搜档网
当前位置:搜档网 › 初中数学试卷讲评教案

初中数学试卷讲评教案

初中数学试卷讲评教案

【篇一:初二数学月考试卷讲评课教学设计】

初二数学试卷----讲评课教案

一、教学目标

1、通过对试卷中出现的共性的典型问题,和学生共同分析导致错误的根本原因,探讨解决问题的方法,稳固双基,拓展知识视野;

2、通过激励评价,调动学生学习数学的积极性,培养理性、认真的学习态度。二、教学重难点

分析错误原因,提炼方法,激活思维,注重知识的整合,渗透数学思想。

三、教学方法:

学生自我分析、相互讨论错误问题原因;教师引导、分析问题,纠正错因;开拓思维,稳固知识点。

四、教学过程

(一)试卷分析:本次试题主要考查的是初二数学〔上〕第11章—第13章的内容,

试题难易适中,考查的知识比较全面,试题有梯度,基本能考查出学生对知识的掌握情况。是一套很好的阶段性验收试题。 (二) 考试情况简析

1、成绩统计表参考人数 120-110 110-100 100-90 90-80

80-72 72以下优秀率及格率 35

7

6

10

4

8

34.3%

77.14%

本次考试最高分总分值120分,最低分16分,平均分89.49分,

及格人数27人,高分人数13人,高分人数偏少,不及格人数偏多,希望同学们要继续努力。

2、学生存在的主要问题:〔1〕粗心大意,审题不清

〔2〕基础知识掌握不牢,不会分析问题或没有基本的解题思路〔3〕知识迁移能力较差,不能正确把握题中的关键词语。〔4〕计算题的

解题格式不够标准,计算能力较差。

〔三〕试卷中共性的典型问题讲评

第5题;已知等腰三角形一边长为4cm,另一边长为9cm,则它的周长

为〔〕

考点:三角形三边关系。对应训练:

已知等腰三角形一边长为4cm,另一边长为6cm,则它的周长为

___________ 第 8题:点p(3,4)关于y轴的对称点的坐标为

________________ 考点:对称点的坐标对应训练:

1点p(3,4)关于x轴的对称点的坐标为______;关于原点轴的对

称点的坐标为_____

2点p(-3,a)关于x轴的对称点的坐标为p’(b,2),则

a=________,b=_________. 3假设点a〔a,-3〕与点b〔5,-b〕关于y轴对称,则a= ________,b=_________

【篇二:《有理数》试卷讲评课教案】

《有理数》试卷讲评课教案

教学目标:

1. 通过讲评,进一步稳固相关知识点。

2. 通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考

方法和解题策略。

教学重点:

第2,8,9,10,12题的错因剖析与矫正。

教学过程:

一.考试情况分析:

1. 班级均分:最高分:进步较大的同学有:

2. 存在问题:

1〕答题不标准。第题;

2〕运算不过关。第题;

3〕考虑不全面。第题;

4〕概念不清晰。第题;

5〕审题不严谨。第题。

二.典型错误剖析与修正:

1. 有理数于数轴上的点的对应关系

〔1〕互为相反数的绝对值相等

〔2〕绝对值等于3的数有

有理数、正数、负数、整数、分数的概念分不清

三、变式训练:

1、在以下说法中,正确的个数是〔〕

⑴任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示

⑵数轴上的每一个点都表示一个有理数

⑶任何有理数的绝对值都不可能是负数

⑷每个有理数都有相反数

2、在有理数中,绝对值等于它本身的数有〔〕

3.在?5,0,-(-1.5),-│-5│,2,

个,整数有个 .

4、判断以下各式是否正确:

(1)|-0?1|<|-0?01|; (2)|- |<; (3) <?;(4)11>-? 781314231211,-24中,负数有 434

四、稳固小结:

1. 回忆本节课主要内容。

2. 复习时要注重反思,不断总结,提炼方法。

五.布置补偿性作业.

六、课后反思:

【篇三:初一数学试卷讲评课】

初一数学试卷讲评课

教学目标:

1.明确试卷存在的错误及原因,强化知识的薄弱环节。

2.培养学生养成课前独立订正的良好习惯。

3.树立严谨的学习态度,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。

教学重点:

1.教师根据学生试卷中较为普遍的问题,归纳、整理学生知识上的

不足和答题方法、答题思路上的欠缺,使试卷分析更有针对性。

2.要求学生课前独立订正试卷,自己查漏补缺,最后确定自己不能

解决的问题。教学难点;

学生不能查找出自己存在的错因及解决方法

一、基本情况分析:

全班人数52人,参加考试人数52人,及格数38,及格率为73%,其中成绩较好的有:符有联、何明瑞、符征深、王绥炯;需要加倍

努力的有:陈全精、郑秋玲、劳瑞姣。

〔一〕试卷整体分析

1.分析试卷:

〔1〕试卷的试题的形式与平常单元测试的要求一致。

〔2〕试卷的知识点分布,基础知识、基本技能的应用安排较合理。〔3〕试卷的难度系数控制在7:2:1。

2.分析学生:

〔1〕学生的书写不够工整,有涂改的现象。

〔2〕学生的答题不够标准,部分学生不会表达自己的意思。

〔3〕填空、选择题及解比例部分做得较好,但拓展部分问题较多。

二、试卷讲评流程

〔一〕检查学生小组纠正错误情况—分类讲解—小结—稳固练习—再次检测—完成总分值卷。

〔二〕重点题目分析及知识拓展

1.填空题。

〔1〕第1题到第3题考察知识点为负数的认识,这部分学生完成得较好,得分率较高。

〔2〕第4题到第7题是考察圆柱和圆锥的知识的应用,前两题同学们的得分率较高,但第7题失分很严重。

①让学生说说自己做错的原因,并让做对的同学说说自己的想法。

②师演示教具,重点讲评第7题的解题方法。

③这道题还有什么疑问吗?

