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作文教学计划4篇

作文教学计划4篇
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作文教学计划4篇

作文教学计划4篇

时间象奔腾澎湃的急湍,它一去无返,毫不流连,为了以后教学质量不断提高,该好好计划一下接下来的教学工作了!以使教学工作顺利有序的进行,提高自己的教学质量,以下是的作文教学计划,欢迎大家分享。

本班现有在籍学生xx人,其中xx人,女生xx人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的综合影响,大部分学生学习态度端正,能掌握正确的学习方法,养成了良好的学习习惯,形成了听说读写的综合能力,不少同学在历次竞赛中取得了可喜的成绩。但也有部分学生学科之间不够平衡,语文学科的学习较为困难,甚至达不到班级的平均水平。

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元,每个单元按照主题进行综合训练,努力吸引学生,提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素

养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。

认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,为其他学科的学习打好坚实的基础。

一、以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学 ___,努力提高课堂教学质量。

二、教师要做到教学五认真,实施集体备课,集思广益,总揽全局,面向全体,做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。

三、认真抓好听说读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

四、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。

五、搞好第二课堂活动,引导学生多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,促进学生主动学习的方法,拓宽学生学习的领域,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

六、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的基础。

(略)

1、激发学生写作兴趣,拓宽学生思维,做到人人有材可写。

2、能抓住人物品质或特点写具体,把人物形象写鲜明写丰满。

能以具体的事例表现人物品质或特点,构思行文体现真情实感。

一、导入:

同学们好。(生回应:老师好。)扫描全班同学一眼稍停一会,通过两天的观察,我发现实验小学五(4)班的同学们,都有一对认真聆听的耳朵,有一双善于发现生活的眼睛,一张善于坦露心声的嘴。每天我们会接触很多人,与你接触的有哪些人呢?

举同学的例子。(一个人回答即可,不全的话教师补充。)

二、指导

1、今天我们的作文就是写人,请看题目要求。

(印象深刻的一个人,语句通顺,内容具体,条理清楚。四百字以上。题目自拟。)

2、谁给大家读一下。

3、“印象最深刻的一个人”,你想写谁,他是怎样的一个人?(请同学们思考两分钟,你现在头脑中都想到了哪些词或句子。)

(学生边说,老师边写词,比如:活泼,助人为乐,拾金不昧等)

师:根据同学们说的,我也总结了一下。

幻灯片出示词语或句子(可以选部分词语、人物的精神或名言警句印在纸上发给学生留作学生写作的资料)。

4、如何将人物写具体、鲜明呢?我们一起来看一下,别人眼中的人:(出示片段描写)

(1)“他,歪戴着帽子,走路一步三晃,青筋爆出,满脸横肉,撇着嘴巴,两臂粗壮无比,面孔发黑,络腮胡须,没有一点慈祥的眼神。”

师:默读这段话。请咱们班朗读最优秀的女生读给大家听。

一看就不是一好人,作者是通过什么表现出来的?(抓住人物的外貌描写。)

(2)“他双手捧着球,深吸一口气,然后踮起脚尖,原地弹动了三四下,接着,他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有

四五米远,他把球交到右手中向篮板抛去,球“碰”的一声反弹下来。说时迟,那时快,他三步就跨到篮下,“蹭”地跳起来,双手抓住飞来的球,举到头顶,腰一挺,然后“嘿”地叫了一声,把球灌进了篮筐”

师:这回请咱们班朗读最优秀的男生读给大家听。多么娴熟的篮球动作,多么高超的扣篮技巧,栩栩如生。片段中抓住什么来表现的呢?(准确的用词,抓住人物的动作进行细致的描写,写的活灵活现。)我们一起朗读下,再次感受作文细腻的文笔带给我们生动的人物形象。

(3)我小时候在家里听得最多的一句话你们想知道是什么吗?上小学时,爸爸对我说:“好好学习,家里什么活也不用你干!”;到了初中,爸爸还是对我说:“好好学习,家里什么活也不用你干!”;上了中师,每次回家,爸爸依然对我说;“好好学习,家里什么活也不用你干!”,上班以后,爸爸仍然对我说:“好好工作,家里什么活也不用你干!”。

来,一起读读,这是作者在回忆父亲对我说的话,这一段突出人物形象采用了什么方法?(抓住人物的语言来品味父亲的爱)

(4)我的心里忐忑不安,生怕老师公布出我的分数,心里像过电影一样想着妈妈知道分数后那生气和失望的表情,我沉默了,心里对自己说:“我还是让她失望了,都是我的错,都是我的错,妈妈,这已经不是第一次了妈妈,您不要生气”

考试没考好,心里忐忑不安,用的什么方法表现?(心理描写)

4、同学们课前也搜集了写人的精彩片段,谁上来读给大家听,并说出你喜欢这个片段的理由。教师用实物投影展示下片段更好。(找大概两位)

5、写作方法总结

刚才我们共同欣赏了几个作者针对人物的不同特点作者抓住人物的语言、动作、心理、神态等细节描绘出一个个鲜明的人物。我们在写作中要注意到:

(1)必须根据题目要求,抓住“印象深刻的人”这个词组来选人。首先要定人品啊性格什么的,再回忆与他有关的具体事例。

(2)将所选内容详略得当的描述出来。

(3)体现真情实感。

三、写作

1、现在大家就动脑,构思一个片段,你想写谁?为什么要写他(她)?发生了什么印象深刻的事?(适机可加入“你最欣赏他什么?”)

2、思考片段内容。

四、同学互评,作文提升。

1、畅谈,哪些地方说的挺好,哪些地方得修改。(找两个同学来说,说的过程中,同学互动补充将片段说具体生动做到深入)

2、同学们表达能力很强,点评很到位。老师也有一位印象深刻的人,前天晚上,我也写了一篇作文,你们想听吗?(想)

读范文《我的爸爸》。

很多同学都被我的文章而感动,这是因为我对父亲的真情实感而触动大家的心灵。希望我们的文章也要有“语不惊人死不休”的水平。

五、小结。

希望同学们能把大家谈到的有用之处融汇进自己的作文,相信大家一定会写出很好的文章!

