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人教版小学语文二年级上册《玲玲的画》教案

人教版小学语文二年级上册《玲玲的画》教案
人教版小学语文二年级上册《玲玲的画》教案

5 玲玲的画

教材分析:

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

教学目标:

1.认识15个生字,会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

教学重难点:

识字、写字、有感情朗读课文。

课前准备:生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.认识15个生字,会写“楼梯”“脑筋”两个词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程:

一、创设情景、谈话导入

1.谈话激趣:

⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学们打开课本31页。(教师板书课题:5《玲玲的画》)

⑵齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

1.自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

3.合作学习:

⑴桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

⑵尝试让学生当老师,主持学习生字。

①教师引导:

平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。

②学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。

⑶四人小组讨论识记这些生字。

⑷全班交流。

三、整体感知、初步了解

1.小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:

课文写了一件什么事?

2.推荐的组员再次读课文,纠正读音。

3.交流:

课文写了一件什么事?

4.教师引导事情的三要素:起因、经过、结果:

全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

随学生回答教师板书:

起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

结果:画变得更好了。(好事)

5.设疑:

一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字

1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

2.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。

3.学生练写。

4.把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

第二课时

教学目标:

1.会写10个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程:

一、复习

1.上节课同学们已经学过了这些词语,老师来看看你们的记性怎样?(生开火车读词语)

2.好,同学们既然会读了,那会写吗?我们一起来听写一下。

3.全班再读一次检测一下是否正确。

三、新授

(一)1——3段

1.大家看!这就是玲玲画的《我家的一角》,明天,她就要拿这幅画去参加评奖了,你认为他能得奖吗?(出示玲玲的画)

2.玲玲的画真美啊!现在请同学们把第一段读齐读一次。

(课件:第一段)

3.玲玲得意地端详――再看看这句话里“得意地端详”有什么特别?怎样才是得意的端详呢?(生说)这里让学生做动作表达。

4.所以玲玲很开心很满意,那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。指读

5.就在这时,谁来催玲玲了,谁愿意来读?(课件:第二段)(指读)

6.平时,你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉?带着这种感觉读。(指读)

7.爸爸真关心你们,多幸福啊!玲玲又是怎样回答爸爸的?(指读)(二)4――6段

1. 就在这时,仔细听,你听到什么了?(叭的一声)

呀!画脏了,玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。(课件:第4段)

2.问学生:如果是你,你的心情会怎样?那你会跟哭着的玲玲说些什么呢?

3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢?(指读)

4. 这可怎么办?谁来帮帮玲玲?(生说)

三、(7――9)段

1.(课件:爸爸的办法)这一次我想来读读爸爸的办法,可以吗?这样可以吗?为什么?

谁再来指导指导?还有谁行?(师读)

2.在爸爸的指导下,玲玲是怎么做的?把玲玲怎么做的句子用直线画下来。

3. 谁来读读?(生读)

5. 瞧!(课件:画)看着这幅画,玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样?

6. 不仅玲玲满意了,爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话,(课件:9段)谁来读?这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)

四、训练表达,渗透思想

1.小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?(小组讨论)

2.如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

3.让我们再来重温一下这个故事,分角色读读全文。

五、积累运用

1.把文中好词好句抄下来,读一读,背一背。

六、拓展

师:老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言,请同学们看一下。

不用太多一个能思考的人,才是一个力量无边的人。

要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。

冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。板书设计:

玲玲的画

(动脑筋)

坏事————好事

玲玲的画教学案例

《玲玲的画》教学案例设计杨春霞 25、玲玲的画 教学目标 1.会认本课的8个生字。 2.正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。 3.懂得只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理,并能在生活中有意识地应用。 教学重点 感悟重点句子,得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 教学难点 明白“坏事也能变好事”的道理。 课时安排: 两课时 教学资源准备 学生:生字卡片 教师:多媒体课件 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.老师今天想考考大家,敢不敢接受老师的挑战? (1)在古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从水缸里救出了自己的小伙伴,还记得他的谁吗?司马光。 (2)还有一只口渴的鸟,它想办法喝到瓶子里的水,它是谁?乌鸦。 2.这节课,老师再给大家介绍一位新朋友,她很可爱,是个爱动脑筋的孩子,你们想认识她吗?(出示头像)认识生字:“玲”多用于人名,第二个音读轻声,玲玲! 3.玲玲不仅聪明,还画得一手的好画呢!今天我们就来学习第25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。(齐读)。 【设计意图】:开课通过谈话的形式认识新朋友(玲玲),从而导入新课,引出课题。在与新朋友玲玲认识的过程中,既完成了生字“玲”的教学,又激发了学生的学习兴趣,可谓一举两得。 二、初读课文,学生字词

