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作文辅导教学计划

作文辅导教学计划
作文辅导教学计划

作文辅导班级作文辅导教学计划

辅导教师:

天数:15天

课时:15课时

教学目标:

针对班级学生实际情况,让二三年级的学生能够建立对作文写作的兴趣,能够主动地进行作文写作。让学生在课程学习中对作文写作有初步的认识。积累一定数量的好词汇,丰富学生的写作语言和完善写作中所要遵守的写作要点、顺便。通过对课程的学习,让学生达到有话想说,有话可说,说得明白,说得清楚。

教学重点和难点:

由于学生的年纪较小,如何让学生能够接受作文教学的系统学习尤其重要,在教学过程中,必须要注重教学的趣味性和生动性,吸引住学生的注意力,让学生能够喜欢作文,激发作文写作的热情。

教学基本过程:

1、简化作文学习的学习过程,由教师把作文中应该注意的要点提炼出来,让学生能够较为简便的把握住作文的写作要点和写作顺序。打消学生对于作文写作的畏惧感,真正地能够体会到写作的乐趣。

2、口头作文练习,在课程教学中,练习以口头作文为主。由于二三年级的学生较为活泼,更愿意去讲,所以应该发挥这个优势,让学生想讲、敢讲。把自己的话讲清楚,一方面活跃了学生思维,另一方面也为后面的作文写作打下基础。

3、循序渐进,逐步提高。在一个课堂上,不断地提高训练的难度和深度。让学生逐步地接触到作文写作的内容。而不是一蹴而就。

4、每节课堂上应该都有一个总结性的写作练习,教授的内容都应该围绕在这个练习上。

让学生能够系统的接触作文。体会到作文的严谨性。

5、课下练习,通过布置课下练习作文,强化学生对于作文的认识。加深学生课程学生的记忆。

具体课时安排:

人物描写

第一课时:抓住人物描写的特点。

第二课时:怎样让人物描写生动形象,比喻,动作描写。

叙事

第三课时:故事的要素。

第四课时:怎样说故事,故事的生动。

第五课时:人物描写和故事的结合。

景物描写

第六课时:红的是花,绿的是树,颜色构建景物,抓住景物描写的要素。

第七课时:让景物生动起来。

第八课时:景物中的故事。

第九课时:人物和景物的结合。

第十课时:故事中的景物描写。

看图写作文

第十一课时:看图我们要看哪些东西。

第十二课时:想象让我们的作文丰富起来。

第十三课时:人物是图画的中心。

第十四课时:故事是图画的内容。

第十五课时:景物是图画的主题

通过十五个课时的学习,让学生能够熟悉作文描写中三大要素:人物、景物、故事。把三者结合起来。再也不用担心看图作文的写作。

班级作文教学计划

班级作文教学计划一 一、班级状况分析 本班共48个学生,能写具有必须条理的片断和记叙文,写话潜力有必须个提高.能正确领会图意,完整表述时间,能恰当描述人物语言行动心理活动等.对文中主人物为动物的作文,想象里似乎较丰富,其他作文的想象力一般.学生的作文普遍存在的问题是:描述不具体。学生的词汇量普遍较少,还存在书面语言与口头语混淆的状况。联系生活以及周围事物的潜力一般,如对生活劳动细节描述常不具体不形象.庄杰鹏、庄贤华表达潜力特差;综华珍、张洁莹等写作潜力相对较好,但并不突出。 二、本册课文习作训练资料 本册教材的习作安排有两种形式,一是“口语交际·习作”中安排了5次习作,二是结合课文的学习,安排了6次小练笔。 5次习作安排如下: 第一单元:围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,选取一个自己感兴趣的资料进行习作,能围绕所选资料的写作要点分段表达,资料要具体,感情要真实。 第二单元:口语交际课上,交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到资料充实,表达流利。然后借鉴本组描述民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法,来写必须写自己所想要介绍的民风民俗。 第三单元:在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作。同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。 第四单元:写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情,也能够写《鲁滨孙漂流记》的读后感。(激发学生珍爱生命,学会生存、具备自我保护的本领,作文指导《小学作文教学计划》。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚,并能发表自己的看法。) 第五单元:从记忆中搜寻最让你心动的生活场景,让我们大家一齐分享那一个个印象深刻的人,一件件难以忘怀的事…… 另外还安排了“毕业赠言”的学习。 学生习作时无话可说,常常是因为平时素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习,引导学生观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确安排的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》,要求学生仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。本册还多次在课文之后安排学生动笔的练习,如,《匆匆》课后第三题:作者是怎样具体描述日子去来的匆匆仿照课文的写法,再写几句;再如,《北京的春节》课后第四题,布置学

