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高校毕业生就业毕业去向界定及标准

十大典型就业歧视案例剖析

十大典型就业歧视案例剖析案例1歧视条款：“试用期无薪水、不上社会保险” 【案例】应届高校毕业生去非正规单位、小型私营企业就业，双方在签订劳动合同时，单位常以毕业生没有工作经验为由，提出“试用期一年、试用期内无薪水、不上社会保险”这样的歧视条款。毕业生为保住工作常选择忍气吞声。从而使自己的劳动得不到相应的补偿。【评析】《劳动法》规定，试用期最长不得超过六个月。对于试用期的具体期限确定，国家法律法规规定：合同期限在六个月以下的，试用期不得超过十五日；合同期限在六个月以上一年以下的，试用期不得超过三十日；合同期限在一年以上两年以下的，试用期不得超过六十日。且试用期内不能无薪，单位必须为员工购买养老、医疗等社会保险。此外，试用期期间，职工可随时与单位解除劳动关系。该条款如果写入了劳动合同即属无效。招聘时单位提出此要求的，劳动者应该据理力争。案例2 “本职位限X性” 【案例】“本职位限男性（女性）”，这是各种招聘会，尤其是应届高校毕业生招聘会上最常见的霸王条款。从政府机关的宣传文员职位，到企业的技术支持职位，都“仅限男性”。在某招聘会上，某基层文化馆的“行政人员”也“仅限男生”，而该单位的解释仅仅是“单位女孩太多了，领导想调节一下”。【评析】《劳动法》第13条规定：妇女享有与男子平等的就业权利。在录用职工时，除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。所以，除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外，其他都属性别歧视，有违宪法精神，并违反和《妇女权益保护法》有关条款。用人单位不按照规定，擅自以…岗位不适合女性?为由拒绝招收女职工的行为是违反法律的。《劳动部关于女职工禁忌劳动范围的规定》第三条明确规定了女职工禁忌劳动范围：1.矿山井下作业；2.森林业伐木、归楞及流放作业； 3.《体力劳动强度分级》标准中第IV级体力劳动度的企业；4．建筑业脚手架的组装和拆除作业，以及电力、电信行业的高处架线作业；5．连续负重（指每小时负重次数在6次以上）每次负重超过20公斤，间断负重每次负重超过25公斤的作业。这个规定是基于女职工的生理特点，为了保护女职工的身心健康而制定的。修订后的妇女权益保障法第52条规定：“妇女的合法权益受到侵害的，有权要求有关部门依法处理，或者依法向仲裁机构申请仲裁，或者向人民法院起诉。”同时增加了新的条款，第54条规定：“妇女组织对于受害妇女进行诉讼需要帮助的，应当给予支持。妇女联合会或者相关妇女组织对侵害特定妇女群体利益的行为，可以通过大众传播媒介揭露、批评，并有权要求有关部门依法查处。” 案例3 “不准结婚”、“X年禁止生育”

教务处常规工作管理规定修订稿

教务处常规工作管理规定 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

教研组长职责 1、教研组长是学校教学工作的骨干，应按校长学期工作意见，在教学处领导下，管教管研，发挥学科组的核心作用，引领与组织本组教师开展教研活动。 2、每学期制订工作计划，期末作好工作总结，计划与总结交教学处。 3、组织教师钻研课标，教材，让教师明确课标、教材的基本要求及逻辑体系；指导教师进行教改，闯出轻负担高质量的新路子。 4、调整各年级教学进度，并指定各年级有关老师拟定教学计划表。 5、参与教学处的工作检查和教学业务研讨。 6、主持教研活动，定时间、定地点、定内容，组织集体备课、互相听课等活动。每月组内开展不少于两次的主题教研活动。活动一要目的、内容明确；二要联系学校实际，既突出指导性，又要具有普遍性；三要强调效果。 7、团结本组教师，调动全员工作积极性，共同搞好教研工作。 8、组织好本学科（月考、期中考试）阅卷工作，认真评分，统计，写好质量分析，协助学区期末阅卷等工作。备课组长岗位职责 1、贯彻执行国家有关教育方面的方针、政策和法规。 2、组织好同一内容的备课小组听课评教活动，并有活动记录。 3、组织组内成员学习课标，教科书，教参，不断学习先进的教学方法和手段。 4、指导青年教师备好课、上好课，做好传、帮、带工作。 5、当好教研组长的助手，支持配合教研组长开展工作。 6、团结全组老师，统一思想，统一目标，献计献策，资源共享，努力提高本学科的教学成绩。 7、期末写好教学经验总结。完成学校交办的其他工作。

8、本岗位对教研组长负责。教学质量分析制度一、每次期末（期中）考试后，每位教师都要对所任学科进行教学质量分析，要求如下： 1、完成教学任务情况。 2、学生学习成绩，按项分别填好各种统计表。 3、分析试题，对试题做出一分为二的评价，提出合理的建议。 4、分析学生试卷，逐题分析，学生答的好的，有创造性的和不足之处要出实例说明。总结经验，提出改进意见，提出努力措施。 5、用数据进行质量评价，及对策措施。二、每次期末（期中）考试后，年级组、教研组、备课组要召开质量分析会，行政参加，总结经验，找出不足，制定切实可行的改进措施。最后学校进行质量分析。教研组长考核条例 1、教研组长要在教学、教研活动中以身作则，在组内起带头作用。 2、按时参加教研组长例会，做到不迟到，不早退，不无故缺席，认真作好记录。 3、按时完成教研组工作计划及总结，按时完成期中、期末质量分析汇总表。 4、认真组织每次教研活动，做到教研活动要搞教研，一学期不少于六次，每次活动有中心内容，有书面记录。 5、认真组织组内学习教育思想，交流学习教学经验，交流汇报、分析教学情况，研究改进措施，一学期不少于二次。 6、抓好组内教学常规工作，帮助组内成员订好教学进度与教学计划，检查督导集体备课情况。一学期检查教案及作业情况一次，并认真做好书面记录，深入课堂听课，一学期听本组教师课不少于10至15节。

