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魏巍《我的老师》最新版教学设计

魏巍《我的老师》最新版教学设计
魏巍《我的老师》最新版教学设计

七年级下学期集体备课—学讲练一体化教学设计

我的老师

第一部分:设计简案

学习目标:

1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法

2、体会课文的思想内容,树立尊师爱生的思想

教学重点、难点

学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言

设计思路

这篇教材感情真挚,语言朴素,应加强朗读指导,以加深学生对课文的理解,从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材,启发学生多思,使学生掌握分析文章的途径和方法。培养学生的表达能力。

第一课时

教学步骤:

一、导入

同学们,在我们的求学生涯中,教过我们的老师有很多。请大家回忆一下,从小学一年级起,到目前为止,一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中,又有哪些是令你终身难忘的呢?我想,在每个人的心目中,肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来,一定令人动情、感人至深。今天,我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)

二、介绍作者、解题。(用课件打出)

魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

三、点拨

(一)、整体感知

学生看电视散文《我的老师》及魏巍的介绍

让学生轻声读课文,整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词,查字典注音,能把课文顺畅的读下来之后,放声朗读。

(二)师生共同研习课文

(以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可)

1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

明确:本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

明确:共记叙了七件事:①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找老师。这七件小事,后两件详写,前五件略写。这样安排,从课内到课外,从校内到校外,既使文章结构疏密相间,更能表现出师生感情的步步加深。

3.口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求:说清人物、时间、地点,事情的起因、经过和结果。4.讨论:有人认为,本文着重写的是蔡老师爱学生,也有人认为,着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?

学生充分讨论后教师归纳:明确:二者不可割裂开来,蔡老师令“我”难忘,是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生;正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵,才使得“我”(我们)铭记在心,难以忘怀。

5.提问:同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语,仅凭这些词语,能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?

学生充分讨论、争辩后教师归纳:明确:这些词语确实可以表达一定的思想感情,但是,如果离开一定的语言环境,离开具体的描述语句,就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。

6.那么,贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例,加以说明?

启发学生讨论发言,教师适时点拨。明确:本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如,作者所记述的第一件事,老师对我的“假悦真爱”。“仅仅”一词是表示范围的,说明这是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态;“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系:老师爱我们,我们爱老师,因而并不害怕老师;“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我,打的动作似重实轻,而且是“敲在石板边上”,慈母般的情怀可见一斑;大伙“笑了”,她也“笑了”,轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了,老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事,“不知道”、“值不值得”提它,解决同学间的纠纷,对蔡老师来说是微不足道的,但对幼小的心灵而言,所占的分量太大了。老师热爱学生,正确处理好学生间纠纷,医治学生心灵的创伤,使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗?

7.课文中所记的七件小事,显示了蔡老师的美好的心灵,抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问,这七件小事的次序可不可以打乱?如可以,请试一试。如不可以,能否谈谈理由?

学生讨论,教师小结:明确:这七件小事的次序安排,作者是经过精心考虑的。从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹,顺着作者记叙的思路,师生感情一步步加深,一步步上升。可见,这种次序安排是不可以随便调换的。

8.你觉得蔡老师是怎样的一个人?

明确:蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。

四、课后消化

1、有感情地朗读课文

2、仿写训练

课上同学们已经回忆了留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情,那你能将你说的事情写下来吗?试试吧。

第二课时

一、预习

粗读课文,思考蔡老师是一个怎样的老师,“我”是一个怎样的学生。

二、导入

上节课,我们分析了文章的结构和主要内容,这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。

三、正课

1.提问:课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的?

讨论并归纳:她是一个温柔而美丽的人。

2.提问:“温柔”是从什么方面写?“美丽”是从什么方面写的?

讨论并归纳:“温柔”是从老师的性格上写;“美丽”是从老师的外貌上写的。

3.提问:蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出?

(1)她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔,热爱学生。(2)她教我们跳舞,让我们观察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

(3)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷,说朋蔡老师公正、伟大的性格。

4.提问:“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出?

讨论并归纳:

(1)“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

(2)“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

(3)接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势,说明“我”聪明、好学、尊敬师长。

(4)梦里导师,更表现“我”尊敬爱戴老师。

5.提问:记叙文主要运用叙述、描写的表达方式,但有时为了抒发作者的感情,也运用了抒情的表达方式,试从课文找出,分析一下抒发了作者什么样的感情。

讨论并归纳:

(1)“她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

(2)“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”抒发了作者对老师的感激之情。

(3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”对老师的高度评价,抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

(4)“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。(5)“我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”抒发了作者思念老师的感情。

6.提问:“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?

讨论并归纳:一般的情况下,一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念,崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情,更加亲切。

7.提问:“在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行,为什么?

讨论并归纳:从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助,热情赞美自己的老师,它真实地反映了作者当时的心情。如果删去,使人感到空泛,不亲切,过于夸张。

四、小结

蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。

“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情,有助于直接抒发作者强烈的感情,突出文章的中心思想。

五、全文小结

本文通过几件具体的事情,表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱,抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。

六、板书设计

回忆——老师温柔美丽(难忘)

依恋

①蔡老师假装发怒(课内)

②老师教我们跳舞(课外

③老师带我们观察蜜蜂(假日)

④老师教我们读诗(平时)

⑤我们看老师写字(平时)

老师排除小纠纷(校内)

我梦里寻师(校外)

老师爱学生

学生爱老师

思念——我和老师分别了(可惜)

教学后记

第二部分:课前自学

1.给加点字注音或写汉字

旋即.教诲.炽.热半晌.

痣.卜.问时辰

..褪.色

ke()头 tui()色 yu()钱黑痣()焚香()狡猾()2.解释下列词语

平生:察觉:

温柔:心静如水:

卜问:莫大:

3.填空

(1)本文作者,是当代著名的。他的主要作品有。

(2)本文是篇回忆性。作者在文中回忆的老师名叫。

4.课文划分段落,并试着写出段落大意。

5.文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义?它是褒义词还是贬义词?你能说说它的表达效果吗?

6.熟读课文,选择恰当的词语填空。

(1)我们见了她就围上去。(不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得)

(2)我跟母亲非常他,不知道他的死活。(想念、纪念、怀念、牵挂、牵连)

(3)这时候蔡老师了我,批评了我的“反对派”们……(帮助、援助、救助、支持)7.完成课后练习。

第三部分:当堂检测

每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地

...站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边染着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(甲)她往外就走。母亲喊住我:

“你要去干什么?”