1.玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!让我们打开书,自己大声地朗读课文,遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝,或是问问同桌,读完了就标上自然段。 2.这篇课文共有几个自然段? (指名分段朗读课文。随文检查生词的认识和理解) (1).“端详”这个词里还藏着一个谜语呢?小羊开口说话了!(详) (2).叭,还是个拟声词,就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中,像这样的词还有很多,你能说说吗? 生:流水声——哗哗哗,春雨声——沙沙沙,敲门声——当当当…… (3).“脏”这个字还读zàng,它是个多音字,可以组什么词?脏,弄脏;脏,心脏。 3.默读课文,边读边想,这篇课文讲了一个什么故事呢? 小组讨论,交流汇报: 课文讲玲玲画了,准备参加第二天的评奖。可 是。在的提醒下,玲玲在脏的地 方 , 结果。 【设计意图】:通过随文识字等多种形式让学生有兴趣地识记并理解重点字词,培养学生通过小组合作,整体把握文章的主要内容,让学生有整体观念,初步感知课文。不仅符合当前大语文教学的要求,而且可以培养学生的合作精神。 三、设疑 一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。 四、指导观察、练习写字。 1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。 2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。 3、学生练写。 4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。 第二课时 一、游戏激趣、复习生字 ⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。) ⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。 二、启发思维、朗读感悟。 1、提出问题:一件坏事是怎么变成好事的? 2、解决问题:

25玲玲的画

25 玲玲的画教案 教学目标: 1、会认8个生字,会写要求写的生字。 2、正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 教学重点:会认生字,写生字。 教学难点:明白“坏事变好事”的道理。 教学准备:课件、字卡 教学过程 一、猜谜引课题 1、老师知道大家特别聪明,我想考考大家,能不能接受老师的挑战! 在古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从水缸里救出了自己的小伙伴,还记得他的谁吗?(司马光) 还有一种鸟,它想办法喝到瓶子里的水,它是什么?(乌鸦) 师:这节课,老师再给大家介绍一位新朋友,她很可爱,是个爱动脑筋的孩子,你们想认识她吗? (出示头像)她的名字叫玲玲,我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。 (出示“玲”)这个字就读“líng”,也是我们今天认识的第一个字,跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名,第二个音读轻声,来和老师一起读。玲玲! 你是怎么记住它的?(左面一个王字旁,右边一个令。) 它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?(领、零、岭、龄……) 同学们的记忆力可真是不错,帮助玲玲找了这么多的兄弟们。(学写“玲”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里,就起手来和老师一起写。(师边写边说笔画)。同学们会写了吗?我们在本子上写上玲玲的名字。(生写,师巡视) 看谁写得既美观又漂亮。写完后,同桌互相检查,看看他写的是不是好看,如果他写得漂亮,就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查) 2、大家写得真好看,如果你在坐的精神点,老师就更喜欢你了!玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和老师一起读一遍课题(齐读)。 二、初读课文,学字词 1、老师范读课文,要求学生听准字音。 玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书,先听老师读一遍课文,大家要认真听呦! 2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并标出自然段。 大家听得很认真,从你们的表情里,老师可以看出,你们很喜欢这个故事,想不想自己读?

玲玲的画名师教案

《玲玲的画》名师教案 教学目标: 1、认识15个字,会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。 2、正确、流利、分角色朗读课文。 3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 教学重点: 1、有主动识字的愿望,会认15个字,会写10个字。 2、正确、流利、分角色朗读课文,理解课文内容。 教学难点: 懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 教学时间: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、上课之前我们先来看一个成语故事。播放动画《塞翁失马》。 说一说你看了之后,明白了什么道理。 2、课件出示玲玲图像: 今天,老师要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?(板书课题,齐读课题。) 二、整体感知 1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。 2、初步感知课文大意。说说听了课文之后,知道了什么。(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。) 3、认真读课文,边读边想,看谁填得准。 课文共有()个自然段。这篇课文讲述了()准备参加()的()不小心被弄脏,()重画一张,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,画变得更漂亮了。

三、读认生字 1、出示自读要求。 (1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。 (2)画出生字、词语,多读几遍。 2、小组学习。 (1)组长检查生字读音。 (2)交流识字方法。 (3)接读课文。 3、检查小组学习情况。 (1)课件出示生字、词语。 玲玲端详一幅 评奖催促叭 脏乱报纸另外及时 懒虫并且糟糕肯定 ①指名开火车朗读,师生正音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 (2)借助图片理解词语。 (3)学习多音字,课件依次出示:参和脏。 四、情景朗读 1、分段朗读。 (1)用自己喜欢的方式自由朗读。 (2)开火车朗读。 (3)小组赛读。 2、课件出示句子读一读,品一品。 (1)玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。 “玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。 “好的,我把画笔收拾一下就去睡。”

最新部编本小学语文一年级上册《画》教案(1)优质课一等奖教学设计

(人教新课标)一年级上册语文:《画》教案(1) 教学要求: 1、巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。 3、会正确朗读、背诵课文。 教学用具:山水画一幅,小鸟。 教学过程: 一、谈话揭题。 1、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么? 2、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。 3、出示画。 二、导入新课。 1、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。 2、指导观察画、理解诗的前两句。 (1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。)远看也看得清楚,我们户外活动时,很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢? (2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)

(3)听山上流水的声音,仔细听。 (4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。 (5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!) 三、朗读指导。 1、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。 2、看,听,都是可以做出动作来的。 山和水,都在大自然中找得到。 3、古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。 4、看手势,朗读。 (手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。 四、指导观察、理解诗后两句。 1、现在是什么季节?春天开什么花? 2、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?冬天呢? 3、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!) 4、出示小鸟。 (1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦?

