部编版二年级(上册)教材编排思路与教材解析

部编二年级上册教材编排思路与教材解析

从本源性的理论出发，来认识教科书自身价值，需要我们回答三个问题。

1 教科书为我们准备了一个怎样的语文世界？

2 学生可以在这样的语文世界里经历一种怎样的语文生活？

3 学生能否感受到语文学习的价值？

站在学科与人的高度认识语文、把握教材、指导实践。

交流内容：

教科书为学生准备了一个怎样的语文世界

二年级上册教科书结构体系及内容安排

学生可以经历一种怎样的语文生活

关于语文教学时间的几点思考

一、语文教科书为学生准备了一个怎样的语文世界

（一）这是一个帮助学生树篱文化自信的语文世界

文化是一个国家、一个民族的灵魂、对于一个民族来说，本民族独特的语言文字是她们文化的及时，对于树篱民族文化自信具有重要的承载作用，语文教科书对于构建学生精神，传承民族文化有着责无旁贷的义务。

语文教科书有什么样的底气与信心呢？

独有的人文典范典范的词汇和表达

经典的故事与形象

典范的词汇与表达例：日积月累的名言警句

优秀文化中蕴含着智慧例：贝字的故事民谣

经典故事与形象例：大禹治水

共同的价值认同，犹如注入到生命中的血液，让你表现出民族赋予你的独特神韵和气度。《坐井观天》《狐假虎威》《揠苗助长》《刻舟求剑》

共有的历史形象历代历史故事，她们的形象都深深扎根在人民的脑海里。《曹冲称象》《鲁班造船》《李时珍行医》

共享的文化记忆《大禹治水》《后羿射日》这样的神话故事蕴藏着远古时代劳动人民征服自然的勇气和智慧，这是一代代中国人民共有的记忆。

独特的文化品位：书中的插图、绘画、版式等，潜移默化地影响着学生的审美情趣和文化品位。例：古诗三首

（二）这是一个获得审美愉悦的语文世界

童真童趣的审美体验

驰骋想象之审美体验

感悟语言之审美体验

童真童趣之审美体验

语文标准：典范性、文质兼美、时代气息

什么是质美？减少说教味道、注重从儿童的视角，选了好多有意思的课文，蕴含着浓浓的童真童趣和生活气息。——这是在选文标准上对于质的理解的拓展

如：二下《大象的耳朵》《青蛙卖泥塘》《蜘蛛开店》《毛毛虫》——故事中的像动物，真实可爱

这些富有童真童趣的文章，使学生在轻松、愉快的学习中，获得真实的审美体验和思想的启蒙。

驰骋想象之审美体验

当我们用孩子的眼光来看世界的时候，儿童的世界与我们成人式不一样的。正是这无限的想

象，在有效的心田里剥下创新的种子，推动者民族创新的未来。

（三）这是一个助力学生精神成长的语文世界

尊重崇高——播种崇高的种子

身先士卒的革命前辈《朱德的扁担》

热爱人民的好总理《难忘的泼水节》

也有平凡人中的英雄《雷锋叔叔，你在哪里？》——时代楷模《王二小》——战争年代小英雄

——他们的崇高精神带给我们温暖和力量

我们的孩子可能还做不到那样的崇高和伟大，但是我们应该播种下种子，从心底里尊重崇高，尊重什么、追求什么，影响的是精神的信仰，我们需要这种信仰。

《妈妈睡了》美好情感

《纸船和风筝》珍惜友谊

《小毛虫》直面困境，追逐梦想

《我是一只小虫子》《大象的耳朵》认识自我

二下《大象的耳朵》：每个人都有自己的特点，放下耳朵，我就是我，适合我的就是最好的。

——对自我的认识是认识世界的开始，也是面对自己的开始。只有学会了认识自我，才能了解别恩，才能更好地与人相处。

二下《小毛虫》：万事万物都有自己的规律，要耐心等待，追逐自己的梦想。

（四）这是一个进行语言建构的语文世界

1.语言的理解重视给予语文学习方法和策略的指导

借助词语内在结构理解词语意思

联系上下文和生活经验了解词句的意思

内容理解，给学生搭建脚手架

联系上下文和生活经验了解词句的意思：例《葡萄沟》二上园地四二上园地七

内容理解，给学生搭建脚手架

例：《小蝌蚪找妈妈》借助图片讲故事

《称象》借助词句顺序说说称象过程

《玲玲的画》借助关键句讲故事

《风娃娃》借助提示讲故事（地点变化顺序）

《难忘的泼水节》借助词语提示说说课文内容（故事中的关键事物）

《大禹治水》借助词句讲故事（发展线索）