写作课4教学计划

影视系戏文专业05级一班《写作课》(4)教学计划 《写作课》是以实践为主,培养学生观察生活、提炼生活,提高想象力、表现力,并与《编剧理论与技巧》相结合的一门基础和方向专业课。 鉴于上学期的教学实践,这学期以完成舞台剧的独幕剧,影视单本剧的“立”起来为重心,——因为剧本是“活”在舞台及银(屏)幕上的——以提高和巩固已取得的成果,特做如下安排: “五一”之前: 1、讲翟志鹏同学的《未锁之门》排出来,选出5人为导演组,5个角色由A、B 两组同学组成,先印好剧本,分头做案头工作,其他同学分别担任舞台其他工作。 2、同时,其他创作舞台剧的同学继续加工上学期的剧本,经过两次批改后,再 “立”1——2个独幕剧。 这样,每个同学都会获得舞台实践经验,以便进一步加工自己所写的剧本。 3、写影视独幕剧(或电影短剧)的同学继续加工上学期的剧本,经过两次批改 后,认为成熟的,“五一”后,可以开机。 4、做一次舞台剧创作问题讲课。 “五一”之后: 1、原来写舞台剧的同学,“五一”后,改为影视单本剧创作;原来写影视单本剧 的同学,改写舞台剧。 2、经过两个月修改,王清同学的《粉红色的回忆》可进入拍摄现场,拟请刘健 老师任摄像指导,组成5任导演组,8个角色组成A、B组。 这样,每个同学可获得写单本剧的实践经验,为进一步修改自己的作品奠定基础。 3、就单本剧(影视)创作问题讲课1——2次。 4、学期结束前,每人交一篇创作的心得体会(舞台剧、影视不限)(2000字左 右) 为提高学生艺术素养和写作能力,另有如下安排 1、每次《写作课》每人背诵古今中外诗词一首(已坚持一学期),这学期每双周 每人交一篇诗或词(老师做两次讲授)。 2、观摩电影,或舞台短剧录相,还原剧本两部,采用“拉片”形式。 3、每位同学这学期要读剧本3——4部,并写出心得。 4、检查生活手记(2次)。

作文教学计划合集多篇.doc

作文教学计划合集多篇 作文教学计划合集多篇由***投稿推荐,但愿对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 写作文是很多学生都很难攻克的一关,因此需要教师做好作文教学计划。今天我在这给大家带来作文教学计划,接下来我们共同阅读吧! 作文教学计划1 本册习作在“语文园地”中进行了安排,并且结合课文进行学习,做三次的练笔,学生可以写校园景、物、事;还可以看图作文,大自然中的观察和发现这些都是可以的,做好习作训练,必须牢记下面几个要点。 1.拓宽题材范围,给学生习作开辟选择的空间 拓宽习作的范围,让学生有内容可写,充分体现在本册习作编写中。在八个选题中,每一个都提供了多项内容的选择,增加学生写的自由度。比如,“语文园地一”的校园写景,写物,也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话,可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说,也可以对其他人说。“语文园地六”,既可以写乡村景物,也可以写乡村生活;对于在城市生活成大的孩子,还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达,选择的余地更大,可以尽情选择自己想写的内容,写故事、童话、寓言,写自己的希望和梦想,还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中,包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写,能自由地表达自己的所想、所感。 2.写实、想象等多种作文类型 为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”,本册除了内容上拓宽习作的范围,在形式上,也提供了多种习作类型。有写实的,就是自己观察和看到的人、景、事、物;也有写想象的,有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发,写出自己的所想、所见、所感、所做,培养学生的观察和认识能力;写想象,是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文,让学生根据提供的材料思考、作文,比如,“语文园地五”提供

六年级阅读与写作班教学计划

六年级阅读与写作班教学计划 一、教学目标 要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文,都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。要根据学生的实际情况,灵活地运用教材,尽量地为学生的自主作文创造条件。 通过请教部分老师和自己的经验,该班部分学生基础扎实,语言功底深,想象力丰富,本学期将进一步提高他们的作文水平。少部分学生作文的语句还不够通顺,标点符号还不能正确使用,另外大部分学生缺乏想像力和观察能力,本学期需加强这方面的训练,提高他们的观察能力和想象能力。 二、教学措施: (一)激发作文兴趣,把学生引入有话要说的境地 托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。”因此,要让学生有话说,就要求教师把作文课上得生动活泼,使学生喜欢写作文。 第一,先观察后作文。只有引导学生感知具体形象的事物,才能激发其积极地思维,进而产生表达愿望。在教学实践中,让学生观察图画和实物,或者指导学生参观,然后按照教师的指导写作文,学生很有兴趣,写的文章有具体内容,有真情实感。 第二,先实践后作文。让学生亲身参加的实践活动,往往津津乐

