人教版小学音乐一下《勇敢的鄂伦春》优秀教案
《勇敢地鄂伦春》教案
一、教学目标：
1、学习重音记号f和轻音记号P，并学习渐强和渐弱记号，通
过“弹舌”的方法感受音响的魅力。
2、引导学生用自信、乐观的声音学唱《勇敢地鄂伦春》，培养学
生自主创编的兴趣。
3、了解鄂伦春族，增强同学们对少数民族的钦佩和热爱之情。
二、教学重点：
感受并学习渐强渐弱知识，尝试用“LU”音模唱旋律。
三、教学难点：
学唱简谱，尝试用“LU”音模唱旋律，引导学生后面的即兴创编。
四、教学过程：
（一）、图片导入，聆听原唱：
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都曾经到哪些地方旅游过？
（学生回答……）
师：同学们去的地方还真多。今天，老师也向你们推荐一个地方。在中国黑龙江省的最北部，有一个茂密的天然森林，叫大兴安岭，那里资源丰富、历史悠久、景观奇秀、民风淳朴，真是“遍地皆为宝，天下也难找”。同学们，这样一个美丽像人间仙境的地方你们想去吗？（想）。老师也很想去，今天我们可是去不了了，我们就来通过一个短片欣赏一下大兴安岭的美妙吧。（展示：大兴安岭的图片）师：虽然今天去不了了，那我们就来一起学首歌，通过歌声来更多的
了解大兴安岭，好吗？《勇敢地鄂伦春》（聆听原唱）
（二）、分析歌曲，教师范唱：
同学们，大兴安岭有珍贵的动植物，那是谁在保护着这片大森林呢？他们身上有什么样的品质呢？
伴随着问题我们再来聆听一遍。（再次聆听原唱）
师问：同学们，是谁保护着这片大森林？（鄂伦春人）
他们身上具有什么样的品质呢？（勇敢、性格彪悍）
（或者请同学们自己说听后的收获？）
师简介鄂伦春族：鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，从前以打猎为生，性格彪悍，他们通过捕捉猎物来养活自己，身上穿的衣服、鞋子、帽子都是用动物的皮毛做的。而现在的鄂伦春人成了护林使者，保护森林、保护野生动物。
现在老师也想把这首歌唱给你们听听，好吗？（教师弹琴示范唱）。（三）、学唱简谱，用“LU”音模唱旋律：
1、师问：同学们这首歌曲好听吗？（好听）
这首歌曲的情绪是什么样的？（欢快活波、自豪）
那老师现在要看同学们用什么样的坐姿和表情唱歌？
现在，你们来猜一猜老师弹的是哪一句？好吗？
（教师先逐句弹琴教唱一遍，再分别巩固，简单两遍让学生感受音高）2、采取“旋律模唱法”用“LU”音完整模唱，让同学熟悉旋律。师：同学们，现在我们用“小鹿”的“鹿”来唱一唱这首歌，好吗？老师弹哪一句，你们唱哪一句。
（先逐句巩固，注意区别轻重音记号，再完整演唱）
（四）、学唱歌词，完成教学重、难点：
1、师：表扬学生，试问：你们感觉只唱“lu”过不过瘾啊？（）
那现在我们朗诵一下歌词，（跟随电子琴节奏带领学生朗读歌2、填入歌词演唱。
师：同学们你们看，在我们的谱子上有两个音乐记号“P、f”，老师来唱一唱这两句，你们听一听有什么不一样，好吗？
（教师总结，然后按照句与句的对比再次演唱。）
3、同学们，你们看看谱子，我们还有哪些地方没有唱啊？
（提示开头、结尾的渐强渐弱）
设疑：那“<、>”是什么意思呢?老师来播放这两组马蹄的声音，你们听有什么不同？(播放课件，请同学欣赏并发言，教师引导总结)。通过“弹舌”巩固渐强渐弱。
4、师：同学们，说一说，假如你就是鄂伦春族人，骑上强壮的马儿，背上猎枪，保护我们的大兴安岭，你的心情是怎样的？（高兴、自豪）那我们就带着这种感情把这首歌来完整演唱一遍，好吗？
（五）、创编活动：
1、欣赏鄂伦春族舞蹈带领同学们分组进行舞蹈创编。
2、加入打击乐器双响筒和碰铃，组建小乐队伴奏。
3、最后加入“小小歌唱家”，共同组成一个小节目。
（六）、教师总结。
全新小学音乐优秀教案人教课标版三年级上《种太阳》教学设计.优选
小学音乐优秀教案人教课标版三年级上《种 太阳》教学设计 《种太阳》教学设计 教学目标 1. 学习音乐知识，创编简单表演。 2. 通过朗诵、听赏、演唱、讨论、编创的形式，体会歌曲《种太阳》的音乐、内容和情感。 教学重、难点 1.培养学生探索、求知的美好愿望。 2. 感受和表达对作品的理解。 3. 理解音乐内涵，并用动作、语言、歌声表达出来。 教材分析 这是一首带补充段落的单乐段歌曲。bB大调。歌曲中主乐段是由四个相关联的乐句构成的。其中第三乐句是第一乐句的变化再现，而第四乐句又是在第二乐句的基础上发展而来的。每一乐句前两小节中的六度跳进表达了天真、活泼、无忧无虑、充满幻想的当代少年儿童的形象。而后半句则多用级进的手法，尽显纯朴、抒情的童真情趣。在演唱上可用先跳后连的方法来表现各乐句。紧接着出现的完全重复前奏的乐句是过渡句，在这里起到了如间奏和连奏的作用。附点八分音
符的大量运用和全曲最高音的密集出现，将欢快的情绪推向高潮。歌词反复点题，把孩子们的美好愿望进一步传达与肯定。最后出现的则是补充乐段，抒情的旋律把我们引入那充满遐想的美好天地。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入 师：同学们，你们喜欢太阳吗？了解太阳吗？ 生：简单介绍搜集到的太阳知识。 师：原来大家对它有这么多的了解。从古至今人类对太阳产生了很多的幻想，有关太阳的传说也很多。 1. 艺术作品欣赏。 师：请同学们欣赏一些关于太阳的艺术作品，出示图片莫奈《日出印象》，感受太阳给你们什么感觉？ 学生回答：太阳是温暖、光明的…… 2. 儿童作品欣赏。 师：感受了大师的作品给同学们的感觉，我们再来看看小朋友心中的太阳是什么样的？我们边看边来模仿太阳的各种表情。 教师出示太阳图片。 学生回答：太阳是温暖、明亮、可爱的…… 3. 艺术歌曲。 师：除了艺术作品之外，还有一些歌曲也是描写太阳的。 （1）欣赏歌曲《我的太阳》，美声演唱，描述了一个辉煌、灿烂的太阳。
