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丁香结

丁香结
丁香结

2.丁香结

一、集腋成裘

1.下列句子中加点字的字音和字形完全正确的一项是()

A.城里街旁,尘土纷嚣(xiāo)之间,忽然呈出两片雪白,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。

B.最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的蒙眬(lóng)。

C.在我住了断续近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春来,俯(fǔ)案时抬头便见檐前积雪。D.从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差(chā)的绿,然后才见到那两扇红窗。

2.下列句子中加点成语或俗语使用有误的一项是()

A.重庆合川区三汇天然石体,虽不及云南石林壮观奇绝,也不及湘西红石林古朴秀雅,却也形态万千,别具匠心。

B.他出生于书画世家,自幼便随研究敦煌艺术的父亲出入莫高窟,耳濡目染,最终选择了用线条的色彩演绎人生。

C.玉不琢不成器,一个运动员天赋再好,如果没有教练的悉心心指导和严格训练,也难以超越自我,取得优异成绩。

D.柳敬亭拜说书艺人莫后光为师,虚心学习,说书技艺炉火纯青,成为扬州评话的一代宗师,真可谓青出于蓝而胜于蓝。

3.下列句子没有语病的一句是()

A.北京首都市民的文明素质与礼仪规范稳步增长。

B.英才学校的全体师生争先恐后地踊跃给校刊投稿。

C.各地中小学完善和建立了校园安全预防工作机制。

D.国家林业局大熊猫调查队对保护区大熊猫生存状况进行了综合调查。

4.在下面语段中,一次填入关联词语最恰当的一项是()

沙漠地区的兀鹰个个都是捕猎高手,却很少单独出去,这与沙漠地区自然环境恶劣有很大关系,在这种环境下,为了避免被天敌捕获,许多弱小运动都有很强的逃生能力,对兀鹰来说,

想获得足够食物,单干就不如合作。

A.因为但是只要

B.所以因此只要

C.因为因此如果

D.所以但是如果

5.仔细阅读文章,从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。并结合文章,说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。

二、居高临下

6.有的宅院探出半树银妆,星星般的小花缀满树头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。作者是怎样把自己的感情赋予在这些丁香花身上的?

7.说说文中引用古人关于丁香结的诗句的作用。

8.理解下面句子在文中的含义。

结,是解不完的;人生的问题也是解不完的。不然,岂不是太平淡无味了吗?

三、含英咀华

阅读下面的文章,完成9—11题

①今年的丁香似乎开得格外茂盛,城里城外,都是一样。城里街旁,尘土纷嚣之间,忽然呈现出两片雪白,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。有的宅院探出半树银妆,星星般的小花缀满树头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。

②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵白丁香和紫丁香。

月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这

是丁香。

③在我断续住了近二十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春来,伏案时抬头便见檐前积雪。

雪色映进窗来,香气直透毫端。人也似乎轻灵得多,不那样浑浊笨拙了。从外面回来时,最先映

入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。我经历过的春光,几

乎都是和这几株丁香联系在一起的。那十字小丁香,那样小,却不显得单薄。许多形成一簇,许

多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。

④古人词云:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妖媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来,让人觉得,丁香确

实该和微雨连在一起。

⑤只是赏过这么多年的丁香,却一直不解,何以古人发明了丁香结的说法。今年的一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾,小小的花苞,圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的

盘花扣。我才恍然,果然是丁香结。

⑥丁香结,这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句,立觉得她们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;

人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么?

⑦小文成后一直搁置,转眼春光已逝。要看满城丁香,须待来年了。来年又有新的结待人去解-—

谁知道是否解得开呢?

9.第①②节分别从什么角度描写了丁香花?()

A.第①②节分别从色彩、香味描写了丁香花。

B.第①②节分别香味、色彩描写了丁香花。

C.第①②节分别从触觉、味觉描写了丁香花。

D.第①②节分别从味觉、触觉描写了丁香花。

10. 联系第⑥节,说说作者的用意()

A.总结全文,告诉我们人生处处都是结。

B.作者以丁香的雪白、甜香,映衬人们对美好理想的憧憬和追求,显露了作者对世事的洞明和对

人生的洒脱。

C.人生不可能一帆风顺的,所以我们要及时行乐。

D.作者喜欢喧嚣的世界,所以希望每天不平淡。

11.文中引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。的诗句的作用。()

A.作者经历的春光完全和室外的三棵白丁香联系在一起的,所以作者有独特的感受。

B.引出下文,为下文作者的抒情做铺垫。

C.从另一角度展示了丁香结的形象,丰富了丁香结的内涵,为读者提供了展开丰富想象的天地。

D.增加文章浓厚的文学色彩,体现出作者深厚的文化修养。

12.下列对这篇散文的赏析,不正确的一项是( )

A.作者经历过的春光,几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的,所以作者花大量笔墨写这

三棵白丁香。

B.作者在文中以细腻的笔调,描写出了一个色彩绚丽的丁香花的形象。

C.作者实写丁香花的形象,虚写寄托于丁香花的理念、志趣,创造出了一个深远的意境。

D.作者在文中一反古人寄托在丁香结上的情感,以开阔的胸襟为今天的读者开拓了一个“丁香结”

全新的艺术境界。

四、他山之石

阅读下面的文章,完成12—13题

紫藤萝瀑布(节选)

宗璞

①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛

着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!

④我在开花!它们在笑。

⑤我在开花!它们嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。

⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。……

⑧过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。

⑨花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。

⑩在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。

13.第③段画线的句子写出藤萝花的什么特点?

14.第⑦段“我只是伫立凝望”中的“凝望”可否换成“观望”?为什么?

15.第⑨段“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”一句在文中的含义是什么?

16.开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”,在文章结构上有什么作用?有什么寓意?

