认识自己 习题1

《认识自己》习题

一、基础题

(一)单项选择题

1．(2016·福州中考)儿子：“爸爸，你说我长大后能有出息吗?”爸爸：“为什么这么问?”儿子：“因为我在学校学习不算好啊……”爸爸的回答最恰当的是( )

A．“你需要学会自立。”

B．“你需要正确认识自己。”

C．“你需要学会发泄情绪。”

D．“你需要拒绝不良诱惑。”

2．法国著名思想家卢梭曾指出：“…你要认识你自己?，比伦理学家们的一切巨著更为重要，更为深刻。”这是因为正确认识自己( )

①能够使我们有足够去面对困难的力量

②可以促进与他人的交往

③能彻底解答“我们从哪里来，到哪里去”的问题

④能够更好地理解他人、善待他人

A．①②③8．②③④C．①②④D．①③④

3．下列对自己的认识属于社会方面的有( )

A．我是七年级(3)班对班级工作充满激情的班长

B．我是一个喜欢体育活动，特别是足球活动的人

C．我是一个身体健康的小伙子

D．我是一个意志坚强的人

4．(2016·盐城中考)漫画告诉我们要( )

A．自尊自信积极悦纳自我

B．客观地评价自己和他人

C．善于发现别人的缺点

D．通过比较正确认识自己

5．在自我推荐优秀学生班会活动中，学习成绩优秀、乐于助人的小英，谈到自己还有不少缺点，比如性格不够开朗，遇事容易急躁。小英认识自我的途径是( )

A．通过自我观察认识自己

B．通过他人了解自己

C．通过集体了解自己

D．通过和他人比较认识自己

6.“知人者智，自知者明”，“知己知彼，百战不殆”，“人贵有自知之明”。从这些话语中我们能获得的信息是（）

A.认识自己很重要，我们要正确认识自己

B.认识自己会受到知识、经验等限制，具有一定的难度

C.我们可以从多个方面认识自己，这样会更全面、更准确

D.认识自己很不容易，并且不如学习重要，我们没有必要花费时间去做费力不讨好的事。

7.俗话说“当局者迷旁观者清。”这告诉我们（）

A.旁观者最了解自己

B.人无法认识自己

C.我们要多观察别人，少分析自己

D.要提高自我认识水平，并且从他人的态度和评价中了解和认识自己。

8.小强与朋友们的聊天记录中，能够体现正确认识自我的是（）

A.小宇：我身上只有优点，没有缺点

B.小刚：我脑子笨，再努力也没用

C.要用全面、发展的眼光看待自己

D.小明：长得帅最重要，不学习没关系

二、综合题

(二)简答题

9．刚上七年级的赵凯在开学后的第一个班会上这样向同学介绍自己：“我在小学时，被同学们称为小机灵、调皮鬼。叫我小机灵，因为我的动作比较灵活，头脑也比较聪明，我上课爱思考，爱发言，常得到老师的表扬；说我是调皮鬼，因为我经常在教室里打闹，有时上课管不住自己，为此也被老师批评过。我的兴趣挺广泛，看书、下棋、摄影、旅游我都喜欢。我想在新的集体里改正缺点，与同学们互相帮助，做一名合格的初中生。”

(1)赵凯对自己的认识正确吗?为什么?

(2)赵凯运用了哪些认识自己的方法?

三、提高题

（三）能力提升

10. (2016·温州苍南质检)初中生活过得真快，一个学期就快结束了。在小伟这一学期的“发展性综合素质报告单”上，留下了这样一些评价：

阅读上述材料，回答问题。

(1)结合材料，说明报告单中有哪几种认识自我的

(2)你认为小伟对自己的认识会对他产生怎样的影响?

(3)小伟要怎样正确对待老师的评价?

《认识自己》习题参考答案：

一、基础题

1．B本题考查正确认识自我。要正确认识和评价自己．就要正视现实，实事求是，全面客观地看待自己，要用发展的眼光看待自己。评价一个人有多重方面。在学校的学习只是获取知识的一个渠道，并不是唯一的途径，所以需要正确认识自己。故B项正确，A、C、D不符合题意。

2．C本题考查的知识点是认识自己的意义。③错误，“我们从哪里来，到哪里去”至今没有一个公认的答案；①②④是对正确认识自己意义的正确表述，符合题意。

3．A本题考查的知识点是认识自我。选项中对自我的认识．A属于社会方面．B属于心理方面，C属于生理方面，D属于心理方面。故选A。

4．D本题考查认识自我。漫画图文信息表明我们往往只看到甚至放大别人身上的错误，却看不到甚至有意忽视自身的缺点，启发我们要在和他人的比较中客观、正确认识自我，D符合题意；A、B、C与漫画寓意不符。

5．A 本题考查的是正确认识自我的途径。题干材料中的关键信息“自我推荐”等说明，小英是通过自我观察认识自己的，A符合题意。

6.A

7.D

8.C

二、综合题

【解析】本题考查的知识点是自我认识。第(1)问，从材料中可以看出他全面客观地认识和评价自我，对自己的认识是正确的；第(2)问，他主要是通过自我观察和他人评价认识自我。