《玲玲的画》优秀教案1

二年级上册语文教案-5 玲玲的画(人教部编版) 课题:5 玲玲的画 【教学要求】 1.会认“玲、详”等15个生字,会写“评、奖”等10个字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”等关键词复述课文内容。 3.读懂爸爸的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 【教学重点】 识字、写字和理解课文内容,了解课文内容。 【教学难点】 借助关键词,讲述故事。弄清故事中的道理。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会认“玲、详”等15个生字,会写“评、奖”等10个字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。 教具准备 教学课件 教学过程 第一课时 (一)投影画面,揭示课题。 1.(课件出示2)多媒体投影玲玲画的画。(板书课题:5 玲 玲的画) 2.生齐读课题(认识“玲”字),观察画面:自己说说画上 的内容。

3.师:这节课我们来学习这篇课文,看看写了玲玲的画的 怎么了? (二)初读课文,整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。(课件出示3)提出要求: 画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复;标出自然段序号。 2.我会读生字。(课件出示4)(多媒体展示带拼音的生字) huà fú pínɡ jiǎnɡ hòu bào lìnɡ jí ná bìnɡ 画幅评奖候报另及拿并 (1)读第一行生字:同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他 纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。 “画”三拼音节,“评、奖、另、并”为后鼻音,“幅”是二声,读“fú”。 代表读,开火车读,齐读。 línɡ xiánɡ cuī bā zānɡ zāo kěn 玲详催叭脏糟肯(课件出示5) (2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。 “催、脏、糟”是平舌音。 “玲、详、脏”是后鼻音;“肯”为前鼻音。 “脏”是个多音字,还有一个读音是“zàng”,组词为心脏。 “啪”要读“pā”,不是“bā”。 (3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。 大家觉得他读得怎样?评价后再读。 3.识记生字: 运用形声字构字特点识字:“玲、详、幅、评、啪、脏”:如,“玲”中王字旁表意,和“玉”有关,“玲玲”是玉器发出的声音,“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关,“幅”,巾字旁与纺织品有关, “啪”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有

人教版部编版最新小学语文一年级下册全册公开课优秀教案教学设计

最新部编版一年级语文下册全册教学设计 (包含:教学计划、总目标) 一年级春季最新教材

最新部编版一年级语文下册全册目录

最新部编版一年级语文下册教学计划 一、教材的分析 本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。在全书最后,安排了3个附表:识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下:课3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地:识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。各单元内容安排贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。 在本册教材中,借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式,加以改造,编入教科书,就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等,让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛,体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》,文章很长,但故事情节有趣,真正体现了生活阅读。通过童话故事,来了解如何写通知,学生很容易理解。口语交际不光是听和说,还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏。 本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字,会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。 二、班级基本情况分析

《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教案 学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。 2、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 教学重点: 识记生字,识字,有感情地朗读课文。在朗读中体会玲玲的情感变化! 教学难点: 懂得生活中只要肯懂脑筋,坏事也能变成好事的道理。 教学准备: 多媒体。 教学时间:一课时。 学习过程: 一、直接导入 1、师:同学们上次课我们学习了《玲玲的画》的生字词,这节课我们继续来学习这篇课文。请同学们翻开书,把书翻到116页。课件出示课题:玲玲的画。 2、师:同学们齐读课题,提醒“玲”的读音。 二、学习课文,深入感知。 1、学生自由读课文,试着来说说这篇课文讲了一个什么阳的故事?(出示课件,指名说) 2、思考:文中有几次对话?玲玲的心情发生了怎样的变化?她为何有这样的变化?从文中找到相应的句子。 (1)课件出示第一次对话,请学生读一读。 思考:①爸爸为何要催玲玲睡觉?她在干什么?“又”字又说明了什么?从中找到答案。(指名说) ②第一次对话是在什么情况下发生的呢?(结合课文第一自然段)给学生解释“端详”的意思。(体会高兴的心情) (2)找出第二次对话,读一读。(课件出示) 思考:①第二次对话是在什么情况下发生的?“叭的一下”和“哇的哭了起来”说明了什么?(指名说) ②听到玲玲的诉说,爸爸是怎样做的? ③课件出示:玲玲听了爸爸的是怎样做的?(文中找到答案,指名说) 玲玲画了只懒洋洋的小狗,看着它,玲玲满意地笑了。玲玲为何满意的笑了?(请学生来说一说,并体会玲玲此时的心情。) 欣赏:课件出示玲玲的两幅画,学生一起来谈谈哪副好? (3)学生齐读爸爸的话,思考好事和坏事分别指的什么?并感受爸爸话的道理。(4)有感情的朗读课文!指导学生注意读的语气! 教师小结:我们不能把生活中一些暂时没有做好的或不小心做错的事情看成坏事,遇到事情只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事!同学们在生活中遇到问题,要认真思考,找到解决的办法,做个善于思考的好孩子! 三、拓展 出示课件,让学生来说说生活中是否遇到这样的事,如果遇到你是怎么做的?

