公文写作教程课件word版本

第一章绪论

第一节公文的概念与特点

一、公文概念

（一）字面意义：公务文书

（二）概念界定

广义：指在公务活动中用以上传下达、处理问题、反映情况、联系事务、商洽工作的具有特定效力和惯用体式的文书。

广义的定义要注意四点：

1、公务活动

2、公文的作用

3、公文的特定效力（参见《国务院关于西安城市总体规划的批复》）

4、公文的惯用体式

那么哪些文章属于广义公文？

《党政机关公文处理工作条例》

决议、决定、命令（令）、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要（共15种）

《中国共产党机关公文处理条例》

决定、意见、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要、决议、指示、公报、条例、规定（14种）

《国家行政机关公文处理办法》

决定、意见、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要、命令（令）、公告、通告、议案（13种）

事务文书：计划、总结、讲话稿、述职报告、工作报告、组织鉴定等。

八无：无亲无故，无怨无恨，无牵无挂，无恃无畏。

狭义：专指党和国家行政机关正式规定的文种。也称为是“法定公文”。

《党政机关公文处理工作条例》

决议、决定、命令（令）、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要（共15种）

（三）公文、文书、文件

1、文书

指处理一切公私事务的文字材料。包括公务文书和私人文书。私人文书如：私人书信、日记、自传、手稿、家谱、房契、地契等。

2、文件

专指各级党和国家机关、社会团体、部队、企事业单位发出的具有固定格式的正式公文。参见《国家发展改革委办公厅国家广电总局办公厅关于扎实做好“十一五”广播电视村村通工程建设有关工作的通知》

二、公文特点

受命性，实用性，时限性，法定性，定向性

程序性（起草、审核、签发、复核、登记、印制、核发）

规范性

第二节公文的源流

一、公文的起源

恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中说：“从铁矿的冶炼开始，并由于文字的发明及其应用于文献记录而过渡到文明时代。”

斯大林在《马克思主义与语言学问题》中说：“生产的继续发展，阶级的出现，文字的出现，国家的产生，国家进行管理工作需要比较有条理的文书……”

（一）公文源起要素：1、社会管理活动的发展2、文字的出现

（二）开端：甲骨公文

二、公文的演变

（一）辛亥革命以前

1《尚书》

2典、谟、训、诰、誓、命

3秦朝

4制、诏、奏、书

5汉朝

6汉承秦制，新增了策书、戒书和章、表、驳议。

（二）辛亥革命至新中国成立

1、1912年，南京临时政府《公文程式命令》。

2、1931年，中央秘书处《文件处置办法》。

3、抗日战争初期，晋察冀边区行政委员会《改革公文程式的理论与实际》、《公文程式再加改革令》、《陕甘宁边区政府新公文程式》。

4、解放战争后期，《陕甘宁边区政府公文处理制度》、《简明公文程式》、《公文处理办法》、《公文处理暂行办法》。

（三）新中国成立至今

1、党的机关公文

1950年，中共中央办公厅《关于统一文件用纸与格式的固定》

1989年，中共中央办公厅《中国共产党各级领导机关文件处理条例（试行）》

1996年，中共中央办公厅《中国共产党机关公文处理条例》

2、国家行政机关公文

1951年，中央人民政府政务院《公文处理暂行办法》

1981年，国务院办公厅《国家行政机关公文处理暂行办法》

1987年，国务院办公厅《国家行政机关公文处理办法》

1993年，国务院办公厅《国家行政机关公文处理办法》

2000年，国务院《国家行政机关公文处理办法》

现行：2012年，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《党政机关公文处理工作条例》3、关于公文的格式

1988年，国家技术监督局，中华人民共和国国家标准《国家机关公文格式》（GB/T9704-1988） 1999年，国家质量技术监督局，中华人民共和国国家标准《国家行政机关公文格式》（GB/T9704-1999）

现行：2012年，国家质量技术监督局，中华人民共和国国家标准《党政机关公文格式》（GB/T9704-2012）

第三节公文的分类

一、公文的分类

1按公文的效力分：规范性公文和非规范性公文

2按公文的使用范围分：通用公文和专用公文

3按公文的性质作用分：

a法规性公文：命令（令）、章程、条例、规定、办法、细则等。

b指挥性公文：命令（令）、决定、决议、批复、意见等。

c知照性公文：公告、通告、通知、通报、公报、函、简报等。

d报请性公文：报告、请示等。

e记录性公文：纪要等

4按公文的行文方向分：

a上行文：请示、报告等。

b下行文：命令（令）、决定、决议、公报、公告、通知、通告、通报、批复、简报等。

c平行文：如函等。

d通行文（泛行文）：意见、纪要等。

5按公文的收发方式分：收文，发文

6按公文的机密程度分：秘密公文（密件）普通公文

7按公文办理的时限要求分：常规公文，紧急公文

8按公文的载体分：纸质公文，电子公文

二、学习公文的途径与方法

1坚持理论和实践相结合的原则

2尽可能多地接触公文实例，从阅读中提高

3要认真练好“内功”，自觉做到多写、多练、多积累。

第二章法定公文概述

第一节定义

一、法定公文的界定

公文的广义和狭义之分《党政机关公文处理工作条例》

二、法定公文的特点

1制发主体的法定性：法定公文由法定的组织及其领导人制发。

2内容效用的权威性：一经制发便具有法定的权威性和效力。

3结构模式的程式性：法定公文在内容项目的排列、用纸规格、印刷装订等方面都有固定的格式规定。

4语言表达的特定性：准确，明白，简洁，庄重，生动

第二节法定公文的分类

一、按行文方向分

上行文：指下级机关向具有隶属关系的上级机关报送的公文。如：请示、报告等。

下行文：指上级机关向所属下级机关发送的或向公众公布的公文。如命令、决定、决议、指示等。

平行文：指同级机关或不相隶属机关之间为协商或通知有关事项而制发的公文。如：函等。通行文（泛行文）：它既可用于上行文，又可用于下行文，还可以用于平行文。如：意见、纪要等。

二、按机密程度划分

1密件：绝密、机密、秘密2普通公文

三、按紧急程度分

1常规公文2紧急公文：“特急”、“加急”3电报：“特提”、“特急”、“加急”、“平急”

第三节法定公文的格式

一、公文格式的组成

（一）版头部分

1、版头含义：处于公文首页红色分隔线以上的部分。

注意：

版头部分必须在首页；版头和正文的开始必须同居一页；

上报类公文与其他公文眉首相同。

2、版头要素

份号；密级和保密期限；紧急程度；发文机关标志；发文字号；签发人；

用红色分隔线与正文隔开。

（二）主体部分

1、主体的含义：置于红色分隔线（不含）以下至末页首条分隔线（不含）以上的各要素的统称。

2、主体要素

标题；主送机关；正文；附件说明；发文机关署名；

成文日期；印章；附注；附件

注意：主体格式必须与正文协调一致。

如：正文“名单附后”

正文“现将有关事项函复如下”

请示文种要在“附注”位置标明联系人的姓名和电话。

（三）版记

1、版记的含义：公文末页首条分隔线以下、末条分隔线以上所有要素的统称。

2、版记要素

版记中的分隔线；抄送机关；印发机关和印发日期；页码

注意：如果主送机关过多，可以由主体移至文尾，放在抄送机关上一行，之间不加分隔线。

二、版头要素

（一）份号

含义：公文印制份数的顺序号，也就是指将同一篇文稿印制若干份时，每份公文的顺序编号。

注意：份号一般在带有密级的公文中使用。

位置：版心左上角顶格第一行。

方法：可以编虚号，一般用6位3号阿拉伯数字标注。

作用

（二）秘密等级和保密期限

1、位置：版心左上角第二行

2、方法：3号黑体；如果没有保密期限: 两字之间空一格。

如果有保密期限：绝密★一年/某年某月某日前

（三）紧急程度

1、等级——公文：“特急”、“加急”；电报：“特提”、“特急”、“加急”、“平急”

2、位置：如果不需标识秘密等级：版心左上角第一或二行。

如果需要标识秘密等级：紧急程度标识在秘密等级之下。

3、方法：两字中间空一格，三号黑体。

（四）发文机关标志

1、构成：发文机关全称或规范化简称；发文机关全称或规范化简称+“文件”

