《我的老师》第二课时Microsoft Word 文档

我的老师

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，

2、理解课文中的含义深刻的句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

3、了解本文是倒叙的写作特点。

教学重难点：

本课学习的重点是通过词句的学习和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。学习作者选取典型事例来描写人物的方法。了解本文倒叙的写作特点。

教学过程

一、引入

同学们，上节课，我们从课堂上认识了作家苏叔阳的历史老师----刘老师，他给你留下了什么印象呢？（学生回答）

这样一个残疾的老师，他却演绎了生命的激情，今天，我们将再次走进课文，走进他的心灵，去探寻刘老师的内心世界，并体会作者描写人物品质特点的方法。

让我们再次读课题——《我的老师》

二、浏览课文，感知事件

这是一篇写人的课文，写人的文章是通过典型事例的描写，去表现人物的品质特点。请同学们快速浏览课文，看看作者回忆了刘老师的哪几件事？（指名回答）板书：上课放风筝

哪些段落写了上课，哪些段落写了放风筝？

三、研读课文细节，感悟人物特点

在上课和放风筝这两件事中，作者是通过怎样的描写去表现人物的品质特点的呢？我们走进课文去看看。

1、请同学们默读课文描写刘老师上课的段落，把感受深刻的句子画下来，多读几遍，想想你读懂了什么？

2、小组交流：孩子们，请把你勾画的句子读给你的小伙伴听一听，并把你最深的感受与小组内的同学分享吧。

（一）刘老师上课

在刘老师上课这部分描写中，哪些句子给你留下了深刻的印象？把你勾画的句子读给大家听一听。

①刘老师个字不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下却被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。

问：这段话是描写刘老师的什么？（外貌）板书

从这段外貌描写中，你看出出刘老师的什么特点？

（慈祥、忠厚）

请同学们把这几个词批注在这段话的旁边。

下面，我们请女生一起来读读这段话。

读得真棒！你还勾画了那些句子？

②“……我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”

问：这段话是描写刘老师的什么？（语言）板书

小结：这段话是通过语言描写去表现刘老师的性格特点，从刘老师的话语中，你感受到刘老师的什么特点呢？

（幽默乐观）

请你把这几个词批注在这段话的旁边。

谁愿意再来给大家读读刘老师的话？

点评：孩子，我从你的朗读中，听得出刘老师并不介意在学生们面前谈论自己是个残疾人，说到这个话题，他还能轻松地和大家来玩笑呢。来，开朗乐观的男孩子们来读读刘老师的话吧！

听了这幽默诙谐的话语，大家都笑了，可同学们笑过之后并不高兴，心里飘起“一股酸涩的感情”，不但同情刘老师，而且比以前更加尊敬刘老师了。

孩子们，对刘老师上课的描写中，还有哪些句子给你印象深刻？

③“逢到要写板书的时候他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”

出示句子，这句话描写刘老师的什么？动作板书

请大家注意这几个动词撑地、离地、一转、再转。

我想请一位同学来模仿一下刘老师的动作，谁愿意？

指名学生上台，师指导动作：用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体转向黑板，再转向讲台。

请你重复做一次，加快速度再做一次。孩子，告诉大家，做完这些动作，你有什么感觉？（很累，很吃力）

好，谢谢这位同学的表演，辛苦了。

小结：同学们，刘老师就是这样靠着健壮的右腿和一根圆木拐杖，一天要站上几个小时，我们正常人都觉得累，更何况这样一位年过半百的残疾老师。逢到要板书的时候，他就要这样迅捷而艰难的旋转、跳跃，一天下来，不知多少次。是什么力量在支撑着他呢？

（对工作的责任心）

这是一位怎样的老师？（工作敬业）板书

同学们，刘老师这样辛苦却还坚持给大家上课，他的身影能不吸引学生的视线吗？

请读句子：“一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起学生们一次激动地心跳。

他的所讲解的一字一句能不牵动学生的心吗？

再读：“一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起学生们一次激动地心跳。

这样一位对工作尽心负责、倾情付出而讲课有诙谐幽默的好老师能不赢得学生的尊敬吗？

再读：“一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起学生们一次激动地心跳。

小结：写刘老师上课这件事中，作者是通过刘老师的外貌语言、动作等地描写去表现刘老师“工作敬业”的品质特点。

（二）总结学法

我们在学习这部分课文的时候，也是抓住了这些重要的句子，通过朗读、分析、体会，总结出刘老师的性格特点。同学们，你能用这样的方法和小组同学一起学习“刘老师放风筝”这件事吗？

出示学习要求：

自主学习：

1、勾画描写刘老师的重点句子和词语，并朗读。

2、思考：这些句子描写了李老师的什么？（语言、动作……）你体会到什么？

合作学习：

1、讨论勾画的句子表现了刘老师的什么性格特点？写下批注。

2、怎样有感情的朗读这些句子？小组练习。

（四）刘老师放风筝

1、学生自学

2、汇报交流

①“他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸，他脸上那漾出的甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。”