1、在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基本能力,达到基本写作要求。

2、八年级下册的作文训练,在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。本学期以写记叙文为主,能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事,在作文中写出有个性的东西,学习在记叙中表达对生活的认识、感受和激情,能体悟一定的

3、重点训练记叙文的写作,写好8篇课内记叙文,结合课后学习建议表达内容进行片断练习,同时认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。

总体看来,学生作文水平不尽如人意。学生视界狭窄,始终禁锢在学校家庭这两点一线的范围内,不会综合运用多种表达方式,往往一叙到底,审题谋篇布局的能力较差,选材单调重复,内容空洞雷同,主题欠鲜明、深度。

有一部分学生作文差得更是突出,词不达意,格式不规范,字迹潦草,字数也达不到要求等。

个别学生语言表达还算好的,每次布置的作文,不管是命题作文还是不命题作文,都能围绕中心展开,努力实现材料充实、能找典型的事例、材料的真实性方面也逐渐能保证。但是材料的新颖还有待于挖掘。

1、端正学生写字态度,改变格式不规范,字迹潦草等不良习惯,养成良好的写作习惯。

2、积极开展各项活动,给学生提供一些可以写作的素材,为习作提供实践经验和经历感受调动学生的积极性,让学生敢于出手写作文。鼓励学生创新,不拘一格,放开胆子写。

3、教师引导学生多用眼观察生活,多用心体验生活,增强人生感悟,丰富语言表达,能有感而发,写自己生活中真实的事情,要有真情实感。

4、每周鼓励学生写生活日记,引导他们观察生活、感悟生活,记录平时的思想火花,积累写作素材,拓宽写作视界,加强生生间的讨论交流体验,让学生将写作当做自己倾吐心声的园地,写出真情实感带有生活气息的作文。

5、加强学生的课外阅读。阅读是以感悟为基础,有助于加深记忆、促进写作材料的积累、理解和运用。积极引导学生每个月起码要看完学著作,并完成一篇六百字左右的读后感,培养学生“阅读——分析——体会——表达——修改——反思”的阅读习惯,“让阅读留下痕迹,让写作发生奇迹”,丰富学生的.语言仓库。

6、在写作上创设一个较轻松的愉快氛围,不要求学生作文字数一定要达到多少,允许能力稍差的学生晚交,这样做的目的无非是希望学生在没有压力的情况下放松心情写出好文章。

7、加强写作技巧和理论的指导。如:主题和题材的关系;构思与选材;表达方式的多种运用和主题的关系等。

8、对学生作文的新颖性从几个方面来作辅导。

第一选材应当与时俱进,要学生平时每天关注社会热点,关心国家大事,通过日常生活中的事情折射时代的变迁。

第二把陈旧的东西改过来,延伸拓展,逆向解读,转换视角,从切入角度上创新。

第三鼓励学生要敢于穿越时空隧道,请出历史上的人物,请出文学作品中的人物,让他们登台,这也是一种创新。

以教师批改为主,学生互批一学期安排一次。

学了本单元的几篇文章之后,引导学生从不同角度去思考生活,拓展思维空间,培养学生的观察能力,打开写作思路,多角度立意、多方面取材。

参考题目:《幸福很简单》

片段随笔练习:

1,描写小弗朗士或者韩麦尔先生的性格特点。

2020年春统编版语文四年级下册语文习作教学计划

四年级下册语文习作教学计划 何丽琴 一、学情分析 四年级两个班,大多数学生有一定的习作能力,掌握了写作文的方法,能写三百字左右的文章。几个同学有了较强的表达能力,作文思路清晰,语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚,有一定的条理。但还有不少的同学,作文基本功很差。他们不会观察,日记只有三言两语,而且句子往往有很多语病,条理不清,无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事,他们既不知道写什么,也不知道怎么写。 这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。 二、教材分析 四年级下册教材对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作,全册安排七次,第三单元结合综合性学习,安排了一篇自由写诗。“语文园地”中安排的习作,有以下四个特点。 1.在习作的类型上,兼顾了写实和写想象。 教材中安排的写我的乐园、写我的奇思妙想、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事,都是练习写实;写童话、看图作文、写奇思妙想,都是练习写想象。 对于写实的习作,要强调如实表达,就是要写真实的人、真实的事,反映真实的生活,不能造假,不能瞎编。这样,既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力,又能培养学生诚实的品质和良好的文风。 对于写想象的习作,则要鼓励学生大胆想象。四年级的孩子受生活经验和知识水平的限制,想象不一定合理,所以在这方面的要求不能过高。学生只要敢于想象,并能把自己想象的事物写下来就行。 2.注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。 教材中的习作都不搞命题作文,每次习作都只是提出一个范围,而且所提的范围很宽泛,在内容和形式的选择上给学生比较大的自由。特别是安排综合性学习的两组,提供了多种选择,而且有的可以在口语交际的基础上写,有的则可以

作文课教案设计

话题作文复习课教学设计 王丽红 教学思想:本设计适用于九年级第一学期,即学生刚上初三时,属于毕业班作文复习的起始课。写作的复习,首先要根据语文课程标准中规定的关于写作的目标,回顾、反思九年义务教育阶段学生的写作实践,有针对性地进行复习训练。经过九年义务教育,尤其是初中以来的写作教学,学生对写作都有了不同程度的认识和不同程度的提高,具备了一定写作能力。因此,复习时可围绕写作的基本理念,适当作一些理论方面的指导,把考生原有的以比较散漫形式存在的写作行为、写作的程序转化为适应考试作文的综合写作能力。 教学目标: 1、了解考场作文的基本形式,进一步规范写作行为。 2、了解话题作文的基本特点,有效地提高考场作文的档次。 教学重点:掌握话题作文的写作步骤。 教学难点:立意与选材 教学方法:点拨指导,探究归纳 教学过程 一、激发导入 写作能力是语文素养的表现。一篇考场作文可以说是集考生思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成,但考场作文不同于一般的社会写作,文艺创作,不同于征文比赛的作文,也不同于平时的作文训练。为什么有些平时写作基础较好的

