吴碧霞教授简介

吴碧霞教授简介

吴碧霞，中国音乐学院教授、著名抒情花腔女高音歌唱家、全国人大代表，被誉为“中西合璧的夜莺”。1993年，获得中国音乐家协会和文化部联合主办的全国声乐比赛银奖，录制个人首张专辑《中国妞妞》。1996年，荣获文化部主办的“96全国声乐比赛”中国民族唱法一等奖。1997年，荣获“国际青年艺术节”金奖。2000年，荣获国际声乐比赛选拔赛第一名、第一届“中国国际声乐比赛”第一名和最佳中国作品演唱奖、第八届“西班牙毕尔巴鄂国际声乐比赛”第一名。2001年，荣获第四届“波兰玛纽什科国际声乐比赛”第二名。2002年，荣获第十二届“柴可夫斯基国际声乐比赛”第二名。还曾荣获中宣部“五个一工程”奖。

兰州大学生命科学学院2013

兰州大学生命科学学院2013年度 本科教学质量报告 一、学生情况 学院现有662名在读本科生，其中外校来我院交流生10名，出国（境）交流生8名。来我院交流生中陇东学院2012级5名，陕西师范大学2012级3名，山东大学2012级1名，塔里木大学2011级2名。出国（境）交流生中赴台湾地区3名，美国2名，加拿大2名，英国1名。在读学生分布情况见表1 表1 生命科学学院在读本科生人数情况表 二、教学运行

（一）课堂教学情况 2013年，春季学期开课36门，秋季学期开课46门（不含实验课、实习），共82门。74位教师参与课堂讲授，其中教授32人，副教授32人，讲师10人，高级实验师1人。 部分课程采取了更为合理的考试方式，更能显示学生平时的学习情况。两学期中有158人次参加了31门课程的补考，实际参加补考的人数占应补考人的3/4，其余1/4学生选择重修补考课程。 我院开设课程中，累计调课10次，补课19次（表2），总的调停课率为1.04%，其中4门课程超过6%。 表2 2013年度调课次数和比例

（二）教学顾问意见 2013学年春季学期，学校20名教学顾问在全校范围内听课557门次，2013年，教学顾问选听我院课程 20门（次），其中18门A，1门B和1门C。其中评价为C的一门次为正在进行青年教师提升计划的助教，他试讲一次，正好和教学督导听课。评价结果汇总见表3。 表3教学顾问听课评价结果统计

根据教务处反馈意见，本学年我院学生评教综合评估没有低于90分的老师（表4）。但全校评分前10名的教师中，我院教师没有入围。 表4 学生评教综合评估 教学顾问和督导组对教学提出的意见和建议： 部分课程教学内容陈旧，没有融入最新学科进展内容；部分教师对课程内容不熟悉，过于依赖ppt，有照屏宣课现象；课堂讲授中存在重点、难点不够突出，化学分子式书写不规范，讲述内容与幻灯片不同步等问题；多媒体课件制作中存在色彩搭配不合理和文字较多的现象；部分教师疏于课堂管理，学生上课纪律较差，说话、玩手机的学生较多；实践课教师有离岗替岗现象。 建议增强教师对课堂的驾驭和把控能力，活跃课堂氛围，多进行课堂设问和互动环节，提高学生学习兴趣。及时更新教学内容，帮助学生建立知识框架，加强励志教育和安全教育，注重学生能力培养。