如：江苏省人民政府文件

中共江苏省委文件

注意：

发文机关标识上边缘至版心上边缘的距离

2、联合行文

并用联合发文机关名称

采用竖排法

如：

XXX

XXX 文件

XXX

主办机关放在前面

单独用主办机关名称

3、标注方法：使用小标宋体字；用红色标识

字号由发文机关以醒目、美观、庄重为原则而定。但一般应小于22mmX15mm。

（五）发文字号（97页）

1、组成形式：

机关代字+年份+序号

机关代字指历史成约或现行认同的。

发：党委及其部门和人民政府

字：政府部门和事业单位（事业单位中的党委用“发”）

年份：四位，阿拉伯数字，用六角号标注（不是中括号），没有“年”字。

序号：顺序号码，不标“第”字，不编虚号。

比如：安徽省政府：皖政发〔2011〕3号

江苏省政府

南京市政府

江苏省教育厅

江苏省教育厅人事处

流水号；第3号

期号、刊号；第三号

2、位置：在发文机关标志的下方，空两行，3号仿宋居中。

发文字号下4mm处印一条红色反线。如果有签发人，则居左空一字

如果没有版头，置于标题下方，居中或偏右。

注意1：一般不能在机关代字中嵌入文种。

苏政办复〔2011〕3号（正确）

国函〔2011〕3号

注意2：联合行文只写一个发文字号，以主办单位为主。

（六）签发人

1、用途：上行文，如请示、报告

2、签发人资格：主要负责人

3、格式：签发人（三号仿宋）：（全角冒号）XXX（三号楷体）

4、位置：位于发文字号同行右首，右空一字

注意：如果有多个签发人，那么最后一个签发人姓名与发文字号处于同一行。（每行排两个姓名）

三、主体部分

（一）标题

1、位置：红色分隔线下空2行，用2号小标宋体字。

如：中国人民银行关于

地震灾区银行业金融机构办理支付结算

有关事宜的紧急通知

注意：标题排列应当使用梯形或菱形。

2、组成要素：发文机关、事由、文种三部分

事由：关于+……

3、形式

完整式（标准式）：三要素齐全《国务院关于黑河流域治理规划的批复》

准齐式：缺发文机关

缺事由（公布性公文）如：关于开展校风大检查的通知；江苏省国税局通告

文种式：通知

转文式：用于复体公文

批转、转发式： XX单位（关于）批转/转发XX（单位）关于XXX（事由）XX（文种）的XX （文种）

如：《国务院办公厅关于转发建设部公安部加强城市道路交通管理工作意见的通知》

批转与转发的区别：

批转：转发者为发文机关的上级

转发：转发者为发文机关的平级或下级

注意：如果转发、批转的层次多：

如：《宿迁市财政局转发财政部关于XXXX意见的通知》

印发式

1、功能

（1）将非法定公文转化为法定公文，增强文件效力。

如：宿迁学院关于印发《宿迁学院2011年工作计划》的通知

《葛锁网院长在宿迁学院2011-2012学年度第一学期教职工大会上的讲话》

（2）将部门制定的有关规章转化为全局共同执行的规章。

如：宿迁学院关于印发《宿迁学院机动车管理规定》的通知

注意：批转、转发与印发的区别：

a用语不同b文件的来源不同

c批转、转发的发文者与被发文件的制发者属于不同单位。印发的发文者与被发文件的制发者属于同一单位。

d批转、转发需要对被发文件进行技术处理；印发对被发文件不进行技术处理

处理：剥夺被发文件外观上的法律意义。

发布、颁布：

XX单位关于发布/颁布XXX的XX

多用于规章等。

（二）主送机关（98页）

1、位置：标题下空一行，3号仿宋，靠左顶格标识。

2、注意点：

标点符号的使用。

例：中国人民银行成都、西安分行，各政策性银行、国有商业银行、股份制商业银行，中国银联股份有限公司：

（国务院行文的主送机关）请示只能有一个主送机关。

（三）正文部分

主送机关名称下一行，3号仿宋，一般每页排22行，每行排28字。

（四）附件说明（99页）

位置：

正文下空一行左空两字 3号仿宋

注意：附件名称不加标点符号。

（五）发文机关署名：署发文机关全称或者规范化简称。

（六）成文日期

1、标注方式：右空四字，用阿拉伯数字将年、月、日标全。

月、日不编虚位。

2、标准（99页）

（七）印章

1、联合行文中上行文和下行文的区别

2、加盖印章的基本原则

3、加盖印章的方法

单一机关行文：以成文日期为准，居中编排发文机关署名。

联合行文：两个机关联合行文；多个机关联合行文

注意：最后一个印章。

（八）附注（100页）

1、标注方式：成文日期下一行，左空两字，用圆括号括注。

2、请示文种的特殊性

（九）附件

1. 另页编排，在版记之前，与正文一起装订。

2. “附件”两字及顺序号用3号黑体，顶格编排在版心左上角第一行。

3. 附件标题居中编排在版心第三行。

注意：如果附件与正文不能一起装订

发文字号+“附件”两字+附件顺序号

四、版记部分

（一）分隔线

首条和末条分隔线：粗线（推荐高度0.35mm）

中间的分隔线：细线（推荐高度0.25mm）

（二）抄送机关

1、性质（101页）

2、一律用“抄送”标注

3、顺序：党委—纪委—人大—政府—政协—军队—法院—检查院—政府部门—群众团体—民主党派—事业单位—企业单位

如：省委宣传部、省文明办、省委组织部、省公安厅、省委统战部、省人事厅、省法院、省物价局、省检查院

正确顺序：省委组织部，省委宣传部，省委统战部，省法院，省检查院，省文明办，省公安厅，省人事厅，省物价局。

4、标注方法：4号仿宋体，左右各空一字编排。

注意：回行时，与冒号后的首字对齐。

（三）印发机关、印发日期

印发机关：左空一字

印发日期：右空一字，后加“印发”二字。

4号仿宋体

（四）页码：4号半角宋体阿拉伯数字；数字左右各放一条一字线；一字线上距版心下边缘7mm；单页码右空一字，双页码左空一字

公文格式中的注意点1不允许标注“此页无正文”2正反打印3文尾标识在第1页或偶数页第三章公文写作基础知识

第一节主题与材料

一、主题

含义（35页）

（二）主题的作用（36页）

主旨是公文的核心要素

统摄和支配作用

决定着公文材料的选择

支配着公文结构的安排

限定着公文语言的色彩

如批评性通报和表彰性通报

制约着具体观点和主张

参见《中国人民银行关于地震灾区银行业金融机构办理支付结算有关事宜的紧急通知》

衡量公文价值的主要标准

体现党的政策和国家的法律法规

二、材料：公文材料是指作者用来表现主题的事实和依据，包括事实现象、政策法规、上级文件、上级精神、统计数字等。

公文选材的要求：切旨性；真实性（事实的本身必须真实；对事实的概括必须真实；要反映事物的本质和主流）；现实性；典型性（具有鲜明的个性特征；具有明显的共性特征）；新颖性

文种和篇幅

调查报告、简报；命令、批复

第二节结构与语言

一、结构

（一）含义46页

（二）段落

段落关系

一段式：如《国务院关于发布<国家行政机关公文处理办法>的通知》（课本48页）

多段式：提出问题、分析问题、解决问题

比如：围绕“严禁利用假期补课”这一主题

段与段构成的关系：

纵式结构：提出问题、分析问题、解决问题

横式结构：段与段之间并列。比如，规范性文体：条例、规定等。

纵主横辅

提出问题

分析问题（1、2、3）

阐明措施（1、2、3）

从纵向结构，从横向阐述

纵辅横主：用于条文法写作。如《公共机构节能条例》

纵横并列：比如《中共中央建国以来关于历史问题的决议》

建国32年的历史评价

建国前28年历史的回顾

社会改造的7年

全面建设社会主义的10年

文化大革命10年

伟大的历史转折

毛泽东的地位和思想

团结起来为明天奋斗

模式的决定因素：

主要由文种决定。

如：条例、法规

请示

上行意见

（三）层次级序

数码标识级序：

第一层：一；第二层：（一）；第三层：1；第四层：（1）

文字标识级序：

一级标识级序：条

二级标识级序：章、条或条、款

三级标识级序：章、条、款或条、款、项

四级标识级序：章、条、款、项或条、款、项、目

五级标识级序：章、节、条、款、项

六级标识级序：章、节、条、款、项、目

学术论文标识方法：

1—1.1

2—2.1

2.2

2.3

3—3.1

3.2

层次级序的作用：

限定文字表达方式

比如：

●各级国家行政机关应当发扬深入实际、联系群众、实事求是的工作作风。不断提高

公文处理的效益和质量。认真克服官僚主义、形式主义、文牍主义。

●限定整篇文章的发展模式

●章断条连

二、公文语言的特殊性

●使用书面语，一般不用口语

●口语化的表述：不然、马上、爸妈、见面、打算、吃饭、走路、偷着

●适当使用文言词语和文言句式

●如：业经、悉、兹、兹有、特、拟、为荷、该、予等。

案例：

鉴于目前出版物在涉及数字时，使用汉字和阿拉伯数字没有统一体例，情况比较混乱，根据有关方面的建议，我们会同部分新闻出版单位，经过多次讨论、修订，制定了《出版物上数字用法的规定》，现予公布，要求新闻出版单位试行。

●有一套特定的公文专门用语

●（60页）

●开头

●表示经办

●表示态度

●表示祈请

●大量使用介词结构

●如：公文的标题《沭阳县人民政府关于启动林业生态工程的请示》

●《国务院办公厅关于整顿统一着装的通知》

●经常使用模糊词语使公文内容得到准确表达

●区分模糊词语与语言模糊

●表时间（61页）

●表方位

●表数量

●表程度

●表范围

第三节作者与读者

一、作者的种类

（一）写作者

代言作者（个体）群体作者（群体）

1、代言作者

职业性代言作者：代言与被代言者存在职业上的隶属关系。

独立性代言作者：代言与被代言者不存在职业上的隶属关系。

2、群体作者

并列型；偏正型

（二）法定作者

以机关、单位名义出现

以个人名义出现

如《南京市人民政府令》

二、读者

（一）特殊性：明确的功利性读者意识；迫切的时效性读者意识；严格的直接性读者意识（二）公文格式中可以限定阅读群体的地方

●发文机关标识

●公文标题中的发文机关

●主送机关单位

●附注

●抄送机关单位

●密级

（三）读者类型

从读者的接收状态分：1指令性读者：文本限定的读者群2指向性读者：根据个人需要阅读

第四章

第一节通知、通告与通报

一、通知、通告、通报的定义及区别

1、通知：批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员时使用的一种公文。

根据定义，分为四类：

a转文性通知

如《国务院办公厅转发建设部公安部关于加强城市道路与交通管理工作意见的通知》《宿迁学院关于印发<宿迁学院2011年工作计划>的通知》

b指示性通知：如《国务院关于进一步规范彩票管理的通知》

c事务性通知：（包括：会议通知、机构变更通知、更改名称通知、启用印章通知等）

d任免通知：《关于香港特别行政区政府曾俊华等3人职务任免的通知》

2、通告：公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项时使用的公文文种。

分为两类：政策法规性通告（《国务院关于打击盗掘和走私文物活动的通告》）

周知性通告（《XX铁路新客站工程指挥部通告》）

3、通报：用于表彰先进、批评错误、传达重要精神或情况的下行公文文种。

根据定义，分为三类：

表扬性通报：《国务院办公厅关于表彰奖励中国女子足球队的通报》

批评性通报：《国务院办公厅关于福建省人民政府违反规定征收基础设施建设附加费的通报》

传达性通报：《国务院办公厅关于水利专项资金审计情况的通报》

（二）通知、通告、通报的区别（三通辨异）

1、告知范围不同

2、告知内容不同

3、告知时机不同

4、写法不同

二、通知、通告、通报的结构模式

（一）通知的结构模式

1、标题

●发文机关+事由+通知

●《国务院关于发布〈国家行政机关公文处理办法〉的通知》

●事由+通知

●《关于召开全市森林防火工作会议的通知》

●仅写“通知”两字

2、主送机关：通知一般必须规范地标识出主送机关。

3、正文

●指示性通知：发文缘由、通知事项、通知结尾；过渡语：“现就……通知如下：”

