我的叔叔于勒学案及答案

我的叔叔于勒

学法导引：

阅读这篇小说，可以从体会文章巧妙的构思和曲折的情节入手，抓住菲利普夫妇对亲兄弟于勒反复无常的态度变化，通过分析人物的语言、动作、神态，理解人物复杂的心理，把握人物的性格特征，感受资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系这一深刻的主题思想。

一、【知识链接】

1、莫泊桑（1850—1893），19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多部中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生了极大的影响。莫泊桑出身于一个没落的贵族之家，母亲醉心文艺。他在福楼拜亲自指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。他以《羊脂球》入选《梅塘晚会》短篇小说集，一跃登上法国文坛，其创作盛期是80年代。10年间，他创作了6部长篇小说：《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》。莫泊桑的小说结尾很有特色，往往情节急转直下，既出人意料又在情理之中，造成一种引人入胜的艺术效果。

2、作品背景：本文写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题，一部分不甘心破产的小资产阶级成员纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。

3．主题思想

小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后态度的变化，组成令人惊叹的情节波澜，表现世态的炎凉；通过神情、动作、语言描写，形象地表现了他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。

二、课文览胜

1．①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

赏析①句的景物描写，运用比喻手法，将“海面”比喻为“绿色大理石桌面”，生动形象地写出了大海的优美景色，烘托了菲利普一家人去哲尔赛岛途中的欢快心情。②句的景物描写，在菲利普夫妇的眼中，美丽的哲尔赛岛已变成了一片“紫色的阴影”，烘托了菲利普夫妇见到于勒后的失望、沮丧的心情。鲜明的对比，突出了菲利普夫妇心情的急剧变化。“驶”、“钻”两个动词更是把人物的心情变化表现得淋漓尽致。

2．①父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。……父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”②母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”

赏析①段文字运用语言描写，通过写菲利普故作高雅，主动邀请女儿、女婿吃牡蛎一事，表现了菲利普摆阔气、爱慕虚荣的心理。一个“请”字，更是将人物炫耀的心理表现得淋漓尽致。②段文字主要运用语言、神态描写，通过写菲利普夫人找了一个冠冕堂皇的借口一事，表现了其虚伪、爱面子的个性心理。“很不痛快”一词将菲利普夫人怕花钱的心理栩栩如生地活画在脸上。

3．他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”

赏析：这段文字主要运用语言描写，将菲利普遇事时的六神无主与其夫人的“处乱不惊”表现了出来。“结结巴巴”、“马上”两个副词的准确运用，使其夫妇二人性格中的不同点表现得异常鲜明突出。

4．①父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”②我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说……

赏析这两段文字主要运用语言、神态描写，细腻地表现了菲利普前后截然不同的内心世界。在于勒发了财没回来之前，一个“永不变更”，使菲利普对弟弟回来的期盼之情跃然纸上，呼之欲出，恨不得立刻相见。可当于勒真的出现在眼前时，异常的神态，语无伦次的回话，生动地刻画了人物内心的恐慌和绝望。亲人、兄弟还是路人，这一切都取决于一样东西——金钱！

5．我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

赏析这句话运用了反复的修辞手法，强调了父亲和弟弟之间的亲情关系。从这三个短语的排列顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境遇中的于勒叔叔的深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。

二、预学导学（一）一读课文,借助字典及有关参考资料，完成

1．读准下列加点字的读音。

阔绰．（）栈．桥（）褴褛

．．（）（）

衣冠．（）牡蛎．（）拮据

．．（）（）

煞．白（）煞．车（）占据．（）

狼狈

．．（）（）

．．（）（）不堪哆嗦

2．解释下列字词：

拮据褴褛

阔绰恭维

张皇端详

十拿九稳与日俱增

狼狈不堪郑重其事

3．文学常识积累：

本文作者是（），是（）国著名的文学家。他的成名作是：《》

他有著名的长篇小说《》《》等。他与契诃夫、欧·亨利并称“世界短篇小说巨匠”。（二）二读课文，完成下列各题：

1．于勒在经济上经历了怎样的变化？试用几个词语进行概括。

2．伴随着于勒经济上的变化，菲利普夫妇对他的态度、称呼发生了哪些变化？

三、课堂互动探究

（一）初读课文，整体感知课文内容：

1．小说描写了哪些人物？

2．于勒与菲利普一家是什么关系？于勒在经济上经历了怎样的变化？

3．菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？

4．小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？

（二）再读课文，理清文章脉络。

第一部分（—），故事的开端：于勒。

第二部分（—），故事的发展：于勒。

第三部分（—），故事的高潮：于勒。

第四部分（—），故事的结局，于勒。

（三）按照文章的脉络，复述故事情节：

（四）深入研读课文，学习故事的开端部分，完成下列各题：

1．小说的开端部分，写了几件琐事？作用是什么？

2．第一部分在内容和情节发展中有什么作用？

（五）再次深入研读课文，学习故事的发展部分，完成下列各题：

1．介绍于勒的有关情况时，作者采用了什么顺序？

2．小说中的“两封信”有何作用？

3．这部分主要写了什么内容？

四、课堂练习（一）同步反馈训练

1.选出加点字注音不正确的一项（）

A.阴晦（huì）拮据（jí）阔绰（chuò）毡帽（zhān）

B.变更（gēng）獾猪（huān）愕然（è）赔偿（cháng）

C.栈桥（zhàn）颧骨（quán）髀间（bì）恣睢（suī）

D.褴缕（lán）别墅（shù）煞白（shà）寒噤（jìn）

2．小说直接或间接地交待了几个人物，其中于勒与若瑟夫是________关系，菲利普与于勒是________关系，菲利普与克拉丽丝是________关系，克拉丽丝与若瑟夫是________关系。