〔3〕第8题到第11题是考察比例的知识,第12题是考察抽屉原理的知识,这部分丢分较少。

2.判断题。

这一次的考试,判断题完成得很好,总分值的不少,只错一题的却很多。

这一类题是考察知识点为是否理清易混淆的概念。

3.选择题。

①第3题,是考察圆柱侧面展开图的理解及应用,在这道题里许多同学丢分了。主要原因是:没有理解在什么情况下圆柱侧面展开后是一个正方形。更没有理解高与半径的关系应该怎样去求。

师重点讲解第3题的解题方法,必要时可以以题多解。

②第4题,师让学生说说理由。

③即时练习。

4.计算与操作题。

①这次的解下面的比例与画一画,得总分值的同学很多。

②在计算下面零件的体积这道题中,丢分的有不少。让学生说说求零件的体积就是求哪些图形的体积的和。师通过教具演示分析,让学生明白道理。

③即时练习。

5.解决问题。

①第2题,这题丢分的原因是没有从正比例的图像中找到有用的信息。这题给了我们哪两种相关联的量?这里哪一种量是一定的?从图像的哪些数据可以看出来?〔10分钟→1500米;20分钟→3000米;30分钟→4500米。〕这里相对应的两个数的比值相等,所以路程和时间成正比例关系,我们就根据这个关系来列比例式,鼓励学生一题多解。〔讲解时出示示意图帮助学生理解题意。〕

②第6题,这题是包含了统计知识与比较复杂的百分数解决问题的综合应用。丢分的原因有:忘记了比较复杂的百分数解决问题的解题方法,以及没有理清扇形统计图所反映的信息。〔讲解时出示示意图帮助学生理解题意。〕

〔三〕其余题目,学生讲评,教师适当补充。

让学生在小组中互相订正,如果遇到困难再让老师帮助。

〔四〕小结。

希望同学们认真订正,从中汲取经验,使知识和能力再上一个台阶。〔五〕跟踪练习

【纸条出示】

〔六〕布置作业

〔再次检测题〕

一、

二、让学生自己先改试卷,看看自己错的题是不会,还是由于不认

真出错。集中出以下

几道题需要讲解或小组讨论。

三、讲解错题

8题、由于学生空间想象力差,让学生根据主视图、左视图利用小

正方体摆放看看,总结需要几个小正方体。

11题、强调既得统一时间单位又得统一速度单位,速度单位学生不

会转化,需集体讲。 12题、部分学生不会,以小组讨论解决此题。

18题、由于学生的观察力较差,找不出规律需,集体讲解 24题、

需强调减去多项式需添加括号。找一生上黑板板书 25题、由于学生

的观察力较差,找不出规律需,集体讲解。 26题、需强调去括号时

注意符号,找一生上黑板板书。 27题、需集体讲解,培养学生的分

析问题能力。 28题、由于此题对学生来说较难,需集体讲解,

初中数学试卷讲评教案一等奖(7篇)

初中数学试卷讲评教案一等奖(7 篇) 初中数学试卷讲评教案一等奖篇1 《秒的认识》是一节生活知识课,朱老师依据“以学生的发展为本”的教学理念,设计的教学流程清晰,教学目标明确,设计的教学信息丰富多彩。如:录像、游戏、体验活动等等,课堂中让学生真正感受到了数学与生活的密切联系,教学效果不错。主要体现了以下几点特色: 1、注重了学生数学学习与现实生活的联系。 这节课的设计,遵循了低年级学生的年龄特点及认知规律,从学生的生活实际出发,创设情境,引导学生主动参与知识的形成过程。如利用课件展示嫦娥奔月的场景,运动场上的时间等等,使学生体会到数学就在身边,激发了学生的学习兴趣。 2.给学生提供充分发挥的空间。 开展小组合作交流,让每个学生有机会充分发表自己的意见,体现了“面向全体学生”的精神,也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。其中,尊重学生的自主选择,培养了学生的自信心,也体现了学生是学习的主人。比如,让学生体验一分钟可以做些什么事,孩子们可以写字,可以做口算题,可以读文章,还可以自己选择喜欢的事情进行体验,效果挺好。 3.重视知识应用意识和解决问题能力的培养 教师创造性地使用教材,在生活中学习、运用数学知识的意识和实践能力的培养等教育理念渗透到各个教学环节中,将学数

学与用数学有机联系起来。如在游戏环节中,让学生估测每个活动所需要的时间,比如:穿好一件衣服大约多少时间……这些活动的设计既发挥了学生的主体作用,又培养了学生应用数学知识解决生实际问题的意识和能力。 4、重视对学生数学学习过程的评价。 在教学中,教师非常注重学生情感和态度、知识和技能的形成和发展。有意识地为学生创造良好的教学交流情境,鼓励学生发表意见,让每一个学生都有表演的机会,获得成功的体验。从多角度培养学生欣赏他人良好心态和自我调节的能力。 初中数学试卷讲评教案一等奖篇2 今天,观看了王老师执教的《自行车里的数学》一堂课,我感触颇深。总的说来,王老师的这这一堂课遵循了《新课程标准》的要求:“学生是学习的主人,教师是引导者、引领人。”一节课下来,学生在轻松愉快的氛围中学到了新知识。现就本节课谈一点自己粗浅的看法。 今天,观了老师执教的《自行车里的数学》一堂课,我感触颇深。总的说来,王老师的这这一堂课遵循了《新课程标准》的要求:“学生是学习的主人,教师是引导者、引领人。”一节课下来,学生在轻松愉快的氛围中学到了新知识。现就本节课谈一点自己粗浅的看法。 首先,王老师把直观的图片以及实物自行车展示在学生面前,给学生以初步的印象,明白了本节课的学习内容一定与自行车有关。再联系生活,问及学生是否会骑自行车?这更激起了学生学习的兴趣。最后,王老师抛出一个问题:“自行车是怎样向前运动的?”设置悬念这一环节,可以调动学生的学习欲望,让他们想更进一步的了解新知识。

九年级期中数学试卷讲评教案

九年级数学期中考试试卷讲评课教案 教学目的: (1)剖析各个试题考查的目的、所笼罩的知识点及答题的根本情况。 (2)辅助学生学会对一些较重要的、典范的标题从不同角度进行解答,并从中总结出解题的规律与方法,从而拓宽学生解题思路,使学生学会寻找解题的捷径,使学生能够触类旁通,举一反三,提高剖析、解决问题的能力。 (3)指出解题中普遍存在的问题及典范的过错,剖析出解题过错的重要原因及防止解题过错的办法,使学生今后不再涌现相似的解题过错。 (4)通过讲评增强师生之间的交换与相互理解,有利于老师以后教学方法的改良,增进教学造诣的提高。 教学内容: 一、考试情况介绍: 这节我们上一节试卷评课,对于期中考试我们喜忧参半,喜的是我们完成了课前的目的,这一点要对大家提出表扬,但黄金无足色,白璧有微瑕,在取得造诣的同时,我们也不能忽略了我们存在的问题,我们也要从试卷中来审视下我们自己。本次考试,有14人超过100分,最高分138分,还有很多同学没有考出自己的真实水平。 二:试题剖析 1、考点笼罩面 总体来说,试题难易适中,试题的区分度较好,试题做到了以考查基础知识和根本技巧为主,尽量提高试题对知识点的笼罩面。 2.各题得分情况

