人教版《语言文字应用》练习：20、语不惊人死不休-选词和炼句(含答案)

双基限时练(二十)语不惊人死不休——选词和炼句

一、课内基础

1．依次填入下列横线处的词语最恰当的一组是()

(1)在我们的脚下，波浪轻轻________着岩石，像朦胧欲睡似的。

(2)那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像________着一只贮满水的碗一样……

(3)苍黄的天底下，远近横着几个________的荒村。

(4)任何不称职的或者愚蠢得________的人，都看不见这衣服。

A．吻擎萧条无法挽救

B．吻擎萧索不可救药

C．拍托萧索无法挽救

D．拍托萧条不可救药

解析(1)“吻”用拟人手法表现了波浪的温柔。

(2)“擎”有高举的意思，体现了郑重严肃的意味。

(3)“萧索”有缺乏生机的意思，将荒村的“冷落，没有生机”表现了出来；而“萧条”侧重于经济衰微。

(4)“不可救药”比“无可挽救”更形象、更贴切。

答案 B

2．下面是余光中《沙田山居》中的几个句子，依次填入各句括号中的词语，最恰当的一项是()

①有时，十几盏渔火赫然，()现在阒黑的海面。

②山什么也不说，只是争()的鸟雀泄漏了他愉悦的心境。

③马鞍山奇拔而峭峻，()于东方，使朝暾姗姗来迟。

④尤其是西屏的鹿山，白天还如佛如僧，……这时竟收起法相，庞然而()。

A．出噪阻踞B．浮鸣屏卧

C．浮噪屏踞D．出鸣阻卧

答案 C

3．从下列句子中，选出最恰当的一句填在语段横线处()

他作案之后，迅速逃离现场，藏在山中一个鲜为人知的山洞里，过起了野人般的生活，__________________。

A．八年后，警察还是找到了他，送他进了应去之处

B．警察八年后还是找到了他，把他送进了应去之处

C．八年后，还是叫警察找到了，被送进了应去之处

D．警察八年后还是把他找到了，送他进了应去之处

解析语段的陈述主体是“他”，为保持陈述主体的一致性，应选用被动句。

答案 C

4．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是() 去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。________江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。

①这儿的景色真是美极了！②那儿的景色真美！③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，⑤帆

影点点的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，A．①④⑤B．②③⑥

C．②③⑤D．①④⑥

解析据“去年”衔接句子应是“那儿”；据“江岸后面”，可知是空间顺序，“塔在江边”而后“江面上”与“江岸后面”衔接。

答案 B

5．下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是()

①鲁大海——四凤的哥哥、鲁贵的养子——他身体魁伟，(a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，)两颊微微陷下去。

②天山连绵几千里，(a.不论高山、深谷，不论草原、湖泊，不论森林、溪流，b.不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，)处处有丰饶的物产。

A．①a ②a B．①a ②b

C．①b ②a D．①b ②b

解析①处文中“身材魁伟”是主谓结构，为保持句式一致，应选“眉毛粗而黑”。②处a的分类不当，应选b。

答案 D

6．依次填入下面画线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是()

以苏东坡之才，治国经邦都会有独特的建树，他任杭州太守期间

的政绩就是证明。可是他太富于诗人气质了，禁不住________，结果总是得罪人。他的诗名________，但他的五尺之躯却见容不了当权派。________，他都照例不受欢迎。

①有感而发，不平则鸣②不平则鸣，有感而发③流芳百世，冠绝一时④冠绝一时，流芳百世⑤无论同党秉政，还是政敌当道⑥无论政敌当道，还是同党秉政

A．①③⑤B．②④⑥

C．①④⑥D．②③⑤

解析①与②比，①更符合事理，属承接关系；③与④比，④更符合事理，属因果关系；⑤与⑥比，⑥更符合事理，由外及内。

答案 C

二、能力拓展

7．下列句子中，加点字必须删去的一项是()

A．近日发生的购岛事件，我相信已损伤了每一个有民族感的．中国人的感情，日本政府必须对此作出道歉和改正。

B．业内人士认为，消费者平均购房面积的下降，一方面是政策作用的显现，一方面也说明了．购房人更加趋于理性。

C．在瑞士洛桑国际管理学院所．评估的55个经济体中，中国内地的竞争力在前一年度的基础上提高了3位，升至第15位。

D．日前，安徽省考古研究所和宿州市文物管理所将．联合对宿州市区的一段隋唐大运河遗址进行了抢救性考古发掘。

解析D项中“日前”“进行了”，表示已然，而“将”表示未

然，前后矛盾，所以必须删去。

答案 D

8．依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是()

我独坐在书斋中，忘记了尘世间一切不愉快的事情，怡然自得。以世界之广，宇宙之大，此时却仿佛只有我和我的书友存在。________，________，________，________。

①阳光照在玉兰花的肥大的绿叶子上

②连平常我喜欢听的鸟鸣声“光棍好过”，也听而不闻了

③窗外粼粼碧水，丝丝垂柳

④这都是我平常最喜欢的东西，现在也都视而不见了

A．③①④②B．①②③④

C．①③④②D．③④①②

解析句子衔接要注意文意连贯，要分析逻辑顺序和层次。本题备选的四句中①③写室外之景，②④写对这些景的感受评说，故应先

①③后②④，再看③句中“窗外”首先点出处所角度，故应先③后①；

②④两句中④句有“这都是”“见”承前2句，故应先④后②，因此答案应为A。

答案 A

9．阅读下面的一首唐诗，回答问题。

题扬州禅智寺注

杜牧

雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。

青苔满阶砌，白鸟故迟留。

暮霭生深树，斜阳下小楼。

谁知竹西路，歌吹是扬州。

注当时，杜牧任监察御史，弟弟患眼病寄居扬州禅智寺。杜牧得知消息，即携眼医赴扬州探视，后因假逾百日而被迫离职。

(1)这首诗的颔联、颈联很讲究炼字，请简析“满”和“生”的表达效果。

答：____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

(2)联系全诗，简析首尾两句的表现手法，并简述这两句反映了诗人怎样的心境。

答：____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

解析解答第(1)题时要注意“满”“生”的词性及所处位置。“满”为“多”的意思，青苔满台阶都是，说明没人来这里；“生”有“长出”的意思，属以动写静的笔法，暮霭在幽深的树丛中越来越暗、越来越凉，使人顿生凄清之感。解词、析意，是答题步骤。解答

