搜档网
当前位置:搜档网 › 药物化学 解热镇痛药 说课稿2011 12 14

药物化学 解热镇痛药 说课稿2011 12 14

说课稿

各位评委好,我叫吴琼,来自药物分析教研室,今天我说的是《药物化学》中的“解热镇痛药”。

本次说课分为五个部分:

1、教材分析;

2、学情分析;

3、教学设计;

4、教学过程;

5、教学改进。

教材分析

先说《药物化学》的地位

《药物化学》以无机化学、有机化学、生物化学为基础,为药物分析、药剂学等专业课程奠定理论基础,是药学的一门专业基础科。因此学好药物化学这门课程对药学专业学生来说至关重要。

对于教材,我选用的是人卫出版社出版的,由葛淑兰、张玉祥主编,对教材的处理方法是,以此本教材为主,参考郑虎主编的人卫教材第六版,同时参考一些医药网站和数据库杂志上的文献来取舍教学内容,并确定教学重难点。

本教材共十三章,除了第一章绪论,后两章总论,其余按照药理作用分了十章,本书的重点章节有中枢神经系统药物、外周神经系统药物、心血管系统药物、抗菌药、解热镇痛药等。这些都是临床常用药。本次所说的解热镇痛药,同样作为生活常用药需要重点讲解。

知识目标:

a、掌握阿司匹林、对乙酰氨基酚的名称、化学结构、理化性质及临床用途。

b、了解安乃近主要理化性质及临床用途。

能力目标:

a、熟练应用典型药物的理化性质解决该类药物的调剂、制剂、分析检验、贮存保管、使用等问题;

b、学会写出阿司匹林、对乙酰氨基酚的化学结构。

情感目标:

通过本章节的学习,增加对《药物化学》研究内容的了解

,并激发学习的积极性。

教学重点和难点:

依据:按照教学大纲的要求以及考虑到学生的专业基础,我确立了如下的教学重难点。

教学重点:阿司匹林、对乙酰氨基酚的名称、化学结构、理化性质及临床用途。

依据是临床应用广泛,是治疗感冒发烧和关节炎的常用药,但是使用不当会给病人带来严重的不良反应。

教学难点:阿司匹林和对乙酰氨基酚的化学结构及结构特点。

依据是因为结构式涉及到基础知识部分的有机、无机等学科的综合知识,比较抽象不易理解。

学情分析

教学的对象是五年制专科学生,第五学期开的这门课,基础课——无机、有机、生化,都已经学过,本学期开了药物化学和药理学,这两门专业基础科,在以后的学习中会陆续的接触到药分药剂等专业

课。此时的他们可以说是刚刚接触专业课,对药学的课程还处于好奇的阶段。五年制专科教学实践表明,他们基础薄弱,认知能力和新知识接受能力差,但是学习态度尚可,记忆力较好。因此,及时回顾知识,并重视学习方法的指导至关重要,使学生们由“被动学习”变为“主动学习”,最终达到终生学习的目的。

教学设计

本节课贯彻“提出问题-探索、解析问题-解决问题-回顾问题”这条主线来讲解。具体实施过程为:通过情境导入提出问题,并引入新课,紧接着讲解新课内容,在精讲过程中一步步引导学生探索、解析问题,最终在新知识学习过程中找到问题的答案以解决问题。最后通过课堂练习不仅可以获得反馈,还可以回顾课前提出的问题,加深学生的记忆,促使学生深入思考问题。

时间设计

新课导入需要5分钟时间,精讲新课需要75分钟,课堂反馈5分钟,归纳总结5分钟。

教学过程

通过设置情景,提出问题。然后是解热镇痛药的临床应用,这部分通过比较法与常规降温药(氯丙嗪)、镇痛药、抗菌药相区别,以加深记忆。

对于该类药物的结构分类是本次课的难点,我通过结构拆分法、对比法、图示法、举例法来讲解,是学生们理解记忆。

第一类水杨酸类典型药物阿司匹林的名称结构特点都是学习

的重点,结构特点也是难点,同样通过结构拆分法来讲解,将该药物的结构分为两部分——水杨酸和醋酸,这两部分是通过酯键相连接的,因此具有此类药物的一些性质。

它的物理性质同酯类一样水溶性差,脂溶性好。可被氢氧化钠和碳酸钠溶解并破坏。

化学性质也是重点,第一个是具有酯类药物的水解性,水解后的产物为水杨酸和醋酸,醋酸易挥发。由此回答了课前提出的第一个问题——阿司匹林长期存放后,为什么会有醋酸臭味?

第二是水解产物水杨酸的性质,这部分也是运用结构分析法,有它的结构引出它的化学性质。含有酚羟基,因此有三氯化铁显色反应,此部分的讲解可以解决——如何用化学方法区别阿斯匹林和对乙酰氨基酚?这个问题。酚羟基易被氧化成有色的醌型化合物。PH、光照、温度、微量重金属都能催化该反应,因此药典对阿司匹林的贮存条件做了严格要求,由此解决了有一个疑问——阿司匹林贮存过程中应注意哪些环境因素?

通过对阿司匹林的结构分析,可以看出它是由水杨酸和醋酸组成的酯,因此它以水杨酸为原料,经醋酐乙酰化而得到。由于合成条件的变化,合成中可能引入一些杂质,而水杨酸是一种有毒性的杂质,因此药典要求用比色法对其进行限量检查。检查的原理是就是它可以和硫酸铁胺显色。由此解决了有一个问题——阿司匹林如何进行杂质限量检查?

讲完理化性质,紧接着是它的临床应用,由此我们再次解决了一

个问题——胃溃疡病人可否使用阿司匹林治疗感冒?

