石钟山记(高一必修)

学习目标：

2.积累文言常用词语，了解文中的词类活用现象。

3.了解记叙、说明、议论相结合的写法。

4.背诵全文。

难点、重点：

1实词析疑，积累常见文言实词、虚词。

3初步理解否定句中代词作宾语时前置的规律。

课时安排：2课时

第一课时学习目标：

1整体把握，理解课文所阐发的人生哲理。2.熟读、背诵一、三自然段。第二课时学习目标

1.研习第二自然段，背诵全文。

2.归纳文言常用词语及文中词类活用现象。

3.比较本文与《游褒禅山记》在内容、结构、写法等方面的异同。

教学过程一、导入：由苏轼诗《题西林壁》导入。

三、引出课文《石钟山记》

四、听课文录音，并思考问题：

五、正音：

六、问题研讨：

明确：1、事不目见耳闻，而臆断其有无。可乎？

2、说明认识事物的真相切忌主观臆断，必须“目见耳闻”的道理。

下临深潭，微风鼓浪，

水石相搏，声如洪钟。

人常

疑之

今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！

得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，

余韵徐歇。

余尤

疑之

石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何

哉？

九、观看石钟山的一些图片，加强感性认识。

石钟山记-知识点整理

《石钟山记》 【文学常识】 1、苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。北宋著名文学家、书画家、诗人，豪放派词人代表。“唐宋八大家”之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名，并称“欧苏”；诗歌与黄庭坚齐名，并称“苏黄”；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。 记：古代文体，主要是记载事物，并通过记事、状物、写景、写人来抒发作者的感情和见解。 3、纪年法：（一）干支纪年法，干即天干，共十位：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；支即地支，共十二位：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。一干一支互相结合以纪年，六十年一轮。（二）帝王年号纪年法：皇帝即位，都要改元，称元年。汉武帝起有年号，后多用年号纪年。如开元，天宝为唐玄宗的年号。（三）王公年次纪年法，这种纪年法多在春秋，战国时代。如赵惠文王十六年，鲁孝公三十年等。 【写作特点】 这一篇带有考辨性质的游记，除描写所见景物外，还采取了记叙和议论相结合的手法，是一篇具有某些论说文特点，特别是驳论文特点的游记。说它具有论说文，特别是驳论文的某些特点，是因为文章一开头就提出问题，摆出靶子，并从逻辑上对李说作了初步的反驳；接着用亲访石钟山耳闻目见的事实，证实并补充了郦说，推翻了李说，使形象描写为证明和反驳服务。最后，在此基础上，提出了要重视“耳闻目见”而不可“臆断其有无”这一中心论点。交代写作意图。全文思路清楚，结构严谨，说理透辟，文笔流畅。 【通假字】 1、扣而聆之（“扣”同“叩”） 2、南声函胡 （“函胡”同“含糊”） 3、至莫夜月明 （“莫”同“暮”） 【词类活用】 A.使动：虽大风浪不能鸣也鸣：使。。。。鸣响 B.名词做动词： 1、微风鼓浪鼓：振动2而此独以钟名名：命名噌吰如钟鼓不觉 钟鼓：敲钟击鼓 磔磔云霄间 磔磔：磔磔地叫 C．形容词作动词 涵淡澎湃而为此也 涵淡：水波动荡；澎湃：波浪相激 D，形容词作名词 不知其浅深浅深：深度E．名词做状语 余自齐安舟行适临汝舟：乘船 大石侧立千尺侧：在旁边事不目见耳闻 目:用眼睛;;耳：用耳朵 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下夜：在夜里 【值得积累的实词、虚词】 下临深潭（面临） 所在皆是也（这样） 适临汝（往） 因笑谓迈曰（于是） 余固笑而不信也（当 然，固然） 绝与向噌洪者相应（先 前）（应和） 笑李渤之陋（浅陋）乃 桴止响腾（传播） 郦元之所见闻殆与余同 （大概） 【一词多义】 鼓 ①噌吰如钟鼓不绝（鼓， 名词） ②微风鼓浪（振动，掀 起，动词） 2．莫 ①至莫夜月明（“莫” 通“暮”，夜晚，名词） ②故莫能知（没有人， 否定性无定代词） 3．自 ①自以为得之矣（自己， 代词） ②余自齐安舟行适临汝 （从，介词） 4．焉 ①彭蠢之口有石钟山焉 （兼词，相当于“于此”， 在那里） ②硿硿焉（相当于 “然”，“……的样子”， 形容词词尾） ③微波入焉（相当于 “于是”，即“到那里”， 兼词） ④如乐作焉（无义，表 陈述语气词，助词） 5．余 ①余韵徐歇（剩余的， 形容词） ②余尤疑之（我，代词） 6．得 ①得双石于谭上（得到， 找到，动词） ②固得观所谓石钟者 （能够，助动词） 7．搏 ①水石相搏（击，拍， 动词） ②森然欲搏人（搏击， 动词） 8．之 ①汝识之乎代词， 代钟声 ②笑李渤之陋也 的，结构助词 ③石之铿然有声者 定后标志，无义 9、而 ①而况石乎表递进 ②扣而聆之表顺接 ③而此独以钟名表 转折，但是 ④而长子迈将赴饶之德 兴尉表并列 ⑤徐而察之表修饰 ⑥涵淡澎湃而为此也 表因果，因而 10、虽 ①虽大风浪不能鸣也 即使 ②而渔工水师虽知而不 能言虽然 11、言 ①言之不详说 ②而渔工水师虽知而不 能言用文字表述、记载 12、然 ①然是说但是 ②石之铿然有声 者······的样子 13、自

石钟山记知识点

石钟山记知识点-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

石钟山记》知识点整理 一、通假字 ①南声函胡，北音清越（函胡，同“含糊”，重浊而模糊） ②至莫夜月明（莫，通“暮”，晚上） 二、古今异义 1．空中而多窍 古：中间是空的；今：天空上。 2．自以为得其实 古：那事情的真相；今：实际上。 三、一词多义 1．鼓 ①噌吰如钟鼓不绝（鼓，名词） ②微风鼓浪（振动，掀起，动词） 2．莫 ①至莫夜月明（“莫”通“暮”，日落的时候，名词） ②故莫能知（没有人，否定性无定代词）3．自 ①自以为得之矣（自己，代词） ②余自齐安舟行适临汝（从，介词）

