浅谈非智力因素对学习的影响

浅谈非智力因素对学习的影响

心理学指出：非智力因素是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起制约作用的心理因素。主要包括：动机、兴趣、情感、意志、性格等因素。谈到学习时，人们往往只注重智力因素，认为学习成绩的好坏主要取决于学生个体聪明与否，智商高低。其实，获取知识的过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程。因此，在教学活动中重视非智力因素的培养和发展，对促进学生的学习是十分必要的。

一、非智力因素对学习的影响

心理学研究表明：非智力因素虽不直接参与学习过程，但却对学习活动具有动力、维持和调节作用，是学习活动的动力系统。

古人云：“志不立，天下无可成之事。”只有确立了远大的理想，才会学有目标、学有方向。而在将远大理想转化为具体学习目标的过程中，自始至终要有非智力因素的参与。非智力因素能将各种原始的诱因转化为一种心理需求，并将这种需求与一定的目标结合，从而产生努力学习的动机。人在不断的学习过程中，可能会因为各种各样的原因对学习失去兴趣，也可能会因为遇到困难、挫折而产生厌学情绪，这就需要各种非智力因素来维持和调节，才有更大的热情和更坚强的意志力继续努力学习。

二、非智力因素对智力开发的影响

国内外众多心理学家研究表明：人类的智慧潜能是有很大的开发潜力的。而优良的非智力因素对智力开发具有积极的促进作用。郭沫若先生曾说过：形成天才的决定因素应该是勤奋。人有几分勤学苦练，天资就能发挥几分，天资的充分发挥和个人的勤学苦练成正比。是的，有十分天资的人只有加上十分勤学苦练，才能把他们的十分天资充分发挥出来；如果他的勤学苦练只达到五分，那么他的天资就只能发挥到五分；如果他一分勤奋也没有付出，那么他的天资就等于零。相反，一个人只有七分天资，但是他付出了十分的努力，那么他的七分天资就有可能得到全部发挥。著名数学家华罗庚在读初中一年级时，他的数学成绩经过补考才及格的，可是到了初二年级后。他意识到：自己既然天资差就应该加陪努力，最终他成为闻名世界的数学家。鲁迅先生也曾说过他自己能取得成功是把喝咖啡的时间都用在学习上。从这些例子中，我们可以看到“勤奋”——这个非智力因素对智力开发的影响。

三、非智力因素水平对学习的影响

虽然非智力因素对学习具有较大的影响，但是非智力因素水平是不是越高越好呢？众多例子表明是：非智力因素水平要达到适当程度才能充分发挥积极的作用。在学习活动中，只有在适当的非智力因素水平下，学习的效率和质量才能达到最高；非智力因素水平过高或过低都不能使学习取得最佳效果。例如“自信”