到此为止,水杨酸类解热镇痛药就讲完了,接下来,苯胺类、吡唑酮类药物的讲解运用类似的方法进行讲解。

新课讲完后通过让学生做课堂练习来巩固新知识,并回顾本节课解决的问题,对本节所学内容有个系统的掌握。

做完课堂反馈,最后将本节内容运用一个框架图来展示,此图清晰明了的展示了本节的知识框架。有助于学生知识框架的构建。

教学特色

药学院2011级药物化学实验讲义

制药工程、药学专业《药物化学》课程实验 指导书

目录 第一部分绪论 (2) 第二部分基本试验指导 (3) 实验一苯妥英钠的合成 (3) 实验二阿司匹林的合成 (7) 实验三磺胺醋酰钠的合成 (10) 附录重要的实验方法 (13) 1

第一部分绪论 本指导书是根据《药物化学》课程实验教学大纲编写的,适用于药学、制药工程专业。 一、本课程实验的作用与任务 药物化学实验是依据药物化学教学大纲的要求编写的,目的是通过实验加深理解药物化学的基本理论和基本知识,掌握合成药物的基本方法;掌握对药物进行结构修饰的基本方法,了解拼合原理在药物化学中的应用;进一步巩固有机化学实验的操作技术及有关理论知识,培养学生理论联系实际的作风,实事求是,严格认真的科学态度与良好的工作习惯。 二、本课程实验的基础知识 《药物化学》、《有机化学》、《分析化学》相关课程知识 三、本课程实验教学项目及其教学要求 2

3 第二部分 基本实验指导 实验一 苯妥英钠(Phenytoin Sodium)的合成 一、 实验目的 1. 掌握抗癫痫药苯妥因英钠合成路线及合成路线中各个反应步骤中间产 物的制备方法及操作要领; 2. 学习安息香缩合反应的原理和应用维生素B1及氰化钠为催化剂进行 反应的实验方法。 3. 掌握二苯羟乙酸重排反应机理,产物的精制方法。 4. 学习有害气体的排出方法。 5. 掌握用硝酸氧化的实验方法。 二、 实验原理 苯妥英钠为抗癫痫药,适于治疗癫痫大发作,也可用于三叉神经痛,及某些类型的心律不齐。其化学名为5,5-二苯基乙内酰脲钠(Sodium 5,5-diphenyl hydantoinate ),又名大伦丁钠(Dilantin sodium)。化学结构式见图。 本品为白色粉末,无嗅、味苦。微有吸湿性,在空气中渐渐吸收二氧化碳析出苯妥英。本品在水中易溶,水溶液呈碱性,溶液常因一部分被水解而变浑浊。能溶于乙醇,几乎不溶于乙醚和氯仿。 苯妥英钠的合成需要经以下四步反应: 1.安息香缩合反应(安息香的制备) N H N O O Na H 5C 6 H 5C 6 CHO VitB 1or NaCN O O H

药物化学

药物化学 1)绪论 1药物的概念 药物是用来预防、治疗、诊断疾病,或为了调节人体功能、提高生活质量、保持身体健康的特殊化学品。 2药物化学是一门发现与发明新药、合成化学药物、阐明药物化学性质、研究药物分子与机体细胞之间相互作用规律的综合性学科。 3药物化学的研究内容及任务 既要研究化学药物的化学结构特征,与此相联系的理化性质,稳定性状况,同时又要了解药物进入体内后的生物效应、毒副作用及药物进入体内的生物转化等化学内容。为了设计、发现和发明新药,必须研究和了解药物的构效关系,药物分子在生物体中作用的靶点以及药物与靶点结合的方式。 (3) 药物合成也是药物化学的重要内容。 第二章中枢神经系统药物 一、巴比妥类 1 异戊巴比妥 H N N H O O O 中等实效巴比妥类镇静催眠药, 【体内代谢】巴比妥类药物多在肝脏代谢,代谢反应主要是5位取代基上氧化和丙二酰脲环的水解,然后形成葡萄糖醛酸或硫酸酯结合物排出体外。 异戊巴比妥的5位侧链上有支链,具有叔碳原子,叔碳上的氢更易被氧化成羟基,然后与葡萄糖醛酸结合后易溶于水,从肾脏消除,故为中等时效的药物。 【临床应用】本品作用于网状兴奋系统的突触传递过程,阻断脑干的网状结构上行激活系统,使大脑皮质细胞的兴奋性下降,产生镇静、催眠和抗惊厥作用。久用可致依赖性,对严重肝、肾功能不全者禁用。 二、苯二氮卓类 1. 地西泮(Diazepam, 安定,苯甲二氮卓) 【结构】

N N O Cl 结构特征为具有苯环和七元亚胺内酰胺环并合的苯二氮卓类母核 【体内代谢】本品主要在肝脏代谢,代谢途径为N -1去甲基、C -3的羟基化,代谢产物仍有活性(如奥沙西泮和替马西泮被开发成药物)。形成的3-羟基化代谢产物再与葡萄糖醛酸结合排出体外。 第三节 抗精神病药 1. 盐酸氯丙嗪(Chlorpromazine Hydrochloride) 【结构】 . HCl N S Cl N 【体内代谢】主要在肝脏经微粒体药物代谢酶氧化代谢,体内代谢复杂,尿中存在20多种代谢物,代谢过程主要有N -氧化、硫原子氧化、苯环羟基化、侧链去N -甲基和侧链的氧化等,氧化产物和葡萄糖醛酸结合通过肾脏排出。 【临床应用】本品具有多方面的药理作用,其作用机制主要是阻断神经递质多巴胺与受体的结合从而发挥作用,临床上常用于治疗精神分裂症和躁狂症,大剂量时可用于镇吐、强化麻醉和人工冬眠。主要副作用有口干、上腹部不适、乏力、嗜睡、便秘等。对产生光化毒反应的病人,在服药期间要避免阳光的过度照射。 第五节 镇痛药 盐酸美沙酮(Methadone Hydrochloride) 【结构】 N O . HCl 开链类氨基酮 【临床应用】本品为阿片μ受体激动剂,镇痛效果强于吗啡、杜冷丁,其左旋体的作用=右旋体的20倍。适用于各种剧痛疼痛,并有显著镇咳作用。但毒性较大,有效剂量与中毒剂量接近,安全性小,成瘾性也小,临床上主要用于海洛因成瘾的戒除治疗(脱瘾疗法)。 第三章 外周神经系统药物 第二节 抗胆碱药 1. 硫酸阿托品(Atropine Sulphate) (天然的)

0400(药剂专业班)药物化学教案(第四章解热镇痛药和非甾体抗炎药)