4．焉 ①彭蠢之口有石钟山焉（兼词，相当于“于此”，在那里） ②硿硿焉（相当于“然”，“地”、“……的样子”，形容词词尾） ③微波入焉（相当于“于是”，即“到那里”，兼词） ④如乐作焉（无义，表陈述语气词，助词）5．余 ①余韵徐歇（剩余的，形容词） ②余尤疑之（我，代词） 6．得 ①得双石于谭上（得到，找到，动词） ②固得观所谓石钟者（能够，助动词） 7．搏 ①水石相搏（击，拍，动词） ②森然欲搏人（扑向，动词） 四、词类活用 （一）名词作状语 ①余自齐安舟行适临汝（舟，用船，乘着船） ②大石侧立千尺（侧，在旁边） ③事不目见耳闻（目，亲眼；耳，亲耳）

④士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（夜，在夜里，在晚上） （二）名词作动词 ①而此独以钟名（名，命名，取名） （三）使动用法 ①虽大风浪不能鸣也（鸣，使……鸣响） 五、特殊句式 （一）判断句 ①石之铿然有声者，所在皆是也 ②此鹳鹤也 ③噌吰者，周景王之无射也 ④窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也 ⑤此世所以不传也 （二）省略句 ①今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣（之）也，而况石乎！ ②磔磔（于）云霄间 ③士大夫终不肯以小舟夜泊（于）绝壁之下（三）宾语前置 ①古之人不余欺也（“不余欺”即“不欺余”） ②余是以记之（“是以”即“以是”） （四）定语后置

《石钟山记》文言知识整理

《石钟山记》文言知识整理 一、通假字 ①南声函胡，北音清越（函胡，同“含糊”，重浊而模糊） ②至莫夜月明（莫，通“暮”，晚上） ③汝识之乎（识，通“志”，知道） 二、古今异义 1．空中而多窍 古：中间是空的；今：天空上。 2．自以为得其实 古：那事情的真相；今：实际上。 三、一词多义 1．鼓 ①噌吰如钟．鼓不绝（鼓，名词） ②微风鼓．浪（振动，掀起，动词） 2．莫 ①至莫．夜月明（“莫”通“暮”，日落的时候，名词） ②故莫．能知（没有人，否定性无定代词） 3．自 ①自．以为得之矣（自己，代词） ②余自．齐安舟行适临汝（从，介词） 4.焉 ①硿硿焉（相当于“然”，“地”、“……的样子”，形容词词尾） ②微波入焉（相当于“于是”，即“到那里”，兼词） ③如乐作焉（无义，表陈述语气词，助词） 5．余 ①余．韵徐歇（剩余的，形容词） ②余．尤疑之（我，代词） 6．得 ①得．双石于谭上（得到，找到，动词） ②固得．观所谓石钟者（能够，助动词） 7．搏 ①水石相搏．（击，拍，动词） ②森然欲搏．人（扑向，动词） 四、词类活用 （一）名词作状语 ①余自齐安舟行适临汝（舟，用船，乘着船） ②大石侧立千尺（侧，在旁边） ③士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（夜，在夜里，在晚上）（二）名词作动词

而此独以钟名（名，命名，取名） （三）使动用法 虽大风浪不能鸣也（鸣，使……鸣响） 五、特殊句式 （一）判断句 ①石之铿然有声者，所在皆是也 ②此鹳鹤也 ③噌吰者，周景王之无射也 ④窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也 ⑤此世所以不传也 （二）省略句 ①今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣（之）也，而况石乎！ ②磔磔（于）云霄间 ③士大夫终不肯以小舟夜泊（于）绝壁之下 （三）宾语前置 古之人不余欺也（“不余欺”即“不欺余”） （四）定语后置 石之铿然有声者（即“铿然有声之石”） （五）状语后置 ①得双石于潭上 ②又有若老人咳且笑于山谷中者 ③而大声发于水上 六、一词多义： 1、而：扣而聆之（表顺接） 徐而察之（表修饰） 空中而多窍（表并列） 郦元之所见闻殆与余同，而言之不详（表转折） 2、焉：箜箜焉（相当于“然”，形容词词尾） 微波入焉（兼词，于此） 3、因：因得观所谓石钟者（因此） 因笑谓迈曰（于是） 七、重点词义： 1、水石相搏（击、拍） 2、桴止响腾（传播） 3、余尤疑之（更加） 4、所在皆是也（这样） 5、适临汝（往） 6、余方心动欲还（刚才）（心惊） 7、则山下皆石穴罅（缝隙） 8、涵淡澎湃而为此也（形成） 9、与向噌洪者相应（先前）（应和）

10《石钟山记》重点字词逐个解释及全篇知识点梳理

《石钟山记》重点字词逐个解释及全篇知识点梳理

3．自 ①自以为得之矣（自己，代词） ②余自齐安舟行适临汝（从，介词） 4．焉 ①彭蠢之口有石钟山焉（兼词，相当于“于此”，在那里） ②硿硿焉（相当于“然”，“地”、“……的样子”，形容词词尾） ③微波入焉（相当于“于是”，即“到那里”，兼词） ④如乐作焉（无义，表陈述语气词，助词） 5．余 ①余韵徐歇（剩余的，形容词） ②余尤疑之（我，代词） 6．得 ①得双石于谭上（得到，找到，动词） ②固得观所谓石钟者（能够，助动词） 7．搏 ①水石相搏（击，拍，动词） ②森然欲搏人（扑向，动词） 四、词类活用 （一）名词作状语 ①余自齐安舟行适临汝（舟，用船，乘着船） ②大石侧立千尺（侧，在旁边） ③事不目见耳闻（目，亲眼；耳，亲耳） ④士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（夜，在夜里，在晚上）（二）名词作动词 ①而此独以钟名（名，命名，取名） （三）使动用法 ①虽大风浪不能鸣也（鸣，使……鸣响） 五、特殊句式 （一）判断句 ①石之铿然有声者，所在皆是也 ②此鹳鹤也 ③噌吰者，周景王之无射也 ④窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也 ⑤此世所以不传也 （二）省略句 ①今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣（之）也，而况石乎！ ②磔磔（于）云霄间 ③士大夫终不肯以小舟夜泊（于）绝壁之下

