读懂一段话的步骤

一、读懂一段话的步骤、方法：

第一：通读全段，大体了解写的是什么，对全段有个初步印象。第二步：分析句子的意思和句子之间关系，理清段落中的层次。第三：分析层次之间的关系，分清主次，抓住主要内容。

怎样在段中分层：

1、按段式特点分层；

2、按事情的发展顺序分层；

3、按不同内容分层；

4、按时间顺序分

层；5、按方位顺序分层

概括段意常见的方法；

1、把各层意思归纳起来；

2、抓住重点层内容；

3、取主舍次；

4、具体的归纳；

5、因果式

小段一般抓果6、总分式小段基本取总括句；7、用摘句法概括层意；

常见的几种分段的方法：

1、按事情的发展顺序；

2、按时间顺序号

3、按事物的几个方面

4、按空间位置的变换

怎样概括文章的主要内容/？

学习概括文章的主要内容，初级方法是，给课文分段，概括每段的段意，再把这些段意连起来，就是全文的主要内容。

对于记叙文主要内容；可以这样概括；把时间、地点、主要人物、事情的起因、经过、结果连起来就是文章的主要内容。

怎样领会分析中心思想？

阅读一篇文章只掌握它的主要内容是不够的，还要进一步想一想，作者为什么要写这一篇文章？这就是文章的主要思想不通

1、掌握主要内分析作者的写作目的；

2、抓住重点段落体会文章的中心思想；

3、要把自己的情感与作者的情感融在一起

4、抓住要点考虑周全；

5、中心段不可忽视；

阅读中应注意的几个问题

1、用心读申题目

2、注意文章的过渡与照应

2015年1月工资22日教育局听课体会

课堂讲究的是

师生对话；生生对话；生与文本的对话

语文教学的目标有三个：育人目标；课程目标；教学目标。。、、

现行的教学目标是要培养具有；个性化、创造性、的人才。

其实在课上读与在课下读的感觉是不一样的，所以说要让学生在课上真正的：读、说、写。低年级的教学目标：

识字与写字是重中之重。拼音与识字相比较其实识字更为重要。

中年级的教学目标：积累词语；理解内容；体会感情；概括内容；（同时要进行语文学习方式与方法的训练，比如找中心句找文章的线索。等。

另外如果写游记要抓住哪些特点：

1、顺序

2、特点

3、感受

4、详略

如果对人物进行描写要写出：

1、肖像描写

2、动作描写

3、语言描写

4、要有真情（往往是人们最容易忽略的）

要想写好作文要注意阅读中教会方法，生活中注意写一写感受。感受是要体会的，而不是告知学生的。

学课文的流程是：

初读课文精读课文总结练习

学语文的流程是：

学课文学方法表达实践

讨论课要交流的内容是：

（思想内容，人物形象，作品价值观）

朗读的重点是理解，同时要把握文本的感情基调。识词不可脱离语境。

低年级要进行朗读的指导训练，要注意的问题是什么？

读通；读顺；读完整（不拆开词来读）

怎样做阅读

怎样读懂一句话 句子是语言的基本单位，文章是一句句话组成的。在语文学习和课外阅读中，理解句子是理解一篇文章的基础，同学们必须掌握理解句子的方法，提高理解句子的能力。 怎样才算读懂句子呢？基本要求有三点： （1）、懂得字词的意思，特别是关键词语；（2）、了解句子中各部分的关系；（3）、了解整个句子的意思，了解句子中所含的思想感情。 介绍六种学句法： 一、抓关键词语，理解句子意思。一个句子里词语很多，但最能表达句意的词语只有一个或几个，这就是句子的关键（或重点）词语。我们如果能抓住它，剖析明白它的特殊意义和感情色彩，整个句子的意思便清楚了。 二、联系上下文，理解句子意思。联系上下文，是理解句子的基本方法，也是主要方法。这里的“上下文”，指有关的词句或段落。 三、联系时代背景，理解句子意思 有些句子，阅读时联系文章写作的时代背景，才能领会他的含义。 四、联系文章中心，理解句子意思 有些含义深刻的句子，必须联系文章的中心，才能真正理解他的含义 五、用缩句法，理解句子意思 理解长句子就得用这种方法。句子一般由“谁（或什么）”和“做什么（或怎么样、是什么）”构成，如果能通过分析结构，先抓住“主干”，剔去“枝叶”，然后再分析这些“枝叶”的作用，就能掌握句子的意思。 六、用概括法，理解句子意思 比较复杂的句子，必须用概括法理解意思。学会概括句子意思的方法，对以后概括层意、段意、课文内容和中心思想，加深理解课文都有帮助。 以上介绍的六种方法，如果能配合运用，效果更好，同学们在阅读实践中，还可以摸索一些新的有效的学句法，提高阅读效果。

怎样读懂一段话 文章中的一段话，叫做小节或是自然段。一段话，有一个完整意思。它是文章的基本单位，只有读懂文章中一段一段的话，才能读懂全篇文章。 读懂一段话的基本要求有六点：（1）、懂得字词，了解全段内容；（2）、知道共有几句话，每句话是什么意思；（2）、会分层，概括每层是什么意思；（4）、理解句与句、层与层是按怎样的顺序连接的，或以事情发展为序，或以时间变化为序，或以方位变换为序；（5）、弄清句与句、或层与层之间是什么关系，如总分式、因果式、并列式、转折式、递进式等；（6）、明白哪个词语和句子是主要的，段意是什么。 怎样读懂一段话呢？ 一、掌握段的结构规律 段的构成顺序主要有三种：1、以事情发展为序。2、以时间推移为序。3、以空间变换为序。 段的构成关系主要有三种：1、总分关系。有的先总述后分述，有的先分述后总述，也有的是先总述，最后总结，首尾照应。2、因果关系。因果结构的段，有的先说原因后说结果；有的先说结果，后说原因。3、并列关系。并列结构的段，句子之间或层之间的关系是并列的，没有主次之分。有的分别描写或说明并列的几种情况，有的说明同一事物的几个方面，有的是在意义上形成对比。 二、学会找段的中心句 什么是段的中心句呢？一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话中心意思的句子，就是段的中心句。一段话中，常用中心句。学会找段的中心句很重要，能找出中心句，也就抓住了这段话的中心意思；抓住了中心意思，分析层意、归纳段意就不困难了（也可以用中心句作为段意）。 1、在段的开头找。 2、在段的末尾找。 3、在段的中间找。 三、学会一边读一边想 要想把一段话读懂，必须认真读、仔细想、一边读、一边想。想一想每句话是什么意思，上句与下句之间是什么关系；层与层是什么关系。这样，一层一层地读下去，一句一句地想下去，就能明白一段话所有的句子都是围绕一个什么意思写的。

