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法拉第_蜡烛的故事_对中学化学教学的启示_魏锐

法拉第_蜡烛的故事_对中学化学教学的启示_魏锐
法拉第_蜡烛的故事_对中学化学教学的启示_魏锐

特级教师魏书生教书经历令人惊讶

特级教师魏书生教书经历令人惊讶:他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任,承担两个班的语文教学,一年平均外出开会达4个月之久,却从不请人代上一节课,他学期之初即进行期未考试,一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批作业,但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7. 8分……面对这一切,人们不禁要问:魏书生究意依靠什么获得教学的成功? 在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后,我们不难发现这样一个事实,那就是:高效率的班级管理,是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说,魏书生的教学离不开管理,没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹,那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢?我们又能从中得到一些什么有益的启示呢? 一.竞赛机制 竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一.有一次,学习委员收书费,他要一个一个收,魏书生说,我没有让你这样收,你可以用手表啊.学习委员很聪明,马上拿着手表说,同学们注意了,各小组组长请站在你们小组的左侧,下面我们要开展收书费比赛,各就各位,预备开始.书费很快收起来了.可以想见,在魏书生的班级管理工作中,小组分得很细,工作讲求竞赛.这样,既活跃了教室的气氛,又提高了工作效率。 二.代谢机制 魏书生直接参与指导管理活动,但魏书生班级管理的主体是学生.他设立了值周班长(自报,轮值两周),值日班长(按学号轮值),这些同学与常务班长,

团支书,班委会成员一起,各有不同的职责,共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事,责任明确。“人人有事做,事事有人做”,凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制, 班长象人体内的血液一样,不断的循环,常换常新,具有强大的生命力。 三.协调机制 魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调,通过完善两条渠道,提高了管理的实效在管理的方式方法上,魏书生除注意直接参与管理外,他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外,他让学生办《班级日报》,沟通了同学间的联系.促进了班集体的班风建设,并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力,这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。他管理注意整体规划,分层管理.内外协调,有序运转.由此可以想到,魏书生的"协调小组"在班委的"执法"过程中,起着重要的催化剂的作用,极大地提高了班委的活力。 四.督导机制 魏书生大大强化了规划、决策过程中的学生民主参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中,涉及的范围很广,有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健,做到事事有人管,人人有事管;内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。他通过引导学生自主参与制订班规班法,既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥,又大大密切拉近了师生关系;同时由于学生有

魏书生教育教学思想集锦

魏书生教育教学思想集锦 第一部分战胜自我,超越自我 1.埋怨环境不好,常常是我们不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自已不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自已的方法少。 2.面对同一件事,我们可以扮演多种角色;在生活这个大舞台上,我们更扮演着多种角色,我们千万不能把自已封闭在一种角色里出不来。 3.咱们不要埋怨学生难教,教师埋怨学生难教,就像医生埋怨患者难治一样,医生埋怨患者得的病太重,就不给治了,那他的医疗水平就不会高。 4.用学习吸收的观点看待别人,看待学问,看待事物,会使人变得强大,乐观,胸怀开阔。不管你有多少缺点,不管别人对你的评价如何,反正我要学习你的那条长处,就把它拿来变成我的。 5.人的能力强是工作多逼出来的,铁肩膀是担子重压出来的。 6.为了适应明天的需要,我们今天就该储备能力,增长能力,而增长能力的有效途径便是:多抢重担,少推卸责任。 7.与其将希望寄托在客观条件的改变上,不如将希望寄托在挖掘自身的潜能上。 8.改变自我,天高地阔;埋怨环境,天昏地暗。 9.有毅力的人,能变不可能为可能;没有毅力的人,能变可能为不可能。杰出人物之所以杰出,是因为他们做出了别人认为不可能办到的事情。 10.人如果学会了驾驭自已的智力,驾驭自已的认识,驾驭自已的感情,他就从一个自在的人变为自为的人了。 11.荣誉是动力,也是羁绊;是担子,也是包袱,全看人们怎样对待它。 12.矛盾、麻烦是进步的障碍,但也是进步的阶梯。 13.多吃苦,干实事,尊重人,工作起来就有乐趣。 14.人生的航船驶在生活的海洋之中,风浪是家常便饭,愉快幸福与否,不在于有无风浪,而在于征服风浪能力的强弱。强者幸福、愉快,弱者痛苦、悲哀。 15.工作可以是精神寄托,是精神生活的需要;也可以是谋生的手段,是物质生活的需要。以前者的态度对待工作的,工作能创造奇迹;两者兼而有之的,工作能有成绩;仅以后者为工作终极目的的,不仅工作少乐趣,不仅会限在钱眼里难自拔,工作也难出成绩。 16.人要想不背叛自已,就得制定符合实际的计划,强化检查措施,加大检查密度,并不时研究自已执行计划的情况,定期对计划加以,调整不使任务量过紧或过松。 17.人真正的幸福和愉快的感觉是什么?就是能战胜自已某些狭隘的东西的感觉。 18.有作为的人,每天都在塑造着新我,每天都从一个新的角度去认识世界,认识自我,设计自我。他的心灵像电闪雷鸣,不断放射出光芒和声音。 19.人对自已应经常这样提出问题:每天能不能再多干一件事?每小时能不能再抓紧点?每件事能不能干得再好一点?能不能创造别人意想不到的成绩? 20.要为前进寻找条件,不为后退拼凑理由。 21.学习也好,工作也好,自已的品德修养也好,决不是说达到一个高度之后,就总在这个高度上呆着了,而是稍一松劲,就会从刚攀上的高度上滑下来。 第二部分胸怀·人际关系·思想方法 1.我们以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活,那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的

简短名人故事【三篇】

简短名人故事【三篇】 导读:本文简短名人故事【三篇】,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 【爱迪生发明电灯】 爱迪生在一八七七年开始了改革弧光灯的试验,提出了要搞分电流,变弧光灯为白光灯。这项试验要达到满意的程度。必须找到一种能燃烧到白热的物质做灯丝,这种灯丝要经住热度在二千度一千小时以上的燃烧。同时用法要简单,能经受日常使用的击碰,价格要低廉,还要使一个灯的明和灭不影响另外任何一个灯的明和灭,保持每个灯的相对独立性为了选择这种做灯。这在当时是极大胆的设想,需要下极大的功夫去探索,去试验。丝用的物质,爱迪生先是用炭化物质做试验,失败后又以金属铂与铱高熔点合金做灯丝试验,还做过上质矿石和矿苗共一千六百种不同的试验,结果都失败了。但这时他和他的助手们已取得了很大进展,已知道白热灯丝必须密封在一个高度真空玻璃球内,而不易溶掉的道理。这样,他的试验又回到炭质灯丝上来了。他昼夜不息地用到了一八八0年的上半年,爱迪生的白热灯试验仍无结果。有一天,他把试验室里的一把芭蕉扇边上缚着一条竹丝撕成细丝,全副精力在炭化上下功夫,仅植物类的炭化试验就达六千多种。他的试验笔记簿多达二百多本,共计四万余页,先后经过三年的时间。他每天工作十八、九个小时。每天清早三、四点的时候,他才头枕两、三本书,躺在实验用的桌子下面睡觉。有时他一天在凳子上

