九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子中档难度提升题pdf含解析新版新人教版

2017-2018学年上人教版九年级化学第三单元第一节《分子和原

子》中档难度提升题

一．选择题（共20小题）

1．对下列事实的解释错误的是（）

事实解释

A湿衣服晾干分子在不停运动

B铁轨接头处留有一定的缝隙原子之间有间隔

C氯化钠固体不导电，溶液导

电固体中离子不能自由移动，溶液中离子能自由移

动

D氢氧化钠溶液显碱性溶液中含有氢氧原子

A．A B．B C．C D．D

2．对下列事实的微观解释错误的是（）

A．酒精溶液不能导电﹣﹣溶液中没有自由移动的粒子

B．水蒸发为水蒸气，所占体积变大﹣﹣分子间隔变大

C．一氧化碳有毒而二氧化碳五毒﹣﹣两种物质的分子构成不同

D．工业上用空气制取氧气的过程属于物理变化﹣﹣分子的种类没有发生变化3．小薇到龙虎山花语世界，下列现象微观解释不正确的是（）序号生活现象微观解释

A闻到花香分子不断运动

B梨花、月季花的香味不同不同分子性质不同

C在大门口闻到花香却看不

到

分子不断运动和分子很小D中午花香更浓郁了温度越高，分子运动的越慢A．A B．B C．C D．D

4．将品红滴入热水和冷水中，其实验现象如表所示．

实验过程冷水热水

开始红色扩散较慢红色扩散很快

长久放置最终均成为红色均匀、透明的液体

依据此实验现象，下列解释中，不正确的是（）

A．分子是由原子构成的

B．分子间有间隔

C．分子总是在不断运动着

D．温度升高，分子能量增大，运动速率加快

5．要学会从化学的视角认识世界，对下列事实的解释正确的是（）

实例解释

选

项

A氢氧化钠和碳酸钠溶液显碱性溶液中都含有钠离子

B CO具有可燃性，CO2不能燃烧构成分子的原子种类不同

C用扫描隧道显微镜才能观察到苯分

苯分子的质量和体积都很小

子

D用水银温度计测量温度原子间的间隔随温度的升降而增

减

A．A B．B C．C D．D

6．将密封良好的方便面从平原带到高原时，包装袋鼓起，是因为袋内的气体分子（）

A．质量增大B．个数增多C．体积增大D．间隔增大

7．“一滴水中约有1.67×1021个水分子”说明（）

A．水分子之间有间隔B．水分子很小

C．水分子可以再分D．水分子在不断运动

8．亳州被称为“药都之乡”，芍药花是亳州的市花。芍药花盛开时，引来无数游客，走近基地，芍药花香扑面而来，用分子观点解释正确的是（）A．分子不断运动B．分子很小

C．不同分子，性质不同D．分子间有间隔

9．下列事实用微粒的知识解释正确的是（）

事实解释

选

项

A稀盐酸和稀硫酸都能是紫色石蕊溶液

溶液中存在带电的粒子

变红

B氧气能供给呼吸，而臭氧不能构成分子的原子结构不同

C自然界中水的三态变化水分子不变，分子间的间隔发生改

变

D空气中PM2.5浓度超标温度高分子能量大，运动速率加快A．A B．B C．C D．D

10．物质的宏观性质与微观组成（或结构）相互联系是化学特有的思维方式．下列对宏观性质的微观解释不正确的是（）

A．稀有气体的化学性质比较稳定，是因为它们的原子结构相对稳定

B．氧化汞、双氧水都能分解得到氧气，是因为它们分子中都含氧原子

C．金刚石、石墨的物理性质差异较大，是因为构成它们的微粒种类不同D．碳酸钠、碳酸钙都能与盐酸反应生成CO2，是因为它们都含有碳酸根离子11．下列相关说法用分子的知识解释不正确的是（）

选项生活中的一些现象解释

A冰水混合物属于纯净物由同种分子构成

B一氧化碳有毒而二氧化碳无毒两种物质的分子构成不同

C氧气可以压缩成液态氧气分子间有一定的间隔

D物质一般有热胀冷缩现象粒子受热体积变大

A．A B．B C．C D．D

12．科学探究表明地球上水的状态除了气态，液态和固态外，还有玻璃态，玻璃态的水不存在晶体结构，其密度与普通液态水的密度相同，下列说法正确的是（）

A．玻璃态水是由两个氢原子和一个氧原子构成的

B．玻璃态水分子不运动

C．玻璃态水和普通水的化学性质相同

D．玻璃态水的分子间隔比普通水的分子间隔小

13．我们走过花园能闻到花的香味，说明（）

A．分子可分B．分子很小C．分子有质量D．分子不断运动

14．能闻到苹果香味的主要原因是（）

A．分子在不断运动B．分子的体积很小

C．分子之间有间隔D．分子的质量很小

15．对下列事实的解释不正确的是（）

A．酒香不怕巷子深﹣﹣分子在不断运动

B．水和双氧水的性质不相同﹣﹣构成物质的分子不同

C．温度计中的水银热胀冷缩﹣﹣温度改变，原子大小发生改变

D．金刚石和石墨的物理性质差异很大﹣﹣构成二者的原子排列方式不同16．宏观的热现象如果用微观的分子运动理论去分析，常常会得到全新的认识。以下说法不正确的是（）

A．固体或液体物质不会自动缩小体积说明组成它们的分了间不存在引力B．冰直接变成水蒸气属于升华现象，冰块内部的水分子并未停止运动，一段时后，冰中的水分子“悄悄外逃”到空气中了

C．气体能够被压缩说明分子间存在间隙

D．水的汽化速度与温度有关，温度越高水分子运动越快，“外逃”到空气中的速度就越快

17．“拯救生命是第一位的”。消防官兵为搜索埋在废墟下的幸存者，还用了许多搜救犬。搜救犬能根据人体发出的气味发现幸存者。从微观的角度分析搜救犬能发现幸存者的原因是（）