小学生阅读怎样读懂一段话

怎样读懂一段话 文章中的一段话，叫做小节或是自然段。一段话，有一个完整意思。它是文章的基本单位，只有读懂文章中一段一段的话，才能读懂全篇文章。 读懂一段话的基本要求有六点： （1）、懂得字词，了解全段内容；（2）、知道共有几句话，每句话是什么意思；（2）、会分层，概括每层是什么意思；（4）、理解句与句、层与层是按怎样的顺序连接的，或以事情发展为序，或以时间变化为序，或以方位变换为序；（5）、弄清句与句、或层与层之间是什么关系，如总分式、因果式、并列式、转折式、递进式等；（6）、明白哪个词语和句子是主要的，段意是什么。 怎样读懂一段话呢？ 一、掌握段的结构规律 段的构成顺序主要有三种：1、以事情发展为序。2、以时间推移为序。3、以空间变换为序。 段的构成关系主要有三种：1、总分关系。有的先总述后分述，有的先分述后总述，也有的是先总述，最后总结，首尾照应。2、因果关系。因果结构的段，有的先说原因后说结果；有的先说结果，后说原因。3、并列关系。并列结构的段，句子之间或层之间的关系是并列的，没有主次之分。有的分别描写或说明并列的几种情况，有的说明同一事物的几个方面，有的是在意义上形成对比。 二、学会找段的中心句 什么是段的中心句呢？一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话中心意思的句子，就是段的中心句。一段话中，常用中心句。学会找段的中心句很重要，能找出中心句，也就抓住了这段话的中心意思；抓住了中心意思，分析层意、归纳段意就不困难了（也可以用中心句作为段意）。 1、在段的开头找。 2、在段的末尾找。 3、在段的中间找。 三、学会一边读一边想 要想把一段话读懂，必须认真读、仔细想、一边读、一边想。想一想每句话是什么意思，上句与下句之间是什么关系；层与层是什么关系。这样，一层一层地读下去，一句一句地想下去，就能明白一段话所有的句子都是围绕一个什么意思写的。 第一步，通读全段，弄懂句词，大体了解内容。 第二步，细读句子，弄懂字词，归纳层意。 第三步，根据层意，抓住主要内容，归纳段意， 第四步，再读全段，分析想象，体会思想感情。 1

行测技巧：把握主题才能直入主题

行测技巧：把握主题才能直入主题 言语理解与表达在行测中都占较大比重，考查知识点包括逻辑填空、片段阅读、语句表达。其中，逻辑填空题量最多，但拿分不易;语句表达题量最少，难度适中;片段阅读题量仅次逻辑填空，也是拿分相对容易的一个板块，而片段阅读中主要考察的题型是主旨观点题，主旨观点察的内容也就是归纳概括阅读材料的中心、主旨;判断作者的态度、意图、倾向等。简单总结，无非就是把握文段主题，如何找到主题?怎样做到在主旨观点题目中该拿的分稳拿，不该丢的分一定不丢呢?中公教育结合以下两个例题来进行分析。 例题 1.法国人谈起中国人心目中的法国文学，总忍不住用一种轻蔑的口吻说：“你们喜欢《茶花女》。”在法国人眼里，喜欢大仲马还算有些品味，毕竟他有一部《基督山伯爵》，有《三个火枪手》。小仲马有什么呢?只不过写了一个交际花而已。法国文学是法国人的骄傲，在世界文学中有着举足轻重的地位。仅喜欢《茶花女》，显而易见是对法国文学的不尊重。《茶花女》在中国成为一种流行，差不多是一百多年前的事情，当时正赶上戊戌变法失败，人心沮丧，改良的路行不通，大家只好将就着胡乱看小说。“茶花女”在中国本土的诞生，是生逢其时。 这段文字意在说明： A.《茶花女》在中国的流行有一定的社会背景 B.对文学作品的喜好能反映出一个人的品味 C.评价文学作品要结合其诞生的时代背景 D.中国人和法国人的文学审美观存在区别 【中公解析】整段话一共有六句话，有四句话都很明显的提到过《茶花女》。只有第二句和第三句话没有明确提出，但是第二句话和第三句话所写的内容也是在说《茶花女》不过