音乐课教学案例
一、课题：《金孔雀轻轻跳》 二、案例背景说明： 这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。 激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。从而始学生在学中玩，玩中创。我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。 三、教学目标： 1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。 2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。 3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。 四、教学重难点：掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。 五、精彩片段： 课堂回放一：孔雀舞 我以一段形象、优美的孔雀舞导入。表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。 师：小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏音乐老师表演） 生（们）：孔雀。 师：小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像孔雀呀？（出示孔雀图片） 生：孔雀的手势看出来的。啊，好漂亮的孔雀啊！（学生看图片） 师：那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢？ 生（们）：好，好漂亮的孔雀。 师：那老师怎么没有听见掌声呢？ 生：（啪-啪-啪）的拍掌声响起。 :师：刚才老师表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢？ 生：想。 （因为我学舞蹈专业的，所以以一段优美的孔雀舞蹈直观的展现在学生面前。好玩，爱模仿是小朋友的天性。抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话，使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。） 课堂回放二：学习孔雀舞音乐 师出示课题《金孔雀轻轻跳》。 师：仔细听孔雀舞蹈的音乐。大家听听看这音乐是几拍子。 生：二拍子。 师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍拍肩）
小学音乐案例分析(1)
小学音乐案例分析《爱劳动》《音乐课程标准》指出，要改变过去音乐教师单向灌输知识，学生被动接受的教学模式，提倡体验、模仿、探索、合作及综合的教学过程与方法，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建议平等互动的师生关系，启发学生在亲身体验或模仿的过程中，怀着探究的兴趣主动学习，在这一课所设计的每一个教学环节都注重培养了学生在亲身体验模仿过程中，不断探究的主动学习。建立平等师生关系、营造轻松愉快地教学氛围。 以形象生动有趣的方法解决教学难点，让学生在快乐轻松中学习音乐、感受音乐、一会音乐、表现音乐。 首先：建立民主平等的师生关系，营造轻松愉快的教学氛围。 放音乐、师生同做律动表演《拉钩钩》，教师与学生一起表演，师于学生们拉钩钩，音乐课在轻松愉快中开始。 分析：音乐课的全部教学活动以学生为主主体，师生互动，教师应以一种平等、亲切的姿态去理解学生，让学生随歌曲旋律自由律动表演，放松学生心情，营造宽松的学习氛围，一分钟的组织教学在整个教学过程中虽然时间很短，但有着举足轻重的作用，它把教师与学生的距离拉近，教师变得亲切，为下一步学习奠定了基础。 接着：聆听《三个和尚》感受音乐轻快的情绪并表演。
（1）导入： 1、师：今天，老师请大家来听一首歌，歌中唱了一个 很有意思的故事，同学们想不想听一听？ 2、观看多媒体《三个和尚》学生神情专注。 3、歌曲听完，同学们举手讲故事。 4、师再次放音乐。 5、师：我们听的这一首乐曲中是怎样用约起来描述《三 个和尚》这个故事吗？ 6、师：同学们能听出有几种乐器来代表这三个和尚？ 7、师介绍。三个和尚音乐及代表乐器音色。 8、再次听乐曲，请学生自己选择表演的对象，合上节 拍，随音乐表演，（用自己创作的动作来表现） 分析：一年级学生无论钻生理还是心理上，都带有幼儿的特征：行动表现出好奇、好动、好模仿等倾向； 且容易被感染，通过播放多媒体展示，不仅吸引学生的注意力，而且还激发了学生的学习兴趣。学生通过讲故事、发挥思维能力、想象力。学生们不知不觉中，就由讲故事开始，慢慢学习的也学习了乐曲中所用的乐器。并随乐曲即兴表演，编配动作。主动地曲学习音乐、感受音乐、体会音乐。 其次：以形象生动的方法来解决教学难点。 1、复习已认识的节奏（卡片）教师扫地，请学生听
小学音乐歌曲《小螺号》教学案例与评析