五、美文赏析

雨巷

撑着油纸伞,独自

彷徨在悠长,悠长

又寂寥的雨巷,

我希望逢着

一个丁香一样的

结着愁怨的姑娘。

她是有

丁香一样的颜色,

丁香一样的芬芳,

丁香一样的忧愁,

在雨中哀怨,

哀怨又彷徨;

她彷徨在这寂寥的雨巷,

撑着油纸伞

像我一样,

像我一样地

默默行着,

冷漠,凄清,又惆怅。

她静默地走近

走近又投出

太息一般的眼光,

她飘过

像梦一般的,

像梦一般的凄婉迷茫。

像梦中飘过

一枝丁香的,

我身旁飘过这女郎;

她静默地远了,远了,

到了颓圮的篱墙,

走尽这雨巷。

在雨的哀曲里,

消了她的颜色,

散了她的芬芳

消散了,甚至她的

太息般的眼光,

丁香般的惆怅。

撑着油纸伞,独自

彷徨在悠长,悠长

又寂寥的雨巷,

我希望飘过

一个丁香一样的

结着愁怨的姑娘。

赏析:这首诗写得既实又虚,朦胧恍惚。诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这是受古代诗词中一些作品的启发,用丁香结,即丁香的花蕾,来象征人们的愁心,是中国

古代诗词中一个传统的表现方法。“我”似乎有着满腹的心事,无限的烦忧,但又不愿明说,或者

是说不出来。“我”似乎在期待什么、追求什么,而期待和追求的目标又显得那样遥远而渺茫。“她”出现了,这或许是在幻觉中,或者是真的,但“她”的出现是那样地快,逝去也那样地快,一刹那

间擦肩而过,消失在前方,“像梦一般的凄婉迷茫”。“我”只有自怨自艾,自悲自叹。诗中的“姑娘”,我们可以认为是实指,是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘。但我们也可以把这位“姑娘”当做诗人心中朦胧的理想和追求,代表了诗人陷入人生苦闷时,对未来渺茫的憧憬。

结合本文,体会“丁香”一词在诗中的含义。

参考答案:1.A 2.A 3.D 4.C

5. ①星星般的小花,许多小花形成一簇;②花开有紫、红、白等色;③淡淡的幽雅的甜香。2.原因有二:①丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。②丁香花负担着解不开的愁怨。

6. 作者将丁香拟人化,使无意识的丁香具有了人的思想感情.

7.文中引用古人关于丁香的诗句,从另一角度展示了丁香结的形象,丰富了丁香结的内涵,为读者提供了展开丰富想象的天地。

8.示例:每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来,正因为如此,人生才多彩多姿。

9.A 10.B 11.C 12.B

13.开得很密,充满着活力。(意思对即可)

14.不可以。“凝望”指目不转睛地看着,形容看得出神。“观望”是张望的意思。用观望不能表达作

者此时的心情(意思对即可。)

15.遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后,不能老是让

悲痛压在心头,应该面对新生活,振奋精神,以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。

16.结构上前后照应,表意上蕴涵着作者将以新的精神状态投入到生活中去。(意思对即可。)

《丁香结》教后反思

公开课教后反思 《丁香结》是冯友兰之女宗璞的一篇散文,《丁香结》是作家宗璞的一部散文集,荣获中国作家协会主办的首届新时期散文集嘉奖,作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨,这篇散文的蕴意与作者当时所处的环境有关,而人们对这篇文章也有较好的评价。 宗璞,原名冯钟璞,女,1928年出生,常用笔名宗璞,笔名另有丰华、任小哲等。原籍河南省唐河县,生于北京,著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家,从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。有著作:《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。 写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,得到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识,显露了了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光

无限的阳春,有丁香如雪,幽雅香甜;同时,也需要细雨中连接的丁香结,愁肠挂肚,百转千回。 现代著名小说家、散文家宗璞喜欢丁香花,更喜欢“丁香结”。在她居住的房子外面,有三颗白丁香。每到春天,白丁香一齐开放,窗外便像堆满了积雪,并且散发着香气。这洁白馨香的丁香花,透发着她的心思,使她浮想联翩,思如涌泉。宗璞曾由于丁香花联想到古人的诗词名句:“芭蕉不展丁香结”,“丁香空结雨中愁”。但她对“丁香结”一词的具体感受一直不太深刻。有一年,一场春雨之后,她伫立窗前,凝神观察丁香之上的花蕾。她看到那小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,真像衣襟上的盘花扣,顿时明白了古人称丁香花蕾为“丁香结”的缘由。宗璞因丁香结又发出对人生的思考。她联想到每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的。正因这样生活才不致平淡无趣。宗璞有感于此,欣然命笔,写下了散文《丁香结·未解的结》。宗璞因为喜欢这富有诗意和哲理韵味的丁香结,所以在1987年编订她的散文集是,将《丁香结·未解的结》收入其中,并以《丁香结》作为集子的名称。 这篇文章与学生的距离较远,象征手法是本文的一个重要写作手法,这堂课的一个关键就是让学生在充分阅读文章的基础上学会赏析文章表达的作者的感情,在读写结合中学会

六上《丁香结》课内阅读11篇(含答案)

《丁香结》课内阅读1 今年的丁香似乎开得格外茂盛,城里城外,都是一样。城里街旁,忽然呈现出两片________,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。有的宅院探出半树银妆, ________的小花缀满树头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地,那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下________的潇洒,________的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。 1、根据课文内容,将短文补充完整。①城里街旁,忽然呈现出两片________,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。有的宅院探出半树银妆,________的小花缀满树头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。②月光下________的潇洒,________的朦胧。 2、用横线画出这两段话的中心句。 3、这两段话分别从丁香花的________、________两个角度描写了丁香花。 4、在晚间能辨出是丁香花的原因是什么? 答案: 1、雪白;星星般;白;紫 2、今年的丁香似乎开得格外茂盛,城里城外,都是一样。