3．结合句意解释句中词语：

⑴于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。

吃：

⑵可是您看他今天已落到什么田地。

田地：

⑶买十五个铜子一米的花边，常常在价钱上计较半天。

计较：

(4)这封信成了我们家里的福音书。

福音书：

4．“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”这句话运用的描写方法和作用分别是什么？

此句运用的方法，揭示了菲利普夫妇心理。

5.指出下列各句运用的描写手法

我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（）

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（）

母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（）

他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（）

6.展开联想，在下面的横线上续写一个句子。

大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；。

7.选择题

（1）选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（）

A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂 B这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。

C、于勒是小说的主人公。

D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。

（2）本文开始描写“我”家生活拮据的作用是（）

A、表明资本主义社会人民生活得很苦。

B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。

C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。

D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。

（3）文中反复写于勒来信的作用是（）

A、引出故事，推动情节的发展。

B、表明于勒是个讲感情的人。

C表明于勒已经是个“有钱人”并且是个善良的人 D表明菲利普夫妇当初把于勒打发到美洲是正确的

（二）拓展练习

1．下列句子中．没有语病的一项是（）

A.世博园内的中国馆用高科技手段完善地展示了中国的强盛、城市的美好。

B.经过三年的努力学习，他对自己能否考上理想的高中充满信心。

C.经国务院批准，自2009年起，每年5月12日定为全国“防灾减灾日”。

D.据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。

2．下列句子的标点符号使用全都正确的一项是（）

A、古语云：“舟必漏而后入水，土必湿而后生苔”。几处渗漏，可使巨轮倾覆，

一处管涌，能让长堤崩溃。

B、小河对岸三四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高

的远山。

C、画面上的几个人：华盛顿、杰斐逊、富兰克林，都是美国的开国元勋。

D、人生在世，最高价值的欣赏是什么？是事物外表的迷人美丽？还是出于自己直

觉的驱使？

3．结合语境，填入下面横线上得句子排列恰当的一项是（）

这个四合小院，家家的窗户低矮，是老式对开的方格玻璃窗。

①屋里简朴干净，桌柜上摆着整齐的碗杯，小罐子里插着几双筷子。

②这俗常的景象，现在不得多见了，这小玻璃窗，叫人心生温暖。

③黑亮的老铁壶在炉子上海吱吱唱着小曲，隔着窗户也听得清。

④从这家的窗玻璃望进去，开满的碎花的窗帘并没拉上。

A、④③②①

B、③④①②

C、④①③②

D、③①②④

(三)类文赏析

这也是施舍（屠格涅夫）

我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老乞丐挡住了我。他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他喃喃地祈求着周济。我伸手搜索自己身上所有的口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连块手帕也没有。我随身什么也没有带。可是乞丐等待着……他那只伸出来的手微微地晃动着，哆嗦着。我惊惶失措，羞愧异常，便紧紧地握住这只肮脏的、颤抖的手……“请别见怪，老哥；我什么也没有带着，老哥。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他那发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧紧地握住我变得冰凉的手指。“没有关系，兄弟，”他讷讷地低语道，“这也应当谢谢你。这也是一种施舍呵，兄弟。”我明白，我也从我老哥那里得到了施舍。

【赏析】本文写的是屠格涅夫路遇乞丐的一段逸事。文章通过对人物语言、动作、神态的描写，表现了人与人之间的关切与理解，展示了高尚的人道主义思想境界。这与《我的叔叔于勒》的主题思想截然相反，这是两文的不同之处，但两文都写到了对穷苦人的态度，刻画人物的手法也基本相同，这又是共同之处。

【训练】

1．给下面加点的字注音。周济．（）肮．脏（）颤．抖（）讷．（）

2．文中“这也是一种施舍呵，兄弟”一句中的“这”指的是；“我明白，我也从我老哥那里得到了施舍”一句中“施舍”的具体含义是________________________。

3．文中“我惊惶失措，羞愧异常”的原因是什么？

4．文中有一个词意义与“施舍”相近，请找出来

5．文章揭示的主题是（）

A．写出了人间的贫富悬殊，揭露了不合理的社会制度。

B．写出了人间的黑暗，揭示了生活的悲哀。

C．表现了人与人之间的关切与理解，展示了高尚的人道主义的思想境界。

D．表现了富人对贫者的无限同情之心。

6．《我的叔叔于勒》中的“我”和本文中的“我”都有相同的思想性格，请用简明的语言概括出来。

五、练习反馈假币

①人有时一犹豫就错过了良机。辰这样想，此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把那两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。

②终于熬到下课，辰遥盯住围在一群叽叽喳喳的女同学中的老教授，好歹待女娃们散尽，他才跨前一步，把钱递上，这时，辰脑子嗡地一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。

③辰这一夜没合眼，那钱是单独交，万一老教授发现呢？为了进京到家家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币！他曾想到市场上买点零碎花出去，可小贩们不收这假钱。他已没有更多的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。同学们个个是贵胄公子，只他一个穷孩子，假币的事抖落出来，他如何混得下去？

④辰决定次日主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。

⑤辰拿定主意次日就恭候在老教授上班必经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱……”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱！”

⑥辰魂飞魄散！却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”

⑦啊呀谢天谢地！辰一边陪小心，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢。辰想。

⑧兴奋之后，辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了恁多钱，并且直接怪他学费交得迟！想到教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了。辰想，好好努力吧，非出人头地不可，有朝一日我加倍报偿这位善良无幸的老人。

⑨辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。每当这时，辰就暗自道：等着，老师。

⑩学习期满，辰交了大运，脱掉农田鞋，直接成了市文联干部，这当然要得力于《人民文学》。又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，令许多杂志派编辑上门来泡他的议价稿，辰从此再不愁没钱。