这句话描写刘老师的什么？

板书：神态

你从刘老师的动作神态中体会到什么？（年轻的心）

请把你的体会批注在这段话的旁边。

你还勾画了哪些句子？

②他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”

出示句子，问：这句话描写刘老师的什么？

你体会到什么？批注（充满活力、有自信）

小组齐读。读得很整齐。

这句话中有一系列表示动作的词语。（点击出现）当刘老师喊：“你们不要管，我自己来！”的时候，他的话语里包含着些什么情感？（有自信、有得意，也有幸福。）看到刘老师奔跑的样子，和幸福、得意的神情，你们为他感到高兴吗？

让我们也来分享这份喜悦。齐读这两句话：他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”

孩子们读得很有感情，把掌声送给自己。

在放风筝这件事中，你体会到刘老师的什么性格特点?

热爱生活(板书)

此时此刻作为刘老师的学生的你，就看着奔跑着的，腿脚不方便的的放风筝的刘老师，你会想男孩子读

课件出示：那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

望着把风筝放上天空的刘老师那得意和满足的笑容，你又会想：女孩子读

课件出示：我想那时他一定觉得幸福而充实，因为他感到自己生命的强壮和力量。

刘老师作为一名残疾人，都如此热爱生活，你还会想：所有的孩子读

课件出示：这情景使我深深感动。一个年过五十的残疾老师，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？

你也是一个活泼可爱的少年，面对生活，你该怎么做呢？

孩子们说得真好！

看来，刘老师不仅感动了作者，也感动了我们，影响了我们。

小结：“放风筝“这件事许多细节都给我们留下了深刻的印象，在这些细节中，作者重点是通过人物的动作、神态、语言描写表现刘老师“热爱生活”

四、分析结构，揣摩写法

1、每年春天，放风筝的时候，我都会想起我们敬爱的刘老师，请喜欢春天的同学们一起来美美地朗读课文一二自然段。出示一二段。

孩子们读得真美！这里对春天景物的描写，使你体会到春天的什么特点？

（生机盎然）

为什么一看到这样的情景，作者就会想起刘老师和他的风筝？

在这生机盎然的春天里，看着飞上蓝天的风筝，作者记忆中那位年过半百、带有残疾的、在放风筝时拄着拐杖飞跑、跳跃的刘老师仿佛就在作者的面前。作者睹物思人，引出自己所想，这一段对春天景物的描写，突出了生命的活力，衬托出刘

老师乐观向上、充满朝气与爱心的精神境界。

分析记叙方法，

2、下面请同学们仔细品读课文一到四自然段，想一想，在记叙的顺序上有什么特点？

引导提示：大家看课文一二三段，春天里的所见所想是现在发生的，而后面回忆的内容是以前发生的。

像文中那样，在记叙事情的时候，把事情的结果放在开头写，然后再从事情的开始进行叙述，这种记叙的方式叫倒叙。（板书：倒叙）

文中的这种倒叙的写法有什么好处吗？

每逢这时，我就会不由自主的想起我们的历史老师刘老师，想起他放入天空的风筝，为什么会不由自主的想起刘老师呢？这样就可以引起读者的思绪，激发读者继续读下去的兴趣。

总结：通过这节课的学习，我们了解到刘老师是一个工作敬业、热爱生活的人。也学到作者表现人物性格特点的方法，选取典型事例上课和放风筝，通过人物外貌、语言、动作、神态的描写表现刘老师工作敬业，热爱生活的性格特点。也表达出作者对刘老师的敬仰之情。

五、小练笔

同学们，请拿出你们的笔，也学着写写你熟悉的一位老师的外貌或生活中让你感动的一个情景吧。

板书

上课幽默乐观敬业

我的老师（外貌语言动作神态）

（倒叙）放风筝热爱生活充满活力

三年级上册道德与法治教学设计5走近我们的老师第二课时.docx

部编版道德与法治三年级走近我们的老师第二课时教学设计 课题走近我们的老师第二课时单元第二单元学科道德与法治年级三年级 学习目标1、情感态度与价值观目标：让学生懂得体谅老师的辛苦，感恩老师的付出。 2、能力目标：能够通过正确的方式表达对老师的关心，减轻老师的负担。 3、知识目标：了解老师的工作，体谅老师的辛苦，表达对老师的关心和感谢，懂得尊重每位工作人员的工作和付出。 重点体谅老师的辛苦。 难点体谅老师的辛苦。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课有人说，教师是春蚕，吐尽银丝织春景[来源学#科#网Z#X#X#K] 有人说，教师是人梯，献出碧血育人才 有人说，教师是红烛，点燃智慧之火 有人说，教师是甘霖，浇灌理想之花 提问并导入新课：为什么人们会这样形容老师呢？ 你了解老师的工作吗？ 思考。导入新课。讲授新课【了解老师的工作】 1、播放视频《每当我走过老师窗前》 2、思考：深夜不睡的老师们都在做什么呢？从中 你可以感受到了什么？ 3、回答：老师工作的辛苦。 4、小观察：老师的一天。 （1）看一看，老师每天有多少时间是和同学们在一起的。 （2）和同学们在一起时，老师做些什么事？（3）没和同学们在一起时，老师还有哪些事情要做？ 5、思考：你从中感受到了什么？ 6、总结：老师的工作平凡而辛苦。 【减轻老师的负担】 最好的礼物。 【明白老师的坚持】[来源:学。科。网] 回答。 小调查：应提 前布置。 备注：小观察活 动需要提前布置 让学生去做调 查。