时间安排 教学环节及内容安排设计意图 评 注组织教学 (情景描述)秋冬来临,气温变化较快,是感冒发烧的多发季节, 也是风湿病、类风湿病关节炎疾病的多发季节。作为一名药学专业 德尔学生,如果家中有这类病人,该如何指导他们合理用药?胃溃 疡病人可否服用阿司匹林来治疗感冒呢? (过渡)本章我们一起来认识以下解热镇痛药和非甾体抗炎药。 (板书) 第四章解热镇痛药和非甾体抗炎药 第一节解热镇痛药 (互动)你们记得当你们感冒头痛发烧时有用过哪些药物吗? (讲解)解热镇痛药在退热的同时能在一定程度上缓解疼痛,主要 用于慢性钝痛,如头痛、牙痛、神经痛、肌肉痛、关节痛及痛经等, 而对于锐痛和内脏平滑肌的绞痛无效。除少数药物(如乙酰苯胺类) 以外,其他大部分药物都具有抗炎、抗风湿作用,甚至有的药物还 具有抗痛风的作用。 解热镇痛药能使发热病人的体温降至正常,并能缓解中等程度疼 痛的药物。其中多数还兼有抗炎和抗风湿的作用。作用机制为选择 性地抑制花生四烯酸环氧化酶的活性,阻断或减少前列腺素的生物 合成,而达到消炎、解热、镇痛作用。 (图示)分析作用机制(见PPT),比较解热镇痛药与镇痛药的作 用部位与靶点。 (板书)一、分类与发展 (讲解)解热镇痛药是一类能使发热病人的体温降至正常水平(但 对正常人的体温没有影响),并能缓解疼痛的药物。 1.临床上使用的解热镇痛药按化学结构分为三大类: 水杨酸类:阿司匹林。 乙酰苯胺类:对乙酰氨基酚。 吡唑酮类:尼芬那宗。 2.知识拓展——水杨酸类的结构修饰 水杨酸类结构中羧基是产生抗炎作 用的重基团,但也是引起胃肠道刺激的 主要基团。因此,对水杨酸类的羧基或 羟基进行结构修饰,做成相应的酰胺、 酯和盐,可以降低羧基的酸性,减 少或克服其对胃肠道刺激的副作 用。另外,在其羧基或羟基的对位 引入氟代苯基也能起到同样的效果 (图示)水杨酸类衍生药物。 3.(图示)乙酰苯胺类发展史 4.(自学)吡唑酮类药物的发展史。 安替比林、氨基比林、安乃近、尼

解热镇痛药阿司匹林的说课设计

解热镇痛药阿司匹林的说课设计 作者:尹艳丽张兰王乐李瑞芳 来源:《亚太教育》2015年第29期 摘要:说课是一种教学研究和教师基本功训练的活动形式,教师熟练掌握这一技能可大大提高其课堂教学水平。本文以解热镇痛药阿司匹林为例,从说教材、教学目标、教法、学法、教学过程五个方面进行说课设计。 关键词:解热镇痛;阿司匹林;说课 说课是指在授课之前或授课之后,让教师面对同行或教学研究人员,系统地谈自己的教学设计及其理论依据,口头表述一节课的教学设想,然后由听者评析,以便相互交流、共同提高的一种教研活动。[1] 药物化学课程知识面广,内容多,既涉及有机化学、分析化学等化学基础学科,又涉及到生物化学、生理学等基础生命科学的内容,还涉及到药物分析、药理学、药剂学等专业知识[2]。笔者以执教的药物化学课程中解热镇痛药的经典代表阿司匹林为例,进行如下说课设计。 一、说教材 所选教材为人民卫生出版社出版,尤启东先生主编的《药物化学》,该教材在药学领域具有很高的影响力和权威性,被评为普通高等教育精品教材,也是研究生考试的主要参考用书。 除此之外,还选取以下参考书籍:(1)我院李瑞芳教授主编的《药物化学教程》,该教材在延续原有知识的基础上,增加了很多生物学方面的内容;(2)《Organic Medicinal and Pharmaceutical Chemistry》(Wilson and Gisvold),美国的教科书,用于学生专业英语的扩展。 二、说教学目标 1.知识目标:掌握阿司匹林的结构、药理作用及不良反应;熟悉其他药物的作用特点;了解阿司匹林的悠久历史。 2.能力目标:写出阿司匹林的结构;根据药物的作用机制分析新药研发的方向;为学生今后从事新药研发打下基础。 3.情感目标:培养创新意识;理性对待老药和新药。通过本次课,大家要理性对待老药和新药,新的不见得比老的好。 三、说教法

