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小学英语教学中的德育渗透

小学英语教学中的德育渗透

德育心得杨志华

英语课是一门思想性很强的语言知识课。语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具,教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。德国教育家赫尔巴特说过:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没教学,就失去了手段的目的。”因此,在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华,从而接受品德教育,形成美好的心灵品格。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢?

一、运用榜样力量进行德育渗透

学高为师、身正为范。进行德育,言传不如身教,老师首先要做学生的好榜样。小学生天性爱模仿,可塑性强,而英语属于语言学科,模仿性比其他学科更强,英语口形、语音乃至单词、句子,学生都要通过模仿进行学习,在这个过程中,教师的品格、人格也是学生模仿的对象。因此,教师更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。正如俄国教育家乌申斯基所说:“教师的人格是教育工作中的一切。”教师必须用文明的语言、文明的行为,养成对学生使用文明礼貌语言的习惯,使学生听到的、看到的、学到的都是一致的,使言教身教合一,德育在潜移默化中进行。

比如在学习礼貌用语:Hello! How are you? Good morning! Good afternoon…,在课堂上学生学会之后,为了让他们学以致用,我有意识的在课间主动用英语跟学生打招呼,过了不久学生们就习惯互相用英语打招呼了。而且也懂得要主动跟别人打招呼,要讲礼貌。教师也可以通过字迹优美、重点突出的板书,条理清晰、逻辑性强的教学语言,富有创造性、灵活性的教学方法,去潜移默化地影响学生。除了老师的榜样作用,老师也要善于发现学生中的榜样,树立典型大力表扬。我就发现低年级的孩子好胜心特别强,都喜欢老师表扬自己。听到老师表扬别人了,他们马上就会跟着学,其实每个孩子的内心都渴望老师的爱和表扬。

二、运用所教内容进行德育渗透

语言是思想文化的载体,英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用,主要靠教师深入钻研教材,认真挖掘教材潜在的德育因素,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则,又符合英语教学的规律。

㈠、在单词教学中渗透德育

在教3A有关动物的单词panda, monkey, tiger, lion,cat,…,我通过运用多媒体手段,戴动物头饰让学生扮演动物并学动物的叫声、模仿动物的动作,再设计游戏来落实新句型的教学,使学生能说出自己喜欢的动物。再通过创设不同的情景,使学生能对保护动物的行为表示赞赏,对有文明行为的小朋友表示喜爱,对不爱护动物、不文明的行为表示不赞赏,并能帮助他们改正错误,从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识,激发学生主动热爱小动物,并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。总之,这节课通过主动参与、创设情景、对比辨析等策略,让学生在学习英语的活动中,培养了正确的道德情感。

此外在教单词like(喜欢)时,我设计了许多情景,如教学生热爱丰富多彩的生活,热爱各种各样的体育运动;在吃时不偏食,既like meat(喜欢肉食),又like vegetables(喜欢蔬菜);在学习时不偏科,既like Chinese(喜欢语文),又like maths(喜欢数学)等。在教borrow(借进)、lend(借出)和return(归还)时,创设情景,教育学生互相帮助,团结友爱和守时守信。在教turn on(打开)和turn off(关闭)时,我注意强化他们的节约意识等等。

㈡、在句型教学中渗透德育

在三年级学生刚入门时,我利用一些简短的日常用语,如Good morning(早上好),Goodbye(再见),Nice to meet you(见到你很高兴),How do youdo(你好吗),How are you(你身体好吗),Thank you(谢谢)等,对学生进行文明礼貌教育。在教Sorry(对不起)和That's all right(没关系)时,教育学生如何正确对待同学间的以及人与人之间出现的误会和纠纷,使他们懂得如何利用语言的美来创造一个美好的人际关系。在教there be(有)句型时,让学生们自行设计出一些情景,说出他们家乡所有的丰富的物产和优美的景色,赞美家乡,赞美祖国,从而渗透热爱家乡、热爱祖国的爱国主义教育。在教Where is ...?(某物在哪里)句型时,我虚构出一个喜欢丢三拉四的同学,设计一个他寻找东西的情景,对学生进行自理能力的教育,使他们养成做事有条理,爱整洁的习惯。在教It is time to do sth(该干某事了)句型时,对学生进行遵守作息时间的教育。在教Can I help you?(要我帮忙吗)句型时,渗透助人为乐的教育。而在教May I do sth?(我可以干某事)时,通过设计情景,如May Icome in?(我可以进来吗)May I open the window(我可以开窗吗)?等,培养学生尊重别人的文明行为等等。㈢、在课文教学中渗透德育

