教育叙事11篇

尝试分组写字教学后的反思

星村镇大李小学徐清波语文新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”，1-3学段要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”，由此可见提高学生写字水平和写字能力，是小学语文教师的重要任务，也是全面提高学生语文素养的要求。

在上学期的语文教学中，我努力尝试了建立书法队组和采用课堂教学与写字教学相结合的方式，来激发学生的写字兴趣和提高学生的写字水平，通过一段时间的实践取得了一些成果，更发现了一些存在的问题。这种模式一定程度上提高了部分学生的写字水平，但忽视了整体水平的提高，具有局限性。面对大的班额、良莠不齐的学生，老师肯定没有足够的精力与时间去一一指导，这就迫切要求老师转变教学思想和教学模式，来寻找一条切实可行的、符合本班级实际情况的高效写字教学模式。通过思考，我认为在写字教学中，除了教师本身认真教外，更要关注学生的学，让学生在思想上把自己当成写字活动的小主人，把写字当成一种有意义的事去做。于是，这个学期我决定结合杜郎口分组教学模式，来组织开展本班的写字教学活动。

首先，将本班45名学生按照写字水平和写字的态度划分为优、中、差三个等级，全班共设置9个书法小组，每组

选取1名优等生任组长，两名中等生任副组长，两名相对较差的学生任组员，每个小组做到各个层次学生合理均匀搭配，组长负责管理小组成员平时的练字活动，并指导组员的写字，让学生带领学生、学生管理学生、学生影响学生，做到生生参与、生生提高，组长发挥模范带头作用，潜移默化的影响和熏陶组员。

其次，利用课上课下时间充分开展小之间写字比赛，定期评选出“书法家小组”，激发团队精神的同时还充分调动每位学生参与写字的积极性，在班内营造了一种争先恐后、谁也不服谁的竞争氛围。

在班内定期进行“小书法家”评选活动。每位学生随时可以带着自己的得意作品去找老师，作品审核够过，后老师对学生或作品进行拍照，在班内展示宣传后及时传送到网络，并保留为该学生的成长档案。让学生真正地去参加书法实践，才会真正体悟书法的奥妙，才会在练字的同时感受到“认认真真写字、堂堂正正做人”的道理，才会接受到真、善、美的熏陶。

经过一段时间的尝试，班内学生写字的兴趣大大提高，学生的字迹也越来越漂亮，特别是一些“差生”，他们的进步让人惊讶。

书法是一门博大精深的艺术，写字教学更是一们需要不断探索的科学艺术，能把字写好是一件很很不容易的事，能把学生的写字教好更是一件光荣而又艰巨的任务。在写字教

学的道路上我们才刚刚起步，需要我们继续努力实践、探索、总结。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”

小学体育课听课心得

大李小学徐清波2016年3月18日星期五，我有幸在龙城小学参加了县教体局组织的小学体育课听课活动，听到了优秀的示范课，受益匪浅，感受颇深。现将我的学习心得总结以下几点：首先是从示范课得到的体会，主要有以下几点：

1、朱明海老师示范的《足球脚内侧传接球》是一堂很成功的课。老师能够通过短暂地谈话使学生明确本节课的学习目标。教师能从学生现有的知识水平为起点出发，循序渐进、科学合理、有的放矢地去落实教学目标，整堂课下来目标达成度较高。

2、课堂组织有序，学生的精神状态较好。课前四十名学生分四列整齐地走入操场，师生展现出了较高的素养。

3、教学准备充分。针对本节课的教学内容，老师能提前让学生换好运动鞋，并准备二十个足球，保证了课堂上两人一组进行传接球训练。准备活动形式多样灵活，并能和本节课教学无缝衔接。

4、体现了教师的主导作用，和学生的主体性原则。在课堂上老师能够做到“激发学生的运动兴趣、准确师范动作，引导学生分层次、分阶段训练、适时适量的予以引导、点播”，充分地把课堂时间还给学生，体现出了学生在学习中的主体地位，这也使课堂显得更加开放而富有活力，彰显了“快乐足球”的精神。

其次，是从大的足球观谈一下个人多年来观注中国足球的体会，主要有以下几点：

1、农村足球强，则中国足球强。中国足球的发展离不开广大农村学校对孩子们足球的启蒙教育。

2、目前的中国足球是无本之木、无水之源。根基不稳的中国足球，应从娃娃抓起。中国足球应和中国教育有机结合，校园足球要和学校体育课有机结合，这样不仅能提高学生体质，还能源源不断地为国家输送足球方面的人才。

3、中国的人足球潜能开发出来，足球的排名会达到篮球现在的世界排名。现阶段，足球在中国是一项没有普及和推广开的运动，这么好的运动没有在国民中普及开，这是莫大的资源浪费。

4、教育上级部门应和体育部门联合，完善学校（特别是农村学校）足球人才选拔制度，这样才能打通中国足球的“任督”二脉。

5、目前，中国足球陷入了囧途，经常输球是因为技不如人，谁当教练也白搭，面对这一窘况，我们应理性分析，

寻找解决问题的方法论。

6、足球是当今世界第一大运动，开展好了它是提高国民体质、振奋国民精神、提高整个民族阳刚之气的良药。开展不好，他会变成“国耻”、“国殇”、“国囧”。

通过这次研讨活动，我的收获颇丰，也引发了我的思考，在今后的教学中我将把学到的足球课教学模式积极地运用到教学当中，为提高我校校园足球水平和自身的教学能力而不断努力！

2016年3月18日

读《陶行知喂鸡》有感

大李小学徐清波读陶公喂鸡一文，使我不觉联想到了我们的教育方式。现代教育理念一直提倡“学生是学习的主体，是课堂的主人，老师是教学的组织者和引导者”，而当今大多教育现状却恰如其反。

我们应从注重老师的教转变到关注学生的学上来，严禁灌输式教育，提倡启发式教学。转变教育教学方式，乃利国利民之大计。

在教学实践中应注重调整学生学习心态。学生就像文中的小鸡一样，虽然喂鸡人带着一片好心和喂饱鸡的目标去喂，但鸡儿并不领情，效果不佳，这是因为鸡儿心态不好，

没心去吃，正所谓“春风有情，柳树无意”。以此为镜，可以映照出学校日常教学中和教学管理中存在的种种类似问题。

在教学中，教师应关注学生的学，激发学生的内在矛盾、调动学生学习的积极性和创造性，不仅要设计好每堂课的教学目标，还应站到学生的角度上去制定合乎情理和学生心态的学习目标，这样才能使课堂教学更加高效。

同理，校长们在学校管理中应调动老师们内在的工作激情，激发全体教职工的斗志，让老师从“让我教好”到“我要教好”转变。学生从“要我学”到“我要学”转变，工作中要拒绝强迫式教育，减少强迫式管理，在教学实践中坚持运用唯物辩证法分析系教育教学现象，关注矛盾的对立面，发展地、全面地、联系地看待客观现象，理性地思考分析，科学合理地提高教育教学质量、促进孩子们健康、全面、快乐地成长。

教学工作中的思考

——工作要有前瞻性和计划性古人云：凡事预则立，不预则废。不错，作为一名年青的教育工作者，我对这句话也有自己的认识。反思六年的教学工作经历，更是对这句古训深信不疑。

现今形式下，教学教育工作繁重而又充满变量，仅有一颗爱心，仅有把工作做好的决心，仅有一腔热血是远远不够的。当今我县教育形式是“教学成绩面前论英雄”，教师之间、学校之间的竞争越来越激烈，大家都在努力，你的步子迈的小了就可能落后。同样的时间，相近的教学能力，谁会合理安排统筹兼顾，高效的工作，谁的胜算就会变大，因此作为新时代的教师，我们的工作必须要具备前瞻性和计划性，这也是对一位教师各方面能力的综合考查。