内容理解，给学生搭建脚手架——方法策略指导、思维训练

借助图片讲故事、借助词句顺序、借助词语提示（故事中的关键事物）借助词句讲

故事（发展线索）、借助提示讲故事（地点变化顺序）例图

脚手架中蕴含着方法、策略指导和思维的训练

明线：借助图画、提示、词语、表格等理解

暗线（内在线索）事情的发展、心情的变化、人物的变化、地点的变化等

脚手架帮助理解内容、练习表达、训练思维。

2.关注语言现象，学习语言表达

体会并积累运用表示动作的词

学习怎么表达更具体

学习怎么表达更多样化

学习怎么表达更形象、生动、有趣

举例

体会并积累运用表示动作的词（二上一单元语文要素）《我是什么》《小蝌蚪找妈妈》引导学习怎么表达更具体《葡萄沟》《雪孩子》

引导学习怎么表达更多样化《妈妈睡了》《寒号鸟》

引导学习怎么表达更形象、生动、有趣语文园地

关注语言现象、学习语言表达，对教学的启示：

一是语言学习，需要引导学生在大量的读写的语言实践过程中慢慢体悟，而不是教师讲解；二是积累语言，不仅仅是大量背诵抄写，获得词汇的丰富，同时还有语言现象的积累，厚积而薄发。

3.加强语言的积累

读一读，记一记，拓展由要认的字组成的词语

课后设计背诵、读抄句子的练习

“字词句运用”，积累课内外学到的词句

“日积月累”

展示台

教材后面“词语表”，积累每课要求会写的词

4.重视语言的运用

语言积累和运用是相互联系的，积累为运用增加储备，运用又能丰富积累，最终的目的是为了运用。

二上园地三字词句运用《葡萄沟》课后练习《黄山奇石》强调运用的语境：语言环境、生活环境《植物妈妈有办法》强调运用的语境：语言环境、生活环境

小结：重视词句的理解、积累与运用，从而建构起自己的语言体系——语言建构与运用。

语文教科书为学生建构了一个文化自信、审美体验、精神成长、语言建构的语文世界，相应的语文核心素养文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用

以上四个方面是对学生语文核心素养的诠释。语文核心素养，是指学生通过语文学习所形成的适应自身发展和社会发展的必备品格、关键语文能力和价值观念。《高中语文课程标准（2017版）》将其凝练为互相关联、彼此依存的四个方面：“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解、

二、教科书结构体系及内容编排

（一）编写思路及结构体系

1.进一步发挥教科书育人功能，“立德树人”自然渗透

2.双向组织单元结构，语文能力发展有了清晰的目标

3.密切语文与生活联系，引导学生在真实的情境中学语文、用语文

4.重视学生自主的语文实践，构建课内外紧密结合的语文课程体系

2.双向组织单元结构，语文能力发展有了清晰的目标二上

人文主题语文要素

1大自然的秘密积累并运用表示动作的词

2识字（场景与事物）发现汉字规律，了解形声字形旁表意、声旁表音的特点，帮助识字

3儿童生活读课文能谈出自己的感受和想法

4家乡联系上下文和生活经验，了解词句的意思

5思维方法初步体会课文讲述的道理

6伟人借助词句提示，了解课文内容

7想象展开想象，获得初步的情感体验

8相处综合运用多种方法自主识字、自主阅读

2.双向组织单元结构，语文能力发展有了清晰的目标二下

1 春天朗读课文，注意语气和重音

2 关爱读句子，想象画面

3 传统文化能利用韵语、形旁与字义的联系，借助图片识字

4 童心能运用学过的词语把想象的内容写下来

5 办法能根据故事内容说出自己简单的看法

6 大自然的秘密提取主要信息，了解课文内容

7 改变借助提示讲故事

8 世界之初能根据课文内容，展开想象

双线统领：

人文主题、语文要素（必备的语文知识、基本的语文能力、适当的方法策略、良好的学习习惯）

双线统领组织单元结构，人文主题和语文要素贯穿于单元各项内容中，使一个单元的内容成为彼此的整体。语文要素，来源于课标年段目标，承接一年级语文要素，并与中年级语文要素相衔接，使语言学习有了明确的能力线索，方便教和学。