道,此时让学生写出实践活动的经过和感受,自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活,增长见识,提高认识能力,因而写的文章很有条理,语言也比较生动活泼,具有一定的生活气息。 第三,抓时机写作文。学生写作文的兴趣,因时间、地点、环境的变化而变化,善于抓住有利时机让学生写作文,学生就会感觉不到困难。例如,课间一个精彩的场面,运动场上精彩的表演,课堂上发生一个有趣的“风波”,不失时机地让学生写下来。学生写起来感兴趣,“难”字似乎不翼而飞,达到练笔的目的。 第四,创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文积极性,达到作文训练目的而创设的。试举一例,全校卫生大检查前一天,五年级四班又上作文课了。我迟迟不到教室,而提前做了一番设计:卫生优胜流动红旗被一根教杆支在了黑板中间,摇摇欲坠,旁边写了一个醒目的大问号。学生们见此情景,大惑不解,七嘴八舌,议论纷纷。五分钟后,我才走进教室,要求学生自己起题目把刚才的所见所闻及自己的心理活动写下来。顿时,同学们有了兴致,挥笔写起来。有的同学以《奇怪,带问号的流动红旗》、《我明白了》等新颖的题目,在二十多分钟内,写出了三百多字的富有情趣的作文。 (二)开辟两种渠道,引来作文的活力 开辟作文训练的两种渠道是:其一,从生活中学习作文,即引导学生写观察作文。丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。引导学生留心观察周围的人和事,花鸟虫鱼、风雨雷电、写观察日记,鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、所感写在日记里。这样,

阅读与写作教学计划

阅读与写作教学计划 按照《语文课程标准》中小学中高段作文的能力要求,为学生课内外语文学习打下良好的基础。在活动中心条件允许的范围内,开展特色拓展能表达丰富的感情,独特创意明显,个性化色彩浓郁,文章结构合理,真情实感,文从字顺,想象丰富。逻辑性强,层次清楚。 语言文字:符合规范,基本掌握想象语言、诗化语言、模糊语言和语言节奏,奠定深厚的语言文字基础,全面提高语文水平。对字义全面把握,提高用字水平。 口语交际:能够准确的表达自己的意思,结合不同的环境说话,语言规范,用词准确。 品德修养;体验情感,理解人生,明确目标,胸怀宽广,志存高远,以学为乐,美化心灵。 每课时40分钟,重点进行话题作文、情感作文、材料作文、散文和随笔的训练,完成大量语言文字训练,阅读训练,阅读感悟,百字新事等。 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 3.能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。 5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。 6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。 7.通过学习能巩固语文基础知识及综合练习,提高修改病句、句式改写、口语交际、古诗理解等习题的能力。 8.学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的文章。 1.学段目标适度提升,循序渐进。 2 .充分利用教材中得例文课文进行作文教学,结合具体教材内容与习作要求指导学生写好作文。 3.推荐部分优秀儿童读物供学生阅读;提高学生的语文素养。 4.课后给优生适当增加一些与课文有关的习作题目,并予以批改; 5.定期辅导差生,努力提高其习作水平; 6.教学中注重培养学生的观察、表达能力; 7.将“自主、合作、探究”用于习作教学中 8.在作文教学中让学生外出观察,以提高他们的写作的兴趣。 9.关心差生,提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中及时指导,发现他们的闪光点。

教学工作计划

五年级语文教学计划 一、指导思想: 以《纲要》为指针,以素质教育理论为指导,以义务教育《课程标准》为依据,以新教材为突破口,以促进学生的发展为目标,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,扎实开展常规教学。 二、学情分析: 我们班有同学语文水平不平衡,尤其是部分学生阅读和写作能力比较差,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味;朗读能力有所提高,有一半左右学生有较强的朗读兴趣。本学期,我将继续以端正学习态度为突破口,以增强阅读量及作文面批为重点,重视表扬鼓励,夯实学生的语文基本知识,提高学生的语文能力。 进入了高年级,大部分学生都对语文有着浓厚的兴趣。基础知识掌握扎实,能够主动进行课外阅读,有一定的作文能力和交际能力等等。由于学生认知水平的不同,学生之间难免会存在很大的差异,因此,还有很大一部分学生的成绩还不理想。本学期,我们将结合每个学生的具体情况,因材施教,给每个学生提供一个良好的学习平台,奠定学生良好的语文基础,使每个学生都能快乐成长。 主要问题: 1、学生阅读能力有待提高,尤其是总结归纳的能力,语言不会简练,提取主要内容时总是丢点露点。 2、学生现场作文的能力不高,叙述一件事写不具体,重点也不突出。 3、在文章中体会理解词语含义的能力较缺乏,联系上下文理解词语时意思的偏差较大。 三、教学目标: 1、有较强的独立识字能力。能在语文活动中巩固汉语拼音。 2、认识常用汉字346个。其中173个字能正确书写,能在具体语言环境中理解字义,比较正确地运用;173个字能正确认读。 3、硬笔书写楷书,做到行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。 4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于200字。 6、能借助字典、词典阅读,理解生词在语言环境中的恰当意义,能初步辨别词语的感情色彩。 7、能联系上下文和自己的积累,推想课文中的词句的意思,体会其表达效果。 8、能在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领会文章基本的表达方法。 9、阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法,体会其表达作用。 10、阅读叙事性作品,能了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,在交流中讨论中,能说出自己的感受,提出自己的看法,做出自己的判断。 11、阅读诗歌,能大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感,受到优秀作品的

