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人教版《小英雄雨来》教学设计范文

人教版《小英雄雨来》教学设计范文
人教版《小英雄雨来》教学设计范文

人教版《小英雄雨来》教学设计范文

第一课时

教学内容:

初读课文,体会课文各部分之间的内在联系。

教学过程:

一、激发情感,参与预习。

1、导语:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?

2、放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》

思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?

出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。

3、教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

4、出示课题:

(1)理解课题:

小指的是雨来的年龄小,是一个少年。

英雄指的是雨来的特点。

雨来课文中的主人公。

课题表现出文章的中心英雄

(2)引导到学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)

5、学生预习课文

(1)出示预习提纲

思考题:

A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)

B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)

第一段:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?

第二段:从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用_______划下来。

第五段:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?

第六段:雨来怎样机智脱险?

(2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。

二、汇报预习,交流解疑。

1、询问学生在预习中的不解之处。

2、汇报预习的情况。

3、分角色朗读,参与评价。

(1)确定重点段:哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。

(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处)

(2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说:没看见)

(3)试着读一读,在组内分角色读一读。

(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。

A.自愿读或者表演

B.大家评议。

四、作业

1、读书,体会小雨来的品质。

2、体会文章各部分之间的联系。

第二课时

教学内容:理解课文的内容,练习给课文加上小标题。

教学过程:

一、复习巩固,回忆旧知。

1、指名说出文章各部分的主要内容。

2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?

3、指名朗读课文的第四段。

二、回顾全文,深入探究。

1、从重点内容入手,理清段间联系。

(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?

(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?

(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?

(4)你认为他是一个怎样的人?

2、同学讨论。

划出我们是中国人,我们爱自己的祖国在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。

(课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:我们是中国人,我们爱自己的祖国。这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。我们是中国人,我们爱自己的祖国。鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。我们是中国人,我们爱自己的祖国。是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)

3、归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。

(1)归纳各段的主要意思

第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。

第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。

第三部分:雨来掩护交通员李大叔。

第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。

第六部分:雨来没有死。

(2)提问思考:怎样编写小标题呢?

可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。

(3)提炼课文的小标题:

第一部分:望着妈妈笑(或游泳)

第二部分:爱自己的祖国(或读书)

第三部分:掩护李大叔(或掩护)

第四部分:与鬼子斗争(或斗争)

第五部分:有志不在年高(或枪声)

第六部分:雨来没有死(或脱险)

4、讨论段间的联系。

描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗

争的思想基础;鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。

5.讨论景物描写的作用。

文章开始写晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!

第五部分写太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!

第六部分写还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么

盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。

三、作业

1、摘抄课文中景物描写的词句。

2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

《小英雄雨来》教学设计

《小英雄雨来》教学设计 【教材简析】 《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说,有改动。课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。 这是一篇略读课文,篇幅比较长,课文共有六个部分,各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。 【教学设想】 1、通过阅读速度的递进,培养学生快速阅读文本的能力: 略读课文篇幅较长,为了让学生充分阅读文本,需要有较快的速度。三次读文本,分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求,就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。 2、培养合作意识,放手让学生自主学习: 《小英雄雨来》一文内容较长,但故事性强,文字浅显,课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。教学时,要着重指导学生运用已有的读书方法,围绕课文重点、难点,抓住主要人物,放手让学生自主学习。同桌交流,小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识,还让学生有了充分交流的机会,使他们了解合作学习也是

一种很好的学习方式。 3、渗透对话意识,彰显个性体验: 阅读教学要求“具有独立阅读的能力,注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离,如何拉近这个距离,这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验,又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话,甚至与文本中人物的对话,让学生的情感体验得以交流,并在交流不断修正,从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教 育。 【学习目标】 1、认识本课的8个生字,了解新词的意思。 2、练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。 3、在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。 【重点难点】 1、快速阅读文本,把握课文内容。 2、品读文本,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 3、了解课文三次写景,四次写到识字课本的作用。 【教学步骤】 一、谈话导入

小英雄雨来导学案1

《小英雄雨来》导学案 学习目标1、会认、写本课生字,正确读词语。 2、理解课文内容,了解雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3、理解“有志不在年高”等含义深刻的句子。 重点:体会雨来机智勇敢的品质。 难点:快速阅读课文,把握课文的主要内容。 教学程序一、复习。 1、读准“晋察冀、还乡河、苇絮、黝黑、笤帚、泥鳅、背诵、子弹、打扮、脊背、枕头、防备、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟囔囔、推推搡搡、枕头”等词语。 2、一部分一部分读课文,试着给课文各个部分加上小标题。 3、课文的主要内容是什么。 二、品读感悟课文 1.思考:课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄? ①找出课文中最能表现雨来是个小英雄的部分,反复品读,边读边画,思考:这些部分的哪些句子打动了你?从中你感受到了什么? 2. 这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢?再次读课文,边读边思考,并在书上点点、圈圈、画画、写写。 三、课文学到这里,相信你已经认识了雨来。如果他站在你面前,你有什么想和他说的吗?(扮演角色对话) 四、讨论“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?作者为什么要多次强调这句话? 3.课文中还有没有类似的写法?