●转文性通知

简式写法：只写一段，先写，转文的原因、依据或目的。然后写，转文的一般性要求。

繁式写法：在简式写法的基础上，再加两层意思：强调被转公文所涉及工作的重要性；对贯彻执行该文件提出更为具体的要求。

●事务性通知：通知的背景、根据及目的。通知的事项。通知的结尾：一般用“特此通

知”。

●任免通知：任免依据和任免事项

（二）通告的结构模式

1、标题

发文机关+事由+文种

《公安部关于严厉打击违反爆炸物品枪支弹药管理违法犯罪活动的通告》

事由+通告

《关于严厉打击卷烟走私整顿卷烟市场的通告》

发文机关+通告

《中华人民共和国公安部通告》、《宿迁市交通局通告》

只写文种“通告”

2、发文字号：不标注或采用期号、刊号；用汉字

3、正文

开头：写明目的、根据、背景等。

过渡语：“为……，特通告如下”

“根据……，决定……，现将有关事宜通告如下”

主体：通告事项。要条理清楚；内容明确具体；措施务必全面周详。

4、结尾

专用尾语。

“特此通告”

说明式或要求式尾语。

“本通告自发布之日起实施”

（三）通报的结构模式

1、标题

发文机关+事由+通报

《国务院关于表彰国家科委等单位长年深入基层开展扶贫工作的通报》

事由+通报

《关于2000年全国公有住房租金改革情况的通报》

2、主送机关

3、正文

表扬性通报：表彰缘由；表彰决定；希望号召

批评性通报：主要错误事实、错误性质及严重危害；处理决定；普遍性要求

传达性通报：通报缘由；通报传达的情况；下一步工作的意见和要求

三、通知、通告、通报写作的注意事项

（一）通知的注意事项

1、要切实掌握通知的用法

2、要确实掌握每类通知的写法

（二）通告的注意事项

1、制发主体必须是对社会各有关方面事务具有相关决定权或执行权的有关部门，尤其是各级人民政府的各职能部门。

2、发布事项必须是对社会某一方面工作的决定与安排。

3、发布的目的和要求必须是明确（三）通报的注意事项

1、以具体事实为基础

2、以典型事例为材料

3、以教育指导为目的

4、以及时有效为要求

第二节请示与批复

一、请示的定义与特点

（一）定义：请示是向上级机关请求指示、批准时使用的一种公文。

请示的分类

●请求指示的请示：《某化工厂关于贯彻按劳分配政策两个问题的请示》

●请求批准的请示：《民政部关于增加选举工作干部编制名额的请示》

●请求批转的请示：《中国证券监督管理委员会国务院证券委员会关于进一步加强期货

市场监管工作的请示》

（二）请示格式上的特点

1、请示的眉首部分：距离；签发人

2、请示的主体部分：标题；附注

3、请示的版记部分：抄送机关；印发份数

（三）请示遵循的原则和处理要求

1、一文一事、一事一中心：批复可剥离或合并请示

2、只写一个主送机关，一般不能越级

3、除负责人交办的事项外，不得以机关名义向上级机关的负责人报送请示、意见、报告（四）结构模式

1、标题：多为完整式或准齐式；不采用文种式。

2、正文

请示缘由：要写明请示的原因、背景、依据等。采用叙事和说理相结合的表达方式。

请示事项：一、要明确二、要具体

3、尾部

●政策性的请示：妥否，请批示。

●事项性的请示：妥否，请批准。

●妥否，请批复。（或以上请示是否妥当，请批复。）

●请求批转的请示：以上意见如无不妥，请批转各地区、各部门贯彻执行。

二、请示、报告的区别

（一）行文目的不同

（二）行文时间不同

（三）行文内容不同

三、批复写作的特点及注意事项

批复是上级机关答复下级机关请示事项时使用的一种公文。

（一）特点：1、专一性2、指示性3、政策性

（二）结构

1、标题

①介词结构

单介词结构：XXX关于（同意）XXXX的批复

《国务院关于组建中国南方电网有限责任公司有关问题的批复》

双介词结构： XXX关于（同意）XXX给XXXX的批复

《国务院关于同意成立长江委员会给湖北省人民政府的批复》

②事由部分

关于（同意）+词组（动宾词组或主谓词组）

关于同意设立江苏省宿迁市的批复（动宾）

关于同意江苏省设立宿迁市的批复（主谓）

③标题中不再引用“请示”。

《关于同意XXXXX请示的批复》错误

④正文中如果明确“同意”，则在标题中加“同意”

⑤标题中的事由必须涵盖所有正文信息

2、发文字号

①X字（发）〔XXXX〕X号

可以将文种嵌入：苏政办复〔2012〕3号

②X函〔XXXX〕X号

国函〔2012〕2号

例：《国务院关于西安城市总体规划的批复》

3、主送机关

应为请示单位；“矛盾不公开”的原则

4、正文

①引语：即批复开始的第一段或第一句话，是批复的根据。

通常要写清楚两方面：

一是，下级机关请示的问题或发文字号，“收到……”、“……收悉”。

注意不用“……已收悉”。

二是，简要引出答复性文字。“现将有关事项，批复如下”，“经研究，同意……”、“经研究，答复如下”

②主体

一是，可以简要说明同意或不同意

二是，也可以说明同意或不同意之后，阐述不同意的理由或者指出保证批复事项完成的措施，或如何防止某些问题的出现。

5、结尾

“此复”

“特此批复”

“特此函复”

也可以什么都不写

第三节函与纪要

一、函的定义和适用范围

（一）定义：函是不相隶属机关之间商洽工作，询问和答复问题，请求批准和答复审批事项时使用的文种。

（二）分类

从内容上看：

申请函（请求批准函）《关于请求批准增加高级讲师指标的函》

商洽函《关于商洽代培文秘人员的函》

询问函《江苏省科学技术委员会关于询问贯彻全省科学技术工作会议情况的函》

答复函《国务院办公厅关于青海西宁技术开发区的复函》

告知函《国务院办公厅关于羊毛产销和质量等问题的函》

从行文方向上看：有来函和复函两种

（三）适用范围

1、用于不相隶属机关

①同一行政区域内的不相隶属关系

②不同行政区域内的不相隶属关系

●不同行政区域间级别相同，如安徽省政府和江苏省政府

●不同行政区域间级别不同，如安徽省政府和江苏省教育厅

总而言之，只要是双方或多方在行政或组织上没有领导与被领导的关系，业务上没有指导与被指导的关系，不管级别大小，都是不相隶属关系。

2、有时也用于有隶属关系的上下级机关之间

①上级机关向下级机关询问有关情况

②上级机关向下级机关催办有关事宜

“函”—“报告”

二、函的写作要领

（一）结构

1、标题

《国务院关于XXXXXXX的函》

①如果是复函，最好在标题中写明“复”字

②函的标题可加入，如商洽、协调、请求批准等词。

2、发文字号

含有文种“函”