睡三、四次,每次只半小时。 到了一八八0年的上半年,爱迪生的白热灯试验仍无结果,就连他的助手也灰心了。有一天,他把试验室里的一把芭蕉扇边上缚着一条竹丝撕成细丝,经炭化后做成一根灯丝,结果这一次比以前做的种种试验都优异,这便是爱迪生最早发明的白热电灯——竹丝电灯。这种竹丝电灯继续了好多年。直到一九0八年发明用钨做灯丝后才代替它。爱迪生在这以后开始研制的碱性蓄电池,困难很大,他的钻研精神,更是十分惊人。这种蓄电池是用来供给原动力的。他和一个精选的助手苦心孤诣地研究了近十年的时间,经历了许许多多的艰辛与失败,一会儿他以为走到目的地了,但一会儿又知道错了。但爱迪生从来没有动摇过,而再重新开始。大约经过五万次的试验,写成试验笔记一百五十多本,方才达到目的. 众所周知,托马斯·爱迪生是一.位伟大的发明家,他一生总共获得1093项发明专利,是实行专利制度以来获得个人专利最多的人。他的名言“天才是百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”成为激励人们勤奋努力的座右铭。可以说,爱迪生的贡献极大地改变了人类生活。在他众多的发明中,爱迪生认为电灯最重要,但他最钟爱的是留声机。下面是电灯发明的过程:灯是人类征服黑夜的一大发明。19世纪以前,人们一般用油灯、蜡烛等来照明。在电灯问世以前,人们普遍使用的照明工具是煤油灯或煤气灯。这虽已冲破黑夜,但仍未能把人类从黑夜的限制中彻底解放出来。只有发电机的诞生,才使人类能用各色各样的电灯使世界大放光明,把黑夜变为白昼,扩大了人类

魏书生人格魅力的启示

魏书生人格魅力的启示 发表时间:2012-06-25T10:01:56.573Z 来源:《当代教育之窗》2012年第5期供稿作者:刘汉青 [导读] "热爱教育事业,愿意为之奉献自己毕生的心血."这是诸多教育大家的共同品格,也是魏书生老师人格魅力产生的思想基础。刘汉青(商南县过凤楼镇初级中学陕西商南726308) 魏书生老师成功了,成名了,让许多和他一样默默耕耘在三尺讲坛的园丁们羡慕,甚至于嫉妒.我们羡慕:他事业有成,功成名就,名扬华夏神州,成为了千万人民教师的楷模;我们嫉妒:他是那样让万千学子敬仰和佩服,无论是学业出类拔萃的佼佼者,还是那些早已被众人看扁了的"朽木",他们都是那样地为他所折服;我们更感到不可思议:他是那样的令无数家长放心地将自己最心爱的掌上明珠交给他来教育和管理.但现实又让我们不得不佩服,不得不低头认输.仔细想一想,魏书生老师的成功可能会有许多因素,但笔者认为其中最重要的是他那无懈可击的超人的人格魅力.这是任何人无论如何也永远学不会的,但我们又不能不去认真学习,认真的像他那样不懈努力,不断地拼搏努力去争取,力争能尽力达到他那种高度,或者至少不能与他相错得太远.至少我们应该在以下方面努力向他靠近. 1."热爱"是动力之源. "热爱教育事业,愿意为之奉献自己毕生的心血."这是诸多教育大家的共同品格,也是魏书生老师人格魅力产生的思想基础。帕布雷什中学走出来的苏霍姆林斯基,正是因为全身心地献身教育事业,而创造出了令世人敬仰的业绩,陶行知正是用满腔的热情献身民族教育一生而成为教界泰斗.魏书生又何尝不是与他们一样热爱祖国的教育,他所取得各项成绩无一不以其对教育事业的执着之爱为动力.他为了教育而放弃了让世人向往的仕途桂冠;为了教育,他舍弃轻松舒适的机关工作,而毅然决然地拿起了世上最重的粉笔头和永远也写不完的备课本;为了教育,他几次三番,三番几次的申请和拒绝而始终站在三尺讲台.正是这样的热爱教育,他才能在寂寞的教坛埋头耕耘几十年.即使是今天作了政府官员的魏书生,也依然是那样地割舍不了他所钟爱的讲台和学生,依然是那样地对教育情有独钟.相比之下,我们当今的教师队伍中,虽也有田沛发和刘让贤等一大批甘愿为教育献身的先进典型,但与几千万教师群体相比,毕竟太少.我们更多的人则把教书当成了吃饭的手段和工具、工作过度的跳板、不思进取的避风港湾.不然为什么会有那么多教师"孔雀东南飞",为什么会有那么多教师无所作为?如果我们每一个从教者都能像魏书生那样用行动而不用口号"热爱教育事业",那么今天的教育决不会再遭到如此之多的非议.当然这里绝没有抹杀我们普通老师功绩的意思,也没有全盘否定全体教师之用意,丝毫也没有责怪全体辛勤工作老师的意味,我们只是想说,我们与那些名师大家相距太远太远,需要引起我们高度警觉,更需要我们认真地加以反思.因为我们身上确实存在着许多这样那样的问题,如果我们能自觉地把这些多余的东西去掉一些,我们的思想就会高尚许多,我们从教的动机就会更加纯粹许多,也自然就会更加热爱我们所选择的终身之事业. 2.“敬业”是行为之本。 “做一个老师容易,做一个好老师难。”魏书生老师的人格魅力之根本就在于他做到了一个“好老师”的标准,而不仅仅只是做了“一个老师”,这正是一个教育大家与我们普普通通从教者本质区别之所在。于漪、钱梦龙、魏书生老师,他们所追求的不是“每件事的尽善尽美”,而是在“做中逐渐完美”,努力地把每件事都做好,这才是做事的最高标准。教师在被当作是“臭老九”不被重视时,他却努力向“教书匠”这个“围城”中挤;当他教出巨大成绩名闻遐迩时,他依然没有脱离讲台和教师,还在“教书匠”这个“围城”中拼命努力;当上政府官员后,他依然任教于两班班主任和语文教学,语文教学教的依然成绩斐然,班主任做得让世人称叹,校长、书记、局长当得让人望洋兴叹。这一切都来自于他对教育事业的无限热爱和炽热的追求,来自于他的无私无怨无悔地投入。“一份耕耘,一份收获。”我们之所以收入不丰,产出不多,就是我们的投入不足。教语文,他教课本,更教生活,不仅教语文知识,更教语文方法、语文思维习惯、语文品格。从课堂到大自然,从学校到家庭,全方位的培养。当班主任,他又是那样的无私地投入,将自己炽热之心全掏给自己最心爱的学生,让每一个学生都能得到心灵的最大慰藉,将每一丝阳光雨露都洒到最需要他的地方,思想工作做到了每一个人的心坎上。那一个又一个的方法实施,一个又一个高招的想出,一个又一个的难题的迎刃而解,一个又一个成绩的取得,一声又一声掌声的响起,一顶又一顶桂冠的荣获,都是她一次又一次无私投入的最好写照。这正是他敬业奉献的品格的最好体现,也是其光辉人格的具体表现。 3.“平等”是施教之关键。 从教育法学角度看,在教学中,施教的教师和受教的学生,他们是一对彼此平等的平权法律关系,在这里,教师不享有任何特权;从人与人的社会地位看,教师是独立的人,学生也依然是一个活生生的独立的人,在独立的人格尊严上,教师和学生应该是绝对平等的,根本没有谁高谁低的问题存在。 教育应该是非常宽泛的,很抽象的,但又是非常具体的,非常实在的。教育就应该从最基础的养成习惯入手,做最扎实的工作,让我们通过不懈的努力,逐步实现“随风潜入夜,润物细无声”的最高目标。