教师教学工作量管理办法

**职业大学教师教学工作量核算暂行办法（二次修订后征求意见稿）（年月日校长办公会研究通过）为充分调动教师工作的积极性,强化教学责任意识，进一步规范教师教学工作量管理，按照有关规定，结合我校实际，特制定《九江职业大学教师教学工作量核算暂行办法》。具体内容如下：一、总则第一条教师教学工作量是教师教学工作考核、职称评审、聘任和获得劳动报酬的基本依据。教学工作量核算遵循“公平合理、多劳多得”原则，以教学工作量计量的认定，核算课时费的发放。第二条本办法适用于所有承担我校教学工作任务的专任和兼课教师。二、教学工作量内容第三条教师教学工作量是指按照《九江职业大学专业人才培养方案》的教学计划安排，教师在课程教学过程中产生的工作量。根据课程分类，教学工作量以理论课教学、理论+实践课（教学做一体）教学和实践课教学三大类认定课型。第四条理论课教学工作量包括备课、课件制作、讲课、批改作业、辅导、考试、考查、补考、日志填写、学生考勤等教学环节产生的工作量。第五条理论+实践课（教学做一体）教学工作量，除包括理论课教学的相关内容之外，还包括实践课教学环节的各项准备与实践操作

工作量。第六条实践教学工作量包括指导校内外实验、实训、实习、课程设计、毕业论文（设计）等方面产生的工作量。三、教学工作量核定第七条教学工作量以“标准课时”为核算单位进行计算。教师在一个标准班（50人以下）讲课一个课时（45分钟）所完成的工作量为1个标准工作量，称为1个课时。第八条专职教师每周额定教学工作量为10课时；“双肩挑”教师按学校的规定不作额定课时要求。第九条各教学工作量按相应标准折算为标准课时，按学期进行核定。四、教学工作量计算第十条教学工作量=授课课时数×人数系数×课型系数×其它系数。第十一条人数系数每个标准班（50人及以下）讲授1课时计1课时；50人以上,200人以下，按每增加10人确定系数：每讲授1课时增加0.05课时，即系数1.05，再增加10人系数为1.10，以此类推；200人以上的，讲授1课时按2.0系数计算课时。第十二条课型系数按理论课、理论+实践课（教学做一体）和实践课三大类确定课型系数。根据《九江职业大学专业人才培养方案》设置的课程，各院（部）按专业教学需要确定相应课程类别，报教务处审核并确定课型。

【工作分析】工作量认定管理办法暂行( )

MZPDIEVOALSGCCS研究发展部//中小企业服务中心工作量认定管理办法（暂行）本管理办法中涉及到的概念定义标准工时：工作结果的唯一量化标准，例如，600字原创性文本计算为1标准工时。标准工时与且仅与工作结果挂钩，与实际工作时间、个人能力、知识结构、工作经验、工作速度等影响工作成果的个人差别量不相关。在本办法中，标准工时有时称为“工时”。细分标准：为达到对复杂工作进行标准统计所采取的方法，将各类工作按照“职能类、项目、子项目、工作”四级标准将不同的复杂工作细化为相同的基础工作内容，进行标准相同的认定、统计。职能类：中心针对不同服务对象区分的工作类型，职能类暂定为“行内服务”、“客户服务”、“中心工作”、“基础研究”四大类。项目：针对某一任务目标组织实施的工作过程。例如“中心工作”中的“内部制度建设”即为一个项目。子项目：某一项目中，一般会包含几个独立、并行、递进的课题，如果各课题之间工作重点不一，则将项目进一步划分为子项目就存在必要，如将薪酬项目划分为“设计”与“实施”两个部分，则“设计”部分将侧重资料、学习、讨论、计算等方面，而“实施”部分将侧重于调研、会议、交通、辅助实施、培训、修改等方面。例如“中心工作”中的“内部制度建设”中的“工作量认定管理办法的设计、编制工作”即为一个独立的子项目。工作：在子项目中针对达到项目成果实施的某一具体工作过程。例如“中心工作”中的“内部制度建设”中的“工作量认定管理办法的设计、编制工作”中的“讨论、修改”即为一工作过程。工作类型：依据中心职能、工作方法将工作暂定为以下13类：计划、资料收集、调研及访谈、学习研究、分析计算推演、文稿编写、讨论、修改、客户沟通、辅助实施、培训、会议、交通及差旅。辅助工作：为完成项目目标所必须的、但工作结果无法在项目成果中直接体现的工作类型。在以上工作类型中，计划、资料收集、调研、学习研究、会议、交通及差旅6类任务属于辅助工作。过程工作：为完成项目目标所必须的、工作结果能够在项目成果中直接体现的工作类型。在以上工作类型中，分析计算推演、文稿编写、讨论、修改、客户沟通、辅助实施、培训6类任务属于过程工作。