达标测评 一、我能看拼音写汉字。 wěi xù jìn chá jìwāi wāi xié xié ( ) ( ) ( ) piāo piāo yōu yōu zhěn tóu ( ) ( ) 二、我能比一比再组词。 晋()耍()挣()慌()飘() 普()要()睁()谎()漂() 喘()瑕()妨()却()端() 揣()假()防()劫()湍() 三、我会填词语,我来谈感受。 1、鬼子已经()到树底下,伸手()住雨来的脚,往下一(),雨来就摔在地下。鬼子把他两只胳膊向背后一(),()起来,()回到屋里。读了这段话,我觉得鬼子 ______________________________________________。 2.芦花开的时候,()的芦苇上好像盖上了一层()的白雪。风一吹,()的芦苇就()地飞起来,把这几十家小房屋都罩在()的芦花里。读了这些段话,我觉得芦花村 ________________________________________________。 四、我能根据课文内容完成下列各题。 1.按课文内容填空。

小英雄雨来 教学目标

教学目标: 1、学习本课生字新词。 2、学习故事内容,感受雨来是民族小英雄。 3、快速默读课文,了解课文主要内容,给课文每个部分加小标题。 4、学习简要复述课文。 教学重点:学习故事内容,感受雨来是民族小英雄 教学难点:学习简要复述课文 教学准备:课件 教学安排:两课时 第一课时 教学目标: 1、初读课文,学习本课生字新词。 2、了解课文主要内容以及六个部分分别写了什么内容。 教学过程: 一、课前同学们预习了《小英雄雨来》,我们先来读读文中的生字词,看谁掌握的好。 [出示生字词:苇絮、黝黑发亮、青布裤褂、几倍、姥姥、门槛、劫难、撒谎、吆喝、飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌] 二、我们再来读读读课文,想想课文主要写了什么内容? (课文主要写了在抗日战争时期,晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子,一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家,雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了,他坚决不说出李大叔藏在哪里,鬼子把雨来拉到河沿上,想杀害雨来,没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中,凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。) 三、这篇课文比较长,是分六个部分写的,我们快速默读课文,想想每个部分都分别写了什么内容。先自己思考,然后再和同桌商量。 (一部分:在晋察冀边区的北部有一条还乡河,十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳,他会很多种姿势,其中仰泳的本领最高。 二部分:秋天,爸爸妈妈把雨来送到夜校念书,在夜校雨来学会了“我们是中国人,我们爱自己的祖国。” 三部分:有一天,爸爸妈妈都出门了,只有雨来一人在家。忽然,交通员李大叔为了躲避鬼子的追赶跑了进来,藏到了水缸下面的洞里。雨来想跑到别的院子时被鬼子抓住了。 四部分:鬼子几次问雨来看没看见有人跑进来,雨来都说没看见,鬼子气急了,凶狠地打了雨来,雨来还说没看见,最后鬼子要把雨来拉出去枪毙。 五部分:村里的人们听到了河沿上的枪声,都以为雨来被鬼子打死了,人们都十分难过,大家都哭了。 六部分:人们在河沿上正为雨来难过时,忽然看见河水中露出个小脑袋,仔细一看原来是雨来,大家都高兴地叫起来:“:雨来没有死!”原来雨来趁鬼子不防备,一头扎进河里,凭着自己的高超的游泳本领,从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。) 四、布置作业:继续熟读课文 第二课时 教学目标:

(完整版)四下《小英雄雨来》公开课教学设计(详案)

12*《小英雄雨来》教学设计 教学目标: 1.认识8个生字。 2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.了解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每个部分加小标题。 教学重难点: 1.把握文章重点词句,体会雨来的机智勇敢与热爱祖国的品质。 2.用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容。 教学时间: 1课时 教学过程: 一、歌曲导入,释题引疑 1.课件播放《歌唱二小放牛郎》。 问:你们知道歌曲中的这位小英雄是谁吗? 过渡:是啊,王二小是我们中国少年抗日英雄。今天我们再来认识这样一 位小英雄,他的名字叫雨来。 2.出示课题,学生齐读。 二、汇报预习,以学定教 1.检查生字词,相机正音。 2.重点指导“冀”、“挪”。 三、初读课文,整体感知 1.扫清了字词这只拦路虎,我们一起来走进课文。请同学们用10分钟的时间快速默读课文,并说说课文讲雨来的哪几件事?试着给每个部分加个小标题。(课件出示阅读要求) 其实,小标题不一定就是这几句话,也可以是一两个关键词,比如说:“游泳 本领高”,还可以更简练些,只用一个词告诉大家发生在雨来身上的事情: “游泳”。你能不能像这样,给其他几部分的内容用一个词语写一个小标题? 试一试。(学生读书,研究) 2.根据学生汇报,提炼课文的小标题: 第一部分:游泳第二部分:读书 第三部分:掩护第四部分:斗争 第五部分:遇害第六部分:脱险 老师发现你们真的很厉害,不仅模仿能力很强,而且还会思考,为你们的 学习能力点个赞! 四、研读课文,深入探究 1.在这篇课文中,你认识到了一位什么样的雨来?