朱光磊教授简介

朱光磊教授简介 朱光磊，当代中国著名政治学家，曾任南开大学法政学院院长兼政治学系主任，现为南开大学党委常委、教务长、周恩来政府管理学院院长、教授、博导，教育部高校政治学教指委副主任委员，《政治学研究》编委，北京大学政治学国家重点科研基地、华东政法学院等单位兼职教授（研究员）。 人生经历：1959年3月出生于天津市，1976年初中毕业参加工作，曾做过食堂管理员、专职团干部。1980年考入南开大学哲学系本科，同时自学现代政治学，1987年硕士研究生毕业留校在政治学系任教，1990年破格晋升为副教授，1995年晋升为教授至今。读研究生时曾任南开大学研究生会主席、全国学联研究生部副部长、市学联研究生工作委员会主席等。 学历简介：哲学学士（1984）；哲学硕士（1987）；经济学博士 国际交流：1986年12月作为中国青年学生代表团成员访问日本；1995年6-12月在美国俄亥俄州立大学作访问学者；1999年1-4月在英国约克大学作访问学者；1999年9月作为中国青年代表团成员访问朝鲜。 社会兼职：全国青联委员、天津市青联常委；天津市学位委员会哲学法学学科评议组成员；天津社会科学院兼职研究员；南开区政府咨询委员会委员等；天津市政治学学会理事兼副秘书长；天津市行政学会常务理事；天津市监察学会常务理事等。 著作论文： 1．《以权力制约权力：西方分权论和分权制度研究》，?走向未来丛书?之一，四川人民出版社，1987年； 2．《英汉政治学词汇》（与侯波合作）四川人民出版社，1988年； 3．《政治学概要》，天津教育出版社，1992年；

4．《大分化新组合：当代中国社会各阶层分析》，主编，天津人民出版社，1994年； 5．《当代中国政府过程》，天津人民出版社，1997年，2002年修订版； 6．《当代中国社会各阶层分析》，第一作者，天津人民出版社，1998，2007年修订版； 7.《现代政府理论》主编，高等教育出版社2006年版。 另有合著若干部。 主要论文： 1．?政府过程的学说与方法及其在中国的适用问题?，1994年第4期《南开学报》，获第二届全国青年优秀社会科学成果奖（最高奖）； 2．?要全面、历史地看待我们的贫富差距问题?，1994年6月《人民日报》，被多家报刊转载； 3．?世纪之交中国社会阶层分化的十大趋势?，1998年第1期《南开学报》，被《新华文摘》等多家报刊转载或转摘； 4．?‘从身份到契约’：当代中国社会阶层分化的性质与特征?，1998年第1期《当代世界与社会主义》，被《新华文摘》等多家报刊转载。 5．?贫富差距与中国社会阶层关系?，1994年第6期《南开学报》。 研究领域：政治学理论、现代政府理论与当代中国政府、政治社会学等。目前的主要研究课题是现代政府理论、中国政府与政治、中国社会阶层分化、收入分配政策等研究工作。 获奖情况：读本科时连续4年获南开大学学生?五四论文竞赛?一等奖；1983年获天津市?新长征突击手标兵?的荣誉称号；1993 年起享受政府特殊津贴，1999 年入选教育部?跨世纪优秀人才?培养计划，1999 年获宝钢全国优秀教师奖，2002 年获教育部优秀青年教

公共管理5

第五章政府间关系 府际关系研究 一、什么是政府间关系 1、“政府间关系”的词源 英语“intergovernmental relations ”（IGR），按照美国学者莱特在《理解政府间关系》一文中的说法，IGR源于美国30年代新政的实施和联邦政府为克服大萧条时期的经济社会恐慌所做的努力，与公共政策密切相关。而且罗斯福曾在与最高法院进行辩护中，证明了IGR的政策本质，因此，术语的起源同自由、进取和富有活力的政府观念和偏好联系在一起的。 最早在文献上使用“政府间关系”这个术语的是克莱德·F·施耐德（Clyde F.Snider)1937年发表的《1935-1936年的乡村和城镇政府》一文 IGR：政府之间以及它们的机构之间的联结、互动、相互依存以及公共官员之间的相互影响。 2.国内外学者对政府关系三种不同理解 狭义认识: 认为府际关系是垂直方向上的各级政府之间的关系。 代表学者有台湾赵永茂、大陆陈振明等 中义认识: 认为府际关系是各级各类政府及其部门之间的关系。 代表学者有美国安德森，大陆谢庆奎、林尚立等 广义认识, 认为府际关系不仅包括各级各类政府及其部门间的关系, 还包括政府机关与社会公众的关系以及主权国家政府间关系。 代表学者有台湾学者赵永茂，大陆杨宏山等 3、政府间关系研究的途径 “四种研究动向”： (1)“博弈论”作为一种新的分析工具应用于政府间关系的研究中。在这一研究动向中,既有对政府间纵向关系进行“利益博弈”的分析,也有对政府间横向关系从“利益博弈”角度进行分析 (2)区域内政府间关系研究正呈兴盛之势。随着中山大学陈瑞莲教授“区域公共管理”理念的提出,以及相应的对珠三角区域内政府间关系研究文章的面世,这一独特的而又富有生机的研究领域正蓬勃展开 (3)对“职责同构”的批判性反思。对“职责同构”的批判,首先出现在张志红的《当代中国政府间纵向关系研究》中,接着,由朱光磊教授与张志红博士共同合作的文章完成了这一反思性的批判。 (4)在研究地方政府间关系中,龙朝双等人把我国地方政府的角色定位于“准公共经济组织”。 二、西方政府间关系的历史与现实 1、西方政府间关系的历史演进 2、西方政府间关系的若干模式 （1）拉焦尔模式 法国政治学者安德雷·拉焦尔在其著作《行政部门的结构》中，将中央和地方之间的关系划分为三种模式： 政治性分权，行政性分权，行政权转让 （2）赖特模式（美国） 分为分离模式、下位包含模式、相互依存模式三种。 （3）罗斯构想 该模式着重于中央与地方的依存，是复数中央与多数地方之间的关系，根据多种多样的依存方式、依存程度、依存结构，可以划分为四种类型：相互依存、地方单方面依存于中央、中央单方面依存于地方，相互独立。 （4）罗茨模式