作文教学计划

作文教学计划 (一)学情分析: 本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。大部分同学也养成了看作文书,做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看,仍存在立意不新,选材不典型,层次不清晰,表达不具体,语句不通顺,错别字多等不足之处。 (二)训练内容: 习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文,也安排了一定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组,分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有:第一组,把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的;第四组,借助漫画写感受或编故事;第五组,根据材料扩写;第七组,根据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感,写建议书以及写简单的活动总结。 (三)目标要求: 1、运用搜集到的资料写读后感,要表达真情实感; 2、写体现人们相互关爱的事情,关注事情发生的环境,当时人物的语言、动作、心理,侧重点不同; 3、看图作文,写出理解和感受; 4、续写,把事情的经过写清楚、写具体; 5、根据图片报道习作,要求想象合理,内容具体,感情真实; 6、学会修改自己的习作。 (四)训练重点: 1、注重激发兴趣,让学生表达真情实感。 2、注意引导学生修改自己的习作。 3、重视习作以后的交流和感受。 (五)训练措施 1、针对每次习作的训练内容及要求,教师组织学生认真做好课前准备,使教师灵活教学,学生有感而发。 2、课堂教学中,采用多种方法激发学生习作的兴趣,让学生不拘形式的自由表达。

3、多写多练,从多种形式上让学生经常练笔。 4、注重习作以后的修改、交流和展示。 (六)训练安排(周次,内容,目标,指导重点。) 第3周把自己想象成大自然中的一员,把自己想象成大自然中的一员,融入自己的感受,说一说,写一写。发挥想象,并写出自己的感受。 第5周写演讲稿或教后感1、学习演讲稿的写法,体会演讲稿的特点和作用;2、培养学生围绕主题选择、处理资料的能力;3、通过习作,进一步激发学生对祖国的热爱之情。 第8周写事,体现人们相互关爱的事情,关注事情发生的环境,注重当时人物的语言、动作、心理, 第10周借助漫画写感受或编故事,写出自己的理解和感受,借助漫画写一个小故事,看懂图意,体会作者的用意。 第12周根据材料扩写,用一两件事介绍小伙伴,将一件事的经过写清楚、具体。 第14周写简单的活动总结,写活动的收获、不足和改进的建议,写清活动怎么开展和收获、不足和改进的建议。 第16周根据图片报道写故事,根据图片报道,写一个故事,内容具体,感情真实。 第18周学习艺术的故事和感受或写一件艺术品、一次艺术欣赏活动,“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”,学习作者表达感受的方法。 七、教学措施 1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。 2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练, 3、重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识。 4、加强信息反馈,注意师生沟通。 5、读写结合,以读促写。 6、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备,提高课堂教学效率。 7、积极开展各项活动,让学生多一些体验教育,为语文学习提供实践经验。

三年级精选作文班教学计划

三年级精选作文班教学计划 导语:通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人。下面是小编为大家整理的三年级语文教学计划,欢迎阅读。 一、学情分析: 共有30名学生。班级学生相比照较活泼,但特别突出的学生其实不不多,上课发言特别积极,其他学生在上课时相比照较安静一点。另外,这个班级的学生在以前看的课外书比较丰富,课外知识积累的就比较多一些。在白话、习作方面比较优秀,想象力比较丰富。总体来说,这个班的学生各方面开展地比较优秀。 二、教材分析: 本册共有8组课文,32篇课文,其中有24篇精读课文,8篇略读课文,课文后面还有8篇选读课文。每组课文前面都有单元导读,导读为我们介绍了主习题,依次是:自然景物、保护环境、道理寓示、发现特长、感受亲情、科技开展、国际友情和神话故事。每个专习题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。每组课文有3篇精读课文,一篇略读课文和语文园地。精读课文后面安排要求学生会读、会认、会写的字,略读课文没有安排,语文园地由白话交际、习作、我的发现、日积月累和展示台5个方面组成。 三、教学目的: ⑴在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的

热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱别人、助人为乐的思想品德教育;在开展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。 ⑵认识200个字,会写300个字。累计认识2000个字,会写1300个字。 ⑶会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 ⑷用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑸继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。 ⑹学习联络上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步领会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 ⑺初步把握文章的主要内容,初步领会文章表达的思想感情。 8.开始学习略读,粗知文章大意。 9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。 10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与别人分享习作的快乐。 12.讲述故事努力做到详细生动,用语言打动别人;讲述见闻努力