让情感和美育融为一体 —人音版小学音乐歌曲《小螺号》教学案例与评析关键词： 情感美育融为一体 [背景会析] 人类已进入21世纪，在新的历史时期，教育事业所面临的社会、经济环境将发生深刻的变化，这将给农村教育改革和发展带来前所未有的机遇和挑战。作为一名农村艺术教育工作者，必须更新教育观念，积极推进新课程的实施。音乐课是人文学科的一个重要领域是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。因此，让学生的情感和养育融为一体，是音乐教学成功的关键所在，但是，由于受传统音乐教育的观念、内容、方法、手段和评价等方面的影响，目前，农村的音乐课教育还有待于进一步改革，现在就以《小螺号》这首歌曲为例，来谈谈农村音乐课的新歌教学模式。 [教学理念] 《音乐课程标准》中反复强调了音乐教育要以审美为核心，我们上音乐课，并不是为了培养专门的音乐人才，而是着眼于所有学生的全面发展，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。因此，在教学时，我充分运用各种教学手段，激发学生学习音乐的兴趣，引导他们发现、感受、体验、创造和享受音乐的美，努力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，从而，增强了学生学习音
乐的自信心，培养了学生的合作意识、创新能力和音乐实践能力。 [教学方案] 一、以情激趣——发现美 （多媒体配乐展示：汹涌澎湃的大海以及海边的景物……） 教师用富有感染力的语言向学生介绍画面：在一望无际的大海边，有一位身穿短袖短裤的健壮小男孩儿，在海风的吹拂下，吹着螺号，似乎在等着出海的亲人回家……同学们，看了画面，你能说一说你的感受吗？ （生自由回答）教师板书课题《小螺号》 [点评]“兴趣是最好的老师”低年级学生的知识面窄，教师善于利用多媒体，创设情境，激发学生的兴趣，让学生一开始就被教师创设的情境深深地吸引住，然后，就进入了新课的学习状态中了。 二、以情示范——感受美 师：同学们，刚才我们一起欣赏了优美的音乐和美丽的画面，那么，现在你最想做的是什么呢？ 生：（齐）想听老师给我们唱一遍《小螺号》这首歌。 师微笑着点头，有感情地边弹边唱，学生沉浸在美妙的歌声中。 [点评]音乐作品同文学作品一样，都是作者带着强烈的思想感情进行创作的，因此，教师首先要熟悉教材，熟悉音乐作品，认真体会作者的思想感情，把心放到作品中去，让自己和作者的感情融为一体。“情感具有感染性”当教师用激昂的感情，声情并茂地开始范唱或范奏时，学生的学习热情就被调动起来了，就会随着教师学习新知。
初中音乐课堂教学案例
初中音乐课堂教学案例 一、案例背景 在上学期刚开学的第一周，我在7、2班上音乐课。根据教学计划安排，那节课是让同学们学唱歌曲《青春舞曲》(第一课时)。就在学唱乐谱时，发生了一件“意外”事件，就是这件事情至今让我记忆犹新，从而也引出了本案例。 二、情景描述 今天是新学期开学第一节课，上课前我进行了认真的备课，并做了精美的课件，心想这节课学生一定会喜欢，应该能圆满完成教学任务。铃声一响，我自信地走进了教室，随着组织教学、师生问好常规课堂行为的结束，我们进入了导入学唱新歌《青春舞曲》的环节。我作了如下地导入：首先我在大屏幕上播放一段维吾尔族的舞蹈，同学们马上就说出这是维吾尔族的舞蹈。然后，我让学生说了一些他们所了解的民族舞蹈，学生回答的也丰富多彩：舞、傣族舞、壮族、蒙古族等。接着，我对学生做了如下提问：“根据大家自己所了解掌握的知识，大家说说看为什么维吾尔族的舞蹈从动作音乐表达上有如此大的不同呢？”学生都纷纷说了自己的一些想法，最后我概括的作了一下结论：不管音乐还是舞蹈它们的起源都离不开劳动?——维吾尔族不仅是一个能歌善舞的民族而且是一个非常勤劳的民族。 根据自己个人的教学经验，从学生的眼神中我可以得知，他们这时很想去感受一下维吾尔族的音乐，于是我说：“下面我们就来欣赏一首维吾尔族的歌曲。”在欢快地歌声中学生情不自禁地做着律动，
很认真的听完了一遍。然后，我们又一起学唱了歌曲。接着，我说让我们试着唱一唱乐谱，我给大家伴奏，就在大家唱的高兴时，忽然听到教室前面的一个角落冒出一句“不和谐的声音”。 随之，教室里爆发出了一阵哄笑声。我一听这腔调就知道是同学耍的“洋相”了。说起来有趣，这位同学在课余时，经常在走廊上将会唱的歌曲用口哨吹出动听的旋律来，并以此为傲。他的家庭条件比较差，整天穿着比较脏的衣服，行为习惯也不是很好，所以同学们都有点看不起他，我从同学们的哄笑声中感受到同学们在嘲笑他。 就在这一刹那，我想了许多关于如果处理这种突发事件的方法，如果不制止他这种行为继续让他吹那么整个教学效率就会降低。如果像以前一样，对于违反了课堂常规的同学进行严厉批评，那么原本轻松的课堂气氛就会变的很不愉快了。 正当我打算先停下来，插点有气氛的话题的时候，我把目光投向了同学，我发现他低下了头，还用音乐课本挡住了自己的脸在等待“挨批”。我的心被触动了。在刹那间把他的行为再反思了一下：这一行为到底有没有闪光点？“新课标”理念告诉我们应该“鼓励创造”。从专业的角度来讲可能他是属于“乱来”，但至少这也是他的一个过人之处，我何不借机来鼓励其他学生进行即兴创作呢？“新课标”理念告诉我们，不能扑灭他本能的“创造火花”，更不能歧视他行为上的偏差。相反，我要利用好这次难得的机会，挖掘学生音乐创作潜能的开发，于是，我心平气合的对同学说：“刚才，我们被你突然的“袭击”吓了一跳，这是你的不对了，但我觉得你吹得口哨很优美别具一
小学音乐课教学案例1111