要想把我们的工作做好、做的更出色，就要求我们的工作要具有前瞻性和计划性。把教育教学工作当作一盘棋来下，走一步要看三步。举例说，这学期班级工作中要把学生的素养提高到什么程度？形成怎样的习惯？哪些学生需要培优，哪些需要扶困？下周的课要讲到什么程度？大下周要做什么，明天一共有几节课？每节课安排怎样的任务，教学目标是什么？家庭作业怎样布置？······这些问题都要提前思考，把计划提前列在心中，或写在纸上列出清单，以防遗忘，这样才能做到胸有成竹，才能忙而不乱，忙而有序，忙而有效，忙而快乐。

否则的话，我们的工作就会,做起来没有头绪，满地鸡毛，一塌糊涂，工作陷入被动应付，身心疲惫且无善果。

此外，我们的前瞻性中还应包含有基于班级、学科事实上的理性判断，有了准确的判断，我们的计划才不会是纸上

谈兵。我们的计划性中还要有弹性，只有未雨绸缪，当突如其来的教学变量来临时才不会慌乱，才能拿出有效的应对措施，才能彰显教育机智。

教育关系到孩子的未来，容不得半点马虎，我们年轻教师在带着满腔热血和燃烧的激情工作时，还应对昨天的工作不断地反思总结，带着经验和问题思考安排明天的工作，使我们的工作具有前瞻性和计划性。

“路漫漫其修远兮！”努力做一名有心的教师！

春天的教育

大李小学徐清波俗话说“春困秋乏夏打盹，睡不醒的冬三月”，现实中也的确这样。开学以来发现很多学生在课堂中心不在焉，一副完全没从寒假懒散生活状态中恢复过来的样子,特别是下午的课，很多学生无精打采精神不振，有的同学即使没有睡着也眼神迷离，而且随着天气的转暖，学“困”

生也越来越多，这种现象越来越明显，这严重影响了课堂效率。

所以课堂节奏受到一定程度的影响，我不得不放慢授课速度，对这一客观现象我没有盲目地对学生发脾气，而是进行了思考分析。

试想，我们老师也曾有被“开会”、被“讲课”的经历，领导一上午的讲座、讲话、官话、套话，我们能记下的却寥寥无几语，被开一天的会后可能有一种昏昏欲睡，头晕脑胀的感觉，这是一种很痛苦地感受。与学生换位思考一下我们可能就会对学生多一分宽容、多一分理解。

于是，我尝试着课下与学生进行沟通，通过沟通我得知绝大部分学生身上都存在这一现状。学生陈玉城说：“虽然提醒自己坚持不睡，但无耐这条瞌睡虫的能量太强大，不知不觉大脑就死机了……”我笑着对学生说：“这是一种正常的现象，我们一起想办法克服，真不行我们就学习古人悬梁刺股吗！”

针对以上出现的情况，我也和其他任课教师就这一常见现象进行了交流讨论，并进行了深刻的思考。为此，我在接下来几天的教学中采取了以下办法：

一、创设民主、平等的课堂气氛。

创设民主、平等的课堂气氛是完成教学目标的重要条件,课堂气氛深刻的影响着学生的的心理状态和学习状态。如果堂课气氛过于紧张、过分沉闷，师生间缺乏互动交流，那么学生学习兴趣就会降低，兴趣降低了对学习的参与度就会降低，参与度降低了就会易走神、易疲劳，就会给“瞌睡虫”留下可乘之机，因此我们在课堂上要控制好自己的情绪，用自己的好情绪去感染学生，为学生创设好的思考学习氛围，

只有在课堂上创设一个宽松愉悦民族平等的教学氛围，才有可能把这些打瞌睡的孩子从窒息的空间拉回来。

二、增加双向互动的教学过程减少填鸭式教学方式。

新课标指出“教学是一个双向互动的过程”，我们应该减少注入式教学方式，倡导启发式教学，多给学生自主学习和思考和表现的时间和空间，发挥学生学习的主体性，充分调动学生学习的积极性，挖掘每一个孩子的潜能。

三、时时刻刻关注学生的学习状态。

“学生是学习的主体，教师是促进者、引导者”。我们在教学中要定位好自己的角色，给学生提供适时、适度的引导。既要注重自身的教更要关注学生的学，注重学生对知识的内化吸收和知识构建，因为会调节学生学习状态的老师才是一位具有教育智慧的老师。

四、开展“带幽默元素进课堂”活动。

深挖教材，认真备课，备课时抓住孩子的好奇心，适当融入幽默成份。课前专门搜集一些笑话，课上发现学生犯困时，可让学生举手统计一下学“困”生的具体数量，允许部分学生自觉站起来，当学生数量达到一定规模时必须要停止无意义的课堂，这时这些幽默笑话便可以派上用场，还可以鼓励学生给学生讲笑话，把快乐和笑声带入课堂，因为好的心情可以使人思路开阔、思维敏捷，能利于人们调动各种心智气管，集中精力快速的解决问题；相反，心情郁闷便会导致思路堵塞，行动迟缓学习便会缺乏创造性。

五、养成好的日常作息习惯。

鼓励孩子们养成好的日常作息习惯。积极参加体育锻炼，呼吸一下新鲜的空气，到操场上跑一下接触一下地气人才会充满灵气，才会保持健康的身心。引导学生远离手机、网络游戏，通过谈心啦理，让学生发自自内心的认可老师的思想，并以身践行。

总之，教育学生不仅要因材施教，还要因时施教，因境施教。教育实践中处处是学问，需要我们用心去体会。教育教学更是一部永远读不完的大书，我们要用心去读，只有在教学实践中不断思考，在思考中不断感悟，在感悟中不断升华提高，才能真真切切的增长我们的教育智慧。

2016年3月13日

《需要帮助吗》教学设计

星村镇大李小学徐清波

一、教学目标：

1、体验残疾人在生活中的实际困难。

2、增进对于残疾人尊重、友爱的情感。

3、树立主动帮助残疾人的意识。

二、教学重、难点

1、教学重点：体验残疾人的生活，体会残疾人生活的艰辛，诱发学生产生对残疾人尊重、理解和友爱的情感。

2、教学难点：增强学生尊重、友爱残疾人的情感。

三、教学准备：

1、学生：调查了解残疾朋友的生活和学习情况，搜集残疾人的感人事迹。

2、教师：多媒体课件，残疾人自强不息的事例。

四、教学过程

（一）、同学们准备好了吗？上课！（老师好）同学们好，请坐。

课前谈话：通过上午的交流我发现咱们班每位同学的脸上，都洋溢着幸福的笑容，大家给我留下了一个特别美好的印象，这节课老师也给大家带来了一首好听的音乐，大家愿不愿意欣赏？播放《幸福拍手歌》。（鼓励学生拍手跟唱）然而在这个世界上并不是所有人的生活都是幸福的，在这个社会上有这样一个特殊的群体，他们有的看不见蓝天白云，有的听不见蛙鸣鸟叫，有的只能靠拐杖或轮椅走着自己的人生。

这节课咱们将一同走近这个特殊的群体，去用心感受一下残疾人的生活，聆听一下残疾人的心声。

首先，了解一下本课的学习目标（多媒体展示，指名读）

社会上的残疾人有很多，谁来说一说，你生活的周围遇到过哪些残疾人？他们又是怎样学习、生活的呢？（艰难）师及时评价，归纳肢体残疾。

总结：展示多媒体残疾人数据资料。

社会上有很多残疾人，下面我们一同认识一下篮球女孩。（多媒体展示）

看完篮球女孩的故事你感受到了什么？（生活困难）

总结：是啊！残疾人在生活中会遇到许多我们常人难以想象的困难。

（二）、下面我们一起去做一下小活动去体验一下残疾人的生活。

活动一：盲人到讲台上拿东西。

学生活动。教师在台前准备了一个礼物，请一位盲人朋友上台来取。问：谁愿意扮演盲人？

刚才扮盲人时心里在想什么？（害怕、紧张??）

这个时候你最希望什么？（别人的帮助）谁愿意帮助他？

（生拿到物品后）你看到了什么？有何感受？

师：是呀！在我们看来上台来拿一件东西是多么容易的一件事，盲人做起来却那样难。而拿到物品后，又不知是什么，是什么颜色的？心里该是何等的痛苦。（过渡：失去光明是可怕的，那如果我们肢体残疾了呢？接下来我们一起来体验一下失去臂膀的残疾人的生活。）活动二：单手系红

