小升初写人文章阅读讲义练习包括答案.doc

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教学内容：写人文章阅读

课前小测：

一个人的最后温暖

她是一个孤儿，一直跟着奶奶长大。

上了高中之后，需要上夜自习，很晚才能回来。从灯火

辉煌的东风大道到家，还需要走一段曲折幽深的小巷，尽管

有昏暗的路灯，尽管她一再表示自己什么也不怕，可奶奶还

是不放心，每晚都在路口等着接她回家。

就因为这个，她不想上学了。那天，奶奶为了接她，滑

倒在路上，如果不是抢救及时，奶奶就没命了。这几天，她

心里一直涌动着辍学的想法，而且越来越强烈。

这天，她刚转过路口，就看见了奶奶。同时，她还发现

了一个老人在那里摆摊修车。她和奶奶走的时候，老人也收

了摊不紧不慢地跟在后边一起往回走。

后来，她知道老人略有些跛足，就住在离她们家不远的

后街。她觉得这位修车的老人很慈祥，奶奶也觉得他人很好。由于老人一般在她放学的时候才收摊，于是，奶奶放心地把

她交给了老人。每天很晚的时候，悠长的巷子里，就回荡着

这一老一少回家的欢声笑语。

她不知道老人一天出摊多长时间，也不知道老人一天到

底能挣多少钱，她所清楚的是，因为有了这位老人，她就再

也没有想过辍学的事情。

后来，她上了大学。再后来，她有了不错的工作。那年

冬天，她回去看望已经风烛残年的奶奶，听说后街的那位跛

足老人去世了。她去吊唁。虽然那位老人没有给过自己什么，但一个个晚上的同行，还是让她产生了感情。

她碰上了老人的女儿，悲戚地说，老人可是位好修车师

傅啊。老人的女儿并不认识她，说，我爸爸哪里会修车啊，

刚退休的那一年，他在晚报上看到一个故事，就说什么也要

去那个街口修车去。她突然想起几年前，她曾经在晚报上发

表过一篇文章，表达过那条悠长的巷子给她带来的烦恼。她

问老人的女儿，老人读到的故事主人公是不是一个女孩？

是。

女孩是不是有一个相依为命的奶奶？

是。

而您的父亲是不是怕女孩辍学，每晚出去修车是假，送

女孩回家是真？

是。

她“哇”的一声哭了出来。泪眼模糊中，她得整个世界，

都被老人的一心温暖了??

1.文中的“她” 什么一度有学的念？

答：因她奶奶每天晚上都要到街口去接她，此滑倒，些

命。

2.那位修的老人什么要到“她”放学的候才收？答：因

老人修是假，接“她”回家才是真。

3.你能文章写到“后来，她上了大学” ，“再后来，她有了不的工作”有什么用意？

答：以突出位老人“她”人生的重大影响。

4.那位老人去世了，“她” 什么要去吊唁？

答：因“她” 得自己在一个个晚上与老人的同行中与他生了

感情。

5.文章最后一段的含。

答：“她”被老人当年的深深地感，得老人的心真是太真

了，自己在的一切都是老人的心滋的，因此非常感激。

6.从本文所叙的事情中你得到了什么启？

答：一个人尽自己的能力人以帮助，使我的社会

成为一个温暖、和谐的大家庭。

方法技巧

细读文章8～ 13 小节，这段人物对话没有任何提示语，

也没有用我们惯用的双引号，但意思却很明白地表达出来

了。在习作中，我们就可以用这种方法。

教学目标：

1、把握写人文章阅读的基本要领及步骤。

2、掌握写人文章阅读典型题的解题思路及方法。

教学步骤：

一、从开头、结尾、题目入手。

阅读文章先从题目入手，题目可能是主要内容，例如《山

中访友》；题目可能是文章的中心，例如《昂起头来真美》。阅读时先看题目能审清文章类型，有的放矢地进行阅读，如

《詹天佑》《少年闰土》《穷人》《我的伯父鲁迅先生》《卖火柴的小女孩》《地震中的父与子》，一看文题就知道这些都是写人的文章，写人的文章不外是通过具体事例反映人物品

质、命运、个性、情感。我们就能结合已有的方法阅读，能

迅速抓住文意。

有时文章的开头或结尾会透露文章的中心，例如《詹天

佑》一文开篇总起全文：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

《我的伯父鲁迅先生》结尾点题：的确，伯父就是这样一个

人，为自己想得少，为别人想得多。抓住文章的中心句，理

解文意就容易一些了。

二、抓住事例是关键。

“人不离事，事不离人”写人的文章一般都是通过具体

事例来反映人物的品质、个性、命运或情感。因此我们阅读

时要抓准文章的具体事例，想一想这些事例是为了写出什么

中心。例如：《詹天佑》一文，作者通过开凿居庸关隧道、

开凿八达岭隧道、设计人字形线路三个事例来突出了詹天佑

的杰出品质。再如作者写《少年闰土》时，通过看瓜刺猹、

雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿四件事表现了一个机智勇敢、

见多识广的少年闰土。

三、抓住文章的线索。

线索即贯穿全文的脉络，如《唯一的听众》一课，文章

围绕着“我”学琴的态度变化来写，由刚开始时“我”的琴

技糟糕、信心全无到拉琴水平提高，增强自信，再到经常演

出，拉琴成为无法割舍的爱好。追寻我学琴变化的原因，我

们就不难发现原来是老妇人一直在默默地帮助、鼓励“我”，

让我重拾信心，琴技得以提高。抓住文章的线索我们对老妇

人的形象就会有了一个立体的认识，理解她关心、帮助、爱

护进步青年的品质就迎刃而解。再如老舍的文章《母鸡》全

文围绕着老舍先生对母鸡的态度来写，先写“我一向讨厌母鸡”，接着写“我”改变了心思，最后写“我”不敢再讨厌

母鸡了。抓住文章线索，我们就理解文章的中心，对母鸡伟

大的母爱的敬佩之情就浮出水面。四、联系上下文。

“藕断丝连” ，文字之间不是孤立的，它们总有着千丝

万缕的联系，因此阅读时一定要懂得联系上下文理解文意。

例如《我的伯父鲁迅先生》一课中“关心女佣阿三”的事例，阅读时可以抓住阿三说的话：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵连接不断地咳

嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我

多休息，不叫我干重活儿。”再结合阿三的状况：阿三是工

人的妻子，她的丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙。鲁迅作

为雇主却请身体有病的佣人，佣人阿三是失业工人的妻子，不

叫她干重活反叫她多休息，可能鲁迅雇请阿三是通过不伤自尊

的情况下帮助穷苦人民，更能体现了鲁迅俯首甘为

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孺子牛的品。

五、抓重点、重点句。

一篇美文它的用、遣句都破心思，看似平平常常的一个，但是所含意思却是不常，例如《一夜的工作》“周

理了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，：‘我今晚要批些文件。你送来的稿子，我放在最后。’”抓住“一尺” 一个重点，我便能体会到周理工作的苦。