是写了一个交际花，同样也是在写《茶花女》。我们会发现《茶花女》在文段中出现的频率非常高，整个文段也是围绕《茶花女》展开说明的，所以选项中也应该有《茶花女》，只有A选项符合。 例题 2.天下太平的时候，朝廷是要推崇文化和学术的，考量文官的标准，不但要看他的政绩，也要关注他的文化修养如何。因为按照正常的逻辑，做官要有“经略之才”，那么“知识就是力量”，文化修养就自然成了政绩的铺垫和补充，从上到下，恐怕都难以相信，一个“大老粗”会成为一个“治世能臣”。所以，在官场的圈子中，官员们的出身、门第、谈吐、书法、辞章、风度、名望、口碑等等，都是评价的标准。那么既然这样的比较成为了一种“风气”，古代官员的“读书热”也自然是水到渠成。 这段文字意在说明： A.古代官员“读书热”的原因 B.古代文官加强自身文化修养的重要性 C.古代太平时期对文官的评价标准过于单一 D.古代很多官员读书带有一定的功利性 【中公解析】整段话有四句话构成，在文段中并不能找到高频词。首句提出了要关注文化修养，第二句话进行了原因解释，第三句话总结了文化修养是评价标准，最后一句话给出了这样的比较，要明白这样指代就是前文给的文化修养是评价标准，在这个情况下，读书热水到渠成。重点就落在了最后一句话，前文是对读书热进行解释，所以文段讲的就是读书热的原因，答案是A。 通过例题1的分析，我们可以通过高频词得到主题词;通过例题2的分析，可以从关键句入手，关键句中的论述对象就是文段的主题词。抓住一个人需要抓住他的心，读懂一段话

如何围绕总起句写一段话

如何围绕总起句写一段话 一篇文章或一段话的开头，有一句概括全文或全段主要内容或中心的话，叫总起句。总起句有三种类型：有篇的总起句，有段的总起句，还有节的总起句。段的总起句，就是一段开头的第一句话为中心句，后面的每一句话都围绕着这一总起句来分叙。例如《外婆家门前的大榕树》的片段： 外婆家门前有一棵大榕树，又高大又粗壮。它有三层楼房那么高，伸长的“手臂”，好像迎接客人的到来。所以，我管它叫“迎客树”。它那灰褐色的树干，要好几个人才能抱住。树干撑开巨大的树冠，真像一把撑开的绿色大伞，茂密的树叶把阳光遮得严严实实的。小伙伴总爱在树下乘凉、避雨、游戏、唱歌、跳舞……树下成了我们游戏玩耍的乐园。 这句话是个总起句吗 鲁教版三年级上册第十五课《赵州桥》第二自然段这样写： (1)赵州桥非常雄伟。(2)桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。(3)这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(4)大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。(5)平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。(6)这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 教参上说：第一句话（赵州桥非常雄伟。）是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法，我却认为第二段的第一句话不能称为总起句。具体描写赵州桥雄伟的句子只有二、三两句。如果说四五六句都是围绕“雄伟”展开的具体描写，有些牵强，三四五六句应是围绕着赵州桥的坚固来写的。这样理解，正好对应下一段的过渡句——这座桥不但坚固，而且美观。“雄伟”和“坚固”意思是不一样的，相似点也很小。如果第二段都围绕着“雄伟”写，下一段的“过渡句”的承上的“坚固”就说不通了。 总起句的作用：总领全文，在某个段落中是概括整段文章的主旨。 雷锋始终保持劳动人民本色，生活十分简朴（总起句）。雷锋参军后，从每月的津贴费中拿出一角钱交团费，两角钱买肥皂，再用一些钱买书，其余的

抓住首句读懂一段话

抓住首句读懂一段话 喜羊羊教你一招 1.中心句：能概括文章主要内容或表达情感（即写作目的）的句子。 2.总起句：能概括文段主要内容的句子。找到它就可以快、准、精地把握文段主要内容、 情感。 3.总起句的位置：一段话的开头。 4.辨别方法：认真读第一句话，再看看后面的句子是不是围绕第一句话写的。 下面一段话主要讲了什么内容？ 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个问题：春雨到底是什么颜色的？小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了……” 麻雀说：“不！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花儿红了；春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙,沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红…… ?思路点拨 1.请先说说短文中都写了谁？ 2.分角色读读，它们说了什么？它们在讨论什么话题？ 3.你在文中找到相应的句子了吗？ 自己来挑战： 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

行测片段阅读技巧：主题词筛选.doc

行测片段阅读技巧：主题词筛选 在考场上人与人拉开差距的除了平常的知识点的积累，还有面对考试题型能够有一个更好的解答思路，下面由我为你精心准备了“行测片段阅读技巧：主题词筛选”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯！ 行测片段阅读技巧：主题词筛选 主题词是解答行测言语理解题目尤其是片段阅读题目的一个突破口，可以帮助同学们缩短答题时间，快速找到正确选项。此外，主题词还能帮助大家排除选项中的陷阱。那主题词都有哪些特征呢?通常情况下，主题词多为名词，高频率出现，并且文段中心多是围绕主题词展开。当文段中只有一个主题词，且选项中只有一个选项含有主题词时，这道题基本就可以秒杀了。接下来结合例题进行讲解。 例题：基础数学是一门对天赋要求极高的学科，它的高度抽象性让不具备这种天赋的人望而生畏。在某种意义上可以说，是数学选择了它的追随者，而非相反。加之数学是一门完全依赖人自身最纯粹的大脑机能进行探索的学科，这使得一流的数学研究介乎学问和艺术创造之间，总是在“灵感乍现”的时刻产生突破。因此，数学家实际上是一个极其冒险的职业，其成就几乎完全仰仗天赋和灵感的偶然眷顾。另一方面，对具有数学才能的人来说，现代社会充满了机会的诱惑，金融、计算机、互联网，都是比数学研究更赚钱的行业。(202X年国家公务员考试《行测》试卷55题) 这段文字意在： A.解释数学家可遇不可求的现象 B.说明天赋对于数学研究的意义 C.探讨基础数学研究的本质规律 D.强调基础数学发展面临的困境 【答案】A