第(2)题要注意诗后的小注，心烦意乱则是诗的感情基调。因此，“蝉噪”和“歌吹”这种有声的东西在这时显得格外刺耳，很自然地衬托出诗人的心情。

答案(1)“满”字写出了青苔之盛而来人之稀，“生”字以动写静，情态俱备，两者都渲染了环境的空寂凄清。

(2)首句中的“蝉噪”和末句中的“歌吹”都运用了衬托手法，目的是以声衬静，以动衬静，以乐衬哀。(“以动衬静”“以声衬静”“以乐衬哀”“反衬”答出任何一条即可)这种反衬，更突出了诗人的孤独和有所失落的心境。

10．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

夏日南亭怀辛大

孟浩然

山光①忽西落，池月②渐东上。

散发乘夕凉，开轩③卧闲敞。

荷风送香气，竹露滴清响。

欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

感此怀故人，中宵劳梦想。

注①山光：照在山上的阳光。②池月：池边的月亮。③轩：窗。

请简要分析前两句中“忽”“渐”二字的妙处。

答：____________________________________________

____________________________________________

解析本题考查的是炼字的能力。答题时可先从字的作用入手分析。其作用一般有：再现景物特点，展现景物的特征；赋予景物以情趣、情感；创造和谐优美的意境；强化诗人的感情。然后结合诗歌的具体内容作答即可。

答案这两个字传达出夕阳西下与素月东升给人的实际感觉：一快一慢。而且，“夏日”可畏而“忽”落，“明月”可爱而“渐”起，一“忽”一“渐”形象地表达出诗人心理上的快感。

11．阅读下面的宋词，根据提示，然后回答问题。

好事近①

陆游

湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。

注①本词写于作者54岁时东归江行途中。

赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。

答：____________________________________________

____________________________________________

解析“两岸白红蓼，映一蓑新绿”：“”是一种生在浅水中的水草，“蓼”也是一种水边生长的草，味辛辣。一“白”一“红”，色彩鲜艳，相映成趣，勾勒出一幅恬美幽静、令人心醉的美景图。“蓑”比喻为新绿，新颖别致；“映”字体物精妙，令人怡悦。

答案“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句之白、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。

三、创新运用

12．下面一段文字，存在语意不通、语言不简明、音节不和谐等毛病，请找出来(只写序号)，并加以改正。

候鸟飞翔时由于在陆地上能利用上升气流节省体力①，因此鸟类迁徙通常在陆地上飞行②。候鸟在陆地上空的迁徙就增加了与所飞经地区环境接触的机会③，增大了传播疾病的可能性④。广阔的迁徙范围、迁徙距离的漫长使候鸟能将某些疾病跨国甚至跨洲传播⑤。

语意不通：________修改：______________；

语言不简明：________修改：______________；

音节不和谐：________修改：______________。

答案语意不通：①修改：“候鸟飞翔时”放在“由于”后

语言不简明：③修改：将“候鸟在陆地上空的迁徙”改为“这”

音节不和谐：⑤修改：将“广阔的迁徙范围”改为“迁徙范围的广阔”(或“迁徙距离的漫长”改为“漫长的迁徙距离”) 13．按要求对下面语段进行修改。

科学院①举行超对称性和超引力学术讨论会。为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国②超对称性和超引力问题学术讨论会，③对超对称性和超引力的问题

进行研究和探讨，④“超对称性和超引力”是七十年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会上，介绍了当前国内外⑤对于超对称性和超引力问题研究的情况，展开了热烈、自由的⑥学术讨论，⑦在某些问题上提出了一些新见解。

(1)应删去的两处语句是(写画线处的序号)________

(2)应简略的一处语句是(写画线处的序号)________

这句可改为：____________________________________________ 解析此题考查语言的简明。②和③语意重复，可删去③。⑥为冗赘之语，删去。④和⑤也有重复，⑤可以用代词替换。

答案(1)③⑥(2)⑤可改为：对(于)这两个问题

活动设计：选词和炼句

学生活动设计 语不惊人死不休——选词和炼句 一、学生能力发展目标： 1、在学生预习的基础上，通过学生自学，小组讨论，交流展示，认识选词炼句 在语言表达中的重要作用，把握选词炼句的基本内涵。 2、学习小组通过对课本上典型例句的分析讨论，结合《导与练》的相关补充， 初步掌握选词炼句的基本要求和具体方法，能运用选词炼句的有关知识和方法分析具体题目，提高学生选词炼句的能力。 二、学习重难点： 1、重点是掌握选词炼句的基本方法。 2、难点是简明连贯得体的能力提升。 三、学习课时：3课时（其中选词1课时，炼句1课时，练习处理1课时） 四、预习提纲：40分钟 1、学生自学课本第97-102页和《导与练》第69-70页，勾画基本知识和具体方法。 2、学生自己分析课文中的典型例句，并在此基础上熟悉知识，总结方法。 3、完成课后练习第102页小试身手的一、二、三题。 五、活动设计流程预设： 第一课时 一、导入： 法国著名作家福楼拜告诫其优秀弟子莫泊桑：“无论你所要的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一个动词和形容词。其他类似的都很多，而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”这话什么意思?这里说的就是语言运用的原则：准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体，这就是选词炼句的功力，语不惊人死不休。 二、检查预习：巡查、提问。 三、学生活动设计： 活动一：知识抢答 课文中给我们介绍了“一字之师”的故事，你了解“一字师”的出典吗？你还了解哪些“炼字”的佳话？ （点到即可，意在引导学生进入课文。赏析留待相应课堂环节进行） 预设：据1、《唐才子传》记载，齐己曾以《早梅》诗求教于郑谷，诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷读后说：“‘数枝’非‘早’也，未‘‘一枝’佳。”齐己深为佩服，便将“数枝”改为“一枝”，并称郑谷为“一字师”。 2、唐代贾岛和韩愈推敲的故事。 3、宋代王安石改诗为“春风又绿江南岸”的故事。 4、郭沫若改话剧《屈原》台词的故事。 活动二：“修饰不只是‘装饰’”