A．分子的质量很小B．分子的不断运动

C．不同分子性质不同D．分子间有间隙

18．下列关于分子和原子的说法中．正确的是（）

A．分子的质量一定比原子的质量大

B．分子可以直接构成物质，而原子要先构成分子后才能构成物质

C．分子能保持物质的化学性质，原子不能保持物质的化学性质

D．分子在化学变化中可分解产生原子，这些原子又重新组成别的分子

19．用分子的知识解释下列现象，其中合理的是（）

A．水结成冰，是因为水分子停止了运动

B．花香四溢是因为分子在不停运动

C．变瘪的乒乓球放在热水中鼓起，是由于分子的体积变大

D．1L大豆与1L绿豆混合后总体积小于2L，是由于分子间有间隔

20．下列有关分子和原子的说法正确的是（）

A．分子能保持物质的化学性质，原子不能保持物质的化学性质

B．一个甲烷分子中含有二个原子核

C．分子之间有空隙，原子之间没有空隙

D．化学反应中分子可分而原子不能再分

二．填空题（共10小题）

21．请用分子的相关知识解释：一滴水中约含有1.67×1021个水分子；醋是酸的而糖是甜的。

22．烧水过程中，没有发生变化的是（填字母）。

A．水分子质量B．水分子种类C．水分子间隔。

23．2017年诺贝尔化学奖获得者，发展了冷冻电子显微镜技术，将水加入电子显微镜，并快速降温固态化，从而对生物样品进行观察。在水由液态变为固态的过程中，发生变化的是（填字母序号）。

A．分子质量B．分子种类C．分子间隔。

24．如图所示，甲、乙两烧杯里分别盛放浓盐酸和浓氨水，盛有浓盐酸一端的玻璃管附近白烟更浓，解释产生这一现象的原因。

25．“酒香不怕巷子深”蕴含着什么化学道理？用所学过的知识解释．26．酒精是生活中常见的物质，作为中学生，不应该饮酒．

（1）将100mL酒精与100mL水混合后，所得到混合液体的体积（填“大于“，“等于“或“小于“）200mL，原因是；

（2）实验中，不小心将酒精灯碰倒在桌上燃烧起来，合理简单的灭火措施是（3）下列仪器不能加热的是

A．燃烧匙B．试管C．量筒D．蒸发皿．

27．从微观角度解释下列现象：

（1）金刚石和石墨物理性质差异很大。

（2）酒香不怕巷子深。

28．研究发现苍蝇体内能产生过氧化氢（H2O2），而免受细菌感染，过氧化氢与水构成的元素相同，但它们构成分子的不同，因而化学性质不同。29．请用分子的相关知识解释：

（1）墙内开花墙外香；

（2）加压时，6000L氧气可以装入容积40L的钢瓶中．

30．下列相关事实用微观粒子的知识解释合理的是

选项事实解释

A水烧开后易把壶盖冲起温度升高，分子变大

B金属钠与金属铝的性质不同最外层电子数不同

C CO与CO2的化学性质不同原子个数不同

D金刚石与石墨的物理性质差

异

课题1分子和原子教学设计课题

课题1 分子和原子 教学分析： １、教材容： 本节课容选自初中化学（人教版）第三单元《物质构成的奥秘》的课题1。 ２、教材的地位和和作用： ①本节课的容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。 ②是学生继续探索物质构成奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。 ③是化学与物理、生物的一个结合点，通过本节课的学习，学生能从微观角度认识蒸发、挥发、扩散等宏观现象。 学生分析： 分子和原子对学生来说，并不完全陌生，在物理课中已有所涉及。但是，并没建立准确的概念。由于分子、原子是看不见也摸不着的粒子，比较抽象，很难理解，因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点。所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识，对后续学习的负面影响降到最低，是非常重要的。 教学目标： 1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的； 认识分子是保持物质化学性质的最小微粒 能用分子的观点解释某些常见的现象 2、过程与方法：通过对学生熟悉的日常现象（即宏观现象）提出问题，引发学生思考，来探索微观世界， 认识分子； 通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子的观点分析比较

两种变化，进一步从化学变化中认识分子的特性，形成概念。 3、情感态度与价值观：增强学生对微观世界的好奇心和探索欲，激发学生学习化学的兴趣 培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力 教学重点、难点： 重点：从宏观现象来想象微观粒子的运动，形成分子的概念 难点：抽象思维的培养 教法分析： 在此之前，学生对物质的微观构成没有认识，但是对生活中的一些现象有所体会，通过学习，学生不仅要了解这些知识，更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事勇于探索的精神。应多联系一些生活实际、多运用一些形象、直观的手段，从学生已有的生活实际出发，充分发挥学生的想象力，力求在学生脑海里建立分子观，运用分子的特征，辨析自然界和实际生活中的事实，帮助学生更好地理解、运用知识。主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。 教学流程图： 教学程序教学环节教学容

课题1__《分子和原子》教学案(第一课时)

课题1 《分子和原子》教学案（第一课时） 班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿ 教学目标 1、识与技能：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；认识分子的性质，用分子的观点解释某些常见的现象 2、过程与方法：通过对熟悉的日常现象提出问题，进行思考，来探索微观世界，认识分子和原子；通过对实验中宏观现象的讨论，认识分子的特征。 3、情感、态度与价值观：培养的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力 教学重点、难点： 从宏观现象微观粒子的运动，认识分子的性质；抽象思维的培养 一、物质都是由微小的粒子构成。 实验3—1：品红的扩散 向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置观察。 现象 猜想 一、物质都是由微小的粒子——分子、原子等构成。（课本p49图3-2、图3-3可以证明。） 二、分子的性质 问题探究：根据下列事实，你得出分子具有什么特点？ 1．花香能闻到，但却看不到。 2．能看到整块糖，却看不到水中溶解后的糖。 3.1个水分子的质量约是3×10-26kg。 4.滴水中大约有1.67×1021个水分。 分子的性质之一：＿＿＿＿＿＿＿＿ 实验探究：根据氨水在空气中的扩散现象，探究分子的性质。 实验步骤实验现象解释或结论 1. 向盛有约20 mL 蒸馏水的小烧杯 A中加入5~6滴酚酞溶液，搅拌均匀， 观察溶液的颜色 溶液呈＿＿色 2. 从烧杯A中取少量溶液置于试管 中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶 液颜色。 溶液呈＿＿色 3. 另取一个小烧杯B，加入约5 mL 浓氨水。用一个大烧杯住A、B两个小烧杯（如图3-4）。观察几分钟烧杯A 溶液呈＿＿色氨水中氨分子不断扩散 进入了酚酞溶液中，使酚 酞溶液变成了红色。说明 了分子在不停地运动。烧杯B 溶液呈＿＿色 分子的特性之二：分子总是在不断运动着 用分子的观点分析： 1.为什么墙内开花墙外香？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