部编人教版二年级语文上册《玲玲的画》优秀教案

部编人教版二年级语文上册《玲玲的画》优秀 教案 1、会认“玲、详、幅、催”等15个生字,会写“评、奖、及”等10个生字,会写“评奖、时间”等7个词语。 2、正确、流利地朗读课文,读好人物对话。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词,了解课文内容,复述故事。 3、读懂爸爸说的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事的道理。重点能正确、流利地朗读课文,读出人物心情的变化。抓住关键词语讲述故事。难点联系上下文和生活实际,理解爸爸说的富含哲理的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事。 1、识写生字(1)生字的读音:本课生字教学时可以归类进行认读,加强对读音的纠正和记忆。“懒、肯”读前鼻音,需重点指导“肯”字的读音,避免读成后鼻音。另有两个生字的读音容易读错,“幅”是第二声,读“f”,与“福”同音;“拿”的声母是鼻音“n”;“详”读第二声时,“端详”指端庄安详;“详”读轻声时“端详”指仔细地看,课文中应读轻声,教师要帮助学生正音。(2)识记字形:识记生字可以用加一加、减一减等方法或抓住形声字构字特点、会意字构字特点等来识记。字不离词,用组词、说话的方法理解字义、识记生字也是不错的识字

方法。如“一幅画、一幅图”“肯定、不肯、首肯”“催促、催眠”“报纸、报答、报告”等。(3)写字:会写本课的10个生字,指导学生书写时可以先引导学生将生字进行归类再重点指导书写。本课要求写的字,可以和熟字组成常用词语,让学有余力的学生读读写写:画画、画面、一幅画、评奖、评比、奖金、报纸、电报、另外、及时、来不及、拿手、捉拿、一并。 2、朗读课文本课情节简单,主题明确。重点是读正确、读流利,读出人物心情的变化。朗读的方式多样化,可以自由读、齐读、个别读,然后在小组里扮演角色对读,再指名在全班朗读。教师按上述朗读要求予以随机指导。 3、迁移运用本课理解的难点是爸爸说的富含哲理的话,可以让学生联系上文,找一找故事中的“坏事”和“好事”。在学生交流的基础上,聚焦到第8自然段中写到的“整张画看上去更好了”这一句。课文没有插图,教师可以在课前准备两幅画:一幅画着楼梯,楼梯上有污渍;另一幅添上小狗,小狗趴在楼梯上。让学生通过前后两幅图画的比较,感受“更好”在哪里,从而理解“肯动脑筋”的好处。可以拓展阅读主题类似的故事,进一步体会爸爸说的这句话蕴含的道理。 1、预习提纲(1)预习课文,圈画生字词语,认读三遍。(2)给自然段标上序号。(3)画出文中不懂的词语、句子。 2、多媒体课件、生字词卡片、玲玲的画教学课时2课时第1课时课时目标:

电子贺卡教学设计

第七课《电子贺卡》教学设计 本课是在学生已经初步掌握word文字、图象及声音等的编辑和操作的基础上,运用尝试操作、自学,小组合作学习多种形式,学习制作贺卡,为学生创设宽松、自主的学习环境,倡导学生主动参与,乐于探究.通过学生发现学习获取新的知识,通过把背景、图片,文字组合成贺卡,使信息技术学科、语文学科、美术等学科进行整合,使知识得到系统化。并通过把自己亲手设计制作的贺卡送给亲人、朋友,使学生懂得感受爱、领悟爱,同时也学会爱别人。 教学目的 一、认知目标: 1、了解贺卡的类型、样式和构成; 2、学会设计电子贺卡的内容和版面的制作; 3、能综合运用所学软件制作电子贺卡。 二、能力目标: 培养学生综合运用所学软件的能力、创新意识和创新能力。 三、情感目标: 1、学会使用电子贺卡表达情感; 2、学会有计划的做事情; 3、在小组合作学习中,培养学生合作意识及同学友好交往的情感。 教材内容及重点、难点分析: 1、培养学生的电脑操作能力,养成自己动手、动脑,培养同学之间合作协助的集体精神。

2、通过制作电子贺卡,写祝福语的能力.为学生创造现代化的学习环境学习的兴趣与能力。培养学生动手实践培养学生主动探究。 3、通过本节课的学习,教育学生不仅要懂得感受爱,更要学会爱别人。 教学准备:为学生提供图片创作素材,和制作的贺卡范例。 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 1 、导入新课。 师:以前你有没有送贺卡给朋友?为什么要送贺卡?(学生回答) 出示课前收集的贺卡,与学生一起边读贺卡的内容,边感受贺卡带来的喜悦和幸福。师生交流。 总结:贺卡虽然很小,但它能够传递亲情、友情、师生情这些人间最真挚的感情。以前我们送的贺卡大多是买来的,它的材料大多是不同类型的纸张。 师:今天老师也制作了一张贺卡想送给你们,大家想不想看一看? 电脑展示制作的精美贺卡,请同学欣赏,激发学生的兴趣。并提出问题: (1)这张贺卡与刚才的贺卡有什么不同? (2)你喜欢它吗?你认为它怎么样? (3)观察贺卡,说一说它由几部分组成?(图片,文字,背景,声音等) 总结:我们已经进入了信息时代,我们除了可以用传统的方式来传递友情,还可以用我们在信息课上学到的知识来制作贺卡,就象刚才老师送给你们的礼物一样,大家想不想也亲手制作一个,送给老师们呢?这节课,我们就来学习如何制作电子贺卡。 板书:电子贺卡