小学音乐教学案例 案例描述 这是一堂四年级的音乐课，我今天给他们上课的内容是学唱新歌《我爱祖国，我爱妈妈》，这是一首表达了少年儿童对祖国的热爱之情。在课前我作了精心的准备，收集了大量的有关热爱祖国的歌曲，准备在同学们学会歌曲后，让他们用自己喜欢的方式如唱唱、演演、跳跳、画画、说说等来一个祖国颂的综合活动。发声练习也是准备的与歌曲有关的连音练习。我预料这一定是气氛活跃而又和谐美好的一课。 果然，随着上课铃声的响起，学生们整齐的走进了教室，并随着我的琴声进行着发声练习，在我的指导下，连音练习是那么的圆润，我心里甜甜的。有了这顺利的开场，教学也就自然的进入到了下一个环节，我面带笑容的对同学们说：“每个人都有自己的妈妈，都有一个强大的祖国。我们今天就要来学习一首表达少年儿童热爱祖国的歌曲《我爱妈妈，我爱中华》。”我想同学们一定会象往常一样很乐意的打开课本准备学唱。可这时，有一个学生举起了手，并站起来怯怯地说：“老师，我们特别想学合唱队唱过的那首《猜调》，行不行啊老师？你能在这堂课上教我们吗？”顿时，班上很多同学有了共鸣，热烈的与旁边的同学讨论起来，：“对，我也想学唱这首歌曲。”、：“这首歌曲很好听，我早就想学唱了。”……，看来，同学们对这首歌曲有着热切的向往。 课是无法正常进行下去了，看着学生们对《猜调》这首歌的热情劲，我意识到要想把学生的思绪强制性的拉回到原先准备给他们唱的歌曲中是不行了。《猜调》是六年级音乐课本上的一首歌曲，正好我也带着学校六年级的音乐，但我对这歌曲也作了一定的备课，看着同学们期盼和渴望的眼神，我马上调整了心态，用清亮的嗓音说：“同学们，云南是个好地方，是个美丽的地方。那里的歌更美。那么今天这堂课就让我们一起来学唱《猜调》这首歌。”“好！”同学们鼓起了掌，他们兴奋的心情、迫不
音乐课堂教学案例分析
巧用生成资源，收获别样精彩 ——《十分钟》教学案例 温泉小学王丽丽 一、案例背景 以情境的导入为出发点，通过节奏的拍击，唱名的熟悉、歌词的诵读，表演的创编，达到学习新歌的目的，这已是新课程音乐教学的常规模式。《十分钟》一课是人音版音乐教材中第七册第三单元的学习内容。这是一首节奏明快的校园歌曲。在新课教时，我从学生交流课余生活引入到课间会玩些什么导入新课，学生的学习兴趣被充分激发，使这堂课有了良好的开端。在教学过程中，我打破常规的教学模式，灵活利用课堂生成资源，把课堂还给学生，收获了别样的精彩。 二、案例描述 在导入新课时，凭借生动形象的课件和我动听的内容讲解，使孩子们在回忆愉快的课间生活的同时深深地吸引住了学生，学生学习的兴趣一下子被激发出来，为下面的新歌教学起到了铺路石的作用。《十分钟》这首歌曲中有变化切分的节奏，按照预先的教学设计，先解决节奏的难点。为使学生能熟练掌握，我引导学生拍击节奏。可是多次练习后，学生有点懒散。接着按节奏读歌词，两段歌词读完后，学生长长地松了口气，与刚才相比，显然没有刚才那么专注了。我立刻意识到这堂课不会像我预期的那样顺利。但不管怎样，总得按着教学方案继续上课吧。 学生在哼唱旋律后，新歌的教学开始了。“我们来一场接龙比赛，好不好？”“好”。在多媒体课件的提示下我与学生开始了一场我唱你接的比赛。同学们一下子来了兴趣，刚刚还懒散的状态不复存在，与我愉快的完成了歌曲的接龙。紧接着我又让同学之间进行歌曲的接龙，让学生随意的点名接，同学的情趣空间高涨。在歌曲的接龙的过程中学生们不知不觉的就学会了歌曲。连我也没有想到歌曲的教学任务就在这你来我往中完成了。
小学音乐课教学案例分析
小学音乐课教学案例分析 在教学过程中，努力采用丰富的教学手段，引导学生主动地参与学习的全过程，使学生的主体地位真正地确立，并促进学生生动、活泼、积极主动地得到发展，真正有效的提高学生的艺术素质。在音乐教学过程中，尝试运用了以下这些方法，收到了很好的效果： 一、创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师，在音乐课中首先需要激发学生对音乐学习的兴趣。让每个学生积极、主动的投入学习中，展示自己的个性。因此，一个好的情境设计，能使学生记忆深刻，能使学生很快的融入到课堂之中，使学生整堂课都在这个美丽的情境中学习。精彩开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉。如在上《小动物唱歌》这课时，我用充满神秘的语调做好开场白，同学们：“大象伯伯给老师打电话要邀请同学们参加动物联欢会，你们想不想参加？”“想”可是，大象伯伯说：“想参加的同学，最少要会学一种动物的叫声”，同学们开始模仿起小动物的叫声。这样的环境，激发了同学们的需要，刺激了同学们的求知欲，达到培养学生学习兴趣的目的。 二、巧妙提问，主动参与 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”如在欣赏《狩猎波尔卡》时，作了这样的尝试：①在学生初听全曲后，问：你们听到了什么？能用动作告诉大家吗？学生一边用动作表现了狩猎时瞄准猎物的样子，一边模仿枪声；②当学生再次聆听乐曲时，我又问：听，狩猎者骑着大马呢？这时几个学生迫不及待的表演了骑
马的动作和马叫的声音。③当听到最后一部分时，我再次问：这里的号角表现了什么呢？有的学生说狩猎者在庆贺他们打了很多猎物；有的学生说这是召集大家的一种方式；……这样的提问利用了学生好奇的心理特点，让学生置身于一种探索问题的情景中，激起了他们的探索兴趣，形成探索动机，最终让学生主动有效的参与到了音乐活动中，使学生的听觉获得美感。 三、寓教于“玩”，挖掘潜能 学生在教师的组织和引导下，通过学生主动的“玩”，充分体验了音乐作品的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……培养学生树立了正确的审美趣味，积极进行了审美体验，提高了学生的音乐鉴赏力、音乐表现力和创造力。下面，我从以下几个方面谈谈我的经验： 1、角色表演 对于小学低中年级学生来说，他们天生爱表演，也善于表演。当学生理解和熟悉一首新歌时，我总试着让学生在自由放松的气氛中，用身段、手势、表情、眼神等肢体进行自我表演，边唱边舞。在《保护小羊》中，同学们的表演，让我感到了小羊们的温顺；狼的凶残；狗熊、小刺猬、大象、小猎狗的友爱；在表演过程中同学们自由选择其中的角色，进行即兴表演，这样不但能使学生更快、更独立地记住歌词，而且对音乐的情绪也有了非常深刻的体验。 2、自由创编 音乐的教学一个重要理念就是鼓励学生大胆的进行音乐创造，其目的在于通过学生的主动参与，开发学生的创造性潜质。对于低中