1、小记者：采访我的老师。[来源学*科*网Z*X*X*K] 2、小小故事会：分享我的采访结果。[来源学科网ZXXK] 3、小思考：老师为什么会感觉到所有的辛苦都算 不了什么呢？你觉得最能带给老师感动的是什 么？ 4、回答：来自学生的关心。 【感谢老师的付出】 送关心：制作感谢卡。 【尊重每一位工作人员的付出】 1、你知道吗？ 2、评选最美校园之星。 3、总结：我们要尊重学校的每一位工作人员，珍 惜他们的劳动。在课本上制作 示意图。 备注：小记者的 采访需要提前布 置，让学生事前 去了解、采访。 课堂小结校园里除了老师，还有门卫、园丁、厨师等工作人 员。因为他们的默默工作，我们的校园才更加安全、 舒适、美好。我们要尊重学校的每一位工作人员， 珍惜他们的劳动。 总结提升 板书走近我们的老师第二课时 1、了解老师的工作 2、减轻老师的负担 3、明白老师的坚持 4、感谢老师的付出 5、尊重每一位工作人员的付出 [来源:Z。xx。https://www.sodocs.net/doc/a910880623.html,]

巍巍我的老师教学设计

巍巍《我的老师》教学设计 竹山县茂华中学张国强 教学目标： 【知识与技能】 （1）了解课文大意，感受作者体验。 （2）学习课文围绕中心选取材料的写法。 （3）把握细节描写对表现人物性格的作用。 【过程与方法】 （1）浏览，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。 （2）精读，感知作者的写作布局谋篇的方法。 （3）品读，体会人物的人格魅力。 【情感态度与价值观】体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。 教学重难点： 【重点】围绕中心选材的写法 【难点】深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。 课时安排：1课时 教学过程 （一）创设情境导入新课 同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）下面让我们走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！ （二）自读感知整体把握 1．走近作者 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 2．字词积累 芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē) 温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。 心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。 纠纷：争执的事情。 热恋：本课是亲热难舍的意思。 3．整体感知，理清思路 （1）学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。 （2）分段并归纳段意 〔明确〕第一部分（第一段）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。第二部分（第2---14段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。第三部分（第15段）表达对蔡老师的思念之情。 （三）合作交流解读探究

《道德与法治》三年级 走近我们的老师》第二课时 教案 教学设计 优质

《走近我们的老师》第二课时 【教学目标】 1.感受老师的辛苦，对老师的关心、爱护产生感激之情，进一步加深尊师、爱师的情感。 2.学会如何用实际行为尊重老师、热爱老师，具有初步的师生交往能力。 3.了解不同学科老师的工作特点。 【教学重难点】 1.了解教师工作的辛苦，感激老师为学生付出的劳动，懂得尊敬老师。 2.用合适的方法表达自己，学会与教师沟通，维护良好的师生关系。 【教学资源】 1. 课前，对身边的老师及学校工作人员进行采访。 2.教师指导学生在课前对老师进行采访，并指导学生对采访的内容进行整理。 3.录制英语老师的采访过程，各科老师对学生的心里话以及班主任一天的

工作生活。 4.课件 【教学过程】 活动一访问老师，体悟师情 师：孩子们，上节课我们一起回忆了两年多来你们和老师们之间美好的、感人的故事。我感受到老师很爱你们，你们也爱老师。面对如此关爱、了解你的老师，你们是否也同样关注和了解他们呢？ 课前你们采访了熟悉的老师，我们一起来回忆下采访时的温馨画面吧！我相信你们在采访之后感触特别深，收获特别多，现在把你们的采访记录拿出来，把你们最想和其它同学交流的内容在小组里说一说，把你们采访后的感受互相说一说。 1.小组内交流后，再向全班同学汇报采访的内容，教师适时提升、总结。 体育老师（讲述）：上课地点带来的困难（夏天炎热、冬天寒冷）。 门卫师傅（照片）：工作杂多、以校为家、甘于奉献。 校长（讲述）：关爱师生、为整个学校考虑。 英语老师（视频）：作业量大、工作繁多。 音乐老师（照片、讲述）：不断地补充专业知识、兴趣爱好广泛。 班主任：（照片、录音）累并快乐着。 师：老师虽然很累但是很幸福，来听一听班主任说说她一天的工作。 2..班主任叙述自己一天的工作。全班同学和班主任情感诉说。 师：班主任老师说得真好，累并快乐着，其实所有的老师感受是一样的，也都会像班主任那样，为了同学的每一点进步而默默地奉献着，勤奋地工作着，再累也不怕。活动二我为老师帮点忙 师：孩子们，老师们可真辛苦呀！我们可以做些什么？既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担呢？闭上眼睛，静静地想一想。（同学交流）活动三现场互动，升华情感 师：同学们，现在你们心里一定充盈着对这么辛苦的老师们浓浓的感恩之情，把你最想对老师说的话或者是你以后打算怎么做写在心愿卡上。 （学生写心愿卡，读写的内容，并贴在老师准备的大心愿卡上）

