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《药理学》电子教案(人卫版)(中职教育).docx

《药理学》教案

教案

收、分一吸收影响因素:10分 2 )影响药

物吸收和

布、代

谢和排1剂型;2PH ;3首关

泄的因消除。分布的因

素。

素。

二分布影响因素:

3 )参与代

1与血浆蛋白的结合;2谢的酶及

特殊屏障。

其药物的影三代谢响。

1代谢步骤;2代谢酶。4)药物的

排泄途

四排泄

径。

1肾排泄;2胆汁排泄;

3其他途径排泄3再次认定

目标及达

成度。

3解释•药动学的基本参数及50分1认定目教药动学概念钟标。材的基本

的棊本1时量曲线2讲述:讲参数及稿概念2房家概念与房室模型3解释药动学生物利用度(F )的有关

4曲线下面积(AUC )概念参数及

意义。

5表观分布容积(Vd )

3再次认定6消除的动态规律目标。

7消除速率常数(K )

8半衰期(T 1/2 )

9消除率(CL )

10多次给药后血药浓度的

1111线与稳态血药浓度。

教案

5昼夜节律

6病理状态

7药物引起的病态

8遗传因素

第二节纱物的相互作用

一药物在体内的相互作

1药动学的相互作用

1)影响药物的吸收

2)影响药物的分布

•影响药物的代谢酶的

活性

•影响药物的排泄

2药效学的相互作用

•协同作用:2 )拮抗

作用

二药物再体外的相互作

用:

浑浊、沉淀、变色、减效或产生有害物质。

教案

大坏内酯类

多粘菌索类 四环素类 氯霉素类

2详述: • b -内酰胺类

5分钟 1认定目标。

教材 提问: 青霉素 一青霉素类 25 分 2检查预习: 讲稿 青霉素的

的抗菌

适应症有 作用、临

一)天然青霉素一青霧素

・急性扁桃体 病例

那些?

床用途、

penicillinG 10 分 炎是育

不良反

肚及其 [抗菌作用] 钟

那种微牛物引

防治

30 分 起的?

1抗菌谱:G+球、G+杆、G- 球菌、螺旋菌、

•青霉素为什 么耍先

防线菌。

用先溶?

2作用原理:破坏细菌细胞壁。 3讲述:

3抗药性:金葡菌易对青霉素产生 抗

药性。

结合病例说明 青霉索

[临床用途]

4再次认定目

用于各种敏感菌感染,并作首选。

标及达成度。

» [不良反应及防治]

其它:林可霉索、万古霉索。

7 1简 述抗

生素 的概 念及

具分 类

第五章抗生素

抗生索是微生物产生的一种具有抑制或杀灭其 它

微牛物作用的代谢产物。分为:

b -内酰胺类1 )青霍素类

)头抱菌素类

10分钟 认定目标 讲述 再次认定 目标及达成 度。

强、厌氧菌三代头抱:同上+绿脓杆菌教案

的作用、用途及不良反应分类:天然产品四坏素、土霉素、金霉素半合成品:美他环素、多西环素、米诺环索

5氯

的作用、用途及不良反应[作用、用途]

1抗菌谱:为广谱抗菌素。

2作用原理:抑菌剂。抑制蛋白质的合成。

3抗药性:慢。天然间有交叉抗药性,

4用途:斑疹伤寒、恙虫病、支原体肺炎、

氏杆菌病为首选;

U [不良反应]胃肠道反应,二重感染, 对

骨、牙

齿的影响,对肝、肾损害,过敏等。

•氯霉素类

[作用、用途]

1抗菌谱:为广谱抗菌素。

2作用原理:为抑菌剂。抑制蛋白质的合

成。

3抗药性:产生较慢。

4用途:伤寒、副伤寒的为首选;

□[不艮反应]抑制骨髄造血机能,灰婴综

征,二重感染、过敏等。

分钟2自学:

四环索、氯得索

的抗菌作用

3讲述:

四环素与氯霉素

的作用、用途及

良反应

4检査自学

5再次认定H标

及达成度。

材1何为二

重感染?

讲那些疾病

稿可以引起

二重感

病染?例

2对四环

素产生抗

药性,是否

能用半合

成四坏

学科药理学教员授课对

象专科NO: 6

教案

教案

3机制:抑制细菌二氢叶酸的合成

[临床用途]

全身感染、肠道感染、局部感染。 [不良反应]

肾损害、过敏反应、造血系反应、消 化道反应。

二卬氧节氨□密噪(TMP )

1抗菌谱:同磺胺。

2机制:抑制二氢叶酸还原酶, 3可出现门细胞减少和巨幼红细胞性 贫血。

5再次认定目标及

达成度。

合用?为 什么?

