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《扳手腕》说课设计

《扳手腕》说课设计
《扳手腕》说课设计

扳手腕

教材分析

《扳手腕》是语文第三册第一单元的一篇课文。本课有“扳、腕、赢、呐、喊、威、斜、券、势”9个生字。课文截取了课间活动的一个片段,通过对紧张激烈的扳手腕比赛的描写,体现了少年儿童快乐有趣的学校生活。

课文通过对人物的语言、神态、动作的描写,烘托出比赛紧张激烈的气氛。描写的语句富有童趣,颇能抓住孩子们的心。“胸有成竹”和“胜券在握”表现出两位比赛的孩子互不相让、不甘示弱,“呐喊助威”“欢声雷动”有体现出一旁观战的孩子们高昂的情绪。描写两位孩子比赛扳手腕时的句子是教学的重点,文章把他们的神情、动作表现得淋漓尽致。通过朗读的教学,整体把握句子,感受比赛的激烈。

学情简介

通过一年的语文学习,学生初步具备了字词的学习能力,但教学中不可忽略容易混淆的字形、字音的教学。必须在课堂教学中,不断巩固学生拼读的能力,识记字词的能力。学生的朗读能力相对比较稚嫩,教学中应采取多种策略,培养学生的朗读能力。要让学生在理解的基础上朗读,在朗读的过程中感悟,在感悟中再有感情的朗读,教师还可以通过范读帮助学生情感体验。本阶段学生自主积累和应用语言的能力不强,需要教师在课堂中培养,可以采用学生乐于接受的形式,如想象、游戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。

教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标。

目标一:能用科学的方法识记“扳、腕、赢、呐、喊、威、斜、券、势”9个生字,并能在不同的语言环境中正确认读,注意“赢、券、势”等字的读音,用顺口溜的方式记住“赢”的字形。

字词教学仍然是低年级语文教学很重要的一个部分,本篇课文中有9个生字,其中“赢”是后鼻音,“券”是三拼音,“势”是翘舌音,教学时要特别注意,让学声拼一拼、读一读。“赢”字虽不要求书写,但它笔画很多,容易和“羸”“嬴”等字混淆,所以可以用一些方法,教学生识记,与形近字区别。

目标二:本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”,在语境中理解词语的含义。

本课的成语较多,且在文中都比较关键,理解了这些词语有助于更好的理解课文。词语的理解不能只停留于词语的解释,只有在语境中掌握词语,才能更好地应用词语。所以,在教学中可以通过朗读、说话等练习理解词语、积累词语、应用词语。

目标三:通过朗读,感受比赛时紧张、激烈的气氛,并读出句子的语气。

课文从两位选手的语言、神态、动作,以及观众的表现入手,把比赛描写的紧张而又激烈。两位选手在比赛前的语言描写、在比赛时的动作及神态描写,都值得学生反复朗读。

目标四:体会丰富多彩的课间休息,感受愉快而有趣的学校生活。

这是课文学习的的情谊目标,是学生在学完课文之后所能感受到的。无须老师或学生多说什么,完全可以通过朗读课文把这样的情感表现出来。同时也可以为学生的小练笔作个铺垫,让他们在课文的启发下,找一找学校生活中还有哪些有趣而精彩的片段。

教学设计

研究了教材,制定了教学目标后,我对课堂教学进行了如下设计。

一、注意方法的渗透,教学在潜移默化中展开。

1、通过质疑,了解课文内容。

在预习的基础上,对课题产生的疑问,往往可以帮助你很好的理解课文。因为有疑问,你就会带着问题去读课文,会很快地关注到相关的内容,反复阅读,所以质疑是一种很好的阅读方法。这篇课文比较简单,因此学生提出的问题也比较简单,这是符合二年级的特点的。通过提问,孩子们其实关注到的是文章的人物是谁?经过是怎样的?结果是怎样的?这也是我们一般读文都会关注的问题。

在质疑的基础上,学生通过读文知道,小敏和小容扳手腕,他们使出了浑身的力气,最后小容赢了,文章的主要内容很快如丝一般被抽了出来。

2、指导朗读,在读中把握情感。

朗读是学生积累语言的方法之一,本篇课文的教学也体现了二期课改以读为本的精神。文章中,作者在语言、神情、动作方面的描写生动而富有童趣,比赛前,两个孩子都信心十足、互不相让;比赛时,两个孩子都用尽力气、紧张激烈。这些语句既要学生通过朗读积累,又要学生在不断朗读的过程中,把握情感,有感情地朗读。

教学中教师适当的朗读指导,可以帮助学生理解课文,读好课文。所以课堂中,对关键的语句我进行了朗读技巧的指导。如,要表现出“胜券在握”“胸有成竹”时,教师示范朗读,语调上扬,语气高昂,学生通过模仿体会出两个孩子都不甘示弱;要表现比赛紧张激烈时,教师指导学生控制好语音、语速,语言文字所要表达的情感便从朗读中得到升华。

二、注意语言的积累,在语言实践中积累,在积累的基础上再实践

词语、句段的积累都要经过“找——读——背(记)——用”的过程,只有经历这样的过程,积累才是有效的。

1、词语的积累。

从目标的制定,到教学的展开,“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”这些词语始终是学生重点积累的对象。积累首先就要理解,理解并不等于解释,理解应是明白作者用词的意图,用词的方法,以及我还可以怎么用。所以积累词语的方法是多种的。教学中,我用朗读的方法让学生体会“胜券在握”和“胸有成竹”的含义;通过说话的练习让学生进一步理解什么是“呐喊助威”;拆词解义的方法掌握“欢声雷动”的含义。

2、句子的积累。

文章是有许多长短不一的句子组成,但我们不能要求学生通篇积累,也不能随便选一句就积累。要求学生积累的句子必定是在文章中比较关键的,或颇具特色的,或很有韵味的,或富于哲理的。教师不是把要求学生积累的语句直接从文中呈现出来,而是学生一个方向,让学生自己通过阅读,圈划出关键的句子。经过反复的练习,让学生逐渐养成良好的阅读习惯。

“读、背”是积累句子的最直接的方法,这篇课文中“只见小敏瞪着眼,涨红了脸,脖子似乎比平时粗了一圈,他正拼命地把小容的手往桌子上按。”“小容额上青筋暴起,身体微微颤抖着,眼看他就要支撑不住了……”“忽然,小容大吼一声,猛地发力,把小敏的手扳倒在桌子上。”等一系列神情动作的描写是我要求学生能够积累的语句。作者的描写自然连贯、一气呵成,如果教学中我只关注其中的单个的字、词,只会使句子支离破碎,所以必须通过反复朗读,整体感受。学生在朗读中联系到以往的经验,语言就转变成了画面生动地展现在眼前。

3、说话的训练。

当学生能把生活中的画面转换成语言时,就学会了“用”,在课堂中应多给学生创设情景,给予他们语言训练的空间和时间。因此在教学的最后,我让学生观摩一场扳手腕比赛,通过说话练习应用文章中的语言,完成语言积累中高层次的目标。