（三）宾语前置 ①古之人不余欺也（“不余欺”即“不欺余”） ②余是以记之（“是以”即“以是”） （四）定语后置 ①石之铿然有声者（即“铿然有声之石”） （五）介词结构后置 ①得双石于潭上 ②又有若老人咳且笑于山谷中者 ③而大声发于水上 六、一词多义： 1、而：扣而聆之（表顺接） 徐而察之（表修饰） 空中而多窍（表并列） 郦元之所见闻殆与余同，而言之不详（表转折） 人而无仪《相鼠》（表假设） 2、焉：箜箜焉（相当于“然”，形容词词尾） 微波入焉（兼词，于此） 4、因：因得观所谓石钟者（趁机） 因笑谓迈曰（于是） 七、重点词义： 1、水石相搏（击、拍） 2、桴止响腾（传播） 3、余尤疑之（更加） 4、所在皆是也（这样） 5、适临汝（往） 6、余方心动欲还（刚才）（心惊） 7、则山下皆石穴罅（缝隙） 8、涵澹澎湃而为此也（形成） 9、与向噌洪者相应（先前）（应和） 10、郦元之所见闻殆与余同（大概） 11、此世所以不传也（…的缘故） 【寓意/主旨】 《石钟山记》是北宋文学家苏轼于宋神宗元丰七年（1084年）游石钟山后所写的一篇考察性的游记。文章通过记叙对石钟山得名由来的探究，强调要正确判断一件事物，必须要深入实际，认真调查。 【写作特点】

高三语文总复习资料：基础知识点

高三语文总复习资料：基础知识点 一.语法知识 1..实词 (1).名词 ①人或事物②时间③表方位 (2)代词 ①人称代词(你，我，他)②疑问代词(谁，什么，哪儿，为什 么)③指示代词(这，哪，这样) (3)动词 ①表示动作行为(唱，支持，保持)②发展变化(长大，升高，增加)③表心理变化(喜欢，厌恶) ④存在消失(有出现，消失)⑤使令(派，叫，让，请，允许，奖励)⑥可能意愿(能，会，应) ⑦表示趋向(来，进来，过去)⑧判断(正是，是，就是) ⑷形容词 ①事物状态(明媚，娴静，激动)②事物性质(快，多少，伟大， 诚实)③事物形状(圆，方，长) ⑸数词 ①确词(二，亿，二分之一)②概数(几许多三四十)③序数(第一，初二，老大) ⑹量词 ①物量(斤，两，辆，朵，枝，个)②动量(阵，顿，次，遭，回，圈，趟)

2.虚词 ⑴.副词：修饰动词或形容词，表时间，范围，程度，肯定，否 定语气 ①表时间，频率(已经，曾经，刚才，正在，将要，快要，马上，立刻，顿时，渐渐，终于，忽然，偶尔，常常，往往，永远，一直，永久，一向，一再，再三，再次) ②表程度(很，非常，更加，十分，最，太，稍微)③表范围(全，都，总共，仅仅，只) ③表重复(连续，又，再。也，还)⑤表语气(可，却，倒，偏， 难道)⑥表肯否(可能，不，没有，没，必定，也许，或许) ⑵.介词：用在名词、代词或词组前面，把他们合起来修饰或补 充说明动词的，表示时间、处所、方向、对象、介宾短语(状语、补) ①表处所、方向(从、自、往、朝、向、到、在、于、有)②表时间(从、自从、到、在、当、于)③表状态、方式(按照、以) ④表原因(由于)⑤表目的(为、为了、为着、给)⑥表对象、关联(对、对于、关于、至于、连、同、跟、和、于) ⑦表排除(除了、除)注：介词不能单独使用，不能加时间助词，可表趋向动词。 ⑶.连词：用来连接句子(和、同、跟、当、以及、及、并且、而且、而、或、不但) ⑷助词 ①时态动词(着、了、过)②结构助词(的、地、得、所)③语气助词(呢、么、吗、吧、罢了) 注：独立运用能力太差除了“所”字之外都念轻音 ⑸.叹词 ⑹拟声词句子成分：主、谓、宾、定、状、补

师说、劝学、过秦论、石钟山记文言知识点整理

一.字词 1. 通假字 1）师者，所以传道受.业解惑也。（同“授”，传授，讲授。） 2）或不焉（冋“否”） 古今异义 1）古之学.者必有师古: 求学的人。今：有专门学问的人。 2）小学而大遗古: 小的方面。今：学校。 3）今之众人古: 般人。今：表示很多人。 4）师者，所以.传道受业解惑也古: 用来……的。今：表示因果关系的连词。 5）吾从而师之古: 跟随并且。今：表目的或结果，是连词。 6）句读之不知古: 句子中间需要停顿的地方。今：看着文字发出声 音。 7）是故弟子不必不如师古: 不一定。今：用不着、不需要。 8）是故，无贵无贱，无长无少古: 无论。今：没有，否定副词。 3?词类活用 1）n. T意动 吾从而师之吾师道也 2） a. T n. 是故圣益圣，愚益愚（圣人、愚人） 小学而大遗（小的方面、大的方面） 位卑则足羞，官盛则近谀（卑：卑贱的人、低下的人；盛：势盛位高的人） 师者，所以传道受业解惑.也（疑惑的问题、糊涂的问题） 吾未见其明也（高明的地方） 3）n. T v.:其下圣人也亦远矣（低于） 4） a. T v.:惑而不从师（形容作动，遇到疑难问题） 5）使动：授之书而习.其句读者也（使……学习） 4. 一词多义 1）师 古之学者必有师.（名词，老师） 师道之不传也久矣（动词，从师求学） 吾从而师之（名词意动，以……为师） 吾师道也（名词意动，以……为师） 2）传 师者，所以传.道受业解惑也（动词，传授） 师道之不传也久矣（动词，流传）

六艺经传皆通习之（zhu a n,名词，解释六经的著作） 3）道 所以传道．受业解惑也（名词,道理） 师道之不传也久矣（风尚） 道相似也（名词,道德学问） 4）惑 惑之不解（名词,疑难问题） 于其身也,则耻师焉,惑．矣（形容词,糊涂） 惑而不从师（形容作动,遇到疑难问题） 5. 重点实词 1）其闻道也固．先乎吾（本来） 2）夫庸．知其年之后生于吾乎（难道） 3）犹且．从师而问焉（尚且,还） 4）士大夫之族．（类） 5）今其智乃．反不能及（竟然） 6）圣人无常．师（固定的） 7）余嘉．其能行古道（赞赏） 8）六艺经传皆通．习之（普遍） 9）于其身也,则耻师焉,惑．矣（糊涂） 6. 虚词 1. 而 1）连词,表承接 人非生而．知之者吾从而．师之择师而．教之 2）连词,表转折 惑而不从师小学而．大遗 3）连词,表并列 授之书而．习其句读者也 4）连词,表修饰 则群聚而．笑之 5）与“已”连用,表陈述语气 如是而．已 2. 于 1）介词,比：夫庸知其年之先后生于．吾乎 2）介词,向：而耻学于．师 3）介词,对于：于．其身也 4）介词,从：其皆出于．此乎 5）介词,表被动,被：不拘于．时 3.也 1）句中语气词，表停顿：其闻道也.固先乎吾 2）句末语气助词，与“欤”连用，加强语气：其可怪也欤 4.乎 1）介词，相当于“于”，在；表比较：生乎.吾前，其闻道也固先乎.吾2）语气助词，表反问，吗：夫庸知其年之先后生于吾乎. 3）语气助词，表揣测，吧：其皆出于此乎 . 4）语气助词，表感叹，与“嗟”连用，唉：嗟乎.！师道之不传也久矣