《语不惊人死不休——选词和炼句》习题1

《语不惊人死不休——选词和炼句》习题 积累与运用 1．填入下面横线处的句子，与上下文前后连贯、音节和谐的一组是 ( ) 埋伏和照应需要惨淡经营。埋伏处要能轻轻一笔，若不经意；________。要使读者看不出斧凿痕迹，只觉得______，如一丛花，如一棵菜。虽由人力，却似天成。如果看出来这里是埋伏，那里是照应，________。 ①照应处要顺理成章，水到渠成②照应处要水到渠成，顺理成章③清清爽爽，简简单单④自自然然，完完整整⑤便成死症⑥便太浅湿 A．①④⑤B．①③⑥ C．②③⑤D．②④⑥ 解析本题可从音韵和谐的角度来解析。“营”、“成”、“整”、“成”、“症”等字押韵。同时，“水到渠成”是“顺理成章”的结果，句③不能和“如一丛花，如一棵菜”相衔接。 答案 A 2．分别比较下列句子，上下文衔接较好的一项是 ( ) ①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 ②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 ③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。 ④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没干过，连见也没见过。 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析①叙述角度前后不同，前句是“山顶上”，后句是“宝塔”，文意不够贯通。③句法单调、板滞，不如④用“这些活”与上句宾语(即“这些活”指代的内容)相接，自然、紧凑。答案 D 3．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是 ( ) 春夜，一轮晕月映着灿烂的垂樱，这就是闻名于世的园山夜樱花。我早就神往于这般美景了。这天，我赶到园山公园的时候，还见不到月亮，________。花仰望着月，月俯视着花，瞬间，

《选词和炼句》教学案

《选词和炼句》教学案 教学博苑 03-02 1008 《选词和炼句》教学案 1.1教学目标 （1）领悟选词炼句的精妙，培养学生自身的阅读、分析、评价能力。 （2）联系学生写作实际，讨论在语言表达中如何选择和锤炼语句，激发学生对阅读与写作的思考与热爱。 1.2课时安排 本课共2课时。 二、字斟句酌为哪般（第一课时） 2.1导入：都云痴，谁解其中味 请学生阅读引子后说一说类似的选词炼句的例子。 古往今来，文学史上注重选词炼句的故事不胜枚举。“苦吟派”诗人贾岛在驴背上反复“推敲”，王安石一句“春风又绿江南岸”得来不易，曹雪芹“披阅十载，增删五次”而成的“满纸荒唐言”……。那么，为什么会有这么多人为了“吟安一个字”而“捻断数茎须”，甚至“知音如不赏”，就要“归卧故山秋”了呢？选词炼句，究竟有着怎样的魅力呢？ 2.2品评：独具慧眼，含英咀华 顾名思义，选词就是从丰富的词汇中选用恰当的词语生动准确地反映客观事物和表达思想感情；而炼句，就是对句子的锤炼，要求我们不仅把句子写得准确流畅，还应该在句子中表现出丰富的意味。同学们可回味一下那些幼时可诵的佳句名篇，试着咀嚼一番，看现在有没有什么新发现。 很多同学喜欢“诗仙”李白，总觉得他只要随口一吟，便是上乘之作。其实，这位所谓天才诗人也“常横经藉书，制作不倦”，才达到了“清水出芙蓉，天然去雕饰”的境界。只是他对文字的“修炼”功夫炉火纯青，故诗风自然而不

见斧凿之痕。以其知名度最高的“床前明月光，疑是地上霜”为例，男女老少张口就来，太通俗了，它有什么妙处呢？这里单说“疑”字，这字乍看极平淡普通，细品又回味无穷。诗人既说“疑”，就说明他知道“地上霜”只是错觉，明明知道那不是霜却还要生疑，可见是诗人自己心里“下了霜”，起了思乡的寒意而觉得孤寂了。 “诗圣”杜甫追求选词炼句的执著几乎尽人皆知，自称“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”。他的《闻官军收河南河北》被后人评为“老杜生平第一快诗”，尾联“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”写得一气呵成，将诗人“喜欲狂”之情推至读者目前，几乎使人忘记了这是首“戒律森严”的律诗。这两句包括了四个地名，“巴峡”与“巫峡”、“襄阳”与“洛阳”前后相承，又形成了当句对，之间用“即从”、“穿”、“便下”、“向”贯串起来形成流水对，不可谓不巧妙。 可见，经过千锤百炼的经典名篇，往往需要我们去反复咀嚼，才会不断有新的发现，才会尝到满口的余香。正如鲁迅先生在《不应该那么写》一文中所言：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。只是读者很不容易看出，也就不能领悟。”我们应该多多设问，仔细揣摩，看他怎样选词炼句，怎样增删修饰，追寻下笔之时的思索过程，这会“是极有益处的学习法”。 2.3挑战：牛刀小试，一比高下 （1）请同学看一下课本中摘录的朱自清《绿》一文中的几个句子，试着更换其中的加点字，看看不同的词在表达上有什么不同。 朱自清的散文很少有华丽的铺排与藻饰，虽着意锤炼文字，但风格朴素自然，所谓“于平淡之中见神奇”。这几个句子中的加点词当然可以用其他很多动词来代替，但在表达效果上自然会有不同。 （2）请同学快速阅读课本中《生命·生命》选段，然后也写一段话，意思一样，看一看自己在选词用句上与林杏子有什么不同，谈谈感受。 这段文字娓娓道来，没有什么惊心动魄的故事，却在不经意间就打动了我们。没有使用生僻字词，也没有使用纷繁复杂的句式。不能否认，浓妆艳抹是一种美，但这种素面朝天的清新美更值得追求。 注：在这一环节中，要善于发现学生笔下的亮点，而不能急于否定他们的尝试。重点在于引导学生细加辨析，让他们感受到选词炼句的魅力。要知道，脱离语境是很难判断高下的。如“一字师”郑谷改齐己《早梅诗》“前村深雪里，昨夜数枝开”中的“数枝”为“一枝”，原因是“未早也”；而同样是咏梅，王安石的“墙角数枝梅,凌寒独自开”中的“数枝”就不能机械地改为“一枝”。 2.4思考：选词炼句，所为何来