《我的老师》教学设计

人教版七年级上《我的老师》教学设计 一、教学目标： 1、领会记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 二、教学重难点： 1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 三、课时安排：两课时 四、教学过程： 第一课时 （一）导入 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课题) （二）介绍作者，解题（课件显示） 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 （三）检查预习（课件显示） 1、查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。 即 (jí①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如) 既 (jì①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤 (gū①单独;②幼年丧父或父母双亡的人;③古帝王的自称) 弧 (hú①古代指木弓；②圆周的任何一段) 卷 (①juàn 大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；②juǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮) 券 (①quàn 票据或作凭证的纸片；②xuàn拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 恋（liàn）①恋爱；②想念不忘，不忍分离；③姓 念（niàn）①想念；②念头；③姓；④读：（念过中学） 蜜 (mì①蜂蜜；②甜美)

魏巍《我的老师》教学设计(整理后)

6、我的老师 教学目标： 1、领会记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 教学重难点： 1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 （一）导入 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课题) （二）介绍作者，解题（课件显示） 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 （三）检查预习（课件显示） 查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。 即(jí①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如) 既(jì①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤(gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称) 弧(hú①古代指木弓；②圆周的任何一段) 卷(①juàn大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；②juǎn大多当动词用：卷行李、卷入浪潮) 券(①quàn票据或作凭证的纸片；②xuàn拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜(mì①蜂蜜；②甜美) 密(mì①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的) 褪．色tuì磕．头kē卜．问bǔ纠．纷jiū 心清如水——纯洁无杂念。

6、我的老师第二课时

砖井镇中学“136”模式导学稿 年级：七年级（上）科目：语文执笔人：王改玲执教人： 上课时间：备课组长签字：包科领导签字：总第课时 一、课题：（6、我的老师作者：魏巍第二课时） 二、学习目标： 1、学会：把握细节描写对表现人物性格的作用。 2、会学：圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。 3、乐学：体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师， 尊敬老师的良好品德。 三、学习重难点：深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。 四、教具学具准备：多媒体 五、教材分析： 题目点明了写作的对象，文章抒写了“我”对老师的挚爱和怀念之情。 六、教学过程： 【解读目标】 【预习反馈】 预习案 1、预习方法：认真读课文. 2、预习内容：学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。 3、预习题目： 1、分段并归纳段意 第一部分： 第二部分： 第三部分： 2、课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？ 4、预习困惑： 探究案 【依标自学】 走进文本，了解人物， 1、再读课文：你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出? 2、再读课文：你觉得“我”是一个什么样的学生,课文中哪些地方可以看出? 【合作探究】 在教你的老师中，哪位老师给你留下的印象最为深刻？为什么？你能用最简短的文字描述一下吗？（外貌、动作、神态等）

【展示点评】 训练案 【达标检测】 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，(甲)地往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么?” “找蔡老师……”我(乙)地回答。 “不是放暑假了么?” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊! 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢? 可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。1．选文中(甲)处应填 (乙)处应填 A．糊里糊涂 B．迷迷糊糊 C．模模糊糊 D．稀里糊涂 2、一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”? 3．对画波浪线的句子中的人称代词分析正确的一项是( ) A．选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。 B．选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。 C．由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。 D．散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用，这样更能增强文章的表达效果。 4．选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情? 七、课后小结：（让学生自问：“我学到了什么？”）。 八、教（学）后反思：

《这是我小学的老师》第二课时 之一

《这是我小学的老师》第二课时之一 一、导入 1、你认为学习一篇课文，首先要做什么？（读书，把书读好） 2、学生自由认认真真地读课文。 二、了解居里夫人和老妇人 1、解题：题目中的“这”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。 2、谁来介绍一下居里夫人。 （世界著名的女科学家，波兰人，在德国工作，发现了镭元素，制造原子弹用的，两次获诺贝尔奖等） 3、谁来介绍一下老妇人。 （白发苍苍，坐在轮椅上） 三、学习第2、3自然段 1、文中还有什么东西很重要？（板书：鲜花） 有多少鲜花？板书：一大束。 比较：一大束与一束、一朵 2、形成板书：把一大束鲜花献给。 3、练习： 人们把一大束鲜花献给居里夫人，是因为＿＿＿＿＿＿＿。 读第２自然段，哪些地方看出人们对居里夫人的尊敬？ 讨论、朗读指导与练习。 4、练习： 居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人，是因为＿＿＿＿＿＿。 读第３自然段，哪些地方看出居里夫人对老妇人的尊敬？ 讨论、朗读。 5、有感情朗读第２、３自然段。 三、学习第４自然段 １、这一自然段有几句话？ ２、学习第１句“这位老妇人是谁？” （１）这是什么句？ （２）应该怎么读？朗读练习。 （３）谁在问？ （４）人们为什么这样问？ 板书：人们想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３、居里夫人怎么说？深情什么意思？ 有感情地朗读居里夫人的话。 ４、学习第３句 （１）重点词是哪一个？“肃然起敬”是什么意思? 哪些地方说明“肃然起敬”？ （２）谁对谁肃然起敬？（人们对老妇人和居里夫人） （３）练习： 全场的人对老妇人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 全场的人对居里夫人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第6课我的老师第二课时

