1. 多媒体课件 2. 同步阅读教材 3. 阅读浏览表 【教学步骤】 一、谈话导入 聆听钢琴曲《童年的回忆》片刻,孩子们,童年正如这美妙的旋律,在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌着。身处童年,我们每天都在编织着美丽的故事。一块糖果,一个玩具,一次发现,看起来微不足道,却饱含着我们无限的快乐与追求。 孩子们,我们在四年级第二单元中,一起学习了四篇课文,它们是一一(学 生齐读文章题目)这四篇课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事,今天,让我们再次走进童年,一起来品味童年的滋味。 今天,我们就用画知识树的方法来感悟童年。(出示课件)这是我们刚种下的一棵小树苗,相信通过我们努力,这棵知识树一定会开花结果,长势喜人! 二、主题回顾

幼儿园卖火柴的小女孩教案教案

教学资料参考范本 幼儿园卖火柴的小女孩教案教案 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

活动目标: 1.认知目标通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素,帮助幼儿理解并掌握故事内容,发展幼儿的语言概括能力,通过多重 问题的设置培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。 2.情感与人格目标理解故事内容,并有感情地朗诵,激发幼儿对 小女孩悲惨遭遇的同情,对未来美好生活的向往,通过加强幼儿的共 情能力,从而培养幼儿富有同情心的善良品德。 3.理解这一童话活动,激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿 高自控性和高兴奋性。 活动重点: 使幼儿融入到故事角色中,在培养幼儿的共情能力中完成对故事 的表述。 活动亮点: 幼儿用自己的方式组织语言并描述自己看到的故事内容。 活动准备: 绘本课件《卖火柴的小女孩1》精简故事情节课件《卖火柴的小 女孩2》贫困家庭的生活图片配乐歌曲:威廉姆斯《辛德勒的名单》小蓓蕾组合《卖火柴的小女孩》 活动过程: 一、用问题语言导入,激发幼儿欣赏作品的兴趣。 你们喜欢过年吗?每年的除夕夜都是怎样过的?

二、第一次欣赏故事画面,幼儿在教师的问题引导中描述故事内容。 引导幼儿观察画面内容用提问的方法引导幼儿理解画面内容,并 引导幼儿尝试进入角色体会小女孩的处境。 有一个小女孩和你们一点也不一样,她穿着很单薄的衣服,圣诞 节的晚上在雪地里站着卖火柴。 她为什么不回家呢? 发生了什么事情,她为什么光着脚卖火柴呢?光脚踩在雪地上是 什么样的感觉? 她透过别人家的窗户看到了什么,这些属于她吗,她是怎样的心情? 别人家都在过节了,屋子里温暖又有好吃的,小女孩回家了吗? 她在做什么?为什么要蜷缩在墙角里? 我们来观察一下她的手和她的脚,她这时候的感觉是怎样的,她 会想些什么? 她太冷了,有什么办法可以让自己暖和一点呢。 小女孩划亮了一根火柴,她都看到了什么?这是一只怎样的火炉?看到火炉小女孩会说些什么? 火柴熄灭了,火炉很快就消失了,小女孩拿出了第二根火柴,她 为什么要拿出第二根火柴呢?她又看到了什么?这是一顿怎样的年夜饭?小女孩会说些什么?

卖火柴的小女孩儿教案

教课板 语文教学设计 李娟材:语文六年级上册 文:卖火柴的小女孩儿 块:教学设计—教案 设计思路: 本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。 使学生了解丹麦著名作家安徒生的这篇著名童话的主要内容,欣赏童话展现的美丽奇妙的情境,品味童话的语言,理解童话所揭露的社会的黑暗,体会作者所表达的思想感情,从中受到启迪和教育。 教学目标: 1. 指导学生有感情地朗读课文。 2. 引导学生了解课文主要内容,边读边体会课文中蕴含的情感,同情小女孩的 悲惨遭遇。 3. 帮助学生学会“僵、梗”2 个会认字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、 铜、烘、梗、腮”12 个会写字,掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。 重难点分析: 教学重点: 读懂课文内容,学习运用在阅读中进行旁批的学习方法,深入理解文章的语言文字。 教学难点: 理解课文所表达的思想感情。 课前准备: 课件 教学时间: 三课时