2016-2017学年高中语文第6课语言的艺术第1节语不惊人死不休-选词和炼句讲义新人教版选修《语言文字应用》

第一节语不惊人死不休——选词和炼句 相传，北宋声誉斐然的文学家苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前句加“摇”，后句加“映”，即“轻风摇细柳，淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花’。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁拍掌称妙。 这样一改究竟妙在何处？“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”“舞”这类较露的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。 我们在选词炼句时，不妨学学古人，好好斟酌一番。 [知识·梳理] 课程内容知识精要 一、选词：准确、生动1.准确：就是用词要精当，选择最能表达你要说的意思的那个词语。 2.生动：不要堆砌陈词滥调，要善于使用新颖别致的词语，形象地表情达意。 3.选词的其他要求：简洁有力，新鲜活泼，形象生动。 4.选择和运用词语的主要方法：精心挑选关键词语，恰当使用修饰词语，注意词语的巧妙配合。 二、炼句：简洁、连贯1.简洁：抓住要害，切中事理。 2.连贯：上下文一个中心，上下句意思要统一衔接，前后要相互照应。 3.在文学写作中选择句式应特别注意以下几种句式之间的关系：短句和长句，肯定句和否定句，陈述句和疑问句，常式句和变式句。

语不惊人死不休——选词和炼句

第一节语不惊人死不休——选词和炼句 人们常常溢美文学大家选择使用词语和句子有所谓“随手拈来”或“神来之笔”。但其实在看似“神来”、“随手”的背后，更多的恐怕还是“吟安一个字，捻断数茎须”(卢延让)，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”(杜甫)，还是“两句三年得，一吟双泪流”(贾岛)，还是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”(曹雪芹)。 1．爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬。——《孟子·离娄上》 赏读：(孟子说：)“我爱别人，可是别人不亲近我，那就要反问自己的仁德够不够啊；我管理别人，但是没管好，那就要反问自己的智慧和知识够不够啊；我有礼貌地对待别人，可是得不到相应的回答，那就要反问自己的恭敬够不够啊。” 2．天下之本在国，国之本在家，家之本在身。——《孟子·离娄上》 赏读：(孟子说：)“天下的基础是国，一个国的基础是家，家的基础是每一个人。” 3．顺天者存，逆天者亡。——《孟子·离娄上》 赏读：(孟子说：)“服从天道的生存，逆反天道的灭亡。” 权力·权利 “权力”是国家、公众或上级赋予的职权、强制力；“权利”是法律赋予的权力和利益，与“义务”相对。 例句1：政治新星金正恩正式步入权力核心。 例句2：碧生源充分发扬民主，保障员工权利。 前车可鉴·前车之鉴 “前车可鉴”：鉴，镜子，引申为教训，指用前人的失败作为教训。“前车之鉴”：前面车子翻倒的教训，比喻先前的失败，作为以后的教训。 都出自《汉书》“前车覆，后车戒”，但意义不同。“前车可鉴”比喻前人的失败，后人可以当作教训；做动词用。“前车之鉴”比喻从前人的失败中得来的教训，做名词用。 例句1：日本经济的惨痛教训前车可鉴，中国绝不重蹈覆辙。

《选词和炼句》教学设计

《语不惊人死不休──选词和炼句》 教学设计 辉县市第二高级中学刘飞 【学习目标】 1．理解选词炼句在语言表达中的重要性，初步掌握选词炼句的一些基本方法。 2．能运用选词炼句的有关知识分析鉴赏文学作品，体会选词炼句给文学作品带来的 正因为如此，我们的中国文坛上才有了数不胜数的不朽佳作。诗词中的“炼字”已成为高考诗歌考查的热点，课前我们已有布置，相信大家课下已经收集了不少诗词中的精华。和同学交流一下吧。 泉声咽危石，日色冷青松。——唐 ?王维《过香积寺》 “咽”字是动词，“冷”字是形容词，“咽”着重从动态的方面来写，写的是山间的流泉，由于危石的阻拦而发出低弱的吟声，仿佛人的鸣咽之声；“冷”从静态方面来写，写的是披洒在青松上的日色，因为山林的幽暗，似乎显得十分阴冷；诗句中的“咽”“冷”二字一静一动绘声绘色、精炼传神地勾画出了香积寺外山中的幽僻冷寂。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋 ? 宋祁《玉楼春》 作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。 沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。——宋 ? 张先《天仙子》 这句词词少意丰，一语三折。“云、月、花、影”四字写了三物四景，中间又用“破、来、弄”三字写出三种连续的动态：云“破”而有月“来”，月“来”而有花“影”，花“影”引出“弄”字，有“弄”字而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字，从天上写到地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面，把云、月、花都拟人化了，赋予了 母亲托老乡捎来一双棉鞋。我打开包裹，取出棉鞋时，发现鞋子里塞了一张纸条，上面画着一件棉袄，两床叠在一起的棉被，还有几粒用斜线划去的药丸。看着纸上的铅笔画，隐隐约约的，有擦拭的痕迹，于是想到母亲的手，握着铅笔和橡皮，画了好久才画成。她是在告诉我，天气冷了，多加些衣裳，晚上盖两床被子，记着睡觉前掖好被角，不要着凉感冒了。 我的眼角不觉潮湿了，说不出的一阵心酸。我记得初三那年为了能多些时间在学校复习功课而两个月都没有回家的时候母亲就“写”过像这样的纸条。