六、抓住描写。

写人的文章一定要通境、作、心理、神、作、外貌、言等描写来表人物，因此我可以从

文章的入手，体会文章所表的中心。例如《人》一

文，可以抓住桑娜的心理活的描写。她忐忑不安的想：“他会什么呢？是着玩的？自己的五个孩子已他受的了??是他来啦？??不，没有！??什么把他

抱来啊？??他会我的！那也活，我自作自受??，我一也好。” 是一段桑娜、矛盾的心理的刻画，描写出了桑娜由自——慌——平静的一个心理程，些描写写出了生活桑娜来了巨大的力，我感受到

了桑娜对丈夫的热爱，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别

人的品质。因此阅读写人文章时我们可抓住细节描写体会文

章的中心。

七、勿忘侧面描写的反衬作用。

红花要靠绿叶来衬托，一篇好文章也少不了侧面描写来

反衬主题，例如《穷人》一文，作者描写屋里、屋外的自然

环境进行对比，反衬了桑娜的勤劳、渔夫的爱家。“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击这海岸，溅起一阵阵浪花。海

上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而

舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板

上闪闪发亮。”抓住了这环境的描写，我们不难看出屋外环

境恶劣与屋里的温暖、舒适进行对比，反衬出了桑娜的勤劳、能干、爱家。恶劣的环境下渔夫打鱼深夜未归足以看出了这家男主人爱家胜过了爱自己的生命。

八、人物的身份、关系是我们阅读的指引。

人物身份、关系也是我们阅读写人类文章的关注点，例

如《我的伯父鲁迅先生》一课中“关心女佣阿三”这一个事例，我们从“鲁迅”和“女佣阿三”之间的主仆关系入手理解

阿三说的话：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地

写文章。有时候我听着他一阵阵连接不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不

叫我干重活儿。”就能理解鲁迅先生“为别人想得多，为

自己想得少”的品质。

就《詹天佑》一文的主角詹天佑来说，詹天佑是总工程

师，本该坐在办公室指挥大家，但是他却是和同工人同吃同

住，亲自挑着水桶排水，亲自扛着标杆、经纬仪进行测绘，

经常请教当地农民。结合詹天佑的身份和他的行为，我们不

难看出一个爱国、对待工作一丝不苟，具有高度认真负责的

工作态度的詹天佑。

九、结合环境理解文意。

“鱼儿来不开水，人不能脱离环境”，结合环境理解文

意。例如《我的伯父鲁迅先生》一课中，鲁迅说：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这句话时就可以结

合当时黑暗的社会环境，反动势力猖狂，革命者经常遭受迫

害，那么这一句“话中有话”的话便能迎刃而解。再如《詹

天佑》一课，詹天佑在帝国主义国家的要挟、嘲讽下，在修

筑铁路的经验不足，加上慈禧太后挪用修筑铁路的款项去修

筑圆明园，而且詹天佑的家人遭受到了迫害的情况下，他毅

然接受任。合些社会背景，外的材料，我更能理解詹天佑

舍小家国家的拳拳国之心。因此，我在理解文章意思不能

脱离篇文章的写作背景，合写作背景我更加能体会人物的

品。十、点是我的信号灯。

文章的点是另一种文字符号，它所起到的作用不于

言文字，例如《人》一文中“古老的地敲了十下，

十一下??睡早。” 一句什么“十下，十一下”

与之的停不用号呢？（即：“十下、十一下”）省略号明了什么？我不看出桑娜听着波涛的和

狂的怒吼，心惊肉跳地等待着丈夫回来每一每一刻都是一

种煎熬，而敲十一后用了省略号，可能又了好几个小，

已是凌晨两三点以后了，睡早。明桑娜一天到晚的操，足

以看出了她一家人的。每天晚上直至深夜静静等待着丈夫

来，也看出了她丈夫深

深的。再如《地震中的父与子》“他挖了 8 小， 12 小， 24 小， 36 小，没人再来阻他。” 句中什么点不改呢？他挖了 8 小、 12 小、 24 小、 36 小，没人再来阻他。然用逗号更能表位父挖掘

过程时间的漫长和艰难，更能体现父亲的了不起。

针对练习：

优美的琴声

①奥地利首都维也纳郊外，有一座掩映在绿树丛中的豪

华别墅。每天傍晚时分，从别墅的窗口会传出一阵优美的钢

琴声，弹钢琴的是一个小姑娘，名叫璐丝，长得漂亮又可爱，曾在欧洲少年钢琴比赛中夺得冠军。

②这天傍晚，有个老乞丐来到别墅，璐丝的父亲见了，

要把乞丐赶走。这时，璐丝突然来到老乞丐的面前，亲切地

问道：“我能帮帮你吗？”老乞丐点了点头。璐丝又问：“你肚子很饿，是不是？”老乞丐又点了点头，璐丝马上说道：

“你等着，我攒了一些零花钱，我把它拿给你。”这时，老乞丐终于开了口：“不用啦，孩子，你的心意我领了。其实我最喜欢吃的东西就是你的钢琴声，不知为什么，只要听一

阵你弹的钢琴，我就觉得肚子饱了。”璐丝听了，愉快地说：“老爷爷，你等着。”说完就回到屋子里，不一会儿，一阵钢琴声从窗口飞出来。当璐丝再次出来时，老乞丐又说道：“孩子，你对我这么好，我该怎么感谢你呀？” 璐丝笑笑说：“不用感谢，你喜欢我的琴声，就是我的知音，我应该感谢

你呀！”老乞丐又说道：“以前我曾给一位音乐家抄过乐

谱，如果你愿意，从今天起我给你抄乐谱好吗？”璐丝听了，高兴地说：“谢谢你！那太好了。”

③从此之后，老乞丐每天都要来给璐丝抄乐谱，但却从

来没有吃过璐丝家的一顿饭，也从来不要任何报酬。璐丝每

天弹着老乞丐给她抄的乐谱，钢琴弹得越来越好。璐丝的父

亲刚开始对这个老乞丐很厌恶，但为了不使女儿扫兴，加上

老乞丐抄乐谱的确很卖力，渐渐地也就喜欢上他了。

④一天，老乞丐对璐丝的父亲说：“你的孩子很有音乐天赋，该给她找一个好老师了。”璐丝的父亲说：“我本想请本市著名的钢琴家吉斯尔教授，他是世界上一流的钢琴家，

可我登他的门时，他说什么也不愿意见我。”老乞丐听了，叹了一口气说：“这样吧，我给你写封信，拿着这封信再去找他，他也许会给我一个面子。”