小学音乐教学案例分析
小学音乐教学案例分析 一、案例背景： 歌曲《草原上》，选自小学音乐四年级第一学期，这首歌选自内蒙古地区的音乐风格，音乐语言十分简练，旋律优美、节奏舒展,形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中. 刻画了牧民们爽朗豪放的性格,倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感. 二、教学片段1： 1、欣赏有马头琴演奏的《蒙古人》，辨别所演奏的乐器。 师：请同学们欣赏一段旋律，听听看它是由什么乐器来演奏的？ 生：欣赏音乐片段、感受乐器音色特点、辨别所演奏乐器。 2、从了解民族乐器——马头琴引入大草原与蒙古族。 师：悠扬的马头琴声来自远方，像是马儿在向我们倾诉着那个遥远而神秘的地方，那就是美丽的大草原，神秘的蒙古包和勇敢又多才多艺的少数民族——蒙古族。 生：观看多媒体中大草原风光，在优美的画面中，富草原特色的音乐背景下了解内蒙古草原地区的地域特点、民族风情以及少数民族——蒙古族的主要情况。 （1）认识“马背上的民族”——蒙古族 （2）蒙古包、马头琴、摔跤 （3）蒙古歌舞：挤奶舞、马刀舞、旋子舞等 3、初步感受蒙古族歌曲的特点，学习歌曲《草原上》 三、案例分析 1、情境教学，引导学生对民族音乐的探究和学习欲望。 用多张草原照片做的动画，先让学生进入课题的情景中，激发了他们对美丽草原的爱慕之情，使学生一下就对草原上的人和事产生了浓厚的探究欲望，为后面的学习奠定了很好的基础。教学中引用马头琴的演奏特色，加上多媒体画面的视觉冲击，一下就把学生带入了风和日丽、绿草如茵的美丽的大草原。 2、发扬个性，培养和提高学生的合作意识。 每个学生各有各不同的特点，在分组创编活动中，选自己喜欢的特长去组队，去创造表现的形式，实际是让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。既遵循课改精神，尊重了学生的个性差异，也为学生的个性发展提供了舞台，刺激了学生的合作意识与合作能力。 3、创设舞台，增强学生的创编能力。 要求小组在规定的时间内完成表现内容和方法的，小组成员齐心协力的按照自己特长去编排表现形式，几个小组在规定的时间内用自己喜欢的形式展现了对大草原的喜爱以及对蒙古音乐文化的理解和掌握。同学们的表现形式各不一样，有画美丽的草原景象的、有跳蒙古舞蹈小组合的、有用乐器演奏的，，让他们感受到创编、合作的乐趣和体验到成功的快乐！
小学音乐公开课《童心是小鸟》教案。
《童心是小鸟》 --玄钟小学林元瑛 教学内容： 1、能学会唱歌曲《童心是小鸟》，并在欢快的学唱活动中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。 2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法，养成良好的演唱习惯，并能对他人的演唱作出相应的评价。 教学重点： 1、学好歌曲《童心是小鸟》。 2、运用正确的发声方法歌曲。 教学难点学唱〈童心是小鸟〉 教具准备：多媒体电子琴 教学过程： 一、师生问好 二、童之趣——歌曲演唱《童心是小鸟》 1、找童趣（体验歌词） 师：童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节豆油自己的声音、自己的故事。同学们，在你的心中最喜欢哪个季节呢？在这个季节里又有哪些有趣的事呢？ （1）小组讨论，学生谈自己心中的四季趣事。播放《童心是小鸟》的旋律。 （2）指名发言。 （3）学生朗诵歌词，体验歌词。 师：老师把四季的故事编成了一首小诗送给你们，诗名叫“童心是小鸟”，请大家仔细听，认真看。 (4) 诗中的四季童趣表现在那些地方呢？ 2、唱童趣（体验旋律） 听一听： 聆听《童心是小鸟》，感受歌曲的节奏。
师：这是几拍子的歌曲？ 生：这是一首三拍子的歌曲。 敲一敲： 复听歌曲 师：你听到了哪几种节奏型呢？请想一想并把节奏敲出来。 想一想：31 51 3| 6 5 0|16 4 |65 5 – | 31 51 3| 6 505|16 4| 45 6–| ①这两个乐句有什么不同之处？ ②休止符你觉得怎样唱才好？ ③指出附点四分音符，引起学生的注意。 ④师生对比地唱一唱。 找一找： 师：仔细聆听歌曲，你能听出有几处地方带有附点四分音符节奏的地方？请用手势表示出来。 （2）演唱歌曲 ①请音乐基础好的同学先跟钢琴用“la”哼唱旋律，其余同学认真听，然后给予评价。 ②师：你会唱哪一句或你觉得哪一句最难唱？ （对于学生提出来的难点，大家共同解决，并试着唱一唱） ③全班同学跟琴哼唱旋律。 ④全班同学跟琴唱歌词。引导学生用喜悦欢快的情绪、有表情地演唱歌曲。 ⑤分角色演唱歌曲。将学生分成春夏秋冬四组，每组演唱一个乐句，结尾部 分合唱。 ⑥请学生为歌曲创编律动并进行表演，同学评价。 ⑦全班同学怀着喜悦欢快的情绪，有感情地完整地演唱歌曲。 3、编童趣（创编歌词） （1）分组作诗 师：同学们，你能将自己心中有趣的四季生活编入歌中吗？下面就让我们放
音乐教学案例分析.