二年级上册整体结构：一个识字单元、7个阅读单元，每个单元3-4篇课文，八个语文园地。

语文园地：识字加油站、字词句运用、日积月累、写话（从本册开始，穿插编排3次）、书写提示、我的发现、展示台（穿插编排）我爱阅读

口语交际编排在语文园地之前，共4次

承接一年级教材编排克里，快乐读书吧编排在第一单元后

本册安排两篇不注音的课文，培养学生自主识字、自主阅读的能力

3个附表识字表写字表词语表

识字

1.遵循认写分开，多人少写的原则科学安排

新识常用汉字450个，会写汉字250个。

会认字要求在具体的语境中正确认读，大致了解意思。

会写的字，读准字音，了解字义，会写会用

2.坚持分散识字与集中识字相结合

随文分散识字、在具体的语境中识字

集中识字：专门识字单元、语文园地中的识字加油站

3.强调综合运用多种方法识字，识字形式与方法多样，韵文识字、事物归类识字、生

活识字、查字典识字、字理识字等。

重点加强利用形声字构字规律识字学习部首查字典的方法识字

4.重视培养学生的识字能力充分利用形声字形旁表义声旁表音的规律识字，充分利

用这一规律大胆猜想《纸船与风筝》《风娃娃》园地二学习部首查字法识字

写字指导训练有序

一年级上册从最简单的字入手，所写的字由简单到复杂，从独体到合体

一年级下册继续呈现到笔画，不再出现笔顺跟随

二年级上册侧重左右结构的汉子书写规则，继续培养学生良好的写字习惯

二年级下册侧重包围结构的汉字书写规则，以及汉子做偏旁以后的变化和笔顺变化

二年级不再出现新笔画，不再出现笔顺

写字指导：侧重左右结构汉子书写规则指导园地一左右宽窄园地五左右长短

展示台提示了写错字的类型及预防写错字的方法

编排词语表：以词语为单位抄写，积累运用

识字写字

规律重视对于识字写字规律的提示

能力依据规律在实践中形成能力，具有独立识字的能力。

积累要对人的字，些的字及时积累

运用对积累的词语要及时加以运用

课文选文对孩子成长的意义——榜样

弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德、社会主义核心价值观等思想内容的课文。《日月潭》《葡萄沟》《黄山奇石》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《大禹治水》

从儿童经验世界和想象世界出发，表现儿童思想和情感、充满童心童趣的课文。《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《曹冲称象》《玲玲的画》《我要的是葫芦》《坐井观天》《一封信》《妈妈睡了》《雾在哪里》

这些选文语言典范、内涵丰富，确保了教材的全面育人价值，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到熏陶感染。

语文教科书对质的内涵的突破，对教学有什么启发？上出语文味来，让学生感受到阅读的乐趣，真正的教育是一种潜移默化的熏陶，而不是说教。

练习系统

1 侧重引导读书，整体感知文本的

2 侧重了解文章内容，表达自己的感受或想法的

3 侧重关注语言现象，学习表达的

4 侧重词句积累的还有部分拓展实践类

阅读——练习系统

课后练习内容，体现了对学生学习的引导和帮助，同时也是教师教的一句，这个学段重点学什么？怎么学？通过课后题就能看出来，所以要把课后题作为重要资源有机融入阅读教学中，甚至可以作为教学设计的重要依据，促进学生的学习发展。

练习系统——呈梯度发展

朗读：围绕“正确、流利地朗读课文”这一低年级语文重要任务，各册要求梯度发展。一年级上册：读准字音、注意声调；读好都好、句号的停顿，分角色朗读。

一年级下册：读好感叹句；读好对话；读好长句；分角色朗读

二年级上册：分角色朗读；读好反问、感叹、祈使句；读好任务说话的语气

二年级下册：读好句子语气（重音、问答的语气）；分角色朗读；有感情朗读课文；读好对话；读好喜欢的部分

默读：体现了循序渐进、多次实践、逐步落实的过程

二年级上册：安排了两次，都是“默读课文，试着不出声”，主要是知道什么事默读，并初步尝试。二年级下册：安排3次，并逐步提高要求：默读、借助图片说内容——默读、提取信息；默读，不要指读。