药物化学

一、名词解释 1.药物是人类用来预防、治疗、诊断疾病,或为 了调节人体功能,提高生活质量,保持身体健康的特殊化学药品。 2.药物化学是一门发现与发明新药、研究化学药 物的合成、阐明药物的化学性质、研究药物分子与机体细胞(生物大分子)之间相互作用规律的综合性学科,是药学领域中重要的带头学科以及极具朝气的朝阳学科。 3.巴比妥类药物指具有5,5二取代基的环丙酰脲 结构的一类镇静催眠药。 4.构效关系在同一基本结构的系列药物中,药物 结构的变化,引起药物活性的变化的规律称该类药物的构效关系。 5.血-脑脊液屏障为保护中枢神经系统,使其具 有更加稳定的化学环境,脑组织具有特殊的构造,具有选择性的摄取外来物质的能力,被称为血-脑脊液屏障。 6.拟胆碱药是一类具有与乙酰胆碱相似作用的药 物。 7.乙酰胆碱酯酶抑制剂又称为抗胆碱酯酶药,通 过对乙酰胆碱酯酶的可逆性抑制,增强乙酰胆碱的作用。不与胆碱受体直接作用,属于间接拟胆碱药。 8.局部麻醉药在用药局部可逆性地阻断感觉神经 冲动的发生和传导,在意识清醒的条件下引起感觉消失或麻醉的药物。 9.钙通道阻滞剂是一类能在通道水平上选择性的 阻滞Ca+经细胞膜上钙离子通道进入细胞内,减少细胞内Ca+浓度,使心肌收缩力减弱、心率减慢、血管平滑肌松弛的药物。 10.NO供体药物是指能在体内释放外源性NO分子 的药物。NO又称血管内皮舒张因子(EDRF),他是一种活性很强的气体小分子,能有效地扩张血管、降低血压。 11.质子泵抑制剂质子泵即H+/K+-ATP酶,该酶存在 于胃壁细胞表面,含有一个大的α亚基和一个较小的β亚基。该酶可通过H+与K+的交换,生成胃酸。质子泵抑制剂是一个酶抑制剂,可以抑制胃酸的分泌,用于溃疡病的治疗。 12.基本药效结构是药物具有的与生物靶点产生分 子间的作用,加强或抑制其生物反应,所必需的立体和电性性质的化学结构。 13.前列腺素是一类具有五元脂环带两个侧链的20 碳的酸,是内源性的活性物质,具有多种生理功能。14.解热镇痛药临床上主要用于降低发热和镇痛的 一些药物,其中除苯胺类外,大都也具有抗炎作用。其作用机制被认为是抑制前列腺素的生物合成,故也属于非甾体抗炎药。 15.非甾体抗炎药是抑制环氧合酶的活性,减少体 内从花生四烯酸合成前列腺素和血栓素前体的一大类具有不同化学结构的药物。 16.抗代谢药物是一类重要的抗肿瘤药物,通过抑 制DNA合成中所需的叶酸、嘌呤、嘧啶及嘧啶核苷途径,从而抑制肿瘤细胞的生存和复制所必需的代谢途径,导致肿瘤细胞死亡。 17.生物电子等排体具有相似的物理及化学性质 的基团或分子会产生大致相似、相关或相反的生物活性。分子或基团的外电子层相似,或电子密度有相似分布,而且分子的形状或大小相似时,都可以认为是生物电子等排体。 18.抗生素是微生物的代谢产物或合成的类似物, 在体外能抑制微生物的生长和存活,而对宿主不会产生严重的毒副作用。 19.抗菌活性是指药物抑制或杀灭微生物的能力, 可用体外抗菌试验来测定。(能抑制培养基内细菌生长的最低浓度称为最低抑菌浓度;能够杀灭培养基内细菌或使细菌数减少99.9%的最低浓度称之为最低杀菌浓度。) 20.抗菌谱每种抗菌药物都有一定的抑制或杀菌范 围,称为抗菌谱,包括杀灭或抑菌的种类及浓度。 21.化学治疗药目前特指用化学药品治疗各种疾 病,它包括微生物感染、抗肿瘤化学治疗药、糖尿病化学治疗药等。 22.致死合成代谢拮抗就是设计与生物体内基本代 谢物的结构有某种程度相似的化合物,使与基本代谢物竞争性或干扰基本代谢物的被利用,或掺入生物大分子的合成之中形成伪生物大分子,导致致死合成,从而影响细胞的生长。 23.伍德菲尔德学说该学说认为磺胺类药物能与 细菌生长所必需的对氨基苯甲酸(PABA)产生竞争性拮抗,干扰了细菌的酶系统对PABA的利用。 PABA是叶酸的组成部分,叶酸为微生物生长中必要物质,也是构成体内叶酸辅酶的基本原料。24.糖尿病是由于不同病因引起胰岛素分泌不足或 作用减低,导致碳水化合物、脂肪及蛋白质代谢异常,以慢性高血糖为主要表现,并伴有血脂、心血管、神经、皮肤及眼睛等多系统的慢性病变的一组综合症。 25.利尿药是一类作用于肾脏,促进水、电解质, 特别是Na+的排泄,增加尿量,用于治疗因心、肝、

药物化学 解热镇痛药 说课稿2011 12 14

说课稿 各位评委好,我叫吴琼,来自药物分析教研室,今天我说的是《药物化学》中的“解热镇痛药”。 本次说课分为五个部分: 1、教材分析; 2、学情分析; 3、教学设计; 4、教学过程; 5、教学改进。 教材分析 先说《药物化学》的地位 《药物化学》以无机化学、有机化学、生物化学为基础,为药物分析、药剂学等专业课程奠定理论基础,是药学的一门专业基础科。因此学好药物化学这门课程对药学专业学生来说至关重要。 对于教材,我选用的是人卫出版社出版的,由葛淑兰、张玉祥主编,对教材的处理方法是,以此本教材为主,参考郑虎主编的人卫教材第六版,同时参考一些医药网站和数据库杂志上的文献来取舍教学内容,并确定教学重难点。 本教材共十三章,除了第一章绪论,后两章总论,其余按照药理作用分了十章,本书的重点章节有中枢神经系统药物、外周神经系统药物、心血管系统药物、抗菌药、解热镇痛药等。这些都是临床常用药。本次所说的解热镇痛药,同样作为生活常用药需要重点讲解。 知识目标: a、掌握阿司匹林、对乙酰氨基酚的名称、化学结构、理化性质及临床用途。

b、了解安乃近主要理化性质及临床用途。 能力目标: a、熟练应用典型药物的理化性质解决该类药物的调剂、制剂、分析检验、贮存保管、使用等问题; b、学会写出阿司匹林、对乙酰氨基酚的化学结构。 情感目标: 通过本章节的学习,增加对《药物化学》研究内容的了解 ,并激发学习的积极性。 教学重点和难点: 依据:按照教学大纲的要求以及考虑到学生的专业基础,我确立了如下的教学重难点。 教学重点:阿司匹林、对乙酰氨基酚的名称、化学结构、理化性质及临床用途。 依据是临床应用广泛,是治疗感冒发烧和关节炎的常用药,但是使用不当会给病人带来严重的不良反应。 教学难点:阿司匹林和对乙酰氨基酚的化学结构及结构特点。 依据是因为结构式涉及到基础知识部分的有机、无机等学科的综合知识,比较抽象不易理解。 学情分析 教学的对象是五年制专科学生,第五学期开的这门课,基础课——无机、有机、生化,都已经学过,本学期开了药物化学和药理学,这两门专业基础科,在以后的学习中会陆续的接触到药分药剂等专业

药品经营与管理《3-3-4解热镇痛抗炎药》

第三章医药知识 解热镇痛抗炎药 一、解热镇痛抗炎药 1定义 解热镇痛抗炎药是一类具有解热、镇痛,大多数还有显著抗炎抗风湿作用的药物;其抗炎作用与甾体激素不同,又称非甾体抗炎药。 本类药物化学结构虽然属于不同类别,但有共同的药理作用。 即:1解热; 2镇痛; 3抗炎、抗风湿。 其机制:抑制环加氧酶COX、前列腺素合成酶;从而抑制前列腺素

6解热镇痛抗炎药的使用原那么 〔1〕发热是机体的一种防御反响,同时热型也是诊断疾病的重要依据,故对一般发热病人可不急于使用解热药。在体温过高时那么有必要应用,以防高热引起并发症。连续用药3天仍不退热者,应进一步寻找病因。此外,解热仅为对症治疗,应注意配合病因治疗。 〔2〕严格按医嘱用药,小儿、老人和体弱者尤应注意。剂量过大可致大量出汗、体液丧失过多易引起虚脱,要告诫病人多饮水。解热时疗程不宜超过一周。 〔3〕用于镇痛时宜小量屡次给药,服用5日仍不见病症缓解或