⑾辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了1万元现金，专程来京。

⑿老教授高兴：“学生出了大名，不忘师德，这就好。”坚持设家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着3张该死的假币……”他眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“3张假币你还

没忘哪？在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可？”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。⒀“老师，那您说让贼偷了……”辰目瞪口呆。

⒁“假话，兴你假币就不兴我假话？”

⒂“为什么？你当时完全可以揭穿。”

⒃老教授的脸色立刻无比严肃起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里来的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，这区区300元钱，扼杀一个人才，吾不屑为之也。”

⒄“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面：“不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我！”

1、本文叙事主要写了两个情节，请用简洁的语言概括。（2分）

①②

2、第③自然段划线句能不能去掉？说说你的理由。（2分）

3、第⑦段辰觉得老教授“可怜兮兮”的原因有：（3分）①

②③

第⑧段写老教授在影集中留下那三张假币的原因是：

4、假如你是文中的辰或者老教授，在假币交出之后，你采取什么方式妥善处理这件事情？说说你的处理方式和理由。

参考答案：二、预学导学

（一）1、chuò zhàn lánlǚ， guān lì jiéjū， shà shā jù lángbèi duōsuo 2、略

3、莫泊桑法《羊脂球》《一生》《漂亮朋友》

（二）（1）挥霍—发财—潦倒。

（2）伴随于勒经济上的变化，菲利普夫妇对他的态度发生戏剧性的变化：撵—盼—怕—躲。

称呼也随之而改变：贫——坏蛋、流氓、无赖、分文不值；富——正直、有良心、好心、有办法的人、救星；贫——小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。

三、（一）1、于勒、菲利普、克拉丽丝、我。 2、兄弟，挥霍—发财—潦倒。

3、菲利普夫妇一家盼望于勒回来是为了改变拮据的生活。

4、直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人，根本原因是那个金钱至上的社会制度。

（二）第一部分（1—4），故事的开端：盼于勒。第二部分（5—19），故事的发展：赞于勒。

第三部分（20—47），故事的高潮：见于勒。第四部分（48—49），故事的结局，躲于勒

（四）1、渲染了“我”家“拮据”的生活状况。

2、内容上写菲利普及其一家人非常急切地期盼着于勒回来。在情节发展中设置悬念：于勒是谁？这一家人为什么这么盼望期待着他回来？从而引出下面的故事。

（五）1、插叙2、这两封信，神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音书”，“有机会就拿出来念”，还给别人看。于勒的第二封来信还促成了菲利普二女儿的婚事。 3、赞美于勒

四、课堂练习（一）1、A 2、叔侄、弟兄、夫妻、母子

3、⑴挥霍⑵地步⑶讨价还价（4）指好消息，幸福的信息

4、语言描写；幻想发财的

5、心理描写环境描写语言描写神态描写

6、略

7、（1）C （2）A （3）A

（二）拓展练习：1、C 2、B 3、C

（三） 1．jìāng chàn nè

2．“这”指的是“我”握住乞丐的脏手说的“请别见怪，老哥；我什么也没有带着，老哥”这番话，也是“我”给乞丐精神上的慰勉和关切。“施舍”是指乞丐对“我”的理解。

点拨: 第1个问题考查的是指示代词指代的内容。这种题目的答案往往可以从它前面的原文中找到，主要是内容要理解。第2个问题关键要理解“施舍”的两层含义：一是物质上的给予；一是精神上的关怀。在本文中指精神上的关怀。

3．因为我身上没有什么东西可以施舍给这个乞丐。点拨: 此题关键要理解文章的内容。

4．周济点拨: 理解“周济”的含义是关键。考查同学们的积累。

5．C 点拨: 要理解本文的主题，关键是要理解“施舍”的含义。

6．善良，富有同情心。点拨: 要想把握人物的性格，必须抓住人物描写的关键词句进行感悟赏析。

五、1、①交假币自责愧疚，②表心意深受教育。

2、不能。这一段交待假币来历和辰的经济状况，为后文辰自责、赎罪埋下伏笔。

3、①老教授穿着寒酸；②收到钱后被小偷偷走；③收到假币却不知道学生在欺骗他。

这张假币来历不寻常，留下它是为当年帮助和爱护学生的行为留下见证和纪念.

4、示例：辰：可以及时直接向教授说明情况，表达内疚，向老师认错。免得内心长时间受到良心谴责。老教授：可以暗地里找辰谈话，及时指出他的错误，也可以允诺辰缓交学费或帮代交学费，这样可以让辰及时明白并纠正自己的错误。

《我的叔叔于勒》学案

九年级上册语文《我的叔叔于勒》第2课时学案 班级姓名学号 学习目标 1、概括故事情节，归纳作品的主题。 2、学习人物描写的方法，品析人物形象。 3、理解作品的主题，树立正确的金钱观、价值观。 一、检查前置作业：小说阅读复习 1、写出小说故事情节的发展过程。一般分为、 、、四个部分。 2、小说塑造人物常用的描写方法有：、 活动二：品析主要人物形象（小组讨论后展示） 1、小组合作：在课文中找出描写菲利普夫妇的句子，归纳人物性格特点，并填写下