3、颜色;气味 4、丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨别出来。 《丁香结》课内阅读2 今年的丁香花似乎开得格外茂盛,城里城外,都是一样。城里街旁,尘土纷嚣之间,忽然呈出两片雪白,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。 1、读文中画线的句子,体会作者是怎样把自己的情感赋予在这些丁香花身上的。 答案:作者将丁香拟人化,使无意识的丁香具有了人的思想感情。 2、选段分别从什么角度描写了丁香花?再联系全文说说作者的意思。 答案:选段分别从色彩(雪白)、香味(甜香)描写了丁香花。作者以丁香花的雪白、甜香,映衬人们对美好理想的憧憬和追求。

部编版六年级语文上册2丁香结课外阅读题及答案一[001]

部编版六年级语文上册2丁香结课外阅读题及答案一 类文阅读-2 丁香结 草原野花 高安侠 当我的双脚踏在草原上,目光所及一片辽阔。哪里都不是路,但哪里又都可以走;哪里都不是床,但哪里又都可以躺。规矩惯了的人,到了这里往往会茫然,像在鸟笼里关久了的鸟儿,即使你把整个天空给它,它也不知道怎么飞翔。 面对蓝天、碧草、白云,我像个孩子打开了一本奇妙的书,但是什么也看不懂,只好静下心来,品读草原上盛开的野花。 野花虽然细小,可是每一朵都那么骄傲地仰着笑脸,没有任何一朵花嫌自己不够美丽而拒绝开放。淡紫的摇对对花,浅黄的蒿娥,绯红的野菊通通自由自在地开着,理直气壮地开着,它们都坚信自己是最美的。 一路上到处都是花朵,大片大片燃烧着的野花排山倒海呼啸而来,就像一个人把一生的热情全给了这个季节。 我在草原腹地眺望远方,前面缓坡上浮起一层紫色的雾,走近才看清那里开满了紫色的野花。这不知名的野花每一朵都是由无数细小如米粒的花聚合而成,像一个紫色绒球,十分可爱。 我折了一枝下来,插在我的手提袋上作为装饰。过了一天,到晚上收拾行李时,我发现它居然还很鲜活。过了一夜起来,看见花还是和昨天一模一样。我忍不住拿起来仔细端详,每一朵米粒大小的花仍然倔强地绽开着。 一连四天,我一直带着它旅行,它淡淡的紫色一点一点消失,但形状还是一点儿也没有变,细小如笔尖的花瓣还是充满期待地张开着,希冀与蝴蝶、蜜蜂有一次邂逅。 我终于意识到我犯了一个错误,我如此轻易地折下了它,使它离开了属于

自己的那片草场。尽管它枯萎得那么慢,那么不甘心,可还是失去了传播花粉、孕育种子、繁衍后代的机会。 我以爱的名义占有了它,却又毁灭了它。 1.在文中找出两个表示看的词语,再写出一个这样的词语。 2.初到草原时,作者有怎样的感受? 3.文中说“我犯了一个错误”,这个错误指的是() A.“我”来到草原旅游。 B.“我”折了一枝花,以爱的名义占有了它,却又毁灭了它。 C.“我”爱美,折花插在我的手提袋上作为装饰。 D.“我”不听同事劝告折花。 4.文中画“”的句子采用了怎样的修辞手法?你觉得这样写有什么好处? 5.你对文中“我以爱的名义占有了它,却又毁灭了它”这句话是怎样理解的? 1.眺望端详打量 2.初到草原时,作者目光所及是一片辽阔,所以感到有些茫然。 3. B 4.拟人这样描写,能将小野花彰显着蓬勃的生命之美描写得更加形象生动。 5.对待真爱,我们要学会放手,学会尊重,学会珍惜。 夏天 汪曾祺

新部编版六年级语文上册第2课《丁香结》优秀教案

2 丁香结 【教学目标】 1.会写13个生字。识记本课要掌握的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟中心。 3.品读优美句子,学习借景抒情的写法。 4.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀,培养学生以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。 【教学重难点】 1.品读优美句子,学会从多角度描写景物的方法。 2.理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感。 3.理解作者对人生的独特感悟,培养学生以豁达的胸怀对待人生中的“结”的能力。 【教学课时】2课时 第一课时 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1.师课件出示图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青等。今天,我们要学习的课文——《丁香结》, 作者又赋予了丁香什么样的情感呢?让我们到课文中去看个究竟吧。(师板书课题,生齐读课题。) 2.作者简介。 宗璞,1928年出生,女,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女,曾就职于中国社会科学院外国文学研究所,当代作家,从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等,中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说和全国优秀中篇小说奖。 二、初读课文,自学字词 1.出示自学提示,自学字词。

(1)出示自学提示。 (2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。 2.学生按照提示要求自学。 3.交流学习情况,进行重点指导。 (1)课件出示生字、新词。(指名读、男女生赛读、全班齐读。) (2)学写字词,师指导书写。学生练写,个别展示。集体评议。 (3)理解词语。 幽雅:幽静而雅致。笨拙:反应迟钝,手脚不灵活。单薄:指身体瘦弱;不强壮。 愁怨:忧愁怨恨。断断续续:不连续的。 三、再读课文,整体感知 1.指名分自然段读课文,师生评议。 2.默读课文,思考:课文主要讲了什么?(指名答,全班交流) 小结:《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到了“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生感悟。从古人关于“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,感悟到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识。 3.理清文章脉络。 思考:全文可以分成几部分?每部分主要讲了什么? 第一部分(第1~3自然段):分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。(主要写丁香花样貌。) 第二部分(第4~6自然段):分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结,意义深远,告诉读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。(主要写作者对丁香结的感悟。) 四、总结感悟 1.师:谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象,丰富了丁香花的内涵,不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文,你喜欢作者笔下的丁香