消失,不应加大剂量,而应进一步查找致痛原因。 〔4〕有过敏史者,不宜再用同类其他解热镇痛药,本类药物中大多数之间有交叉过敏反响。 7解热镇痛抗炎药的复方制剂 解热镇痛抗炎药常与同类药物、咖啡因〔可收缩脑小动脉,增强解热镇痛药治疗头痛的作用〕、巴比妥类〔对抗咖啡因引起的失眠〕、抗组胺药〔苯海拉明,以收缩鼻黏膜血管,缓解鼻塞流涕〕等配伍制成复方制剂,以提高疗效和减少不良反响。 二、抗感冒药复方制剂 1区分几个概念 〔1〕感冒即普通感冒。 主要病症:呼吸道卡他病症,即打喷嚏、鼻塞、流鼻涕、咽喉部不适、乏力等,但不发热。 病因:由多种病毒引起的一种呼吸道常见病,其中30~50%是由某种血清型的鼻病毒引起。 好发季节:多发于初冬,但春天、夏天也可发生,不同季节的感冒的致病病毒并非完全一样。 病例特点:分布是散发性的,不引起流行。 治疗:抗病毒、对症治疗。 〔2〕流感即流行性感冒。 突出病症:起病急、寒颤、高热、浑身肌肉酸痛,头疼病症也很突出,但上呼吸道卡他病症相比照拟轻。流感合并咽喉、扁

药物化学 教学大纲

药物化学 一、课程说明 课程编号:150302X10 课程名称:药物化学/Pharmic Chemistry 课程类别:专业课 学时/学分:48/3 先修课程:有机化学、药理学、生物化学 适用专业:制药工程 教材、教学参考书: 1、药物化学(第7版),尤启冬主编,人民卫生出版社,2011 2、药物化学(第6版),郑虎主编,人民卫生出版社,2009 3、药物化学(第1版),许军主编清华大学出版社,2013 4、药物化学(案例版),孟繁浩主编科学出版社,2010 二、课程设置的目的意义 药物化学是涉及化学、药学、医学和计算机运用的一门综合性学科,是制药工程专业学生一门专业核心课程。通过本课程的学习,使学生不仅能掌握药物化学基础知识和具备进行新药设计必需的素质,而且能了解当代药物化学发展的前沿;培养有创造力和钻研精神,能独立从事药物相关领域工作的人才,适应21世纪知识产权全球化时我国新药研究开发的需求。 三、课程的基本要求 知识:药物化学涉及面很广,是一门与化学、药学、医学等学科密切结合的综合性学科。通过本课程系统学习,能够获得有关药物代谢、药物研发、手性药物等药物化学基础知识,对各大类药物有较深入、详细的了解和认识。具体要求: 1、掌握药物化学基础知识,掌握新药研究与开发的途径与方法。 2、对于代表性药物,要求掌握其结构、命名、构效关系、药物代谢、作用机制、临床用途,了解其研发史。 3、了解各大类药物的研究现状及最新研究进展。 能力: 1、具有药物化学学科领域较好的发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2、具有较好的清晰思考和用语言文字准确表达的能力及撰写科技论文、参与学术交流的能力。 具有熟练应用英语和计算机的能力,掌握应用现代信息技术的基本方法,了解药物化学学科前沿,了解药物研发领域的发展动态,具有创新意识和独立获取新知识的能力。 4、具有能够运用所学药物化学知识,对与药物相关的热点话题进行探讨的能力。 素质:

《药物化学》教学大纲(本科)

药物化学 一、课程简介 药物化学是一门发现与发明新药、合成化学药物、阐明药物化学性质、研究药物分子与机体细胞(生物大分子)之间相互作用规律的综合学科,是连接化学与生命科学并使其融合为一体的交叉学科,是药学领域的带头学科,是药学专业的一门专业基础课,在化学基础课与药剂学、药理学、药物分析、临床药学等应用药学之间有承前启后的相互联系作用,学生通过本课程的学习对前面掌握药学领域个学科的知识起重要桥梁作用。 通过本课程的教学,使学生掌握药物基本药效结构、化学结构与理化性质关系、药物作用的靶点及构效关系、体内代谢过程,为有效合理使用药物及新药研究提供理论依据。了解各类药物发现过程,为创新药物设计奠定基础。通过本课程的学习,学生能够运用药物化学知识,在实际工作中独立分析问题和解决问题。 课程体系以课堂教学为主,教学方式采用讲授结合多媒体教学,以启发式、研讨式教学方式为主,结合案例讨论等教学方式。重视药物化学基础理论知识学习,同时加强创新能力的基本素质培养。使学生在知识、能力和素质等方面发生预期的变化,为实现专业人才培养目标服务。 二、理论教学内容 1.绪论 了解内容:药物化学的起源与发展,药物的质量、纯度及命名。 2.新药研究的基本原理与方法 掌握内容:药物的化学结构与生物活性的关系,先导化合物的发现与优化,生物电子等排原理及应用。 了解内容:定量构效关系及计算机辅助药物设计。 3.药物代谢反应 了解内容:药物代谢的酶;第Ⅰ、Ⅱ相的生物转化原理及特点。 4.中枢神经系统药物 掌握内容:苯巴比妥、苯妥英钠、奥沙西泮、艾司唑仑、地西泮、卡马西平的结构、化学名称、理化性质及临床应用;合成镇痛药的结构类型,盐酸吗啡、哌替啶、盐酸美沙酮的结构、化学名称、理化性质及临床应用;盐酸氯丙嗪、异戊巴比妥、硝西泮、舒必利的结构、化学名称及临床应用,巴比妥类药物和苯二氮䓬类药物的构效关系。 了解内容:吩噻嗪类药物的构效关系及抗精神病药的发展;氟哌啶醇、三唑仑的结构特点和临床应用,镇痛药的发展及构效关系。枸橼酸芬太尼、盐酸丙咪嗪、盐酸氟西汀、左旋多巴、盐酸多奈哌齐、盐酸纳洛酮的结构特点和临床应用。 5.外周神经系统药物 掌握内容:代表药物氟烷、盐酸氯胺酮、盐酸普鲁卡因、盐酸利多卡因的结构、化学名称、理化性质及临床应用,对氨基苯甲酸酯类局麻药的构效关系;组胺H1受体拮抗剂结构类型及其代表药物氯苯那敏、氯雷他定和西替利嗪的化学结构、化学名称、临床应用;拟胆碱药、抗胆碱药和拟肾上腺素药的常见药物结构类型及构效关系,代表药物溴新斯的明、硫酸阿托品、盐酸麻黄碱、盐酸可乐定及沙丁胺醇的化学结构、作用机理、体内代谢及临床应用。 了解内容:各类药物的发现改造历程,代表药物的合成路线、不良反应及理化鉴别等。 6.循环系统药物 掌握内容:β-受体阻滞剂、钙离子通道阻滞剂、钠离子、钾离子通道阻滞剂、血管紧张素转化酶抑制剂及血管紧张素Ⅱ受体拮抗剂、羟甲戊二酰辅酶A 还原酶抑制剂及苯烷酸类调血脂药物的分类及构效关系;代表药物盐酸普萘洛尔、酒石酸美托洛尔、硝苯地平、硫酸奎尼丁、盐酸