音乐教学案例分析 ——————探索竞赛教学的音乐课堂模式 新课程改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。课堂教学的组织形式也在一定程度上发生了变化，音乐教师也要在课堂上尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。 主题内容： 在课堂教学中，课堂纪律难控制及发生意外事件等一些问题。在我的教学过程中曾遇到过，不知道各同行是否遇到过。 案例描述一： 有的同学在大家听音乐的时候窃窃私语，还有的写别学科的作业等。我都会采用“目光暗示”的方法提醒他们，效果往往也很好，孩子们有时会不好意思，有时会和我开心的一笑，赶紧收起自己的“作业”，专心听课。我还时常会为自己的这种方法暗自得意。可是今天…… 当我走进这个教室，学生就沸腾了。“音乐课是我们放松的一节课。”学生是这么想的。我站在讲台上默不做声的看着他们，直到5分钟后，才有少部分同学知道发生什么事情，都端正的坐好；可是大部分还是自顾自的翻看着音乐书，唱着“自创”的歌曲。我有些急了，怎样才能让处在兴奋状态的孩子们安静下来呢？我知道这是一个纪律有些“活“的班级，便在心里叮嘱自己要注意学生的情况。我打开了录音机，把上节课学习过的歌曲用最大的音量播放出来，学生们也自觉的跟唱起来，一曲唱罢，我抓住这个时机，说：“今天我们的音乐课要进行一个比赛！”学生们都安静的看着我，等着我说下去，我心中有些得意，总算是安静下来了。我继续到：“每个小组为一组，回答对一个问题或者坐得比其他组好的就奖励一个五角星，课后那组获得星星多就是冠军组，反之纪律等不好的就要扣除你组得来的星星。”很快，学生们都非常认真的回答着问题，有次序的进行着律动，如果真有不守课堂纪律的同学出现的话，同组的同学马上就警告他。我根本不需要多说什么，只要给他们加上象征他们劳动成果的星星即可。一节课相当顺利的结束。 案例分析： 这个班级是学校有名的调皮捣蛋的班级，学生的自觉性都相当差，然而让他们在课堂上井然有序的良药竟是一颗小小的五角星，竟是我这节课要比其他组的小朋友坐得要好，不让自己组输给他们组的集体荣誉感。看来竞赛的力量不可小窥。 我意识到，这样组织课堂教学，不但教师本身能省下许多组织纪律等闲杂的时间，学生也能在这种氛围中培养他们的集体荣誉感，养成自觉的行为规范。 案例描述二： 音乐是一门听觉艺术，因此“听”应作为中小学生音乐教育的一条主线。如果说音乐欣赏课是培养学生听的审美能力，那么听唱培养则是学生的记忆力与再现能力。 在学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，我根据小学低年级学生在学习中以外部活动和游戏为兴趣的特点，在上课前，我把学生分成蜗牛队和黄鹂鸟队来展开听音视唱的音乐游戏竞赛，大大增加学生学习的兴趣。
音乐小屋优质课教案
《音乐小屋》优质教学设计 教学目标： 1、知识目标：音乐记号、休止符和附点节奏的初步学习。 2、技能目标：带休止节奏乐句的初步训练，培养学生的节奏感。 3、情感目标：通过学唱歌曲《音乐小屋》，感受在音乐中畅游，培养学生对音乐的兴趣和对音乐的热爱。 教学重点：学习力度记号f与p，能用正确的力度演唱歌曲。 教学难点： 1、唱准歌曲中的几个“叮咚叮咚”。 2、唱准附点八分音符与休止符。 教学准备：多媒体，电子琴 教学过程： 一、组织教学 1、教师播放《郊游》，学生排成一排，边按节奏拍手边绕教室走动。教师与学生一一做拍手互动，学生坐回座位。 2、教师弹奏师生问好旋律： （学生起立）错误！未找到引用源。 1 3 | 5 1 || 教师：错误！未找到引用源。 1 2 3 4 | 5 —|| 同学们好。 学生： 1 5. | 1 5. | 5 4 3 2 | 1 —|| 您好，您好，老师您好。
（学生坐下）错误！未找到引用源。 1 5 | 3 1 || 二、导入新课，揭示课题 1、教师：“同学们，在森林里我们发现了一个小屋（出示幻灯片），你们想去小屋做客吗？请按一按门铃吧！” 2、教师：“叮咚叮咚，门铃响了，我们一起来模仿门铃的声音，小屋就会打开门迎接我们！” 教师弹钢琴，学生随琴唱练声曲。 3、教师：“在同学们优美的歌声中，小屋打开了门，从小屋中传出美妙的音乐，这是一座什么小屋呢？我们一起来欣赏这美妙的音乐。” 三、聆听体验，学唱歌曲。 1、教师播放《音乐小屋》，学生欣赏，并回答问题：“这是一座什么小屋？”（教师板书，音乐小屋） 2、教师：“走进音乐小屋，老师也情不自禁的想要唱一唱了！同时，我也想请同学们用你们的双手来为老师伴奏。”教师演唱《音乐小屋》，学生用拍手和拍腿的动作为歌曲伴奏。 3、教师：“听到老师的歌声，同学们是不是也想参与进来呢？”学生随着伴奏用La音模唱歌曲。 4、解决难点： （1）唱准附点八分音符节奏 ①教师：“音乐小屋也在欢迎我们！”教师出示“音乐小屋在欢迎你欢迎我”乐句，带领学生按节奏朗读歌词，并结合学过“跑跑走”的节奏读法，读一读节奏。
小学音乐教学案例分析
小学音乐教学案例分析 一、课题：《金孔雀轻轻跳》 这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。 激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。从而始学生在学中玩，玩中创。我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。 三、教学目标： 1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。 2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。 3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。 四、教学重难点：掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。 一：孔雀舞 我以一段形象、优美的孔雀舞导入。表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。 师：小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏音乐老师表演） 生（们）：孔雀。 二：学习孔雀舞音乐 师出示课题《金孔雀轻轻跳》。 师：仔细听孔雀舞蹈的音乐。大家听听看这音乐是几拍子。 生：二拍子。 师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍拍肩） 生：…… 三：学习孔雀舞蹈 师：刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？ 生：（学生做出那手势的样子） 师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。首先我们先学手势----孔雀手势。大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。 生：（模仿）