授课对专科 NO: 8

授课内抗寄生虫药抗肿瘤药

教案 学科 药理学 学期 三

教员 时间

一甲硝哇

1抗阿米巴原虫。 2抗阴道滴虫。 3抗厌氧菌感染。

4肝性脑病。

4说明第三节抗肠蠕虫药

15分钟 教材 药物的

作用特一阿苯哒畔(肠虫清) 讲稿

是广谱抗虫药,使虫体内源性糖原 耗竭而死 亡。 二甲苯咪畔

1对绦虫、鞭虫、美洲钩虫效果好;

2常与左旋喘卩坐合用制成复方肠 虫净。

目标

教学内容 时间分教学活动 教学资

源 1说明 第十章抗寄生虫药 5分钟1认定目标

教材

疟原虫

的生活 第一节抗疟药

15分钟2检查预习: 提讲稿

史。

问。 一疟原虫的生活史及与临床发病15

分钟

2说明 的关系。 3讲述:

药物的

作用特 二临床常用药物分类及其特点:

药物的作用特

1*1

八、、 1主要用于控制症状的药物:氯座 总、O 3说明 3再次认定目标

甲硝卩坐 2主要用于控制复发和传播的药 及达

的作用 物:伯氨唾

用途

成度。

3主要用于预防的药物:乙胺嚅呢 第二节抗阿米巴及抗滴虫药

评估与反

馈 提问:

1疟疾复

发的原因 是什么?

2阿米巴

原虫有儿 种形式?

二冷旋卩密哇

1是广谱抗虫药,

2为非特异性免疫调节剂。

学科 药理学 教员 授课对专科 象

学期 三

时间

授课内抗结核%、抗病毒约

目标 教学内容

时间分教学活动 t

教案

NO: 9

1说 明传

出神 经的

第十一章传出神经药理学概论

-传出神经系统的分类 10分钟1认定口标 10分钟2复习、讲述:

评估与反馈

学 资 源 教材提问:

讲稿1血管上都

有那些受

分类、1按解剖学分:植物神经,运动神经。30分钟复习传出神经的牛病例体?兴奋时 递质

的代2按释放递质分类:胆碱能神经,NA

谢、受能神经。

体的

分类 及生 理效 应。 二传出神经的递质的代谢 1 Ach :被AchE 水解而火活。

2 NA : 75%〜90%的NA 被突触前膜 摄取。 的效应是什 病么? 分类、递质的代谢、例:

受体的分布及生理有一2 M 、 0 2 效应。 病-R 兴奋时, 人,支气管各表 3提问、病例讨论检表现现是什么? 查预习。 为呼 吸困

4再次认定H 标及难、 达 理学内容。 J 三 传出神经的受体分布及生理效 应。

度。

la 1 -R :血管、瞳孔括约肌。

2 M-R 腺

体。

:心脏、血管、平滑肌、眼、 -R :骨骼肌。

4B -R :心脏。

5B

-R :支气管、血管平滑肌。

恶 心、

呕 吐、 大 汗、 血压 下 降。 请问 这是 那个 受体 兴奋

2说明第十二章拟胆碱药

各药的

作用原一毛果芸香碱

理、作用

及用途。[作用机制]能选择性激动

M-R ,对眼、腺体作

用强。

[药理作用]缩瞳、降低眼内压、

调节痉挛。

的结果?

15分钟1认定目标。教材提问:25分钟2讲述:讲稿支气管哮

喘的病人5分钟各药的作用原为什么不

能用新斯理、作用及用

途。

地明?

3再次认定冃标及达

[用途]青光眼、缩瞠。成度。

[不良反应、用药注意]:眼、头痛。

J二新斯地明

[作用原理]抑制胆•碱酯酶。

[作用、用途]:

1兴奋骨骼肌。

2兴奋胃肠及膀胱平滑肌。

3减慢心家频率。

[不良反应]:1如腹痛、出汗、瞳孔缩小等。

2禁忌症:哮喘、房室传导阻滞、机

械性肠梗阻

四毒扁豆碱

其作用选择性差

教案

冯象

授课I有机磷酸脂类中毒及解毒药

内容

学期三时间

目标【学内容时间

分配教学活动教评估与反

学馈

1说明有机磷中毒的机制与临床表现第四十一章有机磷酸脂类中毒及解毒药

[中毒机制]

有机磷与体内的AchE而使其失去水解Ach 的能

力,使Ach大量堆积而中毒。

[急性中毒的表现]

1M样症状:呼吸困难、大汗、恶心呕吐等。

2N样症状:血压升高、肌朿震颤。

3CNS反应:先兴奋,后抑制。

15分

20分

轻度中毒:M样症状。

中度中毒:M+N样症状。

重度'|'W: M+N+CNS样症状。

2详丿[急性中毒的解救]

述有

机磷1清除毒物:洗胃、清洗皮肤。65分

预习:

中莓

的解2 M-R阻断剂—阿托品

3 AchE复活剂一碘解磷定(PAM )

1 )作用及机制:

? PAM+磷酰化AchE ?磷酰化PAM+AchE

-PAM +有机磷?磷酰化PAM 1 M-受体兴奋时的生理效应是什么?

2N2受休存在什么部位?兴奋时的生理效应是什么?