教案设计者：翟鸣建审核人： 课题：我的老师 第二课时 四、教学过程 〈一〉基础训练 默读课文，说说文中所写的七件小事，然后用简要的语言加以概括。(上节课讲过，答案略) 〈二〉新课引入 上节课我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将重点欣赏文章的语言，体会作者通过质朴的语言抒发的深厚感情。 〈三〉阅读提纲 同学们，你们知道如何鉴赏句子吗？ （１.词语的使用是否准确、生动；２.运用了什么样的写作方法，如衬托、讽刺、欲扬先抑、前后照应等；３.使用了什么修辞手法；４.使用了什么表达方式，如记叙中的议论、抒情、描写等。） 〈四〉自主学习 〈五〉讲授新课 （1）语言品析 1.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 明确：这是一处细节描写。“仅仅”“好像”“轻轻地”“边上”等词语运用准确，把老师“慈爱、温柔的个性写得生动逼真”。两个重复的“笑”把师生之间的亲密融洽的关系表现是十分鲜明。短短几句，既写出人物的性格特征，又勾画出了独特具体、生动有趣的场面。 2.我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思（“狡猾”用在这恰当吗？） 明确：“狡猾”原是贬义词，在这里是贬义褒用，写出了“我”的机灵与调皮。 3.每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她身边，看她收拾这样那样东西的情景。

明确：按理说小学生最巴望过暑假的了，但作者心上却升起依恋的愁云。一个副词“默默”，两个动词“站”“看”，这无声动作的描写，胜过千言万语，把孩子们难以尽言的依依深情都包含在其中了。 4.有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。（为什么一件“小事”会“占据”的心灵？是不是用词不当） 明确：所谓“小事”指的是孩子们之间的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从作者当时的处境来看，却是一件不同寻常的遭遇：父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还常对“我”幸灾乐祸，使“。我”感到孤单悲伤、辛酸痛苦。在这段最困难的时候，蔡老师理解“我”的心情，重视同学之间的纠纷，认真处理了问题，批评了那些“小反动派们”，还写了一封信劝慰“我”。蔡老师如此同情、关怀和爱护一个处于困境的学生，使“我”那弱小的心灵充满对她的感激，所以才会把这看作“占据心灵”的事。“占据”用在这特别形象有力，体现了孩子对老师炽热而真挚的爱。（2）写法探究 １.围绕中心，精心选材 开篇第一句揭示全文主旨，点明了作者的情------使我难忘。紧接着围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从课内到课外，从平时到假期，从学校到家庭，从各个方面选取材料来表现人物，突出“最难忘”。 ２.详略得当，语言质朴 前五件事略写，后两件事详写。前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现父母对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。这样详略安排，既能使文章结构疏密相间，又能表现出师生感情的步步加深。 ３.描写逼真，符合儿童心理 作者运用细节描写，将最生动的一，瞬间清晰地展现在读者面前，使人物形象丰满，情感细腻深刻。作者还以儿童的眼光观察事物，以儿童的心理评判事物，用儿童的语言叙述事物，虽显稚嫩，但真实可信。 〈六〉课堂练习。 (1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地 ________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

魏巍《我的老师》最新版教学设计

七年级下学期集体备课—学讲练一体化教学设计 我的老师 第一部分：设计简案 学习目标： 1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法 2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想 教学重点、难点 学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言 设计思路 这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。培养学生的表达能力。 第一课时 教学步骤： 一、导入 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题) 二、介绍作者、解题。（用课件打出） 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 三、点拨 （一）、整体感知 学生看电视散文《我的老师》及魏巍的介绍 让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。 （二）师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可） 1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? 明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