⑤就这样，璐丝的父亲带着女儿又一次来到了著名钢琴大师

吉斯尔教授的家门。这回他拿出了老乞丐的信，没想到仆人

十分客气，领着璐丝的父亲来到吉斯尔的工作室。仆人指着

那位正在弹钢琴的老人说：“他就是吉斯尔教授。”⑥璐丝站在那里，静静地听着那美妙的琴声。天啊，这

乐曲璐丝是那么的熟悉，这不就是老乞丐抄的谱子吗？一曲

终了，她走上前去，向老教授深深地鞠了一躬：“吉斯尔教授，您好。”老教授缓缓地转过身来，璐丝父女俩大吃一惊，

眼前这个衣冠楚楚的老教授不是别人，正是那个给璐丝抄乐

谱的老乞丐！

⑦吉斯尔教授朝他们父女微微一笑说：“没有想到，是不是？”为了解除这一尴尬局面，老教授说出了自己的心里

话。

⑧原来，吉斯尔教授是个十分严谨的音乐家。不久前，

他收到璐丝父亲的信，请他收他的女儿跟他学钢琴。可是吉

斯尔教授带学生有个原则：要学艺，必须先学做人。为了了

解璐丝的思想品德怎么样，他就故意扮做老乞丐来试试她。

让吉斯尔教授感到欣慰的是，小女孩璐丝不仅钢琴弹得好，

而且人品也好。这正是作为一个未来的艺术家所必不可少的

优秀品质。于是吉斯尔教授愉快地收下了璐丝做自己的学

生。后来，璐丝终于成了世界上优秀的女钢琴家。

1、请你分析概括文中人物的性格，并说说文章是怎样来表

现她（他）这种性格的。

（1 ）璐丝：通过写璐丝对老乞丐“亲切地问” ，将自己攒

的零花老乞丐??，表了她真而善良，富于同情心的性格。

（ 2 ）吉斯教授：通写吉斯教授了了解璐的人品，他故意扮

做老乞丐；每天都来璐抄，却从来没有吃

一，也从来不要任何酬，表了他十分的性格。

2、由上面人物的分析，你作一个家具哪些秀品？什么？

答：作一个家是德双馨（不琴得好，人品也要好）。因学

先要做人，只有真善良、富有心的人才于献身，才有可

能达到峰。

3、文章璐的父描述的文字然不多，但只要你仔地研，你

仍然会有所。根据你的，回答下列。

（1 ）璐的父是一个吝、利，但女儿富有任感的人。

（2 ）你喜璐的父？什么？

方法技巧

篇文章，我有一种峰回路，豁然开朗的感，

原来老乞丐之所以那么懂音乐，是因为他就是一位著名的钢

琴家。这样的情节设计，引人入胜，写作中可试试这种吊人

胃口的方法。

角色

①为了募捐，主日学校准备排练一部叫《圣诞前夜》的

短话剧。告示一贴出，妹妹便热情万丈地去报名当演员。定

角色那天，妹妹到家后一脸冰霜，嘴唇紧闭。“你被选上了吗？”我们小心翼翼地问她。

②“是。”她丢给我们一个字。

③“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。

④“因为我的角色！”

⑤《圣诞前夜》只有 4 个人物：父亲、母亲、女儿和儿子。“你的角色是什么？”

⑥“他们让我演狗！”她说

完，，剩下我们面面相觑。妹妹有幸出演“人类最忠实的朋友”，全家不知该恭喜她，还是安慰她。饭后爸爸和妹妹谈了很久，但他们不肯透露谈话的内容。

⑦总之，妹妹没有退出。她积极参加每次排练，我们都

纳闷：一只狗有什么可排练的？但妹妹却练得很投入，还买

了一（ f ù）护膝。据说这样她在舞台上爬时，膝盖就不会疼了。妹妹还告诉我们，她的动物角色名叫“危险”。我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。然而直到

看了演出，我才真正了解那光芒的含义。

⑧演出那天，我翻开节目单，找到妹妹的名字：“珍妮——危险（狗）”。偷偷环视四周，整个礼堂都坐满了，其中有很多熟人和朋友，我赶紧往椅子里缩了缩。有一个演狗的

妹妹，毕竟不是很有面子的事。幸好，灯光转暗，演出开始

了。

⑨先出场的是“父亲” ，他在舞台正中的摇椅上坐下，

召集家人讨论圣诞节的意义。接着“母亲”出场，面对观众

坐下。然后是“女儿”和“儿子”，分别跪坐在“父亲”两侧的地板上。在这一家人的讨论声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具，手脚并用地爬进场。

⑩但这不是简单地爬，“危险（妹妹）”蹦蹦跳跳、摇头摆尾地跑进客厅，她先在小地毯上伸个懒腰，然后才在壁炉

前安顿下来，开始呼呼大睡。一连串动作，惟妙惟肖。很多

观众也注意到了，四周传来轻轻的笑声。

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（11 ）接下来，中的父开始全家圣的故事。

他到“圣前夜，万俱寂，就老鼠??” “危”突然从睡梦中惊醒，

仿佛在：“老鼠？哪有老鼠？”神情和我家小狗一模一。我用手

掩着嘴，忍住笑。

（12 ）男主角：“突然，微的响声从屋

来??” 昏昏欲睡的“危”又一次惊醒，好像察到异，仰屋，喉里出的低吼。太逼真了！妹妹一定

尽了心思。很明，候的众已不再注意主角的白，几百双眼睛

全着妹妹。

（13 ）因“危”的位置靠后，其他演又都是面向众坐

着，所以众可以看妹妹，其他演却无法看到她的一一。他

的在，妹妹幽默精湛的表演也没有断，台下的笑声更是此

起彼伏。

（14 ）那晚，妹妹的角色没有一句台，却了整。后来，妹妹她改度的是爸爸的一句：“如果你用演主角的度去演一只狗，狗也会成主角。”命运予我不同的角色，与其怨天尤人，不如全力以赴。

1.下列中加点的字注音或根据拼音写字。

惟妙惟肖（ xi ào）一 f ù（副）膝

2.系上下文，在第⑥段画写出描写妹妹神情和作的句。

（写在下面的横上）

“他我演狗！” 完，泪水从她的眼眶里涌了出来，她身奔上楼，剩下我面面相。

3.根据文意，你第⑦段中“那光芒的含”指的是什么。

答：是指妹妹的目光中表露出来的角色的挑、全力以赴演

好角色的无限情和自信。

4.文章的第⑩～⒀段多次写到众的反，你它的作用。

答：写众和“我”的笑声，是妹妹表演的，它从面烘托了妹

妹的表演幽默精湛，富有感染力，明妹妹通努力成舞台上

最耀眼的主角。

5. 在文中用“ ”画出一描写妹妹精彩表演的句，并作要品。

答：第 10 段“危（妹妹）”跳跳??开始呼呼大睡。

句用一串的作描写形象的写出妹妹入的精彩

表演，把小狗的皮活表得惟妙惟肖。

6.在你的学和生活中，或父母、老、朋友的一句富有

哲理的话，曾经给你勉励和鼓舞，让你铭记在心，请把它写

在下面。

示例 1：当我骄傲的时候，老师对我说：“饱满的谷穗总是低头向着大地母亲，只有那些干瘪的谷穗才昂头向着天空。”示例 2：当我遭受挫折，情绪低沉时候，爸爸对我说：“庄稼不收年年种，总有一年好收成。”方法技巧