“找蔡老师……”我(乙)地回答。

“不是放暑假了么?”

哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?1.选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。(填序号)

甲()乙()

A模模糊糊 B迷迷糊糊

2.这个语段中的记叙六要素分别是:

时间:地点:

人物:起因:

经过:结果:

3.作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的,但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是()

A直接对话,更加真实 B直接抒情,更加亲切

C形式变换,更加活泼 D叙述自如,更加简洁

4.对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是()

A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。

B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。

C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。

D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。

5.最能体现本段中心的一句话是:

第四部分:课后延伸

春风化雨

她是学生的朋友,用爱来交换爱,在理解中交换信任。

“早上好!孩子们!”每天早晨,她总是踏着铃声,走进初三(4)班教室,面对40位生气(悖悖、渤渤、勃勃)的少男少女,带领他们踏上探求知识的列车去远征。当她那富有穿透力的目光发现小玲玲的眼神变得那么暗淡无光时,她把小玲玲叫到了自己身旁,如父母对子女循循开导,在理解和信任中,期待

..她打开心灵的窗户。

就在那天晚上,施老师结束了教工大会,跨上自行车,顶着凛(冽、洌、例)的北风,沿着乡间小道,向着小玲玲家飞驰而去。突然,眼前一堆乱石,她来不及刹.车,连人带车,人仰“马”翻,但她还是忍着伤痛,一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲抚摸着老师流着鲜血的手,一颗颗晶莹的泪珠夺眶而出,一头扑进老师的怀抱。

孩子变化的症结终于找到,小玲玲心中的锈锁已经打开。是父母的争吵使她失去了家庭的温暖,为寻求温暖,年幼无知的小玲玲跌进了早恋的泥坑……

应该让小玲玲的父母重归于好,孩子不能失去母爱和父爱;“十六岁的花季”不能过早开放结出苦果;学生毕竟涉世不深,当他们向着生活迈出第一步的时候,难免会摔跤,作为他们的班主任应不失为他们的带路人,在人生的十字路口,教他们学会正确的选择。

如春风化雨,是施老师的情和爱使小玲玲的家破镜重圆。是施老师的事业心和责任感,使一棵遭到病虫害的小树又恢复了生机和活力。

1、在文中括号内选择恰当的词。

2、“刹.车”,加点字在此处应该读。如这样组词应该读什么?“刹那”:

“古刹”

3、下列句子中引号的作用是()

连人带车,人仰“马”翻

A、引用

B、特定称谓

C、强调指出

D、讽刺、否定

4、“孩子变化的症结终于找到……”本句运用了什么修辞手法?写出两个可以替代“症结”的词。

5、二段中的“期待”一词换成“等待”好不好?为什么?

6、文章从第二段起叙述了老师帮小玲玲解决思想矛盾的事,如果换成老师认真向学生传授

知识的事,行不行?为什么?

老师的眼泪

杨旭辉

上高中的时候,我们班只是个普通班,比起学校里抽出的尖子生组成的六个实验班来说,考

上大学的机会不多,因此除几个学习好的同学很努力外,我们大多数人只是等着毕业混个文凭,然后找个工作。

班上的班主任兼英语老师是个刚从师范学院毕业的学生,他非常敬业,每天催着我们学习学习再学习,作业作业再作业。但是说归说,由于许多人抱着破罐子破摔的想法,我们的成绩仍然上不去,在全校各科考试中排名屡屡倒数。直到高二的一次英语联考,张榜公布的我们班的成绩却破天荒的超过几个实验班的学生,这使我们接连兴奋了好几天。

发考卷的时候到了,老师平静地把卷子发给我们。我们欣喜地看着自己几乎从没考过的高分,老师说:“请同学们计算一下自己的分数。”数着数着,我的分竟比实际分数高出20分,同学们也纷纷喊了起来:“老师,我们怎么多算了20分。”课堂上乱了起来。

老师把手摆了一下,班上静了下来。他沉重地说:“是的,我给每位同学都多加了20分,这是我为自己的脸面,也是为你们的脸面多加的20分。老师拼命地教你们,也就是希望你们为老师争口气,让老师不要在别的老师面前始终低着头,也希望你们不要在别的班的同学面前总是低着头。”

老师接着说:“我来自山村,我的父母都去得早,上中学时我曾连红薯、土豆都吃不起;大家放暑假,我每天到建筑工地拉地砖,曾因饥饿而晕倒,但我就是凭着一股要强的精神上完师院,生活教会我在任何时候都不能认输。而你们只不过分在普通班就丧失了信心,我很替你们难过。”

这时候教室里安静极了,我和我的同学们都低下了头。老师继续说:“我希望我的学生们也做要强的人,任何时候都不服输,现在还只是高二,离高考还有一年多的时间,努力还来得及,愿你们不靠老师弄虚作假就挣回足够的分数,让老师能把头抬起来,继续要强下去。”

“同学们,拜托了!”说完,老师低下了头,竟给我们深深地鞠了一躬。当他抬起头的时候,我们看到他的眼睛流出了泪水。

“老师!”班里的女生们都哭了起来,男生们眼里也含满了泪水。

那一节课,我们什么也没有学,但一年后的高考,我们以普通班的身份夺得了全校高考第一名。据校长讲,这在学校的历史上是从未有过的。

我们每一个学生都记住了老师的眼泪。

1、为什么老师会给每个学生的成绩加20分,是虚荣心吗?如果不是,那是为什么?

2、老师再三教导,但学生为何无动于衷?

3、老师的亲身经历是为了告诉学生什么道理?

4、读完文章,它给你哪些启示?