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她发出了结婚的请求--对方是哈米什·爱斯科特(利奥·比尔饰),他是爱斯科特先生(蒂姆·皮戈特-史密斯饰)和太太(杰拉尔丁·詹姆斯饰)的儿子,虽然家财万贯,却有着富家子惯有的在过于养尊处优的环境下养成的愚笨和木讷。被哈米什吓了一跳的爱丽丝,还来不及对他的求婚做出反应,就迅速地逃离了正在进行中的宴会现场……随后,她惊讶地看到了一只穿着马夹、带着表袋的兔子正在前方迅速地奔跑。 紧紧地跟随着“兔子先生”(麦克·辛配音)穿越了一大片哥哥看一看关于草地,爱丽丝眼睁睁地看着他消失在一个兔子洞里。然后,突然之间,她发现自己竟然也一起跌落进去,不断地翻着跟头通过了一条奇怪、有如梦境般朦胧的通道,最终抵达一个圆形的大厅里,四周座落的是数不清的门--在“吃下我”的蛋糕,紧接着她的身体又重新长大了……最终,爱丽丝选好了自己要走进去的那扇门,她进入的一个令人惊奇的

幻想世界当中,居住在那里的人和生物将这片土地称为“地下生活”。 在这里,她见到的是有如动物园般丰富多彩的各色人物,从一只喜欢恃强凌弱、虚张声势的睡鼠(芭芭拉·温莎配音)到精神错乱的“疯帽子先生”(约翰尼·德普饰);从一只“常露齿嬉笑的猫”(斯蒂芬·弗雷配音)到一只喜欢抽水烟袋、名叫阿布索伦(阿伦·瑞克曼配音)的毛毛虫;从让人感到毛骨悚然的“白色皇后”(安妮·海瑟薇饰)到她那一直怀恨在心的姐姐“红桃皇后”(海伦娜·伯翰·卡特饰)--虽然她脾气又坏且喜欢使性子,但她却是“地下生活”真正的主宰者。在经历了一连串险象环生的意外事故之后,爱丽丝将会在这片有如童话般虚幻的奇妙世界里重新找到那个迷失了的自我。 英语幽默故事 园艺手套 几个月以来,我一直在向丈夫暗示我需要一枚新的结婚戒指,因为我对黄金有点过敏。生日那天,我正在干园艺

手抄报设计教案

手抄报设计教案 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

手抄报设计 课题:《手抄报设计》 授课教师:陈梅霞 授课时间:2010年12月23日 授课地点:生物实验室 教学目标: 1、学习版面设计知识。 2、通过学习版面设计知识,能为班级设计一期墙报或黑板报。 3、通过版面设计教学,培养学生的动手描绘与制作的能力和审美能力 教学重点:掌握手抄报设计的理论知识,比如主题的设计、版面的排版、色彩的搭配、对不同材料的掌握和使用技巧等。 教学难点:能把所学的理论知识应用到实践技能当中,并能不断创新,提高学生的审美能力。 教具:电脑、多媒体等教具。 学具:画纸、铅笔、橡皮、尺子等画具。 授课类型:技能课 授课课时:1课时 教学过程: (一)、谈话导入。 (播放本班级个别学生的手抄报图片),师:这是我拍下的本班级学生做的手抄报作业,请问是哪几个同学设计的?设计的手抄报你们感觉比较满意和不满意都有哪几个地方,能说一下吗?(学生说自己满意和不满意之处)。师:做一下总结。

这堂课我们就要来讨论如何把手抄报做得更加美观、精致。 引出—手抄报设计 想学吗?(想!)。 (二)、讨论版面组成。 现在来看一下老师设计的一张手抄报的版面,它有哪几个部分组成? (出示设计的版面) 请学生讨论、交流、提问,最后由老师总结。得出手抄报的版面由:刊头、标题、花边、插图、文字五部分组成。 刊头 标题 花边 插图 文字 刊头是一张版报的主题,它由刊头图案和刊名组成,像这张版报的刊名就是“节约用水”,而且刊名的文字在整个版面中是最大的,其次是标题的文字,实际内容的文字最小,在版面设计中实际的文字用横线表示,这一点我们在设计时需要注意。 刊头既然是版报的主题,那一般我们可以把它放在哪些地方呢?(即如何排版)(请学生讨论回答)。可放在左上、右上、中心、中上等。 出示刊头在不同位置的版报设计。 但刊头无论放在哪里都要做到一点——突出、明显。而且插图也都要符合主题。 说了这么多,想自己动手设计一下吗?(想。) (三)、讨论设计要求。

关于文学的手抄报版面设计欣赏

关于文学的手抄报版面设计欣赏 篇一:手抄报版面设计 篇二:《文学,很重要的大门》手抄报 类别:文学手抄报学校:宜宾市宋家乡红石小学校版面设计:谢 世惠程良志尺寸:490x345 像素班级:一 年级(8)班文字编辑:谢世惠大小:47KB(47731 Bytes)指导老师:吴再忠美术编辑:程良志《文学,很重要的大门》手抄报简介: 本作品尺寸为490x345像素,由宜宾市宋家乡红石小学校一年级(8) 班谢世惠和程良志共同制作,手抄报版面设计过程在吴再忠老师的 指导下完成。本站推荐快乐的植树节作文400字,历史手抄报欣赏——长征颂星火源,书的世界手抄报_我的感受,关于红领巾的手抄报,新年快乐小报作品,关于禁毒的小报图片,圣诞夜手抄报(正 规版面设计),希望你喜欢。 篇三:手抄报版面设计 手抄报版面设计 课时:一课时 课业类型:创作设计课 教学目的: 1.了解并掌握两种版面布局格式; 2.掌握版面设计的基本步骤;

3.理解版面 设计的两个设计重点。 教学重点:掌握版面设计的基本步骤,理解版面设计两个重点。 教学难点:了解并掌握两种布局格式。 教具:微机、网络资源库、实物投影、 课件 、学生例作; 学具:微机、粘贴材料、剪报、手抄报材料、网络资源库; 一、欣赏导入,激发学习兴趣。 1.回顾已学内容,利用学生的自豪感,激发学习兴趣。 2.评价虚拟社区内各部分版面的风格及特点。 3.利用学生对报纸版面的选择、评价,增加学习兴趣;展示四幅手抄报图样,培养学生的 观察能力和鉴赏能力。引导学生概括出版面 设计 的设计重点。 A由评价版面图样、色彩的优劣,引出

重点一:装饰美化 B由评价版面分割、规划优劣,引出 重点二:布局编排 教师小结: 我们所看到的黑板报或墙报、手抄报,除了文字稿件质量要好以外,版面的编排 设计好坏也直接影响它的宣传效果。 (板书:版面设计) 二、新授版面设计知识,承前启后; 1.解释版面设计包含内容:以课件演示为主, 通过一幅作品进行分解。 版面设计就是利用 报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边 等内容进行布局编排、装饰美化 的过程。