父亲的一番话，可以在当时就揭露出来，而作者选择放

在最后，这样使这句话的分量大幅提升。我们在作文时可以

把重要的内容放在最后阐述。

命运

（1）威尔逊先生是一位成功的商业家，他从一个普

普通通的事务所小职员做起，经过多年的奋斗，终于拥有了

自己的公司和办公楼，并且受到了人们的尊敬。

（2）这一天，威尔逊先生从他的办公楼走出来，刚

走到街上，就听见身后传来“嗒嗒嗒”的声音，那是盲人用

破竹竿敲打地面发出的声响。威尔逊先生愣了一下，缓缓地

转过身。

（3）那盲人感觉到前面有人，连忙打起精神，上前说

道：“尊敬的先生，您一定发现我是一个可怜的盲人，能

不能占用您一点点时间呢？”

（4 ）威尔逊先生说：“我要去会见一个重要的客户，

你要什么就快说吧。”

（5）盲人在一个包里摸索了半天，掏出一个打火机，放到威尔逊先生的手里，说：“先生，这个打火机只卖一美元，这可是最好的打火机啊。”

（6）威尔逊先生听了，叹口气，把手伸进西服口袋，

掏出一张钞票递给盲人：“我不抽烟，但我愿意帮助你。这个打火机，也许我可以送给开电梯的小伙子。”

（7）盲人用手摸了一下那张钞票，竟然是一百美元！

他用颤抖的手反复抚摸这钱，嘴里连连感激着：“您是我遇见过的最慷慨的先生！仁慈的富人啊，我为您祈祷！上帝保

佑您！”

（8）威尔逊先生笑了笑，正准备走，盲人拉住他，又

喋喋不休地说：“您不知道，我并不是一生下来就瞎眼

的，都是 23 年前布尔顿的那次事故！太可怕了！”

（9）威尔逊先生一震，问道：“你是在那次化工厂爆炸中失明的吗？”

小升初写人文章阅读讲义练习含答案

教学内容：写人文章阅读 课前小测： 一个人的最后温暖 她是一个孤儿，一直跟着奶奶长大。 上了高中之后，需要上夜自习，很晚才能回来。从灯火辉煌的东风大道到家，还需要走一段曲折幽深的小巷，尽管有昏暗的路灯，尽管她一再表示自己什么也不怕，可奶奶还是不放心，每晚都在路口等着接她回家。 就因为这个，她不想上学了。那天，奶奶为了接她，滑倒在路上，如果不是抢救及时，奶奶就没命了。这几天，她心里一直涌动着辍学的想法，而且越来越强烈。 这天，她刚转过路口，就看见了奶奶。同时，她还发现了一个老人在那里摆摊修车。她和奶奶走的时候，老人也收了摊不紧不慢地跟在后边一起往回走。 后来，她知道老人略有些跛足，就住在离她们家不远的后街。她觉得这位修车的老人很慈祥，奶奶也觉得他人很好。由于老人一般在她放学的时候才收摊，于是，奶奶放心地把她交给了老人。每天很晚的时候，悠长的巷子里，就回荡着这一老一少回家的欢声笑语。 她不知道老人一天出摊多长时间，也不知道老人一天到底能挣多少钱，她所清楚的是，因为有了这位老人，她就再也没有想过辍学的事情。 后来，她上了大学。再后来，她有了不错的工作。那年冬天，她回去看望已经风烛残年的奶奶，听说后街的那位跛足老人去世了。她去吊唁。虽然那位老人没有给过自己什么，但一个个晚上的同行，还是让她产生了感情。 她碰上了老人的女儿，悲戚地说，老人可是位好修车师傅啊。老人的女儿并不认识她，说，我爸爸哪里会修车啊，刚退休的那一年，他在晚报上看到一个故事，就说什么也要去那个街口修车去。她突然想起几年前，她曾经在晚报上发表过一篇文章，表达过那条悠长的巷子给她带来的烦恼。她问老人的女儿，老人读到的故事主人公是不是一个女孩？ 是。 女孩是不是有一个相依为命的奶奶？ 是。 而您的父亲是不是怕女孩辍学，每晚出去修车是假，送女孩回家是真？ 是。 她“哇”的一声哭了出来。泪眼模糊中，她觉得整个世界，都被老人的一颗心温暖了…… 1.文中的“她”为什么一度有辍学的念头？ 答：因为她奶奶每天晚上都要到街口去接她，还为此滑倒，险些丢命。 2.那位修车的老人为什么要到“她”放学的时候才收摊？

小升初阅读解题技巧

小升初语文阅读解题技巧 一．做阅读题的流程 1. 看题目，试图确定文章体裁和中心思想。 2. 看文章篇幅，如果不是特别长的话，细读文章，确定文章体裁，粗糙把握主要内容和中心思想。 3.看问题，判断问题属于第二部分中7类考点的哪一类，回想该类考点的解题方法和注意事项。 4. 应用第三部分的解题方法，具体问题具体分析。 二. 阅读考点 兵法上说：“知彼知己，百战不殆。”在做阅读试题时，如果揣摩到出题者要考查你哪方面的知识，做起题来就顺利许多。出题者要考查你的知识点称为考点。 小学阅读考点分为七大类： 1.基础知识：包括拼音、词语、成语、标点符号。 2.分段分层：包括给文章分段落，给自然段分层次。 3.归纳概括：包括归纳段落大意，概括文章主要内容，归纳中心思想以及其他 指定要求的概括。 信息查索：指从文章中查找出指定的内容，比如画出中心句过渡句呼应句。 找出文中或某段中找出反义词或近义词。另外，通过关键信息将问题的答案在文章中定位（多见于说明文）也属于信息查索范围。 5、表达方法：包括句子修辞手法（比喻、拟人、排比、反问、对比、夸张等），表现手法（托物言志、先抑后扬、寓情于景、以小见大等），叙事方式（顺叙、插叙、倒叙、补叙），说明方法（列数字、举例子、打比方、引用） 6、语境分析：结合文章，理解某一句话的意思以及在文章中的作用；分析某个 词语在文章中的含义以及作用。 7、主观题：写自己的感想，想象和主张。 三．阅读的基本方法 1．怎样给文章分段？给文章分段一般有五种方法：按事情发展顺序分（起因、经过、结果），按时间的变化分（找时间词），按地点的转移分（找地点变化的词），按事物的类别分， 按文章的结构分（总分总、分总、总分）。