小试牛刀 阅读小说《桥》，完成相关阅读题。（组内交流，小组展示） 桥 (1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 (2)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 (3)村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 (4)东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 (5)死亡在洪水的狞笑声中逼近。 (6)人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 (7)木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 (8)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 (9)人们停住脚，望着老汉。 (10)老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” (11)有人喊了一声：党员也是人。 (12)老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” (13)竟没人再喊。一百多号人很快排成，依次从老汉身边奔上木桥。 (14)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 (15)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。 (16)小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 (17)木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 (18)水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 (19)小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” (20)老汉吼到：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。 (21)突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 (22)老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 (23)一片白茫茫的世界。 (24)五天以后，洪水退了。 (25)一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 (26)她来祭奠两个人。 (27)她丈夫和她儿子。 1 2、小说主要通过什么描写方法刻画主人公“老汉”,并概括他的性格特点。（6分）

《我的叔叔于勒》导学案 (8)(部编人教版九年级语文上册第15课)

《我的叔叔于勒》导学案 （1）要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。 坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。 （2）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼? 因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。 （3）学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？ 教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨 （4）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括） 教师引导小结：盼----------赞----------见---------躲 （开端）（发展）（高潮）（结局） 一、研读赏析第25到38段，分析人物写法，感知人物形象 菲利普夫妇：虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷无情。 克拉丽斯：精细、刻薄、泼辣。 对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情............ 对于“我”的认识：是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心 二、分析明快个性化的语言 （1）“你们要不要我请你们吃牡蛎？” 揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。 （2）“啊！啊！原来如此.......如此......我早就看出来了！..........谢谢您，船长。” 菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。 （3）我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的........... 菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。 （4）”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”

我的叔叔于勒多个教学设计以及板书设计

<<我的叔叔于勒>>多个教学设计以及板书设计 教材分析 莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。 教学目标 知识目标 1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 2、把握小说人物形象及其作用。 3、了解莫泊桑及其小说创作。 能力目标 1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。 3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。 情感态度价值观 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。 教学重点 理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 教学难点 理解课文的丰富内蕴。 教学方法 l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。 2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从情节分析人手，探讨作品主题。 3、续写法在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然的结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。 教学步骤

山东省临沂市九年级语文上册第三单元11我的叔叔于勒学案1无答案新版新人教版

《我的叔叔于勒1》 学习目标： 1、通过读课文，概述文章主要故事情节。 2、分角色朗读课文，讨论分析人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。 3、通过小组讨论、交流，总结、归纳资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的 金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。 学习重点 1、理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法； 2、学习运用对比手法成功刻画人物性格。 学习难点 了解资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。 一、自主学习 1在世界文坛上，有三位短篇小说之王，他们是法国的、俄国的、美国的。莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义，他的代表作有长篇小说《》、《》中篇小说《》、《》、《》。 2、给加点字注音。 别墅．（）阔绰．（）撬．开（）栈．桥（）褴褛 ．．（）3、解释下列成语的意思。 与日俱增莫名其妙狼狈不堪 全力以赴悬崖勒马不速之客 二、合作探究 1、请同学们快速阅读课文，然后请一位同学叙述故事情节。（100字以内） 2、请同学们快速默读课文。

（1）要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来，写在下面。 （2）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼? （3）从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？ 人物态度对比： 前：（从文中找出词语） 后：（从文中找出词语） （4）梳理故事情节：“一字千钧” 开端 ------发展 ------ 高潮 -----结局 于勒------- 于勒-------- 于勒------ 于勒 三、当堂达标： 1、给下列黑体字注音 阔绰拟定变更栈桥拮据 别墅撬开煞白诧异褴褛牡蛎 二、填空。 1、《我的叔叔于勒》选自国著名文学家的短篇小说集《》。 2、本文以为主线，以为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间关系。 3、本文的主人公是。 三、指出下列句子所运用的修辞手法。 1、在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。 2、这封信成了我们家里的福音书。（） 3、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（）

《我的叔叔于勒》导学案及答案

《我的叔叔于勒》导学案 设计：_ 龙的故乡 【学习目标】 1.了解莫泊桑及其作品，识记并理解文中的生字生词。 2.从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 3.理解小说的主题，树立正确的金钱观、人生观、价值观。 【学习重点】 多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法 【学习难点】 理解课文的主题 【自主预习案】 1．了解莫泊桑的经历及其创作，了解写作背景。 写作背景 《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。 走进作者 莫泊桑法国作家。莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一，他们分别是、、，拥有“”的美名。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。他擅长从平凡琐碎的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。除了《羊脂球》这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《我的叔叔于勒》、《漂亮朋友》、《项链》等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。短篇的主题大致可归纳为三个方面：第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《我的叔叔于勒》；第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》；第三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，，《羊脂球》这本书是由《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等中、短篇小说组成.莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇小说：《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》。 2．给下列加点字注音。 撬开煞白诧异 牡蛎褴褛别墅 3、解释下列成语的意思。 拮据褴褛 阔绰恭维 十拿九稳与日俱增 1.批判现实主义莫泊桑，欧亨利，契诃夫短篇小说之王 ào shà chàlì lán lǚ shù 3.拮据:经济境况不好手头很紧.褴褛: 指衣服破烂不堪。

《我的叔叔于勒》导学案

九班姓名学号第小组组号 《我的叔叔于勒》导学案 【学习目标】 1.了解莫泊桑及其作品，识记并理解文中的生字生词 2.从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法 3.理解小说的主题，树立正确的金钱观、人生观、价值观 【学习重点】 多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法 【学习难点】 理解课文的主题 第一课时预习课文 （一）、学习目标： 1、了解写作背景及作者 2、解决生字词 3、理解课文内容 （二）、学习流程：（独学40分钟） （三）学习过程： 一、了解莫泊桑的经历及其创作，了解写作背景（独学5分钟） 1、写作背景 《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里本篇小说就是以这样的社会背景写出来的 2、走进作者 莫泊桑（1850～1893）法国批判现实主义作家莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一，他们分别是莫泊桑，欧亨利，契诃夫，拥有“短篇小说之王”的美名 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出他擅长从平凡琐碎的事物中截取富有典型意义 的片断，以小见大地概括出生活的真实他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处除了《羊脂球》（1880年创作）这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《我的叔叔于勒》、《漂亮朋友》、《项链》等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作短篇的主题大致可归纳为三个方面：第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《我的叔叔于勒》；第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》；第三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，，《羊脂球》这本书是由《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等中、短篇小说组成.莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就他共创作了6部长篇小说：《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》 二、生字词过关：（独学10分钟） 1、给下列加点字注音 撬开（）煞白（）诧异（）牡蛎（）