3、主送机关：多数情况下，只有一个主送机关。

4、正文

①缘由

商洽函，写明为什么要提出商洽。

询问函，写明为什么要询问。

答复函，写明对方来函收悉，并简要复述对方所询问题或所提要求。

②事项：商洽函，写明商洽事项。

③希望、请求等

5、惯用语

商洽函：请予接洽；可否，盼予函复。

询问函：请函复、盼复

申请函：我单位原则同意，现予上报，请审批。

还有：特此函商、特此函询、特此函告、特此函复

不用此致，敬礼

（二）写作要点

1叙事清楚，说理有节2短小精悍，注意技法3不能将“函”遗忘

综合应用题：书本175页

三、纪要的写作特点及注意事项

纪要是适用于记载、传达会议情况和议定事项时使用的一种公文。

在行文关系上（见课本115页）

纪要按内容划分：日常办公会议纪要；指示型会议纪要；讨论型会议纪要

（一）写作模式

1、标题：①机关名称+会议名称+文种如《宿迁市人民政府现场办公会议纪要》

②会议名称+文种《全国农村工作会议纪要》

③正、副标题

《以十七大精神为指导，开创冬季工作新局面——XX地区县、市长办公会议纪要》

2、正文

采用总分式

①总述：会议概况。

交待会议的时间、地点、主持单位、参加人员、会议议题、结果以及对会议的总体评价。然后用“现纪要如下”开启下文。

②分述：

写会议讨论的情况和结果。

分类式；发言记录式；综合式

《全国农村工作会议纪要》

关于农业生产责任制；关于改善农村商品流通；关于农业科学技术；关于农民工就业

3、结尾：提出希望、号召；交待会议的有关事项

（二）写作要点

1、明确会议宗旨，突出中心

2、讲究用语，注意条理

3、忠实于会议精神，做好记录

纪要格式：

●纪要标志由“XXXXXX纪要”组成，居中排布，上边缘至版心上边缘为35mm。

●在正文或附件说明下空一行，左空二字编排“出席”二字（3号黑体），冒号后用3号

仿宋字标注出席人单位、姓名。

●请假和列席人员名单，方法与出席人员名单相同。

第五章常用事务文书的写作

第一节简报

一、定义：简报是党政机关、企事业单位和社会团体编发的用以反映情况、汇报工作、交流经验、沟通信息的一种常用事务性文书。

注意两点：

1、常用名称有：XX简报、简讯、XX动态、XX通讯、内部参考、XX参考、XX信息、信息快报、情况反映、情况交流等等。

2、内部刊物。

二、简报的作用

1、对于上级单位

2、对于下级和平级兄弟单位

3、对本单位

三、简报的特点：快；新；实；简

四、简报的分类

1、按时间分：定期简报和不定期简报

2、按内容范围分：综合性简报和专题性简报

3、按内容性质分：工作简报；会议简报；动态简报

五、简报的结构模式

报头、报核、报尾

1、报头

报头在首页的上方，约占首页1/3的版面，由简报名称、期号、编发单位、编发日期四项组成。

●简报名称：居中位置，用套红粗体大字排印。如“XX简报”、“XX动态”等。

●期号：位于简报名称的正下方，标明“第X期”。

●编发单位：在期号的左下方顶格写编发单位的全称，如XX局办公室。

●编发日期：在期号右下侧顶格写印发的年、月、日，如X年X月X日，用阿拉伯数字。

2、报核：目录、标题、导语、主体、结尾

目录：

●一期简报有多篇时，在报头和报核的间隔横线下加“本期目录”的字样。

●列出每篇简报的标题和页码。

●一般每条前面加黑色实心圈●，以示醒目。

标题：

●每篇报文必须有标题。

●单行标题（提问式、概括式和形象式）：《四十九双手托起一片爱心》

●双行标题（新闻式标题）：《改革促联合联合出效益——我市县办工业横向联系方兴未

艾》

（引题）花莲——台北——香港——西安空运骨髓

（主题）海峡两岸上演生命赞歌

（副题）台湾同胞骨髓昨天注入西安白血病小姑娘体内

（引题）继承和弘扬韬奋真诚为人民服务的精神

（主题）邹韬奋诞辰一百周年

导语（开头）：叙述式（见电子例文）；结论式（见教材例文）；提问式；描写式

主体：

●时间顺序

●逻辑顺序（并列式、因果式、递进式）

结尾：归纳全文；作出评论；提出问题；表明希望；作出预报；补充内容

3、报尾

●发送范围、印制份数

●发送范围：

●“报”：上级机关

●“送”：不相隶属机关

●“发”：下级机关

●印制份数：

●在发送范围下界线右下方标明本期简报共印份数。

×××简报

第×期

××××××（编发机关）××××年×月×日

××××××（标题）

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

报：×××、×××，×××、×××、×××。

送：×××、×××，×××、×××、×××。

共印×份

注意点：

1．若是密件，则在报头的左上方印上“秘密”、“机密”或“绝密”字样；若是供内部阅读

的，则在报头的左上方印上“内部刊物，注意保存”字样。

2. 编号：右上角

3. “第×期”之后加“（总第×期）”。

4．一期数文简报，可加目录。

六、简报的写作要点：真实准确；短小精悍；快写快发；生动活泼

第二节计划

一、含义：计划是指为了实现一定时期的目标而制订出总体和阶段的任务及其实施方法、步骤和措施的事务性公文。

通俗地说就是计划、纲要、规划、工作要点、方案、安排、打算、设想。

二、计划的分类

●按内容分：生产计划、工作计划、学习计划等。

●按性质分：综合性计划、专题性计划

●按范围分：国家计划、单位计划、科室计划等

●按时间分：长远计划、年度计划、季度计划等

●按效力分：指令性计划和指导性计划

●按表现形式分：条文式计划、表格式计划、条文表格结合式计划

三、计划的作用：1做好工作的重要前提2具有指导和激励的作用3监督和调控作用

四、计划的特点：预见性（本质特征）；可行性；约束性

五、计划的结构模式

标题、正文和落款

1、标题：一般包括机关单位名称、适用时间、内容类别和文种四个要素。

三种形式：

①机关单位名称 + 适用时间 + 内容类别 + 文种如《宿迁市造纸厂2010年质量工作计划》

②适用时间 + 内容类别 + 文种如《 2010年扶贫攻坚计划》

③内容类别 + 文种如《扶贫攻坚计划》不可省略的两项：内容类别和文种

2、正文

前言、主体和结尾

①前言

纲领性。说明制订计划的指导思想、依据、背景等内容。

前言的结构可以用一段式、两段式或多段式。

常用“为此，特制定本计划”之类的过渡语。

②主体：任务目标、办法措施和步骤

●任务目标：“做什么”。总目标、分目标。

●办法措施：“怎样做”包括组织领导、任务分工、物质条件、政策保障、相应的手段

等内容

●步骤：什么时间完成”。

③结尾:执行计划的注意事项，展望计划实施后的前景，为顺利完成计划目标提出号召。

3、落款:落款包括计划制定单位的名称和制定日期。

如果单位名称在标题中已经出现，此处只需写明制定日期。

六、计划的写作要点:1指导方针与实际情况相结合2领导意图与群众意见相结合3开拓创新与留有余地相结合4明确性与灵活性相结合5用词的准确性与可读性相结合

第三节总结

一、定义:总结是对前一阶段的实践活动进行全面、系统地回顾、分析、研究与评价，从中找出经验教训，得出规律性认识，以指导今后工作开展的一种事务文书。

如：《科研活动总结》

●注意：总结对本地区、本部门、本单位的工作情况进行回顾，因此用第一人称。

●总结的主要作用是下情上达和提高自身。

二、总结的分类

●按内容分:工作总结、学习总结、生产总结、活动总结、思想总结等。

●按范围分:个人总结、科室总结、单位总结、部门总结、地区总结、全国总结等。

●按时间分:月份总结、季度总结、年度总结、阶段总结

●按性质分:综合性总结（全面总结）、专题性总结

三、总结的结构模式:标题、正文和落款

（一）标题

常见的形式有两种：

1、公文式标题

一般包括机关单位名称、适用时间、内容类别和文种四要素。

①机关单位名称 + 适用时间 + 内容类别 + 文种

如《宿迁市 2012年下岗工人再就业工作总结》

②适用时间 + 内容类别 + 文种如《2012年度工作总结》

③内容类别 + 文种。如《科研工作总结》

2、新闻式标题:《我们是怎样培养学生干部的？——2012年学生工作总结》

（二）正文

1、开头:概括地交代总结的基本内容，如时间、地点、背景、指导思想、工作的成效和总体评价。（191页）

2、主体

从内容上看：①工作情况②经验和体会（总结的内容重点）③问题和教训

注：根据总结的重点而取舍。④今后的打算和努力方向

从结构形式上看：

a横式结构：将各方面的工作由主到次或由因到果排列。（多适用于综合性总结）

b纵式结构：以工作发展的阶段为序。（多适用于专题性总结）

（三）落款:与计划相同

四、总结写作的注意事项

1、要熟悉实践过程，积累选择材料。

2、要实事求是，总结规律。

3、观点与材料要一致，叙述议论要得当。

word培训课件

葛商屯小学word培训讲义 培训人：王洋 一、规范文本的主体框架——追求规范·明朗·美观 对于仿体-GB2312段落的通常要求： 标题——2号字，加粗；居中 *标题与正文间常空一行 正文——字体（三号） 段落（两端对齐、大纲文本、首行缩进2字符、行距1.5倍或固定值22磅或1.2-1.4倍） 小标题（加粗、小标题之间空格，自己把握，原则--美观） 落款——“日期”，右对齐 页眉页脚、页边距默认值即可 二、word排版流程 （一）篇章间：将各个篇章的内容分开单独整理并保存，整理完成后再将各个篇章的内容粘贴到一个统一的文档里面（当文字内容较多的时候可以加快计算机运行速度）。 （二）篇章内：清除文章格式——正文内容校对——正文格式设定——添加篇章标题； 清除格式：可发现多余空格、使用英文标点，全半角错用等错误。使用方法： a．（03）复制——选择性粘贴——无格式文本/仅保留文字； b．（03）编辑——清除——格式；

c．（07）开始——样式（下拉菜单）——清除格式 2、正文校对（内容）： a．标点：中文/英文；半角/全角——要熟悉清除格式后字体标点的样式 中文：，；。“” 英文: , ; . “”（shift） 半角：“word” 全角：“ｗｏｒｄ”（shift+空格） b．多余空格 c．错字和语音逻辑错误 d．去掉超链接 e．标号：一般情况下，使用三层标号。正式公文最好不用自动生成的标号。 3、设定格式：标题、正文、落款；字体、段落 注意：1、当给大批量文档统一排版时，无论是标题还是正文都应尽可能采用统一的字体、字号以方便编辑。2、编辑时应注意，没有文字的空行也被设置了字体、段落格式。不同设置的空行会对文档的排版效果造成不同的影响。 4、核对检查 三、技巧 1、常用快捷键 上标效果：x2。快捷键：Ctrl+Shift+“+” 下标效果：CO2。快捷键：Ctrl+“+”。（以上快捷键再按一次即可恢复正常文本状态） 新建文档：Ctrl+N

(完整word版)PPT课件制作教程.docx

Powerpoint制作培训教案 培训教师：王展展 教学目标 介绍 PowerPoint 的软件界面、普通演示文稿的制作流程，学会 制作精美课件。 教学流程 一、熟悉PowerPoint的工作界面 ①标题栏：显示出软件的名称（Microsoft PowerPoint ）和当前文档的名称（演示文稿1）；在其右侧是常见的“最小化、最大化/还原、关闭”按钮。 ②菜单栏：通过展开其中的每一条菜单，选择相应的命令项，完成 演示文稿的所有编辑操作。其右侧也有“最小化、最大化/还原、关闭”三个按钮，不过它们是用来控制当前文档的。 ③“常用”工具条：将一些最为常用的命令按钮，集中在本工 具条上，方便调用。 ④“格式”工具条：将用来设置演示文稿中相应对象格式的常 用命令按钮集中于此，方便调用。 ⑤“任务窗格”：这是 PowerPoint 新增的一个功能，利用这个 窗口，可以完成编辑“演示文稿”一些主要工作任务。 ⑥工作区：编辑幻灯片的工作区，制作出一张张图文并茂的幻灯片，就在这里向你展示。

⑦备注区：用来编辑幻灯片的一些“备注”文本。 ⑧大纲区：在本区中，通过“大纲视图”或“幻灯片视图”可 以快速查看整个演示文稿中的任意一张幻灯片。 ⑨“绘图”工具栏：可以利用上面相应按钮，在幻灯片中快速 绘制出相应的图形。 ⑩状态栏：在此处显示出当前文档相应的某些状态要素。 二、演示文稿的制作过程 演示文稿的制作，一般要经历下面几个步骤： 1、准备素材：主要是准备演示文稿中所需要的一些图片、声音、动画等文件。 2、确定方案：对演示文稿的整个构架作一个设计。 3、初步制作：将文本、图片等对象输入或插入到相应的幻灯片 中。 4、装饰处理：设置幻灯片中的相关对象的要素（包括字体、大 小、动画等），对幻灯片进行装饰处理。 5、预演播放：设置播放过程中的一些要素，然后播放查看效果，满意后正式输出播放。 三、制作第一份演示文稿 一份演示文稿通常由一张“标题”幻灯片和若干张“普通”幻灯片组成。

word 2013操作培训课件

Word2013操作指南 Word2013 (2) 1 Word2013的工作界面 (2) 1.1标题栏 (2) 1.2功能区 (3) 1.3导航窗格 (4) 1.4文档编辑区 (4) 1.5状态栏 (5) 2 Word2013基础操作 (5) 2.1创建文档 (5) 2.2保存文档 (6) 2.3输入和删除文本 (6) 2.4选择文本 (7) 2.5复制与移动文本 (8) 2.6查找与替换文本 (9) 3 规范编排文档 (10) 3.1通过设置文本格式美化字体 (10) 3.2通过段落格式美化段落 (11) 3.3页面美化和打印 (12) 4制作图文并茂的文档 (14) 4.1用图形让文档更加生动 (14) 4.2用图片增强文档表现力 (16) 4.3用SmartArt图形修饰文档 (17) 4.4用表格直观显示数据 (19) 5编排与审阅文档 (20) 5.1使用目录 (20) 5.2文档的修订 (21) 5.3保护文档 (22)