教材是寓德的载体,依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育,就要深入钻研教材、明确教育目的,抓住结合点,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。小学英语教学是英语学习的起始阶段,教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点,进行自然的渗透。

小学英语教科书内容丰富,色彩艳丽,设计精美,尤其是每个单元的A版块的课文对话,以故事为纲,注重能力培养,课文所涉及的题材比较广泛,有的与我们的生活密切相关,如:家庭、购物、时间、看病和周末活动等等。这些教学内容都渗透了德育因素,教师应努力挖掘这些德育因素,以知识为载体,适时适度地在教学中渗透德育教育。让学生在学习英语的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德;使他们明确学习外语的目的,端正学习态度,培养克服困难的意志和毅力,得到良好的思想情感教育。

总而言之,在新的形势下,我们要根据德育工作的特点,重视德育与英语学科的整合,正确选择和运用德育渗透的方法,有始有终地坚持教育渗透,在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。

小学英语教学中的德育渗透(五篇范例)

小学英语教学中的德育渗透(五篇范例) 第一篇:小学英语教学中的德育渗透 小学英语教学中的德育渗透 著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:“智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。”“教书”、“育人”两者同等重要,忽视其中的任何一部分都是教师的失职。因此,作为英语教师,必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科,除了完成正常的教学任务之外,更重要的还要在教学中实施育人的目的。 一、创造和谐的德育环境 德育是一种道德追求活动,即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种精神享受。道德不仅是规范性品格,更重要的是有理想和引导性品格。英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要,应使课堂生活充满爱、尊重与信任,处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋友,是道德认识环境的创设者,同时亦是道德楷模,是道德导师,是施爱者。给予学生的是关心、接纳和尊重。我们要笑对每个学生,对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问题或问题情景,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。在学生学习的过程中,要让学生感到自已能够平等与他人相处,能够被尊重,要求学生认真倾听同学的发言,尊重每个同学的语言成果,不嘲笑别人。课内外要学生争做“小老师”,真诚帮助学习上暂时有困难的同学,在互帮互助中,共同取得智育与德育的进步。

小学英语教学中的德育渗透

小学英语教学中的德育渗透 引言 德育渗透是指在教学过程中,对学生进行德育教育,并把德育内容渗透到各个教学环 节中去,培养学生的良好品德和健全人格。在小学英语教学中,德育渗透起着非常重要的 作用,不仅可以提高学生的综合素质,还可以促进语言的学习和运用。 一、激发学生学习英语的兴趣和热情 英语教学中,德育渗透的第一步就是激发学生学习英语的兴趣和热情。教师可以通过 引导学生了解英语国家的文化、历史和风土人情,让学生感受到英语的魅力和重要性,从 而激发学生学习英语的热情。教师还可以通过举办英语角、英语节等活动,为学生提供更 多展示自己的机会,让学生从中感受到学习英语的乐趣,积极参与其中。 二、培养学生的合作意识和团队精神 在英语教学中,德育渗透的另一重要方面是培养学生的合作意识和团队精神。教师可 以通过设置小组活动、合作游戏等方式,让学生学会和他人协作、沟通,培养学生的团队 意识和合作精神。教师还可以通过组织学生参加英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动,让 学生有机会在集体中展示自己的才华,培养学生的自信心和团队合作精神。 三、引导学生形成正确的学习态度和价值观 英语教学中,德育渗透还应引导学生形成正确的学习态度和价值观。教师可以通过课 堂故事、名人事迹等方式,向学生传递正确的人生观、价值观,引导学生珍惜学习机会, 树立正确的学习态度。教师还可以通过榜样示范、奖励激励等方式,表扬学生的优秀表现,引导学生树立正确的成功观、竞争观,培养学生的自我管理和自我激励能力。 四、培养学生的思维能力和创新意识 在英语教学中,德育渗透还应培养学生的思维能力和创新意识。教师可以通过启发式 教学、解决问题等方式,激发学生的好奇心、求知欲,引导学生主动探究、独立思考,培 养学生的思维能力和创新意识。教师还可以通过鼓励学生表达自己的观点、提出自己的想 法等方式,引导学生勇于创新、勇于表达,培养学生的创造力和表达能力。 五、促进学生的身心健康发展 在英语教学中,德育渗透还应促进学生的身心健康发展。教师可以通过课堂活动、课 外锻炼等方式,帮助学生放松心情、舒缓压力,促进学生的身心健康发展。教师还可以通 过开展英语剧场、英语游园会等活动,为学生提供展示自己的舞台,让学生在表演中得到 释放、愉悦,促进学生的身心健康发展。