5、文章末尾“我们每一个学生都记住了老师的眼泪”,那么在你的学习生活中有什么令你刻骨铭心的呢?说说你的经历。

《我的老师》作文教案

《我的老师》教学案例 教学目标: 1. 使学生对自己熟悉的老师进行描写,进一步学习写人叙事的描写方法。 2. 引导学生进行口语交际,体会“师生”间情感的珍贵,明白老师对自己教育时的良苦用心,激发敬师 爱师的情感,从而以百倍的热情投入到学习当中,回报老师的付出。 3. 从学生熟悉的人物入手,让学生感受作文的乐趣,明确作文过程是就是写生活中自己熟悉的东西, 从而使学生乐于作文。 课前准备: 1、《德育启蒙》。 2、通过观察、采访等方式了解学校老师的情况。 3、教师关心学生成长课件。 教学流程: 一、激情导入。 导语:同学们,在一个人,无私地教育你,陪伴你,关怀你,但他不是你的父母,是你的老师,他们像母亲一样无微不至的关怀着你,你的点滴进步,都凝聚着老师的心血和汗水。这节课,让我们走近老师,理解老师。 (设计理念:对小学生而言,兴趣是最好的老师。教师抓住中年级小学生爱表现的特点,一首动情的歌曲,把学生的视角引入到与教师有关的方方面面,激发学生交流的欲望。其次,引导学生进行口语交际,为写做铺垫。) 蜡烛、太阳下最光辉的人,引入《德育启蒙》。 二、汇报交流调查老师情况 1、导语: 课前同学们已认真地观察、调查过老师的工作等情况,现在就把你的调查结果告诉大家,让同学们共同分享。 2、学生汇报、学生评价。 生:老师到校比我们早,放学了还要备课。 生:老师给我们上课,改作业。 生:放学后,送我们到校门,我们走了老师再回家。 生:老师生病了还坚持给我们上课。 …… (设计理念:语文课堂应是开放的,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学生要写出真实的作文,必须要有真实的生活观察和生活经历。) 3、老师评价、鼓励。 小结:在汇报交流中,同学们知道了老师每天要早早来到学校,为我们上课、备课、 批改作业,放学护送我们到校门口。晚上回家还要备课、改作业,真不容易! 看来,同学们对老师的工作进行了认真地观察,有了进一步的了解,你认为老师的工作怎样? 生:很忙。 生:很辛苦。 三、感悟师爱 师:老师的工作只是忙和辛苦吗?请同学们看: 出示多媒体课件:老师时刻关心着我们成长。 1、学生看录像。交流。 师:看了录像,你想到了什么?

我的老师公开课教案

《我的老师》教案 教学目标: 1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。 2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。 3、感受文中真挚的师生情感,培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。 教学重点: 通过人物外貌、动作、语言、心理描写,深入人物内心世界,揣摩人物的人格魅力。 教学难点: 品味写人记事文章的情感。 教学过程: 一、情境导入 有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说:“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。”有人说:“老师像梯子,载着学生攀登科学的高峰。” 从幼儿园到初中,我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的?让我们随着作者所写的回忆,一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。 二、整体感悟理清思路 默读全文,你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事?这些事在对象与详略上有区别吗? (引导学生概括事件:记叙文六要素→时间、地点、人物,事情的起因,经过和结果。) 蔡老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师带我们观察蜜蜂;老师教我们读诗;我们看老师写字——前五件事略写,写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷;我梦里寻师——后两件事详写,写的是蔡老师与我之间发生的事,详写是为了表现我与他的感情。 三、分析人物 假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书,你们会在荣誉证书上写什么呢?请同学们以小组为单位进行讨论,以“最的老师”的光荣称号授予蔡老师,并说明授予这个称号的理由。 预设:1、最温柔美丽的老师,从“她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了,她也笑了。”看出来。 师:哪些词语看得出来不是真打? 轻轻、笑、好像、石板边上。 师:这里的“迎”换成“挡”好不好,请对比读读,看看有什么区别?(如果是我送你糖,是礼物,你会用迎,但这里落下来的是教鞭,学生为什么还要“迎”呢?表现了师生之间融洽和睦的感情。) 2、最具教学特色的老师,从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。 3、最爱学生的老师。如教鞭落下的细节。 4、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。 师:她是怎么排除纠纷的呢? 批评了我的“反对派”,还写信劝慰我。 师:她为什么要批评“反对派”? 因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦……” 师:请同学们齐读“哎呦呦……”这句话,听听看哪些词语会特别刺耳? “哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等

我的老师教案

我的老师 教案背景:《我的老师》是辽海版义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》第四册第一单元《我眼中的你》第2主题《我眼中的老师》第一课《我的老师》。《品德与生活》课程强调教学要与学生的生活紧密相连,以体验去感受生活,从而使学生从心灵深处真正理解、关爱老师,从行动上真正尊重老师。 教学课题:我的老师 教学分析:我在设计《我的老师》一课中根据教学需要,从创设一定的环境气氛和教学情境的入手,使学生在情绪上受到感染,情感上产生共鸣。如一幅幅老师忘我工作的画面,一个个老师耐心教育的事件情景展示在学生面前,让他们深刻地体会到了老师为学生的付出,增进了学生对老师的敬佩与尊重之情。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。 教学目标: 1、初步了解老师一天的工作情况。主动关心老师,为老师做力所能及的事。 2、热爱老师,尊敬老师。 教学准备:了解自己的任课老师一天的工作、生活情况 教学方法:合作探究 教学过程:(一)、激趣学习,激发情感。 多媒体出示学校里老师的照片,让他们来猜猜他是学校的哪位老师?你对他们的了解有多少?今天,老师和同学们共同走我们老师的生活与工作的世界里,去看看他们是怎么生活的?引出课题《我眼中的老师——我的老师》。 二、汇报交流 1.请学生谈自己在老师培养教育下成长的事例。 2.根据自己的所见所闻,说一说老师每天都在做什么?播放幻灯片:老师工作片段 3.教师现身说法,向学生介绍自己一天的工作生活情况。 三、调查访问 1、分组调查访问你的一位任课教师,了解一下他的工作生活情况。填写在表格 四、感悟师情 1、回想一下日常生活的点滴小事,说一说老师是怎样爱我们的? 2、教师讲在汶川地震中老师为保护学生献出生命的事迹。 五、畅谈思想,升华情感。