答案：(1)赵凯对自己的认识是正确的。因为他看到了自己的长处：动作比较灵活．头脑也比较聪明，

上课爱思考、爱发言，兴趣挺广泛。也看到了自己的不足：经常在教室里打闹．有时上课管不住自

己。他能客观全面地看待自己。(2)他运用了自我观察。反省自己在日常生活中的点滴表现来认识和

评价自己的方法；从他人对自己的态度和评价中认识自己的方法。

三、提高题

【解析】本题考查学生对认识自我的意义和途径的正确理解。第(1)问，结合材料中“写给自己”“老师寄语”等关键信息分析可知正确答案。第(2)问，分析问题的设问可知，直接回答正确认识自己的意义即可。第(3)问，结合老师的寄语和所学知识，从正确对待他人的评价角度旧答即可。

答案：(1)报告单中，小伟“写给自己”是通过自我评价(自我观察)认识自己。“老师寄语”是通过他人评价了解自己。(2)正确认识自己，可以促进自身发展。正确认识自己，可以促进与他人的交往。恰当的自我评价．能帮助他接受自己，对自己抱

有正确的态度，不骄傲不自卑；能帮助他凋节和控制自己的行为。(3)小伟要重视老师的评价，用心聆听，

虚心接受。

小学一年级上册《15的认识》的数学教案

小学一年级上册《15的认识》的数学教案 1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。 2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。 1~5的基数含义和写法。 1~5的写法，初步建立数感。 教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？ 学生：知道。春夏秋冬。 教师：那现在是哪一个季节啊？ 学生：秋天。 教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？

学生：是。 教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？ 学生：南瓜/花朵/老奶奶 教师：有多少个南瓜呀？ 学生：5个。 教师：有多少朵花？ 学生：3朵/4朵。 教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？ 学生：1。 教师：图中有什么数量是1的呢？

学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。 教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？ 学生：2。 教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。 学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。 教师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应该数几呢？ 学生：3。 教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。 学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？ 学生：数4。 教师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？ 学生：4只小鸡/4朵向日葵。 教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应该数？ 内容仅供参考

一年级上册认识立体图形

一年级上册《认识立体图形》教学设计 教学内容： 认识立体图形，完成相应的“做一做”及第37页的第2题 教学目标： 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点： 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教法设计：实验操作学法设计：小组研讨法 教具准备： 多媒体课件、图形卡片 教学过程： 一、设疑激情 1、说学具： 1）同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人） 2）机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生组内相互说一说） 3）大声说说你们的礼物。（各组派代表介绍礼物） 2、这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？ 二、操作感知 A：分―――提示概念 1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。 2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？ 3）揭示概念 每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？ 教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球 4）活动 板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体 B：摸―――感知长方体 a：感知长方体 （1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。 （2）汇报： 你觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉的？（学生口答） b:感知正方体、圆柱、球 ①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。 ②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说： 正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动

人教版三年级时分秒第一单元时分秒典型例题导学案

邢台新教育第一实验小学三年级上册数学导学案 课题：认识秒（2-3页）课时：01 姓名 主备人：桑燕审核人：宁玉兰于翠芳编号：01 学习目标： 1、我能通过对钟表的观察，认识时间单位秒，知道1分=60秒。（重点） 2、通过做各种活动来感受1秒，1分，1时的时间观念。（难点） 一、温故知新 1、我们以前学过的时间单位有（），我还知道1时=（）分 2、猜谜语：兄弟三人手拉手，从早到晚一直走。 二、探究新知，预习课本2、3页。 1、计量很短的时间，常用（），秒是比（）更（）的时间单位，按时间单位从大到小排列依次是（）>（）>（） 2、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒（）、（）、（）。 3、注意观察，秒针走一圈，分针走（）小格，说明了1分=（）秒。 4、记忆1分=（）秒 三、感受时间观念。深呼吸、读、写、数数等。 1、1秒我们能什么？

2、1分针我们能做什么？ 3、1小时我们能做什么？ 四、我学会了我会做。 1、在括号里填上合适的时间单位。 大约每天睡9（） 穿衣服大约需要20（） 烧一壶开水大约需要5（） 2、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？ 3、判断： （1）脉搏1秒钟约跳动75下。（） （2）秒针走一小格是1秒，走2圈是2分。（） （3）明明跑60米用了9分。（） 4、课本6页1、2、 5、6题 五、总结评价： 今天的学习，我学会了： 我在方面的表现好，在 方面表现不够好，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

邢台新教育第一实验小学三年级上册数学导学案 课题：时间单位的换算（4页）课时：02 姓名 主备人：桑燕审核人：宁玉兰于翠芳编号：02 学习目标： 1、我会进行一些简单的时间计算（重点） 2、我能科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质 一、温故知新 1、写出你所知道的关于时间的单位换算进率。 2、把时间单位按从小到大的顺序排列。 二、探究新知。 1、因为１时是分，所以２时是个，也就是分．所以２时= 分. 2、因为１分是秒，所以3分是个，也就是分．所以3分= 秒 3、老师总结。 4、我来试一试。 3时＝（）分 4分＝（）秒 4时＝（）分 3分＝（）秒 5时＝（）分8分＝（）秒1分40秒=（）秒 1时20分=（）分 3分15秒=（）秒 3时30分=（）分 三、开动你的小脑筋，想一想吧。