领巾不用手翻书

请把你的红领巾解下来，放在桌子上，如果此时此刻你是一名失去了一只右臂的残疾人，再来系红领巾。请举起你的右手，像老师这样把右手背到身后一动也不能动，请用你们的左手系上红领巾。看谁最先做好。试试看。师：尽管使尽了浑身解数，仍然没有系好。

说说刚才系红领巾时你在想什么？

现在用你的双手快速的系上红领巾。

仅仅一只手就那么困难，失去两只手呢？双手背后，想办法把书翻到58页第12课《需要帮助吗》。师：像系红领巾、翻书这样简单的动作，对于残疾人来说却是这样的艰难！肢体残疾人的生活是艰难的，如果失去了语言沟通，生活又是怎样的呢？

活动三：体验语言障碍

师出示题版：放学后，我们一起回家！

（一生把这个意思在不通过说话、写字传达的情况下，通过表情动作告诉对方）师：一句简简单单的话语，交流起来又是那样的不方便。残疾人在生活、学习中遇到的困难绝不仅仅这些！短短几分钟时间，让我们真真切切的感受到，如果我们的身体一旦残疾，生活和学习将是多么的不容易。

（三）、当生活中再遇到残疾人，会怎样对他说？（需要帮助吗）

我们用真诚的语言说一遍（需要帮助吗）

说起来容易，做起来难。生活中遇到残疾朋友你会怎么做？小组内交流（背景音乐）A生……B……C……D……

（三）、学习残疾人的身残志坚的精神。

同学们，残疾人尽管是不幸的，但他们的精神没有垮。在困难面前，他们又是那么的坚强勇敢。

课下，你搜集到了，那位勇敢坚强的残疾人的资料。

A生……B……C……D……

老师在这里搜集到了一些资料，让我们一起来分享他们自强不息的故事吧！《课件出示残疾人自强不息的图片》观看感动中国十大人物之一刘伟的故事视频。

看完故事你想对刘伟说些什么？（热爱生活、自强不息的精神值得我们每个人学习）

说的真好呀，残疾人的行为让我们看到了另一种美，让我们感动。

（四）、社会关注爱心延伸

奥地利著名作家茨威格曾说过-----一个人的力量是很难应付生活中的苦难的。所以，自己需要别人帮助，自己也要帮助别人。

1、随着我国经济的日益强盛，我们的国家与社会越来越关注残疾人这个特殊的群体。教师展示资料

2、在我们的生活中，仅仅残疾人需要帮助吗？还有哪些人需要帮助？

（老人、小孩、孕妇、地震等自然灾害中需要帮助的人）

（五）、总结全文，升华情感

师：“帮助有大有小，爱心却同样无价”当别人需要帮助时，一个真诚的鼓励，一句温暖的话语，都会让这个世界充满更多的温暖、更多的爱！现在请同学们拿出“爱心卡”，把想要对需要帮助的人说的话写下来。

分享心声。

听韦唯《只要人人都献出一点爱》。

是啊只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间！伴随着这首感人的歌，本节课就要结束了，下课！

培养敢于提问、乐于提问的孩子

大李小学徐清波人们常说“学源于思，思源于疑”。我国教育学家陶行知也曾指出：创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”在实际教学中，教师应该怎样引导学生“问”起来呢？

在课堂教学中要想让孩子主动提问、乐于提问、敢于提问关键是教师要转变教学观念。在教学中，为了尽快的完成教学任务我们常常把“满堂灌”演绎成“满堂问”。而所问的问题往往是“通过……你读懂了什么？”“还读懂了什么？”学生回答这些问题无须思考或懒于思考。课堂上的阅

读成为一种被动的阅读，学生并没有真正的对课文进行感悟，他们所读懂的只不过是根据以前的思维定势而得到的一些“体会或道理”

针对以上教学中存在的普遍问题，我认为：

首先要鼓励学生敢于去问。“好问”是孩子的天性，他们对眼前发生的事都要问“为什么”，甚至打破沙锅问到底，这种好问的精神正是打开知识大门的钥匙。因此，让学生问起来，课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、民主和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚的微笑，和蔼的教态，饱满的精神，良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。教学中要及时表扬、鼓励学生的发问，即使学生提出一些很简单的问题，甚至是一些幼稚可笑的问题，教师都要给予鼓励，尤其是学习困难的学生。破除学生怕提问、怕嘲笑的心理负担，让学生大胆地问。

其次要给学生问的机会。教师要善于创设发现问题、提出问题的情境，激发学生去体验发现的乐趣。

再次要使学生善问。人的思维是从发现问题开始的。培养学生发现问题，提出有针对性的、高质量的问题，对于学生个性品格的形成和智力的开发具有很高的价值。

最后要鼓励学生带着新问题走出课堂。对于学生提出的一些不能当堂解释清楚的问题，我们可引导学生问家长、问老师、查资料、上网查找……这样，学生的学习很自然地从

课堂延伸到课外，从书本延伸到现实生活。所以，学生在学到学科知识的同时，综合素质也提高了。

总之，学生探求知识的思维活动，总是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展的。古人说得好：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进“我们教师在教学中必须切实重视让学生能真正地“问”起来，使学生的素质得以全面发展。

教育叙事

-----我们的园子教室前有一片花池，既没种花，也未长草，闲着怪可惜的。上午班空，我便吩咐几位班干部，用班费买两包白菜种，准备上一节“农业耕种实践课”。在我看来这既丰富了孩子们的课余生活，又是对他们的一种锻炼。

我就随便说了一句，可在学生眼中，那可就是一件大事了。中午到班里瞄了一眼，孩子们早以自发的带来了劳动工具-------锄头、铁锨和大镢，几位男同学正热火朝天地挥动者大镢铁锨翻土，班内的其他同学也没闲着，有的用沙子把白菜种拌匀准备撒种，有的忙着端水……每位同学都忙的不亦乐乎，且脸上洋溢着开心的笑容。

在劳动的过程中，我发现有几个平时学习不太积极的同学干起活来却是异常的的卖力，他们虽然满头大汗，干起活来确是争先恐后.就这样利用中午的时间，在全班同学的齐心协力之下，我们的白菜就种好了。

上课之后，我让孩子针对种菜这件事，写一篇作文，孩子们仿佛把同样的热情也带到了写作课中，整堂课几乎鸦雀无声，只看到同学们都埋头写着，似乎有说不完的话，写不尽的事。批阅作文时，我发现这次习作要比以往好了许多，以往不交作业的同学这次也都能按时完成作业了，特别是个别后进生在文中表达的思想让我感到非常吃惊。有的写到：“老师让我们种菜，是想让我们体会一下是种地也是不容易的，我们今后不管做什么事都要有吃苦耐劳的精神。”、“通过这次劳动，我深深的体会到我的父母天天这样劳动，他们是多么地辛苦”、“这次劳动使我认识到我们的班级是一个大家庭，我们只有学会合作，合理分工，我们的班级才会更加团结、美好和谐”……

通过这次活动，我深深的感到，学习的能力和其他的能力是相辅相成的。每个孩子都是有一定能力的，我们要大胆的放手，不要老是担心他们做不好，要为他们创造一个锻炼的机会，给他们提供展示的平台，要把课外实践和课堂教学有机的结合，相信，无论是学习还是做事都能锻炼孩子们的能力。正如皮亚杰所说“儿童只有具体地参与各种实际活