(课件出示填空) 预设:机智勇敢、热爱祖国、英勇无畏、有英雄气概…… 2.同学们的词汇量可真不少啊,看来这位小英雄确实给你留下了深刻的印象。那课文的哪几个部分最能表现雨来是个小英雄呢? 预设:课文三、四两个部分 3.从重点内容入手,感悟人物品质: 那请同学们默读课文第三、四两个部分,画出你感受最深的句子,可采用做批注的方法在旁边写写你的感受。(课件出示) 4.由重点句切入,体会人物情感: (1)师:课文的第三部分是写雨来掩护交通员李大叔的事情,面对正在遭敌人四处搜查的交通员李大叔,雨来又是怎么做的呢? 预设:A.“把李大叔藏在缸下的地洞内” B.“再使尽力气,把缸挪回原地” C.“撒腿就跑、雨来没理他……” (2)想象一下他当时心里可能会在想什么? 可能会想……,可能会想……,还可能会想……总之,一定要保护好李大叔的安全,无论如何都不能让敌人发现。 (3)生讨论交流:雨来为什么要跑?他如果不跑会怎样? 师小结:是啊,这一系列的动作描写,形象地表现了雨来的机智勇敢,因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来是害怕,所以才不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了把敌人引开,从而更好地保护交通员。 (4)雨来被抓住后,敌人又是怎样对待他的呢?请同学们在第四部分找出敌人对待雨来的句子。 过渡:敌人是一上来就开始对雨来进行毒打的吗?都采取了哪些手段? (哄骗-----利诱-----威胁-----毒打) (5)雨来被打得疼不疼?疼!雨来疼得两眼直冒金花,鼻子里的鲜血也在一滴一滴地流下来……可是,面对身体的剧痛,面对鬼子的折磨,雨来又是怎么做的呢? 预设:始终是——没看见! (6)请同学们分角色读一读鬼子和雨来的对话。

统编版语文四下《小英雄雨来》教案

《小英雄雨来(节选)》 教学要求 1.自主学习字词,会认“晋、扭”等17个生字,会写“晋、炕”等15个生字,理解字义,识记字形。 2. 结合课文内容,练习用较快的速度阅读,学会怎样把握长文章的主要内容。 3. 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 课前准备 1.抗日根据地地图。 2.生字新词卡片。 3.《小英雄雨来(节选)》教学幻灯片。 教学时间两课时。 教学过程 第一课时 一、默读课文。 为什么说雨来是个小英雄?用较快速度默读课文。 二、检查初步默读课文的效果。 检查对课文内容的了解情况: 这篇课文说的是什么时候,什么地方?(出示地图,指导看抗日根据地地图。)雨来的爸爸是干什么的?当时在芦花村发生了什么事?雨来有什么英雄事迹? (雨来的爸爸是个民兵;鬼子要来扫荡;雨来为了掩护区交通员李大叔,在鬼子面前不屈服,最终安然逃脱。) 三、检查生字新词的学习情况。 1.【出示字词】 晋察冀扭身起码软鼓囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机 (1)读准字音

(2)指导书写 2.检查学习效果,相机指导。 利用多种方法理解词语。 四、巩固字词。(用生字卡片抽读。) 五、深入阅读课文第一至四段,理解主要内容。 提问:雨来住的那个村子为什么叫芦花村? (一)默读第一段。 读读芦花村的景色。 “芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地)飞〈起来〉,(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。” 引导学生先读句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放进去读,再连起来读,比比怎样写好,同时体会芦花村景色的优美。 雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来? (让学生回答雨来的几种游泳方式。) 指导朗读:“往河沿跑!往河沿跑!” 应该怎样读?为什么?再读这一段的第五小节。 讨论这段的段意和小标题: (段意:开头写芦花村的景色,着重写雨来游泳的本领高。小标题:“雨来游泳本领高”。) (二)提问: 夜校的学习条件怎样?雨来在夜校里受到什么教育? 默读第二段。 指导朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。” 讨论段意和小标题。 (段意:雨来上夜校,受到爱国主义教育。)(小标题:“雨来上夜校。”) (三)学习第三段。 默读课文,提问:这段主要说了几层意思? 学生默读课文,小组交流,展示如下:

《小英雄雨来》课堂教学实录(第二课时)

小英雄雨来》课堂实录(第二课时) 一、复习课文主要内容。 二、直奔“英雄”。 片段1: 师:昨天我们交流了课文的第四部分最能凸显雨来的英雄气概。请同学们再次沉下心来默读课文的这部分内容,抓住人物的言行举止,抓住每一个细节用心品读,想想你从哪个词,哪句话读出雨来的英雄气概来的,就在旁边写写自己的感受。 学生做批注,教师巡视,做个别指导:你可以联系自己的体验想象雨来承受的痛苦。 交流:生:(读句子)“扁鼻子军官把书扔在地上,伸手往皮包里掏。雨来心里想:‘掏什么呢?找刀子?鬼子生了气要挖小孩子眼睛的!'” 我从这句话中体会到雨来当时很害怕。 师:害怕什么呢?生:他怕鬼子真的挖小孩子眼睛的!师:假如是你看到鬼子往包里掏东西,想到这些,你会怎样?生:很害怕,都要哭出来了!师:那你就把这种害怕恐惧的感觉读出来!学生朗读(比刚才有了明显进步)。 师:,刚才你抓住雨来的心理活动来谈,很好!(随即板书:心理)谁再来谈谈自己的感受? 片段二: 生:(读句子)“鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:‘没看见!'” 我从这体会到雨来被打得很惨,但是他还是不说出李大叔的秘密。假