就业歧视的原因

( 一) 我国现行经济体制的影响当前我国就业歧视愈演愈烈与我国的经济体制不无关系。就业歧视主要是计划经济的产物，城乡二元结构导致的地域歧视就是一个典型的例子。另外，有些地方政府在制订地方行政管理规定时，从有利于当地经济发展的角度出发，出台了一些带有地方保护主义倾向的歧视性就业政策( 如公务员招考限定户籍等) 。还有些地方为了追求GDP，以劳动力数量充裕、成本低廉作为招商引资的条件，在具体操作中往往会用一些带有歧视性的霸王条款压低工人工资，损害劳动者的利益。 ( 二) 封建专制思想的影响几千年的封建统治使中国人习惯于服从强势者的安排，在遭遇不公正对待时缺乏维权意识，即使意识到自己的正当权益受到侵害，也往往是敢怒而不敢言。在遭遇就业歧视时，不是考虑如何拿起法律武器维护自己的利益，而是选择忍气吞声、自认倒霉。从表面上看，这种对自己权益的漠不关心似乎让人难以理解，但仔细分析就会发现，这和中国人千百年来积淀的文化心理有着密切联系。正是这种遭受歧视时的冷漠和退缩，助长了就业歧视之风，从而形成恶性循环。 ( 三) 法律制度方面的缺陷我国目前禁止就业歧视的立法严重滞后，缺乏界定用人单位用人自主权与歧视性行为的标准，为受歧视者提供救济的制度尚未建立。在处理涉及就业歧视的劳动争议时缺乏法律依据，劳动者的利益无法得到保障。即使企业有歧视性行为，在对这些企业进行处理时由于没有具有可操作性的法律条文，有关部门也往往睁一只眼闭一只眼，敷衍了事，使违法者免于法律制裁二、消除就业歧视的对策 ( 一) 要通过开展反就业歧视宣传，提高各方的思想认识就业歧视之所以成为我国就业领域的顽疾，在很大程度上是因为人们对就业歧视的社会危害性缺乏足够的认识。 1．要提高民众对就业歧视危害性的认识从某种意义上来说，就业歧视现象在我们国家之所以普遍存在，与国人面对此类事件时的漠然有关。因此法制宣传机构、劳动保障部门、科研单位必须广泛利用书刊、报纸、广播、电视、网络等媒体，向人们进行宣传，尤其是要对一些就业歧视典型案例进行深入分析，并请专家就问题产生的根源和社会危害性进行讲解，拿出解决对策，增强劳动者的权利意识，提高劳动者维权的自觉性。当劳动者对自己的权利和义务有了了解之后，当再遇到此类问题时，就会以较为积极的态度去应对。 2．要增强用人单位的社会责任感应该要求用人单位增强服务意识和大局意识，切实保障劳动者的公平就业权，以形成公平的就业环境。其中应该把企业作为宣传的重点对象，强调企业作为营利性组织，除了追求经济利益外，还应该增强社会责任感。在市场经济条件下，企业与社会密不可分，一个企业要想得到发展，必须主动承担起相应的社会责任。因此，应该教育企业管理者把眼光放长远些，使他们明白这样一个道理: 企业的发展不是孤立的，不可避免地要受到社会经济状况、法制状况、政治状况等因素的制约，没有稳定和谐的社会环境，企业也就不可能有长远发展。从这个意义上说，企业积极主动承担起社会责任，不仅可以为自身赢得良好的社会声誉，而且可以吸引大量的人才和资金，从而促进企业的良性发展。 3．要强化政府管理部门的责任管理部门对就业歧视危害性认识不足，就不能起到带头作用，更谈不上对用人单位的监管。因此我们一是要通过广泛宣传，使政府管理部门认识到自己作为国家机关理应模范遵守国家的法律法规，在日常工作中自觉反对就业歧视，在诸如工作人员录用等工作中自觉权衡利弊，

教师教学工作量计算与管理办法

教师教学工作量计算与管理办法教师工作量是衡量教师工作的重要依据。为充分调动教师工作积极性，不断提高教育教学质量和办学效益，特制定本办法。一、教学工作量界定 1．教师工作量分为教学工作量、科研工作量、育人工作量和附加工作量。科研工作量由科研规划处根据相关规定进行计算与管理，育人工作量由学生处（团委）根据相关规定进行计算与管理。 2．教学工作量指教师直接从事人才培养方案中规定的课程（含实践性课程）授课工作所产生的工作量，主要包括：理论教学、实践教学、混合式教学、工作室教学、实训实习指导、社团活动与课程设计指导、学术报告与专业讲座等教学环节工作量。教学工作量既计算绩效工资，也纳入职称赋分。 3．附加工作量指从事专业建设、课程建设、实训基地建设、教学团队建设及其它与教学相关的辅导群体性活动（如运动队训练）、裁判、评审等间接性教学工作量。附加工作量只计算绩效工资，不纳入职称赋分。 4．教学工作任务是指教师在各类教学活动中应完成的工作内容。

（1）一般性教学工作任务：编写学期授课计划、编写教案、编写学习材料、讲课、辅导答疑、批改作业、考核（包括命题、制卷、监考、阅卷、试卷分析、成绩登录与上报）等。（2）指导性教学工作任务：包括编制实习计划、准备实习资料、备课、预做、指导、批阅报告、评定成绩、实习总结等。二、教学工作量定额教师教学工作定额实行分类管理。教学型专任教师教学工作量定额为每学年380标准学时(平均周学时12节) 。行政兼课教师教学工作量定额为每学年60标准学时（平均周学时2节）。其他类型教师教学工作量定额根据教师分类管理办法调整。专任教师周平均课时最高限额20学时，行政兼课教师周平均课时最高限额6学时。师资特别紧缺专业确实需要超过最高限额的，应经教师所在部门负责人和分管教学校领导审批，超过上限部分教学绩效工资减半计发。产假和进修等学校安排的长期外出学习视同完成教学工作量定额。企业锻炼、外出挂职等按相关办法规定执行。专业带头人（负责人）、教研室主任任期内年度考核合格，每年教学工作量定额减少60学时(每周2学时)。身兼两职者不