(完整版)石钟山记优秀教案

《石钟山记》教案 教学目标：1.理清思路，把握课文重点字词及句式。 2.认识作者反对臆断，重视考察的观点。 3.理解“事不目见耳闻而臆断其有无”的深沉价值。 教学重点：重点字的词类活用、判断句式、宾语前置句。 教学难点：理解“事不目见耳闻而臆断其有无”的深沉价值。 第一课时（第一自然段、第二自然段前半部分） 教学目标： 1.熟读第一自然段，掌握第一自然段的重点实词的含义及特殊文言句式。 2.明确作者的质疑和态度。 教学重点： 1.理解“焉、鼓、是、鸣”等词语的意义。 2.掌握省略句等文言句式。 教学难点：反复诵读，体会作者是怎样质疑的。 教学方法：诵读法、点拨法 教学过程： 一.导入 今天我们来学习苏轼的《石钟山记》。提到苏轼相信同学们对他并不陌生，现在老师想请同学们各抒己见说一说你眼中的苏轼是什么样子的？（……）是的，苏轼，一个如此响亮耀眼的名字，作为苏门之子，他与父亲苏洵一起扬名，甚至可以说是父因子显，光耀列宗；作为一个重情的丈夫，一首不朽的《江城子》令多少人为之潸然泪下；作为兄长，那首我们非常熟悉的为子由而作的《水调歌头》将手足情推向极致，那么作为父亲的苏轼会是什么样子的呢？看来大家对这个不是很了解，没关系，下面就让我们一起到《石钟山记》中去看一看苏轼是怎样身体力行教育孩子的。 二．文本解读：第一自然段 （一）郦元的观点 1.首先请同学们集体朗读课文第一自然段，读的时候要注意做到读音准确，语速适中。“《水经》云，一二读”…….. 明确： （1）纠正读音：彭蠡（lǐ）郦（lì）元钟磬（qìng ）铿（kēng）然 （2）提醒学生下列句子的停顿必须注意：至唐/李渤始访其遗踪然/是说也 2.好的，在这一自然段中，出现了哪几个人，他们分别是谁？ 明确：郦元、李渤、余（苏轼） 3.这三个人，郦道元是北魏著名的地理学家，李渤生活在唐朝，而苏轼是北宋文坛最具盛 名的大文豪，究竟是什么事情有那么大的号召力让这三个大人物穿越时空，同时出现在我们面前？我们先留一个悬念，现在先来做一件事——翻译。请同学们从左往右依次翻译课文第一句到“而况石乎”这一部分的内容。 （1）《水经》云：彭蠡之口有石钟山焉。 明确: ①《水经》：魏晋时的一部记载全国水道的地理书。著名的《水经注》就是郦道元对其作的

石钟山记复习知识点

（七）石钟山记 苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字___________，又字和仲，号___________，眉州眉山（今四川眉山市）人，中国_________时期的文豪，“___________”家族(另有其父 ___________和其弟___________)成员之一，“___________”之一。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，___________的创始人和代表作家，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄，又与陆游并称苏陆；词与辛弃疾并称苏辛；其画则开创了湖州画派，苏门六学士是指__________________________________________________________________、书法“宋四家”是____________________________________________。现存诗3900余首，代表作品有《___________》、《___________》、《___________》等。 一、通假字 1.扣．而聆之“扣”通“__________” 2.南生函胡 ．．“函胡”通“__________” 3.至莫．夜月明“莫”通“__________” 4.汝识．之乎“识”通“__________” 5.而陋者乃以斧斤考．击而求之“考”通“__________” 二、古今异同词 1.郦元以为 ．．……古义：____________; 今义：______________。 2.自以为得其实 ．．古义：____________；今义：______________。 3.空中 ．．为多窍古义：____________；今义：______________。 4.此时所以 ．．不传也古义：____________；今义；______________。 三．词类活用 1、余自齐安舟．形适临汝活用类型：______；义：_____________。 2、事不目．见耳闻活用类型：______；义：_____________。 3、大石侧．立千尺活用类型：______；义：_____________。 4、士大夫终不肯以小舟夜．泊绝壁之上活用类型：______；义：_____________。 5、虽大风大浪不能鸣．也活用类型：______；义：_____________。 6、而此独以钟名．，何哉活用类型：______；义：_____________。 四、句式特点 1、此世所以不传也（） 2、石之铿然有声,所在皆是也（） 3、得双石于潭上（） 4、古之人不余欺也（） 5、而大声发于水上（） 6、余是以记之（） 五、指出下列偏义复合词所偏之词1、郦元之所见闻 ．．（偏在＂______＂） 2、不知其浅深 ．．（偏在“______”） 六、应知应会的重点词语 1、郦元下临（）深潭，微风鼓（）浪，水石相搏（）声如洪（）钟。 2、是（）说也，人常疑之 3、虽（）大风浪不能鸣也 4、至唐李渤始（）访其遗踪 5、扣（）而聆（）之 6、余尤（）疑之 7、余自齐安舟行适（）临汝 8、又有若老人咳且（）笑于山谷中者，或（）曰此鹳鹤也 9、空中而多窍（） 10、汝识（）之乎 11、事不目见事闻，而臆（）断其有无，可乎 12、郦元之所见闻，殆（）与余同 13、而陋（）者乃（）以斧斤（）考（）击而求之 七、重要虚词 焉 1、彭蠡之口有石钟山～（） 2、硿硿～（） 3、微波入～（） 4、如乐作～（） 而 1、今以钟置水中，虽大风浪不能鸣也，～况石乎（） 2、得双石于潭上，扣～聆之（） 3、～此独以钟名，何哉（） 4、余自齐安舟行适临汝。～长子迈将赴饶之德兴蔚（） 5、徐～察之（） 6、涵淡澎湃～为此也（） 7、而渔工水师虽知～不能言( ) 8、盖叹郦元之简，～笑李渤之陋也（） 9、空中～多窍（） 10、事不目见耳闻，～臆断其有无，可乎（） 然 1、～是说也，余尤疑之（） 2、石之铿～有声音（） 3、森～欲搏人（） 自 1、自以为得之矣（） 2、余～齐安舟行适临汝（） 莫 1、故～能知（）