小学一年级平面图形的认识

小学一年级平面图形的认识 教学内容分析： 《平面图形的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，从立体图形中分离中平面图形，从来让学生更好的理解“面从体上来”，并概括抽象出不同的平面图形的一般特征。 教学目标： 1．利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。 2．让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。 3．通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。 4．通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。 教学重点： 感知长方形、正方形、三角形和圆的特征； 教学难点： 使学生体会“面在体上”。 教学准备： 学生用：四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸。 教师用：四种平面图形、课件 教学过程： （一）动手操作，感知“面在体上” 1．导入新课。 （出示由各种平面图形拼成的小汽车。） 师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认、指一指。 （生：长方形、正方形、三角形、圆形。）

教师将学生回答后的图形贴在黑板上。 师：今天我们就是要来认识这四个图形。 据了解，虽然没有正式的学习过平面图形，但是学生们在生活中都已经认识了这四个平面图形。因此在设计时，针对一年级学生的特点，并考虑到他们现有的起点，出示了一辆由各种平面图形拼成的汽车，让学生找出自己认识的图形。引入新课。 2．感知“面在体上”。 A、分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。 师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？ 各组合作操作。 小组汇报。 从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。 课件演示──面从体上分离的过程。 教师小结。 课件演示。 师：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。 这一过程的设计主要是考虑到一年级学生以形象思维为主的特点，“平面图形”这一抽象的概念，对他们而言在理解上有很大的难度。因此让学生通过自己的动手操作充分感知到今天学习的图形原来是从已经学过的立体图形中来的，是立体图形中的一个面。 B、师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？（生：沿着表面的边缘描出图形。） 师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。画完后，请你把它剪下来。 学生动手操作。

最新人教版一年级数学下册认识平面图形精品教案 (15)

认识平面图形 课题：认识平面图形设计者：授课时间：1 本课目标：知识与技能：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语文描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所 学图形之间的关系。 过程与方法：对过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的 关系情感态度与价值观 （1）对过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。 （2）对过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重点：重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语文描述长方形、正方形的边的特征。 突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来破空。 教学难点：难点：体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力。突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来突破。 难点：初步感知所学图形之间的关系。突破方法：实际操作的方法 教法学法：教法：实验研究法 学法：实践操作法教学准备：教师：多媒体课件、图形卡片 学生：学具、图形卡片 教学设计设计意图学生活动

一、创设情境。 教师带来了几张漂亮的图片，让学生认真观察并思考图片是由哪些平面图形拼组成的。（课件出示） 你们想自己拼一拼这些图片吗？今天我们就来学习平面图形的拼组（板书课题：平面图形的拼组） 二、教学互动 （1）引导探究长方形的拼组。 1）想一想：用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？ 2）拼一拼：利用手中的图形拼一拼。3）说一说：利用两个一样的长方形拼成了什么图形： 小结：利用两个一样的长方形可以拼成长方形也可以拼成正方形。（2）自主探究正方形的拼组。 你能用几个正方形拼成其他的图形吗？ 出示要求： 1）想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼，可以拼成一个 什么样的图形。 2）拼一拼：利用手中的学具拼一拼。 3）说一说：把你用正方开拼成的图形和你的同桌说一说。（3）小组合作，探究三角形的拼组。利用几个三角形可以拼组成什么图形呢？ 学习提示： 1）想一想：你准备用三角形拼成什么图形，需要几个三角形。联系生活，利用 生活中的平面图 形的拼组激发学 生的兴趣，让学 生感知到原有的 平面图形通过拼 组可以变成漂亮 的图形，以此激 发学生也想要拼 一拼的欲望，为 新知的学习奠定 情感需求，变“要 我学”为“我要 学” 教师引导学生学 习长方形的拼 组，在学习过程 中给予学生学习 方法的指导，让 学生在教师的引 导下掌握一些数 学探究的方法， 为后面的自主探 究奠定基础。 学生欣赏图片 学生先动脑想 一想，再动手拼 一拼，然后动口 说一说。 学生自主探究， 全班交流。 小组合作交流， 全班交流。

小学数学二年级认识时间练习题(超经典)

认识钟表练习题 姓名___________ 一、写出钟面上所指的时刻(两种写法)。 二、填空。 1．时针走一大格的时间是（），分针走一小格的时间是（），分针走一大格的时间是（）。 2．时针走一大格，分针正好走（）小格，也就是（）分，所以说 1时＝（）分。 3．时针从“2”走到“5”走了（）小时。分针从“2”走到“5”走了（）分钟。 4．分针指向12，时针指向3就是（）。分针指向6，时针指在3和4 中间就是（）。分针指向5，时针指在8和9之间是（）。5．（）时整，时针和分针成一条直线；（）时整，分针和时针重合。6．现在是11时，再过2时是（）时。 7.分针从12走到3经过了（）分；从12走到9经过了（）分；从3 走到6经过了（）分；从7走到11经过了（）分。 8. 时针从12走到5经过了（）时；从12走到9经过了（）时；从5