动，才能有效的加深认识，才能获得真实的知识，才能促进思维的发展。”“哈佛大学学者也曾经做过一项调查研究，得出一个类似的结论：“爱劳动的孩子和不爱劳动的孩子，成年之后的就业率为15∶1，犯罪率是1∶10。”这是因为，在孩子的成长过程中，劳动习惯的培养与孩子的动作技能、认知能力的发展以及责任感的培养有着非常密切的关系，劳动教育在很大程度上，影响到学生世界观、价值观、人生观的形成与塑造。

因此作为一名新时代的教师，一定要转变教育观念，重视知识与劳动相结合的教育，要积极组织开展校内劳动，渗透劳动教育，积极组织校外劳动实践并督促学生多参与家务劳动。创设尊重劳动、热爱劳动的氛围，培养知行统一的人才。

徐清波

参加“济宁市小学品德与生活教学研讨会

议”学习心得

星村镇大李小学徐清波

2015年10月29日，在济宁霍家街小学聆听了全市小学品德与生活教学研讨会议后，我心情久久不能平静，专家们那拨动

初中数学教育叙事6篇

初中数学教育叙事6篇 初中数学教育叙事6篇 初中数学教育叙事一：在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，摆在我们教师面前一项紧迫而艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。 一、优化教学过程，培养学习兴趣 当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在学习过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习功课，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂、不会做”，从而形成积重难返的局面。在整个教学过程中，怎样消除沉重的“偏离现象”呢?很多教师的体会是：必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。例如：几何第二册四边形章，各四边形的性质判定很难掌握、区分，于是给同学们布置了这样一个复习题目，由一个特殊四边形怎样逐步过渡到另一个特殊四边形，看谁想得既全面又符合逻辑。于是大家都积极参与，认真看书总结。教师把一个一个的题目写成小纸条，以抽签的

形式搞一次竞赛，教师列出题目分别是“已知四边形是平行四边形，怎样一步过渡到菱形?”“已知四边形是菱形，怎样过渡到正方形?”“已知四边形是平行四边形，怎样过渡到矩形?”于是同学们勇于抽签抢答。教师一条一条小结在黑板上，作为结论性的东西让同学记住：“对角线互相垂直的平行四边形是菱形”、“对角线相等的菱形是正方形”、“有一个角是直角的菱形是正方形”、“对角线相等的平行四边形是矩形”。于是教师给同学们总结出了一个结论：在判定四边形性质时，应在已知图形的基础上，看是否符合“加边”这个已知条件。比如平行四边形开拓转化成矩形，就不符合。此时就应看其是否符合“加角”这个已知条件，例如“对角线相等的平行四边形是矩形”，这样学生学习特殊的四边形的性质就不难了。再例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们以为是复习课，心理上产生了一种轻视的意识。鉴于此，教师把这一章的内容分成三类，即：“概念类”、“法则类”、“运算类”，在限定时间内通过讲座的方式，找出了每个“关口”知识点及每个“关口应注意的地方”。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律，以及异号两数相加的法则，在“运算关”中强调一步算错全题皆错等。讨论完毕，选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生听得懂、做得来。

教育叙事怎样撰写

怎样撰写“教育叙事” 一、什么是“教育叙事” 教育叙事就是“讲教育故事”。 要求教师以合理有效的方式解决自己在教室或其他场所里发 生的教育、教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题，怎样解决这 个问题的整个教学过程“叙述”出来。 教育教学叙事是“故事＋议论”的一种文体，是教师反思自身教育 教学行为的一种形式。 教育教学叙事是以讲故事的形式进行，而且故事直接来源于 教师的教学经历，其意义在于把教育理念引入到教育教学经验中， 通过反思教育教学行为探索教育规律，升华教育理论，促进自身专 业发展。 “教育叙事”的撰写有其自身的特点： 1.具有教师的亲历性 亲历性是指教师针对某一时间段的教育教学活动进行反思，通 过自己的人生经历来表达自己的教育理想和信念，通过自己的教育 故事说明自己专业发展的心路历程，通过自身的教育教学行为诠释 自己的业绩成果，通过自我反思表达对教育教学的理解和感受。 2.具有故事的生动性 生动性是指所叙之事生动具体，具有一定的感染力，而不是简 单的铺叙或描述。 3.具有案例的典型性 在教育叙事中，不可能只叙一件事，有可能是几个方面的事例 的并列呈现。因而要求所述之事例（案例）具有典型性，各有所证 明，而不是简单的叠加，更不是事例的堆砌。 4.具有意义的启发性 所叙事例具有一定的意义，一方面是述者通过个人对自身教育 教学方面的叙述，有目的的梳理自己的教育教学的成长之路，使自 身从理论层面到实践层面都有所提升；另一方面使其他人看后， 从

中受到教益，得到启发。 5.具有评价的科学性 教师通过自身的“教育叙事”,能够比较客观地展示自己的教育业绩及成果。他人能够借助教师的“教育叙事”，对该教师做出科学而正确的评价。 二、怎样撰写“教育叙事” （一）“教育叙事”的类型 “教育叙事”的类型可以从不同角度来分类。 1、从教育行为涉及对象分：教学叙事、管理叙事或德育叙事。 2、从叙事主体分：个体叙事和群体叙事；自我叙事和他者叙事。 3、从教师行为分：生活叙事、思想叙事、课堂叙事。 4、从叙事内容分：教育行为者的思想、教育活动、教育行为对象 （二）教育叙事与其它文体的区别 1.与教学论文的区别：教学论文是以说理为目的，以议论为主，附以论证；教学叙事是以叙事为目的，以记叙为主，兼有说明和议论，也就是说，教学叙事是讲故事，通过故事来说明道理。 2.与教学实录的区别：虽然它们都是对教学情境的描述，但教学实录是有闻必录，是全过程的全部内容；而教学叙事则是视不同的主题有所选择，可以是过程的某一方面、某一情境或某一片断。 3.与教案、教学设计的区别：教案和教学设计是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学过程进行表述，是预期，没有结果；教学叙事则是对已发生过的教学事件的反映，是写在教之后，有结果。 4.与教学案例（研究）的区别：虽然它们都是以故事的形式呈现，但教学叙事叙述的只有一个完整的故事，是个案；而教学案例是教学的整合，可以是在教学叙事的基础上，以某个核心主题为对象，选取若干个有典型意义的、多种角度的教学故事来进行研究、反思和讨论，是宗案。 5.与“本人业务自传”的区别

心理健康培训心得范文5篇

心理健康培训心得范文5篇 心理健康培训心得1 一、指导思想： 认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。 通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。 二、工作目标： 培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。 三、工作原则： 1、以尊重、理解学生为前提。 2、面向全体学生。 3、学生主体性原则。

4、预防矫治与发展养成相结合。 四、具体措施： (一)做好教师心理培训工作。 让教师了解什么是心理健康，什么样的心理才是健康心理。让教师能认识到身体、心理、社会功能三维度。学会初步判断自己或同事的健康状况，并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正确认识心理问题，形成求助的意识。 (二)继续开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间;各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。 (三)在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和教学研究结合起来;结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材;体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。 (四)阅读整理相关心理健康教育相关材料，集中教师学习;可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途径提高教师理论水平和实践能力。 (五)把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能;尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。

我的教育叙事3篇

我的教育叙事3篇 篇一 从教29年来，我始终认为教师的称号是神圣的，教师的职责是崇高的，因此我从走上这个岗位以来就从未怠慢过，一直勤恳耕耘，默默奉献，认真履行着教师的职责，用自己的青春和心血，谱写杏坛之歌，用自己的执著托起明天的太阳，以求无愧于人师这个称号。还有三年就该退休了，反思自己平凡的一生既没有什么轰轰烈烈的壮举，也没有什么骄人的业绩，有的只是自己心底里真切的踏实和点滴的小确幸.....它们是我教育生涯中小小的幸运与快乐，是流淌在我教育生活的每个瞬间且稍纵即逝的美好，是内心的宽容与满足，是对人生的感恩和珍惜。当我逐一将这些“小确幸”拾起的时候，也就找到了最简单的快乐！ 一、从教29年始终用一颗充满爱的心接纳学生、包容学生。 前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。作为教师，我们的工作对象是正在形成中的、极富个性的、最细腻的精神生活领域，即智慧、意志、信念、自我意识。这些领域要求教师只能用同样的东西，即智慧、意志、信念、自我意识去施加影