2 )作用特点:

?及早用药。

-因对M症状较差,所以,屮重度中毒必须合用阿托品。

-T 1/2短,需反复用药。

°不良反应:少,剂量过大可加璽中毒。

教案

《中药药理学》第一章绪论授课教案

《中药药理学》第一章绪论授课教案 授课章节第一章绪论 讲授方教学条 授课学时2 多媒体多媒体 法件 教学目标: 1.通过本章内容的学习,使学生了解中药药理学的学科性质、学习目的和发展简史; 2.理解和掌握中药药理学的研究内容及学科任务。 教学重点、难点: 1.重点: 中药药理学的研究内容 2. 难点: 中药药理学的研究思路与方法 教学要点: 第一节中药药理学的研究内容和学科任务 1.概念 2.研究内容 3. 学科任务 4. 学科性质 5. 学习目的 第二节中药药理学发展简史 1.中国古代对药物作用研究的探索 2.现代中药药理学研究简况 思考题/ 作业: 1.中药药理学的概念。 2.中药药理学的研究内容和研究思路。 3.中药药理学的学科任务。

教学小结: 第一章绪论 第一节中药药理学的研究内容和学科任务 一、概念 中药药理学(Pharmacology of Traditional Chinese Medicine )是以中医药基本理论为指导,运用现代科学方法研究中药与机体相互 作用及作用规律的一门学科。 中药机体 中药:以中医药理论为基础,用于防治疾病的天然药材; 机体:人体、动物体和病原体。 二、研究内容 研究中药与机体之间相互作用及作用规律,是中药药理学研究的基本内容。包含以下两个方面: 1、中药对机体的作用——即中药中药药效学(中药效应动力学):是用现代科学的理论和方法,研究和揭示中药药理作用产生的机理和 物质基础。如人参的补气(人身皂苷)、大黄的泻下(大黄蒽苷)等。 历代本草对每味中药的性味、归经、主治、用法、用量、配伍、 禁忌及有毒无毒等,都有大量论述,这是几千年中医药工作者临床 实践的结晶,也是中药药理研究的出发点。 中药药效研究是建立在现代科学技术的基础上,对中药作用及作 用机理的再认识。

高职临床医学专业《药理学》教案第二章:传出神经系统药理概论

《药理学》 教 案 上课系别: 授课班级:临床医学 主讲教师: 上课时间: 主要教学内容及过程(Main Teaching Contents & Procedures)第二单元(Unit) 第 3-4 周(Week) 12 学时(Periods) 单元标题(Title) :传出神经系统药

教学地点(Place) : 教学目标(Teaching Target) : 知识目标:重点掌握各种受体的分布、激动后的效应、常见传出神经系统药的作用及临床应用和不良反应。 能力目标:能够将所学的知道运用于生活。 素质目标:具有理论联系实际的思维模式。 教学方法(Teaching Approaches) : 讲授、讨论、案例 教学材料及工具(Teaching Materials & Aids) : 多媒体教学素材、授课计划、课程教案黑板粉笔、扩音器课程教材 考核与评价方式(Testing & Evaluating Mode) 课堂提问、课后作业 第二章:传出神经系统药理概论 第一节:概述 交感神经

自主神经 副交感神经 传出神经 运动神经 一、传出神经按递质的分类 1.胆碱能神经兴奋时其末梢释放乙酰胆碱。 包括:①运动神经②交感和副交感节前纤维③副交感神经的节后纤维④极少数交感神经的节后纤维(如某些支配汗腺和骨骼肌血管舒张的神经) 2.去甲肾上腺素能受体兴奋时其末梢释放去甲肾上腺素。绝大部分交感神经节后纤维 属于此类。 二、传出神经递质的合成与代谢 1.去甲肾上腺素(NA)的合成与代谢 酪氨酸羟化酶多巴胺脱羧酶多巴胺-?-羟化酶 酪氨酸多巴多巴胺去甲肾上腺素其中酪氨酸是合成去甲肾上腺素的基本原料,酪氨酸羟化酶是去甲肾上腺素合成的限速酶。 NA合成后,储存于去甲肾上腺素能神经末梢的囊泡中,当神经冲动到达末梢时,产生去极化,Ca2+内流,使囊泡膜与突触前膜融合,然后形成裂孔,胞裂外排引起递质释放。NA释放后的消除,大部分被突触前膜主动摄取并进入囊泡内,小部分被单胺氧化酶(MAO)灭活。 2.乙酰胆碱的合成与代谢 乙酰胆碱(Ach)主要在胆碱能神经细胞及其末梢内合成。乙酰胆碱合成后储存于囊泡中。当神经冲动到达时,通过胞裂外排向突触间隙,释放Ach,Ach释放后,迅速为胆碱酯酶水解,形成胆碱而被神经末梢再摄取入细胞内。 三、传出神经的受体类型及生理反应 (一)受体类型 1.胆碱受体 ⑴毒蔁碱型受体(M型受体) 主要分布:于副交感神经节后纤维所支配的效应器官,如心脏、血管、胃肠道平滑肌、腺体等。 M受体激动:心脏抑制、血管扩张、支气管及胃肠平滑肌收缩、腺体分泌增加、瞳孔缩小。 ⑵烟碱型胆碱受体(N型受体) 分布:植物神经节和骨骼肌细胞膜上。 N1受体:植物神经节上的N受体,激动:神经节兴奋,肾上腺髓质分泌 N受体 N2受体:骨骼肌细胞膜运动终板上的N受体,激动时,骨骼肌收缩