小学音乐教学案例一
小学音乐教学案例： 回声 崔召小学刘霞 教学目标： 1.在师生共同创设的情境下展开学习，能感受、体验回声这一自然现象；能用强弱的对比来模仿回声；通过回声的学习感悟我们应该善待、热爱大自然。 2.能用流畅、清晰的声音准确的演唱歌曲《友谊的回声》的第一段。 3.能在音乐实践中掌握并运用力度记号，能根据教师的指挥手势，唱出相应的力度。教学重点： 通过各种教学手段，让学生参与到课堂教学中来，并在学习中：感受、分析、模仿回声，以及二度创作回声的效果。 教学设计： 本课的教学围绕“回声”展开，感受回声——分析回声——模仿回声——二度创作回声——由回声想到的……。感受回声这一环节中用了一个小故事，故事选自二年级语文教材中的一篇课文。学生熟悉的课文，教师用特有的语言和带旋律的歌曲重新换起学生的学习欲望。分析回声这一环节即聆听拉索的《回声》，聆听的目的是让学生知道力度的对比和旋律的重复或完全重复，能表现回声的效果。二度创作回声效果中让学生能模仿拉索的《回声》的手法来编创歌曲《友谊的回声》。由回声想到的……，是一则小故事，告诫我们应该善待自己、善待大自然。 教学方法：创设情境教学参与体验教学集体合作教学 教学准备：多媒体幻灯片（拉索的《回声》）教学光盘 f.p的卡片 教学过程： 一、感受“回声” （一）创设意境，点出“回声” １.语言创设意境：一只小鸭子迷路了，它只说它的家在一个有山有水的地方。
２.学生用“si”帮助教师画出简笔画：小桥、大山、流水（我们帮它找到家好吗？） ３.故事点出“回声”：小鸭子高兴地说：“你们真棒！”于是它游到了桥洞底下，看到这么美的景色，高兴得叫起来： 嘎嘎嘎︳嘎——‖……。这时不知哪儿也有一只小鸭在叫：嘎嘎嘎︳嘎— —‖……这下小鸭子傻了，那你知道这是怎么回事吗？ （二）由“回声”导入“f.p” １.出示f.p，念一念。 ２.体验f.p：用动作来表示。 ３.小结：动作大表示强，动作小表示弱。 二、分析“回声” １.聆听拉索的《回声》：说说用哪些办法来表现回声的？ ２.分析：歌词——重复或完全重复。 力度——强弱对比明显。 演唱形式——无伴奏合唱 ３.再次聆听，学生可轻声地跟唱“弱”的部分。 三、模仿回声 １.回声会在哪些地方产生呢？ ２.用“５－︳３－︳０５５５︳５－‖”这一旋律回答。 回声在哪里呀 ３.将学生的回答用f.p的对比模仿回声。 四、学唱《友谊的回声》其中的一段。（二度创作回声效果） １.聆听范唱：让学生说说：pp的含义 ２.教师范唱，学生当回声。
小学音乐优质课教案
小学音乐优质课教案 小学音乐优质课教案：《水上音乐》教学内容： 1、欣赏管弦乐《水上音乐》 2、歌曲创编练习：短曲填充 3、选用内容：学习用器乐为歌曲伴奏 教学目标： 一、引导学生欣赏管弦乐组曲《水上音乐》中第六首《坚定的快板》，体验亨德尔为英王乔治一世即位而举行的庆典所写的采用三段体(ABA)乐曲。感受18世纪早期，英国的宫廷与贵族常乘坐大型游艇在伦敦的泰晤士河上夜游、奏乐助兴。表现了宏伟壮观的庆典场面。。 二、作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。 三、引导学生继续用器乐为歌曲《小螺号》伴奏练习，提高学生器乐的视奏能力，增强学生学习音乐作品的兴趣。 教学过程： 一、常规练习 1.随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。 2.复习前课内容：表演及唱。 3.器乐练习：(结合课本上的《蒙古小夜曲》与《春游去》进行二声部歌曲练习)。 二、新课学习
1.聆听《水上音乐》(作品创作背景介绍导入) 问：18世纪早期大致年份是哪一段?创作背景简介(当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。可穿插作者简单介绍并点明所听乐曲为该组曲的第六首)初听主题音乐(感受乐曲的富丽豪华情景)问：这段音乐给你什么感受?(并联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面?)多媒体出示主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。放慢速度其效果是一样的)欣赏乐曲第一部分的音乐(问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示(多媒体出示乐器图作提示：弦乐，圆号，小号)聆听全曲(问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?引导学生用图谱法记录)小结，这是外国的水上音乐。 2.创作歌曲的练习(选用) 完成为唐诗《山行》谱曲创作练习。从现有的素材进行集体分析(在教学中教师不应先给以限制，而是应该让其发挥，适时指点，指导也从感性、曲调通顺出发，而不从理性的调式上去分析根据所谱曲调的意境及分句长短创作相应歌词，试唱修改试唱(也可以学生个人创作为主，相互交流为辅。教师以鼓励学生的热情为主，适当点拨为辅。重在参与，强化过程，淡化结果)全班交流展示，教师点评。
音乐课教学案例《小雨沙沙》
音乐课教学案例《小雨沙沙》 课题： 春天 教学内容： 《小雨沙沙》 教学准备： 电子琴、录音机、录像机、电视机、打击乐器、课件等。 教学思路： 这节课依据“多元智能开发与培养”的教育理论，利用合作学习的形式，通过指导学生演唱歌曲，让学生感受和体会歌曲的情绪，进行创造性地表演，培养学生表现音乐，理解音乐的能力。 在教学设计上，采用学生们非常喜欢的四个音乐板块进行。“音乐大舞台”设计是为给孩子们创设一个艺术实践的机会。在“七色魔方”这个环节中，根据学生的年龄特点，通过童话般的设问出示本节课的教学任务，解决教学的重点、难点。“音乐大擂台”是为了激发学生的创作欲望，培养学生的合作精神和竞争意识。“走进音乐厅”是把与本课内容相关的补充内容更多地介绍给学生，从而扩大学生的音乐视野。 教学目标 1、能够用亲切、柔和的声音，演唱歌曲。懂得种子的成长离不开雨露的滋润。 2、能够参与小组活动，增强合作意识、体验和表现音乐的能力。 教学重点 1．有感情地演唱歌曲。
2．感受音乐情绪，用各种形式表现歌曲内容。教学过程 一、音乐大舞台 教学设想： 是为了给孩子创设一个展示自己的空间，将课内外学到的才艺展示给大家，体验成功的喜悦。发现并展示学生独特的才能，激发学生对音乐的兴趣。 师： 亲爱的同学们大家好!音乐时空节目今天又和大家见面了。 谁还记得我们这个节目的第一个板块叫什么名字? 生： 音乐大舞台——才艺表演。 二、七色魔方 教学设想： 根据学生的年龄特点，通过童话般的设问，来出示本课的教学任务，解决教学中的重难点，通过分组活动进行歌曲的二度创作。 师： 下面我们要进入的是第二个板块“七色魔方”。我想问你们，音乐是什么? 有人说： “音乐是一种神奇的语言”，它能使我们忘记烦恼，给人们带来快乐。也有人说： “音乐是七色魔方，因为它是由七个音符排列组合而成，千变万化，奇妙无穷。” 1．创设情境(展示图片，交代本课的学习内容)。