《这是我小学的老师》第二课时_模板

《这是我小学的老师》第二课时_模板 《这是我小学的老师》第二课时教学设计之一 椒江区实验二小郭恩平 一、导入 1、你认为学习一篇课文，首先要做什么？（读书，把书读好） 2、学生自由认认真真地读课文。 二、了解居里夫人和老妇人 1、解题：题目中的“这”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。 2、谁来介绍一下居里夫人。 （世界著名的女科学家，波兰人，在德国工作，发现了镭元素，制造原子弹用的，两次获诺贝尔奖等） 3、谁来介绍一下老妇人。 （白发苍苍，坐在轮椅上） 三、学习第2、3自然段 1、文中还有什么东西很重要？（板书：鲜花） 有多少鲜花？板书：一大束。 比较：一大束与一束、一朵 2、形成板书：把一大束鲜花献给。 3、练习： 人们把一大束鲜花献给居里夫人，是因为＿＿＿＿＿＿＿。 读第２自然段，哪些地方看出人们对居里夫人的尊敬？ 讨论、朗读指导与练习。 4、练习： 居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人，是因为＿＿＿＿＿＿。 读第３自然段，哪些地方看出居里夫人对老妇人的尊敬？ 讨论、朗读。 5、有感情朗读第２、３自然段。 三、学习第４自然段 １、这一自然段有几句话？ ２、学习第１句“这位老妇人是谁？” （１）这是什么句？ （２）应该怎么读？朗读练习。 （３）谁在问？ （４）人们为什么这样问？ 板书：人们想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３、居里夫人怎么说？深情什么意思？ 有感情地朗读居里夫人的话。 ４、学习第３句 （１）重点词是哪一个？“肃然起敬”是什么意思? 哪些地方说明“肃然起敬”？

（２）谁对谁肃然起敬？（人们对老妇人和居里夫人） （３）练习： 全场的人对老妇人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 全场的人对居里夫人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ５、有感情朗读第４自然段。 四、深化中心 １、你觉得居里夫人是怎样的人，她哪一点最值得我们学习？（成名后仍不忘小学老师） ２、你能这样做吗？ ３、练习： （１）今天，你是我小学的老师。 （２）明天，你＿＿是我的老师。 （３）10年后，你＿＿是我的老师。 （4）不管何时何地，你＿＿是我的老师。 五、课堂作业 完成作业本第4、5、6、7题。 板书： 这是我小学的老师 老妇人尊敬居里夫人 鲜花 人们 人们把一大束鲜花献给居里夫人， 是因为_____________________________。 居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人， 是因为_____________________________。 全场的人对老妇人肃然起敬， 是因为_____________________________。 全场的人对居里夫人肃然起敬， 是因为_____________________________。 今天，你是我的老师。 明天，你_______是我的老师。 10年后，你_______是我的老师。 不管何时何地，你_______是我的老师。 《这是我小学的老师》第二课时教学设计 《这是我小学的老师》第二课时教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 教学要求 1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

《这是我小学的老师》第二课时教学设计之一

《这是我小学的老师》第二课时教学设计之一 一、导入 1、你认为学习一篇课文，首先要做什么？（读书，把书读好） 2、学生自由认认真真地读课文。 二、了解居里夫人和老妇人 1、解题：题目中的这指＿＿＿，我指＿＿＿。 2、谁来介绍一下居里夫人。 （世界著名的女科学家，波兰人，在德国工作，发现了镭元素，制造原子弹用的，两次获诺贝尔奖等） 3、谁来介绍一下老妇人。 （白发苍苍，坐在轮椅上） 三、学习第2、3自然段 1、文中还有什么东西很重要？（板书：鲜花） 有多少鲜花？板书：一大束。 比较：一大束与一束、一朵 2、形成板书：把一大束鲜花献给。 3、练习： 人们把一大束鲜花献给居里夫人，是因为＿＿＿＿＿＿＿。 读第２自然段，哪些地方看出人们对居里夫人的尊敬？ 讨论、朗读指导与练习。 4、练习： 居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人，是因为＿＿＿＿＿＿。 读第３自然段，哪些地方看出居里夫人对老妇人的尊敬？ 讨论、朗读。 5、有感情朗读第２、３自然段。 三、学习第４自然段 １、这一自然段有几句话？ ２、学习第１句这位老妇人是谁？

（１）这是什么句？ （２）应该怎么读？朗读练习。 （３）谁在问？ （４）人们为什么这样问？ 板书：人们想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３、居里夫人怎么说？深情什么意思？ 有感情地朗读居里夫人的话。 ４、学习第３句 （１）重点词是哪一个？肃然起敬是什么意思? 哪些地方说明肃然起敬？ （２）谁对谁肃然起敬？（人们对老妇人和居里夫人） （３）练习： 全场的人对老妇人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 全场的人对居里夫人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ５、有感情朗读第４自然段。 四、深化中心 １、你觉得居里夫人是怎样的人，她哪一点最值得我们学习？（成名后仍不忘小学老师） ２、你能这样做吗？ ３、练习： （１）今天，你是我小学的老师。 （２）明天，你＿＿是我的老师。 （３）10年后，你＿＿是我的老师。 （4）不管何时何地，你＿＿是我的老师。 五、课堂作业 完成作业本第4、5、6、7题。 板书： 这是我小学的老师 老妇人尊敬居里夫人 鲜花

