科学三年级科学上册教案

教科版三年级科学教案

一单元植物

第1课

课题：我看到了什么课型：观察授课日期：

教学目标

科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

教学重点了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

教学难点对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

教学准备

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记

教学过程

（一）谈话导入

1、师：今年暑假，小明和爸爸妈妈到邹平黄山旅游，小明在爬山的过程中看到了各种各样的树。但是有很多树他都不认识，他决定回来之后要好好的研究一下大树，今天小明也给我带来了一棵大树的图片。

2、师：仔细看看图上有什么，然后告诉大家我在图上看到了什么，是什么样的，（板书《我看到什么》）比比谁看得仔细说得多。（二）看图片上的树

1、出示一张树的图片估计。

请你先看1分钟，估计你能发现多少点情况？还有更多的吗？

2、组织学生交流、倾听。

请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点情况。其他同学可以补充。

3、再次估计。

你们再估计一下，看这幅图你最多能一口气说出多少点情况？（三）回忆在一棵真正的大树前看到过什么

1. 师：这只是图片上的一棵大树，我们看不出更多的东西，回忆一下你看到过的一棵真正的大树，说一说你在树上或树下曾经看到过什

么，先小组内说一说。

2. 小组交流。让学生把看到过的情况在小组里说一说。

3. 全班交流、讨论。

4. 师：在真正的大树前看到过的情况比图片上的发现是多还是少？为什么会多呢？

（四）、引导学生从看树到观察一颗树。

1. 师：如果我们现在到一棵真正的大树前再去看看，你会不会看到更多呢？

2. 师：为什么再去看看会看到更多的内容呢？

3.师：当我们想要了解的更多，知道的更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了

（五）、交流观察的内容和方法

1、师：如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？怎么才能观察到更多的内容？

2、小组讨论：看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？

3、交流：哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。

4、提出观察建议：每组观察一颗树。用各种方法记录自己的观察结果。建议课后观察更多的树，下一节课要描述自己观察的那颗树。（六）、观察大树

让学生来到校园里的大树前自行观察一棵大树，并用自己喜欢的方法作好观察记录。教师观察学生的观察活动，适当的时候加以指导。

第2课

课题：校园的树木课型：观察授课日期：

教学目标

科学概念：

1、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

2、树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法：

1、用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

2、用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。

3、用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

教学重点能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

教学难点比较讨论树木的相同之处。

教学准备

校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

教学过程

一、描述各自观察过的大树。

1、上节课，我们观察了一棵真正的大树。你们能不能告诉我，你们观察到的那棵大树是什么样子的？

2、描述建议：要用你们认为最能够说清楚的方法来描述。通过你们的描述，要尽可能地使大家想象出你们的那棵大树的模样来。描述要先从树的整体方面进行（树的高矮、树冠的模样、树干的粗细），再介绍局部（树叶、树皮、果实种子等）。

3、学生自由描述后，集体交流。

二、再观察描述大树的活动。

1、阅读课本P7的树的观察记录。

2、大树的观察记录可以从哪些方面来记录课本P6？

3、介绍拓印书皮图案的方法，课本P6。

三、实地观察大树。

1、收集素材、完成观察记录。

2、交流观察记录。对典型观察记录进行展示。

四、小结思考。

1、我们观察了很多棵大树，这些树的生长需要什么样的条件？

2、不同的树有什么相同和不同？

3、完成作业本P2判断题。

第3课

课题：大树和小草课型：观察授课日期：

教学目标

科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

教学重点找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

教学难点看懂维恩图的表达方式。

教学准备

分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条柳树枝和它的果实、叶片。

教学过程

一、认识常见的小草

1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认

识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？

二、观察记录狗尾草

1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。

三、比较树枝和狗尾草

1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

2.比较完成对比表格：

3.交流汇报：树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。

第4课

课题：水生植物课型：观察授课日期：

教学目标

科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

教学重点：利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。教学难点：探究水生植物适应水生环境的结构特点。