课题1 分子和原子练习题

课题1 《分子和原子》巩固练习 7.18 姓名 一、选择题。（下列各题只有一个正确答案，请将正确答案的番号填入题后括号内） 1. 下列关于原子的说法正确的是（） A. 原子是构成物质的是小粒子 B. 原子是不能再分的最小粒子 C. 原子是保持物质化学性质上的最小粒子 D. 原子是化学变化中的最小粒子 2. 下列关于分子、原子的说法，正确的是( ) A. 分子可以再分而原子不能再分 B. 分子能构成物质，而原子也能直接构成物质 C. 在化学变化的前后，分子和原子的种类保持不变 D. 分子一定比原子大 3. 原子和分子的根本区别是( ) A. 大小和质量不同 B. 是否能保持物质的性质 C. 分子能直接构成物质而原子不能 D. 化学变化中分子可再分，而原子不能再分 4. 下列叙述中正确的是( ) A. 氧分子是保持氧气性质的最小粒子 B. 氯酸钾中含有氧分子，故加热时能放出氧气 C. 氮气和氧气混合后，它们的化学性质都会改变 D. 氮分子是保持氮气化学性质的最小粒子 5. 能说明分子在化学反应中可以再分为原子的事实是（） A. 氧化汞制氧气 B. 用自来水制蒸馏水 C. 分离液态空气得到氧气和氮气 D. 碘升华为碘蒸汽 6. 下列关于分子和原子的说法错误的是（） A. 分子是构成物质的一种粒子 B. 原子可构成分子，原子也可直接构成物质 C. 分子都是由两个原子构成的，分子都是由相同的原子构成的 D. 原子是化学变化中的最小粒子7．下列说法正确的是（） A．分子是保持物质性质的一种微粒 B．由分子构成的物质发生化学变化时，分子本身没有改变 C．同种分子构成的物质一定是纯净物 D．纯净物是不含有任何杂质的物质 8. 下列能说明在化学变化中分子可分而原子不可分的是（） A. 水受热变成水蒸气 B. 水在通电条件下生成氢气和氧气 C. 品红扩散 D. 酒精温度计能指示出温度高低 9. 距地球15～35km处有一处臭氧层，关于臭氧的叙述不正确的是（） A. 臭氧是一种单质 B. 臭氧和氧气的性质完全相同 C. 臭氧和氧气混合后形成的是混合物 D. 臭氧转化为氧气，发生的是化学变化 10. 关于氧气、液态氧、固态氧，下列说法：①它们的物理性质不同②它们的化学性质相同③它们的化学性质不同④它们由同种分子构成⑤它们为不同的物质。其中正确的是（） A. ①②④ B. ①③④ C. ①②④ D. ②④⑤ 11. 下列有关分子的说法中错误的是（） A. 酒精的挥发是由于酒精分子不断的运动而扩散到空气里去的缘故 B. 相同体积的冰和水含有相同数目的水分子 C. 从空气中分离得到的氧气分子和高锰酸钾分解得到的氧气分子性质相同 D. 1体积的水与1体积的无水酒精混合后总体积小于2体积，是因为分子间有间隔 12. 下列说法中，正确的是（） A. 化学反应中，分子的种类改变，但分子的数目不变 B. 电解水产生氢气和氧气，所以水中含有氢气和氧气 C. 分子能构成物质，有些原子也能直接构成物质 D. 氧气是由两个氧原子构成的 1

课题1分子和原子教学设计

第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子教学设计 本溪市第十中学 2019年9月20 【教学目标】 1、知识与技能 （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 （2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。 （3）认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合成分子。 （4）运用微粒的观点解释某些常见的现象。 2、过程与方法 （1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象； （2）充分发挥学生的空间想象能力； （3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。 3、情感态度与价值观 （1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育； （2）渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点及科学态度和科学方法的教育。 【教学重点和难点】 1、教学重点 （1）分子和原子概念的形成； （2）理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2、教学难点 （1）建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点； （2）如何理解原子是化学变化中的最小粒子； （3）分子和原子的区别和联系。【教学过程】 导入新课[提出问题] 1、糖块溶于水为何不见了？ 2、湿衣服为什么能晾干？ 3、为何能闻到远处的花香？ [得出结论] 物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子等构成的。 [板书] 课题1 分子和原子 [图像展示] 苯分子、硅原子图片。 1、学生进行猜想、讨论 2、学生从实例中逐渐感知到物质是由不连续的微观粒子构成的。从日常的现象感知微观世界，建立微观粒子的表象，激发学生的求知欲。 传授新课—引导学生探索发现 一、分子[提出问题] 物质是由分子、原子等微小粒子构成的，那这些微小粒子都有些什么样的性质呢？[情景感知]一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个水分子，我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。 [板书] （一）分子的性质1.分子的体积和质量都很小。 [探究活动一] 分子是运动的吗？氨分子运动扩散接触到酚酞试液，使酚酞溶液变红的过程。 [板书] 2.分子在不断的运动。

课题1分子和原子教案

分子和原子 备课人：授课时间：总课时： 一、教学目标： 1、认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念； 2、能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力； 3、情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。 二、教学重点、难点： 重点：分子、原子概念的建立。 难点：分子、原子行为的微观表象的形成。 三、教学方法：讲授法、练习法 四、教学过程：

启发诱导，探索新知1.分子 [思考问题1] 上一节课，我们学习了水的 组成，我们知道，水有“三态”的变 化，水在通电的条件下可以生氢气和 氧气。那水有“三态”变化的内在原 因是什么呢？水在通电的条件下为什 么可生成氢气和氧气呢？肉眼看不透 的物质内部到底隐藏有哪些奥秘呢？ [播放水分子的自述] “嗨！同学们，我是 水分子，我的质量和体积都很小，一个 水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴 水中我们水分子大约有1.67×1021个水 分子，我这么小，当然你们人类用肉眼 是看不见我的。如果用10亿人来数一 滴水里的分子，每人每分钟数100个， 日夜不停，需要数3万多年才能数完 咧。我想请你们猜一猜：我们这么小， 我们会运动吗？当我们分子聚集在一 起构成水时，彼此之间是否会存在空 隙呢？” [板书]（1）分子的体积和质量都很小。 疑惑，边听、 边思考，从具 体的数字中感 知分子的质量 和体积都很 小；从猜一猜 的问题中引发 探求新知的欲 望。 运用具体的 数字和拟人 化的手法，说 明分子的质 量和体积都 很小，这样有 利于激发学 生的兴趣，同 时提出分子 会运动和分 子之间有空 隙的问题，从 而顺利的过 渡到下一部 分内容的学 习。 【探究活动一】构成物质的分子会不会运 动 分组实验一：分组实验二： 分组实验，讨 论、分析实验 条件，归纳、 交流实验现 象。 采用逐步引 导，抽丝剥蚕 的方法将学 习推向深入， 使“分子不断 运动”的抽 象、枯燥知识 氨分子的扩散实验 浓 氨 水 酚 酞 溶 液 氨水与酚酞溶液反应 浓氨水 酚酞溶液