写人作文之小升初作文写人

小升初作文写人 【篇一：小升初写人作文】 小学高年级作文辅导?写人 以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活 动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风 等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手： 1、写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物 的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本 质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直 接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的 身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的 动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动 是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写 人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要 注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理 活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。 2、抓住人物的特点。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多 方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。 3、选用典型事例。 人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些 最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写 两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。 一、写一个人。 记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

小升初语文阅读理解题型及试题

一般来说，在小学语文教学中，学生的阅读能力是最为薄弱的。在六年级总复习时，必须加大训练力度，指导他们掌握一些解题方法和规律，不断提高阅读能力。我把小学阶段的阅读文章分为八类，每类文章，告诉学生应从哪些角度去理解。 第一类：写人类文章 写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。 阅读写人类文章时，指导学生从以下几点入手： 1．感悟人物的外在形象。 2．读懂人物语言。 3．分析人物动作。 4．剖析人物的内心活动。 5．关注人物所处环境。 6．分析细节描写。 7．抓住文章主要情节。 第二类：写记事类文章 写人类文章，一般是指以写事为主的记叙文。这类文章有着比较鲜明的特征：时间、地点、事件、人物。四大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要信息。 做好记事类阅读题目，要求学生做到： 1．仔细地去阅读，去发现作者将要告诉我们的事情。 2．对文章的篇章结构进行基本的分析和准确的把握，能够比较精确地概括出文段的段意，总结出文章的中心思想。 3．能根据作品中提供的事情或问题联系生活实际，谈谈自己的认识或看法。 第三类：咏物类文章 以描摹物体的形状、状态、色彩等元素为主要内容的记叙文称为咏物类记叙文。 阅读次类文章的方法是： 1．理解作者具体写了什么事物，这个事物是什么样的，有什么特点？ 2．文章是按照什么顺序写的，是写物的整体，后写物的部分；还是先写物的部分，后写物的整体；是先上后下，还是与之相反，等等。 3．要明白作者“咏”的物是什么，是怎样由事物展开丰富的联想去“咏”的；事物和联想有什么必然的联系，通过联想作者表达了什么样的思想感情。 4．仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。 第四类：绘景类文章 写景记叙文，是以描写大自然的各种风物景致、社会环境中的人文建筑、设施等为主要内容的记叙文。 阅读此类文章的方法是： 1．了解作者在文章中描写了哪些景物，这些景物是静态的还是动态的，是从景物的哪些方面来写其特点的。 2．分析描写景物是按照什么顺序来写的。（由上到下、由远及近、由外及内等顺序）。 3．理解作者在文章里表达的思想感情及作者是怎样把对景物的感情融合到景物中去的，

小升初记叙文阅读综合运用(含习题和答案)

记叙文阅读综合运用 学员姓名：上课日期：上课时间：教师姓名： 课前小故事：苏东坡故事两侧 心中有佛 苏轼是个大才子，佛印是位高僧。两人经常一起参禅打坐。佛印老实，常被苏轼欺负。苏轼有时候占了便宜，回家就喜欢跟他那个才女妹妹苏小妹说。 一天，两人又在一起打坐。苏轼问：你看我像什么啊？佛印说：我看像尊佛。苏轼听后大笑，对佛印说：你知道我看你坐在那儿像什么吗？活像一堆牛粪。这次佛印又吃了哑巴亏。苏轼回家就在苏小妹面前炫耀这件事。 苏小妹冷笑了一声，说：就你这悟性还参禅呢，你知道参禅的人最讲究的是什么？见心见性。心中有眼中就有。佛印说你像尊佛，那说明人家心中有佛；你却说人家像牛粪，那你心里都有什么呢？苏轼无言以对。 “东坡肉”的由来 苏轼不仅在文学艺术领域里给我们留下了许多精美的诗词文章与书画，而且在饮食文化中也做出了不小的贡献，他研制的“东坡肉”至今仍是人们餐桌上一道美味佳肴。 宋哲宗元祐四年（1098年），苏轼出任杭州知州。次年五六月间，大雨不止，太湖泛滥，庄稼被淹。苏轼及时采取措施，使百姓度过了水灾难关。同时又发动数万民工疏浚西湖，筑堤修桥，西湖旧貌换了新颜。老百姓赞颂苏东坡为地方办了件天大的好事。 大家听说他喜欢吃红烧肉，到了春节，都不约而同地给他送猪肉，来表达自己的心意。苏东坡收到那么多的猪肉，觉得应该同这数万民工共享才对；就叫家人把肉切成方块，用他的烹调方法烧制，连酒一起，按民工花名册分送到每家每户。 家人在烧制时，把“连酒一起送”领会成了“连酒一起烧”，结果烧制出来的红烧肉，更加好吃。食者盛赞苏东坡送来的猪肉烧法别致，香酥可口，就亲切地称之为“东坡肉”。 后来，相沿成俗，每逢除夕，民间家家户户都制作“东坡肉”，以示对他的怀念。从此，“东坡肉”便成为一道名菜，流传至今。

2017年小升初语文写人作文讲解

2017年小升初语文写人作文讲解 导读：小升初语文相对于其它学科来说知识点较多,因此要想取的好的语文成绩就必须掌握好知识点,下面为大家分享小升初语文写人作文讲解，欢迎大家阅读参考！ 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 (一)通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 (二)通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是

用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 (三)学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2.语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个

小升初写人阅读

写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。 写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。 1、熟悉文章所写的事情 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。 2、分析人物的描写方法 写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只要这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。 肖像描写 ［理解］对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。 例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。” 点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。 语言描写 ［理解］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。 例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 点评；通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。 行动描写 ［理解］对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。人物的行

(完整版)小升初写人文章阅读讲义测试含答案

精心整理 教学内容：写人文章阅读 课前小测： 一个人的最后温暖 她是一个孤儿，一直跟着奶奶长大。 上了高中之后，需要上夜自习，很晚才能回来。从灯火辉煌的东风大道到家， 楚的是，因为有了这位老人，她就再也没有想过辍学的事情。 后来，她上了大学。再后来，她有了不错的工作。那年冬天，她回去看望已经风烛残年的奶奶，听说后街的那位跛足老人去世了。她去吊唁。虽然那位老人没有给过自己什么，但一个个晚上的同行，还是让她产生了感情。 她碰上了老人的女儿，悲戚地说，老人可是位好修车师傅啊。老人的女儿并不认识她，说，我爸爸哪里会修车啊，刚退休的那一年，他在晚报上看到一个故事，