走到8经过了（）时；从9走到11经过了（）时。 四、在括号填上合适的数 1时＝（）分 70分＝（）时（）分 80分＋40分＝（）分＝（）时 1时－8分＝（）分 50分＋40分＝（）时（）分 1时15分＝（）分1时＋40分＝（）分半小时＝（）分 1个半小时＝（）分 1个半小时－20分＝（）分 五、填上合适的时间单位 1、一节课的时间是40（）。 2、小学生每天在校时间是6（）。 3、看一场电影要2（）。 4、工人叔叔每天工作8（）。 5、从上海坐火车到北京要17（）。 6、李勇从家走到学校要15（）。 六、口算 115＋267= 485＋637= 602－336= 300－185= 900－461= 459－68= 556－379= 340－153= 319＋250= 326＋588= 800－695= 663＋282= 208－129= 239＋571= 165＋78= 755＋155= 754－592= 437＋142= 293－156= 47＋216= 503＋108= 702－564= 205＋89= 409＋394= 439＋557= 666＋286= 702－173= 575＋322= 854－592= 437＋142= 293－156= 112＋847=

《平面图形的认识》的认识

《认识平面图形》教学设计 全笑达 （一）、教材分析：本节课是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上，来认识一些平面图形的。通过一系列的活动帮助学生初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等平面图形。长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。同时，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。 （二）、学情分析：学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这五种平面图形，一点也不陌生。但学生对这五种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。 （三）、教学目标： 知识与能力：通过操作和观察，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，会区别和辨认这几种图形。 过程与方法：结合动手操作和观察，体验平面图形与现实生活的联系。 情感、态度与价值观：通过活动培养学生的合作探究的意识和创新意识。（四）、重点难点： 重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。 难点：立体图形和平面图形的辨别。 （五）、教具学具：课件、立体图形实物、平面图形若干 （六）、教学流程： 一、创设情境，导入新课 1、师：小朋友们，我们在上学期认识了图形王国中哪几个新朋友？ 生：长方体、正方体、球和圆柱。 课件出示立体图形让学生辨别。 2、师：这些图形都来自图形王国，可是，图形王国里发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？ 教师示范验证进行破案。 设计意图：学生知道了立体图形，但对它与平面图形的联系难以理解。通过这一过程，学生知道了通过立体图形可以画出平面图形，从而对立体图形和平面图形的印象也更加深刻，帮助学生区分立体图形和平面图形。 二、操作交流，探究新知 [1]、认识平面图形 1、师：认识这些脚印吗？ 根据学生回答，教师板书：长方形、正方形、圆、三角形。 师：这么多脚印，我们给他们一个共同的名字，叫：平面图形。今天我们就一起来认识他们。你发现平面图形和立体图形之间有什么关系呢？ 2、师：老师这里还有几个平面图形，让我们一起来把他们送回家。 （1）学生把图片娃娃送回到黑板上。 （2）说一说，根据什么送的？同一家的图形分别有什么特征？

八年级 第15课 认识非典 教案讲课讲稿

八年级《认识“非典”》教案一、教学目标 （一）知识目标 1、知道非典主要是靠近距离飞沫传播和接触传染的。 2、了解非典的病症。 （二）能力目标 1、了解预防非典的安全常识。 2、掌握预防非典的基本措施。 （三）情感、态度与价值观目标 1、要有预防非典的安全意识。 2、养成讲究个人卫生的生活习惯。 二、教学重点 了解非典的相关常识。 三、教学难点 掌握预防非典的方法。 四、教学方法 情境演练法讨论法案例分析法活动体验法 五、教学准备 1、教师制作多媒体课件。 2、学生分组收集有关非典的知识。 六、教学过程 （一）回顾非典，导入新课

2002年11月，中国第一例非典病例于广东佛山出现。2002年底，非典开始在中国南部广东省传播流行，并相继导致部分医疗系统人员受到感染，甚至死亡，有关致命传染病的消息通过非正式渠道在广东传播。2003年春节长假后期，广东进入SARS病发高峰期，关于非典型肺炎传染并死人的惊人消息也开始在广东大范围传播。 2003年2月8日到10日，随着传统新闻媒体受体制所限保持沉默、政府权威部门声音的缺失，关于非典的传言通过电话、短信、互联网迅速扩散并越来越耸人听闻，终于演变为一场绝大多数家庭都卷入了的大规模抢购风潮。 2003年4月，各省市相继出现“非典”病例，非典在全国范围内爆发，形势万分危急。4月17日，中央终于做出果断决策，全民动员抗击“非典”。4月20日之后，全国形势开始明朗，抗击“非典”取得最终胜利。 （二）走近非典，识其真面目 活动一：医生教你识非典 （每位学生都是小医生，搜集有关非典的知识，分组进行展示。） 1、常识普及 全班分为三大组，每组选出一位小医生分别负责介绍非典病的病理、症状和传播方式。 2、交流总结，教师强调 极强的传染性与病情的快速进展是非典的主要特点。主要传播方式为近距离飞沫传播或接触患者呼吸道分泌物。 有少数患者不以发热为首发症状。