石钟山记字词整理

~____<石钟山记>字词整理 一、通假字： 南声函胡（通“含糊”，重浊模糊） 至莫夜月明（通“暮”，晚上） 于乱石间择其一二扣之（通“叩”，敲击） 二、古今异义： 空中而多窍（中间是空的） 自以为得其实（那事情的真相） 渔工水师虽知而不能言（船夫） 三、一词多义： 1、鼓：微风鼓浪（振动） 噌吰如钟鼓不绝（击鼓声） 2、绝：独与迈乘小舟，至绝壁下（陡峭） 噌吰如钟鼓不绝（断绝） 3、而：扣而聆之（表承接） 余固笑而不信也（表并列） 余方心动欲还，而大声发于水上（表转折） 涵淡澎湃而为此也（表因果） 4、搏：水石相搏（击，拍；动词） 森然欲搏人（原义抓、扑，引申为捕捉） 5、然：然是说也（然而） 石之铿然有声音（……的样子） 6、自：自以为得之矣（自己。代词） 余自齐安舟行适临汝（从。介词） 7、焉：崆崆焉（助词，相当于“然”，形容词词尾） 微波入焉（兼词，“于之”即“到那里面”） 心不在焉（指示代词，那里，这里） 且焉置土石？/不入虎穴，焉得虎子。（疑问代词，哪里，怎么） 于是余不叹焉/如乐作焉（语气助词，呢，啊，呀。） 8、莫：至莫夜月明（同“暮”，晚上） 故莫能知（没有谁。否定代词） 9、得：得双石于潭上（找到。动词） 因得观所谓石钟者（能够。助动词） 10、始：至唐李渤始访其遗踪（才。副词） 始舍于其址（当初。副词） 11、是：是说也，人常疑之（这个。代词） 所在皆是也（这样。代词） 12、因：因得观所谓石钟者（因（之），因此，借此机会） 因笑谓迈曰（于是） 13、至：至唐李渤始访其遗踪（直到） 送之至湖口（到） 14、其：择其一二扣之（其中） 不知其浅深（它的） 16、而：

师说、劝学、过秦论、石钟山记 文言知识点整理

师说 一．字词 1. 通假字 1）师者，所以传道受．业解惑也。（同“授”，传授，讲授。） 2）或不．焉（同“否”） 2. 古今异义 1）古之学者 ．．必有师古：求学的人。今：有专门学问的人。 2）小学 ．．而大遗古：小的方面。今：学校。 3）今之众人 ．．古：一般人。今：表示很多人。 4）师者，所以 ．．传道受业解惑也古：用来……的。今：表示因果关系的连词。 5）吾从而 ．．师之古：跟随并且。今：表目的或结果，是连词。 6）句读 ．．之不知古：句子中间需要停顿的地方。今：看着文字发出声音。 7）是故弟子不必 ．．不如师古：不一定。今：用不着、不需要。 8）是故，无．贵无．贱，无．长无．少古：无论。今：没有，否定副词。 3. 词类活用 1）n.→意动 吾从而师之吾师道也 2）a.→n. 是故圣．益圣，愚．益愚(圣人、愚人) 小．学而大．遗(小的方面、大的方面） 位卑．则足羞，官盛．则近谀(卑：卑贱的人、低下的人；盛：势盛位高的人） 师者，所以传道受业解惑．也（疑惑的问题、糊涂的问题） 吾未见其明．也（高明的地方） 3）n.→v.：其下．圣人也亦远矣（低于） 4）a.→v.：惑．而不从师（形容作动，遇到疑难问题） 5）使动：授之书而习．其句读者也（使……学习） 4. 一词多义 1）师 古之学者必有师．（名词，老师） 师．道之不传也久矣（动词，从师求学） 吾从而师．之（名词意动，以……为师） 吾师．道也（名词意动，以……为师） 2）传 师者，所以传．道受业解惑也（动词，传授）

师道之不传．也久矣（动词，流传） 六艺经传．皆通习之（zhuàn，名词，解释六经的著作）3）道 所以传道．受业解惑也（名词，道理） 师道．之不传也久矣（风尚） 道．相似也（名词，道德学问） 4）惑 惑．之不解（名词，疑难问题） 于其身也，则耻师焉，惑．矣（形容词，糊涂） 惑．而不从师（形容作动，遇到疑难问题） 5. 重点实词 1）其闻道也固．先乎吾（本来） 2）夫庸．知其年之后生于吾乎（难道） 3）犹且 ．．从师而问焉（尚且，还） 4）士大夫之族．（类） 5）今其智乃．反不能及（竟然） 6）圣人无常．师（固定的） 7）余嘉．其能行古道（赞赏） 8）六艺经传皆通．习之（普遍） 9）于其身也，则耻师焉，惑．矣（糊涂） 6. 虚词 1. 而 1）连词，表承接 人非生而．知之者吾从而．师之择师而．教之 2）连词，表转折 惑而．不从师小学而．大遗 3）连词，表并列 授之书而．习其句读者也 4）连词，表修饰 则群聚而．笑之 5）与“已”连用，表陈述语气 如是而．已 2. 于 1）介词，比：夫庸知其年之先后生于．吾乎 2）介词，向：而耻学于．师 3）介词，对于：于．其身也 4）介词，从：其皆出于．此乎

《师说》重点字词逐个解释及全篇知识点梳理

《师说》重点字词逐个解释及全篇知识点梳理 的用来…的传授就谁 疑惑跟老师学习在本来 跟从以…为师懂得道理学习难道 因此无论取独 取独超出 尚且之（老师）处于…下以…为耻向圣人 圣明取独成为大概从疼爱 对于以…为耻句末语气词那些的他们 的人提宾标志有的不学习学习小的方面 明智这、这些以…为耻这类 无意义他们近 感到羞耻高大谄媚