巍巍我的老师教学设计

巍巍《我的老师》教学设计 竹山县茂华中学张国强 教学目标: 【知识与技能】 (1)了解课文大意,感受作者体验。 (2)学习课文围绕中心选取材料的写法。 (3)把握细节描写对表现人物性格的作用。 【过程与方法】 (1)浏览,圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。 (2)精读,感知作者的写作布局谋篇的方法。 (3)品读,体会人物的人格魅力。 【情感态度与价值观】体会作者在文中蕴含的难忘,依恋,思念老师的深厚感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。 教学重难点: 【重点】围绕中心选材的写法 【难点】深入人物内心世界,揣摩人物的人格魅力。 课时安排:1课时 教学过程 (一)创设情境导入新课 同学们,看到“老师”这个词,我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”让我们铭记终生,能给大家说说你记忆中的“好老师”吗?(学生回答)下面让我们走进作家魏巍的童年,领略魏巍心目中的“好老师”的风采! (二)自读感知整体把握 1.走近作者 魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后,走上革命道路,同年12月在山西前线参加八路军,不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中,在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后,参加了抗美援朝战争,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。 2.字词积累 芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē) 温柔:温和柔顺(多用于形容女性)。 心情如水:形容心地纯洁,像清澈的水一般。 依恋:留恋,舍不得离开。 纠纷:争执的事情。 热恋:本课是亲热难舍的意思。 3.整体感知,理清思路 (1)学生朗读,要求读准字词并概括每节大意。 (2)分段并归纳段意 〔明确〕第一部分(第一段)指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。第二部分(第2---14段)通过记叙关于蔡老师的七件小事,表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”,抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。第三部分(第15段)表达对蔡老师的思念之情。 (三)合作交流解读探究

小学语文:我的老师 教案

21 我的老师 教学目标 1.掌握本课生字新词:连翘、拐杖、女娲、沾起、胳膊、蜈蚣、淳朴 2.正确、流利、有感情地朗读课文。从文章内容的感悟分析中,了解刘老师的人物特点和内心世界,学会与文本对话。 3.抓住重点句子,体会作者的感受,了解作者心目中的刘老师,学会与作者对话。 4.了解本文写作上的一些特点,掌握一些写作知识与方法。学习从不同方面选取典型事例写人的方法。 5.结合文章内容与学生自身的情感体验,引导学生形成正确的人生态度。 教学重、难点 重点:1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知,全面把握刘老师的性格特点。 2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。 难点:1.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。 2.懂得写人时应选取多方面的事例,全面地展现人物的内心世界。 教学准备 教师:幻灯片(文字)。 学生:了解作者苏叔阳,了解文章的背景。 教学过程 一、说话练习,导入课文 教师:今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”,说说你心中最喜欢、印象最深的一位老师。 教师:在作家苏叔阳的学生生涯中也有一位让他至今还喜欢着的老师,今天就让我们走进《我的老师》中去感受一下这位身有残疾,却给苏叔阳留下深刻印象的老师。(板书课题:我的老师) 二、自读课文,初步感知 1.请同学们自由快速(用自己喜欢的方式)读课文,边读边思考作者回忆了刘老师哪几件事情。 2.同桌互查自学生字新词的情况。 3.小组讨论解决不明白的生字新词。(回忆方法:联系上下文理解,查字典、词典,平时自己积累) 4.全班学生交流“作者回忆了刘老师哪几件事情”,教师相机评价。

5.小结:课文选取了三个内容:刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。这三个内容从外到内,逐步深入地展现了刘老师的特点。 三、浏览课文,把握文章脉络,划分文章层次 1.教师:请大家快速浏览课文,思考作者重点叙述了哪两个部分,哪一部分中的刘老师给你留下的印象最深? 2.学生交流,教师引导。 3.小结:文章重点叙述了两个部分,一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象,另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。我们可以通过关键句理清思路,体味作者的写作重点。 四、细读课文,感悟积累 学生选择自己最感兴趣的部分探讨。 (一)刘老师的教学。 1.再默读课文,边读边勾画出你认为能表现出刘老师性格特点的句子,并多读几遍,边读边体会。 2.小组交流:把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。 3.组织交流:结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。 4.重点:逢到要写板书的时候,他用圆木拐杖撑地,右脚离地,身体急速地一转,便转向黑板,写完了粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。 ①出示句子,读一读,思考从“撑地”“离地”“一转”“再转”这一系列的动作中,你感受到了什么?这句话在表情达意上有什么作用?(引导学生感受刘老师上课板书的艰难,烘托出刘老师对工作是这样的尽心负责、倾情付出。) ②再读,说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点?(认真、负责) ③理解后有感情地朗读。(可个别读、小组读。) 5.再探讨“他每转一次,就引起学生们一次激动的心跳”,言之有理即可。 (二)刘老师放风筝。 1.重点:他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着:“你们不要管,我自己来!” ①出示句子,读一读,思考从“笑着”“叫着”“拄着”“蹦跳着”“喊着”这一系列表动作的词语中,你体会到了什么?这句话在表情达意上有什么作用?(引导学生感受刘老师简直比一个正常人更有活力,还有浓郁的诗情,给文章染上了强烈的抒情色彩。这种浓郁的诗情,既体现在文章的人物塑造上,也体现在文章的遣词造句上。) ②再读,说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点?(十分乐观。)

我的老师教案设计

我的老师教案设计 4、体会作者在文中蕴含的依恋、思念老师的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 教学要点: 1、领会记叙的要素 2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生,各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。? 3、词义辨析 教学课时:2

教学难点:准确的概括五件事。 第一课时 教学要点:记事线索,记叙顺序,材料安排 一、导入课文,简介作者 用教师是太阳底下最光辉的事业引入。魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文,后收入散文集《春天漫笔》。课题中的我即作者本人。老师是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

二正字音:补充: 1.查工具书,辨析下列各组字的音、形、义。 即(j ①就、立刻;②就是;③当时、当地;④靠近;⑤古假如) 既(j ①已经;②既然;③尽、完;④跟且、又、也等词连用,表并列) 孤( gū①单独;②幼年丧父或父母双亡的人;③古帝王的自称) 弧(h ①古代指木弓;②圆周的任何一段) 卷(ju n①大多当名词用:画卷、试卷、案卷等;juǎn 大多当动词用:卷行李、卷入浪潮)

券(qu n①票据或作凭证的纸片;②su n拱券,指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜(m ①蜂蜜;②甜美) 密(m ①距离近、空隙小;②细致、精致;③关系近、感情深,④不公平、不能泄露的) 褪色tu 磕头kē卜问bǔ纠纷jiū心清如水纯洁无杂念。 三、回忆与总结 关于记叙的要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