分子和原子教案

《分子和原子》教案 执教：湖北省荆门市象山中学伍艳萍 指导：湖北省荆门市教研室孟庆宏 一、教材分析 1.教材的地位和作用 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。 2.教学目标分析 （1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。 （2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。 （3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。 3.重点、难点分析 （1）重点：分子、原子概念的建立。 （2）难点：分子、原子行为的微观表象的形成。 二、教法分析 分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。 三、教学程序

创设情景，导入新课[引入新课] 人们常说：八月桂花遍地香，桂花飘香 人团圆。现在正是农历八月，金秋送爽， 丹桂飘香的季节，同学们有没有想过， 桂花为什么会“飘香”？ 这一问题与我们今天要学的内容有关。 现在，我就和同学们一起学习第三单 元，课题2，分子和原子。 [板书] 第三单元课题2 分子和原子 [动画模拟] 桂花花香粒子运动的微观过程。 [得出结论] 物质都是由我们肉眼看不见的 微小粒子——分子、原子构成的。 [图像展示] 苯分子图像，以及移走硅原子 构成的最小的汉字图像“中国”。 进入情景，思考桂花 “飘香”是什么原因？ 猜想：…… 边观看、边思考，感 知分子和原子的真实 存在，初步形成微观 粒子的行为表象。 从与教学内容 有内在关系的 话题，提出富 于思考性、激 发想象力的化 学问题，确立 正确的学习导 向。 从动画和实物 图像中感知分 子的存在。 活动过程 活动内容设计意图教师活动学生活动 启发诱导，探索新知 1.分子 [思考问题1] 上一节课，我们学习了水的组成， 我们知道，水有“三态”的变化，水在通电 的条件下可以生氢气和氧气。那水有“三态” 变化的内在原因是什么呢？水在通电的条件 下为什么可生成氢气和氧气呢？肉眼看不透 的物质内部到底隐藏有哪些奥秘呢？ [播放水分子的自述] “嗨！同学们，我是水分子， 我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约 是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约 有1.67×1021个水分子，我这么小，当然你们 人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来 数一滴水里的分子，每人每分钟数100个， 日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。我 想请你们猜一猜：我们这么小，我们会运动 吗？当我们分子聚集在一起构成水时，彼此 之间是否会存在空隙呢？” [板书]（1）分子的体积和质量都很小。 疑惑，边听、边 思考，从具体的 数字中感知分子 的质量和体积都 很小；从猜一猜 的问题中引发探 求新知的欲望。 运用具体的数 字和拟人化的 手法，说明分子 的质量和体积 都很小，这样有 利于激发学生 的兴趣，同时提 出分子会运动 和分子之间有 空隙的问题，从 而顺利的过渡 到下一部分内 容的学习。 【探究活动一】构成物质的分子会不会运动 分组实验一：分组实验二： 分组实验，讨论、 分析实验条件， 归纳、交流实验 现象。 采用逐步引 导，抽丝剥蚕 的方法将学习 推向深入，使 “分子不断运 动”的抽象、 枯燥知识化为 生动形象的画 氨分子的扩散实验 浓 氨 水 酚 酞 溶 液 氨水与酚酞溶液反应 浓氨水 酚酞溶液

课题1 《分子和原子》练习题

课题1 《分子和原子》练习题 一、选择题。（下列各题只有一个正确答案，请将正确答案的番号填入题后括号内） 1. 下列关于原子的说法正确的是（） A. 原子是构成物质的是小粒子 B. 原子是不能再分的最小粒子 C. 原子是保持物质化学性质上的最小粒子 D. 原子是化学变化中的最小粒子 2. 下列关于分子、原子的说法，正确的是( ) A. 分子可以再分而原子不能再分 B. 分子一定比原子大 C. 在化学变化的前后，分子和原子的种类保持不变 D. 分子能构成物质，而原子也能直接构成物质 3. 原子和分子的根本区别是( ) A. 大小和质量不同 B. 是否能保持物质的性质 C. 分子能直接构成物质而原子不能 D. 化学变化中分子可再分，而原子不能再分 4. 下列叙述中正确的是( ) A. 氧分子是保持氧气性质的最小粒子 B. 氯酸钾中含有氧分子，故加热时能放出氧气 C. 氮气和氧气混合后，它们的化学性质都会改变 D. 氮分子是保持氮气化学性质的最小粒子 5. 能说明分子在化学反应中可以再分为原子的事实是（） A. 氧化汞制氧气 B. 用自来水制蒸馏水 C. 分离液态空气得到氧气和氮气 D. 碘升华为碘蒸汽 6. 下列关于分子和原子的说法错误的是（） A. 分子是构成物质的一种粒子 B. 原子是化学变化中的最小粒子 C. 分子都是由两个原子构成的，分子都是由相同的原子构成的 D. 原子可构成分子，原子也可直接构成物质 7．下列说法正确的是（） A．分子是保持物质性质的一种微粒 B．由分子构成的物质发生化学变化时，分子本身没有改变 C．同种分子构成的物质一定是纯净物 D．纯净物是不含有任何杂质的物质 8. 下列能说明在化学变化中分子可分而原子不可分的是（） A. 水受热变成水蒸气 B. 水在通电条件下生成氢气和氧气 C. 品红扩散 D. 酒精温度计能指示出温度高低 9. 不同元素间最本质的区别是（） A. 中子数不同 B. 相对原子质量不同 C. 质子数不同 D. 核外电子数不同 10. 距地球15～35km处有一处臭氧层，关于臭氧的叙述不正确的是（） A. 臭氧是一种单质 B. 臭氧和氧气的性质完全相同 C. 臭氧和氧气混合后形成的是混合物 D. 臭氧转化为氧气，发生的是化学变化 11. 关于氧气、液态氧、固态氧，下列说法：①它们的物理性质不同②它们的化学性质相同 ③它们的化学性质不同④它们由同种分子构成⑤它们为不同的物质。其中正确的是（） A. ①②④ B. ①③④ C. ①②④ D. ②④⑤