就说什么也要去那个街口修车去。她突然想起几年前，她曾经在晚报上发表过一篇文章，表达过那条悠长的巷子给她带来的烦恼。她问老人的女儿，老人读到的故事主人公是不是一个女孩？ 是。 女孩是不是有一个相依为命的奶奶？ 是。 4.那位老人去世了，“她”为什么要去吊唁？ 答：因为“她”觉得自己在一个个晚上与老人的同行中与他产生了感情。 5.请说说文章最后一段话的含义。 答：“她”被老人当年的举动深深地感动，觉得老人的爱心真是太真诚了，自己现在的一切都是老人的爱心滋润的，因此非常感激。 6.从本文所记叙的事情中你得到了什么启发？

答：一个人应该尽自己的能力给别人以帮助，使我们的社会成为一个温暖、和谐的大家庭。 方法技巧 细读文章8～13小节，这段人物对话没有任何提示语，也没有用我们惯用的双引号，但意思却很明白地表达出来了。在习作中，我们就可以用这种方法。 教学目标： 居庸关隧道、开凿八达岭隧道、设计人字形线路三个事例来突出了詹天佑的杰出品质。再如作者写《少年闰土》时，通过看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿四件事表现了一个机智勇敢、见多识广的少年闰土。 三、抓住文章的线索。 线索即贯穿全文的脉络，如《唯一的听众》一课，文章围绕着“我”学琴的态度变化来写，由刚开始时“我”的琴技糟糕、信心全无到拉琴水平提高，增强自信，再到经常演出，拉琴成为无法割舍的爱好。追寻我学琴变化的原因，我们就不难发现原来是老妇人一直在默默地帮助、鼓励“我”，让我重拾信心，琴技得以提高。抓住文章的线索我们对老妇人的形象就会有了一个立体的认识，理解她关心、帮助、爱护进步青年的品质就迎刃而解。再如老舍的文章《母鸡》全文围绕着老舍先生对母鸡的态度来写，先写“我一向讨厌母鸡”，接着写“我”改变

人教部编版六年级下册小升初语文专项-写人写事文章阅读-测试卷试题(含答案)【精品】

人教部编版六年级下册小升初语文专项测试卷(含答案) 写人写事文章阅读 (时间：90分钟分值：100分) (一)十六年前的回忆(节选)(14分) 那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。” 待(dāi dài)了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！” 父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着(zhe zháo)急。 局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开

北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说不是常对你说吗 我是不能轻易离开北京的你要知道现在是什么时候这里的工作多么重要我哪能离开呢母亲只好不再说什么了。 1．用“/”划去文中括号里不正确的读音。(2分) 2．在文中找出下面词语的反义词。(2分) 清楚—()严肃—() 3．给文中最后一个自然段加上标点。(3分) 4．用“____”在文中画出和画线部分相照应的句子。(1分) 5．用“”在文中画出这段文字的中心句。(1分) 6．“局势越来越严重”表现在哪三个方面？(3分) ________________________________________________________ ________________ 7．本段文字主要表现了_____________________________。(2分) (二)战胜命运的孩子(31分) 有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好(hǎo hào)绘画，想当美术家。 然而不幸得很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，突然眼睛瞎了。两个孩子非常伤心，痛哭流涕(tì dì)，埋(mái mán)怨命运对他们太不公平。 恰巧，有位老人从他们身边经过，听见了他们的怨恨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是亮的，为什么不改学绘画呢？”接着，他对眼睛瞎的孩子说：“你的

小升初写人文章阅读讲义练习含答案

小升初写人文章阅读讲 义练习含答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

教学内容：写人文章阅读 课前小测： 一个人的最后温暖 她是一个孤儿，一直跟着奶奶长大。 上了高中之后，需要上夜自习，很晚才能回来。从灯火辉煌的东风大道到家，还需要走一段曲折幽深的小巷，尽管有昏暗的路灯，尽管她一再表示自己什么也不怕，可奶奶还是不放心，每晚都在路口等着接她回家。 就因为这个，她不想上学了。那天，奶奶为了接她，滑倒在路上，如果不是抢救及时，奶奶就没命了。这几天，她心里一直涌动着辍学的想法，而且越来越强烈。 这天，她刚转过路口，就看见了奶奶。同时，她还发现了一个老人在那里摆摊修车。她和奶奶走的时候，老人也收了摊不紧不慢地跟在后边一起往回走。 后来，她知道老人略有些跛足，就住在离她们家不远的后街。她觉得这位修车的老人很慈祥，奶奶也觉得他人很好。由于老人一般在她放学的时候才收摊，于是，奶奶放心地把她交给了老人。每天很晚的时候，悠长的巷子里，就回荡着这一老一少回家的欢声笑语。 她不知道老人一天出摊多长时间，也不知道老人一天到底能挣多少钱，她所清楚的是，因为有了这位老人，她就再也没有想过辍学的事情。 后来，她上了大学。再后来，她有了不错的工作。那年冬天，她回去看望已经风烛残年的奶奶，听说后街的那位跛足老人去世了。她去吊唁。虽然那位老人没有给过自己什么，但一个个晚上的同行，还是让她产生了感情。

她碰上了老人的女儿，悲戚地说，老人可是位好修车师傅啊。老人的女儿并不认识她，说，我爸爸哪里会修车啊，刚退休的那一年，他在晚报上看到一个故事，就说什么也要去那个街口修车去。她突然想起几年前，她曾经在晚报上发表过一篇文章，表达过那条悠长的巷子给她带来的烦恼。她问老人的女儿，老人读到的故事主人公是不是一个女孩 是。 女孩是不是有一个相依为命的奶奶 是。 而您的父亲是不是怕女孩辍学，每晚出去修车是假，送女孩回家是真 是。 她“哇”的一声哭了出来。泪眼模糊中，她觉得整个世界，都被老人的一颗心温暖了…… 1.文中的“她”为什么一度有辍学的念头 答：因为她奶奶每天晚上都要到街口去接她，还为此滑倒，险些丢命。 2.那位修车的老人为什么要到“她”放学的时候才收摊 答：因为老人修车是假，接“她”回家才是真。 3.你能说说文章写到“后来，她上了大学”，“再后来，她有了不错的工作”有什么用意吗 答：以突出这位老人对“她”人生的重大影响。 4.那位老人去世了，“她”为什么要去吊唁 答：因为“她”觉得自己在一个个晚上与老人的同行中与他产生了感情。 5.请说说文章最后一段话的含义。