《玲玲的画》公开课教学设计

《玲玲的画》教学设计 教学目标 1.认识“玲、详”等8个生字,通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思,书写“评、奖拿、及、候”5个字。 2.借助图画理清课文顺序,试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语,讲讲这个故事。 3.研读关键句,感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。 重点、难点 重点: 1.学习生字,掌握生字的书写。 2.熟练、有感情地朗读课文。 难点:品读重点词语,积累语言,体会玲玲情感的变化以及感悟爸爸最后两句话所蕴含的深刻道理。 教学建议 1.小组合作探究识字方法。 2.学生在自读、自悟的基础上,结合多种朗读方式,表达自己的感想。 3.学生反复朗读,联系生活实际,体会绘画的乐趣。 教学准备 课件

教学时间 2课时 第一课时 教学过程 一、识字导入,认识人物 1.教师导入:学校要举行书画大奖赛了,有一位小姑娘要去参加,她的名字叫“玲玲”。谁来亲切地叫她一声?指导学生读准后鼻音。 2.引导识字:“玲”字是形声字,右边命令的“令”表示读音,左边是个王字旁,表示意思。王字旁表示什么意思呢?这个王字旁,就是用来表示非常珍贵的、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。 3.揭示课题:今天我们要学习的课文就和玲玲有关。 一起来读课题。 设计意图:形声字形旁表义,用形声字构字特点学习“玲”的字形,理解“玲”的意思,让学生记忆深刻。在学习生字的过程中,拉近了和故事主人公玲玲的距离。 二、图文对照,整体感知 1.出示三幅图画,教师引导排序:要是把这三幅图当作是课文的插图,应该谁在前谁在后呢?读读课文想一想。 2.学生根据故事顺序给图画排序,并说明理由。 3.学生借助图画,用几句话来说说课文主要讲了什么。

人教版小学语文教案新部编本《鲸》 (1)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

小“目标教学模式”备课表(小学语文第九册)

资料连接: 鲸是哺乳动物,是海洋中最大的动物。鲸的身体很大,最大的体长可达30多米,最小也超过5米。目前,已知最大的鲸约有16万余公斤重,最小的也有2000公斤,我国发现了一头近4万公斤重的鲸,约有17米长.鲸的体形像鱼,呈梭形;头部大,眼小,耳廓完全退化;颈部不明显;前肢呈鳍状,后肢完全退化;多数种类背上有鳍;尾呈水平鳍状,是主要的运动器官;有齿或无齿;鼻孔一或二个,长在头顶上;嘴边有毛(有少数没毛);皮肤下有一层厚的脂肪,可以保温和减小身体的比重。用肺呼吸,在水面吸气后即潜入水中,可以潜泳10~45分钟。一般以浮游生物、软体生物以及鱼类为食。胎生,通常每胎产一子,用乳汁哺育幼鲸。但许多人分其为鱼类,事实上它们不是鱼类而是哺乳动物。分布在世界各海洋中。 鲸的繁殖能力比较差,平均两年只能产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染,鲸的数量已经急剧减少。如,鲸类中体型最大的蓝鲸,在20世纪有近36万头被杀戮,目前仅存不到50头。 鲸在世界各海洋均有分布。它是水栖哺乳动物,用肺呼吸,其种类分为两类,须鲸类,无齿,有鲸须,有两个鼻孔,有长须鲸、蓝鲸、座头鲸、灰鲸等种类,比较温和,一般吃微生物;齿鲸类,有锋利的牙齿,无鲸须,鼻孔一般一到两个,有抹香鲸、独角鲸、虎鲸等种类,比较凶猛一般食肉。海洋中绝大部分氧气和大气中60%的氧气是浮游植物制造的。须鲸却是灭浮游植物的劲敌——浮游动物。另外,齿鲸也有助于保持鱼类的生态平衡。齿鲸是以鱼为食的大型哺乳动物。 鲸类动物的共同特点是体温恒定,大约为35.4℃左右。皮肤裸出,没有体毛,仅吻部具有少许刚毛,没有汗腺和皮脂腺。皮下的脂肪很厚,可以保持体温并且减轻身体在水中的比重。头骨发达,但脑颅部小,颜面部大,前额骨和上颌骨显著延长,形成很长的吻部。颈部不明显,颈椎有愈合现象,头与躯干直接连接。前肢呈鳍状,趾不分开,没有爪,肘和腕的关节不能灵活运动,适于在水中游泳。后肢退化,但尚有骨盆和股骨的残迹,呈残存的骨片。尾巴退化成鳍,末端的皮肤左右向水平方向扩展,形成一对大的尾叶,但并不是由骨骼支持的,脊椎骨在狭长的尾干部逐渐变细,最后在进入尾鳍之前消失。尾鳍和鱼类不同,可作上下摆动,是游泳的主要器官。有些种类还具有背鳍,用来平衡身体。它们的骨骼具有海棉状组织,体腔内有较多的脂肪,可以增大身体的体积,减轻身体的比重,增大浮力。 它们的眼睛都很小,没有泪腺和瞬膜,视力较差。没有外耳壳,外耳道也很细,但听觉却十分灵敏,而且能感受超声波,靠回声定位来寻找食物、联系同伴或逃避敌害。外鼻孔有1—2个,位于头顶,俗称喷气孔,一般鼻孔位置越靠后者进化程度越高。用肺呼吸,左右各有一叶肺,其中有许多毛细血管,富有弹性,能有助于氧的流通,适应在水面上进行的气体交换,每隔一段时间需要浮出水面来进行换气,也能潜水较长时间。肋骨有10一20对。胃分为4个室。肾脏大多