看不起竟然比得上那奇怪 固定的以……为师这类贤明 同行因此一定比 研究罢了 喜欢被向 赞扬古代的从师之道赠送 【知识点】 一、虚词 1. 乎 （1）生乎吾前，其闻道也固先乎吾(介词，相当于“于”，前一个是“在”的意思；后一个是“比”，表比较) （2）夫庸知其年之先后生于吾乎（语气助词，表反问，译为“吗”） （3）其皆出于此乎（语气助词，表揣测，译为“吗”或“吧”） （4）嗟乎！师道之不传也久矣（语气助词，表感叹，与“嗟”连用，译为“唉”） 2. 而 （1）人非生而知之者（连词，表承接） （2）惑而不从师（连词，表转折） （3）吾从而师之（连词，表承接） (4) 择师而教之（连词，表承接） (5)授之书而习其句读者（连词，表并列） (6)小学而大遗（连词，表转折） (7)则群聚而笑之（连词，表修饰） 3. 之 （1）古之学者必有师（助词，的）

（2）人非生而知之者（代词，指代知识、道理等） （3）道之所存，师之所存也（助词，主谓之间取消句子独立性） (4)夫庸知其年之先后生于吾乎（助词，主谓之间取消句子独立性） (5)师道之不传也久矣（助词，主谓之间取消句子独立性） (6)欲人之无惑也难矣（助词，主谓之间取消句子独立性） (7)圣人之所以为圣（代词，指代这件事） (8)彼童子之师，授之书而习其句读者（助词，的；代词，指代童子） (9)句读之不知，惑之不解（助词，宾语前置的标志） (10)巫医乐师百工之人（代词，这，这一类） （11）郯子之徒（代词，这，这一类） （12）六艺经传皆通习之（代词，这，这一类） （13）作师说以贻之（代词，他，指代李蟠） 4. 其 （1）其为惑也终不解矣（代词，那些，指代疑难问题） （2）其闻道也固先乎吾（代词，他，指代“生乎吾前”者） （3）夫庸知其年之先后生于吾乎（代词，他的） （4）其皆出于此乎（副词，表揣测语气，大概） （5）其可怪也欤（副词，与“也欤”配合表反问语气，相当于“这不是……吗？”） 5. 于 （1）夫庸知其年之先后生于吾乎（介词，比） （2）而耻学于师（介词，向） （3）于其身也（介词，对于） （4）皆出于此乎（介词，从） （5）不拘于时（介词，表被动，被） 6. 也 （1）师者，所以传道受业解惑也（句末语气助词，与“者”连用，表判断） （2）其闻道也固先乎吾（句中语气助词，表停顿） （3）其为惑也终不解矣（句中语气助词，表停顿） （4）其可怪也欤（句末语气助词，与“欤”连用，加强语气） 二．实词 1．通假字 （1）师者，所以传道受业解惑也受同授 （2）或师焉，或不焉。不同否 （3)授之书而习其句读者读同逗 2．古今异义

石钟山记 知识点

《石钟山记》知识点整理 【通假字】 1、南声函胡（“函胡”同“含糊”） 2、至莫夜月明（“莫”同“暮”） 【词类活用】 A.使动：虽大风浪不能鸣也鸣：使……鸣响 B.名词做动词： 1、微风鼓浪鼓：振动 2、而此独以钟名名：命名 3、噌吰如钟鼓不觉钟鼓：敲钟击鼓 C．形容词作名词 不知其浅深浅深：深度 D．名词做状语 1、余自齐安舟行适临汝舟：乘船 2、大石侧立千尺侧：在旁边 3、事不目见耳闻目：用眼睛耳：用耳朵 4、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下夜：在夜里 【值得积累的实词、虚词】 1、得双石于潭上（于：在） 2、于乱石间择其一二扣之（于：在） 3、而大声发于水上（于：从） 4、石之铿然有声者（之：定语后置标志） 5、因得观所谓石钟者（因：因此） 6、而陋者乃以斧斤考击而求之（第一个“而：可是”，第二个“而：修饰”，乃：竟然） 7、下临深潭（临：面临） 8、所在皆是也（是：这样） 9、适临汝（适：往） 10、因笑谓迈曰（因：于是） 11、余固笑而不信也（固：当然，固然） 12、笑李渤之陋（陋：浅陋）13、桴止响腾（腾：传播） 14、郦元之所见闻殆与余同（殆：大概）【一词多义】 1．鼓 ①噌吰如钟鼓不绝（鼓，名词） ②微风鼓浪（振动，掀起，动词） 2．莫 ①至莫夜月明（“莫”通“暮”，夜晚，名词） ②故莫能知（没有人，否定性无定代词） 3．自 ①自以为得之矣（自己，代词） ②余自齐安舟行适临汝（从，介词） 4．焉 ①彭蠢之口有石钟山焉（兼词，相当于“于此”，在那里） ②硿硿焉（相当于“然”，“……的样子”，形容词词尾） ③微波入焉（相当于“于是”，即“到那里”，兼词）

文言文中表示时间的词语汇总

文言文中表示时间的词语汇总 岁一年。“盖一岁之犯死者二焉。” 是年这一年。“是年，谢庄办团。”) 经年一年。“此去经年，应是良辰好景虚设。”期年满一年。“期jī年之后，虽欲言，无可进者。”迩年近年。“迩年狱讼，情稍重。” 不终岁不到一年。“不终岁，薄产累尽。” 不数岁不到几年。“不数岁，田百顷。” 初阳岁农历冬至以后立春以前。“往昔初阳岁，谢家来贵门。” 明年第二年。“明年复攻赵。 越明年到了第二年。“越明年，政通人和，百废俱兴。”积年好几年。“所居官辄积年不徙。”(《张衡传》) 累年年年。“累年如此，已用九女。”(《李寄》)暮年晚年。“烈士暮年，壮心不已。”(《龟虽寿》) 岁暮一年将尽的时候。“岁暮锄犁傍空屋。” 期月一整月。“期月而诣莫生。”

旦日明天，第二天。“沛公旦日从百余骑来见项王。” 他日另外有一天。“他日，驴一鸣，虎大骇。” 后日过几天。“更求好女，后日送之。” 异日将来的日子。“欲以树艺佐其急，且备异日也。” 来日未来的日子。“前途似海，来日方长。” 累日连日。“数州之犬，皆苍黄吠噬狂走者累日。” 旦旦天天。“岂若吾乡邻旦旦有是哉” 昔日从前。“试用于昔日。”(《出师表》) 朔农历每月初一。“朝菌不知晦朔”（《逍遥游》） 望农历每月十五。“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”(《五人墓碑记》) 望日农历十五日那天。“初婚三四个月，适冬之望日前后。”(《与妻书》) 既望农历每月十六日。“自既望以至十八日为盛。 晦农历每月的最后一天。