工作量认定管理办法

研究发展部//中小企业服务中心工作量认定管理办法本管理办法中涉及到的概念定义标准工时：工作结果的唯一量化标准，例如，600字原创性文本计算为1标准工时。标准工时与且仅与工作结果挂钩，与实际工作时间、个人能力、知识结构、工作经验、工作速度等影响工作成果的个人差别量不相关。在本办法中，标准工时有时称为“工时”。细分标准：为达到对复杂工作进行标准统计所采取的方法，将各类工作按照“职能类、项目、子项目、工作” 四级标准将不同的复杂工作细化为相同的基础工作内容，进行标准相同的认定、统计。职能类：中心针对不同服务对象区分的工作类型，职能类暂定为“行内服务”、“客户服务”、“中心工作”、“基础研究”四大类。项目：针对某一任务目标组织实施的工作过程。例如“中心工作”中的“内部制度建设”即为一个项目。子项目：某一项目中，一般会包含几个独立、并行、递进的课题，如果各课题之间工作重点不一，则将项目进一步划分为子项目就存在必要，如将薪酬项目划分为“设计”与“实施”两个部分，则“设计” 部分将侧重资料、学习、讨论、计算等方面，而“实施”部分将侧重于调研、会议、交通、辅助实施、培训、修改等方面。例如“中心工作”中的“内部制度建设”中的“工作量认定管理办法的设计、编制工作”即为一个独立的子项目。工作：在子项目中针对达到项目成果实施的某一具体工作过程。例如“中心工作”中的“内部制度建设” 中的“工作量认定管理办法的设计、编制工作”中的“讨论、修改”即为一工作过程。工作类型：依据中心职能、工作方法将工作暂定为以下13类：计划、资料收集、调研及访谈、学习研究、分析计算推演、文稿编写、讨论、修改、客户沟通、辅助实施、培训、会议、交通及差旅。辅助工作：为完成项目目标所必须的、但工作结果无法在项目成果中直接体现的工作类型。在以上工作类型中，计划、资料收集、调研、学习研究、会议、交通及差旅6类任务属于辅助工作。过程工作：为完成项目目标所必须的、工作结果能够在项目成果中直接体现的工作类型。在以上工作类型中，分析计算推演、文稿编写、讨论、修改、客户沟通、辅助实施、培训6类任务属于过程工作。第一章总则第一条管理办法的目的过程控制中小企业服务中心的工作不属于日常重复性工作，也不同于以结果

我国就业歧视的成因及对策分析

我国就业歧视的成因及对策分析就业歧视是指为实现某种“不合理”的目的，基于身份、性别、种族、政治见解、宗教信仰、残障、身体健康状况、相貌等原因, 对劳动者进行排斥、限制或者给予优惠的行为。该情况破坏了劳动者的平等就业的权利。但基于特定职业内在需要而区别对待的不应被视为歧视。一、我国目前就业歧视的具体表现 1. 户口歧视。我国二元经济体制的存在和长期的存续, 导致二元户籍制度。户口歧视便广泛存在于社会的各个角落, 户口歧视大概分为两种情况：一是歧视农村户口；二是歧视外来人口。 2. 性别歧视。这是就业中几乎所有女性都曾遇到的问题。不少用人单位打出了“只限男生”男生优先的招聘条件。显然是对妇女这一弱势群体合法权益的严重侵害和践踏。 3. 健康歧视。残疾人就业受到各种歧视自不必说。还有一些病毒携带人群也受到歧视。如乙肝歧视问题, 已经引起全国一亿多乙肝病毒携带者的强烈反应。 4. 学历歧视。高等教育的普及和高招规模的逐年扩大, 涌入求职场所的劳动者的整体学历水平也相对地提高得很快, 伴随而来的是用人单位的条件也水涨船高, 即使是一些适合大专生的岗位, 也非要本科生、研究生不可, 导致人才浪费的现象。 5. 履历歧视。有的用人单位不组织考查应聘者实际水平如何, 而

是过分注重劳动者的履历, 比如明确提出有学生干部经历的优先录用等。还有一些招聘中, 注明要求两年以上相关工作经验，有相关工作经历等条件, 以规避“劳动法”为其设定的对劳动者进行培训的义务。履历歧视导致了很多求职者夸大事实, 凭空捏造履历, 对社会诚信构成了很大的挑战。除此之外还有体貌歧视、年龄歧视、属相歧视、婚姻歧视, 甚至连姓氏、血型都会产生歧视, 甚至有的证券公司拒绝录用姓“阴”的, 只要姓“阳”, 五花八门, 歧视理由已经到了令人啼笑皆非的程度。二、就业歧视的原因分析 1. 从劳动者的情况分析。我国劳动者总体特征是数量巨大, 素质不高, 技能缺乏, 在职业技能、维权意识等方面都缺乏和用人单位谈判的意识和筹码。由于劳动者处于弱势地位, 不能与用人单位进行平等的对话, 迫于就业的压力不得不接受用人单位提出的不合理要求, 只能无奈地面对现实。 2. 从用人单位来分析。在市场经济条件下, 用人单位追求成本可控下的利益最大化, 在确定用人支出的情况下, 追求更大效益地利用员工的使用价值, 不可避免会对劳动者产生区别对待。 3. 从政府方面来分析。有的地方政府在制定地方行政管理规定时出台了一些带有地方保护主义倾向的歧视性就业政策；即使企业有歧视性做法, 也被当作是用人自主权, 推托监管责任, 敷衍了事。面对日益严重的就业歧视现象, 劳动监察部门却鲜有干预, 他们并没有意识到就业歧视的严重性, 即使意识到了, 也觉得法律没有明确规定

学校教师教学常规管理制度及检查方案

学校教师教学常规管理制度及检查方案为全面贯彻龙山县教育局《关于提高中小学教育教学质量的意见》文件精神，切实落实z县中小学《教学常规》评价细则，督促教师完成常规教学任务，对教师的常规教学规范管理，进一步提高我校教学质量，特制定源思学校教学常规管理制度和龙山县源思实验学校教师落实《教学常规》评价细则。一、总则 1、检查内容及执行。学校依据《教学常规》中“教师教学”相关要求，结合学校实际制定百分制教师月常规检查量化细则。并按每月一检查、一量化、一评比、一奖惩、一总结执行。 2、量化等次设定。90分以上为优秀，80---90分（不含90分）为良好，60---80分（不含80分）为合格，60分以下为不合格。 3、公示、奖励与整改。学校检查结束后次月5日前将教师落实常规检查得分情况进行公布，并按得分高低排序，试行基本奖每人每月100元，发放计算方式为检查得分X1=教师月教学常规基本奖。对排名前20%的教师试行优秀奖，每人每月50元，对不合格或问题突出的教师提出批评，并限期跟踪整改。 4、年度考核评价。按照年度检查次数取教师平均得分，按平均分的60%计入年度考核，再乘以教师年度考核评价细则教学管理权重分的40%，为教师年度考核教学常规量化总分。计算公式：年度内教师检查得分总分/年度内检查次数 X40%X40%=教师年度考核教学常规检查量化得分。二、计划管理 1、任课教师学期初应根据教育教学分工制定工作计划。（计划严禁雷同或者下载，教学计划至少包括学情分析、教材分析、教学目标任务、教学措施、教学进度安排等内容。）。 2、任课教师期末有教育教学总结（总结严禁雷同或者下载）。