小学音乐教学案例分析
小学音乐教学案例分析 教学目标 1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。 2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。 3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。 教学过程 一、创设情境。 律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。 谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！“汪汪汪，朋友们好！” 学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好， “喵喵喵，小狗好！” “叽叽叽，老师好！” …… 这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。” 二、感受导入新课。 聆听模仿。在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，……学生随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻找“藏”在教室四周的“动物”。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。”为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。 谈话：日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？ 游戏猜一猜。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。 学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。 三、学唱歌曲。 出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。 小鸡说话唧唧唧， 小鸭说话嘎嘎嘎。 学生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。 初次完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。 再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢的动作。学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫…… 1=D 2/4 6 3 3 2│3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│
六年级音乐教学案例：《我们的田野》
六年级音乐教学案例：《我们的田野》 上传: 尹才秀更新时间：2013-3-4 15:06:16 教学课题：《我们的田野》 教学内容说明: 《我们的田野》创作于五十年代,由管桦作词,张文纲作曲,曾作为影片《我们的田野》的主题歌.由于歌曲旋律优美抒情,易于上口,多年来一直深受人们的喜爱.此歌于1980年获"第二次少年儿童文艺创作评奖"一等奖. 管桦（1922-2002），原名鲍化普。1922年1月生于河北省丰润县三女河乡女过庄村。1963年调入北京市 作家协会任驻会作家。代表作中篇小说《小英雄雨来》，长篇小说《将军河》，作词的儿童歌曲有《听妈妈讲过去的事情》、《快乐的节日》。张文纲，作曲家，广西合浦人。 歌曲结构为三个乐句组成的一段体,调式为F宫调式,2/4拍子.其节奏平稳宽广,旋律亲切委婉,优美流畅,具有明亮的大调色彩.尤其是第一,第二乐句起唱时的弱起节奏"0 X"和乐句中的跨小节切分节奏"X | X",使乐曲富于动力,显得新颖独特,增强了歌唱的抒情韵味.此曲的歌词极富诗意,分别从田野,湖水,森林,群山,天空五个侧面抒发了对祖国的赞颂与热爱之情. 歌曲特点：《我们的田野》旋律悠扬，富有歌唱性，歌词也写得很出色，犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。 培养学生有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。 教学目标： 1、认知目标：能以优美柔和抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》，并从中体验旋律的美感；了解 弱起小节的演唱。 2、技能目标：认识弱起知识，并掌握其唱法；通过综合训练，认识前后两个乐句在节奏上的联系，以及节奏组合的规律；认识连线这一音乐符号,感受它们在音乐中所起的作用,并在实践中学会运用。
大班音乐优质课教案
大班音乐优质课教案 教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。那么大班音乐优质课教案怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! 大班音乐优质课教案【活动目标】 1、在歌词和教师动作的提示下，用“找朋友”的方法玩游戏。 2、迁移生活中的经验表现高兴和孤单的样子，并创编小老鼠寻找老猫的动作。 3、在游戏中体验卧底追讨游戏所带来的乐趣。 【活动准备】 会玩“猫捉老鼠”的游戏。 【活动过程】 一、故事导入 1、“有一只小老鼠它住在一楼，空空的房子里只有它自己，它觉得很孤单，想要去找好朋友，孩子们，你们知道孤单是什么意思吗?”(一个人) 2、“那你们一个人在家孤单的时候是什么样子的?我们一起来学一学。(耸肩、无聊)” 3、我就是那只孤单的小老鼠，现在我要出门去找好朋友了，待会儿我请到谁，谁就和我一起坐电梯去找好朋友。 二、学习《小老鼠找朋友》游戏的玩法。
师：我就是那只孤单的小老鼠，现在我要出门去找好朋友了，待会儿我请到谁?谁就和我一起坐电梯去找好朋友。(第一遍音乐) 1、教师当老鼠边唱边随乐合拍走，做孤单造型不动，唱到“来来来”时双手伸向台下做出邀请状，然后双手拉着台下幼儿A的双手上台站好， 2、依次上二楼、三楼 师：二楼的小老鼠也在找朋友，它们是怎么找朋友的?请你仔细的看一看，继续出发上楼找好朋友，以此类推教师邀请幼儿B、幼儿C。 3、最后上四楼 师：“四楼，住着一只大老猫，它真的肚子饿，想要吃小老鼠，看看看、听听听，猫在哪?”哇!我们太幸运了，今天猫不在家，我们赶紧跑回家! 三、巩固游戏的玩法 师：“过了一天，我又觉得孤单了，我又想找好朋友，这次我要请你们来和我一起玩，刚才我是唱到哪一句的时候找好朋友的?我们一起做一遍!(教师和孩子一起练习“来，来，来好朋友”的动作)一会儿我来请你们的时候就不像刚才那样开火车找朋友。这次我先请一个好朋友，然后我和这个好朋友分别再去找其他的好朋友。” 1、教师当老鼠边唱边随乐合拍走和幼儿A手拉手，两