同学在作文考试中也有“失手”的情况呢?原因就在于不熟悉、不了解考场作文的特殊性,复习的目的就是要熟知考试作文的特点,能够有意识地自觉地按照考试的要求写作。 二、考点归纳 作文题型 方式示例 中考考点 命题作文以“我的视线”为题作文 1、保证审题没有偏离; 2、体现各项写作要求; 3、选材围绕题目所限制的中心,来自生活并富有新意; 4、构思要完整,文中最好有点题之句。 半命题作文“我终于战胜了” 1、补充完整后的题目通顺简洁; 2、围绕补充后的题目中心构思选材立意; 3、语言顺畅生动,富有生活气息与丰富的情感。 材料作文 下面一段文字,选自余秋雨的《文明的碎片》,请读后按要求作文。 1、读懂材料; 2、在文章中恰当引用所给材料并根据题目要求围绕材料构思立意; 3、自拟的题目恰当妥帖;

四年级上册作文教学计划

青山泉中心小学四年级上册 作文教学教学计划 一、教学要求: 1、留心周围事物,继续学习习作,乐于书面表达。 2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 3、学写书信。 4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号,初步学习使用冒号、引号。 二、学生情况分析: 经过六学期的学习,绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣,学习态度较端正。能借助字典识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义,掌握常用汉字数量大,能运用学过的词语造句说话,能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知道抓住关键词句感情其内涵。大多数同学有一定的习作能力,从整体来说,动笔前有不错的构思,作文也有一定的创意。行文中,具体生动的篇章屡屡出现,体现了个性的张扬。但后进生的文章却空洞无味,习作不连贯。因此这学期,我们将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实新。 三、教学策略及措施: 1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学,写好日常片段描写,为作文积累素材,打好作文基础。 2、加强学生学习习惯的培养,引领学生多看优秀作文,广泛阅读各类书籍,拓展学生知识面。在课外阅读教学中,鼓励学生摘抄书中的优美词句、精彩语段,以及在生活中获得的语言材料,内化积累,提高学生的写作素养,并鼓励学生积极投稿。 3、养成作文预习的习惯,提前为课堂习作进行多方面的准备,并且给孩子提供下水作文作为范文,为孩子作文引航。力争使学生写出400字左右、文从字顺的习作。 4、结合孩子的生活,多创造一些实践机会,为孩子积累素材,为孩子写好作文提供平台。 5、关心差生,提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导,发现他们的闪光点。

人教版小学语文四年级上册作文教学计划

人教版小学语文四年级上册作文教学计划 一、学生基础情况: 本班绝大部分学生有一定的习作水平,掌握了写作文的方法,能写三百字左右的文章。从整体来说,动笔前有不错的构思,作文也有一定的创意。行文中,具体生动的篇章屡屡出现,体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达水平,作文思路清晰,语言生动活泼。绝大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚,有一定的条理。但还有很多的同学,作文基本功很差。他们不会观察,日记只有三言两语,而且句子往往有很多语病,条理不清,无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事,他们既不知道写什么,也不知道怎么写。 这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。 二、总体目标: 本册“习作”共安排了8课次。这8次习作,有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习,安排了4次小练笔。其特点是:1,在习作的类型上,兼顾的写实和写想象。2,注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由。3,重视习作以后的交流和展示。4,注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在表现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中持续增强自信心和创新意识。 1、留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。 2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 5、能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容。 6、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 7、尝试在习作中使用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感受的词句。、 三、提升习作水平措施:

中考作文教学设计

中考作文教学设计 作文是学生把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来,是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的、简要的、自己能明白的语言向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。下面是小编整理的中考作文教学设计,希望对你有帮助。 中考作文教学设计一教学目的 1.了解中考作文在“内容”方面的具体要求。 2.掌握让“内容充实”的方法和技巧,并运用于写作之中。 3.引导学生分析作文“内容空洞”的原因。 4.能运用“提升要诀”提升作文水平。 教学重点 1. 掌握让“内容充实”方法和技巧,并运用于写作之中。 2. 能运用“提升要诀”提升作文水平。 教学难点 1. 掌握让“内容充实”方法和技巧,并运用于写作之中。 2.、引导学生分析作文“内容空洞”的原因。 教学时间 二课时

教学过程 一、引入新课 经过“切题”和“中心”两个专题的训练,同学们的作文水平有了一定的提高。从“中心”的训练来看,同学们的立意正确、新颖,但从总体来看,大话连篇,内容空洞,这就涉及到我们今天训练的专题——“内容”。内容从广义上来说,包括“切题、中心、内容、选材、感情” 前面我们已训练了两项,今天就训练“内容”的第三项——内容。 二. 引导学生明确中考作文评分标准对“内容”的具体要求。 新课标为中学生设定的总体目标是:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“具体明确”即是对作文的具体要求。在阶段性目标也有这样的要求:“写作要有感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活,发现生活的丰 富多彩。” 这些要求体现在中考中就是作文评分标准,此项得分点所占的比例相当大,仅以安徽 为例:内容30分,表达25分。这说明“内容”极其重要,我们决不可忽视。 中考作文的评分,对“内容”大体可分为五等:内容充