蜡烛读后感400字_蜡烛读书心得五篇

蜡烛读后感400字_蜡烛读书心得五篇 西蒙诺夫的《蜡烛》讲述的是一位南斯拉夫妇人冒着生命危险埋葬了一位红军战士,并将自己珍藏45年的结婚喜烛点在战士坟头的故事。关于《蜡烛》读后感怎么写?下面是我给大家整理的《蜡烛》读后感范文,欢迎大家来参阅。 读蜡烛有感400字(一) 《蜡烛》叙述了二战时期,一位苏联青年契柯拉耶夫战死后,南斯拉夫一位名叫育乞西的老妇人冒着德国人的炮火,把他拖到一个炮弹洞边安葬的故事。 这位老妇人的家已经被炸毁了,在她无家可归的情况下,却为苏联青年筑造他最后的家,用珍藏的蜡烛为他点明天堂之路。 蜡烛本为普通物,但当这小小的蜡烛出现在南斯拉夫的反法西斯战场上时,当育乞西老人插在苏联军人的坟头时,这小小的蜡烛却闪耀出了无限的光芒。这是一种超越国界、人种以后,一位南斯拉夫母亲为苏联青年做出的自己的最后奉献。此时虽炮声隆隆,但她应该不会害怕,因为在她心中有最真的挚爱留存。 读蜡烛有感400字(二) 今天,老师让我们预习第三课《蜡烛》,一开始我懒得去预习,只是一扫而过,但读着读着,读出了味道,就又重新读了一遍,这次是一字一句地读,还去了解句子的含义。 读完了,给我第一个印象就是那位烈士的战友竟然不把他的尸体从方场带回去安弄葬,就算他们会在第二天拂晓攻占那座桥后,再安葬,如果他们一直攻不下那怎么办,难道要等烈士的尸体腐烂后再安葬吗?他们让我感到很不爽(郁闷)。

而那位老妇人让我感觉到那种一个完全不用去管烈士尸首的陌生人,竟然会冒着弹火去埋葬他,而且还拿出珍藏了45年的两支结婚喜烛来哀悼这位烈士。而且在课文第43节,明显突出了一种感情意义,是两国军民感情达到了母子情深的境界。 仔细体会后,会让人感动得流泪。 读蜡烛有感400字(三) 我读了一篇文章叫《蜡烛》。写了蜡烛的形状和用途,表达作者对蜡烛“燃烧自己,照亮别人”的精神赞美,同时歌颂了人民教师为教育事业奉献终身的“蜡烛精神”。 愿蜡烛精神永放光芒!这是出国留学网对《蜡烛》这篇文章出自内心的真实感受。蜡烛是最平凡的东西,但是它做出了不平凡的事。每当停电,人们便点亮蜡烛,使整间房子生辉,当它被点燃时,滴滴蜡珠顺流而下,像一串串泪珠。虽然蜡烛流着泪珠,却在默默无闻地工作,不求回报,直到生命结束。在烛火下读书的人们,还能感到一丝温暖。古人有句古语说“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。人们赞美它,因为蜡烛虽小,但它能用自己的生命,换来光明,奉献给人们。 我们的老师像一枝蜡烛,启发学生的心灵,呕心沥血,为学生的成长操碎了心。老师每天早上很早就回来学校,监督学生早读,给学生上课,晚上放学后,又要留下来批改作业和辅导学生,晚上直到夜幕降临时他才回家。他们把青春无私地给了我们,直到白发悄悄地爬上他们的双鬓。老师就像蜡烛一样平凡而有伟大啊! 蜡烛精神永远值得我们学习。愿蜡烛精神永放光芒!

读《魏书生教育教学理论》心得

《魏书生教育教学理论》读书心得 中江县七一中学校胡国登应该是好几年以前就听说过魏书生的事迹,对他甚是景仰,可是一直没能看他的有关文章。今年暑假到成都,在书店里一个很偶然的机会,看到了《魏书生教育教学理论》,拿来随手翻翻,竟然不想再放下。回来时一口气读完,感觉受益良多。魏书生的教育思想真正实现了教孩子三年,想孩子三十年,切实做到了为学生服务。该书主要讲的是民主化管理和科学化管理两方面内容。 一、民主化管理 魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任,承担两个班的语文教学,还担任教育局的局长,一年平均外出开会4个月,从不请人代上一节语文课,他学期之初即进行期末考试,一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批作业,不改作文,但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分……面对这一切让人惊讶的事实,我们不禁要问:魏书生究意依靠什么保证教学的成功?认真研究魏书生的教学管理经验后,就会发现,魏书生管理艺术的核心有两个字:民主。魏老师主张“让学生成为班级的主人”,采取的具体实施方式就是“承包责任制”,将各项班级日常工作细化,承包给个人,专责管理,从而形成“人人有事干,事事有人干”的大好局面。这种举措大大强化了个人的责任心,充分激发了班级各成员的智慧和力量,形成了强大的团队合力,集体推进了班级的各项工作。民主化是魏书生取得教育成功的要诀。“学生学习积极性这么高,您是用什么办法调动的?”在每次公开课后,面对众多同行的询问,魏书生总是这样回答的:“我仔细想来,根本的办法其实只有两个字‘民主’,教师树立了教学民主的思想,教学中多和学生商量,学生学习的积极性就容易高涨起来。” 魏书生认为,教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。他说:“教与学之间毫