小学英语教学中德育教育的渗透3篇

小学英语教学中德育教育的渗透3篇 第一篇 一、注重教师形象,发挥示范导行作用 “学高为师,德高为范”,学生的眼睛是雪亮的,教师的言行举止无不在学生的视野之中,教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格,例如:课堂用语讲究文明礼貌,在叫学生回答时或坐下时,常用“Please”;请学生帮忙时用“Excuseme”;学生帮了你不忘对他说“Thankyou”,叫错了学生名字,说声“Sorry”等。教师这种彬彬有礼的态度,对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用,对学生来说是最好的教育。 二、以教材为载体,在课堂上进行德育教育 德育是以教材教学为载体,因此,教师在教学时要注意确立明确的德育目标,努力挖掘教材中的德育因素,培养学生良好的品德。 1.对学生进行文明礼仪的教育 小学阶段的英语课,所学的内容多贴近于生活,教师在教学中要

善于找好德育的切入点和结合点,进行自然的渗透。如:在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时,教师应侧重于学生这一良好习惯的养成,要告诉孩子们,得到别人帮助时要说“Thankyou”,接受别人赞美时要说“Thankyou”,收到礼物时要说“Thankyou”。同理,如果碰到长辈主动问好:“Goodmorning!Goodafternoon!Goodnight!”要经常使用,鼓励学生在日常生活中多用“Sorry,Please,Excuseme,Thankyou”等常用语,并对经常使用这些用语的学生进行表扬。 2.对学生进行爱国主义的教育 爱国是每个人应具有的高尚情感,特别是对于处在当今和平时代的小学生来说,其更需要灌输这样的爱国情感教育,作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。在学习“Countries”这一单元时,讲到“Whereareyoufrom?”时,学生会踊跃地回答“I’mfrom...”,这时我就会说:“WearefromChina,andweareallChinese.”然后问学生:“Doyoulikeourcountry?”并出示一个中国风光的视频,让学生在欣赏祖国大好河山的时候,爱国之情油然而生,培养他们热爱祖国的情感。 3.对学生进行亲情、友情教育

小学英语教学中的德育渗透

小学英语教学中的德育渗透 德育在小学英语教学中的渗透 引言: 小学英语教育是一个德育的重要渠道,英语教学中的德育渗透为学生早期德育教育提供了有力的支持和保障,帮助他们培养正确的价值观和道德品质。本文将探讨小学英语教学中的德育渗透,分析了如何通过英语教学培养学生的道德情感和价值观,进一步提升学生的德育素质。 一、培养学生的自信心 自信心是学生个人发展和德育培养的基础,小学英语教学中的德育渗透可以通过以下方法培养学生的自信心: 1. 鼓励学生参与英语角、英语竞赛等活动,培养他们用英语进行沟通和表达的能力,提高自信心。 2. 创设情景教学,让学生在情境中使用英语,激发学生的学习兴趣和信心。 3. 培养学生英语自学能力,帮助他们在自主学习中取得成就感,增强自信心。 二、促进学生的团队合作意识 团队合作是现代社会十分重要的能力之一,小学英语教学中的德育渗透可以培养学生合作意识: 1. 在英语教学中设置小组活动,让学生在团队中相互合作,共同完成任务。 2. 开展小组辩论和演讲比赛等活动,让学生懂得集思广益,相互合作,共同进步。