王金发教授简介

王金发教授简介 王金发，男，1947年出生，教授，硕士，博士生导师，国家级教学名师。从事细胞生物学专业，研究方向为生命科学。 王金发教授1982年7月中山大学生物系遗传学专业研究生毕业，同时获得理学硕士学位。1989年11月至1993年1月作为访问学者在美国洛杉矶希望城分子免疫学系从事癌基因的分子生物学研究。2002-2008年任中山大学生命科学学院副院长，现任国家级生物学实验教学示范中心主任、教授、博士生导师；中国细胞生物学学会教学普及委员会副主任、广东省遗传学会副理事长。 王金发教授长期从事教学和科学研究工作，所授课程先后被评为国家级精品课程。以王金发教授为带头人的“细胞生物学与遗传学研究性教学团队”于2007年被评为国家级教学团队。先后主持国家和广东省自然科学基金研究课题8项，主持教育部教学研究项目5项、广东省教学研究项目5项。在国内外刊物上发表科研和教学论文120余篇，主编教材5部、词典1部、网络课程电子教材2部、教学辅助读物4部。2000年被评为宝钢教育基金优秀教师，2001年被评为广东省“南粤教书育人优秀教师”，同年被中山大学学生评为“中大学子心目中的良师”，2002年被评为中山大学师德十佳标兵，2003年获得国家首届教学名师奖，2004年被评为南粤杰出教师,2004年被国务院批准享受政府津贴,2005年获广东省五一劳动奖章。 王金发教授倡导的“研究性教学理念”、“开放式、研究性教学模式”、“名师、名课、名教材、名专业”“四名”工程建设等创新性教学理念和教学模式在国内高校有一定影响，自2004年以来先后举办了9期“研究性教学”研讨班，应邀到国内高校作了100多场“研究性教学”理念的报告。王金发教授及其团队于1997年获广东省教学成果二等奖、2001年、2005年连续两届获国家级教学成果二等奖。

中央与地方的关系

第十四章 中央与地方的关系（二） 南开大学政治学系教授朱光磊 2003年3月

根据宪法的规定，中央政府在大多数情况下，并不直接管理省以下的地方政府。所以，从政权的层次的角度上讲，中央与地方的关系在很大程度上就是中央政权与省级政权的关系。中央和地方的关系中央与一般行政地方的关系 中央与自治地方的关系民族区域自治地方特别行政区 实行社会主义制度 实行 资本 主义 制度