人教版小学数学一年级下册《平面图形的认识》教学设计

《平面图形的认识》 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元P34-35 教学准备： 学具：每个四人小组长方体、正方体、圆柱、三棱柱各一个；白纸一叠；印泥一个。每位学生准备剪刀一把。 教具：课件 教学目标： 1、利用立体图形和平面图形的联系，让学生直观地认识长方形、正方形、三角形和圆。 2、通过动手操作、小组合作等方法，让学生充分感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步建立空间观念。 3、培养学生的合作探究与创新意识。 教学重点： 1、充分感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。 2、体会“面在体上” 教学难点：让学生体会“面在体上” 教学过程： 一、创设情境，提出中心问题，并激活旧知。 师：同学们，昨天我们到图形王国去做客了是吗？可是就在昨天晚上，图形王国发生了一起重大案件，警察叔叔正在紧张的破案，通过初步调查确定它们几个有重大嫌疑（课件点击出示长方体、正方体、圆柱和三棱柱），它们几个中到底谁是罪犯呢？让我们一起来看看现场留下的脚印。（课件点击出示：模糊的脚印）你认为谁是罪犯？（我认为***是罪犯，因为它有可能会留下这样的脚印） 二、动手操作、探索新知。 问题序列一：动手印印，画一画，体会“面在体上” １、启发思考。 师：它们四个的脚印到底是怎样的呢？老师已经为大家准备了这几个图形， 怎样才能得到它们的脚印呢？ 生：画下来、印下来、折出来……

２、动手操作。 ①提要求。 师：你们想不想动手印一印或画一画？ 要求：小组合作完成；A、每组至少用两种方法来制作。B、四人小组中，一人负责一个图形的脚印，并把它剪下来。C、请组长先分工，再动手做。比一比，看哪一组在最短的时间里合作得最好。 ②小组合作。 ③全班交流：老师根据学生回答，把各种图形的脚印贴到对应的图形下面。例如：长方体下面贴对应的三个长方形。 ３、形成概念。 师：同学们，通过大家的努力，我们终于得到了这几个图形的脚印。仔细看看，这些脚印和原来的立体图形一样吗？有什么不同？ 生：立体图形有六个面，这些脚印只有一个面；立体图形能站起来，这些脚印不能站起来。 师：同学们，像这样只是一个薄薄的面的图形就是今天我们要学习的平面图形。（板书课题：平面图形） 问题序列二：你觉得谁的脚印最特殊？探索长方形、正方形、三角形和圆的特征 师：同学们，仔细观察你觉得谁的脚印最特殊？为什么？和同桌轻轻地说一说。 1、认识长方形。 生：我觉得长方体的脚印最特殊，它有三种不同的脚印。 师：仔细观察，长方体的三种脚印有什么共同的地方吗？ 小组合作：看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？ 学生汇报：有四条边，四个角，对边相等，其中两条边较长，两条边较短。学生的说明可能不完整，老师进行引导。像这样的图形叫做长方形（板书） 课件演示长方形的这些特征，老师进行小结。 教师改变长方形的位置，让学生认还是不是长方形。 请学生用6根小棒搭一个长方形。 学生展示

15的认识教案

1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。 一、从现实中抽象出数。 1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把磁扣贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的彩笔，并摆在桌子上。 设计意图：多种形式练习，为学习新课做好铺垫。 二、反馈实践 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3支粉笔，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的粉笔数吗? 3.同桌之间考一考。 4.5筐苹果能用数字几表示？3把香蕉能用数字几表示？ 设计意图：让学生体会1-5不仅能表示单个物体的数量，还能表示一堆物体的数量。 三、出示计数器 1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……

板书：1、2、3、4、5 设计意图：以游戏的形式进行练习，既调动学生学习的积极性， 四、数的顺序 1、次感知1～5的顺序。 学生先摆1个彩笔，再摆1个是几?这个2是怎么得来的? 2.整体感知，出示点子图，请学生给它们5个排排 五、全班齐读：正、反读 教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ 1、师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5根彩笔。 在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。 (1)小组交流。(2)汇报。 2.猜数游戏。 提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。 六、小结：你学到了什么本领？ 设计意图：在这一过程中放手让学生自己去提出问题，再自己解决，有助于拓宽学生的思维空间，培养学生的自主探究和创新精神，让学生从中体会到独立获取知识的乐趣。

二年级认识时间练习题超经典

认识钟表练习题 一、写出钟面上所指的时刻。 二、填空。 1．时针从一个数走到下一个数的时间是（），分针走一小格的时间是（），分针走一大格的时间是（）。 2．时针走一大格，分针正好走（）小格，也就是（）分，所以说1时＝（）分。 3．时针从“2”走到“5”走了（）小时。分针从“2”走到“5”走了（）分钟。4．分针指向12，时针指向3就是（）。分针指向6，时针指在3和4中间就是（）。分针指向5，时针指在8和9之间是（）。5．（）时整，时针和分针成一条直线；（）时整，分针和时针重合。6．现在是11时，再过2时是（）时。 7.分针从12走到3经过了（）分；从12走到9经过了（）分；从3 走到6经过了（）分；从7走到11经过了（）分。 8. 时针从12走到5经过了（）时；从12走到9经过了（）时；从 5走到8经过了（）时；从9走到11经过了（）时。 9. 钟面上时针刚走过9，分针从12起走了10个小格，这时是（）时（） 分。时针指在5和6之间，分针指着5，这时是（）时（）分。 10. 2∶10再过30分钟后是（）时（）分。 11.现在时间是上午7时45分，再过（）分是8时整。 12.现在的时间是1∶57，再过3分是（）。 13.下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要 （）时（）分从家里出发。