人卫版药理学知识点总结

人卫版药理学知识点总结 人卫版药理学是一门重要的医学课程,涵盖了广泛的药理学知识。以下是人卫版药理学的一些重要知识点总结,其中包括评分最高的内容和拓展: 1. 药理学的基本原则 - 药理学的基本原则包括药物与生物体之间的相互作用、药物的作用机制、药物的毒性和不良反应、药物的选择和使用等。 - 药物与生物体之间的相互作用包括药物的分子结构、药物的口服吸收率、药物的代谢途径、药物的排泄途径等。 - 药物的作用机制包括药物的靶点、药物的信号传递途径、药物的作用机制等。 - 药物的毒性和不良反应包括药物的急性毒性、慢性毒性、药物的过敏反应、药物的不良反应等。 - 药物的选择和使用包括药物的选择、药物的用量、药物的使用时间、药物的治疗方案等。 2. 药物的分类 - 药物可以按照作用机制、药物的分类、药物的作用部位、药物的代谢途径等分类。 - 例如,药物可以按照作用机制分为神经递质类药物、离子通道类药物、激素类药物等。 - 药物可以按照药物的分类分为抗生素、抗肿瘤药物、镇痛药物、抗抑郁药物等。 - 药物可以按照药物的作用部位分为心脏药物、肺部药物、肝脏药物、肾脏

药物等。 - 药物可以按照药物的代谢途径分为肝脏药物、肾脏药物、血液药物等。 3. 药物的不良反应 - 药物的不良反应包括过敏反应、药物的毒性、药物的相互作用等。 - 过敏反应包括免疫性过敏反应和非免疫性过敏反应。 - 药物的毒性包括急性毒性、慢性毒性、蓄积性毒性等。 - 药物的相互作用包括药物之间的相互影响、药物与饮食的相互作用等。 4. 中枢神经系统药物 - 中枢神经系统药物包括镇静催眠药物、抗焦虑药物、抗抑郁药物、刺激性药物等。 - 镇静催眠药物包括苯二氮类药物、巴比妥类药物等。 - 抗焦虑药物包括苯二氮类药物、抗抑郁药物等。 - 抗抑郁药物包括 SSRI 类药物、SNRI 类药物等。 - 刺激性药物包括钙通道阻滞剂、抗精神病药物等。 5. 心血管系统药物 - 心血管系统药物包括抗高血压药物、抗心律失常药物、抗动脉粥样硬化药物等。 - 抗高血压药物包括利尿剂、钙通道阻滞剂、β受体阻滞剂等。 - 抗心律失常药物包括β受体阻滞剂、抗心律失常药物等。 - 抗动脉粥样硬化药物包括他汀类药物、抗血小板药物等。 6. 呼吸系统药物 - 呼吸系统药物包括镇咳药物、祛痰药物、哮喘治疗药物等。

药理学抗生素教案教学设计

医学高等专科学校教案

医学高等专科学校教案(续页) 第三十三章抗生素 第一节β-内酰胺类抗生素 β-内酰胺类抗生素系指化学结构中具有β-内酰胺环的一大类抗生素,包括临床最常用的青霉素与头孢菌素,以及新发展的头霉素类、硫霉素类等其他非典型5-内酰胺类抗生素。此类抗生素具有杀菌活性强、毒性低、适应症广及临床疗效好的优点。 β-内酰胺类的抗菌机制:作用于细菌菌体内青霉素结合蛋白,阻碍细菌细胞壁的合成。菌体失去渗透屏障作用,加上自溶酶的作用,最终膨胀、裂解而死亡。哺乳动物细胞无细胞壁,所以β-内酰胺类对人和动物的毒性很小。β-内酰胺类抗生素对已合成的细菌细胞壁无影响,故对繁殖期细菌的作用较静止期强。 一、青霉素类 天然青霉素 青霉素G是最早应用于临床的抗生素,由于它具有杀菌力强、毒性低、价格低廉、使用方便等优点,迄今仍是处理敏感菌所致各种感染的首选药物。但是青霉素有不耐酸、不耐青霉素酶、抗菌谱窄和容易引起过敏反应等缺点,在临床应用受到一定限制。 【抗菌作用】 青霉素对溶血性链球菌、草绿色链球菌、肺炎球菌等作用强,肠球菌敏感性较差。革兰阳性杆菌如白喉杆菌、炭疽杆菌及革兰阳性厌氧杆菌如产气荚膜杆菌、破伤风杆菌、难辨梭菌等皆对青霉素敏感。革兰阴性菌中脑膜炎球菌对青霉素高度敏感。致病螺旋体,如梅毒螺旋体、钩端螺旋体对之高度敏感。 【临床应用】 1.用于治疗溶血性链球菌引起的扁桃体炎、猩红热、敏感葡萄球菌感染、气性坏疽、梅毒、鼠咬热,草绿色链球菌引起的心内膜炎等。 2.还可治疗放线菌病、钩端螺旋体病、回归热等,它是预防感染性心内膜炎发生的首选药。 3.肺炎球菌所致的大叶性肺炎、中耳炎和脑膜炎球菌引起的脑膜炎,与抗毒素合用治疗破伤风、白喉。 【不良反应】 1.过敏反应:是青霉素类最常见的不良反应,发生率为0.7%-10% 。症状以