九年级语文上册第11课《我的叔叔于勒》学案(无答案)新人教版

第11课《我的叔叔于勒》 一、【学习目标】 1、把握小说的情节构思，理解小说人物形象及其作用。 2、学习本文细致地描写人物内心世界，个性化描写人物的方法。 3、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 学习重点： 理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 学习难点： 理解课文的丰富内蕴，品味小说的语言，提高实际的语言运用能力。 文体知识： 小说三要素：人物、情节和环境。 简介作者： 莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到 了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。代表作有：长篇小说有《一生》《漂亮朋友》等，中短篇有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下 人们精神的堕落。 二、【自主、合作、探究学习】 1、学生朗读课文，给下列划线的字注音并解释词语意义。 拮据：阔绰： 煞白：诧异： 褴褛：张皇： 与日俱增： 十拿九稳： 栈桥：牡蛎： 2、请用自己的话概括课文内容，注意故事情节的完整性。（口述） 3、文中有哪些人物？这些人物是什么关系？ 4、你认为文中的主人公是谁？是于勒吗？ 三、【师生互动】 1、于勒是怎样的一个人?请从课文内容中归纳出于勒的生活经历。 2、小说中菲利普夫妇对于勒的态度有什么变化？ 3、课文中的人物对于勒的称呼有哪些？这些称呼是在什么情况下出现的？请具体写下来。 4、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了夜夜盼望的于勒，你认为这是为什么呢? 四、【练习巩固】 (1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步 的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么? (2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用? (3)十年中，“我”的父亲那“与日俱增”的“希望”是什么?在对待这件事的态度上，父亲与母亲 什么不同的地方吗? (4) “我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现小说主题起什么作用? (5) “我”的全家人出发时是怎样的心情?后来又是怎样的心情?(用选文中的话作答) （6）选文中有两段景物描写，请分别说说这两段景物描写的作用。 五、【课堂小结】 经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、自私狭隘、刻薄和泼辣。而“我”却富有正义感和怜悯心。对于生活，我们要用健全、美好心 灵去对待。因此，不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。 1 / 1

我的叔叔于勒_教案教学设计_1

我的叔叔于勒 学科语文（第5册）备课教师授课时间第周月日教学内容我的叔叔于勒（第一课时）教学目标1．学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。2．体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。3．体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学重点教学难点教学重点：1．理清文章思路，把握文章线索，体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。2．学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。教学难点：体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学方法与手段1．品读对菲利普夫妇的精彩的描写，把握文中菲利普夫妇的形象。2．运用朗读想象法，体会人物的情感和内心世界。教学准备教学过程一、检查预习给加点字注音。拮据（jié）栈桥（zhàn）阔绰（chuò）褴褛（lánlǚ）牡蛎（mǔlì）二、导入新课1．简介作者莫泊桑。莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，曾拜法国著名作家福楼拜为师。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，是与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠之一，对后世产生极大影响。被誉为“短篇小说之王”。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后

回味无穷。莫泊桑的作品对后世产生了极大影响。除了《羊脂球》（1880）,这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1883）、《两个朋友》（1883）、《项链》（1884）及《西蒙的爸爸》、《珠宝》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在内的一大批脍炙人口、思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇：《一生》（1883）、《俊友》（又译《漂亮朋友》，1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）和《我们的心》（1890），其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。2．前面我们通过《故乡》一文的学习，了解了旧中国农民、小市民的悲惨生活。那么，旧时代外国的底层人物的生活又怎么样呢？让我们带着这个疑问，一同走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》去看一看。三、整体感知快速阅读课文，思考并完成下列填空题：（）于勒→（）于勒→（）于勒→（）于勒明确：“盼”、“赞”、“见”、“躲”由此可见，菲利普夫妇对于勒态度的转变是本文的线索（明线）。按照开端、发展、高潮、结局可将课文分为四大部分：第一部分（1—4节），盼。第二部分（5—19节），赞。第三部分（20—47节），见。第四部分（48—49节），躲。四、交流互动1．菲利普夫妇态度的转变具体体现在他们对于勒的不同评价上，请从文中找出相关的词句，并思考变化的原因。明确：“坏蛋”、“无赖”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有办法”→“小子”、“贼”、“讨饭的”、“流氓”变化原因：于勒贫富状况的变化。（暗线）2．分角色朗读20-47节，结合有关菲利普夫妇语言、动作和心理描写的语句，说说菲利普夫妇是怎

《我的叔叔于勒》教案

我的叔叔于勒 教材分析 莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。 教学目标 知识目标 1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 2、把握小说人物形象及其作用。 3、了解莫泊桑及其小说创作。 能力目标 1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。 3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。 情感态度价值观 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。 教学重点 理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 教学难点 理解课文的丰富内蕴。 教学方法 l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。 2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从情节分析人手，探讨作品主题。 3、续写法在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然的结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。