Word2013 1Word2013的工作界面 功能区 文档编辑区导航窗格 状态栏 1.1标题栏 标题栏位于Word2013的左上方，从左到右依次为控制 菜单图标、快速访问工具栏、操作的 文档名称、程序名称和窗口控制按钮。 控制菜单图标：通过该菜单可对窗口执行还原、最小化 和关闭等操作。

快速访问工具栏：用于显示常用的工具按钮，默认显示的按钮从左到右分别为“保存”、“撤销”和“恢复”，点击右边下拉按钮可添加或删除显示的快捷图标，如图已增加打印预览和快速打印图标，单击这些按钮可执行相应操作。 窗口控制按钮：从左到右依次为“最小化”按钮、“最大化”按钮、“向下还原”按钮和“关闭”按钮，单击他们可执行相应的操作。在窗口控制按钮左边多了一个“功能区显示选项”按钮，单击该按钮，弹出的快捷菜单中有“自动隐藏功能区”、“显示选项卡”和“显示选项卡和命令”3个命令，单击不同命令可呈现不同的功能区效果。 1.2功能区 功能区位于标题栏下方，默认情况下包含“文件”、“开始”、“插入”、“设计”、“页面布局”、“引用”、“邮件”、“审阅”和“视图”9个选项卡，每个选项卡由多个组组成。例如“开始”选项卡由“剪贴板”、“字体”、“段落”、“样式”和“编辑”5个组组成，有些组的右下角有个小图标，我们将其称为功能扩展按钮。将鼠标指针指向该按钮，可预览对应的对话框或窗格，单击该按钮，会弹出对应的对话框或窗格。此外，当文档中选中图片、艺术字或文本框等对象时，功能区中会显示“图片工具/格式”选项卡。

(完整word版)Photoshop教案及课件(全套).docx

程名称PS像理授学2程型新授目名称初始 Photoshop cs3件 任内容了解 PHOTOSHOP的的学方法、像的常用知，以及Photoshop cs3 的下及安装方法。 目要求要求掌握 PHOTOSHOP像的常用知， 目重点像的常用知 目分析 目点常用工具的、文件保存格式 知目介如何使用Photoshop 目目 能力目学生能正确安装photoshop 件教学方法授法、任法 前准教案、件 教学活 教学 堂入 生好并清点人数，鞋套及手机上交情况 利用事先准好的广告宣片、LOGO、婚影作品 学生欣，引起学生的趣。揭秘些片都是件加入效 果理之后的，个件叫做什么名字呢？ 1、准好一本笔本。 2、做好每堂的作。 3、自己从以下四方面来做学好PHOTOSHOP的准。 要有一定的算机基知，会操作机器，会管理文件，会排除的 故障； 要精通件操作，拿到一个任，或者面客提出的要求，上知道 使用哪些操作命令、技能方法能意； 要有一点灵感，得益于知和的累，文学、画、影，印刷、广 告、网??都需要涉。 二、像的基本概念 1、photoshop 色模式 ①位色模式 使用两种色（黑色或白色）之一表示像中的像素。②灰度 色模式 生活目的 学生猜 想是真 存在的 是件 理的。 中快 捷 多，一定 要主要日 常的累

授课过程使用灰度等级多达 256 级，灰度图像中的每个像素都有一个 0 （黑色）到 255（白色）之间的亮度值。看起来类似传统的黑白 照片，除黑，白二色之外，尚有 254 种深浅的灰色。图象分辨率 图象分辨率 : 指图象中存储的信息量。这种分辨率有多种衡 量方法，典型的是以每英寸的像素数来衡量。图象分辨率和图象 尺寸的值一起决定文件的大小及输出质量，该值越大图形文件 所占用的磁盘空间也就越多。图象分辨率以比例关系影响着文 件的大小，即文件大小与其图象分辨率的平方成正比。如果保持 图象尺寸不变，将图象分辨率提高一倍，则其文件大小增大为原 来的四倍。 色光三原色 (R.G.B) RGB是色光的彩色模式， R 代表红色， G 代表绿色， B 代表蓝色。因为三种颜色每一种都有256 个亮度水平级，所以三 种色彩叠加就能形成 1670 万种色彩了（俗称 " 真彩 " ）。这已经 足以再现这个绚丽的世界了。 以用手机 或者照相 机拍照的 例子，用 放大工具 放大 N倍 的时候， 显示器会 出现方 格，这个 方格就被 称为像素 点。 RGB模式因为是由红、绿、蓝相叠加形成其他颜色，因此该 模式也叫加色模式（CMYK是一种减色模式）。在该色彩模式 下，每一种原色将单独形成一个色彩通道（ Channel）, 在各通道 上颜色的亮度分别为 256 阶，由 0-255 。再由三个单色通道

优品课件之用word写作文

用word写作文 本课课题：用word写作文 第 2 课（章、节）第 1 课时课型新授 编写日期：年 2 月26日执行日期：年 2 月27日总序号 3 任课教师：授课对象：初一1--3班 第三课 [教学目的与要求] (1)初步掌握智能ABC输入法。 (2)学会输入一些特殊符号。 (3)能命名并保存Word 文件。 [教学重点与难点] 学会英文输入法与智能ABC输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。 [课时安排] 1课时。 [教学准备] 电脑、网络教学软件。 教学过程： 引入：上节课同学们一起学习了如何进入Word ，现在老师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入Word (老师巡视，并给以帮助)。 一、导入新课 同学们现在都会进入Word 了，可是要想在Word 中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。这一节课老师带着同学们一起来学习如何在Word 中输入文章。 二、讲授新课 在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。 在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面我们来学一学智能ABC输入法。

1．启动智能ABC输入法 (1)如何启动“智能ABC输入法”让它为我们服务呢？其实把它请出 来并不是一件很难的事。 (2)“下面请同学们看老师是如何操作的？”(教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍) (3)“现在请同学自己操作。”(教师巡视，并给以帮助) (4)“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？”①单击 任务栏右侧的②单击弹出菜单中的“智能ABC输入法版本４.0”出现：表示已选择了智能ABC拼音输入法。 2．输入汉字 (1)确认你的电脑上出现了后，你就可以输入汉字。比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”, 按空格键后，会出现字词 选择框。 用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文 本的插入点位置了(注意，先调整插入点位置，后输入汉字)。 (2)下面请同学们，试着输入“我”、“你”、“他”三个字。(学生操作，教师巡视并给予帮助) (3)老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。同学们 输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？原来它藏在后面了，现在我可以按键或键查找它。每按一次键，向 后翻一页。每按一次键，向前翻一页。直到找到“庐”字为止。(4)下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”、“校”、“隶”(学生练习，老师巡视并个别辅导)。 (5)现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应该怎样输入呢？键盘上没有“ü”键呀！原来智能ABC输入法在输入时有这样的规定： ①汉语拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。如：“女”输入nv。 ②汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母ü相拼时，用u代替ü。如：“句”输入ju。 (6)学生练习，输入“动”、“粒”、“搜”、“路”、“旅”等， 教师给以指正。

道路工程课件word版

第一章绪论 第一节道路现状评价 存在如下几方面的问题： 1．数量少 （1）公路通车总里程： 2010年底通车里程预计达395万公里，(2008年底373.02万公里），但与发达国家相比，仍然相差较大。如美国为630万公里。 （2）公路密度： 公路密度即每百平方公里国土面积拥有的公路里程数。从总体上讲，我国公路基础设施总量不足，密度偏低。美国公路密度每百平方公里为67公里，英国为160公里，法国为147公里，日本为303公里，印度为61公里，而我国只有不到40公里。 每万人拥有公路长度，美国为242公里，英国为63公里，法国为140公里，日本为91.5公里，印度为22公里，而我国不超过20公里。2．公路网等级低、高等级公路相对较少、路面质量差、标准低。 在通车里程中，二级以上的公路，只占公路总里程的10.7%多，等级以上公路所占比重为74.5%，还有达不到技术标准的等外公路96.16公里。 高级、次高级路面里程占公路总里程的53.5%。 3．发展不平衡。 东西部差距较大，平原区与山区差别大。 公路密度各省市差距大。 4．通行能力低。 通行能力大、运营效益高的公路主骨架未全部形成。 5．服务水平低。 公路运输服务不满足要求。 发展规划 1990～2010年，国家高速公路网基本成形。 至2007年年底，贯通“五纵七横”12条国道主干线；2010年，基本建成西部开发8条省际公路通道；重点建设高速公路网规划中的“五射两纵七横”共14条路线，并力争到2010年基本贯通。 第二节道路的分类及分级 一、道路的分类

二、公路的分类及分级 三、城市道路的分类及分级 一、道路的分类 按其交通性质和所在位置分为公路和城市道路 1、公路 是连接城市、乡村、工矿和林区的道路，主要供汽车行驶并具备一定技术条件的交通设施。 2、城市道路 是城市范围内的道路，供各种车辆和行人通行并具备一定技术条件的交通设施，并有形成和促进城市结构布局、提供通风、采光空间，作为上下水道和煤气、电力、通信设施埋设通道的功能。 二、公路的分类及分级 1、道路的分类 按其在公路网中的作用与地位分为国家干线公路、省干线公路、县公路、乡公路和专用公路。 2、公路的分级 根据交通部《公路工程技术标准》的规定，公路按其使用任务、功能和适应的交通量分为五个技术等级。高速公路、一、二、三、四级公路。 ①国家干线公路 是指国家公路网中，具有全国性政治、经济、国防意义，并经确定为国家干线的公路，简称国道。 ②省干线公路 是指有省公路网中，具有全省性政治、经济、国防意义，并经确定为省级干线的公路，简称省道。 ③县公路 是指具有全县性政治、经济意义，并经确定为县级的公路，简称县道。 ④乡公路 是指主要为乡村生产、生活服务，并经确定为乡级的公路，简称乡道。 ⑤专用公路 是指专为企业或其它单位提供运输服务的道路。如：厂矿道路，林区道路。 ①高速公路 a.专供汽车分向、分道行驶； b.全部控制出入； c.具有4个或4个以上车道；