丁香结

2. 丁香结 教学目标: 1.认识“芭”、“妩”等5个生字,会写“缀”、“幽”等8个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。 2.抓住描写丁香的语句展开想象,深入理解内容,从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。 3. 感悟丁香的美,并由“丁香结”启发人生思考,并结合实际,谈谈蕴含的道理。 教学重点难点: 1.重点:通过语言文字展开想象,在脑海中再现丁香的美,并体会作者对丁香的喜爱之情。 2难点:抓住结尾“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么”深入理解,明白道理:人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。 教学准备: 1.准备丁香的图片。 2.准备赞美丁香花的古诗。 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 1.师:(出示丁香的图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指永葆青春等。今天,我们来学习一篇课文——《丁香结》,作者又赋予了丁香什么样的情感呢?让我们一边读,一边想象,知道这花中的含义。 2.师板书课题 2.丁香结 3.出示图片,介绍作者。 宗璞,1928年出生,女,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家,从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。 二、初读课文,学习字词。 1.出示自学提示:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。 (1)检查生字读音。 ①参差( cēncī)芭蕉(bā)衣襟( jīn)妩媚(wǔ)

部编版小学六年级语文上册第一单元第2 课《丁香结》课后作业及答案

部编版小学六年级语文上册第一单元 第2课《丁香结》课后作业及答案 1.下面的词语中没有错别字的一组是()。 A.宅院朦胧 B.眼帘单簿 C.点辍浑浊 D.文思顺心 2.拼读音节,结合语境,写出正确的词语。 (1)考试时,我时而低头沉思,时而fúàn()疾书。 (2)人们都穿上了厚衣服,做操的时候显得很bèn zhuō()。(3)píng dàn()是真,远离世俗纷争,能让你的心静下来。 3.按要求完成句子练习。 (1)下面词语中“怨”与“愁怨”中的“怨”的意思相同的是()。 A.埋怨 B.怨言 C.恩怨 D.任劳任怨 (2)“参”在字典中有三个读音:“cān”“shēn”“cēn”。请给下面词语中的:“参”标注正确的读音。 参.加()人参.()参.差不齐()参.谋()(3)“我才恍然,果然是丁香结。”这句话中的“恍然”的意思是,词语“恍然大悟”也是这个意思。与“恍然大悟”意思相近的词语有:如梦初醒、、。4.读下面的句子,完成练习。 (1)结合全文,写出你对这句话的理解。 结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?

(2)最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。 ①用“”画出描写月光下丁香的词语,我能从这些词语中感受到丁香的。 ②请你仿照第二句的写法,补充下面的句子。 阳光下的野菊花,黄的,白的。 的,,。 5.阅读课内片段,完成练习。 ①今年的丁香花似乎开得格外茂盛,城里城外,都是一样。城里街旁,尘土分嚣之间,忽然呈出两片雪白,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。 ②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。 …… ③古人诗云:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。

《丁香结》教学设计

《丁香结》教学设计 教学目标 1.有感情地朗读课文,积累字词,体会作者优美而富有哲理的语言。 2.深入理解课文内容, 学习作者多角度描摹景物的写作方法。 3.领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。 教学重点: 1.有感情地朗读课文,积累字词,品味优美而富有哲理的语言。 2.理解文章内容,学习多角度描摹景物的写作方法。 教学难点: 领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。 教学步骤: 一、导入新课 1、丁香花图片,戴望舒《雨巷》导入。 在戴望舒的《雨巷》里,丁香是一个哀婉的,结着愁怨的姑娘,在宗璞的《丁香结》里,作者又赋予丁香什么样的意义呢? 2、作者简介: 宗璞(1928- ),原名冯钟璞,中国当代作家。代表作有小说《红豆》《三生石》等,散文集《丁香结》。她的小说刻意求新,语言明丽而含蓄, 流畅而有余韵;她的散文情深意长,隽永如水。 二、初读课文 1、指明接龙朗读课文,同学们圈画出描写丁香花的语句。 朗读描写丁香花的句子。 2、思考:作者主要从哪几个方面描写丁香的?她赋予了丁香什么样的品 格?(在这里引导学生读懂课文,学习作者多角度描摹景物的写作方法) 明确:第一段视觉:颜色形状第二段嗅觉:气味 赋予了丁香灵动优雅、洁白无瑕、芬芳可爱的品格 3、文章除了写丁香花,还写了什么?(学生回答,交流,生成答案)

根据问答,指导学生划分文章的结构 1—3 丁香花 4—6 丁香结 三、再读课文 1、课文1—3段三次写到了丁香,描写的侧重点有什么不同?作者为什么 这样安排顺序? 明确:三次写丁香,地点、特点、感受都不相同。 第1段在城里街旁,重点写丁香的颜色、姿态美。 第2段在校园,突出丁香的颜色美,味道香幽。 这两次作者是从旁观者的角度来欣赏丁香。 第3段写斗室外的丁香,除了颜色美,更重要的是突出了丁香在我生活与写作中,对我的陪伴与激励,突出丁香于我意义非凡。 三段各有侧重,综合起来,则体现了作者对丁香的认识和表达情感的逐步深入。 2、作者为什么称丁香花为丁香结? 明确:(1)丁香的花苞花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。 (2)丁香花负担着解不开的愁怨。 追问:在作者心目中,丁香花也是哀婉和愁怨吗?说说你的理由。 丁香结,在中国传统文化中是哀怨的象征,常用来渲染一种忧郁,凄凉,绝望的情绪或气氛,在这篇文章里,丁香褪去了怨妇的愁容,展现出纯粹的花的魅力,宛若与作者相知相遇的知音。从“照耀着我的文思和梦想”,“结是解不完的,人生的问题也是解不完的,不然岂不太平淡无味了吗?”句中都可以感受到作者对丁香的喜爱,对人生磨难以平常心看待的豁达。 3、为什么先写“丁香花”,后写“丁香结”? 由“赏花”到“悟花”,借物抒情,将自己对生活的小体会、大感悟融入眼前的丁香花中,深化主题。