选择题的7题,填空题的5、8、9题,失分较多。盘算题和解方程的3题个别同窗涌现过错。第六题列方程解利用题,有个别同窗盘算有困难。 三:试卷讲评 1、自我诊断:学生进行自我矫正,并分别勾勒出自己不懂的问题和因为马虎出错的问题。(10分钟) 2、小组讨论:自己矫正完后,不懂的问题提出来由小组中会的同窗负责讲解。(15分钟) 3、教师点拨 选择题的7题, =1-a ,则a 的取值范围()强调应分情况讨论。 填空题的8题。考核图形的旋转。领导学生精确画图,利用勾股定理列方程求出边长,同时注意点B所在的象限取符号。 填空题的9题。注意三角形边长的三种情况。 最后一题,注意一题多解和总结证明的方法。 四、强化训练 完成针对练习小试卷一张。

初中数学试卷讲评教案(精选7篇)

初中数学试卷讲评教案(精选7篇) 初中数学试卷讲评教案(精选篇1) 数学组共有八位教师,既有经验丰富的张殿荣老师,又有区学科带头人郑素梅老师,有年富力强的郭振红、周业智、李箕贵、曹艳老师,还有充满生机活力的张翼飞、黄谨老师。全组老师精诚团结,共同学习,共同进步,人际关系和谐。 以下介绍本组的一些具体做法: 一、依靠集体智慧,营造良好的教研气氛 “一枝独秀不是春,百花齐放春满园”。一个人的力量是有限的,集体的力量是无穷的。仅一个班成绩的突出,不能代表整体水平,只有整体水平高了,才能真正打得出去。我们备课组是一个团结奋进的集体,备课组的八位老师荣辱与共,相互支持和鼓励,备课课组活动有声有色、保质保量。我们每周坚持一次集体备课,每学期坚持不少于10次的集体听课和评课,老教师的示范课和青年老师的研究课给我们提供了彼此交流学习的机会,积累了不少好的经验。集体备课时,大家毫无保留,广泛地进行学术上的交流和研讨,互帮互学,取长补短,有效保证了教研的质量。我们在团结协作的基础上,也强调个人的工作责任制,避免吃“大锅饭”,根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋斗目标。在我们的心目中,只有打团体战的概念,没有单独冒进的念头。 二、抓住学生心理,营造良好的教与学环境 高考竞争的残酷,带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力,使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生,他们的学习大都是被动型的。而学生是学习的主体,主体能动性没有调动起来,我们教师的工作怎样努力也没用,这就迫使我们去研究学生的心理,找出适合学生心理特征的教法。

通过连续的观察和调研,我们把学生分为三个层次,并确定我们工作的重点和工作措施:优生---拓展;中等生---狠抓;学困生---辅导。 优生有较好的思维习惯,上课前我们先把问题布置给他们,让他们自已先研究,提高他们自己解决问题的能力,上课时则采用讨论式教学方式,让他们充分舒展自己的见解,然后老师加以归纳总结,并进行深化、类比和提高,从高、严、难三个方面要求他们。 中等生是一个大的群体,在平行班是学习的主流,上课时我们以他们为主,力求在课堂上消化所有的知识点,作业和练习题也以基础题为主,强化训练,普遍提高。 对于差生,我们本着提高一个成功一个的心理,用爱心从思想上感化他们,用耐心从学习上帮助他们,在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目,力求使他们每节课有事可做,每节课有收获,调动他们学习积极性。 数学是一门比较抽象的学科,要维持学生的学习兴趣,必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导;给注意力不集中的学生及时的提醒;给有好的解法的学生及时表扬;给失去信心的学生及时的心理安慰;给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。如张翼飞老师的“每日一题”,郑素梅老师的“每天一页”,周业智给学生的每周中考尝试等都给学有余力的学生一个很好的拓展空间。只有教师与学生有充分足够的情感交流,才能使教学在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。 三、加强对教材的研究,营造课堂教学高效益 实施素质教育的主渠道是课堂教学,大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜,必须从初一开始抓起,打好基础很重要,同时,初三复习的后期工作也十分重要,要在有限的三个多月时间里,把六本书复习好,不讲技巧,不讲方法,不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段,我们要讲究“精讲”这一环,学校给我们的教学时间与别的学科一样,时间紧,任务重,要

初中数学试卷讲评教案3篇

初中数学试卷讲评教案3篇 初中数学试卷讲评优秀教案篇一 新课程改革已经伴随我们师生一段时间了,课改后的数学课堂教学应当怎样满意学生的需要,是摆在全部数学教师面前的一个难题,记得我们小学毕业时,必需通过考试择优后,才能进入中学。而今日转变了许多,小学毕业不管成绩的凹凸可以直接升入中学,这就直接导致了学生之间成绩的差异,由于起点不同,这给中学教师到来很大的问题。如何开展数学教学?值得我们思索。我们必需转变传统的教学模式,积极努力探求新的教学方法,以适应新课程改革下的学生。 一、一切从学生的实际状况动身 初中学生性格特点鲜亮,说他们成熟,有些时候不成熟;说他们不成熟,有些时候成熟。他们对身边的事物布满奇怪,他们思维力量高速进展,对待问题时总有自己独特的见解,但想法又不肯定成熟;缘由是由于缺乏处理问题的阅历,根底学问把握得还不够扎实。这就要求我们教师在教学时必需转变传统的教育观念与教育方式,不要一味地追求学问的传授与灌输,不要只注意于学生学习的结果,而应当是注意学生得学习过程,对学问的理解把握,制造适合这个年龄段学生的学习环境,要让学生通过自愿沟通、主动合作、自主探究来发觉学问、理解学问、运用学问,使他们的思维得到快速进展,阅历得到积存。

二、培育并进展学生的力量 新课程标准要求:“数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生供应充分从事数学活动的时机,帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的仆人,教师是数学学习的组织者、引导者与合。” 在数学教学中不能单纯地强化学生记忆数学学问,而应注意培育的力量。传统的教学中,教师是课堂的掌握者、主宰者,是学生创新的终结者,把学生当成了学习的机器,课堂上以讲授学问为主,很少让学生发言,练习和测试时只看重学生对学问把握的如何,根本不会考虑到学生力量的进展。学生对学到的学问也只是依样画葫芦,不求甚解,只要能会做题即可,很少能弄明白缘由,更别说敏捷地运用学问。这说明学生在学习过程中没有真正地把握学问,没有把学问变成自己的,也就达不到学习的目的,没有形成肯定的力量。所以,在以往的教学中,我们培育了许多高分低能的人。 “发觉问题和系统阐述问题,要比得到答案更重要。”爱因斯坦的话再次说明,过程比结果更重要。因此,教师必需转变教育观念和教学行为,熟悉到在教学中教师与学生是公平的。在教学中要鼓舞学生质疑,并以真诚的态度做以解答,在质疑----争论----解答的过程中培育学生的进展与创新精神,提高学生的创新力量。