魏巍《我的老师》教学设计。

魏巍《我的老师》教学设计 【教材简析】 本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事,抒发了对老师的热爱、感激之情,表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。这篇课文共15个自然段,作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的,全文可以分为三个部分。《我的老师》共记叙了七件事,前五件事写得概括,后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事,从面上概括体现老师爱学生,学生爱老师的中心,这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的,感情的分量一件比一件重,对“我”的影响一件比一件深,由表及里,层层递进,逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事,披露了孩子内心里对老师的深情,也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写,对孩子来说,不知父亲死活,又遭同学奚落,这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励,使“我”感受到温暖,对老师的感情也上升到新的高度:“在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”,使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事,从课内写到课外,从校内写到校外,从平时写到假期,从学习写到生活,师生感情步步加深,所选事例丰富多彩,而内容绝无雷同之感。而在儿童时代,那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文,材料选择很是典型。 【教学目标】 知识与技能: 1、学会本课12个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法,体会语言平实而蕴含丰富感情的特点 过程与方法: 1、学习课文中叙事写人的方法:在叙事时,融进浓烈的感情,在叙事过程中,又画龙点睛地表达自己的见解,熔叙事、议论、抒情于一炉,多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。 2、围绕中心选取典型材料,展现蔡芸芝老师美好的心灵。 情感、态度与价值观: 理解课文内容,依循“回忆—依恋—思念”的感情线索,体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 【教学重难点】 教学重点: 1、学习课文中叙事写人的方法:在叙事时,融进浓烈的感情,在叙事过程中,又画龙点睛地表达自己的见解,熔叙事、议论、抒情于一炉,多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。 2、围绕中心选取典型材料,展现蔡芸芝老师美好的心灵。 教学难点:理解课文内容,依循“回忆—依恋—思念”的感情线索,体味师生之间的美好情谊。 【课时安排】(分课时教学内容安排):

我的老师教案

我的老师教案 篇一:《我的老师》作文教案 《我的老师》教学案例 教学目标: 1. 使学生对自己熟悉的老师进行描写,进一步学习写人叙事的描写方法。 2. 引导学生进行口语交际,体会“师生”间情感的珍贵,明白老师对自己教育时的良苦用心,激发敬师爱师的情感,从而以百倍的热情投入到学习当中,回报老师的付出。 3. 从学生熟悉的人物入手,让学生感受作文的乐趣,明确作文过程是就是写生活中自己熟悉的东西,从而使学生乐于作文。 课前准备: 1、《德育启蒙》。 2、通过观察、采访等方式了解学校老师的情况。 3、教师关心学生成长课件。 教学流程: 一、激情导入。 导语:同学们,在一个人,无私地教育你,陪伴你,关怀你,但他不是你的父母,是你的老师,他们像母亲一样无微不至的关怀着你,你的点滴进步,都凝聚着老师的心血和汗水。这节课,让我们走近老师,理解

老师。 (设计理念:对小学生而言,兴趣是最好的老师。教师抓住中年级小学生爱表现的特点,一首动情的歌曲,把学生的视角引入到与教师有关的方方面面,激发学生交流的欲望。其次,引导学生进行口语交际,为写做铺垫。) 蜡烛、太阳下最光辉的人,引入《德育启蒙》。 二、汇报交流调查老师情况 1、导语: 课前同学们已认真地观察、调查过老师的工作等情况,现在就把你的调查结果告诉大家,让同学们共同分享。 2、学生汇报、学生评价。 生:老师到校比我们早,放学了还要备课。 生:老师给我们上课,改作业。 生:放学后,送我们到校门,我们走了老师再回家。 生:老师生病了还坚持给我们上课。 …… (设计理念:语文课堂应是开放的,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学生要写出真实的作文,必须要有真实的生活观察和生活经历。) 3、老师评价、鼓励。 小结:在汇报交流中,同学们知道了老师每天要早早来到学校,为我们

我的老师教案

我的老师 教学目标:1.体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情,培养尊敬、热爱老师的良好品德。 2.学习本文围绕中心选取材料的写法。 3.学习本文线索的运用。 4.揣摩文章的语句。 重点难点: 1.重点: (1)学习本文线索,理清文章思路。 (2)学习本文围绕中心选取材料的写法。 2.难点: 理解、揣摩语句,体会思想感情。 教学时间:二课时 第一课时 教学过程: 一、预习 1.查工具书,辨析下列各组字的形、音、义。 即()立即既()既然 孤()孤单弧()弧形 卷()卷曲券()证券 蜜()蜜蜂密()秘密

恋()热恋念()思念 焚()焚香梦()梦想 2.查工具书,给下列加点字注音。 褪色()卜问()放假()察觉() 3.查工具书,解释下列词语: (l)温柔:温和柔顺(多用于形容女性)。 (2)心情如水:形容心地纯洁,像清澈的水一般。 (3)依恋:留恋,舍不得离开。 (4)纠纷:争执的事情。 (5)热恋:本课是亲热难舍的意思。 4.默读课文,思考预习提示。 二、导入 1.导语: 有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯,载着学生攀登科学的高峰。”同学们,从幼儿园到现在,有很多老师教过你们,这些老师给你们留下了什么印象呢?他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢?哪位老师使你终生难忘呢? 你们也许也写过“我的老师”这类作文,写得好不好呢?今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章,比较一下,有没有课文写得那么生动,有真情实感。

2、作家简介: 魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后,走上革命道路,同年12月在山西前线参加八路军,不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中,在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后,参加了抗美援朝战争,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。 三、正课 1.朗读课文。(老师范读,学生齐读或听课文录音),把握感情基调。2.文章记叙了有关蔡老师的哪七件事?哪几件详写?哪几件略写?这样评略安排有什么好处? 讨论并归纳:本文并记叙了有关蔡老师的七件事: ①蔡老师假装发怒; ②老师教我们跳舞; ③老师带我们观察蜜蜂; ④老师教我们读诗; ⑤我们看老师写字; ⑥老师排除我和同学之间的小纠纷; ⑦我梦里寻师。 其中,前五件事略写,后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响,是从“面”上写,而后两件事则是“我”

小学美术《我的老师》优质课教案、教学设计

第十六课我的老师 教学目标: 1、通过分析比较等方法掌握人的脸型、体型等不同特征,能抓住 老师的特征运用线条、色彩进行创作。 2、学会描绘老师的方法。 3、通过创作活动,加深师生之间的感情。 教学重点:初步了解人的脸型、体型等特征,能抓住人物的特点进行 绘画创作。 教学难点:通过观察和分析,能较好地表现人物特征。 教学过程: 一、激趣导入 同学们,我们先来看一组图片:1、你看过其中哪一部动画片? 2、动画片里的都有共同的角色是什么? 3、说一说你喜欢哪部动画片里的老师?说说原因 这些动画片里的老师或者可爱,或者神通广大,或者风趣幽默,正所谓艺术形象都是来源于生活的,在我们周围也有这样一群老师,他们传授我们知识,教给我们做人的道理,陪伴我们经历喜怒哀乐,这就是我们亲爱的老师(板书课题:我的老师) 二、讲授新课 1、同学们喜欢你们的老师吗?分享一个你和老师之间的故事吧。 2、听了你们的讲述老师可以感受到你和老师之间深深的爱,我