3. 鼓励学生互相帮助,形成和谐的学习氛围,培养学生的团队精神和集体荣誉感。 三、传递正确的价值观 小学英语教学中的德育渗透也要传递正确的价值观,培养学生的道德情感和价值观: 1. 在教学中注重培养学生的道德意识,教育他们尊重师长、友善他人,培养社交礼仪等素质。 2. 通过英语课堂教材和故事,传递正面的情感体验和人生价值观,引导学生形成正确的品德观念。 3. 小学英语教学中可以注重培养学生的爱国情感、环保意识等,引导学生形成正确的价值取向。 四、培养学生的创新思维 创新思维是培养学生终身学习能力的关键,小学英语教育中的德育渗透可以培养学生的创新思维: 1. 鼓励学生用多元化的方式学习英语,培养他们的创新意识和创造能力。 2. 引导学生在英语学习中提出问题,思考解决问题的方法,培养他们的创新思维能力。 3. 通过小组讨论和其他形式的合作学习,培养学生的合作创新精神。 结语: 小学英语教学中的德育渗透对于学生的德育教育起到重要的作用。培养学生的自信心、促进团队合作、传递正确的价值观以及培养创新思维等方面都是英语教学中德育渗透的重点。教师

小学英语课堂教学中德育的渗透

小学英语课堂教学中德育的渗透 德育是指对学生进行思想品德教育,培养学生良好的道德和人格素养。在小学英语课 堂教学中,德育对于培养学生的综合素质和培养良好的英语学习习惯起着至关重要的作用。在英语教学过程中,老师可以通过以下几种方式渗透德育教育。 营造良好的师生关系。小学英语课堂中,教师要与学生建立良好的互动关系,让学生 感受到教师的关心和关爱。教师可以关注学生的学习情况和生活状态,关心学生的成长和 发展。在课堂中,教师采用鼓励和赞扬的方式,积极引导学生培养自信心,培养学生的集 体荣誉感和集体责任感。 注重培养学生的团队精神。小学英语课堂教学中,可以通过合作学习的方式培养学生 的团队合作意识。教师可以组织学生进行小组活动,让学生相互合作完成任务。在活动中,教师可以指导学生如何分工合作,如何倾听他人的意见,如何尊重他人的观点。通过这样 的活动,学生可以学会与他人合作、互相帮助和分享。 注重培养学生的道德品质。小学英语课堂中,教师可以通过教授英语课文、听力、口 语等多种形式培养学生的道德品质。教师可以选择带有道德寓意的课文来教授,引导学生 学会尊重他人、关心他人和帮助他人。教师可以通过教授英语的礼貌用语来培养学生的礼 貌和礼仪。在课堂中,教师可以设置不同的角色扮演活动,让学生在情景中体验和模仿英 语社交场景,培养学生的社会交往能力和社会责任感。 注重培养学生的自主学习能力。小学英语课堂教学中,教师不仅要注重学生的学习成绩,更要注重培养学生的自主学习能力。教师可以在课堂上引导学生探索和发现问题,培 养学生解决问题的能力。教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论和答疑,培养学生主动学习 的态度和品质。通过这样的培养,学生可以在英语学习中逐渐形成对自己负责,独立学习 和自主发展的能力。