如是我早已经受不了。 师:你是从雨来的话语中体会到他的英雄气概,而且还联系自己的感受来谈,真好!你想此时的雨来被打得怎样呢? 生:鼻青脸肿。 生:遍体鳞伤。 生:鲜血直流。 生:他被打得白一块,青一块,紫一块!师:是呀,此时的雨来被凶残的鬼子打得鼻青脸肿、遍体鳞伤、鲜血直流,但是他还是—— 生(齐):咬着牙,说:‘没看见!' 师:你们听老师读这三个字,你觉得怎么样?(老师读‘没看见!',读得铿锵有力,轻描淡写)生:不行,雨来都被打得这样了,老师好像读得很轻松!生:雨来这时候已经没有力气了,不能读得这么大声。师:那你来试试!生:“鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:‘没看见!'”(读得声情并貌)齐读。 师:我们从雨来艰难吐出的三个字感受到他宁死不屈的英雄气 概。(板书:语言) 片段三: 生:(读句子)“扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:‘枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!'”我知道鬼子这时候已经被雨来气得受不了了,我还可以联系上面说的鬼子打得累了来谈。鬼子一定是很高大的,力气一定很大,他都打累了,就可以知道雨来受了多少苦了! 师:老师提议大家为他精彩的发言鼓掌。他刚才能联系上下文,结合鬼

《小英雄雨来》教学设计

《小英雄雨来》教学设计2 教学目标: 1.自学生字新词,掌握读音,理解词义;体会本课中描写景色的优美句子,积累词语。 2.引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。 3.练习给课文各段加小标题。 4.能简要复述课文内容。 教学重难点: 1.练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。 2.理解每部分内容,并加上小标题。 教学准备: 1.搜集有关抗日战争的历史故事。 2.预习课文,自学生字新词。 教学时数:2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入课文 第二次世界大战中,日本法西斯侵略中国。在抗日战争中,除了在前线浴血奋战的中国军民,还有像你们年龄一样大小的孩子,他们机智勇敢,热爱祖国,和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。 二、初读课文,了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意阅读要求: 1.因为课文比较长,请用较快的速度阅读。 2.在阅读中思考:课文的主要内容是什么? 三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 1.出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。 2.同桌交流,说说自己对课文主要内容的理解。 3.指名复述课文主要内容,注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结

果。 四、再读课文,给每段加上小标题 1.用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,试着给课文各个部分加上小标题。 2.全班交流讨论各部分的小标题,如①游泳本领高;②上夜校念书;③掩护李大叔;④与鬼子作斗争;⑤河沿上的枪声;⑥雨来没有死。(也可用课文原句作小标题,如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”) 五、快速默读课文,初步掌握人物形象特点 为什么要把雨来叫做“小英雄”?你认为在他的身上有哪些英雄特征?快速默读课文,从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下,把小组成员的意见综合起来,然后分小组进行汇报。 六、全班分小组汇报交流,教师随机综合,板书 雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。 七、选择自己喜欢的段落,练习有感情地朗读。 可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。 八、作业: 积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。 第二课时 一、复习导入 1.指名复述课文主要内容。 2.说说雨来是一个什么样的孩子? 二、研读课文中重点段落,学习课文的写作方法,深入理解雨来的英雄形象 1.读第一节。 提问:雨来住的那个村子为什么叫芦花村? 读读芦花村的景色。 “芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上好像盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地飞起来),把这几十家小房屋都罩

《小英雄雨来》导学案 (S版五年级上册)

《小英雄雨来》导学案 (S版五年级上册) 教材简析 《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说,有改动。课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。 这是一篇略读课文,篇幅比较长,课文共有六个部分,各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。 教学设想 1.通过阅读速度的递进,培养学生快速阅读文本的能力。 略读课文篇幅较长,为了让学生充分阅读文本,需要有较快的速度。三次读文本,分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求,就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。 2.培养合作意识,放手让学生自主学习。 《小英雄雨来》一文内容较长,但故事性强,文字浅显,课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。教学时,要着重指导学生运用已有的读书方法,围绕课文重点、难点,抓住主要人物,放手让学生自主学习。同桌交流,小组讨论等形式不仅培养了学生的

合作意识,还让学生有了充分交流的机会,使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。 3.渗透对话意识,彰显个性体验。 阅读教学要求“具有独立阅读的能力,注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离,如何拉近这个距离,这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验,又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话,甚至与文本中人物的对话,让学生的情感体验得以交流,并在交流不断修正,从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。 学习目标 1.认识本课的8个生字,了解新词的意思。 2.练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。 3.在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。 重点难点 1.快速阅读文本,把握课文内容。 2.品读文本,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 3.了解课文三次写景,四次写到识字课本的作用。 教学步骤