3、学期中教师应按照期初教学计划进行教育教学工作，学校按月督查教师教学计划落实情况。并对落实情况分忧、良、合格和不合格，按评价细则进行量化计分。 4、说明：学期初查计划制定，学期末查总结编写，学期中查落实情况。三、备课管理 1、教案（导学案）规范完整。教案应包括下列内容：（眉头）课题、计划X 课时、第X课时、时间、（备课本右上角）总课时xx节、（正文）课题、教学目标（三维）、教学重点与难点、教具与学具、教学方法、教学过程（清晰、具体、并有指导学生预习环节体现）、板书设计、本课小结、作业布置等。导学案包括以下内容：教师用的导案、学生用的学案。强化“功在课前，利在课上”的意识，做到不备课，不上讲台，有一至三节超前教案。禁止照抄照搬他人教案或直接使用往年的教案教学，一经发现，视为教案编写不合格。以试卷作为复习内容的复习课，每张试卷算两课时，同时教师还必须配以相应的复习教案。以备课组完成的教学设计，备课组其他成员在上课后根据课堂教学实际应有个性化修改或建议。 2、按照教学进度、课表做到各种科目、课型堂堂有教案（导学案），各种教案（导学案）节数与每月授课天数、课表安排节数相吻合，不相吻合的视为无教案上课。 3、任课教师按照“一详多简”编写教案或导学案，小学部分语文、数学任课教师及信息技术、体育专任教师写详案，中学部教师分授课专业写详案，跨头任同一专业授课任务的教师，由教导处安排其中一个年级的写详案，一个年级的写简案。 4、任课教师每月至少撰写高质量的教学反思1篇。 5、理、化、生、科学教师要严格按照课标要求备好常规教案和实验课教案，组织好学生实验。信息技术要有常规教案和上机教案。四、上课管理 1、教学行为规范。按时上、下课，不迟到、不早退；不得私自调课代课；课堂上不得做与教学无关的事；不得玩手机、接打电话，不吸烟，不得坐着上课（不含批改课堂作业）；着装得体，教态自然。

艺术实践教师工作量认定办法 - 安徽师范大学音乐学院

艺术实践教学工作量计算暂行办法为充分调动广大教师从事本科教学工作的积极性，不断提高教育教学质量，科学合理地衡量教师教学工作的绩效，学校在2000年《全日制本、专科生标准课时计算办法》的基础上，结合学分制教学计划，制定了《安徽师范大学本科教学工作量计算办法》（校教字[2010] 11号），并从2010年已经开始实施。结合音乐学院学科特点和专业特色，在传统做法的基础上，根据学校文件精神，特制定《音乐学院艺术实践教学工作量计算暂行办法》，本办法是《音乐学院本科教学工作量计算暂行办法》的补充，自2011年开始实施。一、工作量单位：教学分。二、工作量计算范围： 1.本工作量认定办法适用于学院组织的各种无劳务报酬的教学性演出，包括艺术实践教学周的演出、高雅艺术进校园及其他任务性演出。所有演出必须为学院统一安排并列入艺术实践工作计划中；非计划演出原则上不计教分，经由艺术实践工作组认定应记教分的，须报分管领导批准后方可计入。 2.彩排、联排包括节目排练都是演出的必要准备，且排练等工作量难以认定，因此只在演出教分中统一考虑，不另计教分。 3.有劳务报酬的演出按照单场演出收入情况发放演出劳务费，一律不再计算教分。 4.教学工作量计算由本人填写艺术实践教学工作量表，经艺术实践秘书审核，报艺术实践分管领导核准后，交由教务办公室统一记入教师工作量，上报学校教务处。

三、计算办法角色演出形式及相应教分备注独唱（奏） 1.单个节目：每个节目4教分；2.专场音乐会每场20教分。非专场的多个节目，单场最高10教分。指挥 1.单个节目：每个节目2教分；2.全场演出最高20教分。30-16人*60%；16人以下不计教分。重唱（奏）1.三人以下每人每节目2教分；四人以上每人每节目1.2教分；九人以上视同合唱（奏）。 2.专场演出：每人10教分，教分总量不超过50。合唱（奏） 1.单个节目：每人每节目0.8教分；2.全场演出每人最高8教分。伴奏单人为独唱、独奏伴奏，节目教分70%；2人以上组合伴奏总教分等于节目教分，各人平分。参与乐队伴奏的按照合奏计教分。舞蹈、音乐剧等演艺节目1.八人以下参照重唱（奏）； 2.九人以上参照合唱（奏）。原创作品1.原创委约作品5分钟以内首演每首10教分，首演后每演出一次2教分；2.原创委约作品5分钟以上首演每首作品15教分，首演后每演出一次3教分首演认定从2011年9月以后开始，只计算一次。改编、配器1.大型作品（学院现有乐团编制及以上规模的合奏合唱作品），首演每首作品10教分，首演后每演出一次2教分；2.中小型作品（室内乐重奏、重唱、独奏、独唱、单个舞蹈作品）首演每首作品6教分，首演后每演出一次1教分。首演认定从2011年9月以后开始，只计算一次。演出工作人员1.大型演出：每场，艺术总监10教分、舞台总监10教分、音响（录音）工程10教分；演出执行（场务）8教分； 2.中小型演出：舞台总监每场6教分；演出执行（场务）每人5教分。中小型演出一般不用音响系统，如必须使用，须经分管领导批准方可计入教分。音乐学院2011年11月