德育在小学英语课堂中的渗透

德育在小学英语课堂中的渗透 德国教育学家赫尔巴特认为:“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中——道德。”而现代的教育推行的是素质教育。素质教育是德育、智育、体育、美育、劳动技术教育完整的结合。其中德育是摆在素质教育中的首位,由此可知德育的重要性。所以,教学离不开德育,课堂离不开德育,在课堂中需要通过多种途径向学生进行德育教育。 一、为何在小学英语课堂中进行德育渗透 德育的基本途径是政治课与其他学科教学,由于小学没有政治课,所以是以班会或思想品德课进行德育教育。而本人认为,德育应在各门学科中适宜地渗透,这样更有利于德育的开展。况且《教学大纲》明确指出:“各科教学是向学生进行思想品质教育最经常、最基本的途径,它对培养学生的思想品质是具有最重要作用。” 而今,在民族融合、科技发展的二十一世纪,中方和西方文化的碰撞与融合在逐步显现。小学英语是基本教育的一门重要学科。在英语课堂中,不只是传授知识,培养学生英语听、说、读、写等各方面的能力,还要体现新课改的理念,结合学科特点向学生进行思想品德教育,把德育教育渗透在教学过程中,使英语文化的感染和德育的培养可以紧密结合,“施德于教”。 1/ 4

二、如何在小学英语课堂中进行德育渗透 1.适宜渗透 首先,小学英语教师要做一个“有心人”,认真挖掘教材中潜在的德育因素,然后有目的、有计划、自觉地、适宜地把德育渗透在英语课堂中。 小学英语是英语学习的起始阶段,其教学内容一般比较浅显,多与学生的生活接近。例如,在学“Good morning!” “Good afternoon!” “How are you?” “Hello!/Hi!” “Bye!/Goodbye!”“Nice to meet you!”“Thank you!”“Sorry.”等基本的礼貌用语,是小学生学习英语最初接触的内容。教师可以利用小学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言情景,在学生进行语言操练的过程中,对学生进行文明礼貌教育。让学生懂得遇见同学老师要会说“Hello!/Hi!”;分别时要会说“Bye!/Goodbye!”。得到别人的帮助要会说“Thank you!”;做错事情时要会说“Sorry..”。这样一方面可以对学生进行德育教育,另一方面还可以让学生把学到的英语口语运用到实际生活中,能学以致用,两全其美。 2.适时渗透 任何的教育不是一朝一夕可以完成的,德育更是如此。它必须持之以恒、日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强,都不能起到积极的促进作用,相反有可能产生消极效应,使学生反感。因此,教师在课堂上要找准机会,适时地进行德育教育,让 2/ 4

小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析

小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析 一、制定合理的教学目标:在制定教学目标时,不仅要关注学生的语言水平和学科知 识的掌握,还要注重培养学生的品德修养。可以设置一些具有德育意义的目标,如培养学 生的合作精神、责任心等。 二、选择适当的教材:在选择教材时,可以选择一些内容丰富、富有教育意义的教材,例如以友谊、团结、助人等为主题的故事、诗歌等。通过学习这些教材,可以让学生从中 获得情感体验和道德教育。 三、引导学生思考和讨论:在课堂教学中,教师可以通过提问、讨论等方式,引导学 生思考和表达自己的观点。可以提出一些关于道德和价值观方面的问题,引导学生进行积 极的思考和交流。 四、设置情境活动:可以设计一些情境活动,让学生在实际操作中体验到道德和价值 观念的重要性。例如在故事角色扮演、小组合作等活动中强调合作、尊重他人等价值观 念。 五、注重师生互动:教师在教学中要注重与学生的互动,尊重学生的意见和思考。可 以鼓励学生积极参与课堂,主动分享自己的经验和观点。教师也要做示范,成为学生的良 好榜样。 六、评价方式多样化:在评价学生的时候,要注重学生的道德品质和价值观念的表现。可以设计一些与品德修养相关的评价指标,例如合作精神、责任心等。也要注重给予学生 积极的鼓励和肯定,激发学生的学习兴趣和动力。 七、建立家校合作:在德育渗透中,与家长的密切合作是非常重要的。教师可以与家 长进行沟通,共同关注学生的综合发展。可以通过家长会、家访等形式,了解学生在家庭 环境中的情况,共同为学生的德育教育提供支持。 通过制定合理的教学目标、选择适当的教材、引导学生思考和讨论、设置情境活动、 加强师生互动、多样化评价方式以及与家长的合作,可以在小学英语课堂中有效地进行德 育渗透,培养学生的道德品质和价值观念。这样的教学方式不仅可以提高学生的英语水平,还能够促进学生全面发展。