北京卫生职校药理学(人卫版)教案:第十三章 抗癫痫药和抗惊厥药

第十三章抗癫痫药和抗惊厥药 癫痫(epilepsy):一类慢性、反复性、突然发作性大脑机能失调,其特征为脑 神经元突发性异常高频率放电并向周围扩散。大发作连续发生,患者持续昏迷称 癫痫持续状态,为危重急症。 抗癫痫药的作用机制: 1、抑制病灶神经元过度放电。 2、作用于病灶周围正常神经组织,遏制异常放电的扩散。 苯妥英钠(phenytoin sodium) [体内过程] 苯妥英钠口服吸收慢而不规则,达峰浓度时间可早于3小时,也可迟于12小 时。不同制剂的生物利用度显著不同,且有明显的个体差异。由于本品呈强碱性 (pH=10.4),刺激性大,故不宜肌内注射。癫痫持续状态时可作静脉注射。血浆 蛋白结合率约90%。60~70%在肝内质网中代谢为无活性的对羟基苯基衍生物, 以原形由尿排出者不足5%。消除速率与血浆浓度有密切关系。低于10μg/ml时, 约6~24小时;高于此浓度时,则按零级动力学消按一级动力学消除,血浆t 1/2 除,血浆t 可延长至20~60小时,且血药浓度与剂量不成比例地迅速升高,容1/2 易出现毒性反应。由于常用量时血浆浓度有较大个体差异,又受诸多因素影响, 最好在临床药物监控下给药。 药理作用与临床应用: 1.抗癫痫作用对癫痫强直阵挛性发作疗效好,为首选药。 苯妥英钠对各种组织的可兴奋膜,包括神经元和心肌细胞膜,有稳定作用,降 低其兴奋性。这与其治疗浓度(10μmol/L以下)时即阻滞Na+通道,减少Na+内 流有关。苯妥英钠的这一作用具有明显的使用-依赖性(use-dependence)。因 此,对高频异常放电的神经元的Na+通道阻滞作用明显,抑制其高频反复放电, 而对正常的低频放电并无明显影响。苯妥英钠还抑制神经元的快灭活型(T型) Ca2+通道,抑制Ca2+内流。此作用也呈使用信赖性。较大浓度时,苯妥英钠能抑 制K+外流,延长动作电位时程和不应期。

北京卫生职校药理学(人卫版)教案:第四十六章 抗恶性肿瘤药01

第八篇抗恶性肿瘤药和影响免疫功能药 第四十六章抗恶性肿瘤药 [目的要求] 掌握抗恶性肿瘤药的作用机制与分类。5-氟尿嘧啶、6-巯基嘌呤、甲氨蝶呤、阿糖胞苷、环磷酰胺、长春碱、紫杉醇、L-门冬酰胺酶的药理作用、临床应用与不良反应。了解肿瘤细胞增殖动力学,丝裂霉素C、博来霉素、顺铂和放线菌素D的临床应用。抗恶性肿瘤药物的合理用药。 [讲授重点] 1.各类抗癌药的作用机制、适应证及不良反应:(1)影响核酸生物合成的药物:甲氨蝶呤、巯嘌呤、氟尿嘧啶、阿糖胞苷、羟基脲;(2)影响DNA结构与功能的药物:氮芥、环磷酰胺、噻替派、白消安、博莱霉素、丝裂霉素、顺铂;(3)干扰转录过程和阻止RNA合成的药物:放线菌素D、阿霉素、多柔比星、柔红霉素;(4)抑制蛋白质合成与功能的药物:长春碱类、三尖杉酯碱、紫杉醇类、L-门冬酰胺酶;(5)影响激素平衡的药物:雌激素、雄激素、肾上腺皮质激素、他莫昔芬。 2.抗恶性肿瘤药的联合应用原则和毒性反应。 [讲授难点] 1.抗恶性肿瘤药物的作用机制; 2.抗恶性肿瘤药物的耐药性机制。 第一节概述 恶性肿瘤是严重威胁人类健康的常见病、多发病。治疗恶性肿瘤的三大主要手段包括外科手术、放射治疗和化学治疗(简称化疗)。化疗强调全身性治疗而有别于适合局部性肿瘤治疗的外科手术和放射治疗。 自从1943年Gilman等首先将氮芥应用于淋巴瘤的治疗,揭开了现代肿瘤化疗学的序幕以来,抗恶性肿瘤药的基础和临床研究取得长足进步,化疗已从姑息性目的向根治性目标迈进。虽然部分恶性肿瘤有可能通过化疗得到治愈,而大部分常见恶性肿瘤的治疗却未能达到满意的效果。肿瘤化疗主要存在两大障碍:(1)抗恶性肿瘤药物的毒性反应;(2)肿瘤细胞产生耐药性。

药学药理教案人卫

药学药理教案人卫 教案标题:药学药理教案-人卫 教案目标: 1. 了解药学药理学科的基本概念和重要性; 2. 掌握药学药理学科的基本知识,包括药物分类、作用机制等; 3. 提高学生的分析和解决药物相关问题的能力; 4. 培养学生的团队合作和沟通能力。 教学内容与步骤: 1. 导入(5分钟) - 引入药学药理学科的重要性和应用领域,激发学生的学习兴趣。 2. 知识讲解(30分钟) - 介绍药学药理学科的定义和研究内容; - 解释药物分类的基本原理和分类方法; - 阐述药物的作用机制和药效评价方法; - 分析药物代谢和排泄的过程及相关因素。 3. 案例分析(20分钟) - 提供一些实际案例,让学生运用所学知识进行分析和解决问题; - 引导学生思考药物的选择、剂量计算和不良反应的处理等问题。 4. 小组讨论(15分钟) - 将学生分成小组,让他们讨论并解决一个药物相关问题; - 每个小组派出代表汇报解决方案,其他小组进行评价和提问。 5. 总结与反思(10分钟)