(完整word版)手抄报教案

校本课程手抄报教案 开发人安兴中心小学语文教师 (一)走进手抄报 【教学目标】 1、通过对手抄报的观察,让学生认识手抄报,了解手抄报。 2、使学生初步感受并形成手抄报构成、手抄报美化等基本知识,学会评价手抄报的基本方法。 3、培养学生的探究能力、审美能力、动手能力以及合作意识等。【教学重点与难点】 重点:认识和了解手抄报。 难点:了解手抄报制作的基本流程。 【教学准备】 学生:铅笔、水彩笔、钢笔、直尺、纸张、有关制作的书籍、资料等。 教师:示范手抄报若干分,课件等。 【教学课时】2课时 【教学过程】 学生四至六人为一个小组,在尊重保护学生自主性的基础上,采取合作与讨论学习的方式,培养动手、动脑、创新等能力。 一、激趣导入 出示精美的手抄报(课件),学生欣赏,激发学生创作欲望,看后让学生谈感受。

二、新授 (一)介绍手抄报的内容 1、手抄报是小学生开展课外活动的形式之一。每当重大的节日,我们都会以各种各样的形式来表达,或祝愿或庆祝或歌颂,比如迎元旦、迎“六一”、庆“国庆”等。 2、手抄报的内容有:一般来说,一份手抄报应该有一个主题,比如爱国主义教育、法制教育、感恩教育、安全常识、英语知识、环保知识、天文知识、地理知识、自然知识、历史知识等。(二)介绍手抄报的设计与制作 大体上可以从这三个方面来阐述: 1、美化与设计的步骤 手抄报的美化与设计涉及的范围主要有:版面设计与报头、题花、插图、尾花和花边设计等。 2、版面设计是出好手抄报的重要环节 要设计好版面,须注意以下几点:

(1)明确本期手抄报的主要内容是什么,选用有一定意义的报头(即报名)。一般报头应设计在最醒目的位置。 (2)通读所编辑或撰写的文章并计算其字数,根据文章内容及篇幅的长短进行编辑(即排版)。一般重要文章放在显要位置(即头版)。 (3)要注意长短文章穿插和横排竖排相结合,使版面既工整又生动活泼。 (4)排版还须注意:字的排列以横为主以竖为辅,行距要大于字距,篇与篇之间要有空隙,篇与边之间要有空隙,且与纸的四周要有3cm左右的空边。另外,报面始终要保持干净、整洁。3、手抄报报头 报头起着开门见山的作用,必须紧密配合主题内容,形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取有积极、健康、富有意义的名字。 报头一般由主题图形、报头文字和几何形体色块或花边而定,或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。 报头设计应注意: (1)构图要稳定,画面结构要紧凑,报头在设计与表现手法上力求简炼,要反映手抄报的主题,起“一目了然”之效。 (2)其字要大,字体或行或楷,或彩色或黑白。 (3)其位置有几种设计方案:一是排版设计为两个版面的,应放在右上部;二是排版设计为整版的,则可或正中或左上或右上。

关于有创意的手抄报版面设计

关于有创意的手抄报版面设计 关于有创意的手抄报图片2 关于有创意的手抄报图片3 关于有创意的手抄报图片4 关于有创意的手抄报图片5 关于有创意的手抄报图片6 勇士落魄时,说:“咱打赤脚的还怕他穿鞋子的不成?”发迹后,又说:“咱现在有钱有势的,还有什么可怕的!” 懦夫发达时,说:“俗话说,穿鞋的怕赤脚的,赤脚汉不好惹啊。”赤脚后,又说:“现在,我已是一无所有,而人家有钱有势的,咱惹不起啊。” 不论什么情况,勇士始终保持着振奋的勇气,而懦夫始终不失其胆怯的理由。 戴晋生是个很有才学的人,平日里与朋友们一起或作诗写字,或品评国事,总表现出不凡的思想与见地,很受朋友们尊重。 魏王听说了戴晋生的非凡才干,很渴望见到戴晋生,于是吩咐下属将戴晋生请来。戴晋生来到魏王宫中,魏王一看,此人虽衣着寒 酸却相貌不凡,在魏王面前站着,神态自若,毫无谦卑之态。魏王 笑着请戴晋生坐,和他亲切交谈。谈话间,魏王觉得戴晋生果然满 腹经纶,是经国济世之才,于是产生了要留戴晋生在宫中做官的想法。 魏王说:“请先生留在宫中,我封你为上大夫,怎么样?” 魏王说:“你出来做官,身为上大夫,出入有气派,家人生活富裕,不比你现在的境况好得多吗?” 戴晋生依然笑笑,摆摆手,起身告辞了魏王。

回家后,朋友们知道了这件事,很不理解:戴晋生为什么放着这好的事不干。他的妻子也埋怨他不该拒绝魏王。面对朋友们和家人 的劝说,戴晋生还是一笑了之。 过了几天,戴晋生去见魏王,依然穿着那身破旧的衣服。 戴晋生笑了笑,不无遗憾地说:“看起来,真是不值得和您往来呀,原本我还打算把您作为朋友交往的,可是您对我太不了解。您 见过那沼泽荒地中的野鸡吗?它没有人用现成的食物喂养,全靠自己 辛勤觅食,总要走好几步才能啄到一口食,常常是用整天的劳动才 能吃饱肚子。可是,它的羽毛却长得十分丰满,光泽闪亮,能和天 上的日月相辉映;它奋翅飞翔,引吭长鸣,那叫声弥漫在整个荒野和 山陵。您说,为什么会这样呢?因为野鸡能按自己的意志自由自在地 生活,它不停地活动,无拘无束地来往在广阔的天地之中。现在如 果把它捉回家,喂养在粮仓里,使它不费力气就能吃得饱饱的。它 必然会失去原来的朝气与活力,羽毛会失去原有的光润,精神衰退,垂头丧气,叫声也不雄壮了。您知道这是什么原因吗?是不是喂给它 的食物不好呢?当然不是。只是因为它失去了往日的自由,禁锢了它 的志趣,它怎么会有生气呢!” 魏王听了,若有所思地望着戴晋生。 其实,自由是比任何物质的享受还要珍贵得多的。野鸡尚且如此,更不用说人了。

小学生关于语文的手抄报模板图片

小学生关于语文的手抄报模板图片 导读:我根据大家的需要整理了一份关于《小学生关于语文的手抄报模板图片》的内容,具体内容:语文知识是语文学习的主要内容之一,也是语文能力提高和语文素养形成的重要基础。做语文手抄报能让学生语文能力得到提高。我为大家整理的,希望大家喜欢。小学生关于语文的手抄报的图片欣赏... 语文知识是语文学习的主要内容之一,也是语文能力提高和语文素养形成的重要基础。做语文手抄报能让学生语文能力得到提高。我为大家整理的,希望大家喜欢。 小学生关于语文的手抄报的图片欣赏 小学生关于语文的手抄报图片1 小学生关于语文的手抄报图片2 小学生关于语文的手抄报图片3 小学生关于语文的手抄报图片4 小学生关于语文的手抄报图片5 小学生关于语文的手抄报的资料:小故事大道理 罗森在一家夜总会里吹萨克斯,收入不高,然而,却总是乐呵呵的,对什么事都表现出乐观的态度。他常说:"太阳落了,还会升起来,太阳升起来,也会落下去,这就是生活。" 罗森很爱车,但是凭他的收入想买车是不可能的。与朋友们在一起的时候,他总是说:"要是有一部车该多好啊!"眼中充满了无限向往。有人逗

