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教师资格证中小学各科目教学设计模板(全)

教师资格证中小学各科目教学设计模板(全)

语文学科教学设计模板

一、文本特点

问法:

①分析文本的写作特点

②试对上文进行文本解读

③分析本文景物描写特点

答案模板:

本文是一篇()文,采用了()修辞或()说明方法,用词/语言(),通过()顺序结构顺序记叙了/描写了(某事/某故事/地方的优美景色),从中悟出了()的道理,或抒发了()的情感。

补充:

表达方式::记叙(叙述)、议论、抒情、描写和说明。

写作方法:托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。

修辞手法:比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。

二、拟定教学目标

A.识字阅读课

1、知识与技能:学会认识xx 字,会写XX 字,用普通话流利朗读课文,背诵课文第X 段,掌握XX修辞手法。

2、过程与方法:通过合作学习(阅读法/ 小组讨论)等形式学会运用

XX等修辞手法进行学习,提高XX能力。

3、情感态度价值观目标:通过学习,使学生感受到(或体会到)XX

道理(之美),增强学生XX情感意识。

B.写作课

1.知识与技能:能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心XX 的

真情实感,能够正确运用xx 标点符号。

2.过程与方法:在交流中学会倾听、学会倾诉,尊重别人独特的内心感受,通过观察讨论和会议的形式发现自己的真实感受,学会与生活实际相联系的写作方法。

3.情感态度价值观:了与书面表达,源于他人分享自己内心的真实感受,感受习作的快乐并增强习作的自信心,逐步养成留心观察亲动笔

的写作习惯。

三、教学重难点

A.识字阅读课

1.重点:掌握...字、词,掌握...的写作手法,体会语言特色

2......................... 难点:能够运用的修辞(写作手法、体会、思想感情)

B.写作课

1.重点:引导学生运用实例进行写作

2.难点:敞开心扉,真实说出内心想法表达真情实感

四、导入设计

(1)多媒体导入

①开课之初,利用课件/多媒体给学生展示___ 的视频/图片/音乐,引导学生仔细观看/聆听。

②播放结束之后,向学生提问:“同学们,看了老师给大家播放的视频/图片/音乐,大家有什么样的感受/大家想到了些什么?”鼓励同学畅所欲言,大胆表达自己的视听感受。

③教师对学生的回答进行一一点评,适时总结,并借此引出本课课题。顺势板书课题。

(2)生活实例导入

①开课之初,询问学生:“同学们,你们在生活中有没有见过??有/ 没有经历过??”鼓励同学畅所欲言,分享自己的见闻。

②_____________________ 教师对学生的回答进行一一点评,适时总结,并适时引导“同学们,今天我们要学习的这篇课文,和大家的见闻非常相像,让我们一起看一下,在作者眼中,是什么样的”。引出课题,顺势板书课

题。

(3)故事导入

①开课之初,与学生进行互动:“同学们,上课之前,老师给大家讲一个有趣的小故事,大家竖起耳朵仔细听。???(?讲故事)???? ②故事讲完后,向学生提问:“同学们,听完老师讲的小故事,大家有什么样的感受/大家想到了些什么?”鼓励同学畅所欲言,大胆表达自己的想法。

③教师对学生的回答进行一一点评,适时总结,并借此引出本课课题。顺势板书课题。

五、小结作业设计

1.教师提问:哪位同学可以告诉老师,今天我们学了什么?学生发言,教师进行总结。

2.给学生布置课下作业:背诵自己喜欢的段落,搜集/观看/整理和______ 有关的资料/ 视频,下节课在课上和其他同学交流。

3.____ 请同学们回家将今天所学的故事讲给家人听,与家人一起

分享你所学到的知识和人生道理

设计理由:通过小结环节,可以帮助学生回顾课文内容,通过开放性的作业,可以把学习从课内延伸到课外,巩固所学,拓展视野。通过实践性作业,可以提高学生的实践能力

六、教学环节设计A.识字写字一般流程

(1).............. 提出生字(图片识字导入)