14. 电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电 影院，他能不能准时赶上？（） 三、看一看，填一填。 1、小明从上午8：00到12：00在学校，共经过了（）。 2、妈妈从上午11：00开始做饭，12：10做好，共用了（）。 3、老师下午从2：30上班，到5：30分下班，共上了（）。 4、小丽从晚上6：20到晚上8：00做作业，共做了（）。 5、体育课从2：30到3：10，共上了（）。 6、妈妈乘车去上班，早上7：25从家出发，路上用了35分，妈妈是（）时（）开始上班的。 7、一天有（）小时，15：00也就是（）午（）时。 四、在括号填上合适的数 1时＝（）分 70分＝（）时（）分 80分＋40分＝（）分＝（）时 1时－8分＝（）分 50分＋40分＝（）时（）分 1时15分＝（）分 20分＋40分＝（）时 2时＋40分＝（）分 1时＋40分＝（）分半小时＝（）分 1个半小时＝（）分 1个半小时－20分＝（）分 五、填上合适的时间单位 1、一节课的时间是40（）。 2、小学生每天在校时间是6（）。 3、看一场电影要2（）。 4、工人叔叔每天工作8（）。

幼儿园小班数学活动教案：认识数字15教案(附教学反思)

教学资料参考范本 幼儿园小班数学活动教案：认识数字15教案(附教学反思) 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

小班数学活动认识数字1-5教案(附教学反思)主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容， 认识数字（1-5），区分数字（1-5），适合幼儿园老师们上小班数学 活动课，快来看看认识数字1-5教案吧。设计背景 1本次设计根据幼儿的年龄特点，和本班的实际情况，我利用直 观的教具，幼儿就能很快的准确描述（1-5）各数，知道数字符号代表 的意义。 2根据数字儿歌，帮助幼儿认识数字。 3设计一棵果树，树上有许多苹果，每个苹果都是一个数字（1-5）然后让幼儿根据老师的口令涂上颜色！例如：给标1的苹果图上绿色……。 活动目标 1认识数字（1-5）。 2区分数字（1-5）。 3知道数字符号代表的相应意义 4发展幼儿逻辑思维能力。 5引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 重点难点 重点：认识数字（1-5） 难点：理解数字符号代表的相应意义 活动准备 1装有5个数字卡片的箱子 2彩色笔若干

3幼儿的操作材料包：橡皮泥一根筷子 活动过程 一手指谣。 二认读5以内数字。 1 教师：说说数字像什么依次举出五个数字，让幼儿说出每个数 字像什么？ 问题：12345的形状各像什么？ 2 根据幼儿的描述选择变成儿歌，帮助幼儿认识数字（1像铅笔能写字、2像鸭子水上漂、3像耳朵听声音、4小旗迎风飘、5像钩子挂东西） 3从数字箱抽卡片，读数字 教师：请小朋友抽出一张卡片，然后大声读出卡片上的数字，这 项练习，幼儿轮流从箱子里摸出数字卡片，并读给大家听。正确的小 朋友掌声鼓励，错误的小朋友再给他（她）一次机会。大家帮助他说 正确，反复进行。 4涂色：（出示大树的图） 教师：让幼儿把树上的数字1涂成红色、数字2涂成绿色、345也用同样的方法，多次进行。 三找找数字1和5。 教师介绍材料操作内容： 问题（1）小朋友看看图上有什么？（小鱼、太阳、数字等） （2）找找看，图中有哪些数字宝宝？（1、2、3、4、5）幼儿找出所有数字大声认读数字。 四理解数字代表的相应意义。

人教版第七单元认识时间单元教学设计

人教版第七单元《认识时间》单元教学设计 一、本单元知识框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。例如，在一年级上册中只是让学生知道并记住“12∶30就是指12时半”，而对于为什么分针指向刻度“6”就是“几时半”，为什么要表示“几时半”在冒号后面就要用“30”，学生并不理解。等学生学习了这个单元的知识，了解了时与分的关系后，对这些问题就会有新的认识。 四、本单元教学目标 1．会读、写几时几分。 2．知道1时＝60分。 3．培养珍惜时间的意识和习惯。 五、本单元教学重点、难点 教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。

教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。 2.推算经过的时间 六、本单元评价要点 1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。 2、1时=60分 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数： 6 节

测试情况 1 反馈 合计 6 八、各课时教学设计 第1节《认识时间（一）》教学设计 一、教学目标 1、在已认识整时的基础上掌握认识几时几分（整五整十分）； 2、正确书写时间。 3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。 二、教学重点、难点 1、教学重点：认识几时几分（整五整十分）。 2、教学难点：准确读出某一时间。 三、预计教学时间：1节 四、教学活动 （一）基础训练 【口算】 23＋2＝70－10＝3＋42＝5＋25＝5+5＝5+5+5＝45+5＝35+5＝ 【解答题】 1、

深圳市一年级数学下册第一单元《认识图形(二)》单元测试卷(答案解析)

深圳市一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》单元测试卷（答案解析） 一、选择题 1．下图中有个三角形，个正方形，个平行四边形，个长方形。横线上分别填（）。 A. 1 1 2 3 B. 3 1 0 3 C. 1 3 2 2 2．下列图形中不能通过平面图形的旋转得到的是（） A. B. C. D . 3．下面图形中与其他图形不是同类的是（）。 A. B. C. 4．下列图片中，没有图形（） A. 三角形 B. 圆 C. 正方形 5．当一个四边形的两组对边分别平行，四条边都相等，四个角都相等时，这个四边形是（）。 A. 棱形 B. 平行四边形 C. 正方形 6．一个正方形的周长是12厘米，它的边长一定是6厘米。（） A. 对 B. 错 7．长方形是特殊的平行四边形,正方形又是特殊的长方形。( ) A. 对 B. 错