【解析】文段首先提及基础数学对天赋要求极高，并指出在某种意义上是数学选择了它的追随者，告诉我们基础数学需要天赋。接着指出，数学这个学科还需要“灵感”，然后以“因此”进行总结，说明数学家是一个极其冒险的职业，选择了数学的人并不一定有天赋和灵感。最后通过现代社会的诱惑说明，在另一方面，有数学才能的人即有天赋和灵感的人也不一定会选择数学。所以，整个文段重点都是围绕“数学家”这一话题展开，强调真正能成为“数学家”的人较少，可以遇到但不可强求。四个选项中只有A项提到了数学家。故答案为A项。 如果文段中有多个主题词，或者选项中多个选项出现主题词时，还是需要大家去分析文段，但是不含主题词的选项大致是可以排除掉的，这样也能缩小选择范围，减轻我们的做题压力。 行测技巧：把握主题才能直入主题 言语理解与表达在行测中都占较大比重，考查知识点包括逻辑填空、片段阅读、语句表达。其中，逻辑填空题量最多，但拿分不易;语句表达题量最少，难度适中;片段阅读题量仅次逻辑填空，也是拿分相对容易的一个板块，而片段阅读中主要考察的题型是主旨观点题，主旨观点察的内容也就是归纳概括阅读材料的中心、主旨;判断作者的态度、意图、倾向等。简单总结，无非就是把握文段主题，如何找到主题?怎样做到在主旨观点题目中该拿的分稳拿，不该丢的分一定不丢呢?我结合以下两个例题来进行分析。 例题 1.法国人谈起中国人心目中的法国文学，总忍不住用一种轻蔑的口吻说：“你们喜欢《茶花女》。”在法国人眼里，喜欢大仲马还算有些品味，毕竟他有一部《基督山伯爵》，有《三个火枪手》。小仲马有什么呢?只不过写了一个交际花而已。法国文学是法国人的骄傲，在世界文学中有着举足轻重的地位。仅喜欢《茶花女》，显而易见是对法国文学的不尊重。《茶花女》在中国成为一种流行，差不多是一百多年前的事情，当时正赶上戊戌变法失败，人心沮丧，改良的路行不通，大家只好将就着胡乱看小说。“茶花女”在中国本土的诞生，是生逢其时。

阅读理解——总起句,总结句,过渡句

第一节了解文章的主要内容 一、抓住首句读懂一段话 知识点：（背诵理解） 1、中心句：能概括文章主要内容或者表达情感的句子。 2、总起句：能概括文段主要内容的句子。找到它就可以快、准、精地把握文段主要内容、情感。 3、总起句的位置：出现在一段话的开头。 4、辨别方法：认真读第一句话，再看看后面的句子是不是围绕第一句话写的。 （一）下面这一段话主要讲了什么内容？ 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳树绿了。”麻雀说；“不，不！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杏树上，杏花红了。”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地万紫干红。”

思路点拨 1、请先说说短文中都写了谁？ 2、分角色朗读，它们说了什么？它们在讨论什么话题？ 3、你在文中找到相应的句子了吗？ 这段话是围绕____________________________________________写的。 （二）自己来挑战 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的······美丽的菊花在秋雨里频频点头。 思路点拨 第一步：第一句：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 第二步：后五句写了秋雨把黄色给了_________，红色给了_________，金黄色给了_________，橙红色给了_________，给菊花仙子_________。后五句是围绕_________写的，表明秋天的雨有 __________________________________________。 第三步：所以这段话的中心句是 _________________________________________。

三年级语文下阅读理解训练

班级：姓名：学号： 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。”麻雀说：“不，不！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杏树上，杏花红了。”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地万紫千红。” 1、亲爱的同学，下面一段话主要讲了什么内容？ _______________________________________________________________ 鸽子 这只鸽子真可爱。它体态轻盈，全身覆（fù）盖着一层洁白的羽毛；翅膀宽大，底下还长着密密层层的细绒毛，呼扇起来还隐隐地会发出一点哨音；一双腿鲜红鲜红的，爪子又利又弯，可以牢牢地抓住东西；嘴又尖又长，对进犯的敌人会毫不留情；一双眼睛炯（jiǒng）炯有神，时时刻刻都在注意周围发生的情况。1.这段话共有（）句话，中心句是 “ ______________________________________________.” 2.这段话抓住小鸽子的__________、__________、 ___________________________________等部位来写。 3.按照例子，写出小鸽子的特点。 例：（轻盈的）体态 （）的翅膀（）的腿（）的爪子（）的嘴（）的羽毛（）的眼睛 肥皂泡的花纹 其实我身上本来是没有颜色的，那些五彩的花纹，都是阳光在我身上玩的小把戏。我是空心的，阳光穿过我的身体，到达我身体内部的另一面时，会发生反射......大家都知道，阳光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫7种颜色的光组成的。阳光在我的身体里来回反射，这些光彼此相遇后，就会相互影响，结果，一些颜色的光被抵消了，一些颜色的光却变得更强了，这些变强了的光，就呈现在我的身上。所以大家就能在我的身上看到五彩斑斓的花纹啦。 1、这段话是围绕哪句话写的？用~~~~~~线在文中画出来。 2、肥皂泡的那些五彩花纹是如何形成的？请用——在文中画出来。 3、按照例子，填一填。 五彩斑斓的花纹 五彩斑斓的（）（）的花纹 五彩斑斓的（）（）的花纹