旦早晨。“旦辞爷娘去。”(《木兰诗》)夙早晨。“受命以来，夙夜忧叹。”(《出师表》) 晓天亮。“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。” 曙破晓，天亮。“鸣鸡外欲曙。” 质明天刚亮的时候。“质明，避哨竹林中。” 平明天亮的时候。“后五日平明，与我会此。” 侵晨快天亮的时候。“侵晨探采谁家女，手挽长条泪如雨。”(《采桑女》) 东曦既驾日神已经乘车出来，指太阳从东方升起的时候，清晨。“东曦既驾，僵卧长愁。”(《促织》)日中中午。“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 晌午中午。“一日晌午，谍报敌骑至。”(《冯婉贞》) 亭午中午。“自非亭午夜分，不见曦月。”(《三峡》) 暮傍晚；日落的时候。“暮宿黄河边。”(《木兰诗》) 日暮傍晚。“日暮，所击杀者无虑百十人。”

石钟山游记_石,钟,山,记

石钟山游记_石,钟,山,记 一．教学要点 １．掌握＂函胡/莫/识＂等通假字；掌握＂鼓／是／绝／而／焉＂等常用实词和虚词；２．掌握＂鼓／舟／目／耳＂等在句中的词类活用现象； ３．掌握判断句／定语后置句／宾语前置句和介宾短语后置句； ４．掌握苏轼和本课的有关文学常识； ５．了解和体会本文的写作特点－－将议论／记叙／描写／抒情恰当结合及将情／景／理浑然融合的写法；

６．了解和体会作者在文中提出的观点和主张． ７．学习以事明理的写法． 二．教学设想 １．本文在结构上采用以议展开，以疑入手，在表现手法上采用 散文常用的修辞方法，这是本文重点掌握的内容；２．教时安排：二教时三．教学内容及步骤 第一教时

一．关于作者及作品 苏轼与王安石都是北宋人，苏从年龄上小于王，因政见与王安石／司马光等不合，被新旧两党排挤，一再被贬，甚至入狱，这种政治遭遇和长期在许多地方做地方官的经历，使他对社会和人民生活加深了了解．这对他的作品有很深的影响． 二．初读课文，了解课文主要内容． １．教师示读课文，请学生注意课文中的生字生词． 正音正字：钟磬 莫夜 栖鹘

鹳鹤 ２．生读课文，继续了解课文内容，思考下列问题： (1).本文与＜游＞文一样，是即事明理的文章，这篇课文记了怎样的事，阐明了怎样的道理？ (2).请生按照以上问题，从课文中找出有关的句子加以回答． (3).归纳： 本文记述了作者游历石钟山所观察到的情况，阐明了＂事不目见耳闻＂，不可＂臆断其有无＂，既，对前人之说，不应迷信，应当采取深思慎取的态度． ３．再读课文，继续思考并讨论：

(1).课文第一段作者摆出了郦元和李勃关于石钟山得名原因的观点，是怎样的观点？作者赞成他们的观点吗？请用原文回答． 归纳： 郦元说：下临深潭，徽风鼓浪，水石相搏，声如宏钟－－水石相搏发声说； 李勃说：扣而聆之，面声函胡，北音清越，FU止响腾，余韵徐歇－－石头发音说. 对这两种观点，作者有以下见解：对郦元说，＂人常疑之＂； 原因：以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也．对李勃说，＂余尤疑之＂； 原因：石之铿然有声者，所在皆是也．

石钟山记_知识点整理资料讲解

石钟山记》知识点整理 【通假字】 1、南声函胡（“函胡”同“含糊” ） 2、至莫夜月明（“莫”同“暮”）【词类活用】 A.使动：虽大风浪不能鸣也鸣：使……鸣响 B.名词做动词： 1、微风鼓浪鼓：振动 2、而此独以钟名名：命名 3、噌吰如钟鼓不觉钟鼓：敲钟击鼓 C.形容词作名词 不知其浅深浅深：深度 D?名词做状语 1、余自齐安舟行适临汝舟：乘船 2、大石侧立千尺侧：在旁边 3、事不目见耳闻目：用眼睛耳：用耳朵 4、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下夜：在夜里【值得积累的实词、虚词】 1、得双石于潭上（于：在） 2、于乱石间择其一二扣之（于：在） 3、而大声发于水上（于：从） 4、石之铿然有声者（之：定语后置标志） 5、因得观所谓石钟者（因：因此） 6、而陋者乃以斧斤考击而求之（第一个“而：可是” ，第二个“而：修饰”，乃：竟然） 7、下临深潭（临：面临）8、所在皆是也（是：这样） 9、适临汝（适：往）10、因笑谓迈曰（因：于是） 11、余固笑而不信也（固：当然，固然）12、笑李渤之陋（陋：浅陋） 13、桴止响腾（腾：传播）14、郦元之所见闻殆与余同（殆：大概）【一词多义】 1．鼓 ①噌吰如钟鼓不绝（鼓，名词） ②微风鼓浪（振动，掀起，动词）2．莫 ①至莫夜月明（莫”通暮"，夜晚，名词） ②故莫能知（没有人，否定性无定代词） 3．自 ①自以为得之矣（自己，代词） ②余自齐安舟行适临汝（从，介词）

j| TRI 4．焉 ① 彭蠢之口有石钟山焉（兼词，相当于 于此”在那里） ② 硿硿焉（相当于 然” “??…的样子”形容词词尾） ③ 微波入焉（相当于 于是”即到那里”兼词） ④ 如乐作焉（无义，表陈述语气词，助词） 5．余 ① 余韵徐歇（剩余的，形容词） ② 余尤疑之（我，代词） 6．得 ① 得双石于谭上（得到，找到，动词） ② 固得观所谓石钟者（能够，助动词） 7．搏 ① 水石相搏（击，拍，动词） ② 森然欲搏人（搏击，动词） 8．之 ① 汝识之乎 代词，代钟声 ② 笑李渤之陋也 的，结构助词 ③ 石之铿然有声者 定后标志，无义 9、而 ① 而况石乎 ② 扣而聆之 ③ 而此独以钟名 ④ 而长子迈将赴饶之德兴尉 ⑤ 徐而察之 10、虽 ① 虽大风浪不能鸣也 即使 ② 而渔工水师虽知而不能言 虽然 11、言 ① 言之不详 说 ② 而渔工水师虽知而不能言 表述、记载 12、 然 ① 然是说 但是 ② 石之铿然有声者 .......... 的样子 13、 自 ①自以为得之矣 自己 ②余自齐安舟行适临汝 从 【文言句式】 1. 判断句： A 、“ ...... 者， ...... 也”式 噌吰者，周景王之无射也：窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也 B ?“ ...... 也”式 此世所以不传也 此鹳鹤也 C ．副词表判断 则山下皆．石穴罅； 2. 、宾语前置： 古之人不余欺也 余是以记之 3、定语后置： 石之铿然有声者。 4、介宾后置： 得双石与潭上； 又有若老人咳且笑于山谷中者； 而大声发于水上 5、被动句：闻人声亦惊起 【句子翻译】 （ 1）、石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 翻译：（被敲击时）铿锵作响的石头，到处都是这样的，可是唯独这座山用钟来 命名，为什么呢？ 表递进 表顺接 表转折，但是 表并列 表修饰