语文：《选词和炼句》教案

选词和炼句教案 陈爽 伏龙泉高中

选词和炼句教案 一、导语 “苦吟派”诗人贾岛在驴背上反复“推敲”—“鸟宿池边树，僧敲月下门。”王安石一句“风又绿江南岸”得来不易；曹雪芹“披阅十载，增删五次”而成的“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作 者痴,谁解其中味。” 二、什么是选词 选词就是从丰富的词汇中选用恰当的词语生动准确地反映客观事物和表达思想感情。 1、选词：寻找唯一 法国作家福楼拜曾说过:“要描写一个事物,唯有一个名词；要表现一个动作，唯有一个动词；要得到一种性质，唯有一个形容词。我们必须不断地苦心思索，非发现这个唯一的词语不可，不能用类似的词语敷衍了事。” 2、选词方法： （1）、选择准确贴切的词。 如巴金在《灯》中所写道："我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。“ 思考：为什么用“颤抖”而不用“闪动”？ 因为“闪动”客观描写，“颤抖”主观感受。 （2）、选择生动形象的词语。

如：“云破月来花弄影”“红杏枝头意闹” ?思考：为什么用“破”“弄”“闹”,有什么妙处？ ﹠“破”“弄”两个动词用得极其准确。天上月移云飞，地上花影摇曳，这都暗示了有风，为下文的“密遮灯”“花满径”作了伏笔。 同时“破”“弄”二字将云、月、花都人格化了，使景物由静而动，富有生命力。 ﹠运用拟人手法，写出了红杏纷繁，点染出生机勃勃的天。另一方面，运用通感，天是可见的视觉画面，而闹是听觉方面的感知，这里将无声画面变成了枝繁花盛之态，同时又写出群鸟竞唱的情怀。 于是浓郁意就在这喧闹的红杏枝头活化出来。 3、趣味思考 相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：在“轻风、细柳、淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：轻风 __ 细柳淡月__梅花 参考资料： “轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？惟有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出了轻风徐来，柳枝拂然

高中语文语不惊人死不休选词和炼句专项测试同步训练

高中语文语不惊人死不休选词和炼句专项测试同步训 练 2020.03 1,概括下面一段文字的主要意思，不超过30个字。 细菌虽然小得肉眼看不见，但它们在分解枯枝败叶的过程中确实起了关键性的作用。它们能将这些吸收二氧化碳和其他养分而长成的树杆和树枝，再分解成二氧化碳释放到大气中。若没有细菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能供植物吸收40年，因为碳素将被锁定在植物体内而不能参与到植物循环中去。由于细菌的这种作用，整片森林乃至整个地球才能保持盎然的绿意。 2,修改下面的电报和短文，要求表达原意，简明扼要。 1、电报：事情已经办妥，准备回广州，我已购买了13号上午8点从山西太原飞往广州的飞机票，当天中午11点钟左右可以到达广州，请公司派一部面包车来花都新白云机场接我。 修改为： ___________________________________________________________ 2、短文：一个人之所以会变坏的原因，除了受到坏的影响外，更重要的是他自己没有把握住自己受了坏人的影响才变坏的。如果这个人把握住自己，能抵制多方面的坏的影响，那么，他还会变坏吗？ 修改为： ___________________________________________________________ 3,戏剧主要靠对话来塑造人物和表现情节，双方面对面说话，尤其要求语言简 洁、紧凑。仔细阅读下面的原文和改稿，分析作者修改的原因。 1、田汉《回春之曲》原文：

梅娘：我好容易才跑出来。……我，我真气死了。 碧如：（大姐似的）梅娘不要气，快喝一杯酒，你来迟了，我们要罚你。改稿： 梅娘：我好容易才从那儿跑出来。……真把我气死了。 碧如：（大姐似的）别气啦，梅娘，快喝一杯酒，你来迟了，得罚你。修改原因： _____________________________________________________ 2、曹禺《雷雨》原文： 鲁四凤（厌恶地）：您说话的神气真叫我心里想吐。 改稿： 鲁四凤（厌恶地）：您看您说话的神气！ 修改原因： _____________________________________________________ 3、曹禺《日出》原文： 她关上门。过度兴奋使她无力地倚在门框上。同时疲乏仿佛也在袭击着她，她是真有些倦意了。一夜晚的烟酒和激动吸去了她大半的精力，她打了一个呵欠，手背揉着青晕更深了的眼睛。她走到桌前，燃着一支香烟。 改稿： 白露关上门。倚着门框站了一会。一夜晚的烟酒和激动消耗了她少的精神。她打了一个呵欠，走到桌前，燃着一支香烟。 修改原因： _____________________________________________________ 4,同学们认为下面的修改建议合理吗？ 原文：抗日战争期间，在日本帝国主义侵略者的铁蹄下，四川人常称的\'下江人\'大批涌到重庆。鲁迅先生说过：\'野人怀上，小草恋山。\'背乡离井的人怎能不怀念落入敌手的故乡国土？这\'怀乡\'之情中，也包括从儿童时代就培养出来的家乡口味。（曹靖华《小米的回忆》） 修改建议： 1、把第三句改为\'故乡国土，背井离乡的人怎能不怀念？\' 2、把第四句改为\'儿童时代就培养出来的家乡口味，也包括在这\'怀

人教新课标版语文高二-选修语言文字应用学案第六课第一节 选词和炼句

第一节 语不惊人死不休——选词和炼句 骆宾王替高适改诗 唐代杰出的边塞派诗人高适早年驻留边疆，熟悉军事生活。一天，高 适赴外地巡察，途经杭州清风岭，在山中僧房壁上题写了一首诗，其中有 两句是：“前村月落一江水，僧在翠微角竹房。”写完之后，他就继续赶路 了。途经钱塘江时，高适发现月落时，江潮随风而退，却只有半江之水。 他想到自己用“一江”之水来描写月夜之时的江潮，显然不符合实际情况， 便决定在巡察归来时，专门去僧房改诗。可是，当他归来踏进房门时，发现这句诗已被人改过来了。高适感到很纳闷，忙问是谁改的。僧人告诉他，在他去后不久，有一官员从此路过，偶然看见了这首诗，连声赞叹“好诗，好诗”，但惋惜诗中的“一”字用得不如“半”字准确，便不待作者回来商榷，径直把它改了。高适暗暗称奇，心想：“这人真是我的一字之师！”后来经他多方打听，才得知那位改诗的官员就是赫赫有名的文学家、诗人骆宾王。 一字之师―→炼字出精彩? ????可以化平庸为神奇使作品具有鲜活的生命力 语言的 “生命”→遗词造句? ????要注重选用和锤炼修饰语要注重选择锤炼句式及动词性词语 1．什么是选词、炼句？ (1)选词就是从丰富的词汇中选用恰当的词语生动准确地反映客观事物和表达思想感情。 (2)炼句就是对句子进行锤炼，要求我们不仅要把句子写得准确流畅，还应该在句子中显出比较丰富的情感。 2．选择和锤炼词语的标准是什么？