二升三暑假班第2课抓住尾句读懂一句话

二升三暑假班第2课抓住尾句读懂一句话 一、技巧小结。 1.总结句:段尾处进行总结的句子,能够概括文段主要内容,抒发情感。 2.辨别方法:往往以写感想、写体会、写倡议的方式出现。 二、例题指引。 例1：同学们要读懂一段话,只抓住首句能解决所有问题吗?先看看下面一段文字主要写了什么! 天鹅湖是个圆形的湖。湖水澈可见底,碧绿发亮,好像一块无瑕的翡翠。湖的四周是郁郁葱葱的树木,其中最引人注目的是低垂着头的柳树。它在风的吹动下,舒展着柔嫩的腰肢,拂动着细长的手臂,迎风起舞。树下是一片青青的草地。草地上零零星星地点缀着红的、黄的、蓝的小野花,远远看去,就像是缀着彩色图案的绸缎子。湖上横着一座美丽的天鹅桥,就像一根玉带系在那里,把天鹅湖打扮得更加美丽。天鹅湖是多么美丽、迷人呀！ 思路点拨： 1.文段写了哪里的风景? 2.文段中重点介绍了哪些景物?它们是什么样的?自己找出来读一读。 3.你发现最后一句和前面几句的关系了吗? 【答案】这段话主要写了天鹅湖是多么美丽、迷人呀。 例2： 种树的好处 树木、花草美化环境的本领大。树木、花草是“氧气制造厂”,一公顷的阔叶林一天就能放出700千克的氧气,够1000人使用;树木、花草又是“天然吸尘器”,大量的树木枝叶能够减低风速，使工业粉尘下降;树木、花草还是“气候调节器”,能够吸热、遮光、蒸发热量和水分,增加空气湿度,使人感到舒服;一些树木、花草还能吸收有害气体,分泌杀菌素,吸收和隔挡噪音,因此树木、花草又被人们誉为“有毒气体净化所”“自然界的防疫员”“天然隔音墙”。据调查,世界上长寿人居多的地方都是环境美、绿化好的地方。我们少年儿童应当积极参加植树造林、绿化祖国、种草种花活动,树立“爱护树木花草光荣,毁坏树木花草可耻”的新风尚。

三年级下册《花钟》(第一课时)教学设计——“变”关键句概括段意

三年级下册《花钟》（第一课时）教学设计——“变”关键句 概括段意 【教学内容】 三下第四单元第13课。 【教学目标】 1.认识7个生字，运用联系上下文、换词等方法理解并积累“干燥”“灼伤”“吻合”“娇嫩”等词语。 2.读通课文，感知文本大意，初步感受“花钟”的奇妙。 3.读懂1、2自然段，找出关键语句，并将关键语句用删减、增补、答一答的方法“变一变”，概括大意。 【教学流程】 一、读题质疑，读文释疑 1.课题质疑。 预设：花钟是花组成的钟吗？能不能记录时间呢？花钟为什么能记录时间呢？

2.读文释疑。 （1）带着问题自由读文，画出相应的句子作答。 （2）读不通顺的地方多读几遍，用“？”标记难读的句子。 3.交流汇报。 相机读通读顺第3自然段。 【设计意图：课题“花钟”直观地揭示了文本的内容，但学生对课题“花钟”有陌生感。对课题质疑，不仅培养了学生的问题意识与提问能力，还让学生带着自己的问题阅读，提高了阅读兴趣，阅读目的明确，自然轻松地整体感知了文意，初步感受了“花钟”的奇妙。】 二、句子研读，积累字词 1.出示长句，明确任务：这是同学们觉得难读的句子，不知你读得怎么样？ 句1：昙花的花瓣又大又娇嫩……就有被灼伤的危险。 句2：还有的花……它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

句3：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起……组成花的“时钟”。 2.依据提示，人人练读。 出示练读提示： （1）有没有易错的字音？如果有，请标上拼音；注意标红的生字的读音。 （2）有没有不懂的字词？如果有，请标上“？”，想一想，可用什么方法理解。 （3）大声朗读，读好句子的节奏与停顿。 3.展示反馈，积累字词。 （1）联系上下文或“灼”的字形，理解“灼伤”。 （2）换词理解“吻合”与“娇嫩”。 （3）抓关键字“燥”的字形，理解“干燥”；相机复习巩固“澡”“操”；扩展思维，猜“噪音”的“噪”与“急躁”的“躁”的形旁。识“燥”，带一串“澡”“操”“噪”“躁”。

【《读懂一句话》,,公开课教案】读懂诗家语 公开课

【《读懂一句话》,,公开课教案】读懂诗家语公开课 阅读复习课教学设计 ------《读懂一句话》复习目标： 1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。 2、对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，出几种常用的理解句子含义的方法，如抓住关键词、联系上下文、生活实际以及想想画面等方法，达到“温故而知新”目的。 3、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。 复习重、难点：对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，出几种常用的理解句子含义的方法，如抓住关键词、联系上下文、生活实际以及想想画面等方法，达到“温故而知新”目的。 复习准备：课件、供学生阅读的材料（学习单）复习流程：一、开门见山，交代复习内容（3分钟） 1、师：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，如何才能读懂一篇文章呢? （出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。）这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项——读懂一句话。（出示题目） 2、板书课题：读懂一句话二、结合实例，梳理方法（7分

钟） 1、师：请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，你是怎么理解这个句子的？（汇报的时候老师有个要求，按先读句子，再说所运用的方法，最后说你的体会这样的步骤汇报。）同学们可以喜欢哪个就先说哪个。 （1）“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”预设回答：我抓住关键词“每次、都要、经常”知道列宁经常看灰雀、喂灰雀，从中体会到列宁对灰雀的喜爱。 梳理方法一：抓关键词。（出示板贴：抓住关键词语）（2）“我真高兴，父亲不是猎人。”预设回答：我联系生活经验，知道猎人熟悉树林环境和猎物的习性、善于观察，并联系上文，知道父亲对鸟的习性非常了解、很善于观察，从中体会到：父亲这么了解鸟的习性，这么善于观察，如果他做了猎人，树林中的鸟儿就会被轻易猎杀，面临危险，也不由得担心这些鸟儿。从而理解这句话的含义:父亲如此了解鸟儿，却不伤害鸟儿，而是那么喜爱鸟儿，所以我为父亲感到骄傲。 梳理方法二、三：联系生活经验、联系上下文。（出示板贴：联系生活经验、联系上下文）（3）“于是，一群一群地花丛无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”预设回答：我边读边