五年级下册作文教学计划

五年级下册作文教学工作计划 一.学情分析 本班有学生45人,语文基础知识和基本功不够扎实,习作能力属于中等水平,主要是学生课外阅读少,没能养成读书做笔记的习惯,所见有限,缺乏写作素材。其次是多数学生对写作没有兴趣,平时对生活不认真观察,在写作时不动脑,只是机械地模仿别人的习作,写完后很少有学生认真修改。因此,在习作上还得下大工夫。 二.教材分析 本册教材重视学生习作能力的培养,共安排了8次习作练习。分别是续编《神鸟》故事、写连续观察日记、写自己的故事、写我和XX、写自己喜欢的一则格言、写读后感等。另外在“语文大课堂”中,要求办一份小报、写一份活动总结。这些习作的内容基本上与单元主题相联系,与本单元的“口语交际”的内容一致,成为语文实践的延伸,体现了说与写的整合。习作在编排上采用“习作讨论平台”的形式,尽量为学生提供方便,提出讨论习作的内容和思考范围,提示观察与思考应注意的问题,学生都会有内容可写。 三.教学目标 1.按一定顺序观察某处景物,并有条理地写下来。 2.对信任的人说说自己成长过程中的心里话。 3.清楚地、完整地编写一个故事,故事要符合现实生活,并能表达一定的意思。 4.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,积累习作素材,能写简单的纪实作文和想象作文。

5.写人时,重点是抓住人物执着的特点,紧扣某件具体事例,用事实说明人物。 6.发展学生想象能力和创造能力。 四.方法措施 1.把课堂时间留给学生,让他们有更多的时间去读书,激发学生的习作兴趣。 2.读写结合法,教给学生读书方法,学会浏览、精读、默读,把读书和习作有机结合起来。 3.口语与书面、综合性学习与习作相结合。充分上好每次的口语交际,激发鼓励学生把看到的、听到的、搜集到的,大胆表达出来。 4.改革评价方法和方式。给学生的每次作文评语要做到切合实际,中肯地指出每位学生每次作文中的优缺点,和合理建议。 5.让学生经常练笔,养成勤动笔的习惯。结合课堂教学抓住每次练笔的机会。 五.教学进度表 周次教学内容 1--2 续编《神鸟》故事 3--4 写连续观察日记 5--6 写自己的故事 7--8 写我和XX 9--10 写自己喜欢的一则格言 11--12 写读后感

作文教学计划

篇一:作文教学计划 三年级下册作文教学计划 一、学生基础情况: 本班共有学生44人,这些学生在习作方面刚刚入门,尽管不少孩子都能写下通顺的话,但是错别字较多,写作没有顺序,不能表达一个完整的意思,更不会写具体。在口语交际方面,大部分学生能表达出自己想表达的意思,但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小,心理素质不够好,比如在课堂上,对于有明确答案的问题,他们争先恐后地举手回答;而对于带有自己见解的问题,他们则羞于回答,或者有的学生干脆就不在乎,不知怎么回答也不举手回答,只听别人说。我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步,但是在作文中存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确,错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学期的教学中要狠下功夫,需要加强训练。二、教学目标: 本册作文一共安排八次。分别是:写一写喜欢的花,写喜欢的小动物,我想发明的物品,绿色行动,写感谢信,有趣的发现,我的梦想,我和书的故事。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出内容、范围,绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外,在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作,完全放开,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。 4.坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。 5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。 6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。7. 提倡认真修改,养成良好习惯。三、提高习作水平措施: 1、上好语文课,重视“读写长线结合”。 在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 2、抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。 根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。 3、上好作文指导和讲评课,帮助学生迈好第一步。 4.以例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作的要求,例文的特点,选择适当的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。 5、提倡认真修改,养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。 6、坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。 7、每周写一篇周记,教师进行批改、讲评。 8、做好优差生指导。四、教学进度及课时安排(另附) 三年级下册语文作文学期教学进度篇二:初中作文教学计划 人教版语文教材初中(七年级——九年级)作文计划 前言:

三年级阅读与写作班教学计划

三年级阅读与写作班教学计划 一、教学目标 根据中段学生实际,从了解学生的兴趣、能力和需要方向着手,结合学生的学习和生活经验,遵循学生的生理、心理及审美认知规律,正确处理好阅读与作文的关系,制定科学高效的训练方法,可以消除学生的畏难心理,大面积地提高作文能力,使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。 二、教学措施: (一)、在阅读教学中渗透积累语言的指导措施 阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收,写作是理解表达。只有吸收得充分,表达才更加有力。在阅读教学中,要依照大纲的要求,在阅读训练中渗透积累语言的指导。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”,教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言,掌握积累的方法,指导多读多背,采用多种形式多读名篇课文,精彩的部分还要多品读,直到能背诵下来,让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导摘录词句,要求学生配备一本摘录本,指导学生把课文的好词好句录到本子里,做到笔记、脑记相结合。 (二)、在阅读教学中渗透练习作文的指导 > 根据所选教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时让学生进行模仿和创造性运用练习,从而