8．数一数，下图中有几个三角形？（） A. 4 B. 6 C. 7 9．像这样先折后再沿着虚线剪下一个（）图形。 A. 正方形 B. 长方形 C. 平行四边形 D. 圆10．三角形是（）。 A. B. C. 11．下面的图形中对称轴最多的是（）。 A. 正方形 B. 长方形 C. 等边三角形 12．圆有（）条对称轴。 A. 1 B. 4 C. 无数 二、填空题 13．分一分，填一填。（填序号） 长方形：________ 正方形：________ 三角形：________ 圆：________ 14．数一数。

________个 ________个 ________个 ________个 ________个 15．把各种图形的序号填在横线上。 ________ ________ ________ 16．图中有________个，有________个，有________个，________个。 17．数一数。

《15的认识》教案

《1-5的认识》教案 教学目标 一、知识与技能 使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读写1～5各数，建立初步的数感；培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 二、过程与方法 创设情景，渗透热爱大自然的教育；动手练习，书写工整数字。 三、情感态度和价值观 体验与同伴互相交流学习的乐趣；让学生感知生活中处处有数学，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望；培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 教学重点 1～5基数含义的理解和写法。 教学难点 1～5各数的写法。 教学方法 谈话法、观察法、活动法。 课前准备 教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 1.（出示主题图）师问：你从画面上看到了些什么?数一数分别有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 二、新课学习 （一）情境激趣，初步认读。 1.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

2.让学生发挥充分的想象，说说1～5这5个数的形状像什么？充分肯定学生的想法。 3.师问：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?可以摆出你喜欢的图形！你还能用其他方式表示吗?可以说说生活中哪些物体的个数可用1～5各数来表示。 4.老师拿出3个苹果，师说：不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？ 请用不同方式表示的学生上台展示。 （二）感知数的顺序。 出示（3、4、1、2、5）这些数，这样排队好看吗？ 请小朋友们拿出数字卡片给他们排出队伍。指名上台摆。 问：你怎么想到这样摆呢？这些数为什么要这样“挨着”？“3”为什么不挨着“1”而要挨着“2”？（“1”过了就是“2”。）你能不能用小圆片摆一摆，解释“1”过了就是“2”的意思。（生操作1个圆片添一个是2个圆片） 谁来说一说2是怎样得到的？（同样方法完成其他各数） （三）教学数的写法。 阅读课本第16页。 说这些数字像什么？ 师板书每个数字的起笔、走笔及落笔。 学生跟着书空。 学生在书本上拟摹。 三、结论总结 这节课你认识了几个数字朋友？请用你最喜欢的那个数字朋友说一句话。 四、课堂练习 练习第1题。 （1）让学生看图说一说，圈中是什么动物？ （2）让学生数一数有几只就在下面的括号里写几。 写数时，要认真、工整，教师巡视，发现好的应该及时鼓励。 五、作业布置 猜数游戏。 提问：这个数比2大，可能是几？ 这个数比4小，可能是几？

一年级上《认识立体图形》教学设计

一年级上《认识立体图形》教学设计 一年级上《认识立体图形》教学设计 一年级上册《认识立体图形》教学设计 教学内容： 认识立体图形，完成相应的“做一做”及第36页的第2题 教学目标： 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点： 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教法设计：实验操作学法设计：小组研讨法 教具准备： 多媒体课件、图形卡片 教学过程： 一、设疑激情 1、说学具： 1）同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人） 2）机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生组内相互说一说） 3）大声说说你们的礼物。（各组派代表介绍礼物） 2、这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？ 二、操作感知 A：分―――提示概念

1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。 2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？ 3）揭示概念 每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？ 教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球 4）活动 板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体 B：摸―――感知长方体 a：感知长方体 （1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。 （2）汇报： 你觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉的？（学生口答） b:感知正方体、圆柱、球 ①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。 ②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说： 正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动 球：光光的，能滚动 c:比较 ①电脑出示第33页的做一做的第一幅图 看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论) ②电脑出示圆和球的滚动图 圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ d:形成表象 去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：

平面图形的认识 (2)

《平面图形的认识》教学设计 浙江省湖州市东风小学王艳蓉 《认识图形》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，从立体图形中分离中平面图形，从来让学生更好的理解“面从体上来”，并概括抽象出不同的平面图形的一般特征。 教学目标： 1．利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。 2．让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。 3．通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。 4．通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。 教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征； 教学难点：使学生体会“面在体上”。 教学准备： 学生用：四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸。 教师用：四种平面图形、课件 教学过程： （一）动手操作，感知“面在体上” 1．导入新课。 （出示由各种平面图形拼成的小汽车。） 师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认、指一指。 （生：长方形、正方形、三角形、圆形。） 教师将学生回答后的图形贴在黑板上。 师：今天我们就是要来认识这四个图形。