三个值得回味的小故事

小孩的心 有一位单身女子刚搬了家,她发现隔壁住了一户穷人家,一个寡妇与两个小孩子。有天晚上,那一带忽然停了电,那位女子只好自己点起了蜡烛。没一会儿,忽然听到有人敲门。 原来是隔壁邻居的小孩子,只见他紧张地问:“阿姨,请问你家有蜡烛吗?”女子心想:“他们家竟穷到连蜡烛都没有吗?千万别借他们,免得被他们依赖了!”于是,对孩子吼了一声说:“没有!” 正当她准备关上门时,那穷小孩展开关爱的笑容说:“我就知道你家一定没有!”说完,竟从怀里拿出两根蜡烛,说:“妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛,所以我带两根来送你。”此刻女子自责、感动得热泪盈眶,将那小孩子紧紧地抱在怀里。 纯真的心 有一个小镇很久没有下雨了,令当地农作物损失惨重,于是牧师把大家集合起来,准备在教堂里开一个祈求降雨的祷告会。人群中有一个小女孩,因个子太小,几乎没有人看得到她,但她也来参加祈雨祷告会。 就在这时候,牧师注意到小女孩所带来的东西,激动地在台上指着她:“那位小妹妹很让我感动!”于是大家顺着他手指的方向看了过去。牧师接着说:“我们今天来祷告祈求上帝降雨,可是整个会堂中,只有她一个人今天带着雨伞!” 大家仔细一看,果然,她的座位旁挂了一把红色的小雨伞;这时大家沉静了一下,紧接而来的,是一阵掌声与泪水交织的美景。有时我们不得不说:小孩子其实一点都不小,他们其实很“大”!他们的爱心很大!他们的信心很大! 我们只不方便三小时 那天跟老公幸运地订到了票回婆家,上车后却发现有位女士坐在我们的位子上,老公示意我先坐在她旁边的位子,却没有请这位女士让位。我仔细一看,发现她右脚有一点不方便,才了解老公为何不请她让出位子。 他就这样从嘉义一直站到台北,从头到尾都没向这位女士表示这个位子是他的,下了车之后,心疼老公的我跟他说:“让位是善行,但从嘉义到台北这么久,大可中途请她把位子还给你,换你坐一下。” 老公却说:“人家不方便一辈子,我们就不方便这三小时而已。”听到老公这么说,我相当感动,有这么一位善良又为善不欲人知的好老公,让我觉得世界都变得温柔许多。 心念一转,世界可能从此不同,人生中,每一件事情,都有转向的能力,就看我们怎么想,怎么转。我们不会在三分钟内成功,但也许只要花一分钟,生命从此不同。

魏书生的教育理念

魏书生的教育理念 无论做什么事,你只要找准自己的位置,你就能够放下求之不得之苦,放下浮躁的心理,让灵魂不再流浪,思想不再浮躁,建设自己灵魂的乐园。 ●说了算,定了干,一不做,二不休,一以贯之,持之以恒,绳锯木断,水滴石穿,不怕慢,只怕站,久而久之,行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。 一个强大的自我就出现了。 ●关于习惯 教育即是帮助人培养良好的习惯,1分钟做小事。到这个时间做这个事、到那个时间做那个事,培养良好习惯,把这个事往深去做,就会感到趣味无穷,质量不断提高。 ●狠抓习惯的三块内容: 1、计划系统:时时有事做,事事有时做,人人有事做,事事有人做。 2、监督检查系统:严格按计划去做。 3、总结及反馈制度 ●对于孩子:能做的事,一定让他自己做,一旦这样,他越做越多,责任感就是在做事的过程中积累起来、堆积起来的。 ●关于创新: 什么叫创新?盯住一个目标,持之以恒地往深处去钻井,方能钻出甘泉,人最怕的是遍地挖坑。 ●用平平常常的心态,高高兴兴的情绪,快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。 ●当你把这些极小的事情,干得高高兴兴、快快乐乐、如诗如画、如舞如歌、有滋有味、有声有色时,你自然就在尽到生存责任的同时,更多地享受到了生命的快乐和幸福。

松、静、匀、乐——魏书生的教育理念之一 学习了我国著名教育改革家魏书生的教育理念,感触颇深。关于魏老师的教育理念,其中关于教师快乐工作的心态的理解印象很深。 教师这个职业既是平凡的岗位又有着不同于其它岗位的地方,因为教师担负着教书育人的重大职责。以往社会将着眼点只放在教师的教学工作上,却忽视了教师本身的心理。可事实在于绝大部分的教师因为承受来自工作和生活两方面的压力,或多或少都有着或轻或重的心理问题。 魏老师提倡教师要拥有一种快乐工作的心态。何为教师快乐工作的心态?其实很简单,只要我们永远记住四个字:松、静、匀、乐,即身体轻松、心灵宁静、呼吸均匀、心情快乐。走进学校松、静、匀、乐;走进办公室松、静、匀、乐;走进教室松、静、匀、乐;下班买菜松、静、匀、乐;讨价还价松、静、匀、乐;吃晚饭当然更是松、静、匀、乐…… 那如何做到拥有这种快乐工作的心态呢? 每晚睡觉前记得对自己说:“今天发生的不管好的坏的都已经过去,明天会是一个新的开始!”早上起来的时候伸个懒腰,再对自己说:“加油!”遇到令人不愉快的事时,就要对自己说:“没什么大不了的!”总之一天要尽量保持一份好的心情。 在教学过程中,几乎每天我们都会遇到令人不太愉快的事情,比如有学生未交作业、某个学生没有遵守纪律、教学过程未能令自己满意。这些情况下我们又该如何保持着快乐工作的心态?自我调整吧。深呼吸、做做运动、跟同事谈谈心换个场景,换个对象,心境会不一样的! 拥有一份快乐工作的心态,我们才能以更佳的状态去教学、去面对学生。 魏书生课堂教学十条要求 1.每堂课都要备课,老教师可以用旧教案,新教师的教案也不用写得太详细,但一定要有备课薄。 2.每堂课至少要有三类不同的教学目的,以供同学们选择。最优秀的学生会了可以不听课,做自己认为有价值的更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听,要选一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助陪坐的、“待业的”、“失业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标,提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。 3.教师讲授时间别超过20分钟。近5年又提出了别超过15分钟。大部分学生能看会的,老师不要讲,更多时间还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、去练习。 4.如果是讲新课,学生发言别少于10人次。学生也可以替老师讲难点、讲重点;当然也可以提问题,谈看法。 5.学生动笔练,包括板书时间别少于10分钟。 6.处理偶发事件别超20秒,以减少老师们发火的机会,增长教育智慧。 7,请学生做课堂教学总结,每堂课请一两名学生谈一两条看法。