响。而教师作用于学生精神世界的最重要的工具是教师的行为和话语。因此，在我从教的几十年里，我一直以一颗宽容、包容的心对待我的每一位学生，原谅他们的淘气、接纳他们的过错，因为我相信犯错是每一个人成长的必由之路。也正因为如此，只要不是原则性问题，我尽自己的最大可能不在全班同学面前和学生发生正面冲突，并强势地去“战胜”他们，而是尽量地用爱与耐心去感化他们。这也是我从教一直以来始终坚持的“以爱心树其信心，以信赖导其自律从而培养学生自尊、自信的人格与自强不息的拼搏精神”。 二、从教29年从未停止过课堂教学改革。 著名的教育家叶圣陶说过:“教学有法，教无定法,贵在得法”。所谓“有法”是指不同学科的教学有一定规律可循；所谓“无定法”是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，一切都因人、因境而定，所以，最终还得是“贵在得法”。因此，从我走上教师这个岗位开始，我未曾停止过对教学法的探索，因为每届学生是不同的，每个学生也是不同的，我们必须针对不同的学生在不同的阶段采取不同的教学方法。我从1989年刚毕业时进行的“大?小?个”教学法即大班授课、小组讨论、个别辅导的分层次教学法的探究到上个世纪90年代的高效课堂探究，再

小学语文教师教育叙事6篇(完整版)

小学语文教师教育叙事6篇 小学语文教师教育叙事6篇 说实在的，孩子的哭喊声打动了我，作为班主任，我也不愿我班的孩子以这种状态开启这段全新的学习旅程。所以，我打断了他奶奶安慰孩子的话，说： 大妈，要不这样吧，您先把孩子领回家，和他好好说一说，然后看看哪位同学离你近，我再让那孩子去家里找他玩，让他紧张的心放松下来，让他知道这是一个愉快、温暖的班集体。不要着急，度与陌生的环境，孩子需要接受的时间，您也别责怪他，行不行? 他奶奶一听我这么说，就冲我点点头，说： 雷老师，这孩子啊，以前挺好的，他爸妈非要接他去北京上什么幼儿园，去了北京孩子父母没时间照看他，把他送去全托幼儿园待了两年，然后这孩子就特别害怕老师，害怕学校，也不愿意和别人说话，唉，我这老太太也不懂怎么教育孩子，您多费点心吧! 我点点头，然后笑了笑，大妈像是受到鼓励一样，用她的手紧紧地握住了我的手，然后连声说麻烦你了。看着老人和孩子离去的背影，我的内心怎么也平静不下来，我暗自保证，我一定要把这孩子留在班里，让他消除对老师的恐惧，让他开心的上学。 又过了一天，也就是开学的第四天，他奶奶又送他来上学了，看着孩子不安的表情，我就知道了接下来的情况不会乐观。果然，这次他奶奶和他的反应都更加强烈。他奶奶劝说不成，打算把书包硬放在了班里的空座位上，然后离去，而他好像知道奶奶的做法一样，在我们不注意时就哭着跑出了教室，然后在操场上一直绕着跑道边哭边

跑。记得那天特别热，我和他奶奶站在跑道上怎么呼喊也没用，越是追他，他越是跑得紧，就这样，我们看着他一圈一圈的跑，只当这是他自己的一种内心的发泄。过了一会，孙宇豪可能是哭累了，也跑累了，渐渐地平静了下来，但是还是不说话，用一种无辜的眼神望着他奶奶，有用一直难过复杂的眼神打量着我，这眼神里有恐惧，有怀疑，有相信，有恳求。 总之，这眼神一瞬间感染了我。我顺势蹲在孩子的面前，不说话，只是看着孩子微笑，就这样，慢慢的过了几分钟后，我看孩子的表情平缓了些许，就关切地说: 刚才跑的累不累啊，以后跑步可别跑这么久啦，要是累坏了，奶奶和老师都会心疼的。孩子一听我这么说，原本迷茫的眼睛里闪烁着光芒，他盯着我，还是不说话。我慢慢地牵起孩子的手，邀请他一起去班里休息一下，他没有反抗，也没有不情愿，反而像是对我多了一些期待。到班里，我安排他坐在他认识的那个小女孩旁边，那个小女孩叫任俸慧，很懂事，帮他整理好书包坐下，又牵着孙宇豪的手，告诉他不要害怕。孙宇豪这时已经体会到了这个班集体并不是让他恐惧的地方，面前的老师也不是让他害怕的人，所以露出了对新班级、新同学、新老师、新学期的期待。 每天回来都进错教室，带回来的饭盒、书包也全不见了，都要去找他回教室，他的东西也是别人发现了再交回来。这孩子上课不停地动，还不时地自言自语，下课尖叫大哭，说要找妈妈、找奶奶!午饭要帮他拿饭盒，吃早餐、午饭时都倒洒或掉得满地都是。餐后要手把手教他收拾饭盒，午休前后要教他拿、收被子，放学要教他收拾文具和书包，还要教会他认准教室的大花标志，早上回校不要走错教室，这是我从教这么多年没见过做过的。针对这种情况，我赶紧打电话与家

教师教育叙事范文10篇

教育叙事范文10篇 教育叙事范文（一）： 时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。在这二十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的欢乐与真挚、问题与好奇、成长与提高，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。 然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的教师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。正如俄国教育家乌申斯基说的：“如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。” 燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。 常言道：“严师出高徒”本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，所以学生十分怕我。有一天，我所教班级的语文教师给我看了一篇学生作文，文中提到了我上的一节课，孩子在作文中说了一句话：“我最终看到数学教师笑了，他笑起来其实很帅。”孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。当时是一位上课迟到了，按照我对迟到的规定，他能够给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。而这个五音不全的迟到的学生，不知什么原因他选择了唱歌。因为本身唱歌就跑调，再加上有些害怕，当他开始颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生立刻被他唱得晕头转向找不到北，根本不明白他唱得是什么。可是学生们怕我批评课堂乱，因而大家都极力忍住不笑。唱了几句以后，这个学生越唱越不害怕，并且发现我们被他唱晕之后，索性放声高歌起来。学生们再也忍不住了，乐得东倒西歪，我最终也没能忍住，笑了。等他唱完之后，我对他说：“期望你下次换个场合让我们欣赏你的歌声。”这个学生也当众表示以后不会再迟到。正式上课后，这节课一向是在简便、愉悦的氛围中完成了教学任务，并且教学效果十分好。