《小英雄雨来》教案与反思

《小英雄雨来》教案与反思 《小英雄雨来》这篇课文内容通俗易懂,故事性强,教学时,我放手让学生根据课文前提示的要求自读课文,在自读课文的基础上,重点讨论自己感受最深的是什么,最后阻止学生讲故事...下面是小英雄雨来教案与反思,希望大家喜欢。 《小英雄雨来》教学反思 教学时,我将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?这样,牵一发而动全身,教学内容比较集中,教学思路很清晰。 在讨论第一个问题时,我引导学生注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做?与日本鬼子做斗争的部分,引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子,以及敌人引诱不成,恼羞成怒,动手责打雨来部分,边找边读,边读边体会,让学生深入课文了解心目中的小英雄,并结合课文插图,体会他的

机智勇敢、爱国精神。学生的情绪一直被*精彩的情节所牵引着,他们时而紧张,时而愤怒,不光读得好,体会得也很不错。 讨论第二个问题,则围绕“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话,体会雨来的爱国情操,这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次,抓住*中写景的句子,提示学生从景物的描写体会到:这如花的家乡,岂能让敌人践踏?这也是雨来坚定信念的原因。除此之外,这篇*中其他几处环境描写的作用也不容小觑,我也引导学生去读,在读中去体会当时人物的心情,并渗透写作方法的指导。不管学生以后能不能在写作中适当地运用,我想就这节课而言,学生应该是有所收获的,我觉得足矣。 《小英雄雨来》教学反思 《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说,有改动。课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说,不论从内容上,还是形式上,都很值得小学生读。教学之后有以下几点反思: 1、这篇课文篇幅较长,内容通俗易懂,故事性强。体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时,我将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的

部编版四年级下册语文第18课《小英雄雨来(节选)》优质教案

18 小英雄雨来(节选) 【教学目标】 1.自学生字新词,体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。 2.练习给课文各段加小标题,能简要复述课文内容。 3.引导学生理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。 【教学重点】 引导学生独立理解课文内容。 【教学难点】 学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。 【教学过程】 第1课时 一、激情导入 抗日战争时期,有一个十二岁的小英雄。他运用自己的才智和勇敢与敌人斗智斗勇。你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板书课题) 二、初读课文 1.学生自由朗读课文,边读边思考。 2.教师检查对课文内容的了解情况: (1)这篇课文说的是什么时候?什么地方? (2)当时在芦花村发生了什么事? (3)雨来有什么英雄事迹? 三、学习字词 1.自学字词。勾画生字词,根据上下文理解词义。 2.巩固字词。用生字卡片抽读。 四、理解内容 (一)学习第一部分。 1.读读芦花村的景色。 (1)出示句子:“芦花开的时候,远远望去,()芦苇上()盖了()白雪。风一吹,()苇絮()飞起来,()小房屋都罩在()芦花里。”

(2)学生先读句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放进去读,再连起来读,说说怎样写比较好,同时体会芦花村景色的优美。 2.雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来?让学生回答雨来的几种游泳方式。 3.指导朗读:“往河沿跑!往河沿跑!”这句话应该怎样读?为什么? 4.讨论这部分的大意和小标题。 (1)分小组讨论交流。全班交流。 (2)教师明确。(大意:开头写芦花村的景色,着重写雨来游泳的本领高。小标题:“雨来游泳本领高”。) (二)学习第二部分。 1.提问:夜校的学习条件怎么样?雨来在夜校里受到什么教育? 2.指导朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。” 3.讨论大意和小标题。 (1)学生交流,指名回答。 (2)教师明确。(大意:雨来上夜校,受到爱国主义教育。小标题:“雨来上夜校。”)(三)学习第三部分。 1.提问:这部分主要说了几层意思?(两层意思:第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”,主要写鬼子开始扫荡了;第二层从“第二天”至这段结束,主要写雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。) 2.指导朗读第二层。 重点朗读:“他抬头一看,是李大叔。”“咦!这是什么时候挖的洞呢?”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去,对谁也不许说。” 3.讨论大意和小标题。 (1)全班交流,指名回答。 (2)教师明确。(大意:雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。小标题:“雨来掩护李大叔”。) (四)重点学习第四部分。 1.讨论:鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?(板书:哄骗利诱威胁毒打) 2.课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾勒出来了?(板书:露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧抓)3.哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈?(“雨来没有接他的糖,也

14《小英雄雨来》教案设计

14*小英雄雨来 教案设计 设计说明 叶圣陶曾说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”略读课文强调学法的迁移,是培养学生自主、探究性学习的最佳途径。《小英雄雨来》讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。这是一篇内容通俗易懂,故事性强的略读课文。本设计旨在把教师定位在引导者与组织者的角色。以学生自主感悟为主,倡导主题式阅读。着力引领学生在与文本的对话中,有思想的交流和碰撞,有情意的体悟与对流,有美感的激发与生成。针对学会略读是本学段的一个硬性要求,针对文章篇幅较长的特点,重点在教学中采用速读知文意,再读知顺序的设计,力求一步一个脚印地践行《语文课程标准》的精神,夯实语文基础。 课前准备 1.教师准备:搜集相关图片和资料做成课件,指导学生做好预习。 2.学生准备:(1)搜集并阅读有关我国抗战时期的英雄故事,特别是少年英雄故事。(2)速读课文,运用查找工具书等方法自学生字词。 课时安排 1课时。 教学过程 一、激情导入,揭示课题 抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个12岁的小英雄。他在形势异常紧张的关头,沉着勇敢地掩护了交通员李大叔,并和鬼子进行了不屈的斗争,最后凭借自己高超的游泳本领在敌人的枪口下巧妙逃生。你们知道这位年仅12岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题) 设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。怎样激起学生与主人公一道满怀国仇家恨,满怀爱国的赤子情怀,是感受作者的意图,感受主人公形象的关键所在。 二、略读课文,知晓大意 1.指名读“连接语”,明确学习要求。 (1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事? (2)让你感受最深的是什么?