再如了解课文内容的梯度发展

一年级上册找出文中明显的信息

一年级下册找出文中明显的信息，根据信息作简单的判断

二年级上册了解课文内容，展开想象，有自己的感受或想法。

二年级下册了解课文内容，展开想象，表达看法。

阅读——练习系统

总之课后练习时引导学生学习的重要凭借，要有意识地根据课后练习确定阅读教学要求和层次水平。

关于语文园地中的“我爱阅读”：其编排思想与一年的“和大人一起读”一脉相承，一学生自主阅读交流为主，没有硬性的语言学习任务。

关于“快乐读书吧”重视对阅读过程的指导，抓好三个环节：

1 导读激发阅读兴趣，制定阅读计划

2 推进分享阶段体验，解决遇到问题

3 总结记录阅读收获，交流阅读感受，推荐阅读书目

与一年级下册阅读童谣儿歌衔接，二年级上册推荐的是童话故事《没头脑和不高兴》准确把握学段要求，重在培养阅读兴趣和习惯

兴趣优先，不提高要求，读书记录简单明了，不提倡摘抄好词佳句。

注意良好读书习惯的培养。

适当进行拓展阅读。

阅读——课内外结合，大量阅读

课文（指导阅读）——我爱阅读（自主阅读）——快乐读书吧（课外阅读）

“我爱阅读”——“同步阅读”，又单篇走向多篇，走向更加广阔的天地。

教科书结构体系及内容编排——口语交际

二年级上下册各安排了四次

1 精选适合于学生需要的、最具迁移运用价值的交际话题。

2 增加实用性，解决学生日常交际生活中存在的问题。

3 生活化的交际内容，引导学生做文明有礼的交际者。

二上口语交际内容简介

单元一有趣的动物目标要求说：吐字清楚听：有不明白的地方，要有礼貌的提问

单元三做手工说：按顺序说听：注意听，记住主要信息

单元五商量说：要用商量的语气，把自己的想法说清楚

单元六看图讲故事说：按顺序讲清楚图意。听：认真听，知道别人讲的事那副图的内容。

口语交际目标分析（梯度发展）

表达上，从一年级到二年级是培养学生从敢说——说清楚的能力序列

一年级上册大声说大胆说

一年级下册有礼貌地说，配合动作说清楚

二年级上册吐字清楚，按顺序说，用商量的语气说，说清楚想法

二年级下册说话的语气不要太生硬，在小组内按顺序说，清楚地表达想法，简单说明简单说明想法，主动表达意见，注意说话的态度，让别人听清楚。

倾听上从一年级到二年级是培养学生从能听——会听的能力序列

一年级上册注意听到人说话

一年级下册听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；没听清楚时，可以请对方重复。二年级上册有不明白的地方，要有礼貌地提问；记住主要信息，知道讲的内容。