最新小升初满分写人作文4篇

最新小升初满分写人作文4篇 小升初满分写人作文篇1：我的同桌 我的同桌唐小丽，因为她长得又瘦又矮，所以班里的同学给她起了个绰号叫小不点儿。 提起小不点儿，我就有说不完的话。 那是在上学期的一天下午，上课铃响后，语文老师走进教室。他看见黑板上还留着中午抄的数学作业，就问：今天谁值日?怎么忘记擦黑板了?教室里静悄悄的，同学们不由自主地看着值日生。就在这时，却见小不点儿从座位上站起来，走到黑板前，拿起板擦默默地擦起来，由于她长得矮小，不时踮起脚尖，高处还要蹦起来擦。看到她这副模样，几个调皮的同学笑出声来，但小不点儿像没事儿似的，一直到把黑板擦净，才低着头，红着脸，回到自己的座位上。接着，老师又说：以后值日的同学都要认真负责，不要因为自己的疏忽影响全班同学上课!老师这一说，小不点儿的脸涨得更红了。这时，不知哪个同学说了一声：今天不是唐小丽值日!紧接着两个女同学不好意思

地站起来说：今天是我们值日。老师看到这情景，明白了一切，向小不点投去赞许的目光。 像这样的事还多着呢。记得一天早读时，小燕同学突然呕吐起来，她大喘着气，脸憋得通红，秽物满地都是，教室里一股难闻的气味叫人恶心。同学们有的用手捂住鼻子，有的拿起书扇起来，这时，只见小不点儿不声不响地从座位上站起来，走到小燕身边，掏出自己那块洁白的手帕，一面轻轻地拍着小燕的背，一面给她擦净嘴边的赃物，并轻声说：我扶你去卫生室去吧。 你看，我的同桌小不点儿就是这样一个人，她心中只有集体，只有他人。她有一颗金子般的心。 我为有这样的同桌而感到骄傲和自豪。 小升初满分写人作文篇2：我和老师 人说："世上只有妈妈好。"我说："世上还有张老师好。" 那还是上小学二年级的时候，张老师接了我们这个班。她给我们总的印象是：30多岁，短发、圆脸，给人一种和蔼可亲的感觉。

小升初写人阅读专题练习

小升初写人阅读专题练习 Last revision date: 13 December 2020.

教学讲义 一、写人阅读 阅读要点： 要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。 什么叫“读懂文章”，表现在读完文章后，（1）要知道这篇文章写的是什么写人还是写事，写景还是写物（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理（ 3）我能概括出文章的内容。（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。（5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。 想回答这四个问题，文章不读上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此同学们阅读短文，文章至少读三遍， 读第一遍，标小节号，题目边上写清楚：写什么； 读第二遍时，想文章的内容，是抒情还是说理；题目的作用是什么； 读第三遍时，写中心词或者在文中勾画中心句 在做阅读题目的时候，我们可以依照以下方法进行训练： （一）、联系上下文理解词语——“瞻前顾后” 所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。 其实解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等，在基础部分复习时大家一定会注意的。 （二）、理解句子的含义。 谈谈自己读句子的体会——字面+中心+生活所谓“字面+中心+生活实际”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，最后要结合自己的生活实际来谈感受，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。 （三）、概括段意（内容）的方法： 1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。 2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。 3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。 4、概括段意的要求： （1）从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《卢沟桥烽火》：不能写成，本文用对比的方法叙述了我军和敌人在卢沟桥打仗的清况。（2）不能写成提纲式，如这段写了卢沟桥烽火的战争起因。 （3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：这段话写了我军为什么要和日军在卢沟桥开战。

小升初满分作文精选10篇

【小升初优秀作文】《奉献与享受》 “生命的意义在于奉献”对于生命的意义仁者见仁，智者见智，让我们看看，这篇获得阅卷老师青睐的满分作文中，小作者是怎么阐述生命的意义的。 奉献与享受 读了巴金爷爷写的信后，我沉思了很久。同样的都是人，为什么我还没能明白生命的意义?为什么我还是能让自己的生命开花结果?我终于寻思出了答案，那就是我没有努力过，没去尝试过。 巴金爷爷说：“我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”我可以体会到巴金爷爷为了明白这句话付出了多少的努力，在这背后又有多少心酸。他写的文章里，简直就把自己写进去了，他谈论自己的亲历的事，和我们一起分享着巴金爷爷的亲身事迹。 我敬佩他，喜欢他，他为我们伟大的祖国作出了多少贡献。他对我们的祖国有无限的爱，他为我们做出了一个好榜样。 我一定要为我们的班级、社会、祖国争光，让我们的老师、父母永远以我为傲。 我以前总是把那些名人看的是多么高高在上!可是他们就算在再高的地位上，也还是比不过巴金爷爷，因为他从来示炫耀自己，也不在乎自己是不是什么杰出人物，他只是把对祖国的感情用作品来。在我眼晨，巴金爷爷就是一位“杰出人物”，和巴金爷爷一样，我说的“杰出”并不是他有才华，而是他明白生命的意义，明白怎样使生命开花结果!如果是我们，我们能知道吗?在现实生活中，我们只能在家里做小皇帝，小公主，让家人伺候我们，我们有没有对自己生活的几年的家做一点贡献呢?没有，我们是在享受。我们只能坐在教室做作业，做好作业就出去玩，谁能知道在这同年风风雨雨的日子里，是谁最后一个离开教室呢?是老师。就算我们主动扫一下地，让老师歇一会儿，也好!可是，我们做了吗?当我们在快乐的玩耍时，谁又能想到已经疲惫不堪的老师呢?又是谁能留意老师的头上又多了几根银发呢?没有，我们只会给老师添麻烦，让本来事情就多的老师添加了一些烦恼。难道，我们就不会觉得愧对于父母，愧对于老师吗? 让我们向巴金爷爷看齐，让我们付出一点努力，多做一些事情，为我们的家，我们的班级和社会做出一点贡献! 【点评】文章构思严谨，内容紧凑，连贯，立场明确，文章内容积极向上，很好的表达了自己的感情。

小升初写人记事类阅读复习一

小升初语文考试大纲 一、基础知识： 1、拼音（声韵母） 2、汉字（查字典、改错字、补充词语、组词一类） 3、词汇（按要求填词、解释词语一类、词语的感情色彩） 4、句子（反问句、肯定句、第三人称转述句、修改病句、排列错乱句子、仿句一类） 5、修辞（常见修辞手法及相关题型训练，多做做相关的题） 6、文化常识（必须知道古诗词名句、古典名著赏析） 二、综合性学习（贴近生活，注重人文发展） 三、阅读（分析概括、理解内涵、拓展创新） 四、作文（分类训练、具体指导） 小升初语文阅读复习 一、总述 小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。 阅读理解考察的内容包括：理解词语，体会句子的含义，概括段落的主要内容，揭示文章的思想以及对文章关键人物的评价等。 小升初的语文阅读主要靠三大类：写人记事类、写景状物类、童话寓言名著类 二、基础阅读习惯（注重在平常的练习中养成） 1、首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。 “读懂文章”的界定：读完文章后，（1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？（3）能概括出文章的内容。（4）能用几个词语说说主人公的品质或心情。（5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。 2、如何“读文章”？ 1）、通读全文，掌握大意（快速阅读）。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。 2）、浏览考项，细读答题（精细阅读）。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）在读第二遍时就应该要做到“读懂文章”，解决第一点中提到的问题。 3）、复读全文，验证答案（定点阅读）。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，