金蜡烛_中国民间故事

金蜡烛 南宋绍兴年间,秦桧拜相执朝政,权倾朝野。赵构只知饮酒作乐,纵容臣僚卖官鬻爵,贿赂公行。秦桧又贪财如命,生方设法敛集私人财富,其中借生日祝寿收受贺礼就是一条进财之道,由京城漫延到外府州县,奸相每年寿辰,送礼的人挤得门庭如市! 这年,秦桧的生日又到了。雅州太守黄廉希图迁升高位,提前准备了一份重礼,为了掩人耳目,黄太守挖空心思用一千两黄金,命工匠制作烛芯,外面浇灌花蜡,制成一百支龙凤寿烛,另备绢花十朵,绢叶上写着“雅州府尹黄廉拜献”,将寿烛和绢花分装两箱,派了一名专差,监押四名夫役抬着礼箱前往京师杭州而来。 这天,行至鄂州地界的三山脚下,突然天降滂沱,一行五人见路边有间茅屋便急忙钻进去躲雨。屋主是个三十多岁的穷小子,原本是大户人家独生子,因骄生惯养不务正业,破落败家后,孤身一人住在这间仅有的田房里。时值隆冬,这小子身上只穿件夏葛单衣,盖了个棕蓑卧在草席床上。他看了看进屋的五个公人及箱扛,皱着眉头有气无力地说:“天都快晚了,飘泼大雨下个不住,我这茅屋七通八漏,挡不了风避不了雨。顺山脚走一里多路有个客栈,诸位官差不如去那里投宿较为方便。” 五差役也感到这茅屋难避风雨。听说离此不远处有客栈,都乐意前往投宿。夫役还怂恿专差,说:“我们将斗笠取下来盖住礼箱,不让它淋湿,我等即便淋成落汤鸡也无妨!走吧,客栈投宿去吧。”

差官也有此意,但心有思虑就对屋主提出:“天色已晚,风雨中难辨方向,我们要是走岔了路就更吃不消了!你引路带我们去吧,赏你一百文钱。”屋主本不愿受这趟辛苦,因穷极无奈,想到一百文钱可缓解数日饥肠,便瑟瑟缩缩起床披上棕蓑,下巴不住打着冷颤,朝前带路将五差役领到前村客栈。 店主名叫鱼大,浑家吴氏,开的是个“夫妻店”,别无店伙。见风雨中来了客人,鱼大满脸堆笑把客人迎进店里。急忙端来火炉,让客人烤衣取暖,一会又端来热水,请客人洗沐。吴氏下厨治备酒菜饭食招待客人,十分殷勤。酒菜还没上齐,五差役饥饿难耐,就叫店主妇:“你陆续上菜得了,我们先喝着酒。”五人于是吃喝起来,边说边谈论天气,差官说:“明天若是雨再不停,耽误了秦丞相的寿诞那可吃罪不起!只有天晴之日昼夜兼程,辛苦几日,一定要赶在寿辰前送去!” 店主夫妇在厨房也在议论,吴氏对丈夫说:“那个差官的话你都听见了,这些公人是去京城给秦丞相送寿礼,礼物必定贵重,这机会千载难逢,这块肥肉不能放过!”“你不看看,人家五个赳赳壮汉,我一个人敌得过吗?”丈夫犯难了。“我有办法。”吴氏说罢急入卧房拿来一个小布袋,解开取出两个纸包展示给丈夫看:“不消动武,用这些药粉就可以送他们五人上西天!”原来吴氏一向不走正道,专替荡女、淫尼打胎,蓄有毒药甚多。当下就用坠胎药和着杀鼠药,拌在最后一道佳肴酱汁黄焖鸡里,端上桌去请客人享用。五人见此佳肴,那管三七二十一,风卷残云般顿时吃个碗底朝天!酒

魏书生七个一分钟(陈婷)