- 对本节课的重点内容进行总结,并强调学生需要进一步复习和巩固的知识点; - 鼓励学生提出问题和反思学习过程,以促进深入思考和学习效果的提高。 教学资源与评估: 1. 教学资源: - PowerPoint演示文稿,包括药学药理学科的基本概念、分类、作用机制等 内容; - 药物案例分析材料,用于学生分析和解决实际问题; - 小组讨论评价表,用于评估学生的团队合作和沟通能力。 2. 教学评估: - 学生课堂参与情况,包括回答问题、讨论和小组活动表现等; - 学生在案例分析和小组讨论中的表现,包括问题分析和解决能力等; - 学生的课后作业,包括对课堂内容的复习和总结。 教学延伸: 1. 鼓励学生参与相关实验室实践,加深对药学药理学科的理解和应用; 2. 推荐学生阅读相关专业书籍和期刊,扩展知识面和提高学术水平; 3. 组织学生参加学术研讨会或药学药理相关的学术活动,培养学生的学术交流 能力和创新思维。 以上是一个药学药理教案的基本框架,根据具体的教学要求和学生水平,可以 适当调整和修改。希望对你的教案撰写有所帮助!

北京卫生职校药理学(人卫版)教案:第一章 绪言

第一篇总论 第一章绪言 [目的要求] 掌握内容:药物定义。药理学研究内容。药理学学科性质及任务。理解药效学及药物代谢动力学在指导临床合理用药、防治疾病中的地位。 熟悉内容:常用药理学实验方法。 了解内容:新药开发与研究过程。 [教学内容] 第一节药理学的任务和内容 一、药物(drug) 定义:预防、治疗及诊断疾病的物质 影响器官生理功能和/或细胞代谢的物质 二、药理学(Pharmacology)的任务 定义:研究药物与机体(含病原体)相互作用及作用规律 药物机体 药理学研究药效学和药动学,其目的在于:充分发挥药物的治疗效果,提高临床用药的安全性,尽可能减少不良反应的发生,为临床合理用药提供科学依据;为开发研究新药或新剂型提供实验资料;也有助于阐明药物的作用机制,进一步了解机体功能的生理生化过程的本质。 ①药物效应动力学(Pharmacodynamics) 研究药物对机体作用,作用机制以及不良反应和适应症 ②药物代谢动力学(Pharmacokinetics) 研究药物在机体影响下发生的变化及规律。 体内过程(吸收、分布、代谢、排泄)。 血药浓度随时间变化过程 三、学科性质 桥梁学科,基础医学 四、学习目的 为临床合理用药提供理论依据

五、学科任务 ①阐明药物作用、作用机制 ②新药的开发研制 ③为其他生命科学研究提供重要科学依据和研究方法 第二节药物与药理学的发展史 1、祖国医学中的建树与巨大贡献。 《神农本草经》《本草纲目》(1596) 2、化学药物的发展过程。近代药物飞跃发展概况 3、药理学发展史 第三节新药开发的药理学研究 新药的药理学研究包括临床前药理研究和临床药理研究。新药的来源无非是包括:①对已知化和物进行结构修饰;②合成新型结构的药物;③从天然物质中提取、分离;④应用生物技术和基因重组方法制备。不论从上述哪种途径获得的新产品,都必须经过临床前药理试验和临床药理研究,在确认其安全性和有效性的基础上,并经过国家药品监督管理局严格审查、批准后方可上市。 1、新药研究过程 ①临床前研究 药效学研究 一般药理学研究 药代动力学研究 新药毒理学研究 ②临床研究 一期临床 二期临床 三期临床 目前所实行的《药品注册管理办法》

(完整word版)药理学教案

第一章护理药理学总论 导入新课:从本节课开始,我们要学习《护理药理》这门课程。要学习《护理药理》,同学们先思考“药理”这两个字,结合平常的日常生活,我们先探讨一下什么是药理?“护理药理”和“药理”又有什么样的区别和联系? 正文: 第一节绪论 一、护理药理学研究的内容: 1.药物(drug):是用以防治及诊断疾病的物质,在理论上指凡能影响机体器官生理功能及(或)细胞代谢活动的化学物质都属于药物的范畴。 药物和毒物的区别:举例砒霜、安定等。无药不毒!二者之间仅仅是剂量的差异。 2.药理学(pharmacology):是研究药物与机体之间相互作用的规律及其原理的一门学科。其研究内容主要包括: (1)药物效应动力学(药效学,pharmacodynamics):研究药物对机体的作用规律及作用原理的科学。举例:如发烧服用阿司匹林的作用。 (2)药物代谢动力学(药动学,pharmacokinetics):研究机体对药物的处理过程。举例:为什么不同的药物每天的服用次数不一样? 3.护理药理学:其任务是在掌握、了解药物的基本知识的基础上,研究护理中如何正确实施药物治疗,保障药物治疗达到最佳药效,指导临床合理用药,为防治疾病奠定基础。 二、护理药理学在临床用药护理工作中的作用 1.指导患者正确用药、进行合理用药健康教育 2.提高执行医嘱的质量,避免出现用药错误 3.指导社区人员正确选药、用药和保管药品