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-- 教学内容：写人文章阅读 课前小测： 一个人的最后温暖 她是一个孤儿，一直跟着奶奶长大。 上了高中之后，需要上夜自习，很晚才能回来。从灯火 辉煌的东风大道到家，还需要走一段曲折幽深的小巷，尽管 有昏暗的路灯，尽管她一再表示自己什么也不怕，可奶奶还 是不放心，每晚都在路口等着接她回家。 就因为这个，她不想上学了。那天，奶奶为了接她，滑 倒在路上，如果不是抢救及时，奶奶就没命了。这几天，她 心里一直涌动着辍学的想法，而且越来越强烈。 这天，她刚转过路口，就看见了奶奶。同时，她还发现 了一个老人在那里摆摊修车。她和奶奶走的时候，老人也收 了摊不紧不慢地跟在后边一起往回走。 后来，她知道老人略有些跛足，就住在离她们家不远的 后街。她觉得这位修车的老人很慈祥，奶奶也觉得他人很好。由于老人一般在她放学的时候才收摊，于是，奶奶放心地把 她交给了老人。每天很晚的时候，悠长的巷子里，就回荡着 这一老一少回家的欢声笑语。

她不知道老人一天出摊多长时间，也不知道老人一天到 底能挣多少钱，她所清楚的是，因为有了这位老人，她就再 也没有想过辍学的事情。 后来，她上了大学。再后来，她有了不错的工作。那年 冬天，她回去看望已经风烛残年的奶奶，听说后街的那位跛 足老人去世了。她去吊唁。虽然那位老人没有给过自己什么，但一个个晚上的同行，还是让她产生了感情。 她碰上了老人的女儿，悲戚地说，老人可是位好修车师 傅啊。老人的女儿并不认识她，说，我爸爸哪里会修车啊， 刚退休的那一年，他在晚报上看到一个故事，就说什么也要 去那个街口修车去。她突然想起几年前，她曾经在晚报上发 表过一篇文章，表达过那条悠长的巷子给她带来的烦恼。她 问老人的女儿，老人读到的故事主人公是不是一个女孩？ 是。 女孩是不是有一个相依为命的奶奶？ 是。 而您的父亲是不是怕女孩辍学，每晚出去修车是假，送 女孩回家是真？ 是。

小升初一对一辅导怎样阅读写人的文章

怎样阅读写人的文章 第一步：情境导入： a.脑经急转弯 b.复习上次课内容 第二步：查漏 1、今天，这条路上人怎么这么少呢？按说这里的人口密度是最大的——一所中学，一所小学，一所电脑学校，一所武校，三家工厂，无数零售摊点。可今天怎么路上只有零星儿的几个人呢？而且表情那么古怪，难道他们心中都有鬼？细看路边两棵大树，正被太阳晒得发狂，在那里张牙舞爪。树下的垃圾、石块和杂草叠在一处，越堆越高，不由得让我想到了“乱坟岗”的情景，大白天从这里经过，都感到有一股阴森之气。 以上例段中运用的是什么描写方法？ _____________________________________ 2、阅读《穷人》片段 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害。自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊！……他会揍我的！打也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 你认为以上片段中作者想要表达的中心思想是什么？ 第三步：知识补缺 写人的文章，就是以人物为主，通过具体的事例，反映人物的特点或思想品质。写人与记事是分不开的。它们的区别在于文章的侧重点不同：记事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 阅读写人的文章要注意： 1. 分析典型事例，感受人物形象 写人文章所写的人是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凭空表现的，而是通过具体的事物或者材料而显示的。刻画人物，总离不开典型事物，只有把人物置身于具体的事例中，人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来，这样的事情或材料可以是一件，也可以是几件。因此，在阅读写人文章时，要看一看作者通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等。写人的文章一般都是通过一件或几件事来表现人物的，有的是一件事或几件事来表现人物某方面的特征，有的则是通过几个不同的事反映人物某几方面的特征。 2. 分析人物的描写方法 写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现以外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。只有这样，才能把人物写得活灵活现。 我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的思想。 3. 了解选材特点，抓关键词语、句子

小升初阅读理解训练专题-写人

怎样阅读写人文章 【知识讲解】 一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 二、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。 三、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。 四、准确抓关键字词语句 写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。 小学课本中，写人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作题目，一看就一目了然，如《我的伯父鲁迅先生》、《槐乡的孩子》、《小摄影师》；有的却并非如此，得细细品味，才能体会作者字里行间的意思。可不管它们以什么面目呈现在我们眼前，我们只要扼住其要害，就能轻而易举地解决问题。 一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手： 一、分析人物的外貌 外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 二、读懂人物的语言 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助力加深对人物的理解。 如《小摄影师》中高尔基说：“是个小男孩吗？如果是个小男孩儿，请一定让他进来。”读到这，启发学生讨论高尔基为什么不愿意见记者，却又特别希望小男孩能再来呢？（学生讨论交流） 生：记者来肯定是为了宣传高尔基，高尔基不感兴趣，所以不愿意见。小男孩来照像是为了给班级办墙报，是为了学习，所以高尔基尽管忙，还是热情接待了他。小男孩子没有能照成像，肯定会失望的，所以他希望小男孩能再来。他们在积极的思维中，引起情感的共鸣，高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。 三、分析人物的动作 阅读时，我们会发现，好多文章都是围绕人物的动作来写的。因此，人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。 如：《灰雀》一文中写道路：列宁每次……谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。“每次……都要……”小升初阅读理解训练专题-写人 篇

(完整版)小升初写人记事类阅读复习一

小升初语文阅读复习 二、基础阅读习惯（注重在平常的练习中养成） 1、首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。 “读懂文章”的界定：读完文章后，（1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？（3）能概括出文章的内容。（4）能用几个词语说说主人公的品质或心情。（5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。 2、如何“读文章”？ 1）、通读全文，掌握大意（快速阅读）。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。 2）、浏览考项，细读答题（精细阅读）。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）在读第二遍时就应该要做到“读懂文章”，解决第一点中提到的问题。 3）、复读全文，验证答案（定点阅读）。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。 简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、筛选组合，定向表述 第一类：写人类文章。 写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手： 1．感悟人物的外在形象，读懂人物语言，分析人物动作，剖析人物的内心活动，关注人物所处环境。 2．分析典型事例，注重细节描写。 3．抓住文章主要情节，分析写作意图，深化认识理解。写作意图就是写作目的，主要是作者表达的情感。 ●写人文章我们阅读时，应该注意以下三点： 1、熟悉文章所写的事情 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。 2、分析人物的描写方法 写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只要这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。 肖像描写 ［理解］对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。 例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。” 点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服