写作万能模板word版

我们这些人,对清代总有一种复杂的情感阻隔.记得很小的时候,历史老师讲到'扬州十日'、'嘉定三屠'时眼含泪花,这是清代的开始;而讲到'火烧圆明园'、'戊戌变法'时又有泪花了,这是清代的尾声.年迈的老师一哭,孩子们也跟着哭,清代历史,是小学中惟一用眼泪浸润的课程.从小种下的怨恨,很难化解得开.下面是本站为大家整理的写作万能模板，供大家参考。 写作万能模板 语文写作万能模板 法宝一:(情感取胜)一中心词二记叙的格式 【大师风范】 我们这些人,对清代总有一种复杂的情感阻隔.记得很小的时候,历史老师讲到'扬州十日'、'嘉定三屠'时眼含泪花,这是清代的开始;而讲到'火烧圆明园'、'戊戌变法'时又有泪花了,这是清代的尾声.年迈的老师一哭,孩子们也跟着哭,清代历史,是小学中惟一用眼泪浸润的课程.从小种下的怨恨,很难化解得开. (余秋雨《一个王朝的背影》)

【点评大师】 开头以个人经验引出主题的阐述,让宏大的历史有了个人情感的引入点,感情上更为生动.这段文字里面重要的关键词是'阻隔'、'化解',我们写作文时,这些词请一定要用上,这也是余秋雨文章显出独特的地方,这些词让人有陌生感,陌生感又产生了新鲜感,但这种陌生感是有度的,放在文章中又能够让人较快地理解.大家平时阅读文章时,要注意收集这些词,这是提升整篇文章优雅品位非常重要的地方,也是快速提高作文水平的有效途径之一. 【万能模式】 我们这些人,对……总有一种复杂的情感阻隔.记得很小的时候,……老师讲到……时……,……年迈的老师……,孩子们也跟着……,……从小种下的……,很难化解得开. 【模仿实例】 我们这些人,对过年总有一种复杂的情感阻隔.记得很小的时候,语文老师讲到'年关难过'、'盼着有肉吃'时感慨万千,年迈的老师一感慨,孩子们也跟着感慨,尽管这种感慨带着疑惑,但从小种下的情感,很难化解得开.

word文档教学课件

word文档教学课件 word文档教学课件1 ［教材分析］ 本节课是一堂教学综合实践活动，从教材的编排上看，是想通过综合应用“画图”和word操作，制作图文并茂的以成语故事为内容的电子文档，让学生进一步巩固“画图”和word 软件的基本操作，培养学生初步的获取和处理信息的能力。作为一堂教学成果验收课，教师应放开手让学生操作。但同时，教师应为学生提供足够的信息资源，辅助学生完成作品，真正充当课堂的引导者和学生的帮助者。 ［教学目标］ 1．知识与技能目标： （1）进一步熟悉word软件中插入图片、图文混排等基本操作 （2）熟悉画图软件中绘图的基本操作 2．过程与方法目标： 在教师的指导和组织下，学生借助教师提供的辅助资源，亲手动手尝试，综合应用“画图”和word软件中基本操作，制作图文并茂的电子文档 3．情感、态度价值观目标：

（1）绘制动物图片，增强学生的审美情趣，培养学生的创新能力 （2）制作图文并茂的电子文档，增强学生的人文意识［教学重难点］ 教学重点： 1、根据提供的故事情节，用“画图”软件创作相应插图 2、图文混排 教学难点：根据提供的故事情节，用“画图”软件创作相应插图 ［教学过程］ 一、创设情景，引入课题 师讲述《井底之蛙》的故事，请生说出该成语故事的名字。 师问：你还知道哪些和动物有关的成语故事 生：狐假虎威、画蛇添足、闻鸡起舞、守株待兔、杯弓蛇影…… 师：讲述成语故事声情并茂，才能打动听众。同样，制作成语故事的电子文档，如果图文并茂，更能吸引读者。今天，我们就来学习利用“画图”和word软件制作图文并茂的关于动物的成语故事电子文档。 二、对比欣赏 展示井底之蛙成语故事文档1和文档2。

完整word版我的课余生活阅读+写作

《我的课余生活》阅读+写作 一、回忆一下可写的材料。要求是跟自己有关的，必须是真实的。比如：跳绳、捏小泥人、养小鸭（小鸡、小鸟、小乌龟）、钓鱼、捉迷藏、吹笛子、游泳、看书、养花、转呼啦圈、大眼瞪小眼、过家家、画画、唱歌、练琴、遛狗、遛小松鼠、踢毽子、石头剪子布、下棋、打乒乓、打羽毛球…… 参考题目：集邮乐趣多、我是一条快乐的“鱼”、玩泥巴的孩子、藏猫猫、滑板娃娃、我转我转我转转转、毽子飞舞、石头剪子布、我的小狗小猫们、花仙子的快乐生活、我的“双休日”、书迷的快乐生活、我爱画画…… 二、列好提纲 提纲范例：我爱游泳 ①我的课余生活丰富多彩，我爱游泳（开头略写） ②爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。（略写） ②我学会了游泳，并爱上了游泳。（详写） ③游泳时打水仗的乐趣。（详写） ④游泳的好处是有益身心，增长知识。（结尾略写） 三、开头提示：好好读一读 1、说起我的课余生活，那可真是丰富多彩，真像万花筒一样色彩斑斓！有一项一直是我的至爱，那就是…… 2、我的课余生活，既不是在热闹的球场上，也不在喧闹的游乐场里，而是在……。 3、要说课内生活是一弯月亮，那课余生活就是漫天的星斗；要说课内生活是一朵浪花，那课余生活就是一片海洋；要说课内生活是一棵大树，那课余生活就是一片森林。我的课余生活五彩缤纷，看书、画画、游泳……而我最喜欢的就是……。 4、4.“哈哈，亲爱的小白，我来啦！”这是我每天回到家的第一句话。要问小白是谁，那是我养的一条小狗。 5、兴趣广泛的我，课余生活是丰富多彩的。轮滑让我有飞一样的感觉，下象棋让我思维活跃，课外书是我的最爱，但是让我陶醉在其中的却是……。 6、我对看书情有独钟。我以“小书虫”自居，这可不是吹的！对我来说，看书是生活中一种不可缺少的乐趣。 7、左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起，咱们来做运动……咦，这不是健康歌吗？没错！我的课余生活就是转呼啦圈，呼啦圈转转，烦恼全溜跑！ 8、我捏的小狗汪汪叫，我捏的小猫摇尾巴……嘿嘿，别以为我是不务正业，玩泥巴的孩子也可爱…… 9、游啊游，游啊游，我是一条快乐的小小鱼……为什么呢？因为我爱游泳呗！游泳的乐趣就像天上的星星，数也数不清！ 10、花仙子，是个美丽的女孩，她漂亮，可爱又善良。我也是一个花仙子，可别笑我，我这个花仙子，可是名副其实的，因为我最爱养花，这可是我课余最大的爱好呢！ 11、神笔马良手上有一支神奇的笔，想变什么就能变什么。告诉你，我的手里也有一支神奇的笔，是一支画笔，我想画什么都可以。画画，是我生活中的最爱！ 12、我上踢下踢，左踢，右踢，连环踢，转个身踢，嘿嘿，我就是一个踢毽1

微写作 第一讲Word版本

微写作第一讲了解微写作 一、什么是微写作？ 1、定义：即一种篇幅短小、内容集中、形式自由，能迅速反应生活的写作样式。 2、特点：篇幅短小。（一般限定200字左右） 内容集中。（一般不宜面面俱到） 形式自由。（一般涉及多种样式） 反应生活。（一般迅速反应生活） 【解析】微写作形式多样： 首先，写作手法多样：可以记叙、议论、抒情、描写、说明，可以使用多种修辞手法。 其次，写作样式多样：可以是微散文、微评论、微小说、微剧本、微诗歌、微应用（短信息、推荐信、颁奖词、解说词、串联词、广告词、文化标语、新闻导语、微设计、微访谈、图 配文、倡议书、辩论词、各种致辞、各种启示） 【解析】迅速反应生活： 微写作不是新闻胜似新闻，但它又纵横古今。凡是进入我们生活的人、事、物都可以写。可以是一个生活的横断面，一道思想的闪光、一个景物或场景的描写，还可以是读过的书，有启示的一句话。 总之，抓住现实生活中感受最深的事物，挖掘其所包含的深刻含义或启示来写。 二、微写作考查什么？ 能用精练的语言，描述事物、表达观点、抒发感情。 三、微写作语言要求： 精炼：语言简洁认识透彻 得体：合情合理乐于接受 四、微写作试题举例 （一）微写作例解： 从下面两个题目中任选一题，按照要求作答。 学校要求同学们阅读以下文学名著：《红楼梦》、《呐喊》、《边城》、《简·爱》、《平凡的世界》、《老人与海》。 1、以上作品中，哪一个男性形象最能触动你？请结合相关情节谈谈理由。200字左右。 2、请从以上作品中选择一个女性形象，以“赞_____”或“叹______”为题，写一首诗或一段抒情 文字。200字左右。