【学案】第14课 小英雄雨来

*14、小英雄雨来 学习目标: ①、认识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、 枕头、防备”等词语。 ②、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、 勇敢机智的品质。 ③、联系上下文理解“有志不在年高”等含义深刻的句子。 ④、给课文每一部分加上小标题。 学习重点:认真读课文,体会雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 学法提示: 这篇课文,内容通俗易懂,故事性很强,同学们在学习本篇文章时要认真阅读 课前的链接语,按链接语的要求自读课文,想一想课文写了雨来的那几件事,自己 感受最深的是什么,和同学交流一下,最后把雨来的故事讲给同学听。 学习准备: 通过正确的读课文3至5遍,我 能独立的完成下列各题; 1、这篇课文我要练习默读、速读读( ) 2、我掌握的拼音较牢固,我会画去不正确的读音。 晋.(j ìn j ìng) 察冀.( j ì j ìn) 睁眼瞎.(xi ā x āi) 劈. 开(p ī p ǐ) 歪.(wa ī w āi)歪斜斜. (x éi xi é) 苇絮.( x ǜ x ù) 挪. 动 (n úo nu ó) 枕. 头(zh ěn zh èn) 3、本文有许多多音字,我能注音并组词。 撒①( ) 拧①( ) 背①( ) ②( ) ②( ) ②( ) 还①( ) 弹①( ) 扎①( ) ②( ) ②( ) ②( ) 4、通过查字典、联系上下文或请教别人,预习时我能理解批注这些词语的意 思:如“睁眼瞎、门 槛、推推搡搡”等

5、在括号里填上合适的词。 ()的白雪()的芦苇()的块糖()的脊背()的芦花()的刺刀 6、根据意思写词语。 ①猛烈的跳脚,形容大怒的样子。() ②在空中或水面上轻缓的浮动。() ③人小志气大,有大志向,有作为不在于年龄的大小。() 7、给下列句子加标点。 ①雨来心里想掏什么呢找刀子鬼子生了气要挖小孩眼睛的 ②雨来两眼楞住了咦这是什么时候挖的洞呢 4、续写小英雄雨来的故事(写在作文本上) 8、通过预习,雨来给我留下了这样的印象: 9、我把疑问批注在课文空白处准备课堂交流: (二)、交流探究 1、快速读课文,我能批注并交流课文写了雨来那几件事?我试着给课文每一部分批注上小标题。 2、自读自悟,小组合作交流,我想把含义深刻的句子画出来出来,在书上 批注自己的感受。 3、我想把自己的感受和同学交流。 ●请同学评价一下(评语:签名:) 4、感情朗读课文,把雨来的故事讲给同桌听。 ●我来自己评价一下(满意,基本满意,不满意) 5、我想总结一下这篇课文的学法: (三)、拓展延伸:

人教版《小英雄雨来》优秀教学设计

人教版《小英雄雨来》优秀教学设计 《小英雄雨来》课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。下面给大家分享《小英雄雨来》优秀教学设计,欢迎借鉴! 【教学目标】 1(自学生字新词,掌握读音,理解词义。 2(结合课文内容,练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 3(体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 【教学重点】 1(练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。 2(理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。 【教学难点】 学习简要复述课文 【教学准备】 教师准备:生字、多音字、新词卡片。《小英雄雨来》课件(或挂图、幻灯片等)。

【教学课时】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入课文 第二次世界大战中,日本法西斯侵略中国。在抗日战争中,除了在前线浴血奋战的中国军民,还有像你们年龄一样大小的孩子,他们机智勇敢,热爱祖国,和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。 二、初读课文,了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意阅读要求: 1、因为课文比较长,请用较快的速度阅读。 2、在阅读中思考:课文的主要内容是什么, 三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 1、出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。 2、同桌交流,说说自己对课文主要内容的理解。 3、指名复述课文主要内容,注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 四、再读课文,给每段加上小标题 1、用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,试着给课文各个部分加上小标题。 2、全班交流讨论各部分的小标题,如?游泳本领高;上夜校念书;掩护李大叔;与鬼子作斗争;河沿上的枪声;雨来没有死。(也