第一课时教学过程设计说明 一、透过课题→知内容 教师创设情境,谈话导入。播放课文朗读课件,读课题三遍:这是一篇写什么的文章?学生质疑: (一)课文写了谁卖火柴?她为什么要卖火柴? (二)她在什么时间、什么地点、什么情况下卖火柴? (三)她是怎么卖火柴的?结果怎样? (四)作者写这篇文章想要表达什么样的思想感情? (五)教师小结:课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨故事。(六)简介作者:安徒生代表作品 二、根据内容→明思路 (一)学生默读课文,小组讨论为课文划分段落并概括段意,教师适时指导。 (二)全文以“火柴”为线索,分为“小女儿孩卖火柴——擦燃火柴取暖——捏着火柴梗冻死”三个部分: 第一段(第1—4自然段):大年夜,小女孩儿还在街上卖火柴,她又冷又饿,不敢回家。 第二段(第5—11自然段):小女孩儿五次擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种美好的幻象。 第三段(第12—13自然段):小女孩儿在大年夜冻死了。 (三)小结课文内容:课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨遭遇的故事。 设计这个环节,主要是让 学生通过审题,探知课文内容,学会抓住题眼中的重点词语和主要词语——“火柴”这条线索,了解作者的写作目的和创 作意图,教会学生学习写人记 事作文的命题方法。 这个环节的设计旨在训练 学生抓住线索,划分段落,概 括段意,培养学生的逻辑分析 能力和高度概括能力。

《编写童话故事》作文教学设计

《编写童话故事》作文教学设计 【设计理念】 新课程积极倡导“自由表达,真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事,重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望,尊重学生的独特感受。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生在自主学习的基础上学会合作、交流,完成本次的习作教学。 【教学目标】 1.指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。 2、能充分发挥想象力,放开胆子说自己心中的故事,表达意思,培养独创才能。 3、能把想象的童话故事写下来,语句完整、通顺,能较准确用词。 4、从编拟童话的过程中接受自我教育。 【教学过程】 一、谈话激趣走进童话 1、黑板写童话二字,师:喜欢童话吗?(喜欢) 2、师:你们看过哪些童话故事? 师:你们知道的童话故事可真多 3、第三组课文我们学习了哪些童话故事? 生1:《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。师:美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。 4、今天老师给大家带来了一个童话故事。(出示) 狐狸和小兔 在一座美丽的森林里,有一只非常狡猾的狐狸。 一天,天气晴朗,它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了,狐狸的眼睛盯前方流下了口水,它看见一只小兔子在采蘑菇,它就想:“怎样才能吃到兔子肉呢?咦!有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说,“你在采蘑菇呀!”小兔子皱起眉头想:“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计,肯定没什么好事,不行我得教训教训它,为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说:“狐狸先生,你找我有事吗?” “也没什么事,就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。 “哦,对了我听说有一种蘑菇,吃了会变成大力士,狐狸先生你不是梦想成为大力士吗?”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说:“真的吗?” “当然啦!”小兔子点点头说。 “那......”狐狸吞吞吐吐地说,“好吧!为了我的梦想,我拼了!”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。 从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了 思考问题: (1)你喜欢这个故事吗?为什么? 生:因为小兔子很聪明。

童话故事教学设计

童话故事 教材分析: 这是人教版实验教材第五册语文园地七的习作。要求学生任选几种动物为主人公,编一个童话故事,这是学生第一次编童话故事,旨在让学生初步了解童话的基本特征,充分发挥想象力,并通过编童话故事让学生喜爱童话,主动阅读童话。 教学目标: 1、让学生了解童话的基本特征。 2、学会编一个简单的童话故事并能写下来。 3、激发学生热爱读童话故事的欲望。 教学重点:学会编写童话故事 教学难点:把握童话的特征,展开合理的想象。 教学准备:本次教学有关课件。 教学过程设计: 一、交流故事,激发想象 1、同学们,你们喜欢童话故事吗?这节课老师就带你们走进童话的世界。请闭上眼睛,张开想象的翅膀,开始启程。我们飞过高山、越过海洋、穿过森林、走过田野,来到了童话王国。 2、(出示课件)你们看到了什么?美丽善良的灰姑娘,百雪公主和七个小矮人,喜洋洋与灰太狼......都是我们喜爱的童话故事。 3、你还读过哪些童话故事?(......) 二、开发思维,续编故事