二年级下册对感兴趣的内容多问一问，了解别人讲话内容，一个人说完，另一个人再说。交际素养上（梯度发展）

一年级上册场合意识和对象意识；基本的交际礼仪（看着对方的眼睛）

一年级下册基本的交际礼仪（礼貌用语）；让别人听清楚的意识

二年级上册基本的交际礼仪（有礼貌地问，商量的语气）

二年级下册恰当的语气、速度；主动交流的意识，对象意识，场合意识

小结口语交际的三个关键词

目标情境实践

根据教材提示，把握交际目标，依托交际情境，反复练习实践，迁移运用于生活。

把握目标反复实践丰富情境迁移运用

写话内容简介：二上三次二下4次

二上三单元话题写一写自己喜欢的玩具要求写在方格纸上，标点占一格。类别写实四单元学写留言条会用留言条的基本格式应用

七单元老鼠和猫展开想象，续编故事想象

二下二单元介绍好朋友姓名、长相、常做的事写实四单元小动物的一天借助提示，按时间顺序写想象

六单元心中的问号仿照例文，把问题写下来想象

七单元养小动物写出想养小动物的几条理由写实

目标分析课标年段目标分析

1.对写话有兴趣，留心观察周围事物，写自己想说的画，写想象中的事物

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

具体内容解析

1.“易趣”入手

话题的选择密切联系儿童的经验世界和想象世界，不惧怕，易于动笔。

多样的写话形式，易于激发写话的兴趣。

2.搭建支架

例：用“例文+指导语”的方式提示留言条的书写格式。（二上）

用“表格+例子”方式提供写话的思路，从姓名、样子、常做的事情三个方面给予写的指导。（二下）

对教学的启示

1.激发写话兴趣，愿意写

2.有效设计支架，对于没有支架的习作内容，教师是否可以有效地设计支架，帮助学生拓展思维，降低难度。

3.提笔表达。提供写话的规则，落实基本要求。知道注意“题目居中”“段前空两格”等要求。

写话教学三个关键词兴趣基础规范

三、学生可以经历一种怎样的语文生活

（一）经历自主实践的语文学习之旅

1.引导学生主动亲近母语的语文学习语文源自生活，所有的语言都是对生活的表达，随时随地学语文。

语文是生活的需要，语文与生活有着天然的联系

有的是联系生活加深对语文的理解，如二上《田家四季歌》二下《雷雨》

有的是借助语文学习

实现语文学习的迁移：语文学习的收获不是象牙塔，而是对生活的关联，它指向生活中更广阔的语言表达，时时处处有生活，也有语文。

2.指向习得语文实践能力的语文学习检测——语文实践能力二上80页字词句运用

引导学生在具体的语言实践中猜测字义，再在具体的语言环境中运用。二上 109页字词句运用

教学中：用好教材，方式让学生自己经历语文学习实践的过程，形成自己的思考，减少说教和贴标签式的教学，提高学生语文实践能力。

关注语用，更关注语境，是本套教材十分关注的角度。如《黄山奇石》课后练习“风景、景色、风景画......用词说句子”不仅引导学生更好地理解词语内涵，而且构建起词语所蕴含的情味。

语言的表达式服务于交际需要的。如《后羿射日》等练习的设计，都将语言表达服务于交际的：我要表达很着急意思，该怎么选择运用语言？

3.伴随积极情感体验的语文学习

语文学习，总体随着情感体验的产生，无论是识字、阅读、口语交际、写话、都伴随着真是的情感体验，从而习得语言、获得审美愉悦。

如《一封信》课后练习“路西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？”

《葡萄沟》“你喜欢葡萄沟吗？说说理由。”

《日月潭》“你觉得日月潭美在哪儿？找出有关句子读一读”

《雾在哪里》“课文说雾是个淘气又顽皮的孩子，在你眼里雾又是什么呢？”《狐狸分奶酪》“你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？”

类似这样的设计，都融入了读者的体验，学生要有自己的主动思考和价值判断，引导学生经历积极体验的过程，逐步体会对于个人的价值意义。

语文价值阅读的个人价值语用的适切语境语文与生活的关系

（二）经历一个发现语言奥秘的探索之旅

语文学习过程，也是学生自主发现语言奥秘的过程，并在这一过程中，形成对语言运用的积累，教材在这一方面进行了设计。

如词语、句式表达中语言现象的发现。

如朗读的发现：二下《找春天》课后练习“读下面的句子，试试怎么读的更好”

表达的发现，如二上语文园地七：“读读下面的句子，说评说有趣在哪里”——用上比喻和拟人的表达方式更加生动有趣。

如：识字写字中的自我发现。二上园地六 81页

只要主动学习，就有发现。发现语言的有趣和奇妙，要想发现，学生必须经历自主的语言实践，而不是老师直接告诉孩子结论，让学生始终感受到发现的快乐，并爱上语文。从而踏上语文学习的发现之旅。

（三）经历一个思维发展的认识之旅

1.在阅读中发展思维。《小蝌蚪找妈妈》，找妈妈的过程就是多种信息整合的过程，也是从局部到整体的过程，形成对事物完整的认知。《曹冲称象》：“给下面的内容排序，并说说曹冲称象的过程。”

2.在续编故事中发展思维和想象。二下《当世界年纪还小的时候》课后练习“选一个开头，接着往下讲。”

3.在练习活动中发展思维《曹冲称象》：“课文中提到两种称象办法，为什么说曹冲的办法好？”《一封信》：“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么”