部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》课文原文及教案

部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》 课文原文及教案 【篇一】部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》课文原文 玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。着幅画明天就要参加评奖了。 “玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。 “好的,我把画笔收拾以下就去睡。” 就在这时候,水彩笔吧的一下掉到了地上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。 “怎么了,孩子?”爸爸放下报纸问。 “我的画脏了,另画一张也来不及了。” 爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?” 玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋,坏事往往能变好事。” 在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。【篇二】部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》教案1 学习目标: 1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。 3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、创设情景、谈话导入 ⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开第5课,教师(板书课题:5《玲玲的画》) ⑵齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 二、尝试学习、读文识字 1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段? 2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。 3、合作学习 (1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。 (2)尝试让学生当老师,主持学习生字。 ◎教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一

《玲玲的画》公开课教案

公开课教案 科大附中蒋克兢 《玲玲的画》 教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文,能用“得意”“伤心”“满意”这三个词语了解课文内容,讲述 故事。 2、读懂“爸爸”的话,明白生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 教学重点:借助词语,了解课文内容,讲述故事。 教学准备:PPT课件。 教学过程: 一、复习导入。 同学们,上课前给大家猜一个谜语:远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。(画) 我们来看看这个“画”是怎么写的。[板书教学:画]起笔“横”不要写太长,中间的“田”写小一点放在田字格的正中央,略微呈现上大下小,下面的两笔要托住“田”字。我们一起来写一遍,举手书空。这个“画”可以当名词,一幅画,也可以当动词,画一棵树。 有一个叫“玲玲”小朋友画了一幅画。[板书课题,学生齐读]“玲”是后鼻韵母,第二玲读轻声。 出示图画。 玲玲的画好看吗?她的画发生了什么故事呢?我们一起去课文中寻找答案,先看自读要求。 二、初读课文。 1、出示自读提示:按自己喜欢的方式读课文,不太熟悉的字借助拼音多读几遍;给课文自然段标上序号;课文哪几处写了玲玲的心情?把表示玲玲心情的词语圈出来。 2、学生自读课文,老师巡视。 3、读好的请举手示意我。课文有几个自然段?你圈的哪几个词语表示玲玲心情的? (九个自然段)[板书:得意、伤心、满意] 三、讲读第一自然段。 1、“得意”是什么意思?课文什么地方写了玲玲的“得意”? 指读第一自然段。有没有读出“得意”的心情?谁来再读?(注意断句) 2、课文中有一个词语“端详”是什么意思?联系上下文猜一猜 端详(duān xiang ):仔细地看。

部编版小学语文第一册教案全集

北师大版小学语文第一册电子备课 上学了 教材分析 本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌,第一幅图主要讲了学校里有什么,图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义,对学生进行入学教育,使学生了解学校生活,了解语文课,热爱学校,热爱老师和同学,并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。 教学目标 1.在学习中,使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。 2.识字:认识12个生字,进行渗透性识字。 3.口语交际:师生见面问好;认识同学,简单介绍自己。 4.培养有序的使用学习用具(课本、笔、卡片等)的良好习惯。 课时安排:3课时 第一、二课时 教学准备:准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象,《上学歌录音、生字卡、实物投影仪 教学过程: 一、导人: 1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。 2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。 3.引入:从这一天开始,我们就是学校的主人啦!今天我们就来认识自己的学校,好吗? 二、新课教学 1.自主认识学校: (1)提问:和你周围的小朋友商量一下,你希望怎样来认识我们的学校呢? (2)鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。 (3)给学生充足的时间,自己和伙伴一同去认识我们的学校。 2.自主交流: (4)提问:在你参观校园的过程中,老师对你说些什么?你是怎样向老师问好的? (5)简要评析在实际中的口语交际情况。 (6)同学交流:你参观的是什么地方?你最喜欢的是哪里? (7)提问:在参观校园的过程中,你有没有遇到什么困难?是怎样克服的? 2、学习生字 (1)出示:学生入学纪念照片。提问:照片上的字你认识吗? (2)结合介绍学校的教学课件,出示一些地点的名称,如:一年级3班、厕所、演播厅 (3)请小老师带着大家读一读。 (4)出示课本中“上学了”图。 (5)提问:我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样,第一次走进学校,我们到他们的学校中看一看,你认识哪个字,就和你的学习伙伴读一读吧。 (6)“小老师”教学:学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师 (7)带学生摆字卡认字。 3、抽读字卡。 三、课后参与学习活动

《玲玲的画》教案2

25 玲玲的画 教材分析: 《玲玲的画》是第七组的一篇课文。本组教材围绕“要正确看待问题,善于思考。”这个主题选择了几篇课文。这类专题的课文从一年级下册就开始渗透,像《乌鸦喝水》、《称象》等都闪烁着智慧的光芒。二年级上册第四组,也是围绕这个专题学习的。在本册第四组的课文中也讲了动脑筋思考的故事,纵观整个小学的语文学习,这是一个重要的专题。通过不同体裁的文章,从了解故事,点燃智慧的火花,到明白道理,指导学习、生活,开出灿烂的智慧之花,逐渐使学生养成善于动脑的习惯,培养学生的创造能力。《玲玲的画》讲述了玲玲不小心弄脏了参加评奖的画,但在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方划了一只小狗,不仅巧妙的掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。就像玲玲爸爸说的那样:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”这句话是本文的主题。在前面学习的基础上,课后泡泡语“这样的事我也遇到过……”,让学生谈生活中这样的事,加深对这句话的理解,品味爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。使学生在生活中遇到问题,多动脑筋,解决问题。 教学目标: 1 会认8个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。