我的叔叔于勒导学案

《我的叔叔于勒》导学案 一、学习目标： 1. 学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。 2. 整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。 3. 体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。 二、学习重点： 理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。 三、学习难点： 理解课文的主题 四、学习方法：自学——讨论——探究——拓展 五、教学过程 （一）导入新课 1.教师导语 2.作者简介 莫泊桑： （二）检查预习情况。 1、解决字词障碍 （1）给加点字注音 撬开（）煞白（）诧异（）牡蛎（）（）别墅（） 褴褛（）（）女婿（）嘟哝（）（） 2.根据拼音写出汉字 ｊié( )据zhàn ( )桥阔chuò（）zāota( ) 手pà( ) 端xiáng( ) zhuàn( )钱莫míng( )其妙 3.解释词语 拮据褴褛 阔绰恭维 张皇端详 十拿九稳与日俱增 狼狈不堪 （三）整体感知课文 1.学生速读全文，尝试复述故事梗概，初步感知小说内容。 2.小组内复述故事 3.各小组选代表展示 4.师生一起理清小说层次,各提练一个字概括情节内容: （四）精读分析人物形象 １、浏览全文，完成下列任务。 （1）说说小说刻画的人物主要有哪些？

（2）找出课文中能表现人物性格特点的语句，在课文中做批注。分角色朗读

角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白 要求：读出对人物的理解 （3）把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？ （4）课文中的人物是怎么评价于勒的？这些评价说明了什么问题？ 2.小组内交流 3.班内展示 (五)问题探究 1.《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？ 2.“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？ 3.讨论文中的悬念设置： ①我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。 学生交流 班内展示 ②小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？ （六）总结学习收获 你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？ 生自由发言。 （七）拓展延伸 口头表达训练： 如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇间将会进行怎样的对话？展开联想，简要回答。 （八）结束语 （九）布置作业 续写《我的叔叔于勒》 . .

部编版语文九上《我的叔叔于勒》精品公开课教案

我的叔叔于勒 【教学目标】 知识与能力 1.掌握“阔绰、拟定、栈桥”等字词的音形义。 2.理解全文内容，理解主题思想。 过程与方法 1.学会从多种角度，梳理小说的情节结构。 2.把握这篇小说的主要内容和人物形象。 3.理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。 情感态度与价值观 通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观。 【重点难点】 教学重点 1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。 2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。 教学难点 学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 同学们，在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语，比如：情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间…… 今天，我们学习一篇与兄弟感情有关的小说《我的叔叔于勒》，体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。 二、自主预习 1.背景资料 居伊?德?莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 2.检查预习 （1）订正字音 阔绰．（chuò）拟．定（nǐ）栈．桥（zhàn）拮据 ．．（ji éjù）牡蛎 ．．（mǔlì） 别墅．（shù）撬．开（qiào）煞．白（shà）诧．异（ch à）褴褛 ．．（lánlǚ）

我的叔叔于勒 优秀导学案

10 我的叔叔于勒 教师寄语：乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾 【学习目标】1．体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。 2．理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。 3. 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。 【学习重点】理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 【学习难点】理解课文的丰富内蕴。 【自主突破】 1．给下列黑体字注音。 褴褛（）（）手帕（）栈桥（） 拮据（）（）别墅（）牡蛎（）（） 2.填空： 《我的叔叔于勒》的作者是________，______国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，代表作为短篇小说________。这篇小说是根据菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后不同的态度 来安排情节的：盼于勒——________——________——躲于勒。 3. 结合句意解释句中词语 （1）于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。 吃： （2）可是您看他今天已落到什么田地。田地： （3）买十五个铜子一米的花边，常常在价钱上计较半天。 计较： （4）这封信成了我们家里的福音书。 福音书： 【合作探究】 阅读下面课文选段，完成后面的问题。 果然,10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” ……后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石 桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 ……我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张 又老又穷苦的脸，满脸的愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟， 我的亲叔叔。” 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我 把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。” 我说：“我给了他10个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简 直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她 使了个眼色。

我的叔叔于勒学案和答案解析

我的叔叔于勒 学法导引： 阅读这篇小说，可以从体会文章巧妙的构思和曲折的情节入手，抓住菲利普夫妇对亲兄弟于勒反复无常的态度变化，通过分析人物的语言、动作、神态，理解人物复杂的心理，把握人物的性格特征，感受资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系这一深刻的主题思想。 一、【知识链接】 1、莫泊桑（1850—1893），19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多部中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生了极大的影响。莫泊桑出身于一个没落的贵族之家，母亲醉心文艺。他在福楼拜亲自指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。他以《羊脂球》入选《梅塘晚会》短篇小说集，一跃登上法国文坛，其创作盛期是80年代。10年间，他创作了6部长篇小说：《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》。莫泊桑的小说结尾很有特色，往往情节急转直下，既出人意料又在情理之中，造成一种引人入胜的艺术效果。 2、作品背景：本文写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题，一部分不甘心破产的小资产阶级成员纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。 3．主题思想 小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后态度的变化，组成令人惊叹的情节波澜，表现世态的炎凉；通过神情、动作、语言描写，形象地表现了他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。 二、课文览胜 1．①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 赏析①句的景物描写，运用比喻手法，将“海面”比喻为“绿色大理石桌面”，生动形象地写出了大海的优美景色，烘托了菲利普一家人去哲尔赛岛途中的欢快心情。②句的景物描写，在菲利普夫妇的眼中，美丽的哲尔赛岛已变成了一片“紫色的阴影”，烘托了菲利普夫妇见到于勒后的失望、沮丧的心情。鲜明的对比，突出了菲利普夫妇心情的急剧变化。“驶”、“钻”两个动词更是把人物的心情变化表现得淋漓尽致。 2．①父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。……父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”②母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。” 赏析①段文字运用语言描写，通过写菲利普故作高雅，主动邀请女儿、女婿吃牡蛎一事，表现了菲利普摆阔气、爱慕虚荣的心理。一个“请”字，更是将人物炫耀的心理表现得淋漓尽致。②段文字主要运用语言、神态描写，通过写菲利普夫人找了一个冠冕堂皇的借口一事，表现了其虚伪、爱面子的个性心理。“很不痛快”一词将菲利普夫人怕花钱的心理栩栩如生地活画在脸上。 3．他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 赏析：这段文字主要运用语言描写，将菲利普遇事时的六神无主与其夫人的“处乱不惊”表现了出来。“结结巴巴”、“马上”两个副词的准确运用，使其夫妇二人性格中的不同点表现得异常鲜明突出。 4．①父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”②我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说…… 赏析这两段文字主要运用语言、神态描写，细腻地表现了菲利普前后截然不同的内心世界。在于勒发了财没回来之前，一个“永不变更”，使菲利普对弟弟回来的期盼之情跃然纸上，呼之欲出，恨不得立刻相见。可当于勒真的出现在眼前时，异常的神态，语无伦次的回话，生动地刻画了人物内心的恐慌和绝望。亲人、兄弟还是路人，这一切都取决于一样东西——金钱！ 5．我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 赏析这句话运用了反复的修辞手法，强调了父亲和弟弟之间的亲情关系。从这三个短语的排列顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境遇中的于勒叔叔的深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。 二、预学导学（一）一读课文,借助字典及有关参考资料，完成 1．读准下列加点字的读音。 阔绰．（）栈．桥（）褴褛 ．．（）（）