使语言运用练习成为有源之水,有本之木,而不是孤立的,效果才是显著的。 1.指导运用新学的词语、句式练习说话、写话,可进行模仿说写,也可进行创造性说写。 2.指导模仿学到的段落结构和篇章结构,练习说、写新的内容。三年级的作文训练是以写片断为重点,要做到怎么说怎么写,能把片断写具体,写清楚。在教学中应该突出段的训练这一重点,扎扎实实进行段的训练,读写结合,训练结合。三年级学生应侧重练好连续、并列、总分和概括与具体四种结构段。 (1)连续结构段是指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的,这也是小学生必须掌握的一种结构段,在写作中经常用到。教师在学生读懂段的情况下,可安排仿写训练,如紧扣学生的学习、生活,以《洗手帕》《大扫除》《升旗》为题写一段话,要求学生先想好这段话要写的内容,接着安排好顺序,明确先写什么,后写什么,哪层要写具体,写好还要检查,每一层次意思前后是否连得上,有毛病的要加以修改。 (2)并列结构段是指一段话将事物分成几个方面来写。使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候,可采用并列结构段。可指导学生练习写《校园一角》《美丽的花园》等片断,让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。 (3)总分结构段是指由总述和分述两层构成的段。指导学生仿写时,教师可出示总述部分,让学生围绕总起句,写分述部分。例:①

作文教学工作计划

三年级下册作文教学工作计划 古鲁板蒿小学 一、班级情况分析: 三(3)班共有学生44人。经过三年级上册一学期作文教学实践,我发现大部分学生的写作水平有所进步,写作习惯逐步形成,但是在作文中存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确,错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学期的教学中要狠下功夫,需要加强训练。 二、教学内容分析: 本册教材分八组作文内容,有写景的,有写事的,有写人的,有写活动的,还有一篇想象作文,让学生在各方面加以训练。在本册的作文教学中,我准备重点通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践中,让学生从由词造句,由句连段,由段成文的初写能力转化为通过自己的观察、实践、想象等方法,将自己的所见、所闻、所想完整的表现出来。 本册安排了这样两次想象作文:一次写景作文,因为写景除了观察还是要展开想象的。另一次是写若干年后的世界,这也是要学生通过想象才能表达出来的。在这里我想提醒一下,让学生写记实的文章一定要注意引导如实表达,要写真实的人,写真实的事,写真实的生活,不能造假,不能瞎编,说假话。而写想象的文章,那就要鼓励学生充分展开想象。三年级的孩子由于受他们的生活经验和知识水平的限制想象不一定合理,在这个时候我们在想象合理方面的要求不要太

高,学生只要敢于想象,能把自己想象的事物写下来就行。 三、教学目标 本册作文一共安排八次。分别是:介绍家乡的景物、我为保护家乡做点儿什么、向别人介绍自己、写一写自己学习某一项本领的体会和经过、写写父母对自己的爱、未来的世界、记一件自己印象深刻的事、编一则小故事。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出内容、范围,绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。 四、教学措施 1、制定激励措施,每次作文都评选出优秀、良好、一班三个等级,利用晨间谈话或课前几分钟进行交流,促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用,使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定,并及时组织学生进行交流与欣赏,使学生在得到精神满足的同时,感到写作文原来是一件很有意义的事情,而不是枯燥乏味的。 2、利用好看图写话课本,上好看图写话课十分必要,它能锻炼学生的观察能力和思维能力,养成认真观察和思维的好习惯。 3、认真上好阅读课,在阅读教学中,重在教给学生学习写作的方法,把学到的方法运用到自己的作文当中去。 4、充分利用晨读的时间,让学生听、说,教师要加强指导,同学互相评价、学习,让学生学会听、说的方法,并且多加练习。 5、针对班内个别学困生,我采用帮、引、扶等方法,通过听一

经典语文作文教学计划

经典语文作文教学计划 导读:经典语文作文教学计划 一、学情分析 五(2)班现有学生32人,经过一个学期的努力,学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步,大部分学生基础较为扎实,有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力,课外读书较少,作文水平还较差。 从学习态度和习惯方面看,一些优秀生学习积极主动,有较强的上进心以及主动质疑的优点,在课堂上有很好的自控能力;一些成绩 中等生能做到上课认真听讲,按时完成作业,但尚无主动探索知识的意识;另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情, 有偷懒贪玩的毛病,造成学习成绩不良。 从心理素质方面看,有些学生的心理素质较好,敢于竞争,有种强烈的`上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己,有疑难不敢问,碰到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动,自制力差。 本学期将针对本班存在原问题,在教学工作中加大教学改革的力度和广度,切实落实课程标准,积极推进素质教育,促进学生全面健康发展。 二、教材分析 本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世

界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,称之为“大综合”。 除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2 300个。 三、教学要求: 1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读、学习普通话,识字141个,能正确认读学过的多音字,能辨别形近字,会读写310个左右的词语,一部分会运用。 2、继续学写钢笔字,要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖,要求坐的姿势、握笔姿势正确,养成认真写字的的习惯。