第一节 中央——省政府过程 ?一、省制沿革 ?二、省政治权力结构 ?三、中央和省的政治关系?四、中国省政府过程的主要特点?五、省际关系

一、省制沿革 ?在自元朝以来的大部分时间中，“省”（含“行省”）是中国地方政府的最高一级，是中央之下分治国土的第一级固定的行政区域。 ?元朝设“行中书省”，主要首脑为丞相和平竞；在边疆地区设置有“道”，并在此四化开始对西藏等民族地方行使主权；行省上下，设置有路、州（府）、县。?省也是明朝的地方最高行政机关，设置承宣布政使司、提刑按察使司、都指挥使司，共同组成省级政权机关，分管行政、司法和军务；省之下设置道、府、县。?清朝光绪年间，省的设置已经达到23个，另有5个将军辖区；西藏和西宁两个办事大臣辖区，以及蒙古地区盟旗等；省设总督或巡抚，或督抚并置，总督掌军事，巡抚掌民政；省之下为府（与直隶州）、县。

?武昌起义之后成立的南京临时政府时期，各省建立了“省军政府”，其下是“军政分府”和传统的县，各地军政体制不一，管理混乱。 ?北洋政府时期，地方一般分为省、道、县三级，全国共分22个行省；省设置有省议会，1913年后设置了由总统任免的省“民政长”，设有高等审判厅和高等检察厅作为司法机关。 ?南京国民政府基本上是省、县两级制，另有一部分分别为相当于省、县两级的城市；在地方也实行“党治主义”；省政权先后称为“省政府会议”和“省政府委员会”，由各厅厅长所组成，其中省政府主席由国民党中央决定； ?抗战结束后，国民党宣布实行“宪政”，设置了由选举产生，起咨询作用的省参议会；到1948年，全国共有

中国的贫富差距与政府控制.doc

《中国的贫富差距与政府控制》 ——朱光磊 一、该书简介 贫富差距已经成为当代中国最为严重和最引人关注的社会问题之一，也引起了各门社会科学极大的研究兴趣。中国当今的贫富差距问题如此凸现，在很大程度上也是中央政府政策的产物，甚至是在某种程度上得到鼓励的。"鼓励一部分人先富起来"，实际上就是鼓励制造贫富差距，这无需回避，只是所鼓励的"贫富差距"是以其不达到"两级分化"为界限的，因此，从政治学和公共管理的角度探讨贫富差距问题是非常必要的。 朱光磊所著《中国的贫富差距与政府控制》一书对中国当代贫富差距问题的探讨相当全面，主要的学科视野包括政治学、政治经济学、公共管理学、马列主义哲学和社会保障学，在研究内容里，已有的研究回顾、研究方法、跨国横向比较、现状描述、原因分析和对策建议一应俱全。 突出的关注政府和政治的地位和作用，是本书的最大特色。朱光磊认为，"政府，作为政策输出的主体，在试图解决贫富差距问题时所必须处理好的最基本的关系，是这一差距的程度与社会保障的关系。在天然和历史的一定条件下，仅就政策的输出而言，贫富差距的程度主要源于效率的供给，而社会保障体系则主要是一个政策主体的公平供给的产物；允许一定程度的贫富差距，主要是为了实现一定的经济目的，而政府对社会保障体系的设计，往往与这个国家所选择的‘政治底线'直接相关。"(P19)而在全书全部的8章中，用了6、7、8三章来提出应对贫富差距的对策建议，分别是"政府控制与模式、原则的选择"、"政府控制与对策组合"、"贫富差距的政治分析：民主建设与政治发展"，都是为政府提出的各种应对方案，并在应对贫富差距的意识形态构建上有稍显冗长的论述。 二、突出的成果和价值 1、明确的将贫富差距的内容划分为收入差距和财产差距并对 收入和财产的进一步细分 该书指出"收入是流动着的财富，而财富是积累和凝固下来了的收入"(P11)，"仅仅计算人们之间的收入差距，是不足以表示出社会的贫富差距的"(P34)，并借用萨缪尔逊的说法，分别称之为"货币流量"和"货币存量"(P35)。由此朱光磊也进一步提出，在测度贫富差距时也要进行收入差距和财富差距这样一种双重测度(P55)。在收入这一方面，又进一步进行细分，分为显性收入和隐性收入，也可分为劳动收入、身份收入和财产收入(P110)，并指出，"中国城镇职工在劳动收入方面的差距，是较为规范的、显性的和有限的"(P110)。收入的差距主要源自后两个部分，"城镇内部的收入分配差距，在很大程度上，是由居民的工资外收入差距构成的"(P117)，"工资外收入在更大的程度上是集中在高收入组，直接起着扩大收入不均等的作用"(P118)，"目前知名教授、研究员、医生、工程师在收入方面的优势地位，主要来自于其本职工作之外和国家、单位支付的工资收入之外"(P143)，"在1985-1995年时期的中国，社会成员的收入状况复杂的程度在世界各国是罕见的......其中突出的问题是两个，一是