生命树在心理健康教育中的应用

第4卷第27期2015年11月教育观察 Survey of Education Vol．4No．27Nov．2015 生命树在心理健康教育中的应用 赵 兆 （南京晓庄学院心理健康教育与研究中心，江苏南京， 210028）［摘要］生命树是在团体和社区中应用的一种叙事治疗的技术。生命树技术包括生命树、生命森 林、当暴风雨来临以及证书歌曲等四个部分。在大学生心理健康教育中应用生命树技术意义重大。以面 临考研或就业的大三学生为对象， 对生命树的内容和过程做相应的调整，在学生中开展相应的活动取得了良好的效果。在大学生心理健康教育中运用生命树技术需要根据中国本土文化进行创新，活动应围绕学生群体所面临的问题来设计，应使用提问来引导分享和促进联结。 ［关键词］生命树；叙事治疗；心理健康教育［中图分类号］G645［文献标识码］A ［文章编号］ 2095－3712（2015）27－0036－03使用隐喻发展结构化的干预技术是近年来叙事治疗在团体和社区工作中的一大创新，在治疗过 程中逐渐发展出 “生命树”“生命风筝”“人生菜谱”及“爱与关怀之扇”等干预方法。［1－4］ 生命树是由澳大利亚杜维曲中心（Dulwich Centre ）的Cheryl White 、David Denborough 及南非的Ncazelo Ncube 一同创立的，最早在南非因为艾滋病而经历丧失的儿童群体中应用，随后逐步应用于加拿大、俄罗斯、巴西、巴勒斯坦、印度等地，应用人群也由儿童扩展 到成人。［5］ 这一技术方法简便易行，不仅能帮助人们很好地回顾人生，重新找回生命中的重要人物、人生知识、生存技能、对人生的希望和梦想等，而且能围绕人生困境探寻应对方法。 一、生命树技术 生命树技术分为生命树、生命森林、当暴风雨 来临以及证书歌曲等四个部分。 ［6］ （一）生命树在生命树部分，治疗师首先与治疗对象谈论他们成长环境中熟悉的树，有时还会挑选一首歌曲或一支舞蹈来热身。随后治疗师介绍生命树这一隐喻，并指导治疗对象画出自己的生命树。 1．树根：标注自己的出生地、家族成员、家里最喜欢的地方，以及当地的一首歌曲或舞蹈。2．地面：标注自己现在的居住地、日常活动和兴趣爱好。3．树干：标注自己的技能，并讲述相关故事和重要影响人物。4．树枝：标注自己对人生的愿望、希望或梦想等，并讲述相关故事和重要影响人物。5．树叶：标注生命中的重要人物，并讲述这些人物的特 别之处，对彼此生命的贡献以及相关的回忆。6．果 实：标注生命中收到的重要礼物，礼物可以是物质性礼物，也可以是精神性礼物，如他人的帮助、友善等，并邀请治疗对象讲述对方送他礼物的缘由，对方眼里喜欢或欣赏他的部分等。 （二）生命森林 当治疗对象完成自己的生命树后，治疗师邀请所有治疗对象将生命树贴在一面墙上组成一个生命森林。自愿分享的治疗对象可以上台讲述自己的生命树，治疗师通常会通过一些提问邀请治疗对象分享与生命树相关的故事、发展历史和重要人物。 （三）当暴风雨来临 这部分活动的主题包括：1．生命中遭遇的困境及其影响；2．如何应对这些困境。治疗师在这一过程中尤其注意避免治疗对象在谈论困境时遭受二次创伤。分享的重点是关注治疗对象曾经如何应对这些困境，从中发展出了什么人生知识和生存技能。 （四）证书和歌曲在生命树证书中，治疗师标注治疗对象特定的技能、希望或梦想，并感谢特定人物对治疗对象生命做出的贡献。随后会有正式的仪式颁发证书，在活动结束前还会有贴合当地文化的娱乐活动。 二、生命树在大学生心理健康教育中的应用研究者曾在大学生心理健康教育中应用生命树技术。该群体是大三学生，即将面临考研或就业的人生选择，很多学生感到很迷茫。根据本土文化 6 3［基金项目］本文系江苏省高校哲学社会科学研究基金指导项目（2014SJD166），南京晓庄学院校级青年课题 “叙事治疗在中国的本土化应用研究” （2013NXY87）的研究成果。［作者简介］赵兆（1982—），男，四川眉山人，博士，南京晓庄学院心理健康教育与研究中心讲师。 DOI:10.16070/https://www.sodocs.net/doc/9931693.html,45-1388/g4s.2015.27.013

教育叙事论文

英语教育叙事论文 英语课堂上，孩子们总是那么好动，爱说，怎么说呢，简直有点乱的感觉。于是，我为了让孩子们学会课堂的“规矩”。每次上课都要给学生来点物质刺激，课前准备一些卡通贴画，当哪位学生表现出色或者遵守纪时，我就会将一张卡通贴纸送给他，这样做会引起其他学生羡慕的目光。 虽然起到了立竿见影的效果。课堂上孩子们守“规矩”了，坐得好好的，小手举得直直的……。但还是免不了课堂上出现各种意外事件。再加上小学生的学习行为习惯相对差些，所以能否较为妥善地处理好突发事件就显的尤为重要。“今天你与学生沟通了吗？”成为了重要武器。俗话说:只有“沉着”，才能“应战”，而沟通也就从这里开始。 一次在快要上完一节课后，教室最后排的一名学生突然举手示意。我原以为他要提出针对本课提出一些疑问，没想到他竟然是向我告状。告状的内容是他同桌田田偷偷地看了大半节课的课外书。因为她坐的是最角落的位置再加上我上课时不允许学生在课堂上随便告状，所以始终没有发现。正当这时下课铃声响起，为了不耽误其他学生的活动时间，我只说了一句：“田田同学，请你下课后帮我把教学卡片送到办公室去。” 在回办公室的路上，我一边走在她身旁，一边和她进行了这

样的谈话：“田田，你上课看的是什么书啊？”田田：“《一百条裙子》。”“哦，那这书讲的是什么故事啊？一定很有意思把？”田田：“嗯。这本书可有意思了！它写得是一个叫旺达·佩特罗斯基的小女孩的故事。她有一百条各式各样的裙子”“哦？一百条裙子？”田田：“是啊！”她在回答问题时显得很兴奋。“那你是不是很羡慕啊？”她不好意思的笑了笑。开始莫不做声，估计在努力回想，但似乎因为语言组织能力不是很好，没有立刻回答，这时也恰好走到了办公室。让她放下录音机后我问：“你这节课共看了多少页呢？”她努力回想之后说：“好几十页。”我说：“真厉害呀，你一节课可以看那么多。如果你一节课能学那么多知识该有多好啊（自言自语），那你在课上听到我讲了些什么吗？”田田不太自信的回答：“今天你讲了好多单词。有pencil，book还有……”（以前的旧知识，在这节课中运用于新旧知识的结合环节）我又接着说：“Very good!一心能二用，边看书边还可以听课，说明你脑袋不赖啊。”田田有点脸红，不好意思地低下了头。我立刻又问：“那你能用英语说说这只铅笔是什么颜色的吗？”（颜色是这节课的新授内容）田田犹豫了一下回答：“yellow？”我竖起大拇指大声表扬她：“Wonderful!”（接着我便拿出了另外几种颜色的教学卡片，如我所料她大部分都不会读，我便反复地教，耐心的纠正）大概10分钟后，田田就已经掌握的差不多了。我又问：“你觉得那课外书书好看吗？”田田有些不太明白意思地点了点头。我说：“说明你是看得懂那

教育叙事故事征文5篇

教育叙事故事征文5篇 教育叙事故事征文5篇 范文（一）： 爱在心中——呵护梦想 泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对叶的事业执着地追求和向往，十年前，我无怨无悔地选取了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，但是我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。 记得刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我最后实现儿时梦想了，但是我能胜任吗 在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新资料的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。用心回味

过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要背道而驰 作为一名小学老师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。 一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么完美的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期盼上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上我。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对

教育叙事的范文

教育叙事的范文 我的教育我做主 依兰县演武基中学校甜梦 我觉得班主任有两样东西不可缺少，那就是智慧和爱。 我和学生穿一样的衣服，背一样的双肩包，“混”在学生中间和学生打成一片。 我带头给学生起外号，我是根据学生写作文的特点给学生起外号，以至于没有外号的学生求我给起个外号。 我上课时给一个学生传纸条，上面写着“传给你的父亲，就说你上课不专心听讲，好传纸条”。 学生在网吧打游戏，我就把他自行车“偷走了”。 发现两个学生处对象，我首先要求他们每天写 3000 字的处对象心得，还得说出早恋的 20 个好处。然后我在全班学生面前表示同意他们处对象，还要安排双方父母见见面把这事定下来。就这样，硬是被我吓黄了。有个学生好骂人，我像中医那样给他摸摸脉，然后拿