教学工作计划

五年级语文教学计划 一、指导思想: 以《纲要》为指针,以素质教育理论为指导,以义务教育《课程标准》为依据,以新教材为突破口,以促进学生的发展为目标,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,扎实开展常规教学。 二、学情分析: 我们班有同学语文水平不平衡,尤其是部分学生阅读和写作能力比较差,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味;朗读能力有所提高,有一半左右学生有较强的朗读兴趣。本学期,我将继续以端正学习态度为突破口,以增强阅读量及作文面批为重点,重视表扬鼓励,夯实学生的语文基本知识,提高学生的语文能力。 进入了高年级,大部分学生都对语文有着浓厚的兴趣。基础知识掌握扎实,能够主动进行课外阅读,有一定的作文能力和交际能力等等。由于学生认知水平的不同,学生之间难免会存在很大的差异,因此,还有很大一部分学生的成绩还不理想。本学期,我们将结合每个学生的具体情况,因材施教,给每个学生提供一个良好的学习平台,奠定学生良好的语文基础,使每个学生都能快乐成长。 主要问题: 1、学生阅读能力有待提高,尤其是总结归纳的能力,语言不会简练,提取主要内容时总是丢点露点。 2、学生现场作文的能力不高,叙述一件事写不具体,重点也不突出。 3、在文章中体会理解词语含义的能力较缺乏,联系上下文理解词语时意思的偏差较大。 三、教学目标: 1、有较强的独立识字能力。能在语文活动中巩固汉语拼音。 2、认识常用汉字346个。其中173个字能正确书写,能在具体语言环境中理解字义,比较正确地运用;173个字能正确认读。 3、硬笔书写楷书,做到行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。 4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于200字。 6、能借助字典、词典阅读,理解生词在语言环境中的恰当意义,能初步辨别词语的感情色彩。 7、能联系上下文和自己的积累,推想课文中的词句的意思,体会其表达效果。 8、能在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领会文章基本的表达方法。 9、阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法,体会其表达作用。 10、阅读叙事性作品,能了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,在交流中讨论中,能说出自己的感受,提出自己的看法,做出自己的判断。 11、阅读诗歌,能大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感,受到优秀作品的

小学语文四年级上册作文教学计划

小学语文四年级上册作文教学计划 一、学生基础情况: 本班大多数学生有一定的习作能力,掌握了写作文的方法,能写三百字左右的文章。从整体来说,动笔前有不错的构思,作文也有一定的创意。行文中,具体生动的篇章屡屡出现,体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力,作文思路清晰,语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚,有一定的条理。但还有不少的同学,作文基本功很差。他们不会观察,日记只有三言两语,而且句子往往有很多语病,条理不清,无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事,他们既不知道写什么,也不知道怎么写。 这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。 二、总体目标: 本册“习作”共安排了8课次。这8次习作,有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习,安排了4次小练笔。其特点是:1,在习作的类型上,兼顾的写实和写想象。2,注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由。3,重视习作以后的交流和展示。4,注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。 1、留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。 2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 5、能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容。 6、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感受的词句。

考场作文训练——审题__教案

考场作文训练一一审题 教学目标 1.认识考场作文审题的含义和意义。 2.学习考场作文审题的方法。 3.能运用所学方法准确审题。 教学重难点 学习考场作文的审题方法,并进行运用。 教学过程 —、话题引入,激发兴趣。 师:同学们,今天我们研究的内容是(板书:考场作文)。说起考场作文,你们有 哪些感受或者想法啊?(指名1--3人交流) 师:看来,大多数同学都觉得写好考场作文审题很重要。(板书:审题) 二、经典故事,引发思考。 师:说到审题的重要,我想起一个故事,谁还记得《南辕北辙》的故事吗?(请1个同 师:从这个故事中,你受到什么启发?(指名1人交流) 师:对,方向错了,就会离成功越来越远。写作也是这样,如果审题失误,那就会“下笔千言,离题万里,丢分多多……” 过渡:审题这么重要,我们这节课就好好研究一下! 三、初识面目,了解审题。 师:先来看,什么叫审题?(指名1人回答)谢谢大家的分享。老师也做了个整理,请全班同学来读一读。(生读) PPT出示: 审题,就是仔细分析作丈題目,弄清题 目的含艮,明确写作的范围*把捱写作的 要求,从而确览写作中心.进行立意构思 的过程口 四、你说我谈,学会审题。 师:审题审什么,怎么审?你们有哪些好方法、好经验?(指名 1 —2人发言) 师:关于审题,老师有一些补充和整理,请大家拿出阅读材料,认真学习《考场作文审题指南》,默读并勾画关键词句,在不理解的地方做上符号。 师:我们一起来回顾一些关键信息。(师问生集体答议)师:我们审题第一步是要明确要审的内容,分别是:PPT出示思维导图

师:体裁是文章的表现形式。在小学阶段涉及的体裁大致有:记叙文、说明文、议论文、应用文、文学作品等。 PPT出示: JL 3 K **| 师:在我们现阶段,作文训练的重点是记叙文和常用的应用文。记叙文主要有写人、记事、写景、状物四种形式。 师:弄清了体裁,我们来确定人称,也就是叙述的角度。 PPT出示: 师:作文选材的范围可以至少从5个方面来分析,分别是一一(分小组读)PPT出示: 3.审沫盘材葩種 PPT出示:(男生读、女生读) , SLJL忤丸盘m申墮主屋 卑寺%?琳現丸*甲心? ■ 师:“题眼”是关键词,审题必须重点抓。题眼抓得准,有利于突出重点,表现中心。否则就容易把文章写偏,中心不明确,重点不突出。 师:对附带要求的部分,你们读懂了什么? PPT出示:

五年级下册作文教学计划

五年级下册作文教学工作计划 一.学情分析 本班有学生45人,语文基础知识和基本功不够扎实,习作能力属于中等水平,主要是学生课外阅读少,没能养成读书做笔记的习惯,所见有限,缺乏写作素材。其次是多数学生对写作没有兴趣,平时对生活不认真观察,在写作时不动脑,只是机械地模仿别人的习作,写完后很少有学生认真修改。因此,在习作上还得下大工夫。 二.教材分析 本册教材重视学生习作能力的培养,共安排了8次习作练习。分别是续编《神鸟》故事、写连续观察日记、写自己的故事、写我和XX、写自己喜欢的一则格言、写读后感等。另外在“语文大课堂”中,要求办一份小报、写一份活动总结。这些习作的内容基本上与单元主题相联系,与本单元的“口语交际”的内容一致,成为语文实践的延伸,体现了说与写的整合。习作在编排上采用“习作讨论平台”的形式,尽量为学生提供方便,提出讨论习作的内容和思考范围,提示观察与思考应注意的问题,学生都会有内容可写。 三.教学目标 1.按一定顺序观察某处景物,并有条理地写下来。 2.对信任的人说说自己成长过程中的心里话。 3.清楚地、完整地编写一个故事,故事要符合现实生活,并能表达一定的意思。 4.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,积累习作素材,能写简单的纪实作文和想象作文。

5.写人时,重点是抓住人物执着的特点,紧扣某件具体事例,用事实说明人物。 6.发展学生想象能力和创造能力。 四.方法措施 1.把课堂时间留给学生,让他们有更多的时间去读书,激发学生的习作兴趣。 2.读写结合法,教给学生读书方法,学会浏览、精读、默读,把读书和习作有机结合起来。 3.口语与书面、综合性学习与习作相结合。充分上好每次的口语交际,激发鼓励学生把看到的、听到的、搜集到的,大胆表达出来。 4.改革评价方法和方式。给学生的每次作文评语要做到切合实际,中肯地指出每位学生每次作文中的优缺点,和合理建议。 5.让学生经常练笔,养成勤动笔的习惯。结合课堂教学抓住每次练笔的机会。 五.教学进度表 周次教学内容 1--2 续编《神鸟》故事 3--4 写连续观察日记 5--6 写自己的故事 7--8 写我和XX 9--10 写自己喜欢的一则格言 11--12 写读后感

人教版语文四年级下册作文教学计划

人教版语文四年级下册作文教学计划 本册习作在“语文园地”中各安排了8次,作为完整的习作训练;此外,结合课文学习,安排3次小练笔,作为片断练习。 8次分别是写校园景、物、事;写自己的心里话;写大自然中的观察和发现;看图写想象;写热爱生命的人和事;写乡村生活的感受;写敬佩的一个人及自由表达。其中,大自然中的观察和发现,热爱生命的人和事,乡村生活的感受,我敬佩的一个人,这四项内容是说、写合一安排;其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点: 1.拓宽题材范围,给学生习作开辟选择的空间 拓宽习作的范围,让学生有内容可写,充分体现在本册习作编写中。在八个选题中,每一个都提供了多项内容的选择,增加学生写的自由度。比如,“语文园地一”的校园写景,写物,也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话,可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说,也可以对其他人说。“语文园地六”,既可以写乡村景物,也可以写乡村生活;对于在城市生活成大的孩子,还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达,选择的余地更大,可以尽情选择自己想写的内容,写故事、童话、寓言,写自己的希望和梦想,还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中,包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写,能自由地表达自己的所想、所感。 2.写实、想象等多种作文类型 为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”,本册除了内容上拓宽习作的范围,在形式上,也提供了多种习作类型。有写实的,就是自己观察和看到的人、景、事、物;也有写想象的,有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发,写出自己的所想、所见、所感、所做,培养学生的观察和认识能力;写想象,是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文,让学生根据提供的材料思考、作文,比如,“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物顽强生长的资料,供学生选择使用,丰富了作文的写作形式。 3.重视习作后的交流和评改

初中作文教学大赛教学设计一等奖---作文语言出彩技法

作文语言出彩技巧 林甸四中张振华 教学目标: 1、知识与能力:让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。 2、过程与方法:通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。 3、情感态度与价值观:让学生认识到运用写作技巧的重要性。 教学重点:掌握语言精彩的几种实用方法。 教学难点:能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。 教学方法:启发式教学,感悟提升与讲练结合。 教学手段:多媒体、展台 教学课时:1课时 教学过程: 一、精导引标——认识语言精彩的重要性,明确探究目标。 1、(师)导语:大家听说拜伦吗?(生略) 他是英国著名的诗人。有一天他看见一位盲人在路边乞讨,身边挂着一个牌子写道:“自幼失明,沿街乞讨”(投影)。可是他手上的那个破盒子却空空的。于是,拜伦在他的牌子上写上了一句话:“”。路人见后纷纷解囊。谁知道拜伦写的什么?“春天来了,可是我却看不见”(投影)一句话激起了路人的同情心。这就是语言表达的魅力。如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思,深刻的立意,那么读者定会对你的文章一见钟情。 现在我们就一起来探讨一下,怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。(板书课题:作文语言出彩技巧) 2、(师)出示学习目标(学生一起诵读目标:投影) (1)掌握几种实用的语言出彩方法。 (2)运用写作技法使语言出彩。 二、技法探究——探究语言出彩的常用方法(指点迷津) 师:我们来看一组句子? (生读句子) A小花在雨后的阳光下开放。 B淡紫色的花瓣吃力地张着,犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶,金黄的花蕊在阳光下微微颤抖,虽经历风雨的洗礼,但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑,望着蓝天。 引导:大家喜欢哪个句子?说说理由?(生回答略) 师:两个句子的最大差异就是A句平淡的叙述,而B句运用了修辞手法,使描述变得生动形象。如果我们的文章能偶用一下修辞手法,必会文采斐然。(板书:运用修辞,文采斐然)1、语言出彩在运用修辞,文采斐然。 还记得《春》那篇文章吗?一起回忆下:开篇第一句怎么写的了?生回忆背诵。启发:运用了什么修辞?(反复、拟人)‘表达了对春的急切盼望和春来的喜悦之情。结尾有运用修辞吗?春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。 排比、比喻、拟人的修辞,盛赞春的新、美、力,点明中心。文中还对春花、春风、春