就业歧视的成因及对策分析

就业歧视的成因及对策分析 Revised on November 25, 2020

5. 履历歧视。有的用人单位不组织考查应聘者实际水平如何, 而是过分注重劳动者的履历, 比如明确提出有学生干部经历的优先录用等。还有一些招聘中, 注明要求两年以上相关工作经验，有相关工作经历等条件, 以规避“劳动法”为其设定的对劳动者进行培训的义务。履历歧视导致了很多求职者夸大事实, 凭空捏造履历, 对社会诚信构成了很大的挑战。除此之外还有体貌歧视、年龄歧视、属相歧视、婚姻歧视, 甚至连姓氏、血型都会产生歧视, 甚至有的证券公司拒绝录用姓“阴”的, 只要姓“阳”, 五花八门, 歧视理由已经到了令人啼笑皆非的程度。二、就业歧视的原因分析 1. 从劳动者的情况分析。我国劳动者总体特征是数量巨大, 素质不高, 技能缺乏, 在职业技能、维权意识等方面都缺乏和用人单位谈判的意识和筹码。由于劳动者处于弱势地位, 不能与用人单位进行平等的对话, 迫于就业的压力不得不接受用人单位提出的不合理要求, 只能无奈地面对现实。 2. 从用人单位来分析。在市场经济条件下, 用人单位追求成本可控下的利益最大化, 在确定用人支出的情况下, 追求更大效益地利用员工的使用价值, 不可避免会对劳动者产生区别对待。 3. 从政府方面来分析。有的地方政府在制定地方行政管理规定时出台了一些带有地方保护主义倾向的歧视性就业政策；即使企业有歧视性做法, 也被当作是用人自主权, 推托监管责任, 敷衍了事。面对日益严重的就业歧视现象, 劳动监察部门却鲜有干预, 他们并没有

学校日常工作管理规定

学校日常工作管理规定为了学校日常工作更趋规范化制度化，实施依法治校，民主管理，根据上级有关规定，结合我校实际情况对事不对人，特制订如下规定： 1、每周星期一放学后为教师例会，全体教职工必须按时参加，遵守会议室纪律，认真听记。 2、行政人员要牢固树立一盘棋的意识，要有大局观点，要自觉相互协调工作，做到分工不分家，不得推诿。 3、学校重大决策一律由行政人员和教师代表集体通过。否则无效，其后果由当事人负责。 4、学校所有开支由审核小组审议后，方可报帐。 5、学生在校就餐，伙食每餐三菜一汤，以经济、实惠、简便、省时为原则。 6、自觉维护学校安全和环境卫生，每天就餐后必须彻底清理厨房卫生，特别是锅台、窗台、厨柜、地面等台面，不留污垢，垃圾箱和垃圾桶由当天饭班及时清理，不积存，并且规定垃圾点倾倒，不准乱扔乱倒。 7、强化环保意识，珍惜他人劳动成果，不乱扔乱倒垃圾，不乱扔烟头，不随地吐痰，不随手往地面、走廊或窗外倒水，维护好办公室自己座位周围环境卫生，不乱堆乱放，不在办公室内存放穿过鞋袜，不在办公室脱鞋晾脚，不伸脚放在办公桌上，不坐在办公桌上。 8、爱护公共财物，丢失或损坏公物自觉照价赔偿或购买同等品质同等物品抵偿。保护好自己所用办公桌椅，不乱写乱画，乱贴乱刻，

桌面、座椅不得人为造成严重划痕或其他破损。学校任何公共物品一律不外借或租赁。 9、节约能源，各位老师应例行节约原则，人走关灯，断电。白天上课老师应关闭教室和办公室的电灯。 10、认真执行考勤制度，严格遵照中心校制定的考勤标准，坐班制，实事求是，不殉任何私情，任何人免开尊口。按时签到，不迟签，不漏签，迟签以签到时间为准视为迟到记入考勤，漏签视为旷职记入考勤，有事必须向行政值日员请假。 11、认真遵守学校作息时间，按时上下班不得擅自离岗外出，不迟到，不早退，对于迟到、早退离岗外出现象考勤如实记录。 12、教学班主任每天到校后和下班前必须与寄宿班主任及当天寄宿值日老师认真做好交接工作，教师正常上班期间从教师到校到教师下班为全体教师责任时间，承担学校的四防安全工作、学生在校安全教育管理和校园秩序安全管理。严格执行《学校日常工作制度》，履行各自岗位职责，因工作失误和失职造成后果的要承担一切连带责任。 13、班主任到校后第一时间进班，做好晨检、午检，及时了解学生出勤和健康安全情况，监督指导学生做好教室和公共区清扫工作，低年级班主任要亲自动手协助学生值日，对学生的家庭作业完成情况要认真检查指导。 14、学生在校期间，班主任对学生的健康和安全有教育、保护、和管理的责任，应教育本班学生早上不过早到校，放学后不要在外面