部编六年级语文上册:2 丁香结阅读理解专项训练(含答案)

部编六年级语文上册:2 丁香结阅读理解专项训练(含答案) 一、语文课内外阅读理解 1.阅读下文,回答问题。 深山含笑 我以前见过的含笑花都是庭院种植的,叶细花小,象牙色的花蕊吐着幽香,有一种水果般的甜沁。含笑不(以已)艳丽著称,妙的是一缕沁香。 在井冈山深处,我被另一种含笑花(佩折)服!几株两三丈高的乔木体如游龙,散发出弥天的清香气息,这就是野生的深山含笑。人,(竟竞)然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比,倒(像向)是临风挺立的巾帼英雄,笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦,似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。 从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们,我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹,我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来…… (1)选择文中括号里合适的字。 含笑不________(以已)(佩折)________服 (竟竞)________然倒(像向)________是 (2)庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同? (3)在文中用波浪线画出两个比喻句。 (4)注意划线词语,结合题目写出文章最后一句话的意思。 【答案】(1)已;折;竟;像 (2)庭院中的含笑有一种水果般的甜沁;野生的含笑散发出弥天的清香气息。野生含笑与庭院含笑相比,倒像是临风挺立的巾帼英雄。 (3)深山含笑散发着弥天的清香气息,像临风挺立的巾帼英雄。 (4)深山含笑像一个绝世佳人,像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹,但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。 【解析】【分析】(1)此题主要考查学生用同音字组词的能力。同音字音同,形、意不同,组词不同。解答时要依据字义注意比较。 (2)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。 (3)比喻句:就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分:本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。 (4)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。 故答案为:(1)已、折、竟、像 (2)庭院中的含笑有一种水果般的甜沁;野生的含笑散发出弥天的清香气息。野生含笑与庭院含笑相比,倒像是临风挺立的巾帼英雄。

部编版六年级上册语文课后练习-2丁香结含答案

第一课时 一、看拼音写词语。 zhuì mǎn yōu yǎ 1.丁香花开了,星星般的小花()枝头,散发着淡淡的()的甜香。 fúàn 2.爸爸已经连续()工作了三个小时。 huǎng hū 3.这位老人回想着自己过去的生活,神情()。 二、多音字注音并组词。 参()()() 系()() 薄()() 解()()() 三、写出下列词语的近义词。 轻灵---()浑浊---()单薄---() 模糊---()遮掩---()潇洒---()

第一课时 一、缀满优雅伏案恍惚 二、cān参加 shēn人参 cēn参差不齐 xì联系 jì系扣 bó单薄báo 薄饼 jiě解答xiè解数jiè押解三、灵巧污浊瘦弱朦胧遮盖洒脱

一、默写填空。 1.芭蕉不展丁香结,。 2. ,丁香空结雨中愁。 3. ,纵放繁枝散诞春。 4.霜树尽空枝,。 二、读《丁香结》,回答文后问题。 丁香结,这三个字给人许多想象。在联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了么? 1.仔细阅读文章,从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。 2结合文章,说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。 3.理解下面句子在文中的含义。 结,是解不完的;人生的问题也是解不完的。不然,岂不是太平淡无味了吗? 4.著名诗人戴望舒的《面巷》中,有这样的诗句:“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。她是有/丁香- -样的颜色,丁香一样的芬芳,汀香一样的忧愁....”结合本文,体会“丁香”一词在诗中的含义。

2《丁香结》教学实录

2丁香结 名师教学设计片段 ◆体会作者从多个角度描写丁香特点的写法(教学重点) 师:作者是从哪些方面来描写丁香的呢? 生:“城里街旁,尘土纷嚣之间,忽然呈出两片雪白,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。”在这句中,作者描写了丁香花的颜色。“雪白”“顿使人眼前一亮”突出了丁香花颜色雪白的特点。 师:丁香花的颜色给人留下了深刻的印象。 生:作者运用了比喻、拟人的修辞方法,把丁香花的姿态写得惟妙惟肖,写出了丁香花的可爱之处。如“星星般的小花缀满枝头”,把丁香花比喻成小星星,说明丁香花很多。“探出”“窥着”运用了拟人的修辞方法,把丁香花的可爱之处写得活灵活现。 师:你关注了作者使用的修辞方法。修辞方法使描写的事物的特点更加突出。 生:“月光下白的潇洒,紫的朦胧。”这句话写得多妙哇!作者巧妙运用“潇洒”“朦胧”等词语把丁香的姿态写得很生动、形象。 生:“还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。”作者描写了丁香的香味。“淡淡的”“幽雅的”突出了丁香气味的特点。 师:你找到了描写丁香气味的句子。 师:作者不仅从多个角度描写了丁香花,还写了丁香花对作者的影响。你找到这样的句子了吗? 生:“许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。”“照耀”既写出了丁香花白得如雪如月,又写出了丁香花对作者的鼓舞。 师:是呀!因为喜欢,所以作者从多角度去描写;因为喜欢,所以融入了作者的万般情感。也正因为如此,这丁香花对作者也产生了深远的影响。 赏析:在教学片段中,教师引导学生找到多角度描写丁香花的句子。引导学生关注写法,学习从不同方面来描写植物。在感悟花对人的影响这一方面时,教师做了引导,引导学生抓住“照耀”一词来体会花对人的影响。在小结与评价中,

丁香结

丁香结 宗璞 今年的丁香花似乎开得格外茂盛,城里城外,都是一样。城里街旁,尘土纷嚣之间,忽然呈出两片雪白,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银枝妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了,还要回头望。 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下,白得潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。 在我住了断续近二十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。人也似乎轻灵的多,不那么混浊笨拙了。从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。我经历过的春光,几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。 古人词云:“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗外的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香,却一直不解,何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结! 丁香结,这三个字给人许多想象。在联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件由来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了么? 小文成后一直搁置,转眼春光已逝。要看满城丁香,需待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢?