（提取信息，独立思考，形成判断）

4.在识字、学词，认识事物中发展思维如二上《语文园地八》“识字加油站”：“试着给下面的动物分类，看看说的分法多。”锻炼思维的开放性。

用整体的结构发展学生思维的深度，教材采取“双线并进”组织单元的方式，去轮式语言学习还是人文熏陶，学生都经历了一个人是逐步由浅入深、分析归纳的过多，这本身就是

很好的思维训练。——用好教材，放手让学生自己经历探索的过程，鼓励形成自己的思考，发展学生思维。

（四）经历一个积习成才的成长之旅。

2018部编版二年级上册语文教材分析

小学语文二年级上册教材分析 一、教材的基本结构 1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。 2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。 3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。 教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。 教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。 第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位

部编人教版二年级语文下册部编版二年级下册语文教材分析

部编版二年级下册语文教材分析 一、教材编排 新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为"春光篇"，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为"爱心篇"，意在培养儿童的爱心； 识字1～4课为"传统文化篇"，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为"童话篇"，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为"道理篇"意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为"自然科技篇"，意在21～24课为"人物篇"意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为"故事篇"意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为"历史篇"意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。 新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。 二、教材特点 1、围绕专题整合教材内容。 每一组教材的"导语"，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。"导语"之后的课文以及部分练习，"语文园地"中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。 2、创设"我知道""宽带网"两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。 从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了"我知道"，在"语文园地"中设置了"宽带网"，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计"我知道"的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。"宽带网"是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是

部编版二年级上册语文教材解读

部编版二年级上册语文教材解读 “部编版”语文教材9月启用，WTT为大家准备了部编版二年级上册语文教材解读，供大家阅读。 部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。 整体概况和主要特点 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。 本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。 要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。 教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。 在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点： 0 1

部编版二年级下册语文教材分析

教材分析一 教材编排 新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心； 识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。 新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。 二 教材特点 1、围绕专题整合教材内容。 每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。 2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。

从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。 3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们做了适当的安排。 除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的，有侧重于词语的积累和拓展的，在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。 5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。

(部编版)二年级语文下册教材分析

（部编版）二年级语文下册教材分析 一、教材编排 新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心； 识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。 新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。 二、教材特点 1、围绕专题整合教材内容。 每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。 2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。 从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带

部编版二年级上册语文：第2课《我是什么》教材解读(精品)

《我是什么》教材解读 这是一篇没署作者名字的文章，俗称无主文。 无主文，一般来说，不会是名家、大家之作，也不会是一个人的作品，估计也许是教材编者的集体创作。当然，有时教材编者操刀是必须的——教材编写的前辈叶圣陶先生也一直这么做的。那时是民国，白话文刚起步，叶先生感到适合小孩子读的白话文不多，索性自己操刀写；今天编者操刀，多半也是某一个主题找不到适合的文章了。 《我是什么》所在单元，主题是了解科学知识和科技成就，这篇课文用的是孩子比较喜欢的童话文体，并且是用第一人称来介绍“水”这一知识，不可谓不用心。但稍微遗憾的是，写作过程中有不少小小的遗憾，而这些遗憾不必大惊小怪，我们可以拿来让学生从二年级开始，就练练课文的分析能力。 一、练结构 我们先看课文： 我是什么 1．我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 2.我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 3.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 4.有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 5.小朋友，你们猜猜，我是什么？

让学生看看课文是按什么顺序写的，有没有觉得有问题，可以怎么改。学生找不到，老师也可引领这样调整： 1．我会变。 2.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 3.我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 4.有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 5.小朋友，你们猜猜，我是什么？ 为什么把“我会变”作为第一自然段？因为全文都在讲“我会变”，用这句打头可以总领全文，结构上非常明了。 课文中“我会变”藏在第一自然段，就不好再引领后面几个自然段了——事实上后面的二三四三个自然段也是讲“我会变”的：第2自然段是水的形态的变（变雨、变冰雹、变雪），第3自然段是水的活动的变（从睡觉到散步到奔跑到跳舞、唱歌一直到开大会，动作幅度越来越大），第4自然段是水的性格的变（有时候温和，有时候暴躁）。 为什么把课文中第3自然段调整到了第2自然段里？因为这样调整，写作的条理比较顺：平常水在池子里睡觉，散步，奔跑，跳舞，唱歌，开大会。太阳一晒，升到了空中，变成汽，变成云，再变成雨、变成冰雹、变成雪到了地面。从水的变化形态（从地面到天上再回到地面）这个内在逻辑，以及语气的连贯性来看，这样改是合理的。