作文教学工作计划

三年级下册作文教学工作计划 古鲁板蒿小学 一、班级情况分析: 三(3)班共有学生44人。经过三年级上册一学期作文教学实践,我发现大部分学生的写作水平有所进步,写作习惯逐步形成,但是在作文中存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确,错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学期的教学中要狠下功夫,需要加强训练。 二、教学内容分析: 本册教材分八组作文内容,有写景的,有写事的,有写人的,有写活动的,还有一篇想象作文,让学生在各方面加以训练。在本册的作文教学中,我准备重点通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践中,让学生从由词造句,由句连段,由段成文的初写能力转化为通过自己的观察、实践、想象等方法,将自己的所见、所闻、所想完整的表现出来。 本册安排了这样两次想象作文:一次写景作文,因为写景除了观察还是要展开想象的。另一次是写若干年后的世界,这也是要学生通过想象才能表达出来的。在这里我想提醒一下,让学生写记实的文章一定要注意引导如实表达,要写真实的人,写真实的事,写真实的生活,不能造假,不能瞎编,说假话。而写想象的文章,那就要鼓励学生充分展开想象。三年级的孩子由于受他们的生活经验和知识水平的限制想象不一定合理,在这个时候我们在想象合理方面的要求不要太

高,学生只要敢于想象,能把自己想象的事物写下来就行。 三、教学目标 本册作文一共安排八次。分别是:介绍家乡的景物、我为保护家乡做点儿什么、向别人介绍自己、写一写自己学习某一项本领的体会和经过、写写父母对自己的爱、未来的世界、记一件自己印象深刻的事、编一则小故事。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出内容、范围,绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。 四、教学措施 1、制定激励措施,每次作文都评选出优秀、良好、一班三个等级,利用晨间谈话或课前几分钟进行交流,促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用,使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定,并及时组织学生进行交流与欣赏,使学生在得到精神满足的同时,感到写作文原来是一件很有意义的事情,而不是枯燥乏味的。 2、利用好看图写话课本,上好看图写话课十分必要,它能锻炼学生的观察能力和思维能力,养成认真观察和思维的好习惯。 3、认真上好阅读课,在阅读教学中,重在教给学生学习写作的方法,把学到的方法运用到自己的作文当中去。 4、充分利用晨读的时间,让学生听、说,教师要加强指导,同学互相评价、学习,让学生学会听、说的方法,并且多加练习。 5、针对班内个别学困生,我采用帮、引、扶等方法,通过听一

四年级下册作文教学计划

四年级下册作文教学计划 一、学生基础情况: 本班大多数学生有一定的习作能力,掌握了写作文的方法,能写三百字左右的文章。 从整体来说,动笔前有不错的构思,作文也有一定的创意。行文中,具体生动的篇章屡屡出现,体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力,作文思路清晰,语言生动活泼。 大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚,有一定的条理。但还有不少的同学,作文基本功很差。他们不会观察,日记只有三言两语,而且句子往往有很多语病,条理不清,无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事,他们既不知道写什么,也不知道怎么写。 这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。 二、总体目标: 本册“习作”共安排了8课次。这8次习作,其特点是:1,在习作的类型上,兼顾的写实和写想象。2,注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由。3,重视习作以后的交流和展示。4,注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。 1、留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。 2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容。 6、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感受的词句。三、提高习作水平措施: 1、阅读教学中渗透写作方法的教育,结合课文布置片段写作。 2、与课外阅读相结合,在阅读中积累语言,在阅读中寻找素材,在阅读中习得方法。 坚持写读书笔记、摘录好词佳句。 3、鉴赏优秀作文,诵读、积累适当的优作,学习写作的方法 4、继续实行作文量化评价制度,定期予以表扬 5、强化面批,对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿,或参加各级作文竞赛,以增强学生写作的信心。 6、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识,懂得好文章是改出来的。 四、教学内容安排 (一):好朋友 教学目标:抓住人物的性格特点,把内容写具体 教学重点:抓住朋友的特点 教学难点:怎样把作文写具体 (二):拼出多彩的世界 教学目标: 1.引导学生大胆想象,写自己最想写的。 2.把内容写具体,把句子写xx。

人教版四年级语文下册作文教学计划

人教版四年级语文下册作文教学计划 本册习作在“语文园地”中各安排了8次,作为完整的习作训练;此外,结合课文学习,安排3次小练笔,作为片断练习。 8次分别是写校园景、物、事;写自己的心里话;写大自然中的观察和发现;看图写想象;写热爱生命的人和事;写乡村生活的感受;写敬佩的一个人及自由表达。其中,大自然中的观察和发现,热爱生命的人和事,乡村生活的感受,我敬佩的一个人,这四项内容是说、写合一安排;其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点:1.拓宽题材范围,给学生习作开辟选择的空间 拓宽习作的范围,让学生有内容可写,充分体现在本册习作编写中。在八个选题中,每一个都提供了多项内容的选择,增加学生写的自由度。比如,“语文园地一”的校园写景,写物,也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话,可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说,也可以对其他人说。“语文园地六”,既可以写乡村景物,也可以写乡村生活;对于在城市生活成大的孩子,还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达,选择的余地更大,可以尽情选择自己想写的内容,写故事、童话、寓言,写自己的和梦想,还可以写