如何读懂一句话

第一篇 如何讀懂一句話 要讀懂一句話，若是不知道句子的結構就像瞎子摸象一樣不知所云。你可曾認真讀懂一句話？ 句子的基本句型有五種： 一、 主詞＋動詞＋（副詞） 二、 主詞＋動詞＋補語（主詞補語） 三、 主詞＋動詞＋受詞＋（副詞） 四、 主詞＋動詞＋間接受詞＋直接受詞 五、 主詞＋動詞＋受詞＋補語（受詞補語） （一） 主詞＋動詞＋（副詞） 本句型的動詞為完全不及物動詞（「完全」：沒有補語; 「不及物」：沒有受詞） Time flies. （時光流逝） Time flies like an arrow. （光陰似箭） （副詞片語） like an arrow 是介系詞片語做副詞用，不是補語。 有時主詞或動詞會分別加上修飾語 主詞（pot ）前面有兩個形容詞（其中一個為冠詞）來修飾。 動詞（lay ）後面有副詞片語on the table 來修飾。 △注意：on the table 既不是動詞（lay ）的受語，也不是主詞補語，而是道道地地的副詞片語用來修飾動詞使整個句子完整（依此說法和補語作用有相同之處），其分別之處以後會加以說明。 He died (when he was) young. （他死的時候很年輕） 括弧內可省略 lay on the table （一個舊壺放在桌上）

when he was young是由副詞連接詞所引導的副詞子句，省略後剩下young原來為形容詞，但在本句，做為副詞使用。 He died (when he was) a millionaire. （他死的時候是個富翁） a millionaire 原來為名詞，此時做為副詞用。 Two foreigners stood (while they were) waiting for the bus. 副詞子句 此時現在分詞片語做為副詞使用。本句譯為：兩個外國人站著等公車。 She went (on) shopping at the department store. 副詞（表行動）地方副詞 on shopping是介系詞片語做為副詞用，修飾went，以後介紹介系詞時會詳加說明，現在僅就“on”的用法加以說明。查“牛津辭典”第794頁on的用法第9：on後面接名詞或形容詞表示：活動、行動、態度、狀況。 on shopping購物，類似的用法有： on fishing on hiking on a hike on picnicking on a picnic 為什麼不說go on a picnic，請問go on a picnic算什麼詞類？on a picnic （野餐）是介系詞片語，副詞另外有一個特別的例子：study, work, think, …等後面若加上hard，此時hard不是形容詞（做為補語），而是副詞（做為修飾用）。 He studied hard. 不是譯為：他學習的時候很辛苦，而是：他努力地學習。 （二）主詞＋動詞＋補語（主詞補語） 本句型動詞為不完全不及物動詞 （有補語）（沒有受詞） 補語是什麼？補語是用來補充說明主詞、動詞意思之完整，補語主要有名詞和形容詞。 She is a teacher. 補語（名）

一句话读懂一个人美文摘抄

一句话读懂一个人美文摘抄 有人发现，令人羡慕的CEO们往往并不是最聪明的人，也不是做事能力最强的人，而是最会跟人打交道的人，最有“同理心”的人。他们的成功更大程度上取决于他们不仅知道自己的感情和需求，还知道他人的感情和需求。最强的竞争力不是让自己变得最强大，而是最会运用和培养“同理心”，最会帮助和“利用”别人。 有一个叫彭萦的性格分析师谈过一个案例，当时有个客户起初只给了她一句话：“能在国贸三期的云酷吗？我请你喝下午茶。”还只是通过微博预约。这位客户的其它资料，她一概不知，然而凭借多年的工作经验，她可以从这一句话开始，尝试读懂这个客户的性格类型和一些喜好。 彭萦认为，这位客户（她称其为“他”）应该是中年人，收入不低，从他约在云酷这一点可以判断出；他特意点到国贸，说明他是从事某几个行业的；另外，他比较强势，看似在征求分析师的意见，其实自己已经拿定了主意，从他控制特定地点上可以看出，应该是个中层管理者，或者更高；习惯云酷的人大都喜欢说些英语，所以彭萦又猜测出他的工作离不开英语，那么见面时不妨说些英文词；至于自 1 ————来源网络整理，仅供供参考

己的穿着，彭萦考虑后认为，应该穿正装，要跟他保持同一水平，或者更正式那么一点点，他才会感受到对他的尊重。 就在彭萦准备出行时，对方又在微博上给了第二句话：“我很年轻的时候就做过MBTI（性格分析），结果是ENTJ（外向、直觉、思维、判断，此种类型的人倾向于领导者和做决定的人），当时也是根据这个来作出职业选择的。”这句话给了她压力，也给了她信心，从中可以看出之前对他的“阅读”基本上是对的，不过他在“性格分析”领域并不是生手，所以自己在对话时不用再介绍MBTI，而要直奔更高端更复杂的内容；ENTJ的结果也印证了他喜欢控制这一点，所以自己应约绝不能迟到，跟他沟通时还要表现出一点点“强势”，即使是他的分析师，也不能一味温和，因为对方应该更喜欢有勇气的人。 至此，彭萦已经很有把握做好这次性格分析了，她甚至想到两人见面直奔主题后，应该尽量看对方的上三角区，也就是眼睛到额头这个区域，这样人家才会感觉你气场更强。 结果证明彭萦的这些分析和猜测都是非常对的，客户对咨询也非常满意。意外的是，对方邀请彭萦吃了一顿饭，还介绍一些人给她认识，在很多工作上又进行了合作；最有意思的一点是，彭萦没有预测准这个客户其实是个女性。 ————来源网络整理，仅供供参考 2