3．选择和运用词语的主要方法有哪些？ (1)精心挑选关键词语。 古人作诗行文常常讲究“诗眼”，就是指要用一个最关键最恰当的词来表达该句甚至全文的主旨和意趣。如“春风又绿江南岸”，一个“绿”字顿时使人感到春风拂面、春意盎然。 (2)恰当使用修饰词语。 恰当的修饰点染，不仅能增加信息量，而且会使语句更富于感情色彩。如“赴南极访问圆满完成，吴弘、杨海蓝笑眯眯地回来了”，修饰语“笑眯眯”非常传神地表现出中国少年儿童为能参加南极科考活动而自豪和兴奋的心情。 (3)注意词语的巧妙搭配。 巧妙地配合使用词语，能大大提高表达效果，往往也会给人留下深刻的印象。 4．锤炼句子的基本要求是什么？ 一、第1题中“真把我气死了”与“我真气死了”相比，将副词提前，感情更强烈。“别气啦，梅娘”比“梅娘不要气”更加口语化，语气词“啦”控制了碧如的语速，给人以老练成熟的印象。“得罚你”比起“我们要罚你”，还包含着一种嗔怪的情绪。第2题中四凤虽然对鲁贵的污蔑十分愤怒，但仍然称“您”，一定程度上还是按捺住了这种情绪，她不直接说“您说话的神气真叫我心里想吐”，而是让鲁贵自己看看自己说话的德行，既充分表达了自己的厌恶又没有完全跟养父撕破脸皮。第3题是戏剧中的补白，改稿比原稿简洁，给了演员更大的表演空间。 二、修改建议的第①处改动较好，“鲁迅先生说过：‘野人怀土，小草恋山。’”紧接这句的“土”与“山”，以“故乡国土”作主语使前后句之间衔接紧密，而且过渡也很自然。把“怎能不怀念落入敌手的故乡国土”改成“背乡离井的人怎能不怀念”，长句变短句，反问的力度也因为语言节奏的加快而明显增大，从而更好地强调了人们对故土的依恋。修改建议的第②处改动不太好。这一句之前讲的都是“怀乡之情”，这一句之后则开始讲家乡口味了。从语意和文思的贯通上来看以“‘怀乡’之情”作主语是比较自然流畅的，而改成“家乡口味”在前，“‘怀乡’之情”在后就文气不通了。 三、第1题的电报是一种“字字珠玑”的通讯方式，费用是按字数计算的。电报的写作，言简意赅尤为重要，称呼、敬辞等常常可以省略。练习中发报人的主要目的是要公司的人接

语不惊人死不休——选词和炼句

语不惊人死不休——选词和炼句 教学目标： 1、初步掌握选词和炼句的一些基本方法。 2、引导学生理解选词和炼句在语言表达中的重要性。 3、能运用选词炼句的有关知识分析鉴赏言语作品。 教学重点： 认识选择动词、修饰语、不同句式在语言表达中的重要作用。 教学难点： 能运用选词炼句的相关知识分析鉴赏语言及文学作品并做到在实际运用中准确用词。 教学方法： 讲授法、小组讨论法、演示法、练习法 安排课时： 2课时 第一课时 教学目标： 1、初步掌握选词和炼句的一些基本方法。 2、引导学生理解选词和炼句在语言表达中的重要性。 一、导入 “苦吟派”诗人贾岛在驴背上反复“推敲”，王安石一句“春风又绿江南岸”得来不易，杜甫更是道出了“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的执着，旷世巨著《红楼梦》也是曹雪芹在悼红轩中“披阅十载，增删五次”而写成…… 每一篇富有生命力的作品都是作者认真遣词造句而出，“词”“句”可谓之语言的“生命”！ 法国作家福楼拜曾说过：“要描写一个事物，唯有一个名词；要表现一个动作，唯有一个动词；要得到一种性质，唯有一个形容词。我们必须不断地苦心思索，非发现这个唯一的词语不可，不能用类似的词语敷衍了事。” 二、解析文本：选词——修饰语 （一）修饰语与中心语 修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成分。如：“勤奋的学生”“灵活施教”，其中“勤奋”和“灵活”都是修饰语。 解析： 如果整个结构是名词性的，那么“修饰语+中心语”就是定中偏正词组，其中的修饰语叫作定语。“胜利的歌声”整体是名词性的短语，胜利就是定语。 如果整个结构是动词性的，那么“修饰语+中心语”就是状中偏正词组，其中的修饰语叫作状语。“静静地听”整体是动词性的短语，静静地就是状语。