他说:"你去买彩票吧,中了奖就有车了!" 于是他买了两块钱的彩票。可能是上天优待于他,罗森凭着两块钱的一张体育彩票,果真中了个大奖。 罗森终于如愿以偿,他用奖金买了一辆车,整天开着车兜风,夜总会也去得少了,人们经常看见他吹着口哨在林阴道上行驶,车也总是擦得一尘不染的。 然而有一天,罗森把车泊在楼下,半小时后下楼时,发现车被盗了。朋友们得知消息,想到他那么爱车如命,几万块钱买的车眨眼工夫就没了,都担心他受不了这个打击,便相约来安慰他:"罗森,车丢了,你千万不要太悲伤啊!" 罗森大笑起来,说道:"嘿,我为什么要悲伤啊?" 朋友们疑惑地互相望着。 "如果你们谁不小心丢了两块钱,会悲伤吗?"罗森接着说。 "当然不会!"有人说。 "是啊,我丢的就是两块钱啊!"罗森笑道。 大道理:换一个角度,就能得到快乐。丢掉生活中的负面情绪,要有一种认识挫折和烦恼的胸怀。 小学生关于语文的手抄报的内容:寓言故事 墨子在经过一家染坊时,看见工匠们将雪白的丝织品分别放进热气腾腾的染缸里,浸泡良久后取出,在晾晒时就变成不同颜色的织物了。工匠们工作得十分辛苦而认真。 墨子仔细地观察了染丝的全过程后,顿有所悟,不觉长叹一声,自言自

手抄报设计教案

手抄报设计教案 手抄报设计教案 一、教学目标: 2、通过版面设计教学,培养学生的创美能力和动手描绘与制作 的能力。 二、课时安排: 1课时三、课前准备:学生设计用纸50张,他班学生作业50张。教师版报设计若干张。四、教学过程: (二)、讨论版面组成。现在来看一下老师设计的一张版报的版面,它有哪几个部分组成?(出示设计的版面)请学生讨论、交流,教师指导。得出版报的.版面由:刊头、插图、标题、花边、文字五 部分组成。板书:刊头插图标题花边文字刊头是一张版报的主题, 它有刊头图案和刊名组成,像这张版报的刊名就是“老师辛苦了”,而且刊名的文字在整个版面中是最大的,其次是标题的文字,实际 内容的文字最小,在版面设计中实际的文字用横线表示,这一点我 们在设计时需要注意。刊头既然是版报的主题,那一般我们可以把 它放在哪些地方呢?(请学生讨论回答)。可放在左上、右上、中心、中上等。出示刊头在不同位置的版报设计。但刊头无论放在哪 里都要做到一点——突出、明显。而且配上去的插图也都要为这个 主题服务。说了这么多,想自己动手设计一下吗?(想。) (三)、讨论设计要求。看大家都有点迫不及待了,但在动手设计之前,老师想请大家帮老师一个忙,不知大家愿不愿意?(愿意!)由于这几天老师忙于准备给大家上课,自己学校学生设计的 一些版报作业还没有改出,今天趁这个机会,麻烦大家帮忙改一下,指出他们的成功之笔,找找他们的不足之处,然后在后面写上一句 或两句评语,可以自己小组讨论?(发下学生作业,请他们评改,

教师巡视指导。)改好后,请个别学生谈谈,你改的那一张的优缺点。教师引导后得出板书:干净整洁要求美观大方活泼生动主次分明谢谢同学们帮了老师这么一个大忙,我想这些学生范的毛病,也正是你们将要范的毛病,希望同学们在设计时能够注意起来。 (五)、总结。看来同学们在这节课中的确掌握了不少知识,希望你们以后在出黑板报时,能熟练地运用这些知识。下课!

手抄报制作教案

第一课手抄报的花边设计 一、教学目的: 1、使学生了解构成手抄报花边的基本要求和设计方法 2、提高学生设计手抄报的能鼓励学生热爱集体,热心参及班级和学校的宣传工作 二、教学重难点: 重点:了解构成手抄报花边的基本要素和设计方法 难点;提高学生手抄报的设计能力 三、教学准备: 教具:直尺、粉笔、范作 学具:直尺、铅笔、橡皮、一段剪报 四、教学时间:1课时 五、学情分析: 学生有一定的绘画能力,在设计花边时将设计方法教给学生后,可给学生大量的空间 六、教学过程: 1、组织教学,稳定学生 2、导入新课: 同学们,上节课我们学了,手抄报的文字设计和书写,作品效果非常好(展评作业)但是,文字及文字之间,我们如果给他加上漂亮的花边,会怎样,今天,我们来学习手抄报的花边设计(板书课题) 3、讲授新课: 1)欣赏花边设计的作品,

总结:这些花边有一定规律,都有一个重复的纹样组成,这叫做二方连续。2)设计花边: 摆一摆,变一变:教师用一个做好的单独纹样展示给大家,随后用相同的纹样重复排列,使学生明白花边设计的方法 设计单位纹样,如,一朵小花、一只小动物等,然后着色。 3)重复排列,或不同方向的排列。 4、布置作业; 为你的手抄报设计花边 5、巡视辅导 6、课堂小结

第二课手抄报的文字设计及书写 一、教学目的: 1、学习手抄报的文字设计和书写的概念和用途及一般写法。 2、了解黑体美术字,提高学生感受美术字美感的能力。 二、教学重点及难点: 重点:手抄报文字的概念和书写规律 难点:打格、字的间架结构和字书写的大小一致。 三、教学准备: 教具:直尺、粉笔、范字 学具:直尺、铅笔、橡皮、一段剪报5 四、教学时间:1课时 五、学情分析: 学生写艺术字是很不注意的就是字的结构,字的大小就很难一样,在打格时,要帮助学生把握好! 六、教学过程: 1、组织教学 2、引入课题: 展示书籍、报刊、音像制品中的歌词内容等有多种手抄字体的实物或图片资料。设问:老师展示的这些东西,都有一些很醒目的、工整的字体,和一些手写体,这些字体都可以统称为美术字,板书课题。 3、讲授新课: 1)手抄报字体的概念、美术字的概念 2)、美术字的概念

语文手抄报版面设计图大全简单又漂亮

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寓言故事-活到老学到老 晋平公作为一位国君,政绩不平,学问也不错。在他70岁的时候,他依然还希望多读点书,多长点知识,总觉得自己所掌握的知识实在是太有限了。可是70岁的人再去学习,困难是很多的,晋平公对自己的想法总还是不自信,于是他去询问他的一位贤明的臣子师旷。 师旷是一位双目失明的老人,他博学多智,虽眼睛看不见,但心里亮堂着呢。晋平公问师旷说:“你看,我已经70岁了,年纪的确老了,可是我还很希望再读些书,长些学问,又总是没有信心,总觉得是否太晚了呢?” 师旷回答说:“您说太晚了,那为什么不把蜡烛点起来呢?” 晋平公不明白师旷在说什么,便说:“我在跟你说正经话,你跟我瞎扯什么?哪有做臣子的随便戏弄国君的呢?” 师旷一听,乐了,连忙说:“大王,您误会了,我这个双目失明的臣子,怎么敢随便戏弄大王呢?我也是在认真地跟您谈学习的事呢。” 语文手抄报版面设计图3 晋平公说:“此话怎么讲?” 师旷回答说:“我听说,人在少年时代好学,就如同获得了早晨温暖的阳光一样,那太阳越照越亮,时间也久长。