（二）微写作1 解题： 本题目考查学生准确把握作品人物，感悟人物性格、思想、精神，分析其影响的能力。 学生须围绕观点选择名著中论据进行分析。 写什么？分析六部名著中某一男性形象，最能触动我。 怎么写？ 1、选择形象（名著人物、男性形象、个性鲜明） 2、确定观点（……最能触动我，因为他……） 3、找到触动点（样貌、性格、品行、情操） 正面：貌俊、性善、品优、情操高 反面：貌丑、性恶、品劣、情操低 4、相关情节（准确、具体、指向触动点） 5、阐释分析（思维点：情节、品行、触动我） 评分细则 一类卷 8-10分 符合题意情节准确分析合理充分结构完整表达流畅较有文采 二类卷 5-7分 基本符合题意情节准确分析合理充分结构基本完整语言顺畅 三类文 1-4分 偏离题意情节张冠李戴缺乏分析结构不完整语病较多 示例1： 《平凡的世界》中孙少平深深地触动了我。他不计前嫌，救下有过过节的跛女子；揽工其间由稚嫩到成熟，背后的伤疤是最好的证明；失去恋人后仍赴约并坚强地活下去；在煤矿舍己救人的无畏……他坚强、乐观、无私的大爱、不计前嫌有深情不倦打动了我，我也想成为像他一样有担当、有责任心，用自己的努力付出换来他人赞同与世界认可的人。 简评：情节准确丰富人物形象立体品行突出且对“我”有所触动。10分。

社会医学课件word版本

社会医学概论（第一讲） 为何学习社会医学以及学习的目标 社会医学的概念及学科特点社会医学的研究对象、内容社会医学发展简史及创立的必然性 教学参考书：《社会医学与健康促进学》谭晓东主编； 《社会医学》李鲁主编。 1978年中国卫生总费用110.21亿元，人均11.45元，占GDP 的3.04% 2009年中国卫生总费用16118.8亿元，人均1192.2元，占GDP的4.96% 1978年卫生总费用中由个人支付的占20.43% 2007年卫生总费用中由个人支付的占45.16% 中国的卫生公平性排名188位，倒数第4 为何要懂点社会医学 SARS，谁还记得03年春夏那场“突如其来”的疾病“风波”？其流行发生、发展及扑灭过程？ AIDS，谁知道2004年前温总理访问中南医院？看望谁？中原地区艾滋病流行特征？ 湖北省自1988年发现首例艾滋病感染者以来，截至2006年10月，确诊病毒感染者3463人，其中本省籍3156人，发病1975人，死亡936人。经地下卖血感染1438人，输血感染539人，吸毒111人，性传播593人，母婴46人，不详428人。 省委、省政府重视艾滋病防治工作 认真落实国家关于加强艾滋病防治的政策，建立了政府主导、部门分工负责、全社会共同参与的防治机制。 建立健全防治网络，针对不同时期及时制定、调整和完善了相关政策。 一、严厉打击非法采供血，有效遏制 艾滋病经采供血途径传播 自1999年起，省卫生厅对临床用血、原料血浆的采集、供应连续开展清理整顿和执法检查工作。 一是广泛开展无偿献血活动，努力提高无偿献血率。省委书记、省长带头参加无偿献血。 -通过开展对非法采供血的专项治理和加强血站基础设施建设，经采供血传播的途径已基本阻断。 -实施了免费抗病毒治疗等综合措施，病死率由治疗前 34%降至8%。（注意，艾滋病防治的生物技术并未获得 突破性进展！） 温总理考察湖北期间专程登门看望桂希恩。 为何要懂点社会医学 健康概念：Health is a state of complete physical, mental and social well-being and not merely the absence of disease or infirmity. 躯体健康：躯体结构完好和功能正常。躯体健康具有相对性。心理健康：又称精神健康，心理处于完好状态，包括正确认识自我，正确认识环境和及时适应环境。 社会适应能力：包括三个方面，即每个人的能力应在社会系统内得到充分发挥；作为健康的个体应有效的扮演与其身份相适应的角色；每个人的行为与社会规范相一致。 为何要懂点社会医学 医学模式:（Medical Model）Bio-psycho-social Medical Model.现代医学的支柱：生物医学，医学心理，社会医学。因此，社会医学是现代医学三大支柱之一。 医学目的：预防和治疗疾病、维护与促进健康、提高健康相关生活质量。医学的对象是具有生物属性和社会属性的人。社会属性是人区别于其他生物的本质特征。 当前医患矛盾突出。医学工作者注重人的生物属性及生物属性的研究，忽视人的社会心理需要。 学习的目标 初步建立起社会医学观念和思维模式；树立整体医学和大卫生观念，以现代医学模式指导医疗卫生实践；了解生活行为方式对健康的影响，以及健康与社会经济的相互关系；学习研究人群健康状况及评估社会卫生状况的方法 社会医学的概念 社会医学是从社会的角度研究医学和卫生问题，研究社会因素与健康、疾病间相互作用、相互联系及其规律的一门交叉学科，为制定相应的社会措施，促进人群健康提供依据。他综合了生物医学与社会学的研究方法与成就，是社会学与生物医学间的交缘学科。 学科的交叉性质决定，研究方法的综合性。例如社会调查，心理测量等。 社会学关注的是人类行为的社会原因及社会后果。社会医学关注的是与健康、疾病相关的人类社会行为和后果。运用社会学的视角和理论、方法，研究健康、疾病问题。 社会医学的社会学属性，决定该学科的社会实践性。社会医学研究成果是直接指导社会卫生实践，社会医学研究的问题均来自社会实际。 社会医学的研究内容 研究社会卫生状况，主要是人群健康状况。主要指标有疾病指标，心理测量，社会支持，生命质量等。找出问题。

《Oracle课件》word版

管理二第一天 备份恢复基本概念 1：为什么要备份，常见的错误类型 计算机总是不可靠的，总会发生硬件或软件的错误，只有做好备份，才能在应对突发状况时从容处理。对于DBA，可靠而有效的备份高于一切。 常见的错误类型有： a:用户操作导致错误 b:系统进程导致错误，如进程崩溃等 c:实例导致的错误，如断电等 d:存储介质导致的错误，如硬盘损坏等 2：什么是物理备份和逻辑备份 物理备份的核心是复制文件，如用户管理的备份，rman备份等。 逻辑备份的核心是复制数据，如exp导出备份。 3：什么是冷备份和热备份 数据库在关闭状态下创建的备份是冷备份。 数据库在启动状态下创建的备份是热备份。 4：什么是一致性备份和非一致性备份 备份数据文件和控制文件拥有相同的SCN,即是一致性备份。只有以shutdown normal/transactional/immediate方式关闭，创建的备份才是一致性备份。 数据库处于不一致状态时创建的备份是不一致备份。热备份一定是不一致备份。 5：备份有规模上讲哪几种类型 完全备份和非完全备份 6：什么是实例恢复和介质恢复 Oracle通过读取联机重做日志文件来使数据库恢复到崩溃前的一致性状态的恢复叫做实例恢复。 需要用到DBA创建的备份来做的恢复通常被视作介质恢复。 7：什么是缓存恢复和事务恢复 Oracle通过应用重做日志，重新实现崩溃前对数据库的修改，对于已经提交的事务，但尚未写入数据文件的那部分数据全部写入数据文件，这个过程叫做缓存恢复，也叫前滚。 在实例恢复过程中，对于那些部分未提交但写入数据文件的那部分数据必须予以撤销，这个过程叫事务恢复，也叫回滚。 8：完全恢复和不完全恢复 将数据库恢复到最近的时间点的恢复方式就是完全恢复，这种恢复没有数据丢失。 将数据库恢复到指定的时间点的恢复方式就是不完全恢复，通常意味着数据丢失。 9：那些情况下需要应用不完全恢复 1）介质损坏导致部分在线重做日志不可用 2）由于丢失部分归档日志，无法进行完全恢复 3）控制文件丢失，只能以备份的控制文件打开数据库 10：常用的备份和恢复技术 1）用户管理的备份和恢复 2）RMAN的备份和恢复

公文写作教程课件word版本

第一章绪论 第一节公文的概念与特点 一、公文概念 （一）字面意义：公务文书 （二）概念界定 广义：指在公务活动中用以上传下达、处理问题、反映情况、联系事务、商洽工作的具有特定效力和惯用体式的文书。 广义的定义要注意四点： 1、公务活动 2、公文的作用 3、公文的特定效力（参见《国务院关于西安城市总体规划的批复》） 4、公文的惯用体式 那么哪些文章属于广义公文？ 《党政机关公文处理工作条例》 决议、决定、命令（令）、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要（共15种） 《中国共产党机关公文处理条例》 决定、意见、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要、决议、指示、公报、条例、规定（14种） 《国家行政机关公文处理办法》 决定、意见、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要、命令（令）、公告、通告、议案（13种） 事务文书：计划、总结、讲话稿、述职报告、工作报告、组织鉴定等。 八无：无亲无故，无怨无恨，无牵无挂，无恃无畏。 狭义：专指党和国家行政机关正式规定的文种。也称为是“法定公文”。 《党政机关公文处理工作条例》 决议、决定、命令（令）、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要（共15种） （三）公文、文书、文件 1、文书 指处理一切公私事务的文字材料。包括公务文书和私人文书。私人文书如：私人书信、日记、自传、手稿、家谱、房契、地契等。 2、文件 专指各级党和国家机关、社会团体、部队、企事业单位发出的具有固定格式的正式公文。参见《国家发展改革委办公厅国家广电总局办公厅关于扎实做好“十一五”广播电视村村通工程建设有关工作的通知》 二、公文特点 受命性，实用性，时限性，法定性，定向性 程序性（起草、审核、签发、复核、登记、印制、核发） 规范性 第二节公文的源流 一、公文的起源 恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中说：“从铁矿的冶炼开始，并由于文字的发明及其应用于文献记录而过渡到文明时代。”

写作名词解释Word版

写作重点 名词解释 1 写作：写作是人在客观外物相互作用下，借助语言文字符号，以表达某种思想或情感，达到制作文章目的的一种创造性脑力劳动。 2 想象：想象是人对自己头脑中已有的记忆表象进行加工改造而创新新形象的心理过程，是写作过程中一种创造性的形象思维活动。 3 材料：凡是用来提炼和表现主题的事物和概念，都可以称之为材料。 4 主题：主题是通过文章的内容所表现出来的中心思想，核心意义，主要意图或基本观点，是作者通过全部材料所表现出来的某种看法，某种主张或某种倾向。 5 结构：在文章中指内部的组合构造，是文章部分与部分，部分与整体的内在联系和外部形式的统一。 6 叙述：是对人物的出生经历，对事物的发生，发展及其变化过程进行介绍陈述的一种表达方式。 7 描写：描写就是描绘摹写，即用形象的语言对人物事物景物的形态特征作具体的描摹与刻画，使读者对描写对象获得真切的感受和印象。 8 议论：用一种事实或事理材料。通过逻辑推理来阐明观点，表明态度，评论是非的表达方法。 9 抒情：是作者或文章中的人物抒发主观的感受，表露感情的一种表达方式。