全国重点高中名师精编教案_《语不惊人死不休——选词和炼句》精编教案二

《语不惊人死不休——选词和炼句》教案二 教学参考 1207 1743 《语不惊人死不休——选词和炼句》教案二 [教学目标] 1、恰当选用词语和句子。 2、引导学生理解选词和炼句的重要性。 3、在实际语言运用中正确使用选词和炼句。 [教学设想] 1．本课，首先让学生交流一下阅读两个文段的体会，分析文段的写作风格和选词炼句的精妙。 2．着重分析修饰语和和动词，参照两个语段的指导，体会这些修饰语在表达中的作用。 3．请学生自己随意写几段话或一篇短文，斟酌其中的修饰语和动词，看看用不用修饰语或使用不同的修饰语，对于文章内容和表达效果有什么作用。 4．安排2课时。 第一课时 [教学要点] a)分别讨论修饰语和动词的表达作用。 b)启发学生认识选择词语和锤炼句子在语言表达中的重要性。 [教学内容及步骤] 一、解读文本 i、修饰语与中心语。修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成分，如“勤奋的学生”“、“灵活施教”中，“勤奋”和“灵活”就是修饰语，而“学生”及“施教”这类被修饰的成分就是中心语。如果整个结构是名词性的，那么“修饰语+中心语”就是定中偏正词组，其中的修饰语叫作定语，例如“胜利的歌声”整体是名词性的，胜利就是定语。如果整个结构都是动词性的，那么“修饰语+中心语”就是状中偏正词组，其中修饰语叫做状语，例如“静静地听”整体是动词性的，静静就是状语。书面上定语与中心语之间常用的字连接，状语和中心语之间常用“地”字连接。 ii、句子与动词。动词往往是句子谓语部分的核心成分，也往往是表达句子意义的核心成分，动词选择的优势直接影响语言表达的优势。课文中的几个句子都是动词妙用的经典段落，这些动词别致生动，让读者产生丰富的联想，如“微微的云在我们的顶上流着”，一个“流”字，就能让人不由自主的联想到“水”，让浮云流动起来，充满灵气。 二、交流体会。让学生交流一下阅读两个文段的体会，分析文段的写作风格和选词炼句的精妙。前一个文段简洁朴素的文字之所以具有非凡的感染力，既不在于华丽的铺陈表达，也不在于密集的感情宣泄，而是在不经意间娓娓道来，流露出真挚深沉的感情。后一个文段中着力体会动词在整个句子表达中的

《语不惊人死不休——选词与炼句》教案

《语不惊人死不休——选词与炼句》教案 第一课时选词 [教学目标] 1、引导学生理解选词的重要性。 2、学会恰当选用词语。 [教学重点] 正确选择词语 [重难点突破]通过例句的揣摩，体会用词的妙处。 [教学过程］ 一、导语（引起学生兴趣） 汉语的词汇浩如烟海，我们如何才能得心应手、妙笔生花？ 细察之，巧思之，则神韵成于心中而淌于笔尖。 福楼拜：“要描写一个事物,唯有一个名词；要表现一个动作，唯有一个动词；要得到一种性质，唯有一个形容词。我们必须不断地苦心思索，非发现这个唯一的词语不可，不能用类似的词语敷衍了事。” 唐·杜甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 唐·卢延让：吟安一个字，捻断数茎须。 唐·贾岛：两句三年得，一吟双泪流。 这两句表明诗人在诗歌创作中十分重视语言的选择和锤炼。他性好佳句。并认为要写出佳句，就必须有足以使人吃惊的语言。他执着地追求这种语言，不达目的，决不罢休。诗人对诗歌语言的刻意求工，对文学创作的严肃认真态度，是他成为伟大诗人的重要条件之一。 二、课堂活动 1.填入最能表现诗人情感的一个字 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，一树柳弯腰。 解说： 剩一树柳弯腰。“剩”字有残存、残余的意思。一个“剩”让人感觉眼前出现的不仅是孤独之柳，而且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳。给人今非昔比、感时伤怀的无限凄凉之感。 2.填入最能表现诗人情感的一个字 前峰月照江水， 僧在翠微开竹房。 任翻（人名）题台州寺壁诗曰：“前峰月照一江水，僧在翠微开竹房。”既去，有观者，取笔改“一”为“半”字。翻（任翻）行数十里，乃得“半”字，亟欲回易之，则见所改字，因叹曰：“台州有人。”——李东阳《麓堂诗话》 “前峰月照”一定会出现“峰掩月”的情况，月光不会照遍一江流水，改为“半江水”既符合实际，又诗味含蓄。

选词和炼句

课题：（第六单元第一节第课时） 主备人：_______ 余冬燕_______________________ 教学任务分析 教学过程设计

这两句包括了四个地名，“巴峡”与“巫峡”、“襄阳”与“洛阳”前后相承，又形成了当句对，之间用“即从”、“穿”、“便下”、“向”贯串起来形成流水对，不可谓不巧妙。 可见，经过千锤百炼的经典名篇，往往需要我们去反复咀嚼，才会不断有新的发现，才会尝到满口的 余香。正如鲁迅先生在《不应该那么写》一文中所言：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就 说明着‘应该怎样写’。只是读者很不容易看出，也就不能领悟。”我们应该多多设问，仔细揣摩，看他怎样选词炼句，怎样增删修饰，追寻作者下笔之时的思索过程，这会“是极有益处的学习法”。 挑战：牛刀小试，一比高下 （1）请同学看一下课本中摘录的朱自清《绿》一文中的几个句子，试着更换其中的加点字，看看不同的词在表达上有什么不同。 朱自清的散文很少有华丽的铺排与藻饰，虽着意锤炼文字，但风格朴素自然，所谓“于平淡之中见神奇”。这几个句子中的加点词当然可以用其他很多动词来代替，但在表达效果上自然会有不同。 （2 ）请同学快速阅读课本中《生命?生命》选段，然后也写一段话，意思一样，看一看自己在选词用句上与作者林杏子有什么不同，谈谈感受。 这段文字娓娓道来，没有什么惊心动魄的故事，却在不经意间就打动了我们。作者没有使用生僻字词，也没有使用纷繁复杂的句式。不能否认，浓妆艳抹是一种美，但这种素面朝天的清新美更值得追求。 注：在这一环节中，要善于发现学生笔下的亮点，而不能急于否定他们的尝试。重点在于引导学生细 加辨析，让他们感受到选词炼句的魅力。要知道，脱离语境是很难判断高下的。如“一字师”郑谷改齐己《早梅诗》“前村深雪里，昨夜数枝开”中的“数枝”为“一枝”，原因是“未早也”；而同样是咏梅，王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开”中的“数枝”就不能机械地改为“一枝”。 思考：选词炼句，所为何来 中国古代文人的人生理想模式是所谓的“三不朽”，即立德、立功、立言。其中“立言”就是把自己有限的生命浓缩在传世之作中以求得“永生”，因此创作态度大多十分严肃。 我国现存最早的编年体史书《春秋》，表面似乎是纯客观的记录，其实选词炼句，十分谨严，一字之中常“寓褒贬，别善恶”，后世称之为具有“微言大义”的“春秋笔法”。以动词选用为例：“杀、弑”，“盟、会、遇”，“卒、薨、崩”，各组近义词含义皆有细微差别，用以区分同一行为中不同的社会内涵及作者评价。如宣公二年“晋赵盾弑其君夷皋”一句，臣子杀国君故用“弑”，而晋灵公 （名夷皋）不行君道故直书其名。《春秋》是春秋时期儒家政治思想的具体体现，强调天下一统、社 会稳定，反对诸侯僭礼越位与兼并战争，但书中并不直言，而是把价值判断寓于看似平淡的语句之中。如隐公元年“郑伯克段于鄢”一句，只有六个字，反映的是这样一件大事：鲁隐公元年，郑国君之弟共叔段，谋划夺取哥哥郑庄公的君位，庄公发现后，巧施心计，采取欲擒故纵的手段，诱使共叔段得寸进尺，愈加骄横，然后在鄢这个地方打败了共叔段，使他“出奔”。正如《左传》所说：“段不弟, 故不言弟；如二君，故曰克；称郑伯，讥失教也……不言出奔，难之也。”可见，用什么字、不用什么字，都是经过反复推敲、严格划定的。