手抄报版式设计大全

手抄报版式设计大全 手抄报版面设计参考图(2) 手抄报版面设计参考图(3) 手抄报版面设计参考图(4) 手抄报版面设计参考图(5) 手抄报版面设计参考图(6) 你可以从别人那里得来思想,你的思想方法,即熔铸思想的模子却必须是你自己的。——拉姆 爱情需要合理的内容,正像熊熊烈火要油来维持一样;爱情是两个相似的天性在无限感觉中的和谐的交融。——别林斯基 知识是从劳动中得来的,任何成就都是刻苦劳动的结晶。——宋庆龄 在学校和生活中,工作的最重要的动力是工作中的乐趣,是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。——爱因斯坦 甘心做奴隶的人,不知道自由的力量。——贝克 为乐趣而读书。——毛姆 二、哲理笑话 ——学会体谅他人并不困难,只要你愿意认真地站在对方的角度和立场看问题。 ——有些人必须非常认真努力,因为不这样的话,后果就十分悲惨了!然而也正因为必须全力以赴,潜在的本能和不为人知的特质终将充分展现出来。

从前,有一个青年要到一个村庄去办事,途中要经过一座大山。临行前,家人嘱咐他:遇到野兽也不必惊慌,爬到树上,野兽便奈何不了你了。 年轻人牢记在心,一个人上路了。 他小心翼翼地走了很长时间,并没有发现有野兽出现,看来家人的担心是多余的了。他放下心来,脚步也轻松了几分。正在这时,他突然看到一只猛虎飞驰而来,于是连忙爬到树上。 老虎围着树干咆哮不已,拼命往上跳。年轻人本想抱树干,但却因为惊慌过度,一不小心从树上跌了下来,刚好跌在猛虎背上。他只得抱住虎身不放,而老虎也受了惊吓,立即拔腿狂奔。 另外一个路人不知事情的缘由,看到这一场景,十分羡慕,赞叹不已:“这个人骑着老虎多威风啊!简直就像神仙一般快活。” 骑在虎背上的年轻人真是苦不堪言:“你看我威风快活,却不知我是骑虎难下,心里惶恐万分,怕得要死呢!” 大道理:看起来威风凛凛也许苦不堪言。所以,生活中切勿盲目地羡慕别人,而要真实地生活在自己的世界里。

手抄报教案设计

手抄报版面组成 1 一、教学目标: 1.学习版报设计知识,能为班内设计一期墙报或黑板报的版面。2.通过版面设计教学,培养学生的创美能力和动手描绘与制作的能力。 二、课时安排:1课时 三、教学过程: (一)谈话导入 同学们有留意我们学校宣传栏里大哥哥大姐姐们的手报作品吗?设计怎么样啊?想学吗?这堂课我们就要来讨论如何把黑板报出得更加美观、精致这个问题。 板书:版报设计 (二)讨论 现在来看一下老师设计的一张版报的版面,它有哪几个部分组成?(出示设计的版面) 请学生讨论、交流,教师指导。得出版报的版面由:刊头、插图、标题、花边、文字五部分组成。 刊头:刊头是一张版报的主题,它有刊头图案和刊名组成,像这张版报的刊名就是“老师辛苦了”,而且刊名的文字在整个版面中是最大的。 刊头无论放在哪里都要做到一点——突出、明显。而且配上去的插图也都要为这个主题服务。 标题:标题的文字,实际内容的文字最小,在版面设计中实际的文字用横线表示,这一点我们在设计时需要注意。 说了这么多,想自己动手设计一下吗?(想。) (三)讨论设计要求 课件出示:干净整洁、要求、美观大方、活泼生动、主次分明(四)学生设计,教师指导。 现在就让我们开始动手设计吧!

联系一个与你们自己的学习或生活有关的主题,尝试设计。 手抄报版面组成2 一、导入 上一节课,我们初步地了解了手抄报的基本组成部分。这节课我们继续来深入了解手抄报的版面组成。 二、讲授新课 版报的版面是由:刊头、插图、标题、花边、文字五部分构成。(板书:刊头、插图、标题、花边、文字)。 一幅完整的手抄报就是由这五部分构成的,大家注意到没有,手抄报中最抢眼的是哪一部分?(刊头) 对!刊头是一张手抄报的主题,它由刊头图案和刊名两部分构成,我们在做手抄报时一定要注意,你的刊头图案一定要和你的刊名相符。 刊头既是是黑板报的主题,那一般我们可以把它放在哪些处所呢?我们来看一看,可以放在右上、左上、中心、中上品。 但刊头无论放在哪里都要做到一点,那就是明显,而且配上去的插图也都要围绕主题画。 三、教师给同学们在黑板上演习一下刊头的绘制的过程。 (师演习)首先在版面上确定出刊头的位置和比例,然后勾勒出刊头图案和刊名。同学们都是少先队员,教员就以红围巾为主题来预设一个刊头。既是有了主题我们就要围绕这个主题来给它配上一个切合这个主题的图案,老师就以红领巾来设计这个主题了。可是为了让画面更加丰富一点教师再画一点装饰性的图案。最后涂上颜色。一个黑板报的刊头就设计完成了。然后再勾勒一下其它的版面,形成一幅完成的黑板报设计。 四、学生演练 现在同学们就起头动手制作吧!今天你们只要把刊头和整个版面设计出来就行。(学生制作,师巡回指导) 五、作业评析

元旦手抄报版面设计图大全

元旦手抄报版面设计图大全 中国的元旦,据传说起于三皇五帝之一的颛顼,距今已有3000多年的历史。“元旦”一词最早出现于《晋书》:“颛帝以孟夏正月为元,其实正朔元旦之春”的诗中。南北朝时,南朝萧子云的《介雅》诗中也有“四季新元旦,万寿初春朝”的记载。 中国最早称农历正月初一为“元旦”,元是“初”、“始”的意思,旦指“日子”, 元旦合称即是“初始的日子”,也就是一年的第一天。正月初一从哪日算起,在汉武帝以 前也是很不统一的。因此,历代的元旦月、日也并不一致。夏朝的夏历以孟喜月(元月)为 正月,商朝的殷历以腊月(十二月)为正月,周朝的周历以冬月(十一月)为正月。秦始皇统 一中国后,又以阳春月(十月)为正月,即十月初一为元旦。从汉武帝起,才规定孟喜月 (元月)为正月,把孟喜月的第一天(夏历的正月初一)称为元旦,一直沿用到清朝末年。但 这是夏历,亦即农历或阴历,还不是我们今天所说的元旦。 公元1911年,孙中山领导的辛亥革命,推翻了清朝的统治,建立了中华民国。为了“行夏正,所以顺农时,从西历,所以便统计”,民国元年决定使用公历(实际使用是 1912年),并规定阳历(公历)1月1日为“新年”,但并不叫“元旦”。 地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象,以及它们之间相互关 系的学科。手抄报栏目地理手抄报频道为您整理了许多地理手抄报内容、地理手抄报版面 设计图、地理手抄报图片等资料,希望对您有所帮助! 历史可提供今人理解过去,作为未来行事的参考依据,与伦理、哲学和艺术同属人类 精神文明的重要成果。历史手抄报频道为大家整理了很多关于历史的内容,有历史手抄 报版面设计图、历史手抄报内容和历史手抄报图片等资料,希望您能喜欢。 手抄报网收集新学期手抄报内容,有新学期手抄报版面设计图、新学期手抄报图片、 小学生新学期手抄报,为各位制作新学期手抄报的同学提供参考。 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