解热镇痛药的性质实训

解热镇痛药的性质实训 实训目的: 1、掌握常用解热镇痛药的主要性质、反应原理及实验方法。 2、熟悉酚类药物的氯化铁的显色反应原理和芳香伯胺类药物的 重氮化偶合反应原理。 3、掌握应用几种典型药物的理化性质和从事药物鉴定的方法与 基本操作。 阿司匹林的性质实训 一、实训器材: 1、仪器:试管、研钵、药匙、恒温水浴锅、量筒、胶头滴管、 2、药品:阿司匹林0.55g 3、试剂:氯化铁试液、稀硫酸试液、碳酸钠试液 二、实训原理: 1、氯化铁的显色反应 阿司匹林分子中无游离的酚羟基,不与氯化铁试液发生显色反应,但其水溶液长期放置或加热,会水解产生水杨酸,遇氯化铁试液即呈紫堇色。 2、水解反应 阿司匹林在氢氧化钠溶液或碳酸钠溶液中水解生成水杨酸和醋酸,加热时更快。酸化后产生醋酸的酸臭,并析出水杨酸沉淀。 二、实训步骤:

1、(1)取本品约0.05g,加蒸馏水2ml, 煮沸放冷,加入氯化铁试液一滴,即显紫 堇色。(原理:酚羟基水解) 另取本品0.05g,加蒸馏水2ml,不 经加热,加入氯化铁试液一滴。观察现象, 以作对照。 (2)实训分析:不经加热的那支试管,再加入氯化铁试液的时候,显浅紫色,而加热的试管显深紫色,这说明阿 司匹林长期放置已经被氧化。 2、(1)取阿司匹林0.5g,加碳酸钠试液10ml, 煮沸2分钟后放冷,滴加过量的稀硫酸,(强酸换 弱酸)即析出白色沉淀,并产生醋酸气味。 对乙酰氨基酚性质实训 一、实训原理: 1、氯化铁的显色反应: 对乙酰氨基酚分子中含有酚羟基,与氯化铁试液但其水溶液长作用显蓝紫色。 2、重氮化—偶合反应: 对乙酰氨基酚在酸性条件下水解,生成醋酸和对氨基苯酚,后者与亚硝酸钠试液作用生成重氮盐,再与碱性β-萘酚试液偶合生成红色的偶氮化合物。 二、实训器材:

第六章解热镇痛药和非甾体抗炎药暨南大学药学院.

第六章解热镇痛药和非甾体抗炎药 事例学习 事例6-1 张某是一名59岁的邮政局职员,在你的药房买了Maalox片剂(氢氧化铝和氢氧化镁的混淆物),以治疗因为工作压力惹起的胃痛。这位健谈的人告诉你,他从杂志中已经得悉相关阿 司匹林在控制人们“中风和心脏病发生”方面的长处。他以为他的老板将会造成他患有中风或心脏病,但他因为胃肠道的伤心,而不可以服用阿司匹林。所以,“出于全部解热镇痛药都相像”的道理,他向来在服用对乙酰氨基酚。 阿司匹林对乙酰氨基酚 1、阿司匹林降低心血管疾病危险性的作用系统是什么? 2、阿司匹林的那个(些)官能团对这类作用系统起着重点性作用? 3、你给这位病人的建议是什么? 事例6-2 沙某是一名你所在地的商业管理大学系的体育喜好者,患有网球手肘伤心症。自行服用了在药房购置的对乙酰氨基酚数周。因为无效,他去看了医生,这位医生请你给出合适的非甾类抗炎药(NSAID)。沙某诉苦他忙碌的日程表给药物治疗会带来的困难。他当前使用华法律钾来控制血栓栓塞的病症,固然他说采纳这类药物治疗是完满恪守处方,但他认可服用OTC 药物的见效已不再显然。这里有几个已知的NSAID的构造。

HO O H O O N OO O OH HO 对乙酰氨基酚阿司匹林非诺洛芬 F OH OO O OK O S O 华法律钾舒林酸 下边哪个答案是这类临床状况下合理的治疗方案? A.解说了从医院买到的乙酰氨基酚与从你的药房买到的此种药物是生物不等效。介绍病人 从你的药店购置乙酰氨基酚,但须等几个礼拜才能到货。 B.在考虑非诺洛芬和舒林酸的构造事后,介绍开支更低,但可以产生同样的见效的阿司匹 林,而不是使用价钱高的NSAID药物方案 C.介绍采纳非诺洛芬为治疗方案。 D.介绍采纳舒林酸为治疗方案。 事例6-3 一个两岁的少儿被她心神错杂的母亲送到急诊室,她告诉急诊室医生她的孩子大概吃了半瓶 的对乙酰氨基酚片,洗胃后,你介绍口服5%的乙酰半胱氨酸。 O HN SH O N H OH OH O 对乙酰氨基酚乙酰半胱氨酸 1、对乙酰氨基酚的代谢门路是什么?鉴于这类代谢方式,对这少儿应服用何种抢救药物? 2、使用乙酰半胱氨酸的原因是?