10 消息：消息是报社，电台，通讯社，电视台，网站使用的最广泛的新闻文体，也是当今世界上发表量最大，受众最多而且影响最广的一种文体。 11 通讯：通讯产生于电讯之前，是当时驻外记者，通讯员向报社传递的外阜新闻。 12 报告文学：是运用文学艺术手段，及时的反映现实生活中具有重大意义的人物或事件的一种载体。 13 公文：是党政机关，企事业单位或其他社会组织为处理行政公务活动，实施管理而撰写的书面文字材料。 14 诗歌：诗歌诞生于其他艺术形式之先，是人类语言艺术的最初形式。 15 小说：小说是一种叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，通过展现故事情节，运用各种叙事方式，描绘具体环境来反映社会生活，使读者在审美愉悦中获得教益。 16 剧本：剧本是文学戏剧的要素，是供演员在舞台上演出的文学脚本，是戏剧的基础。 17 学术论文：又称科学论文研究论文是专门探讨研究领域内的现象问题为内容，并以提出符合客观实际，具有独创性见解为目的的文章。、

Word版课件

《走一步再走一步》》教学设计 教学目标 1.整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。 2.理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。 3.体悟文章蕴含的人生哲理，联系实际，谈谈你的感受。 4.学习掌握，并尝试运用部分叙事技巧。 教学重点难点 1．教学重点：学会分析记叙文的要素。 2．教学难点：记叙文中如何以实写虚，即文章如何借事说理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。 教学时数 2课时 教学要点 １．有感情地朗读课文。 ２．较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，现在老师有一个问题问你们，摆在你们面前语文作业很多，数学作业很多，英语作业很多。怎么办？ 不做？还是一门一门做完？ 让我们走进莫顿·亨特“走一步，再走一步”。 二、整体感知 １．检查预习情况,指导学生朗读。 作者简介 莫顿·亨特，美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。参加过二战，曾驾机执行过对德国的侦察任务。 他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》等等 生字正音 训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（línxún） 啜泣（chuò）着眼（zhuó）纳罕（nàhǎn） 字义 训诫： 耸立： 纳罕： 啜泣： 高不可攀： 头晕目眩： 灰心丧气： ２．（1）听朗读，注意语速与重音， （2）自由散读课文，思考：莫顿·亨特先生给我们讲了一件怎样的往事？体味作者在这一段中所抒发的人生感悟。 （3）把课文分成“冒险”、“脱险”两部分 （4）分析记叙文的要素

时间：八岁那年。 地点：悬崖上。 人物：有“我”、杰利、其他伙伴、父亲。 事件：爬悬崖陷入困境（冒险），在父亲指点下爬下悬崖（脱险）。 四、作业 有感情地朗读７～２２小节，背诵最后一节。 第二课时 教学要点 １．尝试探究性、多角度阅读理解。 ２．在阅读中思考，在思考中获益的学习方式 ３．学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。 教学过程 一、复习导入 １．作者是谁？ ２．作者是什么身份？ 二、探究阅读 1. 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 2. “啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？ 3. “我”父亲指点我爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？ 4. 在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？ 5. 一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？ 6. 为什么不要想着距离有多远？ 7. 从作者的经历中，你得到了怎样的启示? 8. 生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？ 9．确定角度： 两两对比着来读，可从两个大角度（教子、交友）来深入阅读。 父亲母亲杰利四个孩子 10．中心话题： （1）父亲为什么不直接孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？你能想象一下吗？ （2）杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？ （3）四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？３．师生多角度探究学习过程： 父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样

《记叙文写作技巧》word版

记叙文写作技巧 一、确定立意 正确、新颖、奇巧的立意是一篇好文章的灵魂。 所谓“立意”，是作者确定的文章主题。一篇文章价值的高低，取决于文章能否让人感受到作者对生活品读、感悟的深度。立意高远的文章，发人深省，动人心魄；思想平庸的文章，空洞无物，平淡乏味。 所以，确定一个好“立意”是每个作者写作时必须首先考虑的问题。 如何确定一个好“立意”呢？ l、立意须“正”。 无论是认识社会、品味情感，还是剖析自己的心性，均要以正确的人生观、世界观、价值观为基石，形成正确的有思想深度的主题。如此行文，才能有浩然正气，激浊扬清，才会有至诚至信，至善至美。唯其如此，无论你是想褒扬称颂，还是要揭露批判，都会得到读者的理解和认同。反之，你以颓废消极或偏激逆反的心态行文，即使选材新颖，角度奇巧，雄辩滔滔，也只能令读者反感。 有一个故事：一个学生上课不认真听讲，在课本上画小丑。老师发现了，因他平日颇恃文才，责成他为此画题诗一首。无奈，他只好照办。一会儿，他交卷了：“挤眉弄眼装笑脸，情思乡愁梦魂牵，他人戏讥全不顾，但求欢乐一瞬间。”老师看后说：“描摹神似，只是颓唐了些。我也和一首，你评评。”说罢，提笔写道：“心中有爱展笑颜，欲将挚情一线牵，己身哀愁全不顾，但留欢乐在人间。”学生心悦诚服。 由此可见，同样的内容，立意的立足点不同，其思想境界则迥异，其表达效果自然两样。如果我们用积极发展的眼光看待人生，以健康

文明的心态感悟生活，求真求善求美，则思想必纯，立意必正，文章的感染力、震撼力自然蕴蓄其中了。

2、立意求“新”。 能俗中见雅，平中显奇，推陈出新，联想丰富，方可飙升文章的价值。但如果误以为“新”是怪异甚至于荒诞，那就踏入立意的误区。选择的材料来源于生活，自然不会出格离奇。能从别人不留意的角度入手，见人所未见，想人所未想，或揭示别人熟视而无睹之哲理，才可谓之为“新”。 有一篇习作：某学生上学时遇红灯，同学喊他走小路，他突然发现走小路便捷省时多了，由此他联想到自己学习中常钻牛角尖，学法不灵活，悟到学习应善于动脑，触类旁通，举一反三的道理。该文立意角度新颖，联想巧妙，平中见奇，令人赞赏。 人云亦云，拾人牙慧，或讲些空话套话，是习作立意常见的弊病。对于生活中各类事情，每个人都会有自己独特的见解，把它与具体情境加以结合，就能从中提炼出新颖的立意，文章的价值将因此得到提升。 3、立意尚“巧”。 立意要自然贴切地表述出来，就要追求“巧”。空说道理令人乏味，繁述琐事又让人看不上眼。要将凡人小事构建成承输挚情哲理的载体，就需将两者“巧加衔接”或“巧为切入”，可唱个“反弹琵琶”，可来个“故事新编”，或演个“讽刺小品”，也可导个“荒唐闹剧”，甚至可以将数理化中的公式定理“组合处理”，使立意角度小，出语奇，情感真，内涵深，自然真切，浑然天成。 一考生在以“诚信”为话题的高考作文中，以“赤兔之死”为题，巧引三国故事，假借关羽座骑赤兔马之言，对吕布关羽分别评说，表达出自己对“诚信”的深刻理解，主旨鲜明而表述巧妙，令人拍案叫绝。

基础写作知识点word版本

写作是人类特有的一种实践性的精神创造活动。 决定写作结果好坏成败的关键在“人”，而不是“工具”。 从写作学的理论角度看，“作文如说话”不是一个科学的命题。 写的白话不等于说话，写的白话文更不等于说话，写和说到底是两回事。思想、说话、演说、作文、都要遵循一定的思路，思路的体现就是“脉”。体现在意念之中是“意脉”；体现在口头语言里是“语脉；体现在文章中是“文脉”。 “作文如说话”是一句带有语病的口号。 中国古代有“意在笔先”的说法，对于艺术创作，最重要的是“思”，至于表达，只是对思维成果的“翻译”。 语言是不能割裂开来的，在运用思想时就要运用语言，在运用语言时就要运用思想。语言和思想都不是静止的，而是不断在生发的，在生发中，语言和思想密切联系从而相互推动着。 一个完整的写作过程包括采集、构思、表达、修改等环节。 写作活动的特点： 1、人文性写作不是一项纯技术的活动，它本质上是表达人的精神文化行为。无论何种类型的写作，都是人文性的创作。写作的目的既是“为己”，也是“为人”。 2、综合性写作能力属于综合性的文化能力，是人类精神活动、文化创造的基础。在学习写作时，既需要注重阅读、构思、表达等方面的“文内功夫”，也需要积累生活、锻炼思想、丰富情感体验等“文外功夫” 3、个体性 4、创造性 5、实践性

写作活动由主体（写作者）、客体（写作对象）、受体（诉诸对象）、载体（写作活动的物化形式）组成，缺一不可。 从引发写作行为的原因来分析，原因有缘情而作、因事而作、受命而作。 写作主体是写作活动的发动者，也是写作活动得谋划者、执行者，是写作活动的主宰。主题在写作过程中的住在作用？ （一）主体在聚材中的主宰作用 （二）主体在构思中的主宰作用 （三）主体在表达中的主宰作用 （四）主体在修改中的主宰作用 网络时代写作主体的基本特征 1、个体表述的捍卫者 2、平民情感的响应者 3、写作禁区的探路者写作不仅是一种个人行为，也是一种社会行为，既然要吧自己的写作成果公之于世，“无禁区”只能是一个相对的概念。 4、写作规范的挑战者 网络时代对写作主体的要求：（一）思想理论要求（二）知识结构要求（三）思维能力要求（四）表达能力要求（五）审美能力要求 影响写作活动的重要主体因素？（情感与情绪）、（责任与道义）、（素质与人格）、（经验与体验） 社会生活不等于写作客体，社会生活要成为写作客体，一方面要看写作主体是否指向或改造它，另一方面要看它自身是否满足写作主体的需要。缺一不可。 写作客体：是进入写作主体的视野并激发起写作欲望，经过写作主体选择和整合后成为