人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》第一课时教学设计

人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》第一课时教学设计 教学目标 1.自主学习字词,会认“晋、絮”等17个生字,会写“晋、炕”等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。 2.正确朗读课文,理清文章结构。 教具准备 课件 教学设计 一、创设情境,激情导入。 1.放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》【课件出示2】 晋察冀边区,有条还乡河。秋天已来到,雨来上夜校。 河边有个村,名叫芦花村。在校受教育,学会爱国家。 村里有个娃,名字叫雨来。鬼子来扫荡,掩护李大叔。 年龄十二岁,游泳本领强。人小志气高,智斗敌人把命保。 思考:此时此刻,你有什么想法你还了解小英雄雨来的其他事迹吗 2.【课件出示3】 出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。 3.教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 4.出示课题:《小英雄雨来(节选)》(板书:小英雄雨来) (1)理解课题: 小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。 英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。 课题表现出文章的中心——英雄 (2)引导学生质疑:看到课题后,你想知道什么(为什么称雨来是小英雄)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄) 今天,我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。 5.简介作者以及写作背景【出示课件4、5】 管桦,原名鲍化普。河北丰润人。1942年毕业于华北联合大学文学系。1940年参加革命工作,曾任冀东区党委机关报《救国报》随军记者,冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。 写作背景: 1937年,日本法西斯侵略中国,中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军,拿起枪抗击日本侵略者,冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代,像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的。 雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,小说中的芦花戏水,星夜攻读,智护交通员的情节,苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。 二、初读课文,解决字词。 1.学生自读课文,要求: 正确、流利地读课文,读准字音,读通句子。自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查字词掌握情况: 【出示课件6、7、8】 晋察冀柳絮扭身软鼓囊囊姥姥塞进呜哩哇啦糠皮枪栓捆绑劫难枪毙扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机 (1)读准字音 注意读准平舌音“塞”,翘舌音“栓毙尸绸趁”等。

《小英雄雨来》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《小英雄雨来》教学设计 教学目标: 一、引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。 二、自学生字新词,掌握读音,理解词义;体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。 三、练习给课文各段加小标题。 四、能简要复述课文内容。 课前准备:抗日根据地地图。 教学过程 第一课时 一、默读课文。 为什么说雨来是个小英雄?请大家默读课文。 二、检查初步默读课文的效果。 检查对课文内容的了解情况: 这篇课文说的是什么时候,什么地方?(指导看抗日根据地地图。)雨来的爸爸是干什么的?当时在芦花村发生了什么事?雨来有什么英雄事迹? 三、检查生字新词的学习情况。 四、巩固字词。(用生字卡片抽读。) 五、深入阅读课文第一至四段,理解主要内容。 (一)默读第一段。 提问:雨来住的那个村子为什么叫芦花村? 读读芦花村的景色。 “芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地)飞〈起来〉,(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。” 引导学生先读句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放进去读,再连起来读,比比怎样写好,同时体会芦花村景色的优美。 雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来?(让学生回答雨来的几种游泳方式。)指导朗读:“往河沿跑!往河沿跑!” 应该怎样读?为什么?再读这一段的第五小节。 讨论这段的段意和小标题:(段意:开头写芦花村的景色,着重写雨来游泳的本领高。小标题:“雨来游泳本领高”。) (二)默读第二段。 提问:夜校的学习条件怎样?雨来在夜校里受到什么教育?指导朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。” 讨论段意和小标题。(段意:雨来上夜校,受到爱国主义教育。)(小标题:“雨来上夜校。”) (三)默读第三段。提问:这段主要说了几层意思?(两层意思:第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”,主要写鬼子开始扫荡了;第二层从“第二天”至这段结束,主要写雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。)指导朗读第二层。 重点朗读:“他抬头一看,是李大叔。”“咦!这是什么时候挖的洞呢?”“把

《小英雄雨来》教学实录

《小英雄雨来》教学实录 导读:教学目标: 1、通过自主研读,了解课文主要内容; 2、细细品读,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色; 3、体会课文写景与表达中心思想的关系,并背诵其中的一个片段。 教学重难点 重点:以上第2、3点。 难点:以上第3点。 教学过程: 师:同学们,让我们先把目光投向屏幕(大屏幕出示有关画面),当我们的眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时,你想起了什么? 生:看到这熟悉的画面,我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲台。 生:我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。 生:我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。 生:我的眼前似乎出现了游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。 生:我想起了使鬼子闻风丧胆的冀中著名的抗日游击队——翎雨队。 师:是的,这里的确是人杰地灵,英雄辈出。现代作家管桦爷爷

也出生在这里。他和我们熟悉的孙犁爷爷一样,在这里生活、战斗,他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。今天我们就来学习其中的一篇,认识一位名叫“雨来”的小英雄。请同学们把课题朗读一遍。 生(齐读)小英雄雨来 师:请大家再读一遍,把对英雄的敬仰之情读出来。 生:(再读)小英雄雨来 师:昨天,同学们在课外自学了课文,学懂了字词,初步研究了课后的问题,那么你还有哪些问题没有解决呢? 生:我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”? 生:我对刚才这一同学的问题已了解了。但我不了解雨来为什么能成为小英雄? 师:你们真会思考!现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题,好吗? 生:好! 师:请同学们选择自己喜欢的读书方式,自悟自练,注意做到:一、专心致志;二、边读边思考;三、做点记号。(教师边说,大屏幕边出示以上内容)读书时间为7分钟,请大家抓紧时间读吧,老师看一看,谁最投入,谁学得最好。 (学生自学课文) 师:学习时间到了。刚才同学们学得都十分认真,可见大家很会学习。下面我们交流一下,好吗?