4.能对患者进行用药前的评估、用药中监护及用药后评价 第二节药物效应动力学 一、药物的基本作用 1. 兴奋(exicitation):功能提高称兴奋; 2. 抑制(inhibition) :功能降低称抑制。 二、药物作用的两重性 治疗作用(therapeutic effects)和不良反应(adverse reactions, ADR)是药物作用的两重性。 1.治疗作用:是指药物作用的结果有利于改变病人的生理、生化功能或病理过程,使患病的机体恢复正常。 (1)对因治疗(etiological treatment:)用药目的在于消除原发致病因子,彻底治愈疾病,成对因治疗,或称治本。如抗菌药物抗感染治疗。 (2)对症治疗(symptomatic treatment):用药目的在于改善症状,称对症治疗,或称治标。如阿司匹林解热。 (3)补充治疗(supplementary therapy)也称替代疗法(replacement therapy):用药的目的在于补充营养物质或内源性活性物质的不足。如钙制剂。 2.不良反应:凡不符和用药目的并为病人带来不适或痛苦的有害反应。 (1)副作用(side reaction):在治疗剂量下产生的与药物治疗目的无关的作用。副作用的特点:①与药物的选择性有关;②在治疗剂量下产生;③随用药目的的不同,治疗作用和副作用可以相互转化;④可以预知,采取相应措施减轻。举例:如阿托品。 (2)毒性反应(toxic reaction):药物剂量过大或药物在体内蓄积过多发生的危害性反应。急性毒性(acute toxication)、慢性毒性(chronic toxication)、特殊毒性反应如致癌

北京卫生职校药理学(人卫版)教案:第三十四章 抗菌药物概述

第三十三章影响其它代谢的药物(自学) 第三十四章抗菌药物概述 [目的要求] 1. 掌握抗菌药的基本概念、抗菌药物作用原理及细菌耐药性产生机制; 2. 熟悉抗菌药合理使用原则; 3. 了解药物、机体与病原体三者间的相互关系。 [讲授内容] 1. 基本概念:抗菌药物、化学治疗、化疗药、抗菌谱、抗菌活性、抑菌药、杀菌药、化疗指数、抗生素后效应。 2. 抗菌药物作用机理:(1)抑制细胞壁的合成;(2)增加胞质膜的通透性;(3)抑制核酸的合成;(4)抑制蛋白质的合成。 3. 耐药性的概念、意义及产生机制。 4. 抗菌药物的合理应用。 5. 药物分类。 [讲授重点] 1. 基本概念; 2. 抗菌药物作用机理; 3. 细菌耐药性产生机制; 4. 抗菌药合理使用原则。 [讲授难点] 1. 细菌细胞壁粘肽的合成过程及药物的作用靶点; 2. 细菌蛋白质的合成过程及药物的作用靶点; 3. 细菌耐药性的产生及其机制。 第一节化学治疗概念 一、相关概念 1. 抗菌药物(antibacterial drugs):是指对病原菌具有抑制或杀灭作用,主要用 于防治细菌性感染疾病的一类药物;属于化疗药的范畴。

2. 化学治疗(chemotherapy):是指细菌、真菌、病毒、寄生虫以及恶性肿瘤细胞所致疾病的药物治疗过程,简称化疗。 3. 化学治疗药物(chemotherapeutic drugs):是指用于治疗细菌、真菌、病毒、寄生虫和恶性肿瘤细胞所致疾病的药物,简称化疗药。包括抗(细)菌药、抗真菌药、抗病毒药、抗寄生虫药和抗恶性肿瘤药。 4. 抗菌谱(antibacterial spectrum):是指药物的抗菌范围,可分为: ①窄谱(narrow spectrum):仅对单一菌种或单一菌属有抗菌作用。如青霉素、红霉素、氨基苷类等。 ②广谱(broad spectrum):对多数革兰阳性、革兰阴性细菌有抗菌作用,还对某些衣原体、支原体、立克次体、螺旋体及原虫等也有抑制作用。如:四环素类、氯霉素等。 5. 抗菌活性(antibacterial activity):抗菌药抑制或杀灭细菌的能力。 ①抑菌药(bacteriostatic drugs):能抑制细菌生长繁殖的药物。如:大环内酯类等。 评价指标:最低抑菌浓度(minimal inhibitory concentration,MIC):能够抑制培养基中细菌生长的最低浓度。 ②杀菌药(bacteriocidal drugs):能杀灭细菌的药物。如:b-内酰胺类抗生素等。评价指标:最低杀菌浓度(minimal bactericidal concentration,MBC)表示。指能够杀灭培养基中细菌的最低浓度,其值越小则抗菌活性越强。 6. 化疗指数(chemotherapeutic index,CI): 概念:动物半数致死量(LD50)和治疗感染动物的半数有效量(ED50)的比值,即CI = LD50/ED50。 意义:是评价化疗药安全性的指标。化疗指数越大,表明疗效越高,毒性越低,用药越安全。 注意:①化疗指数越大并非绝对安全。 ②与治疗指数区别。 7. 抗生素后效应(postantibiotic effect,PAE):抗生素在撤药后其浓度低于最低抑菌浓度时,细菌仍受到持久抑制的效应。如青霉素类和头孢菌素类抗菌药的抗生素后效应十分明显。PAE的确切机制尚不清楚。 二、理想的抗病原微生物药物应具备:

药效学、药理学课程思政教案

第二章药物效应动力学教学题目药物效应动力学 课程护用药理学学时安排4课 时年级2年级护 理专业 课型理论课 所选教材《护理药理学》 国家卫生健康委员会“十三五”规划教材 全国中医药高职高专教育教材 主编:姜国贤,人民卫生出版社出版 此教材系统全面,图文并茂,用药护理较为突出, 适合高职护理专业人才培养要求。 教学准备 1.教材内容分析 与处理分析:根据护理专业人才培养要求和护用药理学课程在护理专业课程体系中的作用,对教材内容进行取舍。本次课是药物效应动力学的内容,包括药物的基本作用、药物作用的两重性、药物的量效关系、药物的作用机制等内容,内容设置合理,让学生能够清晰掌握药物不良反应类型、量效关系、药物的作用机制。 补充:补充药物不良反应--培养良好医德医风的思政内容。 整合与处理:把“药物不良反应培养良好的医德医风”思政内容整合到药物不良反应的讲解中,培养学生良好的医德医风、生命至上、健康至上理念。 2.学情 分析 学生知识储备情况 大多数学生思想素质和文化素质底蕴较好。且已经完成了对解剖学、病理性、生理学等基础学科的学习,具有扎实的生理学、病理学 等基础医学知识,有利于护用药理学的学习。但文科生仍然对药理学 中关于化学等方面的联系不容易理解,而理科生对思政教育、历史教 育等明显认识不足。 学生特点 本校高职护理专业均来自高考招生和对口招生但此类学生群体中包括文科生和理科生,文科生对化学、物理学校有限,会影响到药理 学相关理论的学习;而理科生对历史、政治学习较少。本学年的学生, 熟悉现在各种信息化手段,习惯使用手机及各种手机APP。学生思维

(一)局部作用和吸收作用 局部作用:是指未被吸收的药物在用药部 位所呈现的作用。 吸收作用:是药物被吸收后,随血液循环 分布到组织器官所发生的作用。 (二)药物作用的选择性 药物只对机体的某种组织或器官产 生明显的作用,而对其他的组织或器官作 用很小或者无作用,这就是药物作用的选择性。 培养良好的医德医风,建立生命至上、健康至上的为患者服务理念 (三)药物作用的两重性 1.防治作用:凡能达到预防或治疗效果的作用,称为防治作用。 2.不良反应(ADR ):指用药后对机体产生的不良后果。 不良反应会导致患者产生不适甚至危害,患者用药过程中要权衡利弊,不能因为药物利润而不顾不良反应,损害患者生命健康,同时也增加了治疗成本,作为医护人员,要培养良好的医德医风,建立生命至上、健康至上的为患者服务理念。 不良反应包括下列类型: (1)副作用:药物在治疗量时出现的与治疗目的无关的作用。 其特点是: ①比较轻微,危害不大 ②副作用与治疗作用可随用药目的不同而相互转化。 ③副作用是可以预知的 ⑵毒性反应: 其特点是: ①比较严重,危害较大 讲述不良反应时,切入思政内容,通过案例, 让学生了解不良反应对患者危害,在用药时,要权衡利弊,培养良好的医德医风。 通过课堂活动,学习通分组讨论,上传讨论结果,小组之间进行评价,老师点评。

药理学人卫八版

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曲线下面积AUC:药物时-量曲线下的面积,AUC大小与进入体循环的药量成正比,反应进入体循环药物的相对量 半衰期:指血浆药物浓度下降一半所需时间 意义:确定给药时间;估计达到稳态血药浓度Css所需时间;估计停药后药物体内消除所需时间;按半衰期 时间的长短对药物分类;反映药物消除快慢程度。表观分布容积:按血浆药物浓度C来计算进入体内药物总量 A应占有的血浆容积,其计算式为Vd=A/C, Vd值大说明药物分布广泛 生物利用度:经肝脏首过消除后进入体循环的药量A占给药 量D的百分率F,F=A/D×100% 清除率:单位时间内有多少毫升血浆内含药物被清除 三、药物效应动力学 局部作用:药物吸收入血之前,在用药部位产生的作用

吸收作用(全身作用):药物吸收入血之后,分布到全身各部发生的作用 直接作用:药物对机体先产生的作用 间接作用:药物直接作用引发的其他作用 变态反应:机体接受药物刺激后产生的病理性免疫反应。特异质反应:少数病人对某些药物反应特别敏感,反应性质也可能与常人不同,但与药物固有药理作用基 本一致 特点:1、反应程度与剂量成正比 2、反应性质与药理作用有关,用药理拮抗剂解救有效 3、原因:与遗传有关 副反应:药物在治疗剂量时,机体出现的与治疗目的无关的反应,与选择性低有关 毒性反应:指药物剂量过大或蓄积过多时对机体发生的危害性反应 后遗效应:停药后血药浓度下降至阈浓度以下时残存药理效应 效能:指药物所能产生的最大效应,此时巳达最大有效量,若再增加剂量,效应不再增加。效能常用药物作用指 标的最大数值来表示 强度(效价):指药物作用强弱的程度,常用产生一定效应(通常以50%阳性反应为指标)所需的药物剂量的大小或

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