任课教师工作量管理办法

任课教师工作量管理办法█Low□Middle□Top 版次Revision：A页码Page：1of4 1.目的进一步明确任课教师工作量的核算，体现出“有劳有获”的原则，激励任课教师工作积极性。 2.适用范围与学校有劳动关系的全职任课教师，包括教学岗位的及行政岗位兼教学任务的人员。 3.相关文件 3.1《薪资福利奖励管理制度》 3.2《薪资结构管理办法》 4.负责部门人力资源处、教务处 5.定义任课教师工作量指任课教师担任教学授课、学生教育管理和其他行政管理工作的多少。 6.正文 6.1工作量范围 6.1.1任课教师工作量包括教学授课工作量和非教学工作量，均以标准课时量作为单位计算。 6.1.2教学授课工作量指授课的全过程，包含讲课、辅导、答疑、讨论、习题课、实践环节、批改作业和实验报告、教学研究、编写教案、期末考试出卷、批改试卷、报送成绩等。 6.1.3非教学工作量包括学生教育管理量和其他行政管理工作量。 6.1.3.1学生教育管理指的是担任学生班级管理、咨询辅导、组织学生活动等相关的工作。 6.1.3.2其他行政管理工作指的是经学校统一安排负责的行政类相关工作。 6.2教学授课工作量计算方法 6.2.1计算公示某门课程授课工作量=课内学时数×（课程系数+班级规模系数+效益系数）×重复班系数 6.2.2公示系数说明 6.2.2.1课内学时数：一般来说即指专业培养方案中的该课程规定的教学时数； 6.2.2.2课程系数：根据科目性质不同，课程系数也不同，具体见《课程类型及课程系数、标准班人数对照表》； 6.2.2.3班级规模系数：根据班级规模、授课方式不同，效益系数也不同，具体见《课程类型及课程系数、标准班人数对照表》； 6.2.2.3.1根据班级规模不同，分为标准班和非标准班，对应标准班班级规模系数和非标准班班级规模系数。

论就业歧视的界定

论就业歧视的界定摘要就业歧视现象在我国普遍存在，而相关立法相当落后，学界对就业歧视界定规则的研究也不深入。歧视是对正义原则的违背，其实质是一种不正当的区别对待。欧盟将歧视分为直接歧视和间接歧视，“正当理由”在歧视认定中发挥着重要作用。我国应借鉴外国相关立法和司法经验，制定适合我国现状的就业歧视界定规则，可根据先赋因素和自获因素两种情形区分就业中的区别对待现象，继而分别规定构成歧视的不同标准。关键词：就业歧视／区别对待／正当理由自2002年4月蒋韬诉中国人民银行成都分行招录行员身高行政诉讼案以来，与就业歧视相关的报道不断涌入人们的视野。不管是被称为“中国宪法平等权第一案”的蒋韬案，还是被称为“中国乙肝歧视第一案”的张先著诉芜湖市人事局的行政诉讼案，都引起了社会和学界的广泛关注和计论。但法学理论界更多的是将目光投向两案对中国宪法诉讼制度的推进意义上，而对就业歧视的讨论远没有宪法诉讼来得热烈。分析这两个案件的判决结果可以发现，诉讼当事人或者“倡诉者”试图通过宪法的平等原则来对抗就业过程中的歧视对待，在操作上实属无奈之举。正因为我国劳动法在反就业歧视上的缺陷，社会各界对于制定相关立法的呼声高涨。然而，究竟怎样的行为是就业歧视，是否所有区别对待都构成歧视，如何界定就业歧视学界对这些问题的研究尚不深入，更未形成统一认识。本文拟对此做一探讨。一、正义原则与就业歧视从正义这一概念的分配含义来看，它要求按照比例平等原则把这个世界上的事物公平地分配给社会成员。相等地东西给予相等的人，不相等的东西给予不相等的人。然而，人类的属性在于：他们都是独一无二的——并且各不相同。谁与谁相等或同类换言之，应该依何种标准来划分人类群体，从而在法律上给予“同类”的人以相同的对待这一问

高职高专职业院校兼职教师管理办法

高职、高专;职业院校兼职教师管理办法根据XX教育部等部门XX文件的要求，为充分利用校外人才资源，优化我校师资队伍的结构，提高实践教学环节的质量，加强技术技能人才的培养，建设一支“素质优良、结构合理、特色鲜明、相对稳定”的兼职教师队伍,保障教学工作顺利开展，以“按需聘用、保证质量、合约管理、权责分明、分类管理、注重实效”为基本原则，结合我校实际情况制定本办法。第一章总则第一条本办法所称兼职教师是指，根据专业建设和师资队伍建设需要，面向社会、行业、企业聘任的，与学校只签订聘任协议（不纳入学校编制），兼职担任专业课、讲座、实习指导课教学任务的专业人员、高技能人才。第二条聘请兼职教师应重点满足面向战略性新兴产业、现代农业、先进制造业、现代服务业及特色专业的教学需要。第二章兼职教师的聘任条件第三条具备良好的思想政治素质和职业道德，遵纪守法，热爱教育事业，身心健康。第四条具有较高的专业素养和技能水平，能够胜任教学工作。第五条聘请的兼职教师一般应为企事业单位在职人员。专业教学急需的也可聘请退休人员。

第六条聘请的兼职教师一般应具有中级以上专业技术职称（职务）或高级工以上等级职业资格（职务），特殊情况也可聘请具有特殊技能，在相关行业中具有一定声誉的能工巧匠、非物质文化遗产国家和省级传人。个别特殊行业条件可以适当放宽，但必须具备五年及以上对口专业的工作经验。第七条初次聘请的退休人员，离开原工作岗位的时间原则上不超过2年，年龄一般不超过65周岁，特殊情况可据学校需要而定。第三章兼职教师的聘任程序第八条院部根据专业、课程的教学需要建立《兼职教师聘任标准》。第九条兼职教师授课前需进行评议。每学期末由院部组成兼职教师评议组，根据《兼职教师聘任标准》对拟聘兼职教师及拟承担的课程进行评议。第十条评议通过后，由院部通知拟聘兼职教师带相关证书到本部门，审核兼职教师的学历、专业技术职务、技能等级证、工作经历等材料，并填写《兼职教师聘任申请表》，于开课前上报教务处审核。对通过资格认定、符合兼职教师条件的人员，经教务处批准，签订《兼职教师聘任协议书》，颁发聘书。第十一条由院部根据教学需要制定兼职教师任务书，每学期期末前将下一学期兼职教师任务书上报教务处审核。

教学工作量管理办法(9.27版)