教学准备

分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

教学过程

一、认识常见的水生植物

1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植

物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）

二、观察水葫芦和金鱼藻

1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？

3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。

三、比较水葫芦和金鱼藻

水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

四、比较水葫芦和狗尾草

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

第5课

课题：植物的叶课型：观察授课日期：

教学目标

科学概念：

1、树叶是多种多样的，同一种树的叶子具有相同的特征；

2、植物的叶一般有叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉；

3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成一生。

过程与方法：

1、统计捡到的树叶的数量和叶片的种数；

2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶与不同树的树叶。

情感、态度、价值观：激发学生研究树叶的兴趣，增强学生爱护环境的意识。

教学重点：开展观察叶生命现象的研究活动。

教学难点：对是否是同一种树叶的判断

【具准备：

教师方面：一条有大小不同叶片生长的树枝；

学生方面：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。

教学过程

一、温馨回顾，揭示课题：

1、在上新课之前，谁来说说通过上几节课的学习，你对“植物”都有了那些了解?

2、同学们了解的真多，今天这节课我们研究有关“植物”方面的知识：植物的叶（板书课题）

二、观察树叶，科学探究

（一）、统计树叶

1、你们捡到了几片树叶？这里面有几种树叶？请小组内互相交流，并将捡到的树叶进行统计。

2、师小结：从刚才的汇报中可以看出同学们捡到的树叶不仅数量多，而且种类也很多，那么这些叶子都是相同的吗？

（二）、观察树叶

1、同学们用眼睛仔细观察，你们小组中的这些树叶有什么不同？（教师提示：从颜色、大小、现状等方面去观察）

2、学生汇报观察的结果：

3、师小结：刚才同学们从树叶的形状、颜色、大小三方面介绍了树叶的不同，那这么多的树叶，有没有相同的地方呢？

4、了解树叶的结构：

①请同学们伸出自己的手，用心去摸一摸你手中的树叶，看你能发现什么？

②集体交流。

③师小结并板书叶的组成：叶片叶柄

【设计意图：引导学生统计并观察树叶，目的是让学生了解并知道植物的叶的组成，从而引起学生对树叶的关注，为下一步教学做好铺垫。】

三、观察树叶，了解叶的生命特征

1、刚才，我们通过观察，了解了叶的组成，那长在树上的新鲜的叶与落叶，它们有什么相同与不同呢？下面请同学们来仔细观察。

2、学生观察并讨论交流。

3、指名学生汇报。

4、观察一条枝条上的叶：

第6课

课题：植物发生了哪些变化课型：探究授课日期：

教学目标

科学概念：

植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

植物的变化是生命体的特征之一。

过程与方法：

能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

情感、态度、价值观：

能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

教学重点：观察记录描述植物的变化。

教学难点：坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

教学准备

分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。

教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。

教学过程

一、怎样观察植物的变化

我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观察？

首先数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？

狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？

二、观察叶的生长变化

可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。

从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？

从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？

三、实地观察记录植物的茎、叶

1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。

2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？

落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？

四、记录一种植物的变化情况

第7 课

课题：植物有哪些相同特点课型：探究授课日期：