小英雄雨来导学案

周河九年制学校 四 年级 语文 教研组 第2 课时 上课时间: 2014.4.14 主编人: 张小军 学生姓名: 1 14、小英雄雨来 【学习目标】 1、我能认识“晋”“冀”等8个生字; 2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3、联系上下文理解“有志不在年高”等含义深刻的句子。 4、给课文每一部分加上小标题。 【重点难点】 1、体会雨来机智勇敢的优秀品质。 2、把握课文主要内容。 3、联系上下文理解“有志不在年高”等含义深刻的句子。 4、给课文每一部分加上小标题。 【资料链接】 1937年7月7日,日军发动了“卢沟桥事变”,中国抗日战争爆发。日本鬼子在中国大地上烧杀抢掠,无恶不作,制造了震惊中外的“南京大屠杀”。但中国人民顽强不屈,奋力抵抗,日本帝国主义终于在1945年宣布无条件投降,中国胜利结束了“八年抗战”。 【导学过程】 一、预习交流、检测 1、我会读 j ìn j ì x ù xi ā xu ánw ō 晋 州 冀 北 花 絮 瞎 眼 漩 涡 w āi nu ó zh ěn p ī y ǒu 歪 斜 挪 动 枕 垫 劈 开 黝 黑 shu ān k āng y āo h è p áo nu ó 枪 栓 糠 皮 吆 喝 刨 土 挪 动 qi ào l ǎo k ā b ì k àng ji ū 刀 鞘 姥 姥 喀 毙 炕 揪 2、读准多音字 还(h ái hu án)乡河 扫(s ǎo s ào)荡 归还(h ái hu án) 扫(s ǎo s ào)把 子弹(d àn t án) 鸡冠(gu án gu àn)花 n íng n ǐng n ìng 拧毛巾 拧瓶盖 脾气拧 z ā zh ā zh á 扎腰带 扎针 挣扎 二、自主学习,整体把握。 1、本文的主人公是?他是哪里人?生活在哪个年代? 2、看看课文一共分为几部分,请给每一部分加上小标题。 三、合作探究。 1、为什么称雨来为小英雄?从课文的哪些词句可以看出雨来是个小英雄? 2、鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段? 3、课文中哪些词语把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来的丑态形象地勾画出来了? 四、拓展延伸 课后搜集中国自古以来的小英雄,给家人同学讲述他们的英雄事迹。 五、课堂小结 本节课你的收获是什么?试着总结一下。

小英雄雨来教学实录

四年级语文 《小英雄雨来》教学实录 青州市弥河镇家小学 许洪涛

《小英雄雨来》教学实录 青州市弥河镇家小学许洪涛 【教学目标】 1、通过自主研读,了解课文主要容。 2、细细品读,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 3、体会课文写景与表达中心思想的关系,并背诵其中的一个片段。 【教学重难点】 1、重点:以上第2、3点。 2、难点:以上第3点。 【教学过程】 师:同学们,让我们先把目光投向屏幕(大屏幕出示有关画面),当我们的眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时,你想起了什么? 生:看到这熟悉的画面,我想起了位于中部的白洋淀、采蒲台。 生:我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。 生:我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。 生:我的眼前似乎出现了游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。 生:我想起了使鬼子闻风丧胆的冀中著名的抗日游击队──翎雨队。 师:是的,这里的确是人杰地灵,英雄辈出。现代作家管桦爷爷也出生在这里。他和我们熟悉的犁爷爷一样,在这里生活、战斗,他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。今天我们就来学习其中的一篇,认识一位名叫“雨来”的小英雄。请同学们把课题朗读一遍。 生(齐读)小英雄雨来。 师:请大家再读一遍,把对英雄的敬仰之情读出来。

生:(再读)小英雄雨来。 师:昨天,同学们在课外自学了课文,学懂了字词,初步研究了课后的问题,那么你还有哪些问题没有解决呢? 生:我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”? 生:我对刚才这一同学的问题已了解了。但我不了解雨来为什么能成为小英雄? 师:你们真会思考!现在老师请大家一起来思考解决这两个问题,好吗? 生:好! 师:请同学们选择自己喜欢的读书方式,自悟自练,注意做到:一、专心致志;二、边读边思考;三、做点记号。(教师边说,大屏幕边出示以上容)读书时间为7分钟,请大家抓紧时间读吧,老师看一看,谁最投入,谁学得最好。 (学生自学课文) 师:学习时间到了。刚才同学们学得都十分认真,可见大家很会学习。下面我们交流一下,好吗? 生:我认为雨来之所以被人们称为小英雄,是因为他为了掩护交通员大叔,同鬼子进行了顽强地斗争,不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打,他始终不动摇,他是一位真正的小英雄。(教师板书:英勇对敌) 师:你讲得真好! 生:老师,我对他的发言有补充。我认为人们称雨来为小英雄,还有一个原因,那就是雨来是一个热爱祖国的人。 师:你读书真仔细!(教师板书:热爱祖国)谁能把这两位同学的发言概括起来说一说呢? 生:雨来非常热爱祖国,他把爱国的情怀落实到具体行动上。他为了掩护交通员大叔,机智勇敢地同鬼子进行了顽强地斗争,所以,人们称他为小英雄。 师:说得太好了! 生:雨来能成为小英雄,我分析一下原因,主要有以下几个:一是雨来在夜校接受爱国主义的教育,这是他同鬼子作斗争的思想基础;二是他生长在一个革命家庭里,爸爸妈妈是他学习的榜样。

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