语文语言文字应用(人教版)演练：第六课 第一节 语不惊人死不休—选词和炼句

第六课语言的艺术 第一节语不惊人死不休——选词和炼句 仰望，司空见惯的蓝天就在你的头顶，平淡无奇。可这正是你对美的埋没。无人不头顶一片蓝天，可有谁真正拨开浮尘，深掘到平淡 深处，探寻那最壮丽的美？——天空者，静时，天光一鉴，冰心玉骨， 一视通明，或万里浮云，千姿百态，风吹云动，风定云集，时卷时舒， 似酒入豪肠令人如痴如醉；动时，则狂风大作，乌云四集，遮天蔽日， 天昏地暗，电光闪耀，雷声轰响，暴雨倾盆。这又无不使人尽情领略 天之动者的酣畅淋漓！ 此曲只应天上有，人间哪得几回闻。 美 字 体 赏美文 凝练之美 “落花人独立，微雨燕双飞。”这是晏殊《临江仙》中极为著名的一句，我曾在作者原本的立意中将其引申为“落花孤人立，微雨比燕飞”。因为“比”在古意中亦有“双”之含义，但仔细推敲，还是不如原句，结合原词，它烘托出的是极为惆怅、低沉的气氛，“比”字一经表现，便略显欢欣，显然，与原意则大相径庭。因此，我不得不敬佩词人用字之精妙了。

苦吟诗人贾岛，曾在街上思考“鸟宿池边树，僧敲月下门”一句，斟酌是否将“敲”字换为“推”字，无意之中冲撞了京兆尹韩愈，于是有了“推敲”一字的由来。再比如宋朝著名的改革家王安石在写《泊船瓜洲》时，将“春风又绿江南岸”中的“绿”字先后改了十几次，最终千锤百炼为一“绿”。 文字的凝练，充分展现了千古以来汉字的灵活性与诗人深厚的语言功底及得当之笔法。好的诗词，不光是具有和谐的韵律美，其中更不乏传神之字词。由此，才能有雄奇豪迈的想象，才能催生出浪漫主义的伟大诗派！ “髣髴兮若轻云之闭月，飘飖兮若流风之回雪。”想来，轻云何能“闭”月，流风何能“回”雪，然而，这些看似难懂却唯美的诗句，才是曹植在《洛神赋》中展现的真正智慧与才华，真正在平庸的文字中领略出的梦。“野旷天低树，江清月近人”，树为静态，安能随天变化？其实，作者通过“低”字，表现的是一种主观的心态，一种“天阔云清”的旷达，一种以天为参照物而放大自我、开阔胸襟的“一览众山小”的情怀。 这样的诗句不胜枚举，又如“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”“渡头余落日，墟里上孤烟”“淡淡着烟浓着月，深深笼水浅笼沙”之流，在文字的华美背后，更要体味字眼的精妙得当与作者的良苦用心。 炼字，不光是讲究文句的工整精炼，或许，我们更能看到的是古人对于文学严谨、一丝不苟的态度，还有持之以恒的精神。 【课内挖掘】

(语不惊人死不休——选词与炼句)

名师教学视频录像+最优秀的作文范文+公开课（优质课）教案课件 《选词》教案（一课时） （语不惊人死不休——选词与炼句） 教学目标： 一、理解选词的基本内涵，体会选词的重要作用； 二、掌握选词的一些基本方法，能运用相关知识鉴赏语言作品。 （重点：选择最妙的一个动词；） 教学过程： 一、引入 老杜自称“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，他能成“诗圣”，就源于他对语言艺术的理想境界的执著追求。 古人作文讲究斟酌字句，能订正一字之误读，能改好一个字，即可为师，即“一字师”。知道相关典故吗？ 郑谷在袁州，齐己因携所为诗往谒焉。有《早梅》诗曰：“前村深雪里，昨夜数枝开。”谷笑曰：“数枝非早也，不若一枝则佳。”齐己矍然不觉兼三衣，叩地膜拜。自是士林以谷为齐己一字师。（选自《五代史补》） 二、古人炼字佳话 古代有不少诗人因工于炼字而获美称，你能举出一些吗？ 提供一些查找线索： 贾岛“推敲” 张三影（张先，“云破月来花弄影”《天仙子》；娇柔懒起，帘幕卷花影《归朝欢》；柔柳摇摇，坠轻絮无影《剪牡丹》） 贺梅子（贺铸，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。） 红杏尚书（宋祁“红尚枝头春意闹”） 王安石“春风又绿江南岸” 曹雪芹“披阅十载，增删五次” 三、课堂活动 读《药》中的一个片断，体会作者选词的妙处。（了解语义，替换动词比较分析） 老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。（他们在干什么？）静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。（发生了什么事？） “喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。（黑——红，触目惊心的事实：一个生命被杀害了） 老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢．过灯笼，一把扯．下纸罩，裹．了馒头，塞．与老栓；一手抓．过洋钱，捏．一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……。”（同样触目惊心的问题：刚结束的生命怎么立刻变成了“货？”）（《药》） ——加点动词写刽子手粗暴的动作，说明他的着眼点在“一手交钱，一手交货”上，表现他的凶残、贪婪。 四、词语锤炼的方法