1、孩子们,你们热闹的讨论把童话王国中的老虎、狮子和小猫吸引来了。(出示课件)。 有一只小猫,它有一双明亮的大眼睛,就是有点骄傲! 这只小猫不知从哪里听说老虎、狮子是它的亲戚,就大摇大摆的上了街。这时,小猫遇上了老虎…… 想想小猫和老虎会说些什么?接下来会发生什么事情呢? (1)小组讨论,续编故事。要求人人都发言,说出自己与众不同的想法。 (2)全班交流说。我们来评一评谁的想象力最丰富。 2、同学们可真会编故事,那我们再来想想,刚才听的故事、还有我们看过的童话故事中,哪些地方让你印象最深刻,为什么?(好好笑、说的话很搞笑、动作很搞笑、会教会我一个道理) 啊,原来吸引人的故事是有人物精彩的对话、动作、心理这些描写啊。 不单如此读完故事,还可以让我们懂得一个道理。嗯,对了,就像我们刚才学过的《狮子和鹿》那一课,不就是告诉我们一个做人的道理吗? 板书:对话、动作、心理 告诉道理 三、鼓励创新,自编故事 1、通过续编故事,老师发现我们班的同学个个都有创作才能,你们想自己编一个童话故事吗? 2、童话王国里有几个小动物也想参与到你们的创作中,(出示小动物的图片)你想邀请谁来做你故事中的主人公?也可以选择自己喜爱的小动物,想想它们之间会发生一件什么事?

创编童话故事教案

《创编童话故事》习作指导教学设计【设计理念】 《语文课程标准》中指出:“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。” 那么教师在习作指导时,应尽可能地减少对学生的束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达,教师应成为学生情感的激发者和响应者。 本次习作是编写动物童话故事,重在培养学生的表达能力和想象力。在本设计中注重了创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望。在教师的组织、引导、帮助下,让学生充分展示自我,互相激励。在例文的启发下,体会童话的特点,掌握编写的方法,达到让学生易于动笔、乐于表达的目的。 【教学目标】 1、初步感受童话的特点,领悟其写作手法。 2、在创编活动中,培养学生的想象能力,激发学生的表达兴趣,体验童话的魅力。 3、在自由、开放的习作中培养学生创新思维和表达能力。 【教学重点】 了解童话的特点,有创编独特的童话故事的浓厚兴趣,初步掌握一些创编方法。 教学难点:在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。 课前准备:多媒体课件 课前小游戏。 教学过程:(课前谈话) 同学们,童话是通过梦境般的想象来编写的新奇有趣的故事。你们喜欢童话吗?(生答)既然喜欢,那谁能告诉大家,你都知道哪些童话故事呢?(指名说)

一、创设情境,走进童话,领悟童话特点。 原来,你们知道这么多的童话故事,其实,张老师也非常喜欢,那就让我们一起走进童话世界,再次感受童话的无限魅力吧! 1、今天,我还带来了你们的老朋友,看看谁能很快叫出它们的名字? 他们来了??(出示课件) 2、快来告诉大家,你喜欢谁?喜欢他的什么呢? 3、下面,咱们来玩儿个小游戏,请听好游戏规则:请你选择其中的一个动画人物,然后观察一下他的表情和动作,想象他正在做什么,会说什么,并将他说的话写下来,然后给大家读一读,我们来一起猜猜,你写的是谁,好吗?时间两分钟。 (生创编、表演) 4、太棒了!其实,这些鲜活的人物形象不仅生动有趣,还教给了我们一些做人、做事的道理,从黑猫警长身上,我们看到了(邪恶永远压不过正义),从《熊出没》的故事中,我们知道了(),从《木偶奇遇记》中我们懂得了()?? 二、逐渐深化,体会童话的写作特点。 1、同学们,这就是童话,作者通过大胆的想象,用拟人、夸张等手法使一个个主人公奇特有趣,情节也很曲折、离奇,童话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象,读完后还能使人从中受到一些教育,得到一些启迪。 这样的童话多么有意思呀!那咱们今天就一起来当一回中国的安徒生,试着来编一编童话故事,怎么样? 三、合作创编,激发写作兴趣。 编故事一点儿都不难,我今天带来了三位同学创编的故事,而且每个故事的创编方法都不一样,怎么样,想不想看看? 第一种:列提纲 (写出故事的大概内容:注意起因、经过、结果)