初中数学试卷讲评教案

初中数学试卷讲评教案 【篇一:初二数学月考试卷讲评课教学设计】 初二数学试卷----讲评课教案 一、教学目标 1、通过对试卷中出现的共性的典型问题,和学生共同分析导致错误的根本原因,探讨解决问题的方法,稳固双基,拓展知识视野; 2、通过激励评价,调动学生学习数学的积极性,培养理性、认真的学习态度。二、教学重难点 分析错误原因,提炼方法,激活思维,注重知识的整合,渗透数学思想。 三、教学方法: 学生自我分析、相互讨论错误问题原因;教师引导、分析问题,纠正错因;开拓思维,稳固知识点。 四、教学过程 (一)试卷分析:本次试题主要考查的是初二数学〔上〕第11章—第13章的内容, 试题难易适中,考查的知识比较全面,试题有梯度,基本能考查出学生对知识的掌握情况。是一套很好的阶段性验收试题。 (二) 考试情况简析 1、成绩统计表参考人数 120-110 110-100 100-90 90-80 80-72 72以下优秀率及格率 35 7

6 10 4 8 34.3% 77.14% 本次考试最高分总分值120分,最低分16分,平均分89.49分, 及格人数27人,高分人数13人,高分人数偏少,不及格人数偏多,希望同学们要继续努力。 2、学生存在的主要问题:〔1〕粗心大意,审题不清 〔2〕基础知识掌握不牢,不会分析问题或没有基本的解题思路〔3〕知识迁移能力较差,不能正确把握题中的关键词语。〔4〕计算题的 解题格式不够标准,计算能力较差。 〔三〕试卷中共性的典型问题讲评 第5题;已知等腰三角形一边长为4cm,另一边长为9cm,则它的周长 为〔〕 考点:三角形三边关系。对应训练: 已知等腰三角形一边长为4cm,另一边长为6cm,则它的周长为 ___________ 第 8题:点p(3,4)关于y轴的对称点的坐标为 ________________ 考点:对称点的坐标对应训练: 1点p(3,4)关于x轴的对称点的坐标为______;关于原点轴的对 称点的坐标为_____

初中数学试卷讲评课教案

初中数学试卷讲评课教案 篇一:初中数学考试试卷讲评课教案 “收心考”讲评课教案 一.教学目标 1.情感上,通过交流提高自我认知意识;明确问题所在,增强进步的信心; 2.知识上,回顾知识,巩固基础,学会分析总结、查漏补缺,培养学生抓分意识 3.能力上,将实际问题抽象为数学问题的能力,培养正确的数学解题方法思路。; 二.教学重点 1、知识联系 2、解题方法三.教学难点 1.试题与知识的切入,以及解题中所运用的数学思想。四.教学方法 1.启发诱导、合作探究、评---讲---练等 五.教学过程 一、试卷评价二、答题分析三、试卷讲评四、师生总结五、 作业教学内容一:试卷评价 本张试卷全面考查学生所学的基础知识与基本技能,数学活动过程,数学思考以及解决问题能力。 二:答题分析

1. 存在问题 从评卷情况看,学生存在一些问题,主要表现在以下几个方面: A、书写潦草,字迹模糊,卷面乱,答题不够规范,计算还比较粗心; B、审题不清,题目中的重要条件不注意,还有些同学作完题后都不知道此题最后求什么 C、不会运用已学过的基本理论解决相关问题; 三.试卷讲评 【试题回放】 3 3. 对于反比例函数y=-. x A.它的图象在第一、三象限 B.点(1,3)在它的图象上 C.当x>0时,y随x的增大而减小 D.当x<0时,y随x的增大而增大 点拨:本题错选“C”原因在于反比例函数的性质不熟,或已忘记。 【趁热打铁】 1.已知反比例函数y= 2

,函数图像过象限 , x m?2 ,当m 时,其图象的两个分支在第一、三象x 在每一个象限内,y 随 x 的增大而; 2. 已知反比例函数 y= 限内; 当m 时,其图象在每个象限内 y随 x 的增大而增大;【试题回放】 19.如图①是某城市三月份1至10日每天的最低气温随时间变化的折线统计图. (1)根据图①提供的信息,在图②中补全直方图; (2)这10天最低气温的众数是_______℃,最低气温的中位数是_______℃,?最低 气温的平均数是______℃. 图① (第19题) 图② ° 点拨:本题学生的平均数、众数、中位数求错,原因在于粗心。 【趁热打铁】 1.某中学为了解九年级600名学生平均每天阅读课外书报的时间,随机调查了该年级50 名学生一周内平均每天阅读课外书报的时间,结果如下表:

九年级数学第一次模拟考试试卷讲评课教案

九年级数学第一次月考考试试卷讲评课教案 教学目标 1.情感上,通过交流提高自我认知意识; 明确问题所在,增强进步的信心; 2.知识上,回顾知识,巩固基础,学会分析总结、查漏补缺,培养学生抓分意识; 3.能力上,将实际问题抽象为数学问题的能力,培养正确的数学解题方法思路。 教学重点 1、知识联系 2、解题方法 教学难点 试题与知识的切入,以及解题中所运用的数学思想。 教学方法 启发诱导、合作探究、评---讲---练等 教学过程 一、考试情况简要分析: 1、成绩 统计: 3、答题情况分分析: 从评卷情况看,学生存在一些问题,主要表现在以下几个方面: A 、书写潦草,字迹模糊,卷面乱,答题不够规范,计算还比较粗心; B 、审题不清,题目中的重要条件不注意,还有些同学作完题后都不知道此题最后求什么; C 、灵活度不够,算理差; D 、不会运用已学过的基本理论解决相关问题; 4、学习方法指导: ①总体来说,中考重视对“双基”的考察,简单题与中档题的分析大概占到了80%左右的比重。因此,同学们一定要在平时的学习中,务实基础。概念要理解透彻,知识之间的联系和区别要梳理清楚,基本概念及定理是我们解决一切问题的根本。 ②认真掌握基本知识的同时,一定养成不断总结,复习的习惯。通过总结和复习,将所学的知识系统化,完善自身的知识体系;在平时的练习过程中,一定要多思考,多大胆尝试,审题要严谨,解题要完善,弄清各模块知识之间的衔接点;解题过程中,需要注意数学思想方法和综合能力的培养;在实践与操作,探究与综合,以及探究规律,归纳与概括等类型的题目上,好好学习,积累丰富的经验,提高解题的灵活性。只有这样才能在解决综合性问题中占据优势。 二、试题分析 (1)基础题:前面93分 【试题回放】 12.已知二次函数y =ax 2+bx +c(a≠0)的图象如图所示,分析下列四个结论: ①abc<0;②b 2-4ac >0;③3a+c >0;④(a+c)2<b 2, 其中正确的结论有( ) 人数 100—120 96—100 84—96 72—84 最高分 最低分 优秀率 平均分