四年级上册作文教学计划

青山泉中心小学四年级上册 作文教学教学计划 一、教学要求: 1、留心周围事物,继续学习习作,乐于书面表达。 2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 3、学写书信。 4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号,初步学习使用冒号、引号。 二、学生情况分析: 经过六学期的学习,绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣,学习态度较端正。能借助字典识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义,掌握常用汉字数量大,能运用学过的词语造句说话,能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知道抓住关键词句感情其内涵。大多数同学有一定的习作能力,从整体来说,动笔前有不错的构思,作文也有一定的创意。行文中,具体生动的篇章屡屡出现,体现了个性的张扬。但后进生的文章却空洞无味,习作不连贯。因此这学期,我们将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实新。 三、教学策略及措施: 1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学,写好日常片段描写,为作文积累素材,打好作文基础。 2、加强学生学习习惯的培养,引领学生多看优秀作文,广泛阅读各类书籍,拓展学生知识面。在课外阅读教学中,鼓励学生摘抄书中的优美词句、精彩语段,以及在生活中获得的语言材料,内化积累,提高学生的写作素养,并鼓励学生积极投稿。 3、养成作文预习的习惯,提前为课堂习作进行多方面的准备,并且给孩子提供下水作文作为范文,为孩子作文引航。力争使学生写出400字左右、文从字顺的习作。 4、结合孩子的生活,多创造一些实践机会,为孩子积累素材,为孩子写好作文提供平台。 5、关心差生,提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导,发现他们的闪光点。

七年级上学期单元作文教学工作计划通用范本

内部编号:AN-QP-HT396 版本/ 修改状态:01 / 00 The Production Process Includes Determining The Problem Object And Influence Scope, Analyzing Problems, Proposing Solutions And Suggestions, Cost Planning And Feasibility Analysis, Implementation, Follow-Up And Interactive Correction, Summary, Etc. 编辑:__________________ 审核:__________________ 单位:__________________ 七年级上学期单元作文教学工作计划 通用范本

七年级上学期单元作文教学工作计划通 用范本 使用指引:本计划文件可用于对自我想法的进一步提升,对工作的正常进行起指导性作用,产生流程包括确定问题对象和影响范围,分析问题提出解决问题的办法和建议,成本规划和可行性分析,执行,后期跟进和交互修正,总结等。资料下载后可以进行自定义修改,可按照所需进行删减和使用。 前言: 为帮助各学校依据《息县初中作文教学训练序列征求意见稿》,制订具体到周、责任到人的《年级作文教学学期计划》,应学校备课组长要求,把摘录的《七年级上学期单元作文计划》部分内容贴在这里,以供学习借鉴。 一、教材作文训练序列解读 初中教材(人教版)以“成长”为总主题,帮助学生在语文学习中循序渐进的认识自我,认识世界,形成完整丰富的精神世界。教材六册36个主题单元,可分为五种题材类型:

作文教学计划-小学作文教学计划

作文教学计划|小学作文教学计划 作文教学计划一一、指导思想: 深化作文教学研究,探索和改革作文教学之路,优化作文教学结构,努力提高学生的作文素质。紧扣新教材的编排意图,全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神,注重在作文教学中对学生进行美好道德情操和人文精神的培养,设计、编排丰富多彩的、富有时代特征的语文实践活动,使学生在活动中学习观察、思考,提高学生的写作积极性和分析问题、判断问题的能力。 二、基本情况: 本年级共七个班,随着学生知识面的扩大,阅读量增加,词汇的积累,涌现了一大批写作能手。有些班级的学生的习作还经常见刊见报。他们不仅能表达自己的真情实感,而且构思巧妙、立意新颖、语言流畅、结构合理、重点突出。绝大多数学生能把事情叙述完整,详略得当,还注重开头与结尾的呼应,但还有极少数学生存在有话说不出,下笔写不清,内容空洞,词汇贫乏等现象。因此本学期在完成新课标的同时,着力抓好学生培优辅差的作文辅导。 三、教材分析: 本册安排了六次习作训练,分别是“难忘的第一次”、“民风民俗”、“我的理想”、“写自我保护的事情”、“自由表达”、“给外地亲友写封信”。本教材“习作”适当降

低了作文教学的要求,减少了命题作文,增加了想象作文和写应用作文的比重,以激发学生的想象力和创造力,提高实用的作文能力。 指导习作,要引导学生留意观察和热爱周围的生活,调动学生观察思考和练笔的积极性,打开思路,不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话、空话。要激发学生大胆想象、展开联想甚至幻想,使他们的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作教学中,可以根据学生的实际,灵活地运用教材,创造条件使学生乐于表达。 四、教学目标: 1、全面完成小学作文教学任务,达标率100%,优秀率55%,转差率80%。 2、养成留心观察周围事物的习惯,积累习作素材,提高观察和分析能力。 3、引导学生把阅读中学到的方法运用作文实践中。 4、养成认真修改的习惯,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。 五、具体措施: 1、组织学生积极参加文学社团活动,培养创新能力。 2、开展丰富多彩的课外活动,拓宽选材面。 3、组织课外阅读竞赛,丰富学生的知识,增加语汇量。