部编版二年级上册语文全部知识点汇总

部编本人教版二年级上册预习知识点 第一单元知识要点 ①小蝌蚪找妈妈 （1）好词积累： 大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳 雪白的肚皮快活地游来游去

（2）数量词积累： 一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛 （3）读一读，记一记： 脑袋口袋袋子袋鼠 欢迎迎接迎风迎面 水塘池塘鱼塘荷塘 （4）田字格里的生字及组词： 两（两个两人）就（就是成就） 哪（哪里哪儿）宽（宽大宽广） 顶（头顶顶尖）肚（肚子肚皮） 皮（头皮皮球）孩（孩子女孩） 跳（跳远跳高） （5）句子练习：用“已经”造句。 例：小青蛙的尾巴已经不见了。 （1）我的作业已经写完了。（2）小树苗已经长高了。 ②我是什么 （1）反义词：温和——暴躁好——坏 （2）多音字：没（mò 淹没没过）（méi 没有没用） （3）读一读，记一记： 灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壤破坏河堤 （4）我会变成什么： 【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】 （5）田字格里的生字及组词： 变（变成变化）极（太极北极） 片（一片刀片）傍（傍晚傍水） 海（大海海水）洋（海洋洋河） 作（作业工作）给（送给分给）

带（皮带带来） ③植物妈妈有办法 （1）课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么传播种子的。你还知道哪些植物传播种子的办法？ ①蒲公英：靠风传播种子； ②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子； ③豌豆：靠太阳传播种子。 ◇课外拓展：1、靠水来传播： 椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。 睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。 2、靠小鸟或其他动物传播： 樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。 松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。 3、靠风传播： 红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。 4、还有机械传播种子的方法： 凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。 还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。 （2）多音字： 为（wéi 四海为家为人）（wèi 因为为了） 得（dé 得到得力）（de 飞得高跑得快）（děi不得不） （3）反义词：仔细——粗心 （4）田字格里的生字及组词： 法（办法方法）如（如果如意） 脚（小脚脚步）它（它们其它） 娃（娃娃女娃）她（她们她的）

最新部编版二年级语文下册第二单元教材分析.

第二单元教材分析 单元内容总述 1.本单元围绕着“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文。这3篇课文从不同侧面反映了“关爱”，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜。“关爱”的内涵十分丰富。本单元的课文只是反映了“关爱”的几 个重要表现。 2.本单元的教学重点是：读句子，想象画面。 3.①《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用 自己的话说一说。②《千人糕》引导学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳 动才做成的。③《一匹出色的马》让学生读句子想画面，再把句子抄下来。④在 引导学生“读句子，想画面”的过程中，让学生带着想象的画面及想象中产生的 体会读好“问答”和“对话”的句子，再试着有感情朗读课文。 第二单元教学要点和课时安排 内容教学要点课 时 教学建议 雷锋叔叔，你在哪里①会读“曾、蒙”等13个生字、会 写本课“锋、昨”等9个生字，会写 “叔叔、足迹”等6个词语。②能用 多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语 的意思，能说出了解词语意思的方 法。③朗读课文，能读出问答的语气。 ④读句子，想画面。能根据课文内容， 用自己的话说出雷锋的事迹。 2 全诗结构相似，音韵 清晰，可抓住诗中的 反复句和问答句进行 朗读指导。 千人糕①1.会读“糕、特”等15个生字，读 准多音字“的”，会写本课“能、具” 等9个生字，会写“也许、一定”等 14个词语，积累由“糕、粉”等生字 拓展的词语。②试着默读课文，能借 助图画说出米糕是经过哪些劳动才 做成的。③能联系自己的生活，举2 课文中两幅插图，连 起来可以看出米糕能 “摆在面前”的整个 过程。

部编版二年级教材分析

继承发展创新——部编语文二年级上册教材介绍 部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。 01 整体概况和主要特点 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。 本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。

要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。 教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。 在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点： 01 进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人 充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。一方面，通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定以及新课文的加入，加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。另一方面，为学生提供相关语料，拓展阅读。通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰功伟绩，感受革命先烈壮怀激烈的故事；通过“日积月累”栏目，让学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染。 02 双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标 本套教材在教什么、学什么方面有了非常清晰的目标。教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。

部编版二年级下册语文教材分析全册

部编版二年级下册语文全册教材分析 一、教材编排 新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心； 识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。 新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。 二教材特点 1、围绕专题整合教材内容。 每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，