XX学院教师教学工作量管理办法(修订稿) 一、教学工作量定额各级专业技术职务的教师，每人每学年教学工作量定额为260学时。专职教师全学年完成的教学工作量不得超过600学时，超过600学时部分按《XX学院绩效工资实施办法》规定执行。二、教学工作量管理 (一)教学工作量的计算以系(或教研室)制订并经教务处审核的学期教学工作计划表（在教务管理系统中下发的教学任务）为准。各门课程须经教务管理系统打印开课通知单，未经教务系统下发的教学任务，教学工作量一律不予承认。 (二)所有教师必须认真履行职责，努力完成教学工作量定额并填入教师本人“年度业务考核表”作为教师年度考核和评聘专业技术职务的依据。 (三)各教学单位根据“教学工作计划表”逐一核实教师的开课通知单、教学记录等，计算、汇总教师(包括外聘教师)的教学工作量，由教务处审核，报人事处（财务处）。 (四)除学校另有规定的以外，教学工作量按学期核算。 (五)教师所承担的教学工作，如有因故临时变动的，须在开课前以系为单位，到教务处按规定办理有关手续，同时作好变更记录备查。三、教学工作量计算教学工作量计算以教务处审核批准的教学计划为依据，换算成标准课时计算。标准课时计算方法 1、课堂教学：标准课时=16×计划理论学分× B×M×K 其中：计划理论学分以教学计划中每门课程的学分乘上课堂教学所占比例。B 为教学班系数，见表2。M为课程考核方式系数，未实行N+2考核方式的课程M为1.0；实行N+2考核的，以考核学生对知识掌握而进行的测验，每次增加3%；以引导学生自主学习和知识运用能力论文（报告）或设计，每次增加5%。K为课程的调节系数，双语课系数为1.5、开新课（新开课）系数1.2（开新课和新开课须报教务处审定）。

浅谈就业歧视的法律规制

浅谈就业歧视的法律规制【摘要】对反就业歧视立法的呼吁已成为普遍的声音，目前最大的问题是如何有效地消除就业歧视，从社会的角度，必须完善我国反就业歧视的法律机制才能推动就业歧视的消除。没有合法的目的和原因，基于种族、肤色、宗教、政治见解、民族、社会出身、性别、户籍、残障或身体健康状况、年龄、身高、语言等原因，采取的任何区别、排斥、限制或者给予优惠，其结果在于取消或损害劳动者的就业平等权的行为就属于就业歧视。这其中又可分为直接歧视和间接歧视，如果非因工作内在需要，用人单位给予一人比在相似条件下的其他人不利的待遇则构成直接歧视；如果一人属于具有法定前述某一典型特征的人群，用人单位对该人和其他不属于该群体的人适用相同的招聘、选拔、考核、报酬等涉及劳动权利的程序或条件，而结果将不利于该群体则构成间接歧视。就业平等权包括但不限于劳动者享有平等获得职业的权利、取得报酬的权利、休息休假的权利、获得劳动安全卫生保护的权利、接受职业技能培训的权利、享受社会保险和福利的权利以及组织和参与工会等方面的权利。也就是说，就业歧视是就业和职业歧视的简称。为促使劳动者实现事实上的平等而采取的积极行为，不得视为歧视；这些措施应在达成事实平等的目的后停止采用。也就是说，根据法律规定以纠正本单位或社会上已经存在的歧视为目的，而给予某一法定人群优惠的不被视为就业歧视。【关键字】：就业;歧视;立法;平等权

在现代人权观念中,劳动就业权是一项基本人权,世界各国和政府都高度关注民众的就业问题,但就业领域的不平等对待引起的就业歧视,又是一种普遍存在于各国的社会现象,成为困扰劳动者、妨碍其平等就业权与争取待遇的权利实现的一个严重障碍。近年来随着我国就业形式的日益严重,就业歧视已呈愈演愈烈之势。频频发生的就业歧视案件,一方面反映了劳动者其权利意识和法律保护意识的觉醒与提高,另一方面更说明我国当前就业歧视问题亟待立法规制。禁止就业歧视不仅是国内现实的迫切需要,亦是顺应国际人权保护的潮流,更重要的是,它对国家和谐社会的构建具有重大意义。近年来，就业歧视成为社会关注的热点问题。在劳动就业市场中，就业歧视现象无处不在，在当前的就业歧视中，可谓名目繁多、花样翻新，有性别歧视、户籍歧视、地域歧视、年龄歧视、相貌歧视、健康歧视、身高歧视、学历歧视、婚姻状况歧视、血型歧视、姓名歧视、属相歧视等等。2006年，23岁的河南女孩秋子在被上海昂立教育投资管理咨询有限公司录用后，因“长相困难”被该公司辞退而引发了全国相貌歧视第一案。今年3月25日，全国人大公布了《就业促进法（草案）》征求意见稿，引起了社会各界的热烈反响。据报道，截止到4月25日，全国人大常委会共收到各种意见11020件，其中，涉及就业歧视的意见就占据了大多数。目前，尽管有学者出于自由竞争的需要、保护企业用人自主权、合同自由和以及保持立法的权威性，不赞同进行反就业歧视立法，然而社会对反就业歧视立法的呼吁已成为普遍的声音。目前最大的问题是如何有效地消除就业歧视，笔者认为，必须完善我国反就业歧视的法律机制才能推动就业歧视的消除。其一，应加快制定反就业歧视立法。目前关于反就业歧视立法存在两种主张：一种主张制订成单行法，即制订一部《反歧视法》；另一种主张在《劳动法》修订中增加有关就业歧视的条款，或者在《就业促进法》中规定就业歧视的内容。从长远看，制定专门的《反歧视法》是一种理想的目标，但目前条件还不具备。就现状而言，在《就业促进法》中特别规定反就业歧视的内容较为可行。从《就业促进法（草案）》的规定看，涉及就业歧视的内容主要有三个条文，即“劳动者依法享有平等就业和自主择业的权利。劳动者就业，不因民族、