一小五(2)班下学期作文教学计划

一小五(2)班下学期作文教学计划 一小五(2)班下学期作文教学计划 目录写作内容教学目标教学要点教学措施 习作1 描写一种自然现象 观察一种自然现象,如朝霞晚霞,月圆月缺,春风春雨,雾起雾散,等等,把它的特点写出来,题目自己定。 按照顺序,抓住过程,按时间变化细致描写。抓住景物的特点。 训练学生的观察能力,观察图画,观察景物,观察发生在身边的事情等,并让学生写观察小练笔。 习作2 学习修改习作。 根据教师的批语,修改自已的一篇习作,然后誊写在自已的习作本上 能用修改符号来修改习作,学习从眉批、总批中提出修改意见。弄懂批语意思。 指导、批改、评讲,必要时可以让学生根据老师的批改重作。 习作3 按照新闻报道的写法,写一次体育比赛或学习竞赛。 要把比赛的或竞赛的结果与主要经过写清楚。 感悟新闻报道的写作特点,初步掌握新闻报道的写作方法。 可坚持让学生进行片断练笔,或仿写课文或范作中的某一部分,以及让学生专门写某个事物的局部或某个事件的片断。 习作4 写一篇参观、游览记 参观、游览一个地方后,根据自己的感受确定重点,并围绕这个重点选择材料,然后写下来。 重点突出,按顺序写。 可进行背临作文训练,促进学生语言能力、作文水平提高。 习作5 我身边的小能人 根据《迎“六一”征文启事》的内容和要求,写一篇题为《我身边的小能人》的习作。 习作内容要符合征文启事的要求,要实事求是,不能无中生有。 可组织学生进行班级作文竞赛,并辅导学生参加各种作文赛。 习作6 写一位自已喜欢或者崇拜的人 要通人人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。 能准确把握人物的特点;学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。 把写人、叙事的文章定为本期侧重点,教师可引导学生通过事例来描写人物的性格、品质并运用语言、动作、神态等细节描写把事例写具体。 习作7 写一篇想象习作。 面对浩瀚的星空和皎洁的月色,展开想象,然后写下来。 内容具体,想象丰富、奇特,一定要打动人。

制定完善的作文教学计划

制定完善的作文教学计划 当前作文教学比较突出的问题是缺乏科学的训练体系,缺乏完善的教学计划,教学随意性大。由于作文教学内涵十分复杂,理论建设薄弱,流派众多,学科建设难以取得比较统一的意见,因而在语文教材建设中困难重重,一时无法形成比较系统的作文训练体系。而在基层作文教学的实施中,则更缺乏完善的计划,作文课没有相对确定的、系统性较强的教学内容。对作文教学的要求停留在最简单的层次,对课程标准有关作文的新要求不甚了了。教师上课弹性大,多讲少讲全凭教师兴致,有些内容重复讲授,有些内容却遭冷落缺漏。各阶段应该达到什么样的训练目的并不十分明了。这些现状反映出当前作文教学存在问题的严重性。 当下我们语文教师能够做的是,首先必须明确新课标对作文提出的新要求,并尽可能地完善作文教学计划,力求有序地有计划地科学地进行作文指导。认真地做到这两点对提高作文教学效益将是十分重要的。下面就从两个方面阐述: 一、明确初中作文教学要求 上海市课程标准对六至九年级写作要求是这样规定的: 1.随笔 (1)能对阅读内容进行独立思考,随时用文字简要地表达自己的感受、认识和见解。 (2)从自己的学习、生活实际出发,及时记录自己的所见、所感、所思,养成写随笔的习惯。 (3)写随笔做到有中心,有内容,有一定的语言表现力。 (4)能主动与同学、老师交流随笔的内容,在交流过程中提高思想认识水平。 2.一般体裁的文章 (1)能结合阅读内容按要求作仿写、扩写、缩写、改写、续写;能依据阅读材料提供的情景,表达自己的阅读感受,并对阅读内容作评价。 (2)能根据作文题目、有关情景或材料,确定写作要点和中心;能调动已有的生活、知识积累,选取符合题意的材料;能运用叙述、描写、抒情、说明、议论等表达方式,写出感情真挚、内容充实、中心明确的文章。 (3)能记叙自己熟悉的人、事、物,表达自己的感受和认识,并能以自己的生活为基础,展开想象和联想,表达对未来的向往和憧憬;能清楚地说明自己熟悉的事物或事理,表现其特点;能对生活现象或社会现象发表议论,提出自己的见解。 (4)文章结构完整,条理清楚,语句通顺、连贯、得体,标点符号使用正确,避免写错别字;力求语言有一定的表现力。 (5)在八、九年级,能围绕某一题材或范围,选择不同对象,从不同角度或运用不同表

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