教学目标

科学概念：

植物按生存环境不同可分为，陆生植物和水生植物

植物的生存需要水分、阳光、空气和营养

植物的医生有生命周期，每种植物都有一定的寿命，植物的共同特征……

过程与方法：

能用比较的方法获得有关共同特征的认识

情感、态度、价值观：

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，体会生死的自然规律。教学过程

一、回顾本单元认识的植物

二、认识植物的生命特征

水生植物的生长需要：

陆生植物的生长需要：

教科版三年级科学教案

第二单元动物

第1 课

课题：寻访小动物课型：探究授课日期：

教学目标：

1、科学概念：

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

2、过程与方法：

回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法。

3、情感、态度、价值观：

发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

教学过程：

（一）教学引入；

师：同学们，上节课，我们讲了第一单元植物，归纳总结了植物的共同特点，。今天，我们开始学习第二单元动物，你都知道哪些动物，谁来说一说？

生边说，师边板书（注意区分大、小动物）

师小结：通常我们是用举例法来区分大动物和小动物的。

投影展示：各种小动物图片。

师：你们喜欢这些小动物吗？今天，我们就一起来寻访小动物。（板书课题）投影展示：1、寻访小动物。

（二）新授：

1、秋天里，在我们的校园里能观察到哪些小动物？

（1）前后四位同学讨论、猜想。

（2）各小组汇报讨论结果。

（3）附近还有哪些能找到栖息或活动着小动物的地方？如果进行一次寻访调查小动物的活动，我们应该留意哪些地方？

2、寻访活动的准备——观察和调查方法。

（1）寻访活动的任务设置和寻访活动的计划的讨论。

主要任务：了解这个季节里，我们能在校园里观察到哪些小动物。

计划：关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部的分工，调查记录表的设计和选择。

（2）观察调查过程中可能遇到的问题和解决方法的讨论：

a、不知道名称的小动物的记录问题。（找特征、画草图）

b、一些难以接近的小动物的观察问题。

C、学生提出的其他问题：如雌蟋蟀和雄蟋蟀，应记录为一

种还是两种；大蚂蚁和小蚂蚁的记录问题等……。

3、寻访活动的准备——注意事项

（1）寻访活动中的安全问题：

a、那些场所隐藏着危险？

b、那些活动可能出安全事故？

C、那些小动物有可能造成对人的伤害（蝎子、蜈蚣等）

从安全考虑，我们的寻访活动须注意哪些事项，做哪些规定。

（2）关注和爱护小动物：

a、假如我是一只小蚂蚁……。

师小结：动物是我们的朋友、邻居，我们所观察的是一个生

命体，和我们人一样，所有的生命体只有一个生命。

因而，我们要爱护它们。

4、到校园里寻访小动物。

5、各小组汇报寻访调查结果。

七、作业设计：

寻找并饲养蜗牛，为下节课学习做好准备。

第2 课

课题：蜗牛（一）课型：探究授课日期：

一、教学目标

1、引导学生进行观察蜗牛，经历自己感兴趣的实践过程。

2、了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。

二、教学准备

观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器、记录笔纸、供蜗牛食用简单的食物、放大镜

三、教学活动过程

1、引入

同学们见到过蜗牛吗？说说蜗牛是怎样的一种小动物。

2、观察蜗牛身体

a) 分发蜗牛给学生

b) 提出按一定顺序来观察蜗牛的身体

c) 小组观察、讨论交流

d) 尝试描述蜗牛各部分的特点

3、蜗牛壳的观察

师述：关于蜗牛壳，你能观察到那些信息呢？引导讨论蜗牛的好处，蜗牛壳上螺线的秘密，蜗牛壳与蜗牛身体的重要关系。

4、蜗牛吃食物的观察

a) 提问：蜗牛如何进食，你看到过吗？清学生简单描述一下。

b) 验证观察：蜗牛吃食物。师准备几样食物：要想知道蜗牛会

选择哪几样食物，将蜗牛放入食物盒里观察，同时观察它是如何进食的。

c) 交流：蜗牛靠什么来吃食物？它最喜欢吃哪些食物？

d) 延伸：很远的地方的食物蜗牛发现吗？

5、交流小结

说出

四、蜗牛的身体是怎样的。说出蜗牛是怎样吃食物的。

第3 课

课题：蜗牛（二）课型：探究授课日期：

一、教学目标

1. 引导学生了解蜗牛的运动方式。

2. 经历观察蜗牛运动的现实过程。

3. 激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。

二、教学准备

小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。画有同心圆的纸、玻璃片。

三、教学活动过程

1、引入：蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？

2、蜗牛用身体的那一部分爬行？

1) 用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行

2) 引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚------腹足

3、观察蜗牛的爬行，你发现什么？

1) 引导模仿蜗牛的爬行动作

2) 引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行

3) 引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。推测一下这些粘液所起的作用。

4、想办法做