部编版语文九年级上册15我的叔叔于勒高效导学案

15 我的叔叔于勒高效导学案 学习目标： 1、梳理课文的情节结构 2、分析小说中的人物形象，理解文章主题。 3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。 预习导学 【知识链接】——作者?背景：居伊?德?莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。出身于没落贵族家庭，在母亲和一位中学教师的教导、鼓励下，很早就开始学习写作。1870年中学毕业以后，到巴黎学法律。不久普法战争爆发，应征入伍。战后长期在海军部和教育部当小职员。 莫泊桑先后结识了法国的批判现实主义小说家福楼拜，以及左拉、都德和旅居法国的俄国作家屠格涅夫等人，得到他们的指导帮助。1879年，他发表了第一部小说《羊脂球》，立即轰动了法国文坛。以后，他共写了20O多篇中短篇小说、六部长篇小说、三本游记，以及许多文学、政治和时事评论。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义制度的罪恶，尤其是在资产阶级思想的腐蚀下人们精神的堕落。有《菲菲小姐》《米龙老爹》《项链》《骑马》《绳子的故事》《我的叔叔于勒》等名篇传世。 莫泊桑和俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的小说在艺术手法上独具特色，特别是短篇小说。一方面，他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一方面，他善用洗练的笔墨提示人物的内心世界，塑造鲜明生动的艺术形象。 本篇小说1883年8月7日首次发表于巴黎《高卢工人报》，后来收录在短篇小说集《羊脂球》中，写的是法国西部哈佛尔海港菲利普家的故事。 第一课时 一、自主先学 1、小说的三要素是、、。 2、小说的情节由、、和构成。

11.《我的叔叔于勒》公开课导学案师

11.《我的叔叔于勒》导学案（师） 【学习目标】 一、理清结构，把握情节。 二、学习人物描写手法，把握人物性格。 三、了解环境描写的作用。 四、把握小说的主旨。 【学习重难点】 一、分析人物描写，揣摩人物性格。 二、把握金钱与亲情的关系。 【教学教程】 一、自主学习 （一）基础知识 1、阅读《基训》中的常识介绍和背景链接，了解作者及故事背景 2、结合《基训》语言积累中的1、2、3题扫除字词障碍。 （二）、整体感知 1、在朗读课文的基础上，各自口述撰写的于勒这个人物的小传。并试着给这个人物写一张名片。 于勒的名片 姓名：（于勒）性别：（男）年龄：（50多岁）籍贯：（法国）国别：（法国） 生活年代：（19世纪后期）主要事迹：少年浪荡，中年得 意，老年沦落主要社会关系：哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个 侄女、一侄女婿 获得称号：坏蛋、流氓、无赖、正直的人、有良心的，好心的于勒、有办法的；这个家伙这小子，这个贼，这个流氓

2、再读课文，用圈点勾画的方法，找出菲利普夫妇对于勒的态度变化，并填写下表。 3、根据以上的分析，仿照《故乡》一文故事情节（回故乡—在故乡—离故乡）概括的方法，归纳本文的故事情节。 盼于勒（1—4）——赞于勒（5—19）——见于勒（20—47）——躲于勒（48—49） 二、合作探究 4、菲利普夫妇对于勒的态度因为于勒的经济状况而变化变化，但其中却有不变的因素，是分析这不变的因素是什么？——金钱至上的观念 5、你认为菲利普夫妇的做法合乎情理吗？ 6、探究本文主旨：

揭露了当时社会人与人的关系是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪鄙，冷酷自私的丑陋灵魂。 小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。 7、结合以上分析，再探究本文人物，看看本文写了哪些人，主要人物是谁？其他人物又起着怎样的作用。 于勒——暗线人 “我”——见证人 两个姐姐，一个姐夫——陪村人 “父亲”和“母亲”（菲利普和克拉丽丝）——主要人物 8、用圈点勾画的方法找出描写菲利普和克拉丽丝的内容，填写表格。