张纸写上：“症状：不缺铁，不缺锌，不缺钙。诊断：犯了没有创意的错误。处方：补德。送两个字：吹—口，扌 + 丁。” 我 ___，喜欢用自己的方式教育学生，我教育我快乐。这也是学生喜欢的方式，学生受教育，学生也快乐，他们称之为又被设计了“。政教主任说这是透过智慧的幽默”，你的教育你做主吧。 “教育”这两个字很神圣，作为班主任，我总是琢磨，该给学生什么样的教育，能让他们受益终生。比如养成一个良好的习惯，比如拥有一种可贵的精神，比如形成一种高尚的品质，这些往往比考卷上的几十分更重要。未来教育的四大支柱是“学会求知，学会共处，学会关心，学会做人”。作为教师，尤其是班主任，还应包教学生做人当重中之重。我曾提出“学习第二重要，做人第一重要的口号”。开学初，校长问各位班主任有什么计划。我说我要做的工作你暂时看不到，我想深入学生的心灵，用老师的心经营学生的心，这是我的教育理念。父母爱子女，为了孩子健康成长，给孩子补钙又补锌的：老师爱学生就给学生补德吧，教育学生成为品德高尚的人。江泽民主席指出“以德治国”那年，我与时惧进，提出“以德治班”。 xx 年，依兰县“公德杯”德育实践活动大赛时，进修校的德育教研员听了我《补德》一课，给予了很高评价。我一直都是这样教育学生的，也一直在思考，怎样给学生更好的教育。我把学生放在心里，用爱唤醒，用爱滋润。

心理健康教育心得体会1000字

心理健康教育心得体会1000字 摘要：心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。心理健康教育心得体会1000字篇一 三天的中小学心理健康教育教师培训结束了，心中有种恋恋不舍的感觉，总的来讲，这三天培训给我的感觉就是累并快乐着。累是指连贯紧凑的课程安排让我的体力上感觉疲劳，尤其是晚上依然要上课。快乐是指心灵上的，也是此次培训我最大的收获，也因此对培训有了依恋之情。本次培训我接触到了一些新的理念、亲自体验到了心理活动的乐趣、接触了新的事物——沙盘游戏，在培训中得到了专家的启发、坚定了自己工作的目标、认识了几个同行朋友。 在这次培训中，高级讲师温老师给我留下了深刻的印象，这是一个戴着眼镜，肤色白皙，讲话温文尔雅的中年男人，他在讲课时，每当讲到激动时语速很快，还会时不时的问问我们，“我讲清楚了吗?”“你们明白吗?”，当讲个案时，他语调会很柔和，叙事能力很强，他的细致和敏锐的洞察力，很是令人佩服，尤其是看到温老师的心理辅导的个案记录，当然出于保密原则，我们只看到了温老师想让我们看的部分，

仅仅是快速的浏览，这就带给我了足够的震撼。个案记录用不同颜色的字体标记，花花绿绿;洋洋洒洒的记录好几页纸，密密麻麻。敬佩之情油然而生。还有温老师在活动和讲座过程中针对具体情况作出的话语阐述。例如在组织活动时，碰到不配合、或是不服、有怨言的人时，心理辅导员自己首先要做到情绪稳定、镇定自若。当然这句话不仅适用在工作中，在我们的人际交往中同样适用，当你碰到孤傲的人时，想想这句话，也许看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探索他身上值得他骄傲的资本了。对待我们的来访者，相信他(她)是需要我们帮助的，我们要尽自己最大的努力走进他(她)的心里，了解他(她)的需要，以心平气和的态度，宽容理解的心态去帮助他(她)。 心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生积极乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。由此看出，心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看待学生心理健康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。 一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，

全国一等奖教育叙事故事范文5篇

全国一等奖教育叙事故事范文5篇 对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。下面是整理的《全国一等奖教育叙事故事》，供您阅读,参考。希望您能有所收获！全国一等奖教育叙事故事1本学期，我担任小学一年级的数学教学工作和班主任，作为一名新教师，我带着忐忑的心情接受了任务。大家都说一年级学生数学好学，无非就是1+1=2，可就有些孩子对数学学习不感兴趣。表现“淡漠”，数学课不是玩就是一言不发，家长急，我更急，怎样才能让孩子对数学有兴趣呢?在课堂上我尽量使用一些游戏、故事，比赛等方式增强学生学习数学兴趣，课堂中我还会穿插一些手指操让学生动动，不让孩子觉得数学课堂是枯燥的。同时，现在的孩子比较依赖家人，什么事情都有家长包办，所以根本不懂什么叫学习，更别说要学好数学这门学科了，要想提高这门学科的成绩，岂不是难上加难吗?这给我的数学教学工作带来很大的困难，如何来解决这个问题呢?我采取了以下措施：1、首先，绝对抵制多做题。题海战术只会让孩子失去学习的兴趣。2、培养学生认真书写的习惯。认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。3、找一些有趣的数学题目，培养孩子的逻辑思维，家长陪同做，孩子做对了，请不要吝啬您的赞美。题目一定要有趣，具有思辨性。4、适当的以比赛的形式做题，培养数学兴趣，提高孩子的竞争意识，同时也让他们从比赛中体会成功的

喜悦。5、让学生喜欢上老师。数学老师很重要，小学老师对孩子将来的学习有非常大的影响。经过一段时间的相处，我对两个班学生的情况大概了解了，下课后我经常会和孩子聊天，一起游戏，这使我和学生之间的距离越来越小，我的数学课堂也渐渐的活起来了，数学教学也能正常运行了。学生有问题也敢于说了。另外对于班级的后进生，一开始简单的问题他们都不会的时候，我的心情就会非常失落，后来我认为面对后进生，我们应该用宽容的态度来对待，毕竟每个孩子的发展存在差异。首先，我先与几位家长交换意见，发现孩子存在几个问题：(1)在家太过依赖家长，由于他们识字量较小，家长通常都会帮助孩子读题，使孩子养成了以来的坏毛病，班上其中有这样一名学生，刚开学的时候，发现他总是把这道题的答案写到下道题上，后来与家长沟通后，发现孩子的妈妈通常读题后都指着空格让孩子填写答案，所以孩子都是在妈妈的引导下填写答案的，后来我与家长商量方法锻炼孩子的独立性，先让孩子独立读题，做题，遇到不会的，再帮助读题，让他自己思考，不给予提示，经过几个月之后，这个孩子有了明显的进步，能独立做题，而且有一定的正确率。(2)注意力不集中，无论上课，写作业还是考试时。我们班有个学生，开学时并不差，经过一段时间，成绩下降比较明显。记得有次考试后，她的成绩令我“大吃一惊”，通过与家长交流，我想帮她把错题捋一遍，主要看她是马虎还是不会，针对性地进行教育，如果是不会，可以让家长或者老师重新教一下，如果是马虎，平时在教育孩子的时候就要注意提醒。通过让她把试卷重新做一遍之后，发现她并不是不会，而是没有理解

(完整版)教师的教育叙事3篇(完整版)

教师的教育叙事3篇 教师的教育叙事3篇 为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，就要衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。这才是教师的人生的至高境界!这才是教师完美的人生!下面我为大家提供3篇的教师的教育叙事的范文，欢迎阅读欣赏。 教师的教育叙事一： 今年我带五年级的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求潜能生交基础训练。突然在一本书里面掉出来一张纸条。我拣了起来，上面写着： XXX： 5139201X 我一生就爱你一个 !我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。他们问： 老师，上面写了什么呀? 这时，其他同学都把目光投向了我，问： 老师，上面写了什么呀? 没什么。我说。我知道，是要传递的情书一个调皮的男生脱口而出，老师，念念看。好，那我就念给你们听。我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道： 天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。旁边一个男生问：老师，就这个? 当然了。我郑重地告诉他，学习不就是这样吗。我朝她那里看，发现她的脸一直红到了脖子。我又接着说：