九年级期中数学试卷讲评教案

九年级期中数学试卷讲评教案 九年级数学期中考试试卷讲评课教案 教学目的: (1)剖析各个试题考查的目的、所笼罩的知识点及答题的根本情况。 (2)辅助学生学会对一些较重要的、典范的标题从不同角度进行解答,并从中总结出解题的规律与方法,从而拓宽学生解题思路,使学生学会寻找解题的捷径,使学生能够触类旁通,举一反三,提高剖析、解决问题的能力。 (3)指出解题中普遍存在的问题及典范的过错,剖析出解题过错的重要原因及防止解题过错的办法,使学生今后不再涌现相似的解题过错。 (4)通过讲评增强师生之间的交换与相互理解,有利于老师以后教学方法的改良,增进教学造诣的提高。 教学内容: 一、考试情况介绍: 这节我们上一节试卷评课,对于期中考试我们喜忧参半,喜的是我们完成了课前的目的,这一点要对大家提出表扬,但黄金无足色,白璧有微瑕,在取得造诣的同时,我们也不能忽略了我们存在的问题,我们也要从试卷中来审视下我们自己。本次考试,有14人超过100分,最高分138分,还有很多同学没有考出自己的真实水平。 二:试题剖析 1、考点笼罩面 总体来说,试题难易适中,试题的区分度较好,试题做到了以考查基础知识和根本技巧为主,尽量提高试题对知识点的笼罩面。 2.各题得分情况 选择题的7题,填空题的5、8、9题,失分较多。盘算题和解方程的3题个别同窗涌现过错。第六题列方程解利用题,有个别同窗盘算有困难。

三:试卷讲评 1、自我诊断:学生进行自我矫正,并分别勾勒出自己不懂的问题和因为马虎出错的问题。(10分钟) 2、小组讨论:自己矫正完后,不懂的问题提出来由小组中会的同窗负责讲解。(15分钟) 3、教师点拨 选择题的7题, =1-a ,则a 的取值范围()强调应分情况讨论。 填空题的8题。考核图形的旋转。领导学生精确画图,利用勾股定理列方程求出边长,同时注意点B所在的象限取符号。 填空题的9题。注意三角形边长的三种情况。 最后一题,注意一题多解和总结证明的方法。 四、强化训练 完成针对练习小试卷一张。

数学人教版九年级下册试卷讲评教学设计

初三数学模拟考试试卷讲评课教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能: 1、通过对试卷中出现的共性的典型问题,和学生共同分析导致错误的根本原因,探讨解决问题的方法,巩固双基,拓展知识视野; 2、渗透科学方法、培养思维能力,对所学过的知识进行归纳总结,提炼升华,在常规思路和解法的基础上,探索一题多解、一题多变及多题归一,提高分析、综合和灵活运用的能力;(二)过程与方法: 针对学生的实际情况和反馈信息,有重点地引导学生对典型错误进行分析纠错。 (三)情感与态度: 1、通过激励评价,找到自己努力的目标,振作精神,积极投入到后一阶段复习中去。 2、调动学生学习数学的积极因素,注重逻辑思维形成的过程,培养理性、认真的学习态度。 二、讲评重难点 重点:分析错误原因,提炼方法,激活思维,注重知识的整合,渗透数学思想。 难点:对综合题的分析及解综合题与基本知识和基本技能的关系。 三、教学方法与教学手段 讲评方法:1、学生自我分析、纠正问题;2、同学间相互讨论错误问题原因;3、教师引导、分析问题,纠正错因;4、拓展练习,开拓思维,巩固知识点。 教学手段:借助白板,进行讨论、演示等多种启发性教学 四、教学过程 (一)个人自查与自主纠错(课前完成):课前让学生认真分析试卷,自查自纠,分析每道题的出错原因,把做错的题进行错因归类,初步订正错题。.并完成试题反思诊断表:(二)试卷讲评(错题归类、纠错、变式训练、反思) 第16题,如图,在平面直角坐标系中,边长为1的正方形OA1B1C1的两边在坐标轴上,以它的对角线OB1为边作正方形OB1B2C2,再以正方形OB1B2C2的对角线OB2为边作正方形OB2B3C3,以此类推…、则正方形OB2017B2018C2018的顶点B2018的坐标是_________. 第15题. 如图,在⊙O中,半径OA⊥OB,过点OA的中点C作FD∥OB交⊙O于D、 F两点,且CD=3,以O为圆心,OC为半径作弧CE ,交OB于E点. 则图中阴影部分的面积.

数学试卷讲评课教案(精选7篇)

数学试卷讲评课教案(精选7篇) 数学试卷讲评课教案(精选篇1) 的夏季,我选择了九中,九中选择了我,我由一名农村教师转变为一名城市教育工作者。面对新的`工作环境,我踌躇满志,满怀希望,有信心打造出一片新的天地。同时,我也感受到前所未有的生存压力。令我欣慰的是,校领导给我创造了学习与进步的机会,同事给了我热情的关心和帮助,使我在九中这块沃土上,一步步的前行,不断超越着自我。三年多的时光就这样不知不觉的过去,回顾这学期的工作历程,成绩中存在着问题,问题中孕育着希望。 这学期,我仍旧担任着十一班、十二班两个毕业班的数学教学工作,兼任着数学备课组的组长。在我的努力下,两个班的教学成绩稳中有进,在与七中的三次联考中,两个班的教学成绩均名列前茅,均分的差距一步步的拉大,到第三次联考中,均分超出对手十分之多。同时,我与三位同事团结合作,带动了初三数学的整体进步。这些成绩的取得,与我平时的努力工作密不可分,概括起来,有这样的几个方面。 一、向管理要质量 过硬的教学管理,是取得好成绩的重要保证。在课堂上,我对班级的每一个成员,采取了“紧盯、勤问、及时跟踪”的管理策略,时刻关注着每个同学的一举一动,那怕是学生的一个一闪而过的眼神也不会放过。课堂上绝不允许任何一个学生有一丝一毫的注意力的松懈与精神状态的萎靡不振,一经发现,及时给予提醒和警告。在课下,对学生完成作业的情况与知识的掌握情况及时追踪,即便学生的作业都是对的也要进行抽问,看学生是否真正掌握了问题的解法还是似懂非懂,或者是否有抄作业的嫌疑。 二、向课堂要效益