电子小报的制作说课稿

《信息技术》四年级上册第二单元 “第9课综合实践”说课稿 会元学校王德权 一、说教材 今天我说课的题目是《综合实践——制作春风报》。这节课是辽师大版四年级信息技术第二单元的第9课,主要学习的是运用所学知识制作电子小报。该部分内容在学生已经熟练掌握信息的获取的基础上,通过对获取的信息进行处理和加工,排版制作出图文并茂,丰富多彩,赏心悦目的作品。本节着重引导学生从如何分析任务需要着手,学会从需要中寻找技术解决的办法或策略,并引导学生经历电子小报作品创作的整个过程,激发学生的学习兴趣和创作欲望,培养学生整体规划能力和审美情趣。 二、说教学目标 根据以上教材内容的分析及新课标的要求,我设定了以下的教学目标: 知识与技能目标:1.进一步熟练运用Word的各种编辑功能;2.能够围绕主题进行规划、设计电子报刊;3.了解报刊组成的要素。 过程与方法目标:通过教师演示以及小组合作探究、任务驱动等方法,在制作电子报刊的过程中进一步培养学生的规划设计能力。 情感态度与价值观目标:通过学生积极参与学习过程,培养学生团结协作精神,使学生感受到共同学习的乐趣并激发学习欲望;通过作品的制作与评价,培养学生的审美情趣。 三、教学重、难点 根据本节知识技能目标的设定及教材的要求,完成一份电子报刊的设计制作是本节的重点。同时为了能制作出一份赏心悦目的电子小报,我把运用Word的编辑功能围绕主题进行电子报刊规划、设计是本节的难点。 四、说教法 为了能突出重点知识,有效突破教学难点,达到教学目标,我采用了以下教学方法:(一)任务驱动法,是为了让学生更深入地理解每一步操作。(二)分组合作法,是为了让学生体验合作与交流,共同分享知识。(三)分层教学法,是为了照顾不同层次的学生。

历史手抄报版面设计图

历史手抄报版面设计图 钟相杨么起义 南宋王朝一面对金朝屈辱求和,一面加紧对人民剥削,加重税捐,使老百姓遭到重重灾难。公元1130年,金兵攻占了潭州,抢掠了一 阵走了。接着,有一个被金兵打败的宋朝团练使孔彦舟,带着一批 败兵残卒在那里趁火打劫,催粮逼租。 当地百姓忍无可忍,在钟相带领下举行了起义。钟相是鼎州武陵(今湖南常德)人,在金兵南下的时候,他曾经组织过抗金民兵,没 得到朝廷的支持,就回家乡组织农民自卫。他用宗教的形式在农民 中宣传,自称“天大圣”,能够解救人民疾苦。他说:“现在朝廷 的法把人分成贵贱贫富,这不是好法。我行的法,就是要不分贫富 贵贱,人人平等。”一些受尽官府、地主压迫的农民,听到这些话,怎么不高兴?大家把钟相称做“老爷”,要求入“法”的人就越来越多。 当孔彦舟的骚乱激起民愤的时候,钟相就宣布起义。他自称楚王,建立政权。附近各县的农民纷纷参加起义军,钟相分派起义军攻占 城池,焚烧官府,打击豪强大户,不出一个月,起义军就占领了洞 庭湖周围十九个县。 南宋朝廷十分恐慌,任命孔彦舟担任捉杀使,镇压起义军。孔彦舟知道正面攻打敌不过钟相,就先派一批奸细,假扮成贫民,混进 钟相起义军队伍。公元1130年三月,孔彦舟发起进攻,埋伏在内部 的奸细里应外合,起义军措手不及,打了败仗,钟相和他的儿子钟 子昂被捕,遭到杀害。

钟相被害后,起义军推杨么当首领,继续和官军作战。杨么原来名叫杨太,因为他年纪轻,当地群众亲密地称他叫杨么(么音yāo,“幼小”的意思)。起义军在杨么领导下,在洞庭湖沿岸建立营寨, 又在湖里和各个港汊上集中了大批船只,平时生产,战时打仗,队 伍越来越壮大。 南宋王朝又派程昌寓(音yù)担任镇抚使,镇压起义。程昌寓到 了鼎州,不惜工本制造了大批车船,每船可装载水军一千人,由人 踏车就可以使船进退。有一次,程昌寓指挥水军使用车船攻打起义 军水寨,水寨滩头水浅,车船开进港汊,搁在浅滩里动弹不得。起 义军趁势发起攻击,官军兵士丢了车船逃走,车船全部落在起义军 手里。 杨么起义军在洞庭湖建立了据点,队伍发展到二十万人,占领的地区也越来越广。公元1133年四月,杨么拥立钟相的儿子钟子仪作 太子,杨么自称大圣天王,在起义军占领的地方,宣布免除百姓的 一切劳役和赋税,人民生活出现了兴旺气象。 南宋王朝把杨么起义军看作心腹大患,非把他们镇压不肯罢休。宋高宗又派王?(音xiè)带兵六万进攻。王?不敢再用大船,改用小 船进攻。起义军用车船迎战,车船高的有几丈,来往如飞。他们又 在船身前后左右都装上了拍竿,拍竿上缚着一块块大石。官军的小 船一接近,他们就摇动拍竿,发出大石,把敌船打沉。车船上还发 出用硬木削尖的“木老鸦”,和弓箭一起发射,打得官军叫苦连天。 有一天,洞庭湖边的江上,忽然出现了几只大车船,船上既不见旗帜枪械,也不见一个兵士。王?的水军将士见了,以为起义军在上 游被官军打败,这几条船是顺流漂下来的,就指挥船只靠近空船。 兵士们争先恐后地撑篙拉纤,把空船带着往上游驶去。哪料到到了 湖面宽广的地方,几只大船里突然发出一阵擂鼓声、呐喊声,船舱 里钻出来的起义兵士踏动车船,横冲直撞,把官军的几百只小船全 部撞碎沉没在水里,两名将领落水丢了性命。其余留在沙滩上的官 军步兵也遭到起义军攻杀。这一天,就消灭了官军一万人,缴获了 大批武器盔甲。