自己关注的人和事等。这八个专题中,包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写,能自由地表达自己的所想、所感。 2.写实、想象等多种作文类型 为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”,本册除了内容上拓宽习作的范围,在形式上,也提供了多种习作类型。有写实的,就是自己观察和看到的人、景、事、物;也有写想象的,有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发,写出自己的所想、所见、所感、所做,培养学生[]的观察和认识能力;写想象,是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文,让学生根据提供的材料思考、作文,比如,“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物顽强生长的资料,供学生选择使用,丰富了作文的写作形式。 3.重视习作后的交流和评改 评改和交流,是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时,也能促进学生“乐于书面表达,增强习作的自信心”。本册从这一基点出发,在习作安排中,大都提出了交流和评改的要求,比如,“语文园地二”的写心里话,要求“写完以后可以读给对方人听,再根据别人的意见改一改”。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的

考场作文点题扣题技巧”教学设计(整理精校版)

考场作文点题扣题技巧”教学设计 作文辅导 0604 06:59 :: 考场作文点题扣题技巧”教学设计 教学设想:在应试作文中,决定得分的最大因素就是是否切合题意和紧扣中心。特别是在高考作文里,学生因扣题不紧造成的分数损失,远比语言表达和结构失误造成的损失惨重。因此,应试作文的写作中,切合题意并突出中心是得分的关键,而要突出中心,主要在于点题扣题。跑题与否是选材的问题,也是技巧的问题,所以要学会点题扣题的技巧。 教学目标:学会考场作文点题扣题的基本方法,让作文切合题意,中心突出。 教学重点:学习并运用考场作文点题扣题的基本方法。 教学资料:考场优秀作文、病文,习作病文 教学流程:指出问题——寻找方法——强化训练 教学方法:启发诱导、研究讨论、总结归纳 教学课时:2 教学过程: 一、由当下话题作文“辨”情况自然导入: 在应试作文中,决定得分的最大因素就是是否切合题意和紧扣中心。特别是在高考作文里,因扣题不紧造成的分数损失,远比语言表达和结构失误造成的损失惨重。我们来看上次话题作文“辨”中的两个例子: 病文1:能勇于面对困难,你就做到了辨。因为在困难面前,你辨清了前进的方向,你选择了面对而非逃避,你选择了勇敢而非软弱,这就证明,你会辨。众所周知的国家体操队选手桑兰,比赛失手变成了残疾人,她失去了成为冠军的机会,但她却没有因此而放弃人生,相反的,她乐观地对待一切困难,勇敢

地面对一切压力,最后,她成功了,她又重新点燃了生命之火,点亮了她的另一段人生。这就是辨,一种对人生方向正确的辨。 (分析:本段结构是总分总式,层次清楚,首尾扣题,但中间的材料并未突出桑兰是怎么“辨”的,“辨”的过程略去了,反而突出了桑兰的坚强,只在段尾与观点“勾搭”一下,不能证明本段观点。) 病文2:曾经,有一种思想深深根植于人们脑里:两个重量不同的物体从同一高处下落,重者必先落地。但伽利略对这一结论持怀疑态度,后来他多次试验证明了自己的怀疑的正确性。但是,他的理论非但没有得到同行的认可,反而遭到了世人的鄙夷,他也曾失落,但没有放弃。科学就是他追求的目标,不断追求真理才是他真正的人生道路。他以坚定的信念辨别出自己的人生道路,并用实践证明了自己的理论,是科学再向前迈出一大步,就因为伽利略知道自己的人生道路指向了科学。 (分析:本段先摆事实,再与观点“勾搭”,摆的过程中并未体现为什么要“辨”、怎么“辨”,同样是拙劣的贴标签式的扣题方法。) 小结:话题作文“辨”的审题并不存在很大的困难,大家都能提出与“辨”有关的观点,观点能扣题,但材料与观点却像油水分离。这样的文段,材料不能证明观点,内容就可能沦落为三等,极大地影响作文的得分。考场作文的立意不仅要准确,而且还应该在行文时将其显豁地展现出来,在作文中要不断提到文题,点明你的行文和命文的关系,引领阅卷教师随你的思维而去。有时候一个关键词、一句关键性的话,就会救活一篇高考作文!这是未曾阅卷的朋友想象不到的!江苏省高考作文阅卷组组长何永康教授说:“高考作文,要多一点‘二锅头’,少一点‘碧螺春’!” 就是说,高考作文必须有很强的视觉冲击力,以让阅卷老师在瞬间被它吸引,被它打动。‘犹抱琵琶’,太曲折,太含蓄,是高考作文的大忌。 二、由此指出考场作文扣题的重要性 1、点题,是获取保险分的“奠基石”。 2、点题,是想要获取高分的妙招。 3、点题,是挽救离题文的“救命草”。 进一步明确点题扣题的方式 1.想一想,从扣题角度来看,这些题目有什么特点? 《用爱雕琢心中的天使》《用奉献雕琢心中的天使》 《心有天使,诗意人生》《我是天使》 总结扣题的方式1:标题扣题法 2、下边两篇文章的小标题有何特点? (1)《脸,生命的诠释》(2005年高考江西卷满分作文,以“脸”为话题)小标题一:忧郁之脸,生命的无常 小标题二:淡泊之脸,生命的静谧 小标题三:沧桑之脸,生命的沉重 (2)《“亚洲飞人”的奇迹》(2005年全国高考丙卷满分作文,以“出人意料与情理之中”为话题) 小标题一:奇迹的诞生

七年级上学期单元作文教学工作计划通用范本

内部编号:AN-QP-HT396 版本/ 修改状态:01 / 00 The Production Process Includes Determining The Problem Object And Influence Scope, Analyzing Problems, Proposing Solutions And Suggestions, Cost Planning And Feasibility Analysis, Implementation, Follow-Up And Interactive Correction, Summary, Etc. 编辑:__________________ 审核:__________________ 单位:__________________ 七年级上学期单元作文教学工作计划 通用范本