过硬的教学管理与高效的课堂效率是取得好成绩的双保险。高效的课堂效率又建立在备课充分的基础上,每备一节课,我总要提前钻研教材与课标,明确本节课的重点、难点与易混点;分析这些知识点通常用什么样的题型考查,考查的类型属于基础性的还是能力性的,中考中考查这些知识的力度大概有多大;这些知识点的常见的错误是什么,如何把这些错误防患于未然;怎样设计具有层次性、针对性、艺术性的数学问题,问题中蕴涵着什么样的数学思想方法,如何设计数学问题适合学生的认知规律;如何设计练习题能更好的体现它的巩固功能、检测功能、评价功能、反馈功能、提升功能;采取什么样的教学策略等,力争从宏观上把握教材,从细节上吃透教材,从方法上灵活驾驭教材。每当课堂上有精彩片段生成,及时调整教学策略,达到教学方法的灵活性与多样性。 三、向同事借经验 团结是力量的源泉。作为备课组长的我,从不高傲自许,与三位同事团结合作,关系相处十分融洽,从未发生过因分配教学任务而出现敷衍了事或互相推诿的情况,对布置的教学任务两位同事总是争先恐后、尽职尽责的完成。在教学方法与教学设计思路上,总能与两位同事坦诚相待,哪怕是一道小小的练习题,也要取长补短、去劣存优,达成共识。积极参加学校组织的各种教研活动,学习其他同事独特的教学经验与管理水平,不求最好,但求更好。不放弃一切外出学习与展示的机会,先后去李家庄初中、碾头初中、兑煤初中、孝义七中、中阳楼初中等进行做课活动,即展示了自己的风采,又看到了自己的不足,即发现了以后努力与改进的方向,又学习到了人家具备而咱不具备的教学亮点,可谓“一石几鸟”。 四、向教改谋发展 这几年,市局推动了新一轮的课堂教学改革,深化我校的课堂教学改革已势在必行。前年春季,我校组织全体教师赴清徐二中与孝义七中进行观摩教学。他们的“四环节教学法”与“学案式教学法”深深地触动了我,他们的那种改革的精神与勇气令我敬佩。回来后,我既没有仿效清徐二中的四环节教学法,也没有

九年级数学《图形的相似》试卷讲评 教案

建立自信,使其逐步养成独立思考、自主探索、合作交流的学习习惯。发挥评价激励矫正功能及作业反馈。 教学流程 活动流程活动内容及目的 活动1 概要分析,激趣探疑 (3--------5分) 1.对学生答题情况进行简要分析。 2.请将试卷中各题进行分类,分别属于哪 一知识点。 活动2 纠错点拨,差不缺漏 (10------15分) 通过自主反思,组内互查,组间互补,教 师点拨的方式从习惯、知识、方法、技巧 等方面纠正错误。 活动3 分类规整,延伸拓展 (10-------15分) 对试题类型,所涉及的知识加以规整并进 行适当的题型变换拓展。 活动4 聚焦变式,激疑促思 (3-----------5分) 活动5 选择作业,深化提升 (3----------5分) 教学程序 问题与情境师生互动 媒体使用与设计 意图 活动1 概要分析,激趣探疑 1、总结本次考试情况。 2、请将试卷中各题进行分类,分别属于哪一知识点。1、教师出示本次考试 学生答题情况分析表, 整体总结本次考试的得 失,肯定学生的成绩, 客观公正的指出存在的 问题。学生对照表格分 析自己的得与失。 2、教师请将试卷中各题 进行分类,分别属于哪 一知识点。学生参照各 题的知识点分析自己哪 部分知识掌握的不够熟 练,有待于加强。 【媒体使用】 播放图片,依次 出示相关内容。 【设计意图】 1.通过了解整体情 况感知个人与他人的 差异,使学生建立起 正确的竞争的意识和 积极改正错误的学习 态度。 2、通过对试题的分 类,让学生更进一步 明确自己的得与失, 体验成功的喜悦同时 思考如何改进自己的 不足。

活动2 纠错点拨,差不缺漏 1、自主反思,改正错误。 2、组内讨论,纠正错误。 3、一组展疑,组间互补。 4、教师点拨,总结方法。 找准对应关系:如第3题。 已知ΔABC 的三边长分别为2,6,2,⊿A ′B ′C ′的两边长分别是1和3,如果⊿ABC 与ΔA ′B ′C ′相似,那么⊿A ′B ′C ′的第三边长应该是( ) A.2 B. 22 C.2 6 D.3 3 13.如图,D 是△ABC 的边AC 上一点,过点D 作直线DE,与AB 相交 于点E,若△ABC 与△ADE 相似,则这样的直线 DE 最多可作 条。 24、在正方形方格中,三角形的三个顶点都在小正方形的顶点上。 (1)正方形中是否存在两个格点三角形相似? (2)若存在两个格点三角形相似,则相似比可能为多少?(提示:可从两个三角形最短边的长度情况进行讨论) (3)在方格纸内画一个格点三角形△A1B1C1,使△ABC ∽△A1B1C1 (要求:相似比不为1.) 教师引导学生按要求逐步开展数学纠错活动。学生:1.自主反思,改正习惯性的错误。2. 组内讨论,彼此帮扶纠正错误。3.展示各组存在的疑问,组间互补。在此过程中,教师到学生中间去,规范学生的行为、发现学生的火花、排除学生的障碍、引导学生深化。4.教师点拨,总结解题技巧、方法最后提醒强调给出回避错误的方法。 【媒体使用】 1.依次出示相关问题。 2.展示点拨的过程。 3.强调应注意的问题。 【设计意图】 培养学生仔细认真严谨的学习态度,类比迁移能力及探索问题的能力,使学生在相互欣赏、争辩、互助中得到提高. 通过学生经历由特殊到一般的论证过程,可以完善学生的推理过程,加深学生对知识的理解,培养学生良好的学习习惯,发展学生的逻辑推理能力。 A B C D