3 懂得生活中要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 教学重、难点: 重点:1会认8个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:动过多种形式的读、举实例等方法,让学生懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 教学方法: 教法: 利用形象直观的图片认识生字;通过ppt课件直观展示玲玲的画,激发学生的学习兴趣;联系生活实际体会爸爸的话。 学法: 利用学过的识字方法自主识字,养成主动识字的好习惯;在多种形式读中体会人物的语气,及人物的情感变化;体会本文的主题,善于动脑的好习惯。 教学准备: Ppt课件、哭脸、笑脸。 教学过程: 一、导入: 师:“同学们,准备好了吗?上课!” 师:“同学们喜欢画画吗?” 生:“喜欢。” 师:“有一个叫玲玲的小朋友也很喜欢画画。玲玲画画的时候还发

二年级语文下册《玲玲的画》板书优秀教案

二年级语文下册《玲玲的画》板书优秀 教案 《玲玲的画》优秀教案 1 【学习目标】 1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。 3、了解课文内容后,让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情景、谈话导入 1、谈话激趣: ⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处

置的呢?请同学们打开课本116页。(教师板书课题:25《玲玲的画》) ⑵齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 二、尝试学习、读文识字 1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段? 2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。 3、合作学习: ⑴桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。 ⑵尝试让同学当老师,主持学习生字。 ①教师引导: 平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。 ②同学说出一种识字游戏方法,就让该同学当老师主持这游戏。 ⑶四人小组讨论识记这些生字。 ⑷全班交流。 三、整体感知、初步了解 1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流: 课文写了一件什么事?

2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。 3、交流: 课文写了一件什么事? 4、教师引导事情的三要素:起因、经过、结果:全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。 随同学回答教师板书: 起因:画弄脏,来不和画。(坏事) 经过:在弄脏的地方画了只小花狗。 结果:得了一等奖。(好事) 5、设疑: 一件坏事怎么变成了好事,其中有什么微妙吗?我们下堂课学习。 四、指导观察、练习写字 1、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。 2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些。 3、同学练写。 4、把同学写的生字、词在多媒体上展示,并引导同学评一评。 第二课时 一、游戏激趣、复习生字

“部编本”小学语文教材培训笔记讲课教案

时间:2016.10.13地点:会议室 主持:鲁艳人员:语文组教师 “部编本”小学语文教材培训笔记 “部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议 主讲人:温儒敏 一、编写“背景” 二、“部编本”语文教材的总体特色 1、体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透” 2、接地气,满足一线需要,对教学弊病其纠偏作用 语文课注重两个延伸:往课外阅读延伸往语文生活延伸 3、加强了教材编写的科学性 4、贴近当代学生生活,体现时代性 三、七个创新点 1、选文的问题 和原来人教版作比较,课文数量总的是减少了,(32课)但这不等于教学总量减少,而是几个板块内容的调整,使教学内容更丰富,也更有效。 A减少汉语拼音的难度,让拼音教学服务于识字教学。新教材一开始就是识字教学(5-6课)然后才是拼音教学。 B、选文的四个标准:经典性、文质兼美、适宜教学、时代性 2、更加灵活的单元结构体例 “部编本”分单元组织教学,若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。 3、重视语文核心素养,重建语文知识体系 ﹡在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系,防止过度的操作。 ﹡但总是要让一线教师使用这套教材有“干货”可以把握,最好能做到一课一得。 备课时注意一: 重新学习研究义务教育语文课程标准,了解掌握其中对各个学段内容目标的要求,特别是知识和能力的要求。 备课时注意二:

参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系列,可以把这个系列和课标的要求对照,互为补充。 备课时注意三: 研究这些“要点”(知识点、训练点、也就是讲课的重点)如何分布到各个单元、到每一课,要有梯度、螺旋式提升,这就是体系。 4、阅读教学实施“三位一体”,区分不同课型 “部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况,加大了精度和略读两种课型的区分度。 改“精读”为“教读”,改“略读”为“自读” 老师们在教学实践中格外注意两个问题:阅读方法阅读速度 5、把课外阅读纳入教材体制 建议老师们采取1+X的办法,即采用讲一篇课文,附加若干篇课外阅读的文章。 6、识字写字教学更加讲究科学性 要关注300字教学的问题 汉语拼音的教学要注意两点: ⑴、对汉语拼音的要求不宜过高,这无非就是个识字的拐杖。 ⑵、要重视一年级学生的心理特点。 7、写作教学