继续认真做题。第二天中午，她来到我的办公室里，低着头红着脸不敢说话。我说： 在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。因为你们的年龄到了青春的发育期，但是你们毕竟还是孩子，现在的任务是学习，健康快乐的成长，我不告诉你的家长，也不告诉其他教师，但是希望你今后好好的学习，提高自己的功课成绩。因为你们今后的路还很长，你知道吗? 她点了点头，眼里噙着泪花..最后，那位女同学非常用功的学习，在她毕业考试时数学成绩是班级前3名。记的有位教育学家曾经说过： 尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。确实，通过陈陈的事例，我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。精神是行为的支撑。如果我们每一位教师多从精神上关心孩子，教育孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份理解，对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。 现代教育理念倡导教育要以人为本，学校要以教师为发展之根本，教学要以学生发展为根本，以人为本，就要以教师为最重要的，最渴望的，最有利于发展的一切为根本，为此我们工作中要做到勤学习，辩方向，明确思路，重研究，找突破，谋求发展，办实事，暖人心，追求幸福。我们的学校是教师干事业图发展的乐土，对单位应该有一种眷恋，有荣誉感，优越感，成就感，责任感，总之为职业的幸福感。献身职业，对于一个教师来说，以忘我的精神献身于崇高的职业，这是一个教师的最大幸福。教师的职业意识和责任在职业劳动中的反映，就是个人把献身职业和做出成就看成是自己的职责、使命和责任，把它看成非这样做不可的需要和义务。教师在职业生活中，经

心理健康教案集锦

心理健康教案集锦：驱散烦恼的乌云 活动背景： 中学生的情绪发展正处于一个不成熟不稳定的时期。他们很容易因人际交往或学业成绩等方面的不尽如人意而陷入负面的、消极的情绪中。他们又正处于一个自我意识逐渐增强的时期，负面情绪的不能及时消除，很容易使他们否定自己，形成消极的自我认同。 其实，在情绪上，每个人都有“天使”和“魔鬼”的两面(积极情绪和消极情绪)，情绪无对、错之分。中学生所遇到的种种烦恼，既是成长的“危机”，也是成长的“生机”，人生不能越过“这一段”而跃进到“下一段”，有如“不经历风雨怎能见彩虹”。可以说，“烦恼”是生命成长中的“礼物”，尽管这个礼物的包装有时不那么漂亮。 那么，怎样让中学生正确认识“成长中的烦恼”，增强面对烦恼时的自信心呢?《驱散烦恼的乌云》一课将带领学生们一起打开烦恼的“包装”，寻找烦恼事件中所包含的积极性，发现成长中的“珍宝”。 本节课的设计理念来自叙事疗法。叙事疗法以其活泼、温暖的问话风格，外化①、解构、重写问题的技巧，和形成个人良好自我认同的终极目的，可能更适合青少年儿童。 叙事疗法认为：每个人都是自己生命中的主人，是面对问题的专家。中学生们在实际生活中，有丰富的成长体验和应对烦恼的方法，这些都是“成长中的珍宝”，需要和学生一起挖掘出来。 所以，本课中，笔者借用叙事疗法中“搭建鹰架式”②的会话方式，设计了10个问题，每个问题均作用于学生的“最近发展区”，由厘清烦恼事件，到认识烦恼对自己的影响，到调动学生原有的积极体验，一步步抽丝剥茧般地，带学生走进自己的内心世界。同时通过给“烦恼”起名字，和给应对烦恼的“内心力量”起名字的形式，使“烦恼”和“内心的力量”以外化的形式被看到，从而解构、重写了学生对烦恼的认识，也极大增强了学生应对烦恼的信心，增强了学生良好的自我认同。 适合对象：初二、初三学生 活动目标： 1、认识、体验烦恼事件中的积极因素; 2、增强应对烦恼的信心; 3、形成对成长中的自己新的良好的自我认同。 教学方法： 小游戏、音乐、故事、纸笔问答、交流分享

优秀“教育叙事”文章

优秀“教育叙事”“校园快递”评选 文章标题尊重学生 文章类别教学叙事（数学） 作者单位仪征市青山小学 作者姓名魏巍 作者年龄 25 投稿日期 《扬州市基础教育课程改革教育通讯》编辑部制【注：文章类别分：校园快递、教育管理、教学叙事(语文、数学……)】

尊重学生 摘要：每天，我们的校园会发生许多的事情，虽然琐碎，但却值得回味、反思。自己的数学课堂上的师生间发生一次的小冲突，让我深刻理解了如何与学生互相尊重、平等相待，如何与学生心灵之间零距离地交流。 关键词：尊严尊重交流 随着上课的铃声响起。学生都陆续地走进自己的教室，我怀中夹着教案和单元测试的试卷，一走进教室，学生们看到老师的脸色，明显老师的心情肯定是阴天。学生们通过“看云识天气”，因此，毫不夸张地形容现在的课堂，安静得连掉下一根针都能听得见。其实还有一个重要的原因，恐怕就是老师的手里拿着的这次数学单元测试的试卷。这一次的数学单元小测验的成绩出来了，班级有几位同学的数学成绩很不理想，坦白地说就是在六十分以下。凡是当过学生的，都害怕考试分数揭晓的时候。我放下手中的东西，清了清嗓子，表情严肃地说：“本次单元的测试成绩已经出来了，大家肯定都想知道自己的成绩吧。”我停顿一下说，“下面我就说一下每个人的本次成绩……”当报到后面几个成绩不及格的同学的成绩时，我故意提高了声音，以便表示我对他们此次成绩的不满，虽然，我知道这种情绪不能存在，需要控制才行，其实所谓差的学生和好的学生都有他们各自的优缺点，他们都应该受到老师的尊重。可此时，面对他们糟糕的数学成绩，我完全失去了理智，竟然愤怒地将书本摔在地上，连声地咆哮:“你们是怎么做的？你们几个为什么就考出这样的成绩？试卷上的题目都已经练习过的呀！……”我继续地说着，重复着：“你们怎么不向考得好的同学学习呢？比如××同学。”说到激动处，我甚至用手不住地拍打着讲台进行一番强调，过了一会儿，觉得还不解气，干脆让那几个考得不好的学生站起来。前面几个学生都胆怯地站了起来，可是叫小豪的学生没有站起来，我并没有点名，只是问了一句：“还有谁没有站起来？”我原以为小豪会自觉站起来。可当大家的眼光齐唰唰地转向他时，他却仍然如磐石般岿然不动。我一下子火冒三丈，三步并作两步冲到小豪的面前，随手拽起他的衣领，想要顺手将他从座位上拉起来，可没有想到的是小豪竟然试图挣脱。我近乎歇斯底里地吼道：“你还不站起来，考试不好还有理了啊！”胳膊毕竟扭不过大腿。小豪最后还是抵抗不过老师的“虎威”----他终于站了起来。在他站起来的时候，我看到他眼眶中的泪水和看着我时的那种异样的眼神，那种眼神分明是表达心中存有许多的不满，在威严的老师面前，他犹如一只柔弱的羔羊，仅有的反抗也只能是用眼泪来表达。其实在我的眼里，小豪平时的话并不多，看起来很听话，今天怎么会敢于公开挑战老师的“威严”呢？ 下课之后，我没有把小豪叫到办公室，等激动的情绪冷静之后，忽然感到自己在学生面前简直是无理和霸道。记得有一句名言说得好：冲动是魔鬼。自己今

【教育叙事故事征文5篇】教育叙事故事案例

【教育叙事故事征文5篇】教育叙事故事案 例 教育叙事故事征文5篇范文（一）： 爱在心中——呵护梦想泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对叶的事业执着地追求和向往，十年前，我无怨无悔地选取了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，但是我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。 记得刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我最后实现儿时梦想了，但是我能胜任吗在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新资料的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。虽然我是80后，可我们的

老师大多是严肃的，让人敬畏。用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要背道而驰作为一名小学老师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。 一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么完美的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期盼上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上我。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