小学英语课堂教学中德育的渗透

小学英语课堂教学中德育的渗透 随着社会的发展,人们对教育质量的要求越来越高,注重学生全面发展的教育成为教育界的共识。在小学英语教学中,德育的渗透显得尤为重要。德育是教育的灵魂,是培养学生良好品质和行为习惯的重要途径。在英语课堂上,德育教育与英语教学相互渗透,促进学生综合素质的提高。下面我们来谈谈小学英语课堂中德育的渗透。 一、在英语课堂中渗透德育的意义 1.促进学生德、智、体、美全面发展。通过英语教学激发学生对外语学习的兴趣,培养他们勇于探索、认真思考、合作探讨和创新的意识。 2.培养学生的学习品质。德育教育是学校教育的重要组成部分,是培养学生各方面优良品质的基础。英语教学中强调学生的自主学习和自主思考的习惯的培养。 3.提高学生的综合素质。英语课堂是学生语言运用的主要场所,通过英语课堂教学培养学生的创新意识、实践能力和合作精神。 4.争取美好的教育效果。德育渗透到英语教学中,有利于塑造学生良好的学习习惯,提高学生的综合素质,也更有利于增强学生们的文化自信心和国际交往能力。 二、小学英语课堂中德育的渗透 1.培养学生的自主学习能力。在英语教学中,教师可以采用多种方式,引导学生主动参与,自主学习。通过小组合作学习、角色扮演、游戏等形式,培养学生的自主学习的意识和动手能力。 2.引导学生积极参与英语活动。在英语教学中,教师可以设计丰富多彩的英语活动,如英语角、英语比赛、英语表演等。通过这些活动,激发学生的学习兴趣,增强他们的自信心。 3.倡导良好的学习习惯。在英语教学中,教师可以引导学生养成良好的学习习惯,如课前预习、课后复习、自主总结等。通过培养学生的学习习惯,提高他们的学习效率和学习成绩。 4.强调团队合作精神。在英语教学中,教师可以设计多种合作活动,通过小组合作学习、小组角色扮演等活动形式,培养学生的团队合作精神,增强他们的集体荣誉感。 5.讲究文明礼仪。在英语课堂上,教师可以通过示范和引导等方式,培养学生良好的礼貌和习惯,如尊敬老师、尊重他人等,增强他们的文明素养和社会责任感。 三、构建德育渗透到英语教学的有效途径

小学英语教学中的德育渗透

小学英语教学中的德育渗透 在小学英语教学中,德育渗透是非常重要的。德育指的是对学生品德、道德、思想意识、行为习惯等方面进行培养和教育,为孩子们发展全面的个性和能力打下坚实的基础。而在英语教学中,德育渗透主要体现在以下几个方面。 学校和教师可以通过培养学生对英语学习的兴趣和爱好,促进学生的自觉学习和自主发展。通过设计有趣的英语学习活动和游戏,激发学生的学习兴趣,提高他们对英语学习的积极性。教师还可以激发学生的表达欲望,为学生提供展示自己才华的机会,让他们充分发挥自己的能力,培养自信心和勇气。 德育渗透还可以在英语课堂上培养学生的合作精神和团队意识。英语学习中有许多合作活动,如分组对话、角色扮演等,教师可以通过这些活动培养学生的团队精神和合作意识。在合作中,学生们需要相互协作、沟通和理解对方,培养他们的尊重他人和友好互助的精神。 在英语课堂中,教师还可以通过讲述人物故事、阅读英语小故事等方式,引导学生关注他人的情感和需求,培养学生的同情心和责任感。通过和学生一起讨论故事中的道德问题,鼓励学生思考和表达自己的观点,培养他们正义感和判断力。 英语课堂还可以引导学生尊重不同的文化和价值观,培养他们的跨文化交际能力。教师可以通过介绍不同国家的文化习俗、音乐、舞蹈等,让学生了解并尊重不同文化之间的差异。通过丰富多彩的跨文化交流活动,培养学生的开放心态和包容性思维,培养他们跨越国界与外国人交流的能力。 德育渗透还可以通过英语课堂来培养学生的自律和坚毅精神。英语学习需要学生花费很多时间和精力,教师可以通过制定明确的学习目标和要求,培养学生的自控能力和持之以恒的精神。教师还可以利用学习英语的过程中遇到的困难和挑战来引导学生学会努力、坚持和克服困难。 德育的渗透在小学英语教学中是非常重要的。通过英语课堂和学习活动,教师可以培养学生的兴趣和爱好,促进学生的自主发展;培养学生的合作精神和团队意识;引导学生关注他人的情感和需求,培养学生的同情心和责任感;培养学生尊重不同文化的能力;培养学生的自律和坚毅精神。这些都有助于培养学生的全面发展和良好的品德素质。