我的老师 教案教学设计 _2

我的老师教案教学设计 津沽高中田克君 魏巍 教学目标： 1、领会记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 教学要点： 1、领会记叙的要素 2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。? 3、词义辨析 教学课时：2 教学难点：准确的概括五件事。 第一课时 教学要点：记事线索，记叙顺序，材料安排

一、导入课文，简介作者 用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 二正字音：补充： 1．查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。 即(jì ①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近； ⑤<古>假如) 既(jí①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤( gū ①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称) 弧(hú①古代指木弓；②圆周的任何一段) 卷(juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)

我的老师教学设计

《我的老师》教学设计 一、教学目标： 1、领会记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 二、教学重难点： 1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 三、教学工具： 多媒体课件 四、教学过程： （一）导入 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课题) （二）介绍作者，解题（课件显示） 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 （三）检查预习（课件显示） 查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。 即 (jí①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如) 既 (jì①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤(gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称) 弧(hú①古代指木弓；②圆周的任何一段) 卷 (①juàn大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；②juǎn大多当动词用：卷行李、卷入浪潮) 券 (①quàn票据或作凭证的纸片；②xuàn拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜(mì①蜂蜜；②甜美) 密(mì①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的) 褪．色tuì磕．头kē卜．问bǔ纠．纷jiū 心清如水——纯洁无杂念。 （四）回忆与总结 关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

《我的老师》第二课时Microsoft Word 文档

我的老师 第二课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事， 2、理解课文中的含义深刻的句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。 3、了解本文是倒叙的写作特点。 教学重难点： 本课学习的重点是通过词句的学习和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。学习作者选取典型事例来描写人物的方法。了解本文倒叙的写作特点。 教学过程 一、引入 同学们，上节课，我们从课堂上认识了作家苏叔阳的历史老师----刘老师，他给你留下了什么印象呢？（学生回答） 这样一个残疾的老师，他却演绎了生命的激情，今天，我们将再次走进课文，走进他的心灵，去探寻刘老师的内心世界，并体会作者描写人物品质特点的方法。 让我们再次读课题——《我的老师》 二、浏览课文，感知事件 这是一篇写人的课文，写人的文章是通过典型事例的描写，去表现人物的品质特点。请同学们快速浏览课文，看看作者回忆了刘老师的哪几件事？（指名回答）板书：上课放风筝 哪些段落写了上课，哪些段落写了放风筝？

三、研读课文细节，感悟人物特点 在上课和放风筝这两件事中，作者是通过怎样的描写去表现人物的品质特点的呢？我们走进课文去看看。 1、请同学们默读课文描写刘老师上课的段落，把感受深刻的句子画下来，多读几遍，想想你读懂了什么？ 2、小组交流：孩子们，请把你勾画的句子读给你的小伙伴听一听，并把你最深的感受与小组内的同学分享吧。 （一）刘老师上课 在刘老师上课这部分描写中，哪些句子给你留下了深刻的印象？把你勾画的句子读给大家听一听。 ①刘老师个字不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下却被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。 问：这段话是描写刘老师的什么？（外貌）板书 从这段外貌描写中，你看出出刘老师的什么特点？ （慈祥、忠厚） 请同学们把这几个词批注在这段话的旁边。 下面，我们请女生一起来读读这段话。 读得真棒！你还勾画了那些句子？ ②“……我就是那时候被她甩掉了一条腿的。” 问：这段话是描写刘老师的什么？（语言）板书 小结：这段话是通过语言描写去表现刘老师的性格特点，从刘老师的话语中，你感受到刘老师的什么特点呢？ （幽默乐观）

统编版部编版三年级上册道德与法治《走进我们的老师》第二课时教学设计

第五课走进我们的老师 第二课时 教学目标： 1.知识与技能：学会如何用实际行为尊重老师、热爱老师，具有初步的师生交往能力。 2.过程与方法：通过了解不同学科老师的工作特点，从而尊重老师、热爱老师。 3.情感态度与价值观：感受老师的辛苦，对老师的关心、爱护产生感激之情，进一步加深尊师、爱师的情感。 4.行为与习惯：用合适的方法表达自己，学会与教师沟通，维护良好的师生关系。 教学重点： 了解教师工作的辛苦，感激老师为学生付出的劳动，懂得尊敬老师。 教学难点： 感受老师的辛苦，对老师的关心、爱护产生感激之情，进一步加深尊师、爱师的情感。 教学准备： 1.教师准备：ppt 相关视频与课件。

2.学生准备：整理好课前对老师的采访稿、赞美老师的诗歌。 教学过程： 一、诗歌导入 1.师：孩子们，你们爱老师吗？(生齐答）那么让我们来赞美老师吧！（指名朗诵赞美老师的诗歌）（幻灯片2） 2.我从你们的朗诵中感受到了你们对老师的爱，这节课让我们一起来感恩我们的老师。 二、新授 活动一涂一涂 1.师：上节课听了那么多你们和老师之间的故事，也解决了很多同学的困惑，面对如此关爱、了解你的老师，你是否也同样关注和了解他们呢？ 2.选择一位老师，看一看他得任课表，观察一下他得学校生活，把它和同学们在一起的时间涂在书中的表格里。(幻灯片3) 3.学生涂表格。 4.师：老师一天有一半以上的时间都是和大家在一起，课余时间还有潜心备课，充实自己，老师真的很辛苦。 活动二讨论:我为老师帮点忙 师：面对辛苦付出的老师，我们可以做些什么来帮助老师减轻负担呢？（学生交流）（幻灯片4）