二升三暑假班第1课抓住首句读懂一句话

二升三暑假班第1课抓住首句读懂一句话 一、技巧小结。 1.中心句:能概括文章主要内容或表达情感(即写作目的)的句子。 2.总起句:能概括文段主要内容的句子。找到它就可以快、准、精地把握文段主要内容、情感。 3.总起句的位置:出现在一段话开头。 4.辨别方法:认真读第一句话,再看看后面的句子是不是围绕第一句话写的。 二、例题指引。 例1：亲爱的同学,下面一段话主要讲了什么内容? 一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的?小白鸽说:“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧。”小燕子说：“不对,春雨是绿色的。你们瞧,春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳树绿了。”麻雀说:“不,不!春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杏树上,杏花红了。”小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的。不是吗?它落在油菜地里,油菜花黄了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了。”春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙,它好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面。我本身是无色的,但我给春天的大地万紫干红。” 思路点拨： 1.请先说说短文中都写了谁? 2.分角色读读,它们说了什么?它们在讨论什么话题? 3.你在文中找到相应的句子了吗? 【答案】这段话是围绕“春雨到底是什么颜色”写的。 例2： 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇啊扇啊,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

一段话教你读懂什么是商业思维模式

一短话教你看透商业思维 一小姐离开夜场，应聘了一家贸易公司，用了一个月的时间办了20个已婚男同事，然后辞职。 几天后小姐给20个男人发了同样一条短信，怀孕了，需要5000做人流。一次性支付，不再麻烦。三天后收到了10万块钱。这是什么？跨界+用户规模化+服务个性化，【先免费后付费】模式创新。 20个男人每个人出了250，凑够了5000打给他去打胎，这叫【众筹】。 20个男人每个人出了250，凑够了5000买营养品，生下的孩子卖了10万，19倍的收益，这叫【创投】。 孩子是虚构的，根本没怀孕。这叫【招股说明书】。 小姐也没去应聘，只是准备去，这是【创业计划】。 赞助小姐200块去执行此计划，并约定收益分成，这叫【风投】。 小姐去贸易公司上班老板不发工资，充许其在男同事身上赚各样的钱，这叫【羊毛出在猪身上熊买单】——【互联网思维】！ 贸易公司老板掏钱包装小姐参加选秀，进入演艺圈砸钱拍电影、电视剧，并承当其经济人，这叫【资产重组+风险转移+PE】； 小姐拍某电影一夜走红，票房爆棚，老板投资回报翻几十番，这叫【成功上市】 什么叫大数据？什么叫O2O?什么叫蓝海？什么叫红海？什么叫互联网思维？什么叫众筹？接下来一个段子统统告诉你，就是这么简单粗暴！ 什么叫众筹？ 天冷了，想吃火锅，又懒得出去，咋办呢？首先邀请5个人。给第1个电话：“顺路买点菜来，就差蔬菜了。”接着第2个：“顺路买点羊肉，就差肉了。” 然后第3个：“顺路买点冻豆腐各种丸子啥的，就差这个了。”之后第4个：“就差酒了。”最后第5个：“火锅底料不够了，带点来。”然后，挂电话烧锅水坐等……

什么叫大数据？ 某必胜客店的电话铃响了，客服人员拿起电话。 客服：必胜客。您好，请问有什么需要我为您服务？ 顾客：你好，我想要一份…… 客服：先生，烦请先把您的会员卡号告诉我。 顾客：16846146***。 客服：陈先生，您好！您是住在泉州路一号12楼1205室，您家电话是 2646****，您公司电话是4666****，您的手机是1391234****。请问您想用哪一个电话付费？ 顾客：你为什么知道我所有的电话号码？ 客服：陈先生，因为我们联机到CRM系统。 顾客：我想要一个海鲜比萨…… 客服：陈先生，海鲜比萨不适合您。 顾客：为什么？ 客服：根据您的医疗记录，你的血压和胆固醇都偏高。 顾客：那你们有什么可以推荐的？ 客服：您可以试试我们的低脂健康比萨。 顾客：你怎么知道我会喜欢吃这种的？ 客服：您上星期一在国家图书馆借了一本《低脂健康食谱》。 顾客：好。那我要一个家庭特大号比萨，要付多少钱？

怎样读懂一段话

怎样读懂一段话 古代学问家刘勰在他的代表作《文心雕龙》一书中，曾说过这样一句话：“积句而成章，积章而成篇。”这个“章”是“句”与“篇”中间的桥梁，也就是我们今天所说的“段”。显而易见，读文章不弄懂“段”的意思是不成的。书要一句一句地读，也要一段一段地去领会，才能进而理解全篇的内容。 “段”是由一些句子围绕一个中心意思，衔接在一起的。每段话都是一个相对完整的内容，并且和其他“段”形成这样那样的联系。不同的“段”在全文起的作用不同。 读懂一段话并不难。一般说来，可以分这样几步：先看清段中有几句话，弄明白每句话写了什么；再分析句与句的关系；按句间关系把一段话分成几层；再将各层归纳起来，概括出这段话写了什么。 这几步中关键的是两步：1.分清层次；2.归纳概括。也就是：一分，一合。 分，要分得开，分得准。有的同学总觉得句与句都连着，好像在哪儿也分不开。那可能是看的粗疏，对某些句子本身的意思还未看懂；或者是理解力差。辨别句间的关系，要注意可利用的语言标志，如关联词语、标点符号等。更重要的是动脑思考，看看哪几个句子关系密切，这几个句子能否形