七年级上学期单元作文教学工作计划通 用范本 使用指引:本计划文件可用于对自我想法的进一步提升,对工作的正常进行起指导性作用,产生流程包括确定问题对象和影响范围,分析问题提出解决问题的办法和建议,成本规划和可行性分析,执行,后期跟进和交互修正,总结等。资料下载后可以进行自定义修改,可按照所需进行删减和使用。 前言: 为帮助各学校依据《息县初中作文教学训练序列征求意见稿》,制订具体到周、责任到人的《年级作文教学学期计划》,应学校备课组长要求,把摘录的《七年级上学期单元作文计划》部分内容贴在这里,以供学习借鉴。 一、教材作文训练序列解读 初中教材(人教版)以“成长”为总主题,帮助学生在语文学习中循序渐进的认识自我,认识世界,形成完整丰富的精神世界。教材六册36个主题单元,可分为五种题材类型:

四年级作文教学计划模板

四年级作文教学计划模板 对于四年级学生的语文作文教学应该制定怎样的教学计划呢?以下是小编收集的教学计划,仅供大家阅读参考! 一、学生基础情况: 本班大多数学生有一定的习作能力,掌握了写作文的方法,能写三百字左右的文章。从整体来说,动笔前有不错的构思,作文也有一定的创意。行文中,具体生动的篇章屡屡出现,体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力,作文思路清晰,语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚,有一定的条理。但还有不少的同学,作文基本功很差。他们不会观察,日记只有三言两语,而且句子往往有很多语病,条理不清,无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事,他们既不知道写什么,也不知道怎么写。这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。 二、总体目标: 本册“习作”共安排了8课次。这8次习作,有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习,安排了4次小练笔。其特点是:1,在习作的类型上,兼顾的写实和写想象。2,注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由。3,重视习作以后的交流和展示。4,注

意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。 1、留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。 2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 5、能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容。 6、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感受的词句。、 三、提高习作水平措施: 1.坚持每天一段话(字数不限,自由表达,清楚即可,),每周两作文(课堂作文和周记)的制度,格外重视习作交流点评。 2、阅读教学中渗透写作方法的教育,结合课文布置片段写作。

中考作文指导课教学设计

亮出来,就精彩 教学过程: 一、导入: 中考中,作文几乎占据了语文天地里的半壁江山,它综合考查同学们的语文基本功、思想水平和书面表达能力,可以说是关乎我们语文中考成败的关键。今天我们就一起来探讨怎样把握中考作文,打好中考作文的攻坚战。 有道是:文如其人。那我们不妨大胆把中考作文比作一位待嫁的姑娘,那我们该怎样用心地装扮它,让文章“赏心悦目”,来打动阅卷老师的芳心呢? 二、绘出顾盼生辉的明眸。 写作文,首先要面对的就是作文的标题。当然,这只限于话题作文、半命题作文等要求“标题自拟”的作文题,对于命题作文,我们无须选择也别无选择。 作文题目就是文章的眼睛。如何使文章的眼睛顾盼生辉,精神俊秀呢? “教你几招”: 1、善补题,以小见大 以“掌声”为话题《迟到的掌声》 以“诚信”为话题《呼唤诚信》 以“宽容”为话题《慎用宽容》 以“理解”为话题《理解—沟通的桥梁》

以“自信”为话题《自信—成功的基石》 《带着自信出发》 以“变化”为话题《爸爸的坐骑》 2、巧用修辞 ①“心愿”话题—《守住心中的那颗流星》 ②“诚信”话题—《守住你的金矿》 ③“生态”话题—《一只小鸟的自述》 ④“母爱”话题—《黑白债》 ⑤“环保”话题—《还我家园——鸟类的呼声》 3、善于引用、化用 ①“诚信”话题—《众里寻它千百度》 ②“挫折”话题—《阳光总在风雨后》 ③“环保”话题—《还我一杯纯净水》 ④“理解”话题—《对面的老师看过来》 ⑤“亲情”话题—《世上只有妈妈好》 ⑥“读书”话题—《爱你没商量》 ⑦“修补”话题—《呼唤女娲》《女娲人间行》 请大家完成学案上的练习一。 有道是“花香蝶自来,题好一半文”,好的标题不仅能让阅卷老师眼前一亮,也一定能让在考场上的你信心倍增、文思泉涌。二、亮出端庄秀丽的脸庞。 开头犹如文章的脸,唯有端庄亮丽才能博得青睐。如何使其美起

五年级下学期作文教学计划(新编版)

五年级下学期作文教学计划 (新编版) Through the work plan, you can make a plan for future work and work out a detailed plan; the work plan function greatly improves work efficiency. ( 工作计划) 部门:_______________________ 姓名:_______________________ 日期:_______________________ 本文档文字可以自由修改

五年级下学期作文教学计划(新编版) 导语:通过工作计划,可以对未来工作进行一个规划,制定出详细计划;这样 能让工作更有条理性,还能对工作进行全局的管理,可以更好的应对工作中遇 到的问题,工作计划功能对提升工作效率有很大提升。 一、学生情况分析 本班学生语文素质不太平衡,大部分学生只能写出一般的作文。因其课外阅读有限,导致其作文内容不够具体,“言之无物”,且有少数后进生作文基本功较差,以致“文不对题”的现象时有发生,故本学期想提高他们的习作水平,是必须下一番功夫的。 二、教学要求: 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 3、能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。 4、学写读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要,使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。 7、课内习作每学年12次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 三、教学措施: 1、读写结合。在学课文时既要让学生储备语言,也要让学生学课文的写法。 2、训练学生的观察能力,观察图画,观察景物,观察发生在身边的事情等,让学生练写观察日记。 3、训练学生的想象能力,鼓励学生写想象中的事物。 4、坚持让学生进行片断练笔,可仿写课文或范作中的某一部分,可让学生专门写某个事物的局部或某个事件的片断。 5、进行背临作文训练,促进学生语言能力、作文水平的提高。 6、指导、批改、评讲,环环紧扣,加快信息反馈。必要时

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