《丁香结》课堂教学实录(最新)

《丁香结》课堂教学实录 师:文学作品中许多花草树木都被赋予某种寓意或品格(P课件出示:图片)如梅花象征(高洁),牡丹代表(富贵),菊花寓意(坚贞),松柏喻指(永葆青春)。那丁香花呢?(生沉默)让我们先来欣赏一首现代诗《雨巷》(课件出示) P播放《雨巷》朗读音频。 师:戴望舒在这首诗里选择丁香花这个意向,表达自己无尽忧愁和迷茫。作家宗噗与窗外三棵白丁香朝夕相伴,它诱发作者的什么情思?带给作者哪些人生感悟呢?带着问题,今天,我们来学习一篇课文——《丁香结》(P课件出示课题)(B板书课题),让我们一边读,一边想象,读懂这花中所蕴含的情思和感悟。 P作者、生字、生词、易错字(音) 师:这是一篇散文,文章篇幅不长,谁能概括下本文主要写了什么(生答)(课件出示)P作者对今年盛开的丁香花进行细腻的描写,进而写到近三十年来陪伴自己的三棵白丁香,并展开对丁香的思考和感悟,得到了生命需要结,否则就平淡无味的人生认识,显露出作者豁达、洒脱的人生观。 师:把长文都短,这是一项难能可贵的能力。(课件出示) P快速浏览课文,用横线将描写丁香结的句子划下来,并思考从这些句子中你发现了什么? (生读、划,师巡视) 师:快速提取信息,拼的不仅仅是手速更是思考的速度。谁愿意先来分享?(生答,师引导) (课件出示) P文中描写“丁香结”的句子。 师:一起来有感情地读一读(分组读、齐读)读得不错!既要把句子读通,读懂,更要把句子读懂!你们从这些句子中发现了什么秘密?(这些句子主要分布在最后三段)

师:既然4-6段都是写丁香结,那1-3段都是写什么呢?(丁香花) 师:难度再升级下!既然本文都是围绕着花来写,那请你用小标题的方式来概括全文的内容(生答,师引导)(课件出示) P赏花悟花 师:如果赏花属于状物,悟花属于什么(说理)。本文侧重于状物还是说理呢(说理)其实,作者写丁香花就是为了引出丁香结,以及对人生的感悟。什么感悟呢?(结,是解不完的……)(课件出示)(齐读) P结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么? 师:既然,重点是悟理,为何作者不开门见山,单刀直入,直接告诉我们道理,岂不爽快!(通过事物来揭示道理,更深刻)借事物来揭示道理,从写法上来讲叫做什么(借物喻理)(B板书:借物喻理) 师:散文,形散,神不散。本文运用借物喻理的手法,紧扣两个关键词来写(师指板书)--赏花,悟花。让我们跟着作者的思路,走进他的“花花世界“,感受他的“花言花语“。(课件出示) P品读1-3自然段,边读思考:作者从哪些方面“赏花”?划出相关语句,在旁边写下你的感受。 (生读,师巡视) 师:有人在偷看。偷看课文可以,不要偷看同桌的,说不定他也是错的。好的!谁来告诉我作者从哪些方面写丁香花?(生长环境、颜色、气味、形状)(课件随机出示)P生长环境、颜色、气味、形状(B板书:生长环境、颜色、气味、形状) 师:先来说说丁香花的生长环境,丁香花长在哪呢?(城里街旁、宅院里、城外校园)颜色有几种(白色、紫色),气味呢?(淡淡的幽雅的甜香),形状呢?(十字小白花、许多小花形成一簇,许多簇花开满一树)

【新教材】部编版语文六年级上册一课一练-2丁香结(含答案)

新部编版六语上标准化试题+课文片段 2.丁香结 标准化试题: (提醒:第1~5题,根据拼音或积累,在相应位置书写相关内容。) 1.读拼音,写词语: zhuì mǎn yōu yǎ bèn zhuō dān bó huǎng rán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.殷勤解却丁香结,。 3、《丁香结》作者,作品、,分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长 篇小说奖。 4 好的回忆。 5.下列词语中加点字的字音或字形有错误的一项是() A.银装.缀.(zuì)满窥.(kuì)着 B.轻灵 ..浑浊.(zhuō)笨拙.(zhuō) C.莹.白参差 ..(cēn cī)惹.(rǒu人喜爱 D.花苞.衣襟.(jīn)愁怨 ..(chóu yuàn) 6.下列句子中加点的词语运用错误的一项是() A.在我断断续续 ....住了近二十年的斗室外,有三棵白丁香。 B.我经历过的春光,几乎都是 ....和这几株丁香联系在一起的。 C.还有淡淡的幽雅 ..的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分.辩.出,这是丁香。 D.在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚 ..。 7.下列句子中加点字或词解释错误的一项是() A.那十字小丁香,那样小,却不显得单薄 ..(少而薄)。 B.月光下白的潇洒 ..(不清楚;模糊)。 ..(自然大方,不呆板,不拘束),紫的朦胧 C.从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差 ..(不整齐,不一致)的绿,然后才见那两扇红窗。 D.在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚 ..(姿态美好可爱)。 8.下列句子没有语病的一项是() A、去年我国的石油输出量是世界上石油输出最多的国家之一。 B、我们搞四化建设,需要继承和发挥艰苦奋斗的优良传统。 C、下半夜,突然雷声隆隆,接着电光闪闪。 D、浙江、江苏两省是稻米的重要产区。 9.下列句子中,标点符号使用正确的一项是() A.要看满城丁香,须待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢?