1.学生分组讨论。 2.小组汇报讨论情况。 3.教师小结：我们每一位同学都有一颗善良、感恩的心，老师此刻心里暖暖的，为你们点赞。 活动三：采访老师 师：课前你们采访了熟悉的老师，肯定有很多收获，小组内交流一下，谈一谈采访后的感受。 1.小组内展示采访表，交流老师一天的工作有哪些。 2.向全班同学汇报采访的内容，教师适时提升、总结。 科学老师（讲述）：不断地补充知识，扩大知识面。 体育老师（表演）：上课地点带来的困难（夏天炎热、冬天寒冷）。 校长（讲述）：为整个学校的全面发展考虑。 班主任：累并快乐着。 师：老师虽然很累但是很幸福，来听一听班主任说说她一天的工作。（幻灯片5） 3.班主任叙述自己一天的工作。全班同学和班主任情感诉说。 师：班主任老师说得真好，累并快乐着，其实所有的老师感受是一样的，也都会像班主任那样，为了同学的每一点进步而默默地奉献着，勤奋地工作着，再累也不怕。 活动四录制小视频感恩老师

《这是我小学的老师》第二课时教学设计-教学教案-小学三年级语文教案

《这是我小学的老师》第二课时教学设计－教学教案-小学三年级语文教案 《这是我小学的老师》第二课时教学设计之一 椒江区实验二小郭恩平 一、导入 1、你认为学习一篇课文，首先要做什么？（读书，把书读好） 2、学生自由认认真真地读课文。 二、了解居里夫人和老妇人 1、解题：题目中的“这”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。 2、谁来介绍一下居里夫人。 （世界著名的女科学家，波兰人，在德国工作，发现了镭元素，制造原子弹用的，两次获诺贝尔奖等） 3、谁来介绍一下老妇人。 （白发苍苍，坐在轮椅上） 三、学习第2、3自然段 1、文中还有什么东西很重要？（板书：鲜花） 有多少鲜花？板书：一大束。 比较：一大束与一束、一朵 2、形成板书：把一大束鲜花献给。 3、练习： 人们把一大束鲜花献给居里夫人，是因为＿＿＿＿＿＿＿。 读第２自然段，哪些地方看出人们对居里夫人的尊敬？ 讨论、朗读指导与练习。 4、练习： 居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人，是因为＿＿＿＿＿＿。 读第３自然段，哪些地方看出居里夫人对老妇人的尊敬？ 讨论、朗读。 5、有感情朗读第２、３自然段。 三、学习第４自然段 １、这一自然段有几句话？ ２、学习第１句“这位老妇人是谁？” （１）这是什么句？ （２）应该怎么读？朗读练习。 （３）谁在问？ （４）人们为什么这样问？ 板书：人们想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３、居里夫人怎么说？深情什么意思？

有感情地朗读居里夫人的话。 ４、学习第３句 （１）重点词是哪一个？“肃然起敬”是什么意思? 哪些地方说明“肃然起敬”？ （２）谁对谁肃然起敬？（人们对老妇人和居里夫人） （３）练习： 全场的人对老妇人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 全场的人对居里夫人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ５、有感情朗读第４自然段。 四、深化中心 １、你觉得居里夫人是怎样的人，她哪一点最值得我们学习？（成名后仍不忘小学老师） ２、你能这样做吗？ ３、练习： （１）今天，你是我小学的老师。 （２）明天，你＿＿是我的老师。 （３）10年后，你＿＿是我的老师。 （4）不管何时何地，你＿＿是我的老师。 五、课堂作业 完成作业本第4、5、6、7题。 板书： 这是我小学的老师 老妇人尊敬居里夫人 鲜花 人们 人们把一大束鲜花献给居里夫人， 是因为_____________________________。 居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人， 是因为_____________________________。 全场的人对老妇人肃然起敬， 是因为_____________________________。 全场的人对居里夫人肃然起敬， 是因为_____________________________。 今天，你是我的老师。 明天，你_______是我的老师。 10年后，你_______是我的老师。 不管何时何地，你_______是我的老师。 《这是我小学的老师》第二课时教学设计

XX版七年级下册《我的老师》教学设计第二课时

XX版七年级下册《我的老师》教学设计第二课时 一、预习 粗读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。 二、导入 上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。 三、正课 1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？ 讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。 2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？ 讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。 3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ （1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。 （2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 （3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。 4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

讨论并归纳： （1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 （3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 （4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 5．提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。 讨论并归纳： （1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。 （2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。 （3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。 （4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。 （5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。