双杠支撑前摆下

双杠支撑前摆下教学设计

一、学情分析：

双杠支撑前摆下的教学对象是八年级学生，他们活泼好动，争强好胜，学习积极性高，动作模仿能力较强，各方面素质普遍较好，但也在接受技术动作方面存在个别差异。

1.在身体方面，此年龄段学生上肢力量较差，下肢不够灵活，身体平衡性、柔韧性和协调性都有待提高，经常参加“双杠支撑前摆下”动作练习，能有效的发展上肢和肩部肌肉，使胸廓更加丰满，改变青少年学生的“豆芽菜”体型。

2.在心理方面，这个年龄的学生已经具备一定的分析问题和解决问题的能力，因此在课堂中教师应该多给学生时间和空间，让他们探讨问题，解决问题，充分显示学生在课堂中的主体地位。

二、教材分析：

1.体操中的双杠是典型的支撑练习项目，双杠学习讲求质量，动作优美，肢体舒展，在练习过程中对促进身体的姿态优美具有很好的作用。通过双杠的上法、下法、成套动作，对发展上肢、躯干、肩带及腰腹肌肉群力量具有重要的意义，发展身体平衡性、柔韧性、提高身体的灵敏和协调能力有特殊的作用是其他器械练习所不可替代的。

2.双杠支撑前摆下这个教学内容是选自《体育与健康》课程八年级教材中的第六部分“支撑”，其具有协调、灵敏、力量等自身特性，符合八年级学生身心健康发展特性，符合身体全面发展原则。

3.双杠支撑前摆下教材在八年级教材中首次出现，虽然七年级的时候已经学过支撑摆动动作，但还是具有一定的难度，因此支撑摆动是本次课的教学重点，也是支撑摆动下动作的基础，难点是摆动过程中重心的控制。在本次课中设计素质练习为副教材来发展和平衡下肢发展和锻炼。培养学生勇敢拼搏，互相帮助，团结友爱的品质，在现实生活中有着广泛的实践指导作用。

4.由于是器械类项目，要克服恐惧的心理障碍，还要克服体重和改变身体为止带来的不适感，所以也是一项很好的提高身体协调性、灵敏性、平衡性和控制能力的运动方式。

双杠支撑摆动下的教学过程中有要求学生在尝试保护与帮助下完成技术动作，可以培养学生互帮互助，提高保护帮助意识，学习保护帮助的方法以及互相信任、互相协作的优良品质。

三、单元计划

四、指导思想：

本次课坚持“健康第一”的指导思想，根据《体育与健康》课程标准水平四的要求，教学中发挥教师的主导作用，从学生身心健康发展需求出发，发挥学生在体育课堂教学中的主体地位，引导和激励学生在练习中积极动脑，勇于创新，互相协作，互相探究。同时通过各项练习教会学生保护与帮助的技能，提高学生德育素养。在练习过程中唤醒学生原有的运动技能，激发学生掌握新技能的积极性、主动性。教学过程中关注学生个体差异，确保每个学生受益，为学生的终身体育奠定基础。

五、课的构思

本课以双杠支撑前摆下作为新授主教材，设计素质练习（折返跑）为副教材。八年级双杠支撑前摆下学习共分四次课进行，本次课为第3课次。

教学过程中以分组练习，小组竞赛和游戏为主进行教学，由易到难，由浅入深，层层递进的教学方法。通过教师示范——讲解——学生示范——教师再讲解，采用让学生尝试练习，启发和激励学生探究学习、自主学习、合作学习，使学习双杠支撑前摆下的过程变得有乐趣。兴趣是最好的老师，师生共同营造一个和谐愉快的课堂气氛，通过教师优美的示范，从而激发学生的学习双杠的兴趣。在教学过程中，将教师的主导作用和学生的主体地位有机的结合起来，给学生空间和时间分析讨论解决问题，再加上的指导纠错，使学生完成动作的质量提高。课堂中教师进行鼓励性评价，学生互相评价，优秀学生展示等，从而提高教学的质量。在课堂中，双杠支撑前摆下动作的学习培养了学生勇于拼搏、克服困难的勇气和能力，在保护帮助方法的学习中，提高了互帮互助、团结友爱的合作意识，同时让学生深刻感受到自身努力取得成功带来的快乐。