们对老师的爱还可以通过画笔表达出来,很多著名的画家他们都用自己的画笔画出了自己的恩师,(多媒体出示图片) A 画家刘文西画出了对恩师的深深敬爱之情,画中的吴作人老师神态严肃,手拿书籍,能够感觉到他对艺术的不断追求。B 画家杨之光笔下的恩师徐悲鸿手拿画笔,面带微笑,是画家成才路上的伯乐、领路人。 3、看了这些画家笔下的老师,你是不是也想画一画自己的老师呢?如果让你来画,你能把心中尊敬的老师准确的表现出来么?会遇到哪些问题呢?现在我们就来了解一些画人物画要注意的问题,相信了解了这些知识后你在画的时候肯定会得心应手。 4、讲解怎样抓住特征去绘画人物。 A.首先我们来了解一下人的面部特征: 脸型:人的脸型各不相同,咱们现在看一下我们班的这几 位老师的脸型个有什么特点(多媒体图片讲解)。 五官差异:(出示多媒体图片)现在我们来看一下张老师,请同学们说一下张老师那一处五官最漂亮?(生:大大的眼睛)说到眼睛我们再来看一下相老师的眼睛。(生:眼睛较小) 看图片:两位演员孙红雷、姚晨,问:两人的五官有何特点?我们来看他们的漫画肖像作品是否抓住了这些特点来表现。(多媒体出示图片) 服装、发型特点:人的独特的发型衣着会成为他的标志。(鲁迅的发型,卓别林的帽子,阿拉法特的头巾,爱因斯坦的发型) 三、教师示范:老师画一位老师,大家猜一猜我画的是哪位老师。

《我的老师》写作教案

我的老师》写作教案 《我的老师》作文教学设计 小何 一、开门见山,直入主题 1、揭示写作主题:我的老师 2、思考:写什么?“记得,有一次…… (引导学生回忆) 1)当我们的老师想多让我们上一节语文和数学课的时候…… 他讨好我们时的说话语气 他婉转的笑容 他渴求的目光他这样做是为什么? 2)当老师脆弱的时候…… 他欲言又止的神情 他两眼湿润的目光 他微微颤抖的声音他的希求和渴望 3)当老师私下和我们像朋友一样的时候…… 他调皮的举动 他和我们亲昵的行为他和我们之间的谈话他对我的影响 3、你还记得老师的哪些方面? 二、怎么写? (一)写老师的作文类型 1.描写老师的外貌,要求抓住老师的外貌特点; 2.通过记叙一件事情,来表现老师的性格特点或高尚品质; 3.通过记叙一两件事情,来表现老师的性格特点或高尚品质。 (二)写老师的参考开头 1.《我的老师》的两种开头第一种开头:我最最难忘的,是我初一学时的王进老师。 第二种开头:我在上初一时,教我们语文课的是经验丰富的王进老师,那时候我可喜欢上她的课了。 (三)写班主任的两种开头第一种开头:我们的班主任姓李,要说起她呀,全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸。第二种开头:我的班主任是李老师,留着一头短发,走起路来风风火火的,一看就知道是位精干而有魄力的人。 三、写老师的参考词句 好词: 循循善诱/苦口婆心/平易近人/呕心沥血/言传身教/ 辛勤耕耘/桃李满天下/ 举止文雅/兢兢业业/老练沉着/知识渊博/温和/和蔼可亲/炯炯有神好句: 1.老师讲课的声音时高时低,仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。 2.同学们完全被她的讲课吸引住了,随着她脸上的表情,时而凝神深思,时而神采飞扬,

幼儿园大班教案《我的老师》含反思

幼儿园大班教案《我的老师》含反思 大班教案《我的老师》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中,让幼儿培养细微的观察能力,进一步抓住人物的典型特征,大胆表现,学习画人物的画法,培养幼儿对各种颜料的认知,快来看看幼儿园大班《我的老师》含反思教案吧。 活动目标 1、学习画人物的画法。 2、培养幼儿细微的观察能力,进一步抓住人物的典型特征,大胆表现。 3、培养幼儿对各种颜料的认知。 4、激发幼儿热爱教师,愿意和教师做好朋友的情感。 5、能理解底色,会注意底色和纹样之间的冷暖对比。 6、感受作品的美感。 教学重点、难点 由于孩子年龄小,加上思维能力不强,因此学画人物有很大的难度;同时由于幼儿天性活泼、爱动,因此让幼儿静下心来画画也有一定的难度。 活动准备 轻音乐,教师的范例画(先画一张教师的画像)一张,绘画工具(油画棒、画纸)。 活动过程 开始环节 通过提示小朋友老师的衣着和发型,来引导小朋友产生画画的兴趣。 师:小朋友,今天陈老师和平常有什么不一样呢? 幼:老师的头发扎起来了; 老师今天的衣服很漂亮。

讨论老师那里漂亮,高诉幼儿一个人的漂亮不光在外表。 师:那你们喜欢陈老师吗? 幼:喜欢! 师:那么怎样才能把老师漂亮的样子记录下来呢? 幼:画下来;用彩笔把老师画下来;用照相机照下来 师:那好,我们今天就来画老师,大家说好不好? 幼:好 基本环节 幼儿产生绘画的兴趣后,教师就开始准备让小朋友进行绘画,首先要引导幼儿绘画都需要什么?以提问的形式引出绘画的工具和原料:油画棒、画纸,在教授绘画过程中,教师首先应当在黑板上贴上一张事先准备好的范例,然后先提示人物应该首先画什么,其次再画什么,还是以提问的方式,来引导幼儿以先画头,在画身体。画头的时候要注意五官(头―眼―鼻―嘴―耳)的顺序,要一样一样的引导幼儿进行绘画,同时注意引导幼儿抓住人物的特征,提高幼儿的观察能力和注意力。特别要注意的是在指导幼儿进行绘画的时候,要让幼儿认清各个部位的颜色,及需要的油画棒,正确地引导幼儿对颜色的认知。之后要播放一些轻缓的音乐,在音乐中让幼儿自己进行绘画,同时教师在一旁指导。 结束环节 当所有的人都结束画画以后,教师要组织大家对作品进行欣赏,让所有的幼儿都有上台展示自己作品的时候。展示之后要以贴红五星的形式进行评比,每个小朋友都要贴,画的好的要多加一个,这样可以减少幼儿的心理差距,同时也减少幼儿的排异情绪。 引申环节 通过对绘画作品的评比,让幼儿对绘画基础有一定的了解,同时增加幼儿同教师的互动性,增强幼儿与教师之间的亲和力,提高教师的教育质量。