初三数学试卷讲评课教学设计

初三数学试卷讲评课教学设计 第1篇:初三数学试卷讲评课教学设计 初三试卷讲评课教学设计教学目标:1.知识与技能目标:通过反馈测试评价的结果,让学生了解自己知识、能力水平,提高解题能力,提高数学综合素质。2.过程与方法目标:通过学生分析考点、分析错题、找出错因,矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。 3.情感态度与价值观目标:引导学生正确看待考试分数,以良好的心态面对考试,做到“胜不骄,败不馁”,增强学生学好数学的信心。教学重点:分析考点,查漏补缺,发现不足,及时弥补;进一步加强各类题型的解题方法的指导。教学难点:进一步提高学生的解题技能,提高学生的数学综合素质。教学方法:讲练结合。教学准备:师:设计试卷分析表;多媒体课件。生:分析考点,查漏补缺,完成试卷分析表教学过程:一、课前准备检查学生完成《试卷分析表》的情况。 .二、明确学习目标:反思总结,了解数学中考题选择题考点及其相应的出题方式,握快速解题的方法。三、考试情况分析:考试内容方面:此次考试内容是我们周末的综合评价测试题。要考察了实数、整式、因式分解、分式和二次根式。得分情况:一共统计了40份试卷,同学们可以根据得分统计表了解一下自己的得分情况。(多媒体展示学生得分统计表)根据自己得分的情况了解自己掌握不牢固的知识,并及时弥补。书写方面:答卷书写情况两极分化较大,大部分同学的书写非常的公正,但极少数同学书写零乱,且字迹潦草。为了中考网阅中减少失分的情况,希望同学们考试时注意: 书写工整,排列整齐!用规定 主掌的笔,在规定的地方、规定的范围内答题!解题技巧方面:此次考试成绩来看,大部分同学基础知识掌握较好,但少部分同学仍需要加强。还有有部分同学属于考试马虎,做题不仔细等非智力因素导致的失分。希望在以后的考试中不断减少失误,尽量争取得分。四、学生互评 学生分组活动:生:8名学生一组,进行试卷分析表交流,纠错。

初一数学期中试卷讲评教案

初一数学期中试卷讲评教案 初一数学期中试卷讲评教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的初一数学期中试卷讲评教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 初一数学期中试卷讲评教案1 教学目标 1、明确试卷存在的错误及原因,强化知识的薄弱环节。 2、培养学生养成独立订正的良好习惯,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。 3、引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。通过分析错题,把握解题的思路和方法,提高常见题型的答题策略。 教学过程 一、考试情况分析: 1、班级情况分析 整体来说比以前有了很大进步,主要体现在:书写比以前认真了;做题格式更规范了;成绩有了很大提高。 2、表扬优秀和进步明显的学生 通过这次考试,还涌现出了一批优秀的同学和进步大的同学,他们分别是…… 在这里,我们要用掌声向他们表示祝贺,希望他们再接再厉,取得更大进步。其他同学也不要灰心,因为只要你稍加努力,下一次成功一定会属于你。 3、分析错题原因 从试卷中不仅要看到优点,更重要的是找到不足,并加以改正从这次的考试中也暴露出了一些问题 学习习惯还有待提高,比如个别同学书写不认真,出现抄错数的现象,书写格式不规范

基础知识掌握不扎实,尤其表现在填空题和计算能力上 解题策略问题 知识缺乏问题 二、学生自主订正 由于这些原因,导致了试卷中一些题出现了错误,今天这节课我们就一起来研究这份试卷,看看如何利用试卷中的错误,找到解决它们的策略。 下面首先请同学们自我检查分析,完成三件事情 1,自查检查自己出错的原因。 2,纠正:把自己能改正的题目改正过来。 3,记录:把自己解决不了的问题记下来。 三、小组合作,交流 下面我们就进行小组交流,把刚才自己解决的问题说给小组内同学 听,自己解决不了的请小组同学帮忙,最后小组长把你们小组出题较多的题记下来。 学生合作交流 四、典型题型分析: 课前老师也对错题进行了统计,通过刚才的小组合作有些问题已经解决了,那下面我们主要来研究这些题: (一)、填空: 第4题一头牛的体重是5600kg,正好是一头牛的8倍,这头牛重()kg 第8(2)题地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米。写作()。 (二)、判断: 第2个:从同一位置观察不同的几何体,看到的形状一定不同。() 第5个:近似数是6、32的三位数不止一个。() (三)、选择

初中数学试卷讲评教案课件7篇

初中数学试卷讲评教案课件7篇 《周长》一课是人教版标准试验教程第五册第三单元的内容,是在学生熟悉了一些简洁的平面图形,如四边形和平行四边形,对空间和图形有了肯定的了解之后学习的。学习这一课的目标: ①是让学生理解周长的含义; ②让学生探究测量不同外形的图形的周长方法; ③让学生体验数学与生活的亲密联系,培育学生解决问题的力量。 对于这位教师执教的这节课,注意让学生经受现实的活动情景,在详细情境中,联系身边的事物,通过观看、操作、解决问题等丰富的活动,感受数学学问的含义,熟悉数学与生活的亲密联系。详细的说来,有以下几方面的特点: 1、重视创设情景。 数学学问的学习有时是枯燥的,特殊对低年级的学生来说,课的开头就吸引每一位学生的眼球,抓住每一个学生的心往往对整节课的胜利与否起到非常重要的作用。在本节课中,教师从日常生活中常见的各种图形入手,接着创设了一个问题情境“给小像框镶上丝带要预备多少材料,用什么方法可以知道”这样的问题,驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来,对制作中遇到的问题进展了思索,从而自然的引出周长。这样的引

入,为学生学习周长供应了一个亲切熟识的环境,激活了学生的学习热忱,也为周长概念的建立打下了良好的根底。 2、重视开展数学实践活动。 活动是儿童感知世界、熟悉世界的主要方式,也是儿童社会交往的最初方式。切实有效地数学活动能培育学生的各种力量。为了的确到达培育学生的探究力量,教师组织学生经受了一个理解图形周长的含义;探究一般图形周长测量方法的过程。设计了很多活动,比方“直观感知”层面上的说一说、摸一摸;比方小组合作的测量周长活动,而且每种活动都有明确的目的,同时给学生供应了足够的时间和空间,让学生动手实践、自主探究,体会了解决问题的方法的多样性,也为下节课求长方形、正方形的周长做好预备。 3、敬重学生,注意对学生学习过程的评价。 《标准》指出,对数学学习的评价,更要关注他们学习的过程,关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。对学生学习过程评价,可以鼓励学生的学习热忱,促进学生的全面进展。在本节课中,这位教师做的比拟好。比方课的开头,教师让学生说说怎样可以知道预备多少材料,有个学生说到了“周长”一词,其实在实际生活中,学生对物体的周长已有了肯定的感性熟悉,这时,教师没有回避,连续让学生指一指、摸一摸、比划一下;对周长的实际含义有了肯定的了解之后,问学生你熟悉周长吗,用自己的话说说什么是周长?这些都充分敬重了学生已有学问阅历的。比