药物化学课程教学大纲

药物化学?课程教学大纲 〔供药学、化学工程与工艺、制药工程专业使用〕 一、课程性质、目的和任务: 药物化学是用现代科学方法研究化学药物的化学结构、制备原理、理化性质、药物作用的化学机制、体内代谢、构效关系及寻寻新药的学科,是药学专业的重要专业课。 通过本课程的教学,使学生能熟悉化学药物的结构、理化性质、体内代谢及临床应用,为有效、合理地使用现有化学药物提供理论依据,为从事临床药学工作打下理论根底。 二、课程全然要求 本课程分为掌握、熟悉、了解三种层次要求;“掌握〞的内容要求理解透彻, “熟能在本学科和相关学科的学习工作中熟练、灵活运用其全然理论和全然概念;悉〞的内容要求能熟知其相关内容的概念及有关理论,并能适当应用;“了解〞的内容要求对其中的概念和相关内容有所了解。 通过本课程的学习,使学生能到达以下目的: 1、掌握常用药物的结构,中英文通用名及化学名。 2、掌握典型药物的理化性质,特别是碍事药效、毒性、质量操纵及分析和剂型选择有关的理化性质。 3、掌握常用药物的作用机制、体内代谢、毒副反响及临床应用,熟悉药物的结构特征与药效之间的关系。 4、了解各类药物最新进展。 本大纲的配套使用教材是一般高等学校“十五〞教材?药物化学?第六版(郑虎主编,北京,人民卫生出版社,2007年8月)。 本课程教学时数:总学时为54或36学时,其中理论课为36学时,实验课为18或0学时。 考试内容中“掌握〞的内容约占70%,“熟悉、了解〞的内容约占30%。 三、课程全然内容、学时分配 药物化学教学总学时为54或36学时,其中理论36学时,实验为18或0学时。(适用于所有理论学时为36学时的班级,临床药学方向除外) 第一章绪论〔1学时〕 掌握: 药物化学的研究内容及任务。 熟悉: 药物的命名要求。 了解: 药物化学开展史。 第二章中枢神经系统药物〔4学时〕 掌握:

药物化学课程标准

《药物化学》课程标准 一、前言 (一)课程的性质 该课程是兽药生产与营销专业的专业基础课,目标是让学生现代药物化学基本理论和技能,对常用药物的结构类型、药物合成、理化性质、构效关系及其应用有一个较系统的认识,并了解现代药物化学的发展,为以后在制药实践中合成并合理使用常用药物打下坚实的基础。它是以有机化学和药理学等课程的学习为基础,也是进一步学习药物制剂技术等课程的基础。 (二)设计思路 按教学大纲规定,认真备课,重视启发式教学,课堂教学多采用多媒体教学。通过阅读教材有关内容,结合观看有关教学VCD、多媒体课件等,培养学生的自学能力,以增加学生的感性认识,启迪学生的科学思维。注意运用理论知识指导学习,通过理论的学习加深对实践的理解。 二、课程目标 通过本课程的学习,要求学生掌握常用药物或代表药物的化学结构、化学名、理化性质、合成制备、构效关系;能够熟练、安全地合成药物;熟悉药物发展史和设计思想,研究构效关系和合理设计药物。 通过本课程的实验,学生能根据所学合成原理进行原料药中间体的合成、化学药物的合成、抗生素的合成;能对合成的粗品进行纯化;能鉴别药物中的杂质。 通过理论与实践一体化的教学方式,让学生在完成具体项目的过程中完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力,使学生获得的知识,技能真正满足化学制药、药物制剂、药品检验不同岗位发展的需求。为学生今后的专业学习和职业生涯发展、在兽药企业工作中奠定坚实的专业信念、知识与技能的基础。 职业能力培养目标: 1.能根据所学的合成原理进行原料药中间体的合成操作。 2.能进行化学药物的合成操作。 3.能进行抗生素的合成操作。 4.能对合成的粗品进行纯化。 5.能鉴别药物中杂质。 6.能按照药物的理化性质判断其储存条件。 7.能熟练对常用药物或代表药物进行鉴别操作。 8.能按照药物的性质给出调剂的要求。

药物化学教学大纲

药物化学教学大纲 (药学专业本科用) 药物是人类用来预防、治疗、诊断疾病,或为了调剂人体功能、提高生活质量、保持躯体健康的专门化学品。从学科的角度看,化学科学是阐明药物内在本质的科学,生命科学(包括解剖学、生理学、生物学、药理学、细胞学、遗传学、免疫学等)是说明药物作用的理论及临床应用基础的科学。“药物化学”(Medicinal Chemistry)成为连接化学与生命科学并使其融合为一体的交叉学科。 药物化学是一门发觉与发明新药、合成化学药物、阐明药物化学性质、研究药物分子与机体细胞(生物大分子)之间相互作用规律的综合性学科,是药学领域中重要的带头学科。 一、课程概述 (一)、课程教学目标: 要求学生把握常用药物的通用名、化学命名、化学结构、合成方法、理化性质、用途及重要药物的化学结构与生物活性之间的关系;把握化学结构与理化性质间的关系为药物的贮存、制剂、分析和治理提供相应的理论基础;把握重要药物在体内发生的与代谢有关的化学变化及与生物活性的关系。为合理使用化学药物提供理论基础。了解各类药物的进展、结构类型和最新进展及新药研究的差不多方法和近代新药进展方向。 (二)课程教学内容梗概和重点: 药物化学既要研究化学药物的化学结构特点、与此相联系的理化性质、稳固性状况,又要了解药物进入体内之后的生物效应、毒副作用及药物进入体内之后的生物转化等等与化学——生物学相关的内容。 本课程要紧讨论常用化学药物的类型、作用机理、构效关系、体内过程及生物转化、理化性质和合成路线。教学内容着重于药物化学结构与生物活性,化学结构与药物代谢关系及新药研究方法的讨论,突出了药物在体内的生物转化及作用原理的探讨,使学生对药物化学的差不多理论、差不多知识有较全面的了解。 前期课程要求:有机化学,生物化学,生理学,药理学。 课时范畴:总学时 104 理论课 64学时实验课 56学时。 二、正文 第一章绪论 2学时

大学药学-药物化学-解热镇痛药、非甾体抗炎药和抗痛风药-试题与答案(附详解)

药物化学第四节解热镇痛药、非甾体抗炎药和抗痛风药 一、A1 1、下列叙述正确的是 A、萘普生能溶于水,不溶于氢氧化钠及碳酸钠溶液 B、萘普生适用于治疗风湿性和类风湿性关节炎 C、布洛芬以消旋体给药,但其药效成分为R-(-)-异构体 D、布洛芬消炎作用与阿司匹林相似,但副作用较大 E、布洛芬与萘普生的化学性质不同 2、下列说法正确的是 A、R-(-)-布洛芬异构体有活性,S-(+)-布洛芬异构体无活性 B、R-(-)-萘普生异构体活性强于S-(+)-萘普生异构体 C、吲哚美辛结构中含有酯键,易被酸水解 D、布洛芬属于1,2-苯并噻嗪类 E、美洛昔康对慢性风湿性关节炎抗感染镇痛效果与吡罗昔康相同 3、第一个在临床上使用的1,2-苯并噻嗪类药物是 A、吲哚美辛 B、双氯芬酸钠 C、吡罗昔康 D、阿司匹林 E、对乙酰氨基酚