分子和原子第一课时教学设计

课题1 分子和原子（第1课时） 黄草中学廖书荣 【教学目标】 1、知识与技能目标： （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成 （2）应用微粒的观点解释某些常见的现象 2、过程与方法目标 （1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来认识分子和原子（2）通过合作探究形成良好的探究习惯和学习方法 3、情感态度与价值观目标 （1）增强我们对微观世界的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣 （2）树立合作意识和敢于探索的探究精神 【重难点】 应用微粒的观点解释某些常见的现象 【教学准备】 1、准备品红和氨的扩散实验的仪器 2、准备酒精与水的混合实验 【教学设计】 （一）创设情境，导入新课 多媒体播放一组配乐画，让学生欣赏，设问引入。 （二）展示学习目标 1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成 2、应用微粒的观点解释某些常见的现象 3、增强我们对微观世界的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣 （三）自主学习、合作探究 活动1：完成“自主学习” 【自主学习】结合物理所学，预习加自主阅读，完成导学案“自主学习”部分（小组分工：第1-4小组汇报第1题答案，第5-8小组汇报第2题答案）【小结】小结自学成果。 活动2：探究“物质是由微观粒子构成” 【教师演示】实验3-1，品红扩散实验；学生观察现象 【提问】在静置的水中品红为什么能扩散？学生思考讨论 【讲解】在很久以前许多学者就对上述实验和生活中的现象进行了探究，为了解释这类现象，他们提出了物质是由看不见的微小粒子构成。 【图片展示】图3-2和图3-3

【小结】物质是由分子、原子等微观粒子构成的 活动3：探究“分子性质之一：分子的质量和体积都很小” 【显示数据】一个水分子的质量约为3×10-26kg 一滴水中大约含1.67×1021个水分子，如果10亿人来数这些水分子，每人每分钟数100个，日夜不停地数，也都需要3万多年才能数得完 【提问】从这些数据可以推测出分子有什么特征？ 【小结】分子的质量和体积都很小 活动4：分组进行实验，探究分子的另两个性质 【学生实验】按表格内的实验步骤进行实验 把所观察到的实验现象及得出的结论写在相应的表格内 【教师活动】教师巡回指导，巡视学生实验情况 【相互交流】互相讲解自己的实验成果 【小结】分子在不停地运动（温度越高，分子运动速率越快） 分子间有间隔（通常情况：气体分子间隔>液体分子间隔>固体分子间隔） 【联系生活实际】1、结合我们生活实际,举出哪些实例可以说明分子在不断运动？ 2、哪些可以说明分子间有间隔？ （四）学以致用 解答课堂导入提出的问题，呼应开头。 （五）课堂小结 让学生谈收获和困惑。 （六）练一练，我最棒 抢答，习题见课件。 （七）布置作业 （八）板书设计

课题1分子和原子(20201018133752)

第三单元物质构成的奥秘 课题1 :分子和原子(1) 【学习目标】 1 ?通过生活中的现象，认识物质是由分子、原子等微小的粒子构成的。 2?认识分子、原子之间的区别和联系 3?了解分子的基本性质，会运用分子、原子的观点解释一些简单的现象。 【过程与方法】 (1 )通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和 原子 (2 )通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。 【教学重点、难点】 重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念 难点：抽象思维的培养 【教学准备】 1、准备品红和氨的扩散实验的仪器 2、准备酒精和水的混合实验 【教学过程】第一课时 【问题情景】投影三幅Flash动画画面 1、小明站在阳台上想：湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？ 2、路过花店时，小丸子对小英子说：我闻见了花香，你闻见了吗？ 3、冲糖水时，小刚感到迷惑，把白砂糖放入开水中，糖不见了，而杯中的水却有了甜 味。 【引入课题】以上三种现象在生活中司空见惯，我相信我们一起学完分子和原子的知识以后，你一定会解释以上现象。 一.物质的构成 【实验】品红在水中扩散 【想一想】你看见了什么？你怎样解释这种现象？ 【过渡】 在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想。 【结论】物质都是由微小的粒子一一分子、原子构成的。 【设问】肉眼看不见的分子、原子是真实存在的吗？ 【投影】分子、原子是真实存在的照片 1、苯分子的照片2 、移走硅原子构成的文字 二、分子 (1)分子的性质

课题1分子和原子(导学案)

课题1 分子和原子 从本课题开始，学生将对微观世界有所了解。首先认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念。本课题首先从学生熟悉的日常现象（花香、水的蒸发、糖的溶解）及品红在水中的扩散现象提出问题，引起学生思考，接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始思索与现代结论联系起来。 课题课题1 分子和原子课型新授课 教学目标 知识与 技能 1.认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量小、体积小、 不断运动、有间隔等基本特征；知道分子、原子、离子等微小粒子 是构成物质的微粒。 2.知道原子和分子的相同点、不同点及联系；能运用分子、原 子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 3.学会运用分子的观点来区别物理变化和化学变化、纯净物和混合 物。 过程与 方法 1.能从常见的现象入手进行合理的想象和推理，充分发挥学生 的空间想象力。 2.通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。 情感、态度 与价值观 1.增强学生对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的 喜悦，激发学习化学的兴趣。 2.激发对物质微粒的探究欲，建立“世界是物质的，物质是可 分的”的辩证唯物主义物质观。 3.使学生在实验的探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作 精神。 教学重点1.认识物质的微粒性，能用微粒的观点解释日常生活中的问题。 2.从宏观现象来想象微观现象，形成分子、原子的概念。 教学难点1.建立微观粒子运动的想象，体会它与宏观物体运动的不同点。 2.如何培养学生的抽象思维能力，分析推理能力。 备课笔记 课堂延伸： 到了近代，化学进入物 质研究的微观阶段，道尔顿 和阿伏加德罗等科学家研究 得出一个重要结论：物质是 由原子和分子构成的，分子 的破裂和原子的重新组合是 化学变化的基础。