试卷讲评课教学实录与评析(共5篇)

试卷讲评课教学实录与评析(共5篇) 第1篇:试卷讲评课评课稿 试卷讲评课评课稿 现在正处于九年级数学综合复习期间,汪老师上了一节试卷讲评课,她讲评的试题是一份中考模拟试题,通过这套题的讲评,培养了学生如下的能力:1.通过题型的分析,了解数学来源于实际,用于实际的新课程理念。 有部分学生因为审题不细和不能活学活用以至于出错,因此培养学生的综合思维能力和解题能力就显得极为重要,填空题和选择题就是最好的例子,特别是容易出错的题,结合学生实际想法讲解有助于学生思维能力的培养。 2、采用了生教生的教学环节锻炼了学习自主性,培养了学生的数学能力。 数学讲评不能因时间紧,因量大只顾教者讲,上成教师的一言堂。数学讲评课应是师生交流,生生交流的群言堂。要给表述自己思维过程的机会,增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间。允许学生对试题“评价”做出“反评价”。通过学生积极主动参与,得到相互启迪,使整个讲评过程学生情绪亢奋,容易接受大量的有关知识及解题的信息,有助于知识的掌握和发挥学生自主性。在学生讲解时,老师结合了学生的解题步骤进行考试要求和注意事项,以培养学生的应试能力。 不足:1.题量大,讲评时间长,因此个别题讲解不够透彻,明了。 2.准备好的出错专项练习没能在课堂上及时训练强化,只好留作课后作业。 3.学生的解题步骤和考试要求还需进一步强化,锻炼。今后努力。 第2篇:试卷讲评课 试卷讲评课的思考 【教育教学理论文章摘录】 课堂教学模式是教学改革的主要内容,它不同于课堂结构,也不

同于教学环节。如果说课堂结构是课堂教学的微观体现,那么,教学模式则是课堂教学的宏观体现。教学模式是师生共同完成教学任务的活动方式。高中数学课堂上一个非常重要的环节就是试卷评讲。通过讲评,把测试中出现的问题进行分析,帮助学生纠正错误,巩固知识;通过讲评,使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力方向。目前,数学试卷讲评课中往往出现从试卷第一题开始一讲到底,形成教师讲,学生听,形式单一的评卷方式。这样做,既浪费时间,又使学生容易产生厌烦心理,未能体现学生为主体,教师为主导的作用。那么应该怎样才能取得好的讲评效果呢?下面简单谈一谈我们高一数学备课组的一些思考、探索。 一、对试卷讲评课的几点认识 试卷需要讲评,讲什么、怎样讲,这能够反映出一个教师教学理念的优劣,教学技能的高低。一般来说,有下列几种情形:讲答案、讲题意、讲思路、讲方法、讲错因、讲联系、讲创新。 讲答案是最省力、最省时的讲法,教师抄上试题的答案,希望学生在课后自我消化。如果学生有良好的学习习惯,有较强的自学能力,用这个方法自然不错。而事实上,这是在教师认为题目比较简单,或者由于时间少的情况下采用的,其最大的弊端是忽略了对学生学习方法、学习技能的培养。因此,应该说只讲答案的试卷讲评是最差的讲评。而如果学生又有答案在手的话,他可能认为自己都会了,而不去听课。 讲题意、讲思路、讲方法比讲答案自然高出一筹,这种方法的最大好处就是让学生了解解题的过程,学会审题、解题、辨题的技能。要学会解题首先要学审题,而学会审题就必须明白题意,甚至是明白出题者的深层次的用意,善于审题的人也善于辨题,所谓辨题指的是题目的优劣,好的试卷表现在科学性、启发性、灵活性都不差。因此,要上好试卷讲评课讲题意、讲思路、讲方法是必须的。 讲联系、讲创新应该说讲评课的最高境界,一般的教师只能围绕一道题讲好题意、讲清思路、讲明方法,但要从一道题中跳出去讲联系、讲创新并非易事,因为,它要求教师心中装的不是一道题,而是

九年级数学试卷讲评课教学设计

九年级数学试卷讲评课教学设计 一、试卷讲评课目标设计依据 (一)、教研室制定的九年级数学试卷讲评课要求: 了解学情、掌握题情、深入切分对错点、严格把控训练关。 (二)、试卷分析: 1.考查范围:七年级至九年级数学 2 试题难易适中,以教材为载体,适当变式拓展,比较全面的对所学知识进行了考察。 (三)、学情分析: 本试题题型新颖,覆盖面全,对学生而言,运用平时做各类模拟试卷所形成的答题能力来解决一次中考真题,在二轮复习即将结束、三轮复习开始之际,其作用不亚于一次真的数学中考。 二、学习目标 1.通过对试卷中出现的共性的典型问题的评析,发现导致错误的原因,探讨解决问题的方法,巩固双基;(知识) 2.通过对学生出错率较高的试题进行分类评析,掌握解题技巧,提升应考能力;(能力) 3 通过激励评价,调动学生学习数学的积极性,制定自己努力的目标,以求更大进步。(情感) 三、教学方法 1、学生自我分析、纠正问题; 2、同学间相互讨论错误问题原因; 3、教师引导、分析问题,纠正错因; 4、拓展练习,开拓思维,巩固知识点。 四、评价任务 1、能依据本讲评课掌据规范的作题方法与格式,经历从会做到做对、从做对到得分、从得分到得满分的转变,使每一位参与本课学习的同学都能在现有的学习层次上得到提高。 2、对于错误量较大的题,能从新定位它在初中数学知识体系中的位置,找到基本知识考点,为以后的训练指明解题方向。 五、教学过程 1、分析本次试卷成绩,表扬优秀和进步之星。 2、个人自查与自主纠错(课前完成):课前让学生认真分析试卷,自查自纠,分析每道题的出错原因,把做错的题进行错因归类,初步订正错题。.并完成试题反思诊断表:(附件2) 姓名:分数:

相关主题