4、下列描述与吲哚美辛结构不符的是 A、结构中含有羧基 B、结构中含有对氯苯甲酰基 C、结构中含有甲氧基 D、结构中含有咪唑杂环 E、遇强酸和强碱时易水解,水解产物可氧化生成有色物质 5、萘普生属于下列哪一类药物 A、吡唑酮类 B、芬那酸类 C、芳基乙酸类 D、芳基丙酸类 E、1,2-苯并噻嗪类 6、下面哪个药物具有手性碳原子,临床上用S(+)-异构体 A、安乃近 B、吡罗昔康 C、萘普生 D、羟布宗 E、双氯芬酸钠 7、布洛芬为 A、镇静催眠药 B、抗癫痫药 C、中枢兴奋药 D、非甾体抗炎药

E、麻醉药 8、属于非甾体类的药物是 A、雌二醇 B、双氯芬酸 C、氢化可的松 D、米非司酮 E、泼尼松龙 9、在消化道经过酶代谢使无效构型转化成有效构型的药物是 A、吡罗昔康 B、布洛芬 C、贝诺酯 D、普鲁卡因胺 E、诺氟沙星 10、不属于吡罗昔康作用特点的是 A、起效迅速 B、作用持久 C、副作用较小 D、容易产生耐受性 E、半衰期较长 11、关于丙磺舒说法正确的是 A、抗痛风药物 B、本品能促进尿酸在肾小管的再吸收 C、适用于治疗急性痛风和痛风性关节炎

药化实验——扑炎痛的合成.

扑炎痛的合成 一、【药物概述】 扑炎痛,又名贝诺酯、苯乐来、解热安,化学名:2一乙酰氧基苯甲酸对乙酰氨基苯酯,英文名:Benorilate ,Benasprate, BENORAL, BENORTAN, Win-11450;化学式: 3,分子式:C17H15NO5, 是非甾体类解热镇痛药,环氧酶抑制剂,由阿司匹林与对乙酰氨基酚两者羟基化合而成。该药通过对中枢神经系统环加氧酶的抑制,减少前列腺素(P G)合成,并直接作用于受体部位。因阻断了疼痛介质前列腺素的形成,可降低肾血流量和尿量,降低了肾盂输尿管内压,使肾绞痛得以缓解或消失。此外,该药尚有抑制抗原——抗体形成,抑制组织胺、缓激肽等形成,降低炎症组织中血管通透性,消除水肿等一系列抗炎作用,故疗效显著。 肾脏、输尿管内冈结或血块移动等原因,可致肾绞痛,且疼痛剧烈并易反复发作。贝诺酯系中性化合物,在胃肠道内不发生水解反应,基本无刺激。脂溶性好,口服易被小肠吸收,一般2 0 min 可见效。又因其有解热作用,对结合合并泌尿系感染而发热患者更为有益。贝诺酯属非甾体类药物,长期使用无成瘾性和依赖性,可用作治疗肾绞痛的首选药物。 本品经口服进入体内后,经酯酶作用,释放出阿司匹林和扑热息痛而产生药效。本品既有阿司匹林的解热镇痛抗炎作用,又保持了扑热息痛的解热作用。由于体内分解不在胃肠道,因而克服了阿司匹林对胃肠道的刺激,克服了阿司匹林用于抗炎引起胃痛、胃出血、胃溃疡等缺点。临床上主要用于治疗风湿及类风湿性关节炎骨关节炎、神经痛、头痛、感冒引起的中度。其副作用较阿司匹林小,病人易产生耐受;肝,肾功能不良者慎用,阿司匹林过敏者禁用。 药理作用:本品为白色,无臭,无味稳定结晶性化合物钝痛等,几乎不溶于水。为非甾体类抗炎、抗风湿、解热镇痛药,不良反应小,患者易于耐受。口服后在胃肠道不被水解,在肠内吸收并迅速在血中达有效浓度,在肝中代谢半衰期约1小时。 适应症:主用于类风湿性关节炎、急慢性风湿性关节炎、风湿痛、感冒发烧、头痛、神经痛及术后疼痛等。

《药物化学》教学大纲

《药物化学》教学大纲 课程编号:11002 课程名称:药物化学 英文名称:Medicinal Chemistry 课程类型:专业课 总学时:108 讲课学时:72 实验学时:36 学分:6 适用对象:药学专业 选修课程: 一、课程的教学目标 本课程以重点常用药物为中心,讲授中枢神经系统药物、外周神经系统药物、循环系统药物、消化系统药物、解热镇痛药和非甾体抗炎药、抗肿瘤药、抗生素、化学治疗药、利尿药及合成降血糖药物、维生素、新药设计与开发共12章节内容,介绍学生所必须把握的药物化学知识,专门是与药物有关的化学〔包括体内、体外两方面〕内容,并深入浅出地介绍药物与生物大分子之间的作用模式同时也兼顾到同类药物的共同规律性的内容。以期培养合格的药学专业人才。 二、教学差不多要求 1.了解药物化学的起源与进展及我国药物化学的现状,熟悉药物化学学科的研究内容和进展方向。了解药物化学课的学习内容。熟悉中国药品通用名称及化学名和命名规那么;了解商品名的作用及命名要求。 2. 在教学实践中通过引导学生如何以科学的方法学习本门课,明白得原理和经历规律相结合;分章把握和系统总结相结合的学习方法,积极参与科学实验,通过科研实践积存的体会和实验数据能够更好地补充和丰富药物化学的教学内容。 3.课程的考核方式为闭卷考试,期末总成绩为:平常成绩10%;实验成绩20%;期末考试成绩70%。

三、各教学环节学时分配 教学课时分配 四.教学内容 第一章绪论【教学内容】 1.药物化学的起源与进展; 2.药物的命名; 【课程考核要求】 1.把握药物、药物化学的定义; 2.把握药物化学的研究内容; 3.把握药物化学的研究任务; 4.了解药物化学的近代进展; 【重点和难点】药物化学的研究内容以及药物的命名; 【复习摸索题】

相关主题