课题1分子和原子(第一课时)教案

课题1分子和原子 第一课时物质由微观粒子构成 教学内容分析 本课题沿着生活经验、学生实验、.科学实验到科学结论的思路进行编写。从学习熟悉的典 型生活经验出发，引导他们思考和讨论这些能够证明微观粒子运动的常见现象，将探究活动聚焦于‘‘物质由微观粒子构成’’这一核心问题。品红在水中扩散的实验，从复杂的生活现 象中抽取出与化学相关的问题，体现品红分子在水中运动的现象和特点。科学实验有关图片和一滴水中分子数量的介绍，可以弥补学生直接经验的不足和局限，有利于他们对‘‘物质由微观粒子构成’’观点的接受、理解和确立。后续的内容，主要目的是帮助学生进一步认 识和理解微观粒子及其运动特点，如怎样通过化学实验来来证明氨分子是是不断运动的，如何用分子运动观点来分析和解释同一物质在固态、液态和气态时的特点等。 学情分析 在前面的一段学习中，学生通过观察身边的一些常见物质，认识了他们所发生的不少奇妙变化，很多学生对化学产生了好奇心，提出‘‘物质之间为什么发生变化？’’‘‘物质到底有什么构成的？’’等疑问。这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。学生对于生 活中湿衣服的晾干、蔗糖的溶解、闻到远处的花香等现象有着强烈的探究欲。学生已经学习了物理变化、化学变化、化学实验基本操作。在小学自然和初中物理的三态变化、物质热胀冷缩等相关知识，这为学习新知识做了知识的铺垫。并且学生对简单的物理变化和化学变化.物理性质和化学性质有判别能力，并且具有一定实验操作技能。但有些已有的宏观表象，可能对微观想象的发展有阻碍。分子是初中学生初次接触到的微观粒子，在此之前学生只有一些微观现象的感性认识，没有理性的认识，学生学起来往往感到难于理解。初中生主要通过形象思维理解和掌握所学知识，同时逐步抽象思维过渡。对初学化学的中学生来说，分子.原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确非常抽象。在本课题的学习中学生可能会出 现一些问题：在学生眼里，微观世界仿佛只是缩小了的宏观世界，难以理解微观粒子的一些 特殊性质。如何提高课堂的实效性，让学生理解微粒的概念，掌握微粒的知识，树立微粒的 观点，是摆在我们面前的具有挑战性的问题。 教学策略 分子原子是看不见摸不着的微观粒子，学习本课题之前学生没有形成微观粒子的概念，空间想象能力较差，对分子和原子的认识是突出的障碍。初中学生学习化学时，表现出较强的记忆力，尤其易接受宏观的感性认识，而对于微观的抽象知识则难以理解。因此要用现象明显的实验、用日常生活熟悉的例子来激起学生的思考，从而架起从宏观到微观的桥梁。本课时通过多媒体展示、课堂实验等方式，通过生活中的事例等启发学生，尤其是我校采用班班通 设备后，安装的畅言教学系统，对于本课的学习很大帮助，教学系统中有很多资源可以用在 教学中，具体将在教学过程中体现。 教学目标：1．知识与技能 (1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 (2)了解分子的特点。 (3)运用微粒的观点解释某些常见现象。 2、过程与方法 (1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原 子。 (3)学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法 处理加工信息。

九年级化学下册课题1 分子和原子教案与教学反思

第三单元物质构成的奥秘 落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 镇海中学陈志海 单元内容概述 本单元教材共分分子和原子、原子的结构、元素三个课题。它们包括微观粒子在不停地运动着、原子结构模型、相对原子质量、元素、元素符号、元素周期表、核外电子排布观念、离子等内容。本单元教材知识间的关系如下： 本单元教材是“双基”的重要组成部分，它涵盖了本册双基内容的一多半，是初中化学的核心内容。本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前两个单元学生学到的元素化合物知识不多(主要是空气、氧气和水)，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。本单元重点是：原子的构成，离子的形成，元素，元素符号和化学式。教学难点是：核外电子排布观念。 单元玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》 ◆教学目标 1.了解原子是由质子、中子和电子构成的。 2.初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。 3.进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。 4.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 5.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。 6.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数

在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。 7.初步了解核外电子是分层排布的。 8.了解离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种微粒。 9.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。 课题1 分子和原子 从本课题开始，学生将对微观世界有所了解。首先认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念。 本课题首先从学生熟悉的日常现象（花香、水的蒸发、糖的溶解）及品红在水中的扩散现象提出问题，引起学生思考，接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始思索与现代结论联系起来。 【玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》 ◆教学目标】 1.知识与技能 （1）认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征；知道分子、原子、离子等微小粒子是构成质的微粒。 （2）知道原子和分子的相同点、不同点及联系；能运用分、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 （3）学会运用分子的观点来区别物理变化和化学变化、纯净物和混合物。 2.过程与方法 （1）能从常见的现象入手进行合理的想象和推理，充分发挥学生的空间想象力。 （2）通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。 3.情感、态度与价值观 （1）增强学生对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。

九年级化学上册-课题1 分子和原子(第一课时)教案

【例题】（2016?成都）6000L氧气在加压情况下能装入容积为40L 的钢瓶中，其主要原因是（）A．分子的体积很小 B．分子的质量很小 C．加压时分子体积变小 D．加压时分子间的间隔变小结论 小结：气体间的分子间隔较大，液体的分子间隔较小，固态时分子间的间隔最小。 【答案】D 梳理整合 诊断练习1．（2016?泰州）下列事实，不适合用“微粒间有空隙”的性质来解释的是（） A．一定体积的气体加压后体积变小B．一定量的水结冰后体积变大 C．室外的电线在冬天变短夏天变长D．1L大豆与1L黄沙混合总体积小于2L 2．（2016?济宁）对下列事实的解释，不合理的是（） A．通过气味辨别氮气和氨气分子是运动的，不同分子的性质不同 B．氧气经压缩储存在钢瓶中压强增大，分子之间的间隔变小 C．干冰升华为二氧化碳气体状态变化，分子大小随之变化 D．蔗糖在热水中溶解更快温度越高，分子运动速率越大 3．下列现象的微观解释中，不正确的是( ) A．氢气和液氢都可做燃料——相同物质的分子，其化学性质相同 B．用警犬搜救地震中被埋人员——分子在不断运动 C．用水银温度计测量体温——温度升高，原子间隔变大 D．水烧开后易把壶盖冲起——温度升高，分子变大 4．“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石《梅花》）诗人在 远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是（） A、分子很小 B、分子在不断地运动 C、分子之间有间隔 D、分子是可分的5．对下列实验现象进行解释错误的是（） A. B. C. D. 实验 现象 用隧道显微镜获 得的苯分子图像 品红加入水中后整 个液体变为红色 水分子在不同温度 下的运动情况 50ml水和50ml酒精 合后的体积小于100 基本性质 原子 物质 分子 两小（质量和体积） 分子总是在不断的运动，且与温度有关，温度 越高，分子的运动速率越小。 分子间有间隔