成一个相对完整的意思。 合，要合得拢。这个“拢”不是把几层意思简单相加，而是根据每一层的轻重主次的地位和作用，弄清层与层的关系来归纳。这归纳需要有提炼、抽象和加工的能力。 只有分得开，才能合得拢；分得准确，才合得严实。无论是分，还是合，都要有一定的知识水平和思维能力。认真地读段，经常地训练分与合，思维越来越严密，越来越有条理，阅读的理解力就会越来越强。 怎样划分一段话的层次呢？主要就是分析句与句之间 的关系。句间关系常见的有事情的时间关系，有事物的空间关系，也有人的心理过程发展关系，还有事情的逻辑关系。写同一时间、地点，同一发展过程，同一逻辑关系的句子，可以划分为一层。 1.《大自然的语言》的第一段是这样写的：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。 这段话是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的，共8句话：①―④句说明春季的物候现象，⑤说明夏季的物候现象，

二年级阅读与作文专题辅导一段话训练

二年级阅读与作文专题辅导 专题三 一段话训练 【怎么读】 方法点拨 1.把顺序错乱的句子整理成一段通顺的话 我们经常会遇到这样的问题：把顺序错乱的句子整理成一段通顺的话。这样的问题其实是有一定的规律的，我们可以分四步来进行： 第一步，根据所表现的内容，判断所给内容是叙述一件事情，还是描写一种事物。不同的表达方式所表达的内容是不同的，叙述类的内容是用以写人记事，描写类的内容主要是描写景物。 叙述类的内容常常用时间顺序或事情的发展顺序来记叙；描写类的内容往往时间顺序与空间顺序都有。 第二步，根据相关词语判断所给内容采用的具体顺序。 若是有明显的表示时间先后的词语（如：早晨、中午、晚上；春天、夏天、秋天、冬天……），便是时间顺序。或是按事情发展的过程（起因、经过、结果）、 若是有明显的表示空间方位或所处的词语（头部、腹部、背部、尾巴……），便是以空间顺序为主。还要根据其相关词语来判断具体的空间顺序：由上到下，由左到右，由远到近，由内到外等。 第三步，根据所给内容的类型确定句首。 类型不同，首句的内容有不同的特点。叙述类的内容，首句一般是交代事情的开端或起因：什么时间、什么地点、什么人物、什么事由。描写类的内容，首句也常常交代时间、地点或描写对象。 第四步，把握关键词，逐句理清先后。 找到首句后，便可根据具体的顺序依次找出第二句、第三句，直到尾句。在这个过程中，一定要注意把握一些关键词——起过渡、衔接、呼应作用的词。 2.如何读懂一段话 一段话，有一个完整意思。它是文章的基本单位，只有读懂文章中一段一段的话，才能读懂全篇文章。 读懂一段话的基本要求有六点： （1）懂得字词，了解全段内容； （2）知道共有几句话，每句话是什么意思； （3）会分层，概括每层是什么意思； （4）理解句与句、层与层是按怎样的顺序连接的； （5）弄清句与句或层与层之间是什么关系，如总——分式、因果式、并列式、转折式、递进式等； （6）明白哪个词句和句子是主要的，这段话主要写了什么意思。 3.找到一段话的中心句 一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话中心意思的句子，就是这段话的中心句。一段话中，常用中心句。学会找段的中心句很重要，能找出中心句，也就抓住了这段话的中心意思；抓住了中心意思，分析层意、归纳段意就不难了（也可以用中心句作为段意）。 找出中心句可以按以下四个步骤进行：

三年级段的读写结合训练

三年级段的读写结合训练 在三年级阅读教学中，要学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一段话。然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后，既培养了学生读的能力，对段的理解与认识；又培养了学生写的能力，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了学生的读写能力。 并列段。即分别说明或描写几件事情、几种情况或同一事物的几个方面。课文中这种段式较多。如《美丽的小兴安岭》第三自然段共四句话，分别写夏天小兴安岭的树木、晨雾、阳光和野花。生动具体地描述了小兴安岭夏季的美丽景色。教学时可先让学生说说全段共几句话，每句写什么，作者是怎样写的，句与句是怎样联系起来的，这段话主要写什么。教后可指导学生观察校园秋天的梧桐树、宝塔松，花坛中的美人蕉、月季花。教给学生观察事物的方法，即抓住植物的干、枝、叶和花的形状、颜色观察，让学生对这些植物有一定的感性认识。学生通过观察知道了秋天高大粗壮的梧桐树上那巴掌般的叶子有的变黄了，有的变红，有的一半黄一半绿，树枝上挂着的小绒球由绿变黄了；宝塔松仍然碧绿碧绿的；美人蕉火红火红的，在浓碧的、又宽又长的绿叶衬托下十分鲜艳；月季花有粉红的，有深红的，也有淡红的，有的花刚开，从羽毛形状的红绿色的叶子里张开了笑脸，有的花快谢了，花朵搭下来，像做错事的小姑娘低下了头，还有圆鼓鼓的花骨朵，被几片花萼紧紧包着，里面是红色的花柱。学生有了感性认识，才能转为准确的表达。这时可以让学生以《校园的秋天》为题写一段话。 总分段。即由总叙和分叙的句子组成的段。这是写人叙事、写景状物的课文中常见的段式。如《富饶的西沙群岛》第六自然段共四句话，第一句总写西沙群岛是鸟的天下。然后从鸟多，鸟蛋多，鸟粪多三个方面具体分述。教师可引导学生先找总起句，再说说课文其它三句是怎样具体分述的。课后指导学生观察花坛中的菊花，重点指导观察菊花的花瓣、花蕊的形状、颜色，用鼻子闻花的香味，再以“花坛中的菊花盛开了，多么美丽啊！”为总起句，要求学生按观察顺序把菊花的形、色、味具体写出来。 因果段。即由表明原因和结果的句子组成的段。如《蝙蝠和雷达》第二自然段，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到启示。”首句用“怎么能”提出问题（即结果），第二句用“原来”进行解说。这种段课文中也常见，如《富饶的西沙群岛》中的第二自然段，《五彩