手抄报教案

重庆市江津区贾嗣祥瑞希望小学校 手抄报校本教材 教学参考 课程开设目的: 1、深入开展学生全面素质教育,提高学生的艺术素质与审美水平,塑造新一代全面发展的学生。 2、进行校园及班级文化建设,美化校园环境,丰富学生的课余文化生活,培养学生热爱学校、热爱班级的思想感情。 3、巩固学校宣传阵地,充分发挥手抄报在校园精神文明建设中的重大作用,为校园建设作好文明宣传,树立我校良好形象,为创建我校教育教学共同发展而贡献力量。 课程开设效果分析评估: 1、我校学生的手抄报设计整体水平有一定的提高,通过该课程的开发与学习,可以使班级以及学校手抄报的版面内容以及形式美出现水平新的飞跃。 2、通过该课程的开发与学习,学生的书写能力、版面设计能力、艺术欣赏能力都能得到大幅度提高。对提高学生的艺术素质能起到很好的作用。 3、通过这个课程内容的开发与学习,能将美术教学与我校建设发展的实际紧密结合,使美术新课程教学视野更为宽阔,手段更为灵活,兴趣更为浓厚,也能使我校精神文明建设获得长足发展。

第一课手抄报设计布局格式(一) 教学过程手抄报设计布局格式 教学目标:1、了解并掌握两种版面布局格式;2、掌握版面设计的基本步骤; 3、理解版面设计的两个设计重点。教学重点:掌握版面设计的基本步骤,理解版面设计两个重点。教学难点:了解并掌握两种布局格式。课前准备:手绘手抄报设计稿,优秀手抄报设计图片。 教学过程:一、欣赏导入,激发学习兴趣。 1、观看自己班级墙后的手抄报设计,利用学生的自豪感,激发学习兴趣。 2、利用学生对报纸版面的选择、评价,增加学习兴趣;展示四幅手抄报图样,培养学生的观察能力和鉴赏能力。引导学生概括出版面设计的设计重点。A、由评价版面图样、色彩的优劣,引出重点一:装饰美化B、由评价版面分割、规划优劣,引出重点二:布局编排教师小结:我们所看到的手抄报或墙报、手抄报,除了文字稿件质量要好以外,版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。(板书:板面设计)二、新授版面设计知识,承前启后;1、解释版面设计包含内容:出示一分手抄海报,通过这幅作品进行分解。 版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。2、版面设计的一般步骤:(1)第一步:根据文稿主次进行版面分割布局。首先,同学们讨论一下,根据你们的经验,进行版面设计要按照怎样的步骤进行?(学生讨论,讨论结果教师板书)一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大,次要的文稿占的块面较小,我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的效果。A、讲解第一步的两种布局方式:1、对称式布局2、均横式布局

汉字手抄报版面设计图大全简单

汉字手抄报版面设计图大全简单 *汉字同音多,单音。(普通话约有400种音节) *汉字可是词,缀,词尾,词根,词素,构成多字(音)词意 义明了,没有变化. *象声也可成字,而多表先有的语音, 词可象声造成或者按音拼字,字本身不表义,意义在 声音中,字只是符号,但表意义. 拟声词汉字有偏旁注释意义。 假借字音意明但字形不明需注释. *汉字音拟义义用形,义素构词逻辑哲理,词典自释, 通用. 以意(无限的意义)定音(有限的音节),以音定形,见 字知其音,读其音 而明其意(主观/客观地理会音义联系). 据说文解字,汉字真正象形字只有364个.象形有许多 变体,由于书法的演变已大不同原样古称单体为文合体为字. 数字符号象形世界统一. 认知需感觉,视觉解义最明白,用于交际初以手和画 示意客观现实。 听与发声交际最方便,但语音只是一个主观符号行为, 音义初多无一 定联系,要双方约定才可以理解。

象形(有的象声)字本身可表达意义 指事字象形符号抽象:上,下,末(MO),本,刃,也要加以解释 假借似注音;用字表音意义在音中( 还可借形), 转注有的也是造字,有的是解释,象字典。字屈折派生 类似英文的音义相关构词汉字转注发展出一大批相关词,转注是音转可以互训, 会意:形意音意, 形声:表音或音表意又表形或表意音不变语义派生粘着缀 汉字的起源 有种种传说,中国古书里都说文字是仓颉创造的。说仓颉看见一名天神,相貌奇特,面孔长得好像是一幅绘有文字的画,仓颉便描摹他的形象,创造了文字。有的古书说,仓颉创造出文字后,由于泄漏了天机,天落下了小米,鬼神夜夜啼哭。还有一种传说,说仓颉观察了鸟兽印在泥土上的脚迹,启发了他发明文字的灵感。这种种传说都是靠不住的。文字是广大劳动人民根据实际生活的需要,经过长期的社会实践才慢慢地丰富和发展起来的。 从1954年秋至1957年夏,中国考古工作者多次发掘了半坡遗址(今西安市东郊半坡村北),发现了早在6000年

浙美版小学美术 《板报设计》教案1

《板报设计》教案 【教学目标】 1.学习字体变化及版面设计。 2.提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性表达的能力,学以致用。 3.培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。 【重点、难点】 重点:选择一种版面编排的形式,确立主题,收集相关素材,设计一幅板报。 难点:设计出来的板报有创意、有美感、有思想。 【教学设计】 第一课时 课前准备 (学生) 颜料、铅笔、尺 (教师) 图片资料、学生优秀作业 教学过程 1.创设情境,表达感受。 (1)师生讨论:大家所熟悉的报纸的内容、排版、栏目以及在生活中的作用等。点明本单元的学习内容。(2)要完成一幅美观的板报,就应对文字、图形等要素进行设计、编排,以达到最优化的效果。点明本节课要学习的字体、刊头和标题的设计、编排等知识。 2.引导欣赏,加强体验。 (1)出示课件,结合书本的范例和教师提供的作品,让学生欣赏(提示:欣赏可以用从整体到局部,再到整体的方法,结合色彩、位置安排等内容)。 (2)让几名学生说说欣赏感受,教师小结。 3.传授方法,激发创意。 (1)提问:怎样进行板报美术字的设计?应该注意哪些事项? (2)学生结合书本的范例和教师提供的作品进行述说,教师鼓励学生之间互相补充,最后教师讲评。(3)字体的设计。 ①字体的选用和设计是版面构成的基础,常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书体四种。美术字是经过艺术加工的实用字体。 ②教师示范书写美术字的步骤。

③随着电脑技术的运用,出现了许多新设计的字体(出示各种字体的图片、应用实例)。 (4)刊头设计与标题编排。 ①刊头与标题在板报设计中起到画龙点睛的作用。标题的位置、字体、大小、形状、方向的处理,直接关系到整个版面的视觉效果。 ②刊头和标题的内容要和板报的主题思想一致,可以采用纯文字或文字与装饰纹样相结合构成的形式。 ③出示多种图片,开拓学生视野。 4.布置作业,表现感受。 (1)提出作业的主题:以“我最喜爱的卡通形象”为内容,设计一个板报刊头,要求具有个性、活泼、色彩明快、简洁。 (2)提供创作的建议:注重与自己的实际经验相结合,独立思考,结合板报刊头设计的知识,大胆、自由地把所想所感的事物表达出来,尽量做到与众不同。 (3)学生创作,教师巡视指导。 5.展示作品,学习评价。 (1)小组内展示作业,互评作业。 (2)选出典型作业,全班欣赏评述,教师小结。 提供评价建议:①作品是否大胆、自由地表现出自己的感受;②作品是否有创意,与众不同;③作品的造型与色彩的表现是否和谐统一等。 6.提供课题,研究拓展。 找一找相关的图片资料(如各种报纸、黑板报刊头图库),欣赏这些作品,开拓自己的视野。 第二课时 课前准备 (学生)颜料、铅笔、尺、剪刀、胶水 (教师)图片资料、学生优秀作业 教学过程 1.创设情境,启发思维。 (1)出示课件:学生优秀板报设计作业。学生讨论:为什么好?表现在哪里?它的位置安排如何?色彩处理怎么样?还有哪些你认为成功的地方?教师总结。 (2)借鉴优秀板报设计作业的经验,布置学生思考:怎样进行板报设计,使你的作品有与众不同的创意?作品的编排怎样才能疏密得当,受到大家的喜爱? 2.传授方法,激发创意。