小学英语课堂教学中德育的渗透

小学英语课堂教学中德育的渗透 随着时代的不断发展,小学英语教育越来越受到重视,而德育教育在英语课堂中同样发挥着重要的作用。在小学英语课堂中,德育必须渗透到每个方面,无论是师生交往中,还是教师的授课方法,都需要注重培养学生的良好道德素质。 一、培养学生的团队合作精神 首先,小学英语教育中德育的渗透是需要师生合作共同完成的。因此,教师应该注重培养学生的团队合作精神,教育学生如何聆听、协作和互助。 在英语课堂中,教师可以设计一些小组活动或合作项目,鼓励学生互相沟通和合作。同时,教师也要时刻提醒学生尊重他人和团队合作。 二、注重学生的道德修养 小学英语课堂教学中的德育渗透也要注重学生的道德修养。在严谨的教学中,培养学生正直、诚实、谦虚的品质是非常重要的。 教师应该让学生认识到诚信和守信的重要性,告诉学生荣誉和信任需要通过良好的道德素质才能获得。同时,教师还可以通过小组讨论和情境模拟等方式,引导学生进行道德的思考和实践。 三、提升学生自我管理能力 小学英语课堂教学中,德育还需要渗透到学生的自我管理和自律方面。教师应该教育学生如何自主管理自己的行为和情绪,培养学生的责任感和自主性。 教师可以通过让学生担任班级学习小组的组长或副组长等方式,激发学生的领导潜能和自我管理能力。同时,教师还可以通过对学生独立探究学习的鼓励,提高学生的自主性和独立思考能力。 四、鼓励学生积极参与 在小学英语课堂中,德育也需要渗透到学生积极参与的方面。教师应该创造良好的氛围,让学生感到放松、自然,从而积极参与到课堂中来。 除此之外,教师还可以通过表扬、激励和奖励等方式,鼓励学生积极参与英语课堂。同时,教师也要引导学生关注他人的需要,教育学生如何积极帮助他人,善待他人。 总之,在小学英语教育中,培养学生良好的道德素质是至关重要的。教师应该注重德育的渗透,从学生的心智、道德、品德等多方面进行全面的教育,培养学生正确的价值观和道德观,让学生成为有责任、有担当、有情怀、有信仰的人。

小学英语德育渗透工作总结(精选3篇)

小学英语德育渗透工作总结(精选3篇) 【小学英语德育渗透工作总结第1篇】 本学期在校领导的关心、指导下,在每一位英语教师的努力下,坚持以人为本,倡导创新精神。加强教学管理,优化课堂教学。并且我们一直朝着以下几个方面努力,并取得了一定的成绩。 一、强化观念更新,创新英语教学 英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求,这就要求我们要认真学习理论,更新教学观念和知识结构,提高自身的综合素质,才能符合时代潮流的发展要求。我们在每月的大教研活动中,集体集中学习《课标》。在教学中,我们要求每位教师努力做到“三创新”——创新课堂教学设计,主要以学生的发展为本;创新教学方法,使教学活动由“教”向“学”转变,真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段,运用现代化教学技术是创新外语教学的重要途径。 二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质 1、加强备课的规范性,集体备课与个人备课相结合 备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。集体备课主要以各年级备课组为单位,由各个备课组长负责,每周有4个小时为集体备课时间。每次备课由1—2名教师选定一个单元并主讲,明确本单元教学内容的重点、难点、疑点,基本习题,参考教法等。然后,同年级备课组教师进行讨论,最后达成共识,之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量,做到了教