从小事做起,培养良好习惯——有感魏书生的“七个一分钟” 魏书生老师的“七个一分钟”内容很简单:每天做一分钟家务,唱一分钟歌,写一分钟日记,练一分钟原地踏步,读一分钟名著,练一分钟注意力,练一分钟演讲。这简单的“七个一分钟”,看似平常,每个孩子都易于接受,任何人都可以做到,但又不平常,关键看谁能坚持做下去。很多人往往忽略这些看似简单容易的事情,认为要想有所作为,就得做大事。而魏老师的成功告诉我们“天下大事必做于细,天下难事必做于易”,这是铁的事实。 一、任何一份极其平凡的工作,只要全身心的投入,就会有成就。 我们都知道,注意力对一个学生的成绩起了很重要的作用,往往那些课堂上更用心听老师讲课的孩子往往能汲取更多的知识,或者可以这样说,一个学生能力的高低很大程度上取决于他的专注程度。幼儿时期我们可以有意识的训练他们,而到了青少年时期就很难单独培养了。而“七个一”中的注意力比赛是一种很好的形式,在你争我赶的氛围下,学生才能够全神投入,他们会集中注意力抄写课文、背书,在培养注意力的同时,记忆力也得到锻炼提高。除此以外,学生能真切地感受到一分钟的珍贵,一分钟可抄写二三十个字,可以读一百多到三百的字,依此类推,十分钟,一节课,一天,我们能做多少事情?从而更懂得珍惜时间。 最开始对于一分钟的小比赛,我也只是抱着试试看的想法,因为魏老师面对的是无论语言能力还是思维逻辑能力都比较成熟的高中生,在高中生看来很管用的办法放在一群字也写不工整、话也说不清白的小不点身上,能管用吗? 有一次上语文课,已经是上午最后一节了,孩子们已经疲惫不堪了,我也饥肠辘辘,讲得口干舌燥,怎么办呢?几乎是一转念的时间,就决定试试之前给留下深刻印象的一分钟训练法,反正只有一分钟,就当个小游戏给孩子们放松一下吧。我的游戏规则很简单,在黑板中间画上一个简单的标点符号,一分钟的时间内眼睛必须牢牢地盯住这个标点,如果老师宣布时间结束前发现谁走神看别处或者做别的事情了,这个同学就算闯关失败了。 游戏刚开始,刚才没听讲的几个孩子,压根还没回过神来,不知道发生了什么事,茫然地东瞄西瞄,被一个个点名站起来,淘汰出局了。时间一秒一秒过去了,有个别调皮的孩子钻空子想偷看我,眼睛珠子贼溜溜地到处乱转,都被一一点了起来。终于,我宣布一分钟时间到,教室里还端坐着眼睛几乎眨也不敢眨的孩子终于松了一口气爆发出一阵欢呼声。 人心涣散的课堂因为一个一分钟的小游戏很快被凝聚到老师身上来了,我问孩子们一分钟的时间长不长,有个别逞能说不长,有的抱怨说眼睛都瞪酸了,还有的想继续玩游戏。趁着孩子们的兴奋劲儿还没过去,我趁热打铁说道:“一分钟的时间这么短,刚才的游戏真是太简单了,如果大家还想玩的话就得按老师说的来,你们就把刚才死死盯住的逗号转移到陈老师身上来,从现在开始游戏继续,陈老师就是个大逗号,你们的任务就是要牢牢盯住这个大逗号。”在剩下的半节课里,纪律非常好,所有人的注意力都被吸引到老师身上,这确实让我始料未及,可能第一次接触,比较好奇,等新鲜劲过了就不会这样了。 后来这个训练延续了很长一段时间,效果也慢慢体现出来了,从最开始横七竖八地站了半个教室,到后来几乎全班都能坚持到最后一秒,这其中的变化让我惊讶,孩子们也渐渐爱

名人故事:法拉第和电流的小故事

名人故事:法拉第和电流的小故事 名人故事:法拉第和电流的小故事 1820年,丹麦哥本哈根大学物理教授奥斯特,通过多次实验证实电流存在磁效应。这一发现传到欧洲大陆后,吸引了许多人参加电磁学的研究。 英国物理学家法拉第怀着极大的兴趣重复了奥斯特的实验。果然,只要导线通过上电流,导线附近的磁针的磁针立即会发生偏转,他深深地被这种奇异现象所吸引。 当时,德国古典哲学中的辩证思想已传入英国,法拉第受其影响,认为电和磁之间必然存在联系并且能相互转化。他想,既然电能产生磁场,那么磁场也能产生电。为了使这种设想能够实现,他从1821年开始做磁产生电的实验。 几次实验都失败了,但他坚信,从反向思考问题的方法是正确的,并继续坚持这一思维方法。 埃尔温·约翰尼斯·尤根·隆美尔(德语:Erwin Rommel),纳粹德国的陆军元帅,著名的军事家、战术家、理论家,绰号“沙漠之狐、帝国之鹰”。隆美尔与曼施坦因和古德里安,被后人并称为第二次世界大战期间,纳粹德国的三大名将。以下为大家提供名人故事:沙漠之狐隆美尔,供大家参考借鉴,希望可以帮助到大家。 10年后,法拉第设计了一种新的实验,他把一块条形磁铁插入一只缠着导线的空心圆筒里,结果导线两端连接的电流计上的指针发生了微弱的转动,电流产胜了!随后,他又完成了各种各样的实验,如两个线圈相对运

动,磁作用力的变化同样也能产生电流。 在洛杉矶国际机场等候登机时,有两位穿着得体的女士为了打发无聊的时光,开始聊起家常。第一位是个傲慢的加利福尼亚女人,她嫁给了一个有钱人。第二位来自南方,她的言行很有风度。 解决对策:因生理因素带来的学习能力下降,并不影响你随时摄入新的知识和技能,你可以结合实践经验,使之与理论知识相互促进,相互增长,以自己的职业定位为中心,参照个人职业规划的需要,定期参加一些相关的学习培训,保持阅读习惯,让自己处于学习状态之中,是提升个人竞争力的有效途径。 法拉第10年不懈的努力并没有白费,1831年他提出了著名的电磁感应定律,并根据这一定律发明了世界上第一台发电装置。 如今,他的定律正深刻地改变着我们的生活。 那个人说:“你喝下这杯毒药以后,只要不停地在这里走,如果感到两脚逐渐沉重起来,你就躺下来,这就表明毒药已经生效了。” 他的妻子是出名的泼妇。一次,苏格拉底正在待客,妻子为了一件小事大吵大闹起来,他却淡然置之,笑着道:“好大的雷霆啊!”谁知妻子越闹越凶,竟然当着客人的面,将半盆凉水泼到了苏格拉底身上。