(2).............. 教学生字

① 认读

a.教师范读...学生圈点。

b.................... 出示生字卡教师领读。

c.组内朗读,互助解决。

d.借助字典,自主学习。

②识记

③书写指导学生书写,要按照,指导一示范练写一点评的顺序进行。(3)复习巩固练习如读字卡、找朋友、组词语、造句子以及书写比赛等等

(4)运用生字(小结作业)|

B.古诗意境、主题类描写模板

(1)找出诗中的物象、意象(所描写的事物)

(2)展开联想和想象,用自己的语言再现画面,不会的话直接大白话翻译原文

(3)点明景物所塑造的氛围特点。(描绘了??时(间)??地(点)(形容词)的图景+??的氛围。)

(4)分析表达了诗思想感情,给的启示和思考。

七、拓展延伸设计答题思路:(选择两种方式即可)

(1)引导学生分角色/ 配乐朗读课文,加深对课文内容的理解。(2)请学生运用文中的XX 手法/XX 词语进行造句,并鼓励学生互

相分享交流。

(3)请学生谈谈自己对XX 的看法/感受/通过这篇课文学到了什么?

设计理由:通过拓展延伸环节,可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解,巩固所学知识,

升华情感。

八、语文学习一般通用的教学流程

1.创设情境,激趣导入

2.初读课文,整体感知

3.再读课文,梳理思路

4.研读课文,理解思想

5.品读课文,体会精神

6.课堂小结

7.布置作业数学学科教学设计模板

第1 问:数学学科专业知识考查数学学科专业知识,根据具体题目进行分析解答。例如2017 年上:请列出数学“统计与概率”时涉及到的三种统计图,并分析三种统计图的联系和区别。

第2 问:教学目标设计关于教学目标设计作答模板:知识与技能目标

(1)学生能够理解xx 的算理。(低年段)

(2)学生能够知道xx 竖式中各部分的名称,并理解xx 竖式中每个数的含义。(低年段)

(3)学生能够会按照xx的特征、xx 的特征对xx进行分类(中年段)(4)学生能够理解并掌握简单的求xx 的方法及其意义的应用。(中年段)

(5)学生能够理解xx的意义,掌握xx 的读法、写法。(高年段)过程与方法目标通过小组合作交流讨论的方式理解xx 在生活中的应用,能够解决一些简单的数学问题。(低年段)通过观察、分类、测量、活动,经历认识xx 的过程,提高动手操作能力,发展初步的空间观念/ (空间想象能力)。(中年段)通过交流、讨论、辨析等教学活动,培养学生独立思考、抽象概括的能力。(高年段)通过对比

和分析,理解xx与xx的区别和联系。(高年段)情感、态度与价值观目标通过对xx 的探索,学生的数学兴趣(学习数学的兴趣/积极性)得以提高(增加),能够进一步体会数学来源于生活并服务于生活(数学与生活的密切联系/数学的美/ 图形的美),培养事物间是普遍联系的辩证唯物主义观念。

第3 问:教学过程设计

教学过程设计

一、创设情境、导入新课。图片导入:为学生们呈现图片、视频模板:同学们,在正式上课之前,老师先请大家欣赏几幅图片(一段视频),(展示图片或视频后询问)大家能通过观察发现这些图形都有

哪些共同特征吗?嗯,都是xxx 的。今天我带领大家一起来认识xx

形。

问题导入:提问引发学生思考

模板:同学们!x年级x 班的男女生进行踢毽子比赛,男生四人,女

生五人,成绩分别为xxxxxxx,提出问题:我们能帮助他们判断男生队

和女生队哪个队的成绩更好嘛?看同学们都在摇头,没关系,这就是我们这节课要讲授的新知识xxx。温故导入:复习旧知为新知做铺垫模板:(出示卡纸,估长方形的面积来学习今天平行四边形面积的计算)同学们,这是一个xxx,它的xxx 大约是多少?谁利用我们之前学过的方法估算一下?你是怎么估的,请上来验证一下。(生展示思路:)xxxxxxxxx,那么xxx 的面积就是长乘宽。

二、新课讲授

1.知识铺垫/ 以旧引新

(1)老师展示素材,学生根据实际情况,提炼出数学问题。

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