幼儿园大班教案《我的老师》

幼儿园大班教案《我的老师》 大班教案《我的老师》适用于大班的主题教学活动当中,让幼儿培养细微的观察能力,进一步抓住人物的典型特征,大胆表现,学习画人物的画法,快来看看幼儿园大班《我的老师》教案吧。 活动目标 1、学习画人物的画法; 2、培养幼儿细微的观察能力,进一步抓住人物的典型特征,大胆表现; 3、培养幼儿对各种颜料的认知; 4、激发幼儿热爱教师,愿意和教师做好朋友的情感。 5、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 教学重点、难点 由于孩子年龄小,加上思维能力不强,因此学画人物有很大的难度;同时由于幼儿天性活泼、爱动,因此让幼儿静下心来画画也有一定的难度。 活动准备 轻音乐,教师的范例画(先画一张教师的画像)一张,绘画工具(油画棒、画纸)。 活动过程 开始环节 通过提示小朋友老师的衣着和发型,来引导小朋友产生画画的兴趣。 师:小朋友,今天陈老师和平常有什么不一样呢? 幼:老师的头发扎起来了; 老师今天的衣服很漂亮。 讨论老师那里漂亮,高诉幼儿一个人的漂亮不光在外表。 师:那你们喜欢陈老师吗? 幼:喜欢! 师:那么怎样才能把老师漂亮的样子记录下来呢? 幼:画下来;用彩笔把老师画下来;用照相机照下来…… 师:那好,我们今天就来画老师,大家说好不好? 幼:好… 基本环节 幼儿产生绘画的兴趣后,教师就开始准备让小朋友进行绘画,首先要引导幼儿绘画都需要什么?以提问的形式引出绘画的工具和原料:油画棒、画纸,在教授绘画过程中,教师首先应当在黑板上贴上一张事先准备好的范例,然后先提示人物应该首先画什么,其次再画什么,还是以提问的方式,来引导幼儿以先画头,在画身体。画头的时候要注意五官(头—眼—鼻—嘴—耳)的顺序,要一样一样的引导幼儿进行绘画,同时注意引导幼儿抓住人物的特征,提高幼儿的观察能力和注意力。特别要注意的是在指导幼儿进行绘画的时候,要让幼儿认清各个部位的颜色,及需要的油画棒,正确地引导幼儿对颜色的认知。之后要播放一些轻缓的音乐,在音乐中让幼儿自己进行绘画,同时教师在一旁指导。

我的老师教案

我的老师教案 教学目标: 1、领会记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 教学要点: 1、领会记叙的要素 2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生,各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。? 3、词义辨析 教学课时:2 教学难点:准确的概括五件事。 第一课时 一、导入课文,简介作者 用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入。魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文,后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 二、回忆与总结 关于记叙的要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 四、快速阅读全文,听录音并思考: (一)(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。(二)蔡芸芝先生是怎么样一个人?文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生?分别用简短的话概括并找出每件事的要素?讨论填写下表: 事件?人物?时间?地点?起因?经过?结果?表现的内容? 1老师假装发怒 (老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表现温柔、慈爱 ) 2老师教我们跳舞 (老师、我们 /课外 / 表现善于丰富课外生活,和对我的喜爱) 3老师带我们观察蜜蜂 (假日里 /她女友家 /认识了蜂王··· /表现善于丰富课外知识,是朋友) 4老师教我们读诗 (还记得,还能背。表现老师善于教学,培养我的文学兴趣。) 5我们看老师写字,依恋老师 (写字的时候 /都急于模仿 /表现老师受学生喜欢) 6老师排除小纠纷

语文版初中七年级上册《我的老师》教案

我的老师 教学目标 1、训练学生从课文中准确获取信息并进行概括的能力和整体把握课文的能力。 2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。 教学重点、难点: 1、训练学生从课文中准确获取信息并进行概括的能力和整体把握课文的能力。 2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。 教学课时] 一课时 教学过程 一、导入新课 海伦·凯勒,这是世界各国,特别是有志青年人众所周知的名字。她是一个美国人,她出生才19个月,就失去了视力听力,不久又变哑,生命的开端就是多灾多难的。但幸运的是这个病弱的生命受到一位优秀老师——莎利文小姐的关爱和栽培,使她顽强地成长起来,使她生命之火燃烧并焕发出无比的光芒,照亮了人类精神的殿堂。这个残疾儿童最后成长为一名作家、教育家。海伦·凯勒的故事在诸多方面都给我们以启示,但最重要的启示应该是“爱”,爱生命、爱人、爱学习、爱思考。今天我们就来共同学习海伦·凯勒的一篇文章——《我的老师》,让我们一起来感受一下这位杰出的学生的老师—

—莎利文小姐。(板书题目及作者) 二、解题 海伦·凯勒,美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月,就丧失了视力和听力,而且变成哑巴。后来,她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助,该校派莎利文老师到她家里协助,海伦借触摸的方法学会了聋哑语言,她利用点字系统学会了阅读,又用一种特殊的打字机书写。十岁时,学会了说话,后来在剑桥女校求学,1900年读大学,1904年她大学毕业,并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》,此书一出,引起了文坛的轰动,她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人,也使无数的正常人为之震憾,使他们重新思考生命的意义。此后,她又参加了各种社会活动,她经常来回演讲,写了数本书,1927年她开始为美国盲人基金会募捐,致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书,1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。 三、师生共同研习课文 1.在认识莎利文老师前,海伦·凯勒是凭什么去接触世界的?海伦在学习方面有哪些不利因素?请对比自己谈谈你的看法? 明确:身有残疾,又聋又哑又盲。 2.在海伦·凯勒认识世界的过程中,谁为她铺平了一条道路? 明确:莎利文老师。 3.莎利文老师是教了海伦什么,是怎么教的?她的教学方法有什么优异之处?