魏书生的几个教育故事

魏书生的几个教育故事 一、找优点 张天是个违纪大王,以前的老师都让他烦透了。面对这样的坏主儿,魏老师该怎么治呢这天班会课,魏老师给大家布置了一道家庭作业——“找优点”。第二天,本子交上来后,魏老师一查,果然没有张天的。魏老师把张天请到办公室,问:“张天啊,你乍没交本子呢?” 张天没有吱声。“怎么,忘记找了?”张天挠了挠头说:“老师,我没有优点。”“怎么没有优点?我已经看出你有好几个优点了。”魏老师笑着说。“老师,我真没有优点,全是缺点。”张天把头低了下来。魏老师摸了摸张天的头,说:“那这样吧,你回去再找找,明天来告诉我。”第三天,张天如约来到魏老师办公室。他不好意思的对魏老师说:“老师,我找到了,可只有一个——我心眼好。”“心眼好,这是很大的优点啊。”魏老师高兴地说,“而且,你不止心眼好,你能遵照老师的吩咐,回去认真找了,这不也是优点么?还有,你非常诚实,有一说一,这也是优点。还有……”魏老师连着帮张天找了好几个优点。“老师,”张天脸有点红,“我没有你说的那么多优点。”听到这里,魏老师话锋一转,严肃地说:“张天啊,你只有七八个优点,不像有些同学有几十个优点,他们随便丢掉一个优点没关系,可你丢不起啊。优点越少就越要珍惜,你说是不是?”张天懂事地点点头。自此以后,张天就像换了个人似的。渐渐地,他的优点越来越多,而他的学习成绩也一点点升起来了。期末考试,张天门门功课都及格了。魏老师教的语文,他竟然考了80多分。 古人云:数子十过,不如奖子一长。魏老师可谓深谙其中真谛。对于像张天这样的后进生,魏老师没有排斥,更没有放弃,而是戴上了“放大镜”,帮助他们寻找自身的闪光点,进而去放大这些闪光点。魏老师用激励唤起张天们的自信,用自信来促进他们的成长。 《学记》中有句话:“教也者,长其善而救其失者也。”教育,最难的是怎样去转化后进生,让这些后进生也能慢慢地前行。这就需要老师们要学会“长其善”,如此方能“救其失”。那么,老师们该怎么做才能“长其善”呢?我想,首要的是走近他们,喜欢他们,做他们的朋友;然后尽力帮助他们发掘自身的优点,培养他们的自信感和成就感。孔雀再美,可转过身,我们看到的只能是它肮脏的屁股;仙人掌虽然多刺,可只要给它养料和时间,也能开出美丽的花儿。 让我们记住魏老师曾说过的一句话:“任何一个后进生,也是一个宏大的世界。” 二、“懒”老师 这是魏老师应邀去某校上一节公开课。魏老师接过学校送来的语文课本时,似乎还闻到了一股油墨香。新的教材,面对的又是新的学生,这节课,魏老师会怎么上呢?轻轻地推开教师门,魏老师带着微笑走上了讲台。他先跟同学们唠嗑,熟悉过后,他说:“请同学们把书翻到第47页,我们来学课文。”下面传来一片“沙沙”的翻书声。“对照以往的课文学习,大家琢磨一下,这篇课文有哪些是需要我们掌握的?”下面的学生议论纷纷,有的学生已迫不及待地说出了口。魏老师把学生们提到的学习要求略一梳理,然后一一写在黑板上。写好后,他说:

哲理故事:发光的蜡烛

哲理故事:发光的蜡烛 导读: 发光的蜡烛 有一个老先生,到集市上买了一支蜡烛,蜡烛看着老先生,好奇地问:“老公公,你需要我为你做什么呢?” 老先生说:“我要把你放在灯塔上,给海面的船只指引方向。” 原来,这个老先生是一座小灯塔的管理员。蜡烛吓了一大跳!赶忙惶恐地对老先生说:“不!我不行,我只是个小蜡烛。” 老先生回应:“别担心,你只管全力以赴,我有我的安排与方法。” 晚上到了,老先生拿着蜡烛爬到了灯塔上,只见灯塔顶端早已放了好几面光亮的镜子,老先生把蜡烛摆上,点燃它,奇妙的事发生了!蜡烛微弱的光,经过老先生几面镜子的一再反射,竟成为耀眼的光团…… 海面船只上的船员们看着发亮的灯塔,个个露出了感激的微笑。 在现实生活中,你是否也像这根蜡烛焦虑的一样,也会诚恐地对别人说:“不!我不行,我只是个年轻人。”或是说“不!我不行,我只是个小角色。”“不!我不行,我没有高学历。”“不!我不行,我缺乏响亮的头衔。”“不!我不行,我不够优秀。”“不!我不行,我的职业平凡。” 但,只要你愿意“发光”,在上帝的巧妙安排、运用之下,你我的'微光也可以照亮身旁的人们。上天对每个人的生命都必有美意与

安排,面对你所处的环境,你的心准备好了吗?发光,是上帝对“每一个人”的呼唤,亦是上帝今天要对你讲的话,你愿意响应上帝的邀请吗?不要犹豫,不要迟疑,只要用你的恩赐,以及爱的言行、见证来帮助有需要的人。 朋友,该你发光了! 哲理故事:发光的蜡烛 1.关于借蜡烛的哲理故事 2.哲理故事心灵的蜡烛 3.哲理故事:发光的灯塔 4.最后一支蜡烛哲理故事 5.蜡烛 6.蜡烛与希望作文 7.蜡烛小学作文 8.关于蜡烛的作文 上文是关于哲理故事:发光的蜡烛,感谢您的阅读,希望对您有帮助,谢谢

职业生涯规划小故事

二:你为什么是穷人 有一个人穷得一无所有,有个富人很同期他,送给他一头牛。并嘱咐他:“今年冬天你用牛开荒,到明年秋天你就可以脱贫致富了。”穷人按富人说的赶牛下地,很快他觉得日子比以前更难过了,因为牛要吃草,人要吃饭。晚上,他躺在床上想了一个办法:羊比牛繁殖得快,不如把牛卖了换成羊。 第二天,他如愿以偿,卖了牛,买了两只羊,他把一只羊宰来吃了,留下一只生小羊,可没等到生小羊,日子又很困难了。他把羊卖了,又买了一群鸡。他认为鸡生蛋要比羊产羔来得快。 生活依旧很艰难,当只剩下最后一只母鸡时,穷人绝望了。他想:还不如把鸡卖了打壶酒来喝,一醉解千愁! 春天到了,富人送来种子,看见穷人醉卧家中,家徒四壁。富人转身走了,穷人依旧贫穷。 ★大道理: (1):我们立下目标并且去努力了,却没有成功。原因是我们没有持之以恒。 (2):创业的资金,哪怕是一分钱,无论怎么也不能花,并且要想尽一切办法去挣更多的钱。 五:博士后和民工的区别 联合利华引进了一条香皂包装生产线,结果发现这条生产线有

个缺陷:常常会有盒子里没装入香皂。总不能把空盒子卖给顾客啊,他们只得请了一个学自动化的博士后设计一个方案来分拣空的香皂盒。博士后拉起了一个十几人的科研攻关小组,综合采用了机械、微电子、自动化、X射线探测等技术,花了几十万,成功解决了问题。每当生产线上有空香皂盒通过,两旁的探测器会检测到,并且驱动一只机械手把空皂盒推走。 中国南方有个乡镇企业也买了同样的生产线,老板发现这个问题后大为发火,找了个小工来说:“你他妈给老子把这个搞定,不然你给老子爬走。” 小工很快想出了办法:他花了90块钱在生产线旁边放了一台大功率电风扇猛吹,于是空皂盒都被吹走了。 大道理: 1、知识并不一定都是生产力; 2、能吹是多么的重要(当然要理解为口才好!)。 3、解决一个大问题可以用最少的投入来解决。 4、有时,最简单的办法就是最有效的办法。 英国有一位青年在当装订书报的工人时,听了当时誉满欧洲的化学家戴维的报告之后,把所有的报告整理抄清,装上羊皮封皮,一起邮给戴维。戴维大为感动,就请他来面谈。 这位青年很想在戴维的实验室找份工作,戴维却拒绝了,说:“你年纪也不小了,什么教育都没有受过,还是回到装订车间去吧!”若是一般人,被人拒绝到这种地步,还有什么可说的呢。这位青年则不然,一计不成又生一计。他向戴维请求:“不能当实验员,就让我当勤杂工吧!” 就这样,这位青年就从普通的勤杂工干起,一步一步终于当上了实验室助手,并因此有了一系列的创造发明,他被后人尊称为“电学之父”,而且最终的成就还超过了戴维!