初中简单的手抄报版面设计图大全

初中简单的手抄报版面设计图大全 手抄报底部装饰可以在排版时做好,也可以在写好字作装饰;可用淡色刷底,也可用淡色勾画景物。颜色鲜艳比较好。 建设廉洁文化是一个复杂的系统工程,需要全社会共同努力。 加强对廉洁文化的研究与宣传。通过廉洁文化的研究,形成系统的廉洁文化理论,用以指导廉洁文化建设的实践,推动廉洁文化建设良性发展。在理论研究的基础上,还应充分利用大众媒体覆盖面广、群众关注程度高的特点,加强对廉洁文化的宣传,经常刊发和播出关于廉洁文化的影视作品和文艺节目,宣传报道廉洁文化建设的进展、成效、经验和先进典型,在全社会培养廉洁理念、树立廉洁意识、营造廉洁氛围,形成大力推进廉洁文化建设的社会环境。 积极吸收和借鉴古今中外廉洁文化建设的优秀成果。建设廉洁文化应善于兼收并蓄。坚持古为今用,充分利用中国历史文化传统和我们党的优良传统中的廉洁文化成果;坚持洋为中用,善于吸收和借鉴国外在廉洁文化建设方面的有益做法。要建立健全廉洁文化建设的体制和机制,以制度和规范作保障,特别是建立起与廉洁文化相适应的社会政治规范和法律规范,使廉洁成为一种习惯、成为一种文化自觉,让廉洁文化深入到社会生活的每个方面。

廉洁,即公正不贪,清白无污。廉洁文化是廉洁的理论和行为方式及其相互关系的文化总和,是关于廉洁的知识、理念、制度及与之相对应的生活方式、行为规范的总概括。廉洁文化主要有四个特征:一是主体的大众性,主要表现为在全社会营造良好的廉洁氛围,以健康向上的廉洁文化充实社会公众的精神世界;二是指向的权力性,主要表现为掌握社会公共权力的管理者廉洁自律,恪守宗旨,执政为民;三是实施的职业性,主要表现为各职业阶层的从业人员爱岗敬业,遵纪守法;四是组织的公共性,主要表现为机关、团体等社会公共组织处事公道正派,诚实守信,廉洁高效。 在新的历史条件下建设廉洁文化,就是要倡导立足我国国情的廉洁奉公、诚实守信、爱岗敬业、公道正派的社会文化,以不断规范和约束人们的思想与行为,增强人们拒腐蚀的能力;就是要以社会公德教育和职业道德教育为重点,以营造清正廉洁、公道正派的社会氛围为指向,以树立牢固的廉洁理念、构筑反腐倡廉的社会公众思想体系为根本任务,使廉洁意识内化为社会公众的思想准则和道德准绳,外化为社会公众倡导廉洁的自觉实践,让廉洁文化深入人心,形成良好的社会精神风貌,增强人们的精神力量,促进廉洁社会的形成和发展。 中华民族具有丰富的廉政文化遗产。几千年来,中国历史上产生了大量的廉政理论,出现了许多奖廉惩贪的律令,

小学4年级语文手抄报模板

小学4年级语文手抄报模板 小学4年级语文手抄报图片(1) 小学4年级语文手抄报图片(2) 小学4年级语文手抄报图片(3) 小学4年级语文手抄报图片(4) 小学4年级语文手抄报图片(5) 有一天,齐王上朝的时候,郑重其事地对大臣们说:“我国地处几个强国之间,军务防备的问题,年年都要搞。这次我想来个大的 行动,彻底解决问题。” 谋臣艾子上前问道:“不知大王有何打算?” 齐王说:“我要抽调大批壮丁,沿国境线修起一道长长的城墙。这道城墙东起大海,西经太行,连起轘辕山,接上武关,绵延4000里,同各个强国隔绝开来。从此,秦国无法窥伺我西部,楚国难以 威胁我南边,韩国、魏国不敢牵制我左右。你们说,这不是一件很 伟大、很有价值的事吗?” 艾子说:“大王,这样大的工程,百姓们能承受得了吗?” 齐王说:“是的,百姓筑城的确要吃很多苦头,但这样做能从此减少战争带来的灾难,这一劳永逸的事,谁会不拥护呢?” 艾子沉吟片刻,认真而恳切地对齐王说:“昨天一大早,天下起了大雪,我在赶赴早朝的途中,看见道旁躺着一个人,他光着身子,都快要冻僵了,却仰望着老天唱赞歌。我十分奇怪,便问他为什么 这样做,他回答说:‘老天爷这场雪下得真好啊,可以料到明年麦 子大丰收,人们可以吃到廉价的麦子了。可是,明年却离我太遥远,眼下我就要被冻死了!’大王,臣以为,这件事正像您今天说的筑城墙,老百姓眼下正生活得朝不保夕,哪能奢望将来有什么大福呢?他

们还不知道能不能等到修好城墙的那一天,享受永逸的将会是什么 人呢!” 齐王无言以对。 所以我们在想问题、做计划时,一定要从实际出发,既要考虑将来,也要顾及当前,统筹兼顾,切实可行。否则,再美好的打算也 只能流于幻想。 【成语】:及瓜而代 【拼音】:jíguāérdài 【解释】:及:到。到明年瓜熟时派人接替。指任职期满由他人继任。 【成语故事】: 左传里面有篇记载:齐侯使连称、管至父戌葵丘,瓜时而往,曰:“及瓜而代”。及瓜而代的故事是这样的:齐襄公为了防备周兵,派 连称和管至父带兵去守卫葵丘这个地方。两位将军临走前小心的问:“什么时候可以调回来呢?” 这时候,襄公正在吃瓜,就随口说:“现在是瓜熟的季节,等明年这个时候,就派人去代替你们两位好了。”过了一年,两位将军 吃到了新瓜,想起了襄公去年的话,就派人带着瓜去献给襄公,提 醒他期限已经到了,并且趁机请求派人来代替屯守葵丘。不料襄公 听说他们要求调回,反而生气的说:“叫人代替,必须出自我的主意,怎么可以自己随便请求呢?再等候一次瓜熟好了!”两位将军到 了这个时候,都忍无可忍,就愤怒的领兵回到了国都,把襄公给杀了,并且另立了公孙旡做了齐国的国君。 人们根据这个故事,以吃到新瓜为代替期限的这个情节,把任事期满,换人代替,就叫做了“瓜代”;同时把某件事情,到了一定的 期限,就会有人代替的情况,叫做“及瓜而代”或者是“瓜代之期”,也可以简称做“瓜期”。

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