九年级化学上册 第三单元 课题1 分子和原子教案

分子和原子 课标解读与教材分析【课标要求】 知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。知道构成物质的微粒有质量和体 积小、不断运动、有间隔等基本特征； 认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子；能 运用分子、原子的观点解释一些常见的生活和实验现象 教学内容分析： 分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性认识，通过学习分子和原子的知识开始对微观世界有所了解，开始初步探索物质构成的奥秘。此后，学生还要对微观世界的探索不断深入。因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，而且还是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。 教学目标知识与 技能 认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。认识分子的特点 过程 与 方法 学习运用比较、分析、归纳等方法提高学生抽象思维能力、想象力、 分析推理能力。培养学生动手操作能力。 情感 态度 价值观 渗透辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。激发学生化 学学习兴趣，培养学生实事求是的科学精神。 教学重点与难点 重点建立对分子、原子构成物质观念，初步认识分子的特性。难点建立微观粒子运动的表象，初步体会它与宏观物体的差别。 媒体 教具 课时一课时 教学过程 修改栏教学内容师生互动

导言我们知道世界是由物质组成的那这些宏观的物质又是由哪些微观的粒子构成呢?这节课我就带领同学们到微观的世界里去看看 【想一想】 1、糖放入水中为什么不见了？ 2、衣柜中樟脑片为什么不见了？ 3、同学们为什么会闻到花的香味？ 用分子的观点解释：物质是由微小的粒子——分子或原子构成的 【猜一猜】肉眼看不见的分子有何特点？ 我们知道：1、花香能闻到，但却看不到。 2、能看到整块糖，却看不到溶解后的糖。分子的特性之一：分子的体积和质量都很小。1个水分子的质量约是3×10-26kg，1滴水中约有1.67×1021个水分子。 【问题讨论】1、衣服晒在太阳下，变干了，湿衣服上的水“跑”哪儿去了？ 2、路过花丛，为什么能闻到花的香味？ 活动与探究二： 1.向盛有蒸馏水的烧杯中滴入几滴无色酚酞溶液。 2.取少量上述溶液于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，溶液颜色由无色变为红 色。 3.将烧杯中的溶液分别倒入A、B两个烧杯中，另取一个小烧杯C， 加入约5ML浓氨水，如图放置。观察几分钟，有什么现象发生？ 现象：A杯中的溶液变红B杯中的溶液不变色学生思考，讨论，回答教师演示，学生观察

课题1分子和原子(1)

第三单元物质构成的奥秘 课题1 分子和原子（1） 一、学习目标 1．知道物质由分子、原子等微小粒子构成的。 2．能说出分子、原子的基本特征。 3．会运用分子、原子的观点解释一些常见的现象和变化。 二、自主学习 ◆生活中我们都有这样的经验，走过花圃时能闻到花的香味、湿衣服经过晾晒能够变干、 糖块放在水中“消失”了，水却有了甜味，你想知道出现这些现象的原因吗？请让我们一起 进行下面的学习吧。 （一）物质的微粒性 阅读课本第48—49页，回答下列问题： 1. 科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小的粒子、等构成的。从教材上的图片可知：苯是由构成的，硅是由构成的。 （二）微粒的特征 2. 观察课本第49页图3-2，你认为苯分子照片中两个相邻苯分子间黑色部分说明什么？ 3.阅读课本第48—49页，完成下表： 分子的特征举例说明 分子的质量和体积都很小 墙内开花墙外香 分子之间有间隔 淀粉遇到固体碘和碘蒸气都会变蓝色 4.你还能举出实例证明分子具有上述一些性质吗? 三、自主探究 5.【实验3-1】中你看到了什么现象？如果将冷水换成热水，你认为会有什么不同的现象？ 你判断的依据是什么？ 6.完成课本第49页【活动与探究】，根据实验现象，请完成下表： 烧杯A 烧杯B 现象 解释 7.在滤纸上每隔 1.5-2cm处滴一滴酚酞试液，并在试管口塞上脱脂棉，用滴管吸取浓氨水， 在试管口的脱脂棉花上滴10-15滴(已知氨气具有挥发性，氨气溶于水形成氨水，氨水能使 酚酞试液变红色)，则试管中出现的现象是什么？此 现象说明了什么问题？ 8.空气能被压到钢瓶中的原因是什么？请用分子的

观点解释。 9. 乒乓球变瘪后你有什么方法可以让它恢复原状？原因是什么？ 【中考链接】 10.（2012?湖南）将40mL水与40mL酒精混合，所得溶液体积小于80mL。下列对此现象的 解释最合理的是（） A.分子间是有间隔的 B.分子是由原子构成的 C.分子的质量和体积都很小 D.分子总是在不断运动 11.（2012?湖南）造成非吸烟者在公共场所吸食“二手烟”的主要原因是（） A.分子很小 B. 分子间有间隙 C.分子在不断运动 D.分子由原子构成 【反思与小结】 物质是由分子、原子等微小粒子构成的，分子具有以下基本性质：①分子的 和都很小；②分子都在不停地，而且温度越高分子；③分子之间有，通常温度升高变大，通常气体比固体和液体的大； ④同种物质的分子性质，不同种物质的分子性质。 四、自我测评 1. 在日常生活中，如果将深颜色的衣服和浅颜色的衣服泡在一块洗，可能会使浅色衣服染 上深颜色，其主要原因是（）A．分子本身发生了改变 B. 分子在不断运动 C．分子间有一定间隔 D. 染料发生了化学变化 2.下列对一些事实的解释错误的是（） 事实解释 A 水汽化分子的大小发生改变 B 酒香不怕巷子深分子在不断地运动 C CO有毒而CO2无毒两种物质的分子构成不同 D 气体比液体更容易压缩气体物质的分子间隔比液体物质 的分子间隔大 3.下列物质中，存在氧分子的是（） A.氯酸钾 B.空气 C.二氧化碳 D.过氧化氢 4. 关于液态氧与氧气，下列说法正确的是（） ①它们的物理性质不同②它们的化学性质不同③它们由不同的分子构成④它们 为不同的物质⑤构成它们的分子相同，但分子之间的间隔不同 A.①②⑤ B.②③⑤ C.③④⑤ D.①⑤ 5. 生活经验告诉我们，一瓶白酒敞口放置会闻到，在液面处做个标记，过一段 时间发现液面，可能的原因是；根据这个实验的现象可得出的结论是。