编写童话故事教案

编写童话故事教案 一、教学目标: 1、知识与技能目标:故事的四要素。 2、过程与方法目标:写出完整有趣的动物童话故事。 3、情感态度价值观目标:培养学生的想象创新能力。 二、教学重点: 编写一个完整有趣的动物童话故事。 三、教学难点: 故事要有一个鲜明的主题,弘扬真善美,抨击假恶丑。 四、教学过程: A、表演安徒生童话里的《丑小鸭》(30分钟) 师:同学们,今天我们要来学习怎么编写童话故事。同学们大概都读过童话故事,童话 故事大多以动物为主人公, 通过动物有趣的经历讲述深刻的道理, 今天我们也来编织我们自 己心中的童话美梦吧。 相信大家很小的时候就读过安徒生童话, 里面的 《丑小鸭》 更是经典, 可爱的丑小鸭是美丽的化身, 它是怎样实现自己的美丽之梦的呢?今天我们来重温一下儿时 的童话。老师这里有几份丑小鸭的剧本,下面我请几位同学上来表演舞台剧《丑小鸭》。几位同学上台表演《丑小鸭》 B、如何编写童话故事。(15分钟) 师:同学们, 你们的表演真的非常精彩。 我们编的故事情节不但要完整具体,而且要想象丰富。 每个同学都要有自己的故事, 不能将经典童话故事照搬。 比如说我们可以想象大象是 消防员去救火;白鹅把鸡驮过了河;客人来了,狗叫,遭到主人的毒打;老鼠来了,猫就不叫,也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙,没人照顾他,只好把他成天关在家里,小鸭一天天消瘦了, 爸爸只好把他送到伯父家去; 小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞, 通过蜜蜂 的解释才知道了她们跳舞的秘密……故事内容可以异彩纷呈, 不但要能编出完整的故事, 还 要根据动物的特点来编故事。 1、编出完整的童话故事,故事的四要素时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)(板书) 1、选动物。

《卖火柴的小女孩》优质公开课教案 (2)

《卖火柴的小女孩》教学设计 教材分析 《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第四单元的第一篇课文。第四单元的导读要求我们:本组课文讲的都是外国的人和事,课文中有些人物的悲惨遭遇一定会引起你的同情和关注,使你受到种种启发。学习本组课文,仍然要先读进去,再想开去。通过这些课文的学习,检验学生的独立的阅读思考能力。本课的学习需要学生联系当时的时代背景去读文理解。 教学方法 “教师教是为学服务的”,教师选择恰当的教学方法,就能最大限度地调动学生的学习主动性,从而收到良好的学习效果。因此,在教学方法的选择上,我主要采用:自主读悟,合作交流的方法,让学生人人参与到读书中,在读中理解,领悟,品味,积累,进行听说读写的语文实践活动。并辅以“情境教学法”,达到情感上的共鸣。 教学目标 1.学会本课的生字;能正确书写兜、诞两个生字。 2.初步学会用归纳六要素的方法,概括课文的主要内容。 3.入情入境地朗读课文,体会作者的思想感情。 4.以读促悟,感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情。 教学过程 一、谈话导入提示课题 1、同学们,你们的大年夜都是怎么度过的?【学生交流】(真是一个温暖和谐的大年夜一个幸福无比的大年夜一个其乐融融的大年夜)

在丹麦著名童话作家安徒生的笔下,有一个美丽的小女孩,大年夜有家难回,在寒风刺骨的大街上卖火柴。小女孩有着怎样的命运?在这个大年夜里发生了怎样的故事呢?这节课就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2、板书课题,齐读课题。 二、初读课文感知内容 过渡:已经有同学迫不及待地想读课文了,好吧,请打开教材,快速阅读课文,看看主要写了一件什么事。 1、学生读课文, 2、检查一下同学们字词的掌握情况。 ①认读生字。 正音重点,暖和几乎挣钱 ②指导兜、诞字的书写。 3、这篇课文主要写了一件什么事? (),一个()的小女孩在()()最后()。时间人物地点干什么结果怎样 在指导学生运用六要素概括主要内容时,通过总结什么样的小女孩来梳理文章第一部分内容。 三、合作学习,朗读感悟 过渡:俗话说得好,书读百遍,其意自见,你们同意这个观点吗?请同学们默读课文并思考(阅读要求) 默读课文并思考: 1、小女孩擦燃了几次火柴? 2、每次擦燃火柴后出现了什么幻像?

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