据了解，虽然没有正式的学习过平面图形，但是学生们在生活中都已经认识了这四个平面图形。因此在设计时，针对一年级学生的特点，并考虑到他们现有的起点，出示了一辆由各种平面图形拼成的汽车，让学生找出自己认识的图形。引入新课。 2．感知“面在体上”。 A、分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。 师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？ 各组合作操作。 小组汇报。 从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。 课件演示──面从体上分离的过程。 教师小结。 课件演示。 师：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。 这一过程的设计主要是考虑到一年级学生以形象思维为主的特点，“平面图形”这一抽象的概念，对他们而言在理解上有很大的难度。因此让学生通过自己的动手操作充分感知到今天学习的图形原来是从已经学过的立体图形中来的，是立体图形中的一个面。 B、师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？ （生：沿着表面的边缘描出图形。） 师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。画完后，请你把它剪下来。 学生动手操作。 师：那你说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？ （生：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面；立体图形能站立，平面图形不能站立。） 这一过程的设计是在前一环节“找”的基础上进一步体会“面从体上来”并且在想办法搬的思考过程中，在画的过程中，让学生具体感知平面图形与立体图形的不同之处。

幼儿园大班数学《1到5的认识》教案模板范文

幼儿园大班数学《1到5的认识》教案模板范文.docx 教学目标： 1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。 教学内容： 教科书第14～16页 教、学具准备： 教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。 教学设计： 从现实中抽象出数 1.师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个? [创设学生喜欢、熟悉的情境"野生动物园"激发儿童主动探究的欲望。] 学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。 [通过教师参与，渗透分类观察的方法。] 2.学生汇报。 3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。 同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 [通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。] 反馈实践 1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? [从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。] 2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗? 请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。 3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。 感知数的顺序 1.逐次感知1～5的顺序。 课件演示，学生跟着摆。

(完整版)北师大二年级下认识时间练习题(超经典)

n g 书之屋教育 认识钟表 一、认识时间 1、钟面上有（ ）个数，这12个数把钟面分成了（ ）个相等的大格，每个大格又分成了（ ）个相等的小格，算一算钟面上一共有（ ）个小格。 2、钟面上有（ ）根针，短粗一点的针，叫（ ）针，细长一点的针叫（ ）针。 3、时针走一大格，也就是（ ）小时。时针走一小时，分针正好走（ ）圈，是（ ）分钟，1时＝（ ）分 二、写出钟面上所指的时刻。 三、填空。 1．时针从一个数走到下一个数的时间是（ ），分针走一小格的时间是（ ），分针走一大格的时间是（ ）。2．时针走一大格，分针正好走（ ）小格，也就是（ ）分，所以说1时＝（ ）分。3．时针从“2”走到“5”走了（ ）小时。分针从“2”走到“5”走了（ ）分钟。 4．分针指向12，时针指向3就是（ ）。分针指向6，时针指在3和4中间就是（ ）。分针指向5，时针 指在8和9之间是（ ）。 5．（ ）时整，时针和分针成一条直线；（ ）时整，分针和时针重合。6．现在是11时，再过2时是（ ）时。 7. 分针从12走到3经过了（　）分；从12走到9经过了（　）分；从3走到6经过了（　）分；从7走到11 经过了（　）分。 8. 时针从12走到5经过了（　）时；从12走到9经过了（　）时；从5走到8经过了（　）时；从9走到11 经过了（　）时。 9. 钟面上时针刚走过9，分针从12起走了10个小格，这时是（　）时（　）分。时针指在5和6 之间，分针指

n g m e g s i n t h e i r b e i n g r s o 书之屋教育 着5，这时是（　）时（　）分。 10. 2∶10再过30分钟后是（ ）时（ ）分。11. 现在时间是上午7时45分，再过（ ）分是8时整。12. 现在的时间是1∶57，再过3分是（ ）。 13. 下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要（ ）时（ ）分从家里出发。14. 电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电影院，他能不能准时赶上？ （ ）15．钟面上时针指着8，分针指着12是（ ）时整。 15．钟面上时针指着6，分针指着12是（ ）时整。这时时针和分针在一条直线上。16．钟面上时针走过7，分针从12起走了30个小格，这一时刻是（ ）时（ ）分。17．时针在9和10之间，分针指着7，是（ ）时（ ）分。 18．从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（ ）车开的早。19．小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（ ）起床早。 20、一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1小时 四、看一看，填一填。 1、小明从上午8：00到12：00在学校，共经过了（ ）。 2、妈妈从上午11：00开始做饭，12：10做好，共用了（ ）。 3、老师下午从2：30上班，到5：30分下班，共上了（ ）。 4、小丽从晚上6：20到晚上8：00做作业，共做了（ ）。 5、体育课从2：30到3：10，共上了（ ）。 6、妈妈乘车去上班，早上7：25从家出发，路上用了35分，妈妈是（ ）时（ ）开始上班的。 7、一天有（ ）小时，15：00也就是（ ）午（ ）时。五、在括号填上合适的数 1时＝（ ）分 70分＝（ ）时（ ）分 80分＋40分＝（ ）分＝（ ）时 1时－8分＝（ ）分 50分＋40分＝（ ）时（ ）分 1时15分＝（ ）分 20分＋40分＝（ ）时 2时＋40分＝（ ）分 1时＋40分＝（ ）分 半小时＝（ ）分 1个半小时＝（ ）分 1个半小时－20分＝（ ）分六、填上合适的时间单位 1、一节课的时间是40（ ）。 2、小学生每天在校时间是6（ ）。