《我的老师》教学设计

人教版七年级上《我的老师》教学设计 一、教学目标: 1、领会记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 二、教学重难点: 1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 三、课时安排:两课时 四、教学过程: 第一课时 (一)导入 同学们,在我们的求学生涯中,教过我们的老师有很多。请大家回忆一下,从小学一年级起,到目前为止,一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中,又有哪些是令你终身难忘的呢?我想,在每个人的心目中,肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来,一定令人动情、感人至深。今天,我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课题) (二)介绍作者,解题(课件显示) 魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文,后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 (三)检查预习(课件显示) 1、查工具书,辨析下列各组字的音、形、义。 即 (jí①就、立刻;②就是;③当时、当地;④靠近;⑤<古>假如) 既 (jì①已经;②既然;③尽、完;④跟“且”、“又”、“也”等词连用,表并列) 孤 (gū①单独;②幼年丧父或父母双亡的人;③古帝王的自称) 弧 (hú①古代指木弓;②圆周的任何一段) 卷 (①juàn 大多当名词用:画卷、试卷、案卷等;②juǎn 大多当动词用:卷行李、卷入浪潮) 券 (①quàn 票据或作凭证的纸片;②xuàn拱券,指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 恋(liàn)①恋爱;②想念不忘,不忍分离;③姓 念(niàn)①想念;②念头;③姓;④读:(念过中学) 蜜 (mì①蜂蜜;②甜美)

我的老师教案

《我的老师》教案 【教学目标】 1.体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情,培养尊敬、热爱老师的良好品德。 2.学习本文围绕中心选取材料的写法。 3.学习本文线索的运用。 4.揣摩文章的语句。 【重点难点】 1.重点:(1)学习本文线索,理清文章思路。 (2)学习本文围绕中心选取材料的写法。 2.难点:理解、揣摩语句,体会思想感情。 【教学时间】二课时 第一课时 【教学过程】 一、导入 同学们,从幼儿园到现在,有很多老师教过你们,这些老师给你们留下了什么印象呢?他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢?哪位老师使你终生难忘呢?我想,在每个人的心目中,肯定有一位最难忘的老师,下面请几位同学介绍一下你最为难忘的一位老师。 今天我们一起来学习魏巍写的《我的老师》一文,看看作者是如何把自己最难忘的老师叙写得令人动情、感人至深的。 二、走近作者 魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于 一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后,走上革命道路,同年12月在山西前线参加八路军,不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中,在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后,参加了抗美援朝战争,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。 三、初步感知 1、朗读课文。(通过多种方式朗读) 2、思考几个问题: 1)文中描写的老师是谁?她是一个怎样的老师?(用自己的语言概括) 明确:蔡芸芝;她是一位有温柔、慈爱、热情、公正、宽容、平易近人、热爱学生、富有教学艺术和魅力的、……优秀的老师。 2)文中共记叙了哪些事情,试作简单概括。(注意事件、人物、时间、地点、起因、经过、结果、表现的内容) 明确:①老师假装发怒。 ) 慈爱表现温柔、 /大伙笑了/她的教鞭…… /教室 / 有一次 / 我老师、( ②老师教我们跳舞。 (老师、我们 /课外 / 表现善于丰富课外生活,和对我的喜爱)

魏巍《我的老师》教学设计(整理后)

6、我的老师 教学目标: 1、领会记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 教学重难点: 1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 (一)导入 同学们,在我们的求学生涯中,教过我们的老师有很多。请大家回忆一下,从小学一年级起,到目前为止,一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中,又有哪些是令你终身难忘的呢?我想,在每个人的心目中,肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来,一定令人动情、感人至深。今天,我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课题) (二)介绍作者,解题(课件显示) 魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文,后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 (三)检查预习(课件显示) 查工具书,辨析下列各组字的音、形、义。 即(jí①就、立刻;②就是;③当时、当地;④靠近;⑤<古>假如) 既(jì①已经;②既然;③尽、完;④跟“且”、“又”、“也”等词连用,表并列) 孤(gū①单独;②幼年丧父或父母双亡的人;③古帝王的自称) 弧(hú①古代指木弓;②圆周的任何一段) 卷(①juàn大多当名词用:画卷、试卷、案卷等;②juǎn大多当动词用:卷行李、卷入浪潮) 券(①quàn票据或作凭证的纸片;②xuàn拱券,指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜(mì①蜂蜜;②甜美) 密(mì①距离近、空隙小;②细致、精致;③关系近、感情深,④不公平、不能泄露的) 褪.色tuì磕.头kē卜.问bǔ纠.纷jiū 心清如水——纯洁无杂念。

我的老师教案范文

我的老师教案范文 《我的老师》教学案例 教学目标: 1. 使学生对自己熟悉的老师进行描写,进一步学习写人叙事的描写方法。 2. 引导学生进行口语交际,体会“师生”间情感的珍贵,明白老师对自己教育时的良苦用心,激发敬师爱师的情感,从而以百倍的热情投入到学习当中,回报老师的付出。 3. 从学生熟悉的人物入手,让学生感受作文的乐趣,明确作文过程是就是写生活中自己熟悉的东西,从而使学生乐于作文。 课前准备: 1、《德育启蒙》。 2、通过观察、采访等方式了解学校老师的情况。 3、教师关心学生成长课件。

教学流程: 一、激情导入。 导语:同学们,在一个人,无私地教育你,陪伴你,关怀你,但他不是你的父母,是你的老师,他们像母亲一样无微不至的关怀着你,你的点滴进步,都凝聚着老师的心血和汗水。这节课,让我们走近老师,理解老师。 (设计理念:对小学生而言,兴趣是最好的老师。教师抓住中年级小学生爱表现的特点,一首动情的歌曲,把学生的视角引入到与教师有关的方方面面,激发学生交流的欲望。其次,引导学生进行口语交际,为写做铺垫。) 蜡烛、太阳下最光辉的人,引入《德育启蒙》。 二、汇报交流调查老师情况 1、导语:

课前同学们已认真地观察、调查过老师的工作等情况,现在就把你的调查结果告诉大家,让同学们共同分享。 2、学生汇报、学生评价。 生:老师到校比我们早,放学了还要备课。 生:老师给我们上课,改作业。 生:放学后,送我们到校门,我们走了老师再回家。 生:老师生病了还坚持给我们上课。 …… (设计理念:语文课堂应是开放的,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学生要写出真实的作文,必须要有真实的生活观察和生活经历。) 3、老师评价、鼓励。

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