激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。 2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。 从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。 3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项，从课文的实

部编版二年级语文上册教材解读

部编版二年级上册语文教材解读 部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。 整体概况和主要特点 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。 本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。 要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。 教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。 在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点： 进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人 充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。一方面，通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定以及新课文的加入，加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。另一方面，为学生提供相关语料，拓展阅读。通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰

部编版二年级下册语文教材分析

部编版二年级下册语文教材分析和解读 一．教材分析 本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。本册教材共分八个单元：第1-4课主题为“春光”，课文内容与春天的物候和热爱春天有关；第5-7课主题为“爱心”，意在培养儿童的爱心；识字1-4课主题为“传统文化”，意在弘扬中华民族传统文化；第8-11课主题为“童话”，意在培养学生热爱生活的情感；第12-14课主题为“道理”，意在培养学生遇到问题要开动脑筋，思考解决问题的办法；第15-18课主题为“自然科技”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19-22课主题为“故事”，意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第21-24课主题为“人物”，意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；第23-25课主题为“历史”，意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。 编部编版教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇。每单元包括3或4篇课文和一个“语文园地”，“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分内容相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 二．教学重难点及目标 二年级下学期语文教学主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用，口语表达能力的培养，引导学生发现，探究解决问题也是本学期教学重点。教学难点是识字、写字和课文的朗读。 （一）汉语拼音 继续复习汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音、阅读。 （二）识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.①认识常用汉字450个，会写250个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 ②掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 ③养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 ④会使用音序查字法和部首查字法查字典，学习独立识字。 3.阅读 ①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读、做到不出声、不指读。 ②借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 ③阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 ④诵读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

最新部编版二年级下册语文教材分析

最新部编版二年级下册语文教材分析 教材编排 新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇.教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心； 识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理. 新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等.口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容. 二 教材特点 1、围绕专题整合教材内容. 每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣.“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的. 2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台.

从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目.设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展.“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养. 3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活. 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上.有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品. 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力. 本册教材的课后练习，一般是4道题.每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求.“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同.有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分.值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容.在部分课文的后面，我们做了适当的安排. 除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言.词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的，有侧重于词语的积累和拓展的，在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习.此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中. 5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力.

(完整版)部编版二年级语文上册第六单元教材解读

部编版小学语文二年级上册 第六单元教材解读 第六单元教材分析： 一、主题： 第六单元以“伟人”为主题，本单元围绕这一主题展开。 二、单元教学目标： 知识与技能目标： 1.认识44个生字，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利有感情的朗读课文。 过程与方法目标： 1.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。 2.分角色朗读课文，让学生明白知识是无穷无尽的，培养学生勤于动手的学习习惯和意识。 情感态度价值观目标： 感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。 三、单元教学重点难点： 教学重点： 1.认识44个生字，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利有感情的朗读课文。 教学难点： 凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。 感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。 四、本单元教材分析 《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。 《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。 《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。 课时安排 15.《大禹治水》2课时

16.《朱德的扁担》3课时 17.《难忘的泼水节》2课时 《口语交际：看图讲故事》1课时《语文园地六》2课时

部编版二年级上册语文教材分析

部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。 整体概况和主要特点 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。 本册课文(除两篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音(注：题干不注音)，如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。 要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。 教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。 在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点： (一)进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人。 充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。一方面，通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定以及新课文的加入，加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。另一方面，为学生提供相关语料，拓展阅读。通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰功伟绩，感受革命先烈壮怀激烈的故事;通过“日积月累”栏目，让学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染。 (二)双线组织单元结构, 语文能力的发展有了更清晰的梯度目标。 本套教材在教什么、学什么方面有了非常清晰的目标。教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。 二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读;借助提示，复述课文”。 (三)关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文。

部编人教版二年级语文上册教学计划、教材分析及教学进度

部编本二年级语文上册教学计划 【学情分析】 经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。 【教材分析】 教材的基本结构 1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。 2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能

力。 3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。 教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。 教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。 第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《红马的

最新部编版二年级语文教材解读

部编版二年级语文教材解读 部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。 整体概况和主要特点 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。 本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。 要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。 教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。 在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点： 进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人 充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。一方面，通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定以及新课文的加入，加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。另一方面，为学生提供相关语料，拓展阅读。通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