魏书生的教育人生读后感

魏书生的教育人生读后感 魏书生的教育人生读后感提要:理想与现实总是存在差异,我们不能没有理想,但也不能用理想的标准来衡量现实生活。我们工作量,工作压力大,当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的 更多资源来 魏书生的教育人生读后感 读完魏书生的教育人生,我才明白为什么他可以成为一名教育大家?为什么他可以文明中外?因为他有着对教育事业的热情以及一套以学生为主的教育思路,一套训练学生能力的方法。七个一分钟训练,八个习惯让学生还原学习本色。 在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情,一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人,又有什么用呢?人生中能有几件事情是自己改变得了的,我们能改变的只有自己的心态,就是保持一颗平常心,少生气,少抱怨,快快乐乐的去面对,努力去适应环境、适应社会。“教师是人类灵魂的工程师,是天底下最光辉的职业。”从教师职业的意义来说,这样的地位教师是当之无愧的,但现实生活中,教师是否能有这样的地位,则是另外一回事了。 理想与现实总是存在差异,我们不能没有理想,但也不能用理想的标准来衡量现实生活。我们工作量,工作压力大,当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的,然而,教师的付出与回报却永远不成正比,教师的社会地位还远没有达到应有的高度。对于这样的实事,过多的抱怨只能伤害自己的身心健康,应用一颗平常心去对待,做到“眼睛向内,敬业乐业,提高素质,超越自我。 什么是名师?也许每位家长都寄孩子的班主任老师以完美:比如老师性格好、有亲和力。比如老师很漂亮,很有气质美。比如老师教学很有方法,比如老师擅于激发学生学习的积极性……但也不难发现,一个好的班主任,一个名师,归结起来,他们存在的共同特质是:他们特别擅于帮助学生养成良好的习惯。 作为一个有社会责任感的人,作为一个有大爱精神的教师,让我们仔细领会魏书生“教育”的内涵,不断钻研更新自己的知识,不断钻研自己的教育,不断更新自己的教育理念,与时俱进,努力帮助学生养成良好的习惯吧。

中国名人发明创造的故事

中国名人发明创造的故事 指南针是中国史上的伟大发明之一,也是中国对世界文明发展的一项重大页献。指南针是利用磁铁在地球磁场中的南北指极性而制成的一种指向仪器。磁石的这种特性,被古人利用来制成指南工具。最早出现的指南工叫司南,戢国时已普遍使用。它是利用天然磁石琢磨而成,样子像一只勺,重心位于底部正中,底盘光滑,四周刻二十四向,使用时把长勺放在底盘上,用手轻拨,使它转动,停下后长柄就指向南方。 东汉王充(论衡,是应篇)记载了它的形状和用法。(鬼谷子,谋篇)里还谈到郑国人到远处去采玉,就带了司南,以免迷失方向。 另外,指南车的发明亦谁一步把这种仪器提升至更高的境界。但是,用天然磁石琢磨而成的司南,成品较低,磁性较弱。到了宋代,人们发明了人工磁化方法,制造了指南鱼和指南针,而指南针更为简便,更具实用价值。它是以天然磁石摩擦钢针制成,在地磁作用下保持指南性能;以后把它装置在方位盘上,就称为罗盘。这是指南针发展史上的一大飞跃。 沈括对指南针放置方法也作过详细研究,总结出四种不同的方法,并作了比较:一,水浮法。把指南针浮在水面以指示方向,至于具体方法,沉括没有说明。到北宋晚期,药物学家寇宗奭的(本草衍义?磁石条)才有介绍,原来是在指南针上穿上灯心草,就可以把针浮起。水浮法的缺点是磁针会随水摇荡不定。二,指甲旋定法。 把磁针放在指甲上,可以灵活运转,但缺点是容易滑落。三,碗唇旋定法。把磁针放在碗口边绿上,也可以旋转自如,但同样易掉落。四,悬丝法。取一根新棉丝,用一点蜡黏在磁针中央,悬挂在没有风的地方磁针即可指示方向。比较之下,沉括认为这个方法最为理想。指南针在公元十一世纪时已是常用的定向仪器。指南针的最大页献,是大大地促进了航海事业的发展。据考证,公元十一世纪末,指南针就开始用于航海了。大约在十二世纪末到十三世纪初,指南针由海路传入阿拉伯,然后由阿拉伯传入欧洲。 四大发明——造纸术造纸是一项重要的化学工艺,纸的发明是中国在人类文化的传播和发展上,所做出的一项十分宝贵的贡献,是中国化学史上的一项重大的成就。 在纸还未发明之前,甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但由于西汉的经济、文化迅速发展,甲骨和竹简不能满足发展的需求,从而促使了书写工具的改进。 当时人们已开始应用小块的丝绵制成的纸,因为考古学家于1933年在新强罗布淖尔发现了一张古纸,它是”麻物、白色,作方块薄片,四周不完整,长约40厘米,宽约100厘米,质甚粗糙,不匀净,纸面尚有麻筋,盖初做纸时所做,故不精细也〃由于古汉时的纸张是由麻缕和丝绵,加上制法粗糙,所以纸张的质量不太好。而麻缕和丝绵都有其本身的作用,如要把它们用作造纸的原料,就必然会受到很大的限制,而难以得到迅速的发展,来满足文化生活上对纸张的要求。 在新的客观形势要求下,蔡伦的出现便为造纸术带来新突破,在《东汉观记》卷二上记载:”蔡伦·有才学,尽忠重慎,每次休沐,闭门以绝宾客,曝体田野。典作尚方,造意用树皮及敝布、鱼网作纸。元兴元年奏上,帝善其能,自是莫不用,天下咸称蔡侯纸〃。从以上看来,蔡伦是用树皮、破布、鱼网造纸的。 虽然在蔡伦之前也有纸的存在,但是原料左身就有很大的局限,而蔡伦对新原料的发现,解决了这个问题。因为破布、破鱼网早已结束了它们本身的任务,

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