《丁香结》教学设计及反思(部编本六年级上册)

《丁香结》教学设计及反思(部编本六年级 上册) 教学目标 1.自主学习字词,会认会写“缀、幽”等8个生字,理解字义,识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。 2.品读优美句子,理解丁香结的象征意义。 3. 学习本文多角度描写景物方法,仿写作文。 4.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。 教学重点 1.品读优美句子,学会多角度描写景物的方法。 2.理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感。 教学难点 理解作者对人生的独特感悟,培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。 第一课时 教学目标 1.自主学习字词,会认会写“缀、幽”等8个生字,理解字义,识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。

2.正确朗读课文,理清文章结构。 教具准备 课件:图片梅花、菊花、牡丹等图片 教学过程: 一、创设情境,激情导入 1.【课件出示2】(出示图片梅花、菊花、牡丹等图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青等。 今天,我们来学习的课文——《丁香结》,作者又赋予丁香结什么样的情感呢?【课件出示3:丁香图片】让我们到课文中去看个究竟吧。 2.师板书课题, 生齐读课题。(板书:丁香结) 3.介绍作者。【课件出示4】 宗璞,1928年出生,女,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家,从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等,中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。 二、初读课文,解决字词 1.出示自学提示。【课件出示5】 (1)自由读课文,借助拼音读准字音,并画出生字词,注

六年级上册《丁香结》详解及练习(解析版)

六年级上课文知识点详解 丁香结 (一)开卷有益 1.课文简介 《丁香结》是作家宗璞的一部散文集,本文选自其中。作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调,又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时,也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态,也是本文给我们的深刻启示。 2.课文主旨 作者描写了城里、城外、斗室外和雨中的丁香,表达了作者对丁香的喜爱和赞美之情,由物及情,最后写每个人一辈子都会遇到不顺心的事,而我们能做的是以从容豁达的心态去对待。 (二)知人论世 宗璞,原名冯钟璞,1928年出生,当代作家,著名哲学家冯友兰之女。代表作《弦上的梦》和《三生石》分别获1978年全国优秀短篇小说奖和第一届全国优秀中篇小说奖。 (三)手不释卷 丁香结 宗璞 今年的丁香花似乎开得格外茂盛,城里城外,都是一样。城里街旁,尘土纷嚣之间,忽然呈出两片雪白,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银枝妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了,还要回头望。 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下,白得潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。 在我住了断续近二十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。人也似乎轻灵的多,不那么混浊笨拙了。从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。我经历过的春光,几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。 古人词云“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗外的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香,却一直不解,何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结。 丁香结,这三个字给人许多想象。在联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有

(精选)2019年秋部编版六年级语文上册试题-2丁香结(含答案)

2 丁香结 第一课时 一、看拼音写词语。 zhuìmǎn yōu yǎ 1.丁香花开了,星星般的小花()枝头,散发着淡淡的()的甜香。 fúàn 2.爸爸已经连续()工作了三个小时。 huǎng hū 3.这位老人回想着自己过去的生活,神情()。 二、多音字注音并组词。 参()()() 系()() 薄()() 解()()() 三、写出下列词语的近义词。 轻灵---()浑浊---()单薄---() 模糊---()遮掩---()潇洒---()

参考答案 第一课时 一、缀满优雅伏案恍惚 二、cān参加shēn人参cēn参差不齐xì联系jì系扣 bó单薄báo 薄饼jiě解答xiè解数jiè押解三、灵巧污浊瘦弱朦胧遮盖洒脱

第二课时 一、默写填空。 1.芭蕉不展丁香结,。 2. ,丁香空结雨中愁。 3. ,纵放繁枝散诞春。 4.霜树尽空枝,。 二、读《丁香结》,回答文后问题。 丁香结,这三个字给人许多想象。在联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了么? 1.仔细阅读文章,从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。

2结合文章,说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。 3.理解下面句子在文中的含义。 结,是解不完的;人生的问题也是解不完的。不然,岂不是太平淡无味了吗? 4.著名诗人戴望舒的《面巷》中,有这样的诗句:“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。她是有/丁香- -样的颜色,丁香一样的芬芳,汀香一样的忧愁....”结合本文,体会“丁香”一词在诗中的含义。 参考答案 第二课时 一、1.同向春风各自愁2.青鸟不传云外信3.殷勤解却丁香结 4.肠断丁香结 二、1.①星星般的小花,许多小花形成一簇②花开有紫、红、白等色,3淡淡的 幽雅的甜香。

《丁香结》教案设计

《丁香结》教案 《丁香结》教案 丁香结教案一 教学目标知识与能力 1、品析文章凝练生动的语言,把握丁香花的形象特点 2、准确理解作者寄托于丁香的情思,学习借物说理的写作方法。过程与方法引导学生在朗读中体悟作者优美的语言,领悟写法。情感态度与价值观领悟作者对生命的思考,学会豁达、勇敢地面对人生的问题。 教学重点品析文章凝练生动的语言,把握丁香花的形象特点 教学难点准确理解作者寄托于丁香的情思,学习借物说理的写作方法。 教学过程第一课时 一、导入新课许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格,比如“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”中的梅花,以它的高洁、坚强品格,给人以立志奋发的激励,“采菊东篱下,悠然见南山”中的菊花被周敦颐比作花中的隐士。“唯有牡丹真国色,花开时节动京城”的牡丹,象征着荣华富贵,“岂不罹凝寒,松柏有本性”的松柏象征着坚贞不屈,同学们能不能再举出几个象征意义的花草例子?比如,丁香花象征着—— 请同学们在宗璞的《丁香结》一文中试着寻找答案。

二、作者介绍:宗璞,原名钟璞,女,1928年出生,常用笔名宗璞,笔名另有丰非、任小哲等。原籍省唐河县,生于,著名哲学家友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家,从事小说与散文创作。宗璞多年从事外国文学研究,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。 代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。另有著作:《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。 三、初读课文,疏通字词1、注音: 宗璞(pú)笨拙(zhuō)斗室(dǒu shì) 朦胧 (méng l óng) 搁置(gē) 缀满(zhuì) 窥着(kuī) 参差(cēn cī) 妩媚 (wǔ mè i) 纷嚣(xiāo) 2、释义: 纷嚣:纷乱喧嚣参差:长短、大小、高低等不一致。 恍然:突然,忽然。妩媚:形容女子、花木等姿态美好可爱。 四、朗读课文,理清文章结构思考: 1、作者在写“丁香结”之前,用较多的篇幅写了什么? 明确:丁香花 2、丁香结主要出现在文中的哪些地方? 明确:后三段。 3、前三段写什么?后三段可以概括为什么? 明确:

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《丁香结》名师教学设计 教学目标: 1.会写8个生字;积累“幽雅、妩媚”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,说说作者是从哪几个方面描写丁香花的。 3.品读优美的语句,学习作者多角度描写景物的方法,领悟作者由事物引发联想,借景抒情的写法。 4.结合课后古诗词,体会丁香结的象征意义,感悟作者的情怀,培养自己的豁达胸怀。 教学重点: 1.会写8个生字;积累“幽雅、妩媚”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,说说作者是从哪几个方面描写丁香花的。 教学难点: 1.品读优美的语句,学习作者多角度描写景物的方法,领悟作者由事物引发联想,借景抒情的写法。 2.结合课后古诗词,体会丁香结的象征意义,感悟作者的情怀,培养自己的豁达胸怀。 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1.课前准备:出示一些丁香花的图片。 2.谈话引入:我们学习了落花生的默默无闻,白杨树的伟岸高洁,今天我们一起欣赏丁香花……看看作者赋予了它什么? 3.作者介绍: 预设: 宗璞,原名冯钟璞,女,当代作家,常用笔名宗璞。著名哲学家冯友兰之女。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。2018年,其作品《北归记》获奖第三届施耐庵文学奖。

二、学习生字 出示生词: 宅院幽雅伏案浑浊笨拙 参差眼帘单薄耀眼文思 梦想迷蒙印象仇怨顺心平淡 1.领读生词,注音读准字音。 2.观察每一个字的特点,看一看谁最先记住这些词语。 3.用喜欢的词语说句子。 4.理解词语的意思。 三、整体感知,朗读课文 1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出你喜欢的地方。 2.同学们,请你阅读课文,想一想:课文写了什么? 出示朗读要求: (1)读准字音,把课文读通顺。 (2)画出难理解的字、词。 3.美丽的丁香花,淡雅的清香,盘扣一样的姿态,一起走近它,欣赏它,感悟它…… 预设:本文通过写丁香的美,并回忆古人的诗句,感叹如果没有任何困难,反而平淡无味。表达了作者从容、豁达、积极的人生态度,对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品质。 4.朗读课文,看看作者从哪几个方面描写丁香花的? 预设: 形状:星星般的小花、许多小花形成一簇 颜色:紫色白色 气味:淡淡的幽雅的甜香 5.自由轻声朗读课文,一边读一边用笔画出描写丁香花的形状的句子体会。 预设: 朗读时想象丁香花繁密、雪白的姿态,用欢快的语气读出花的灵动可爱。 丁香花姿态优美,各具特色,朗读时要饱含深情,引起读者的共鸣。

2 丁香结(教案)

2 丁香结 教学目标: 1.会写“缀、幽、雅”等11个生字,正确读写“宅院、幽雅、伏案”等19个词语。 2.朗读课文,理清文章思路,了解作者是从哪几个方面写丁香的。 3.揣摩文中描写丁香的词句,体会这样写的表达效果。 4.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。 教学重难点: 1.训练朗读,品味文中优美而富有哲理的语言。 2.深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。 教学课时: 2课时。 第1课时 课时目标: 1.会写本课的11个生字,正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。 2.准确、流畅地朗读课文,感受丁香的特点。 3.理清作者的写作思路,品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 1.让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木的例子。 课件出示: 通过展示图片,让学生对丁香花的形象有所了解。 【设计意图】 让学生通过列举学过的文学作品中具有象征意义的花草树木(如落花生、白杨等),为本课的学习预埋伏笔;通过看丁香花,为理解“丁香结”的内涵做铺垫。看似无心,实则有意。 2.检查学生生字词预习情况。 课件出示: 缀幽雅案拙薄糊蕾襟恍怨

(指名学生读,纠错正音。) 课件出示: 宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘单薄照耀文思梦想 迷蒙花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡 (学生进行多种形式认读,教师相机正音。) 二、初探“丁香”,整体感知 1.先从题目入手,关注“丁香结”。 提示:这个词对学生来说有些陌生,不易读懂。(1)学生初读课文时,一方面读准字音,读不通顺的句子多读几次;(2)提取含有“丁香结”的相关句子,看看文中哪些地方提到了“丁香结”,把相关句子用横线画出来。(3)关注“丁香结”出现的位置——多集中在文中后三段,由此引出对文章结构内容的关注。 2.理清作者的写作思路。 提出问题:作者在写“丁香结”之前,用较多的篇幅写了什么? 引导学生划分课文结构层次。课文的第1~3自然段写的是丁香花,第4~6自然段写的是丁香结。前3个自然段“赏花”,后3个自然段“悟花”。 【设计意图】 从题目入手,巧妙地用问题导向,让学生在了解课文主要内容的基础上,理清文章思路。言简意赅,单刀直入。学生通过找写“丁香结”的句子,由句子到段落,水到渠成地理清课文脉络。 三、研读课文(第1~3自然段),感悟丁香花的特点 1.作者在文中描写了哪四幅丁香图? ①城里街旁的丁香花②城外校园的丁香花 ③斗室外三棵白丁香④雨中丁香 2.描写角度有哪几个? ①颜色②形貌③气味④姿态(视觉、嗅觉) 3.写出了丁香什么特点? ①繁密耀目②幽雅的甜香③娇俏灵动④鲜润妩媚 可结合课本练习“朗读课文,说说作者是从哪几个方面写丁香的”进行讲解。 4.赏析描写优美的语句。

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