《我的叔叔于勒》公开课优秀教学设计

《我的叔叔于勒》教学设计 教材分析 《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。于勒在发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。这些信件成了家境拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。 课时安排 1课时 教学目标 知识目标 1.准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。 2.多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。 能力目标 学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。 情感态度与价值观 思考人与人之间的关系，对文中人物有正确的评价。 教学重、难点 重点 准确梳理小说的故事情节，理解把握小说的主题思想。 突破方法：设置问题情境，对比于勒的称呼变化，体会于勒的地位变化，进而牵出小说的情节发展线索：赶——盼——躲。寻根究底，挖掘变化的根源，学生自然地归纳出结论：金钱。这样，层层推进，步步深入，培养学生阅读习惯的同时，自然而然地突破了文章的重点。 难点 多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。 教学方法 线索教学法：抓住“金钱”的变化——“称呼”的变化——“亲情”的变化这一主线，让学生能够清晰地梳理情节，自然地感悟主题。 教学过程 一、导读，激趣入题 生活在勒阿弗尔的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进港口来，菲利普总要说他那句永不变更的话： “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 导入课题：那么于勒到底是谁呢？为什么全家人那么热切地期盼他回来？ 二、寻读，梳理情节 1.教师：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这是小说中的原话,点明了于勒与我们一家的血缘关系。（屏幕显示“于勒是我的叔叔，父亲的弟弟，

我的叔叔于勒 学案 (2)

义安二中九年级语文学科导学案 课题我的叔叔于勒课型新授课时 2 主备教师郝卫城授课教师备写日期9.13 学案序号YW9s006 学习目标1.学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。 2.学习通过人物语言、行动、表情、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。 3.提高阅读理解课文的能力，训练语言表达的能力。 4.情感目标：充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。 学具 一自学 1．小说的三要素是________、________、________。 2．小说情节包括________、________、________、________。 3．环境描写包括________、________。 4.刻画人物的方法有_______、_______、_______、_______以及_______等。 5.莫泊桑(1850--1893),（）国批判现实主义作家,代表作有《》、《》。 6.给加粗字注音并解释词语。 拮据（）褴褛（）煞白（）张皇（） 栈桥（）煞白（）撬开（）牡蛎（） 7.辨析下列各字并组词。 赚（）绰（）砺（）拮（）褛（）牡（）皱（） 谦（）踔（）蛎（）诘（）缕（）杜（）雏（） 8．小说直接或间接地交待了几个人物，其中于勒与若瑟夫是________关系，菲利普与于勒是________关系，菲利普与克拉丽丝是________关系，克拉丽丝与若瑟夫是________关系。 9.指出下列各句各属什么描写。

我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（） 我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。（） 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（）我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜钱给这个人，给这个流氓！”（） 二合作 1.你能根据小说的情节，给课文划分段落吗？若能概括出小标题就更好了。 开端（）： 发展（）： 高潮（）： 结局（）： 2.勾画于勒称谓的词语思考： 为什么会有如此不同的称呼？ 勾画菲利普夫妇在船上发现穷于勒时的语言、动作、神态等词语思考：为什么会有这些言行？ 归纳总结： 于勒地位的变化： 菲利普夫妇态度的变化：

《我的叔叔于勒》课时教学设计1

《我的叔叔于勒》课时教学设计 教学目的 一、理解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 二、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 三、学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。 教学设想 一、让学生自己理出小说的情节发展过程，教师着生重指导分析构思巧妙、情节曲折对表现人物揭示主题的作用。 二、描写人物的各种手法，可指导学生自己分析、归纳，教师着重点拨这些描写是如何表现人物心理和刻画人物性格的。 教学时数两课时 第一课时 教学重点 构思的巧妙；情节的曲折。 教学过程 一、导入新课。 问答：1.作者的成名作是什么？答：《羊脂球》。2.他的小说在思想性方面有何特点？答：讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其在资产阶级思想腐蚀下人的精神堕落。3.他的小说艺术手法有何特点？答：注意构思的巧妙、情节的曲折以及对人物心理的描写。教师提示：今天学习的这篇课文（板书课题）同样具有上述特点。 二、讲清构思的巧妙。 1.选材巧。(1)先请学生口述课文大意。注意以下几个方面：时间、地点、人物；故事的起因、发展、高潮和结局。(2)根据学生叙述、讨论，明确：这篇小说写的事情很平常，人物也很普通，像于勒这样的在家中挥霍钱财的浪荡子，出外冒险、升降浮沉的人，在资本主义社会屡见不鲜，能够说是见怪不怪了，作者却能在这极为常见的普通人的遭遇里，集中笔墨写出反映当时社会人情冷暖，揭露社会病态的文章，以小见大，以个别见一般。 2.处理安排巧。小说题目叫“我的叔叔于勒”，不过文章对于勒并没有作正面描写，试问：重点描写的人物是谁？为什么作这样的安排？明确：如正面描写于勒，只能说明一个人在资本主义社会的遭遇，反映不出一般人的生活悲剧。本文则着重写人与人之间关系的变化。随着于勒的暴发与沦落，我们看到的是菲利普夫妇的冷暖炎凉。作者从解剖一个家庭成员的关系入手，着重描写菲利普夫妇对于勒的态度变化，让我们深刻感受到资本主义社会中“人和人之间除了赤裸裸的冷酷无情的现金交易的利害关系，就再也没有别的联系了”。 3.小说自始至终都有一个“我”存有。这也是小说构思的特点之一。明确：(1)“我”是小说事情叙述者，但又不同于《竞选州长》中的“我”，这“我”不是主人公，仅仅以“我”的见闻来展开情节，起着穿线的作用。(2)因为“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述“叔叔”的遭遇，父母的态度变化，使人感到更真切，意义更深刻。(3)“我”是家中唯一同情于勒的人，设置这个对立面，可使菲利普夫妇的态度变化显得突出。 4.双线交织，情节完整而紧凑。(1)提问：于勒到美洲前后经济上发生了哪