课题1分子和原子教学设计教案上课讲义

第三单元课题 1《分子和原子》 授课时间班级：执笔教师：罗初庆授课教师：审核人： 教学目标 1、知识与技能： （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 （2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子 （3）通用微粒的观点解释某些常见的现象 2、过程与方法 （1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子 （2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。 3、情感、态度与价值观 （1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣 （2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力 教学重点、难点： 重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念 难点：抽象思维的培养 教学准备 1、准备品红和氨的扩散实验的仪器 2、准备酒精和水的混合实验 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时

板书设计 课题2 分子的原子 第一课时 一、物质是由分子和原子等粒子构成的 二、分子的性质 1、分子很小； 2、分子在不断运动； 3、分子之间有间隔。 【中考链接】 1、“花香四溢”的现象说明（） A、分子是由原子构成的 B、分子之间有一定的间隔 C、分子具有一定的质量 D、分子是不断运动的 2、10ml酒精与10ml水充分混合后的总体积小于20ml，这一事实说明（） A、分子之间有一定的间隔 B、分子是可以分的 C、分子在不断地运动 D、分子是保持物质化学性质的最小粒子德育渗透： 教学反思：

课题1分子和原子练习题

课题1 分子和原子练习题一、选择题。（下列各题只有一个正确答案，请将正确答案的番号填入题后括号内） 1.下列关于原子的说法正确的是（） A.原子是构成物质的最小粒子 B.原子是不能再分的最小粒子 C.原子是保持物质化学性质上的最小粒子 D.原子是化学变化中的最小粒子 2.下列关于分子、原子的说法，正确的是（） A.分子可以再分而原子不能再分 B.分子一定比原子大 C.在化学变化的前后，分子和原子的种类保持不变 D.分子能构成物质，而原子也能直接构成物质 3.原子和分子的根本区别是（

A.大小和质量不同 B.是否能保持物质的性质 C.分子能直接构成物质而原子不能 D.化学变化中分子可再分，而原子不能再分 4.下列叙述中正确的是( ) A.氧分子是保持氧气性质的最小粒子 B.氯酸钾中含有氧分子，故加热时能放出氧气 C.氮气和氧气混合后，它们的化学性质都会改变 D.氮分子是保持氮气化学性质的最小粒子 5.能说明分子在化学反应中可以再分为原子的事实是 () A.氧化汞制氧气 B.用自来水制蒸馏水

C.分离液态空气得到氧气和氮气 D.碘升华为碘蒸汽 6.下列关于分子和原子的说法错误的是（） A.分子是构成物质的一种粒子 B.原子是化学变化中的最小粒子 C.分子都是由两个原子构成的，分子都是由相同的 原子构成的 D.原子可构成分子，原子也可直接构成物质7．下列说法正确的是（） A．分子是保持物质性质的一种微粒 B．由分子构成的物质发生化学变化时，分子本身没有改变 C．同种分子构成的物质一定是纯净物

8.下列能说明在化学变化中分子可分而原子不可分的是（） A.水受热变成水蒸气 B.水在通电条件下生成氢气和氧气 C.品红扩散 D.酒精温度计能指示出温度高低 9.距地球15～35km 处有一处臭氧层，关于臭氧的叙述不正确的是（） A.臭氧是一种纯净物 B.臭氧和氧气的性质完全相同 C.臭氧和氧气混合后形成的是混合物 D.臭氧转化为氧气，发生的是化学变化 10.关于氧气、液态氧、固态氧，下列说法： ①它们的物理性质不同 ②它们的化学性质相同 ③它们的化学性质不同

05.人教版九年级上册化学课题1 分子和原子教案

课题1 分子和原子 第1课时物质由微观粒子构成 知识要点课标要求 物质是由微观粒子构成（重点）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 教学过程 情景导入 “八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆”。现在正是农历八月，金秋送爽，丹桂飘香的季节，同学们有没有想过，桂花为什么会“飘香”？ 合作探究 探究点物质是由微观粒子构成 1.物质是由微观粒子构成 提出问题 (1)走过盛开的花圃时为什么能闻到花香？ (2)湿衣服经晾晒就会变干,这是为什么? (3)糖块放到水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这又是什么原因? 讨论交流学生结合生活经验讨论归纳。 探究实验 【实验操作】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。 【实验现象】品红在水中逐渐扩散，最后整杯水都变红了。 【实验结论】物质是由看不见的微小粒子构成的，构成物质的粒子在不断的运动。 归纳总结 现代科学已经证明：物质是由分子、原子等微小粒子构成的，通过先进的科学仪器不仅能够观察到一些分子和原子，还能够移动原子，如移走硅原子构成的文字“中国”，这都充分证明分子、原子是真实存在的。 2．分子的基本性质 提出问题（1）在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？（2）常见的混凝土水泥地板分成许多快，主要是为了美观吗？ 讨论交流学生结合生活经验讨论归纳。了解分子的性质。 探究实验 实 a.盛有约 b.从烧杯A中取少量 c.另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。用一个

课堂讨论 到氨水中呢？ 归纳总结 (1)分子质量和体积都很小。 (2)分子总是在不断地运动，且温度越高，分子能量越大，运动速率越快，这就是水受热蒸发加快的原因。 (3)分子之间有间隔，且受热后间隔增大，遇冷缩小。物体热胀冷缩现象 就是物质分子间的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。一般气体的分子之间间隔较大，液体和固体的分子之间的间隔相对较小，故气体比液体和固体容易压缩。。 （4）同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。 板书设计 第1课时 物质由微观粒子构成 一、物质是由分子、原子等微观粒子构成 二、分子的基本性质 1.分子质量和体积都很小 2.分子总是在不断地运动 3.分子之间有间隔 验 步骤 20mL 蒸馏水的小 烧杯A 中加入5～6 滴酚酞溶 液，搅拌 均匀，观 察现象 溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化 大烧杯罩住A 、B 两个小烧杯。观察几分钟，有什么现象发生 实 验 装 置 实验现 象 溶液仍为 无色 溶液变红色 烧杯A 中酚酞溶液变红 解释 水不能使 无色酚酞变红色 氨水能使无色酚酞变红色 烧杯B 中浓氨水挥发出来，氨分子进入烧杯A 中，形成的氨水使酚酞变红色 实 验 结 论 浓氨水具有挥发性，氨分子运动到酚酞溶液使酚酞变色。分子是在不运动着的。