朱光磊的一些事迹

追求卓越—记全国首届高校教学名师奖获得者朱光磊教授发表时间:2008-11-39:12:11文章来源:南开大学就业指导中心浏览次数:3994 朱光磊，男，1959年3月出生，1980年考入南开大学，1984年和1987年先后获得哲学学士和硕士学位。现任南开大学周恩来政府管理学院院长兼政治学系主任、教授，博士生导师；政治学一级学科刊物《政治学研究》编委；北京大学政治学国家重点科研基地、华东政法学院等单位兼职教授（研究员）。 追求卓越 ——记全国首届高校教学名师奖获得者朱光磊教授 朱光磊，男，1959年3月出生，1980年考入南开大学，1984年和1987年先后获得哲学学士和硕士学位。现任南开大学周恩来政府管理学院院长兼政治学系主任、教授，博士生导师；政治学一级学科刊物《政治学研究》编委；北京大学政治学国家重点科研基地、华东政法学院等单位兼职教授（研究员）。 在南开园里有这样一位学者，他1976年初中毕业后，在天津市物资管理学校工作，1980年考入南开大学，1984年和1987年先后获得哲学学士和硕士学位，1987年留校任教，然后一路向前，一年助教，两年讲师，1990年破格晋升副教授，1993年起获政府特殊津贴，1995年晋升教授，1999年入选教育部“跨世纪优秀人才培养计划”，同年获宝钢全国优秀教师奖，2003年获全国首届高校百名“教学名师奖”，现为南开大学周恩来政府管理学院院长、政治学系教授、博士生导师。他就是朱光磊。 朱光磊这有点传奇的经历是为南开学子所津津乐道的。熟悉朱光磊的人都

知道，他能取得今天的成绩是自身不懈努力的结果，他的一心向学、他的矢志治学、他的追求卓越的勇气，成就了今天南开园中的这位独具魅力的年轻学者。 一心向学 经历过文革的朱光磊初中毕业后在市物资管理学校工作，做过食堂管理员、后勤干事、校团总支副书记等。小小年纪能够“以工代干”，在当时已经算很不错了。他工作和自学都非常努力，但是从没想过有一天会成为大学教师。 “我只知道自己喜欢哲学社会科学，喜欢读书和写作，一心想着要自学成才。但后来发现，没有系统、正规的大学教育，你可以学到一些知识，写个文章什么的，但很难成为某一个方面的专家。” 1980年，没有受过一天高中教育的朱光磊买了五册单价七角六分的复习手册就参加了高考，进入了南开大学哲学系。在那里，朱光磊接受了系统的哲学教育，并且幸运地遇到了许多杰出的老师，这些教师给他的教诲令他终生受益。陈晏清老师的逻辑性，封毓昌老师的思辩性，车铭洲老师的浅入深出，冒充虎老师的火花四溅，冯贵娴老师的点睛之笔，周德丰老师的平和与幽默，杨瑞森老师的热情奔放，方克立老师的扎实和稳健，张金贤老师的实话实说等，都给他留下了难忘的印象。他认为，大学老师就应该像他们那样，而他自己也渐渐喜欢上了大学教师这个职业。但是，他自身有一个非常大的障碍，这就是小时候说话结巴，当班长喊“起立”都困难。为了纠正这个毛病，主楼312教室对面的楼梯转弯处就成了朱光磊的训练场，他常常一个人站在那对着墙壁练说话，复述老师白天上课的内容。现在朱光磊能得到教学效果较好的评价，都是那时苦练的结果。 尽早找到适合自己的目标，并且采取实际行动去实现，这应该是朱光磊的信念之一。如果当初朱光磊满足于一时的工作状态，没有坚持自己一定要