石钟山记字词整理

《石钟山记》知识点 一、通假字： 南声函胡（通“含糊”，重浊模糊） 至莫夜月明（通“暮”，晚上） 于乱石间择其一二扣之（通“叩”，敲击） 二、古今异义： 空中而多窍（中间是空的） 自以为得其实（那事情的真相） 渔工水师虽知而不能言（船夫） 三、一词多义： 1、鼓：微风鼓浪（振动） 噌吰如钟鼓不绝（击鼓声） 2、绝：独与迈乘小舟，至绝壁下（陡峭） 噌吰如钟鼓不绝（断绝） 3、而：扣而聆之（表承接） 余固笑而不信也（表并列） 余方心动欲还，而大声发于水上（表转折） 涵淡澎湃而为此也（表因果） 4、搏：水石相搏（击，拍；动词） 森然欲搏人（原义抓、扑，引申为捕捉） 5、然：然是说也（然而） 石之铿然有声音（……的样子） 6、自：自以为得之矣（自己。代词） 余自齐安舟行适临汝（从。介词） 7、焉：崆崆焉（助词，相当于“然”，形容词词尾） 微波入焉（兼词，“于之”即“到那里面”） 心不在焉（指示代词，那里，这里） 且焉置土石？/不入虎穴，焉得虎子。（疑问代词，哪里，怎么） 于是余不叹焉/如乐作焉（语气助词，呢，啊，呀。） 8、莫：至莫夜月明（同“暮”，晚上） 故莫能知（没有谁。否定代词） 9、得：得双石于潭上（找到。动词） 因得观所谓石钟者（能够。助动词） 10、始：至唐李渤始访其遗踪（才。副词） 始舍于其址（当初。副词） 11、是：是说也，人常疑之（这个。代词） 所在皆是也（这样。代词） 12、因：因得观所谓石钟者（因（之），因此，借此机会） 因笑谓迈曰（于是）13、至：至唐李渤始访其遗踪（直到） 送之至湖口（到） 14、其：择其一二扣之（其中） 不知其浅深（它的） 16、而： 1. 虽大风浪不能鸣也，而况石乎！ 2. 扣而聆之 3. 所在皆是也，而此独以钟名，何哉 4. 余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉 5. 余固笑而不信也 6. 而山上栖鹘，闻人声亦惊起 7. 徐而察之 8. 空中而多窍 9. 而笑李渤之陋也 10. 而陋者乃以斧斤考击而求之 11. 而言之不详 12. 涵淡澎湃而为此也 13. 余方心动欲还，而大声发于水上 四、词类活用： 名词用作动词： 微风鼓浪（振动） 而此独以钟名（命名） 动词使动： 虽大风浪不能鸣也（使……发出声响） 名词作状语： 余自齐安舟行适临汝（乘船) 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（在夜里） 事不目见耳闻（亲眼；亲耳） 五、特殊句式： 定语后置句：石之铿然有声者 宾语前置句：古之人不余欺也 省略句：今以钟磬置（于）水中 磔磔（于）云霄间 介词结构后置句：得双石于潭上 而大声发于水上 判断句：或曰此鹳鹤也 噌吰者，周景王之无射也 窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。 此世所以不传也

石钟山记教案

石钟山记教案 。 ●教学目标 一、知识和能力 1.了解作者、石钟山。背诵课文。 2.结合语境揣摩语言。掌握重要文言字词及文言现象。 3.学习课文记叙、说明、议论相结合的写法。 二、过程和方法 诵读、感悟、理解、揣摩 三、情感态度和价值观 学习作者反对臆断、亲自考察的精神。明白认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理。 ●重点、难点 “余方心动欲还……古之人不余欺也” 记叙、说明、议论相结合的写法。 ●解决办法 这篇课文的语言障碍不多，内容也不难理解，可让学生结合注释，自己读懂课文。指导学生弄清文章结构。理解三段之间的逻辑关系和文章的表达方式。还可以通过与《游褒禅山记》的比较，帮助学生理解本文的特点。

本文是一篇考察记，开头说作者对郦说和李说的怀疑，正是交代考察的缘起;中间记“游程”也是先访寺僧，后游绝壁，这是为考察目的而安排的;待到考察目的已经达到，便不再提游览之事，而着重抒发议论。按照考察记的要求来安排教学的各个环节，才会显得顺理成章。 ●学生活动 发挥学生主体性，让学生借助注释疏通课文。指导学生认真朗读，揣摩语言。熟读成诵，背诵课文。 ●课时安排 2课时 第一课时 ●教学步骤 一、预习。 借助注释和工具书疏通课文。 二、导入 王安石《游褒禅山记》因事说理：要“深思慎取”，要“尽吾志”。苏轼《游石钟山记》又是怎样写的呢? 《石钟山记》是一篇考察性的游记。写于宋神宗元丰七年(1084)夏季，苏轼由黄州赴任汝州的旅途中。文章通过记叙作者对石钟山得名由来的探究，说明要认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理。 三、范读。

放课文朗读录音，或教师示范朗读。 四、朗读 学生朗读，要求读准字音，注意节奏和感情。 五、结合课后练习，疏通文意，积累语言。 1.词类活用 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也(使……发出声音，动词的使动用法) 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎(目，用眼睛看;耳，用耳朵听。均表示动作、行为的方式。) 有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心(席，像卷席子那样;包，像用布包那样;囊，像用口袋那样。均表示动作、行为的特征、状态。) 若人前为寿，寿毕，请以剑舞(祝寿，名词用作动词。) 函梁君臣之首，人于太庙(用木匣装，名词用作动词) 唐浮图慧褒始舍于其址(筑舍定居，名词用作动词) 余自齐安舟行适临汝 舟，名词用作状语，表示动作、行为的方式。“舟行”的“舟”表示“行”的方式...