《玲玲的画》教案

25、玲玲的画 学习目标: 1.认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。 学习重难点: 1.识字、写字。 2.感情课文的中心思想。 一、课前预习 1.初读课文,圈出生字,画出生词,并给课文标自然段。 2.再读课文,读出人物对话的语气和表情。 3.给“我会认”的生字标上拼音并组一个词语。 4.好词佳句。(找出5个好词,2句佳句) 好词:。 佳句:○1。 ○2。 二、预习交流、检测 1.展示你喜欢的好词佳句。 2.比一比,谁读得又快又准! 端详脑筋收拾满意参加喇叭催眠懒洋洋 满意地端详满意地笑了仔细地看高兴地说懒洋洋地趴 3.我会认。 (1)借助文中彩图中的拼音认读生字。 (2)组长抽查。 (3)小老师抽读生字卡片的生字、生词。 (4)交流识字方法。 4.我会写。 (1)仔细观察生字。 (2)说说你发现了什么? (3)教师范写,指导。 (4)学生书写生字。 三、导学流程 (一)感悟课文,感情朗读。 1.这篇课文主要讲了一件什么事?请你说一说。 (1)组内说一说。 (2)组代表在班上说一说。

2.文中有几次对话?请你找一找,用“”画出来,读一读。 (1)第一次对话是什么时候发生的?(结合第1自然段讲) (2)第二次对话是在什么情况下发生的? ○1“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么? ○2爸爸的话和玲玲的话应该怎样读?(讲、读、评,再读体会) 3.玲玲为什么满意地笑了?(组内说一说,代表在班上汇报) 4.出示课文第9自然段。 (1)小组讨论,读了这段话,你明白了什么? 5.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深?抄下来,读一读。 。 6.请你对玲玲、玲玲的爸爸说几句心里话好吗?(想说什么就说什么。) 7.读课文泡泡里面的话,说一说你遇到的类似的事。 8.学了课文,你知道课文的中心句在哪一段吗?画出来并读一读。 9.分角色朗读课文。 (二)拓展延伸。 1.回到家里,请爸爸妈妈讲一个类似的故事,或者自己通过阅读书刊找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事,然后抽时间讲给班上的同学听。 (三)达标检测。 1.完成课后的“读读抄抄”。 2.看拼音,写词语。 nǎojīn lóu tīzāo gāo kěn dìng ()()()() 3.写出“糟”字右边“曹”字的笔顺: 4.比一比,再组词。 八()令()句()曹()弟() 叭()玲()狗()糟()梯() 四、课堂小结 五、课后反思 _____________________________________________________

《玲玲的画》公开课教案 1

《玲玲的画》公开课教案1 【学习目标】 1、认知“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、准确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。 3、了解课文内容后,让同学明白生活中的很多事情并不像俺们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情景、谈话导入 1、谈话激趣: ⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,俺们来看看,她是怎么处置的呢?请同学们打开课本116页。(教师板书课题:25《玲玲的画》) ⑵齐读课题,学习生字“玲”。说说能够用什么方法记住“玲”。 二、尝试学习、读文识字 1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。 3、合作学习: ⑴桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。 ⑵尝试让同学当老师,主持学习生字。 ①教师引导: 平时俺们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认知生字。 ②同学说出一种识字游戏方法,就让该同学当老师主持这游戏。 ⑶四人小组讨论识记这些生字。 ⑷全班交流。 三、整体感知、初步了解 1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流: 课文写了一件什么事? 2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。 3、交流: 课文写了一件什么事? 4、教师引导事情的三要素:起因、经过、结果: 全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。 随同学回答教师板书: 起因:画弄脏,来不及画。(坏事) 经过:在弄脏的地方画了只小花狗。 结果:得了一等奖。(好事) 5、设疑: 一件坏事怎么变成了好事,其中有什么微妙吗?俺们下堂课学习。 四、指导观察、练习写字 1、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中实行交流。

小学语文阅读理解最全的解题技巧与答题模板电子教案

小学语文阅读题目分析与解题方法 解题步骤: 熟读全文,整体把握――仔细读题,弄清题意――确定区域,深入思考――答题准确,有理有据 1.通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。 2.认真通读所有题目,理解题意,明确题目的要求。 3.逐条解答,要带着问题,仔细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案。 4.检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。 基础知识点: 1.表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论 2.表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬) 3.修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 4.记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 5.记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙 6.描写角度:正面描写、侧面描写 7.描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌 8.描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉 9.描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远) 10.说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 11.小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局 12.议论文三要素:论点、论据、论证 12.文章体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文。其中文学体裁包括诗歌、小说、戏剧、散文。

一、记叙文阅读知识点及常见的考题题型: 一、文章的写作顺序 1、时间先后顺序。 2、地点变换的顺序。 3、事情发展的顺序。 4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。 二、记叙文的记叙顺序及其作用 (1)顺叙(按事情发展先后顺序)——有头有尾,条理清晰,脉络清楚,印象深刻; (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事)——造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章生动性;(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事)作用——对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 三、人称及作用: (1)第一人称——便于直抒胸臆,读起来有亲切感和真实感; (2)第二人称——增强文章的抒情性和亲切感,便于感情的交流; (3)第三人称——不受时空限制,能够从多方面自由叙述。 四、给文章加上恰当的题目 1、根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语。 2、根据文章的中心,用中心词作为题目。 技巧:找文章的线索或中心 依据:(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者情感 文章标题的含义:1.结合全文的内容、主旨 2.结合所使用的修辞(字面义、内涵义) 3.作者的情感 文章标题的作用:1.点明故事发生的背景 2.交代主要内容 3.交代写作对象 4.设置悬念,引发读者阅读兴趣 5.点明线索 6.揭示/暗示主旨 五、标点符号的作用 1、——的作用①解释说明②话题的转换③表示话语的中断④时间或声音的延续。

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