学资源共享。 2、组织示范课、公开课,开展听课、评课活动 每一位教师的授课都向全组教师开放,教师可以任意听课。这学期安排了老教师公开示范课和青年教师赛讲课活动,我们全体英语教师积极听课、评课。并从中学到了不少教学经验,收到了良好效果。 三、积极进取,无私奉献 英语组教师每天工作量很重,大多是女教师。但是,全组教师以学校大局为重,克服困难,积极进取,发扬了无私奉献的精神,高质高效地完成了学校交给的各项任务。全组教师互相鼓励,积极配合,充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神,提升了我们学校的知名度和办学实力。 四、落实各项教学常规检查工作 本学期检查教案、学生作业的批阅情况每月一次,并及时作好评课,反思等反馈工作。 总之,一学期以来,外语组教师注意自身素质的提高,始终以高标准严格要求自己,在教育教学工作中取得了一定的成绩。我们知道,我们的工作还有很多需要提高改进的地方,在今后的工作中,我们决心再接再厉,努力工作,为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次,为人人争做让社会,家长和学生而满意的人民教师而奋斗。 【小学英语德育渗透工作总结第2篇】 本学期,我担任四年级三个班的英语教学工作,结合本校的实际条件

小学英语教学中的德育渗透

小学英语教学中的德育渗透 随着小学英语教学的推进,英语课不仅是传授语言知识的场所,更成为了一种培养学 生全面素质的途径。而道德教育与英语教学的结合,不仅能够丰富英语教学内涵,提高学 生的语言能力,同时也可德育渗透,引导学生树立正确的人生观和价值观。本文将围绕小 学英语教学中德育渗透的主题,阐述如何融入德育元素来促进学生的道德素养和人格塑造。 一、德育渗透的意义 道德教育是学校教育的重要内容之一,也是培养学生健康成长的必要条件。因此,在 英语教学中融入德育元素,有着不可忽视的意义。一方面,英语教学中穿插道德教育,既 可以提高学生的语言水平,又能够潜移默化地引导学生树立正确的价值观,使学生在语言 学习的同时,注重发展自己的人格和思维修养。另一方面,德育渗透还有利于紧密联系学 科内容,实现教育教学的综合化和系统化。 1.开展角色扮演活动 角色扮演是小学英语教学中常见的教学活动。在角色扮演活动中,除了要求学生学习 语言知识外,还可以通过赋予学生不同的角色扮演,启发学生思考问题、模拟生活场景, 提高学生的交际能力和合作精神,同时还可引导学生树立正确的道德观念。 例如,在一个日常生活场景中,请学生扮演出不同职业的人物,对话时要根据不同职 业的特点和要求来表达自己的观点和态度。学生可以扮演父母、医生、警察、教师等不同 职业的人物,通过表演的方式加深他们对相应职业的认识和了解,同时还可以引导学生明 确职业道德的重要性,树立良好的职业操守和人生态度。 2.培养学生的社交技能 社交技能包括文化礼仪、交际能力、沟通能力等。除了英语专业的知识技能之外,教 师还可以在课堂中加强对学生社交技能的培养,培养学生交际能力和人际沟通技巧,帮助 学生树立健康向上的人际关系。 在英语语言学习过程中,要求学生要以英语为媒介进行交流沟通,学生可以通过英语 课堂活动来培养自己的交际能力。例如,可以让学生组成小组进行角色扮演练习,每个小 组都需要完成一个场景表演,如购物、旅游、聚会等。学生在表演的过程中,需要用英语 进行沟通,培养了学生说英语的能力,同时也帮助学生树立了文化礼仪和沟通技巧等社交 技能。 3.通过故事传递德育信息 对于小学生来说,故事是一种让他们情感参与的好方法。通过讲述富有德育内涵的故事,可以帮助学生理解优秀人物的优秀品质和行为方式,从而形成自己的道德判断和道德 标准。

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